伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还实验验证了该猜想．某小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图（a）所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动．实验操作步骤如下：①让滑块从离挡板某一距离s处由静止沿某一倾角θ的斜面下滑，并同时打开装置中的阀门，使水箱中的水流到量筒中；②当滑块碰到挡板的同时关闭阀门（假设水流出均匀稳定）；③记录下量筒收集的水量V；④改变滑块起始位置离挡板的距离，重复以上操作；⑤测得的数据见表格．
{[次数][1][2][3][4][5][6][S（m）][4.5][3.9][3.0][2.1][1.5][0.9][V（ml）][90][84][][62][52][40]}（1）（单选题）该实验利用量筒中收集的水量来表示____（A）水箱中水的体积（B）水从水箱中流出的速度（C）滑块下滑的时间（D）滑块下滑的位移（2）小组同学漏填了第3组数据，实验正常，你估计这组水量V=____mL；若保持倾角θ不变，增大滑块质量，则相同的s，水量V将____（填“增大”“不变”或“减小”）；若保持滑块质量不变，增大倾角θ，则相同的s，水量V将____（填“增大”“不变”或“减小”）（3）（单选题）下面说法中不属于该实验误差来源的是____（A）水从水箱中流出不够稳定（B）滑块开始下滑和开始流水不同步（C）选用的斜面不够光滑（D）选用了内径较大的量筒．
& 伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法知识点 & “伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出...”习题详情
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伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还实验验证了该猜想．某小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图（a）所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动．实验操作步骤如下：①让滑块从离挡板某一距离s处由静止沿某一倾角θ的斜面下滑，并同时打开装置中的阀门，使水箱中的水流到量筒中；②当滑块碰到挡板的同时关闭阀门（假设水流出均匀稳定）；③记录下量筒收集的水量V；④改变滑块起始位置离挡板的距离，重复以上操作；⑤测得的数据见表格．
次数&1&2&3&4&5&6&S（m）&4.5&3.9&3.0&2.1&1.5&0.9&V（ml）&90&84&&62&52&40&（1）（单选题）该实验利用量筒中收集的水量来表示C&（A）水箱中水的体积&&&（B）水从水箱中流出的速度（C）滑块下滑的时间&&&（D）滑块下滑的位移（2）小组同学漏填了第3组数据，实验正常，你估计这组水量V=75&mL；若保持倾角θ不变，增大滑块质量，则相同的s，水量V将不变&（填“增大”“不变”或“减小”）；若保持滑块质量不变，增大倾角θ，则相同的s，水量V将减少&（填“增大”“不变”或“减小”）（3）（单选题）下面说法中不属于该实验误差来源的是C&（A）水从水箱中流出不够稳定&&&&&&（B）滑块开始下滑和开始流水不同步（C）选用的斜面不够光滑&&&&&&&&&&（D）选用了内径较大的量筒．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
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习题“伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还实验验证了该猜想．某小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图（a）所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动．实...”的分析与解答如下所示：
关于初速度为零的匀变速运动，位移与时间的二次方成正比，由于水是均匀稳定的流出，水的体积和时间成正比，所以该实验只要验证位移与体积的二次方是否成正比，就可验证该运动是否匀变速直线运动．
解：（1）关于初速度为零的匀变速运动，位移与时间的二次方成正比，由于水是均匀稳定的流出，水的体积和时间成正比，所以量筒中收集的水量可以间接的测量时间．故选C．（2）该运动是匀变速直线运动，位移与时间的二次方是成正比，即看移与体积的二次方是成正比．小组同学漏填了第3组数据，实验正常，这组水量V=75mL；若保持倾角θ不变，增大滑块质量，物体的加速度不变，则相同的s，水量V将不变，若保持滑块质量不变，增大倾角θ，加速度将增大，则相同的s，时间减小，水量V将减少．（3）本实验误差的主要来源有：水从水箱中流出不够稳定，还可能来源于距离测量的不准确，滑块开始下滑和开始流水不同步．选用了内径较大的量筒．故选C．故答案为：（1）C&（2）75&&&&&&&不变&&&&&&&减少（3）C
解决该问题的关键把时间转化为水量，因为流入量筒水的量与时间成正比．
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伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还实验验证了该猜想．某小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图（a）所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直...
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经过分析，习题“伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还实验验证了该猜想．某小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图（a）所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动．实...”主要考察你对“伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问网上课堂。
伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法
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与“伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还实验验证了该猜想．某小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图（a）所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动．实...”相似的题目：
在学习物理知识的同时，还应当十分注意学习物理研究问题的思想方法，从一定的意义上说，后一点甚至更重要．伟大的物理学家伽利略的研究方法对后来的科学研究具有重大的启蒙作用，至今仍然具有重要意义．请你回顾伽利略探究物体下落规律的过程，判定下列哪个过程是伽利略的探究过程？&&&&猜想---问题----数学推理---实验验证----合理外推---得出结论问题---猜想----实验验证---数学推理----合理外推---得出结论问题-----猜想----数学推理------实验验证-----合理外推-----得出结论猜想-----问题----实验验证------数学推理-----合理外推------得出结论
小明希望检验这样一个猜想：从斜面滑下的小车，装载物体的质量越大，到达斜面底部的速度越快．图示为两种不同直径车轮（颜色不同），装有不同木块（每个木块的质量相同）从不同高度释放的小车．你认为小明应该选用哪3种情况进行比较&&&&GTXOTZRUZSTU
理想实验是科学研究中的一种重要方法，如图所示是伽利略根据可靠事实进行的理想实验和推论的示意图，它将可靠事实和抽象思维结合起来，能更深刻地反映自然规律．有关实验步骤如下：①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度．②将两个斜面对接，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面．③如果没有摩擦，小球将上升到释放时的高度．④继续减小第二个斜面的倾角，使它成为水平面，小球将沿水平面做持续的匀速运动．请按合理顺序排列实验步骤（填序号）：&&&&．以上步骤中，属于可靠事实的是&&&&（填序号）．
“伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出...”的最新评论
该知识点好题
1下图是伽利略的“理想实验”示意图，两个斜面A和B对接，让小球从其中一个固定的斜面A滚下，又滚上另一个倾角可以改变的斜面B，斜面B的倾角逐渐减小直至为零，这个实验的目的是为了说明（　　）
2在理想斜面实验中，在轨道的一边释放一颗钢珠，如果忽略摩擦力带来的影响，我们发现钢珠从左边滚下后，再从右边的斜面滚上，钢珠将上升到与左边释放高度相同的点；若将右边的倾斜角减小，钢珠还是上升到原来的高度，但通过的路程比原来更长；假设右边的轨道为水平，钢珠想要达到原来的高度，但是钢珠无法达到原来的高度，钢珠将永远运动下去．做这个实验的科学家是：&&&&；得到的结论是&&&&．
3伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有（　　）
该知识点易错题
1伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有（　　）
2在伽利略羊皮纸手稿中发现的斜面实验数据如右表所示，人们推测第二、三列数据可能分别表示时间和长度．伽利略时代的1个长度单位相当于现在的2930mm，假设1个时间单位相当于现在的0.5s．由此可以推测实验时光滑斜面的长度至少为&&&&&m，斜面的倾角约为&&&&度．（g取10m/s2）
表：伽利略手稿中的数据&1&1&32&4&2&130&9&3&298&16&4&526&25&5&824&36&6&1192&49&7&1600&64&8&2104&
3（2006o上海）伽利略通过研究自由落体和物块沿光滑斜面的运动，首次发现了匀加速运动规律．伽利略假设物块沿斜面运动与物块自由下落遵从同样的法则，他在斜面上用刻度表示物块滑下的路程，并测出物块通过相应路程的时间，然后用图线表示整个运动过程，如图所示．图中OA表示测得的时间，矩形OAED的面积表示该时间内物块经过的路程，则图中OD的长度表示&&&&．P为DE的中点，连接OP且延长交AE的延长线于B，则AB的长度表示&&&&．
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{[次数][1][2][3][4][5][6][S（m）][4.5][3.9][3.0][2.1][1.5][0.9][V（ml）][90][84][][62][52][40]}（1）（单选题）该实验利用量筒中收集的水量来表示____（A）水箱中水的体积（B）水从水箱中流出的速度（C）滑块下滑的时间（D）滑块下滑的位移（2）小组同学漏填了第3组数据，实验正常，你估计这组水量V=____mL；若保持倾角θ不变，增大滑块质量，则相同的s，水量V将____（填“增大”“不变”或“减小”）；若保持滑块质量不变，增大倾角θ，则相同的s，水量V将____（填“增大”“不变”或“减小”）（3）（单选题）下面说法中不属于该实验误差来源的是____（A）水从水箱中流出不够稳定（B）滑块开始下滑和开始流水不同步（C）选用的斜面不够光滑（D）选用了内径较大的量筒．”的答案、考点梳理，并查找与习题“伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还实验验证了该猜想．某小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图（a）所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动．实验操作步骤如下：①让滑块从离挡板某一距离s处由静止沿某一倾角θ的斜面下滑，并同时打开装置中的阀门，使水箱中的水流到量筒中；②当滑块碰到挡板的同时关闭阀门（假设水流出均匀稳定）；③记录下量筒收集的水量V；④改变滑块起始位置离挡板的距离，重复以上操作；⑤测得的数据见表格．
{[次数][1][2][3][4][5][6][S（m）][4.5][3.9][3.0][2.1][1.5][0.9][V（ml）][90][84][][62][52][40]}（1）（单选题）该实验利用量筒中收集的水量来表示____（A）水箱中水的体积（B）水从水箱中流出的速度（C）滑块下滑的时间（D）滑块下滑的位移（2）小组同学漏填了第3组数据，实验正常，你估计这组水量V=____mL；若保持倾角θ不变，增大滑块质量，则相同的s，水量V将____（填“增大”“不变”或“减小”）；若保持滑块质量不变，增大倾角θ，则相同的s，水量V将____（填“增大”“不变”或“减小”）（3）（单选题）下面说法中不属于该实验误差来源的是____（A）水从水箱中流出不够稳定（B）滑块开始下滑和开始流水不同步（C）选用的斜面不够光滑（D）选用了内径较大的量筒．”相似的习题。【物理原理】时间是什么？没人问起我便清楚，一旦问起我便茫然！_新闻-职场新人说
&&&&&&&&&&&&&&&【物理原理】时间是什么？没人问起我便清楚，一旦问起我便茫然！
【物理原理】时间是什么？没人问起我便清楚，一旦问起我便茫然！
在当今的物理学中，时间是个特别热门的主题。为了寻找统一理论，物理学家必须重新检视非常基本的假设，而其中最基本的几乎就是时间了。有些物理学家认为时间其实不存在，有些人则认为应该让时间升级而非降级。在这两种观点之间，还有一个有趣的想法：时间存在，但并非基本。我们察觉到的时间，是由一个静态的世界浮现出来的。早在苏格拉底之前，哲学家就曾经辩论这些想法，但现在物理学家把它弄得更具体。有种说法是，时间可以自宇宙的切割中产生；我们察觉到的时间反映了这些切割区块之间的关系。你在读着这个句子时，很可能会想着“这一刻”(就是现在)，也就是正在发生的“当下”。此时此刻似乎很独特、很真实。不管你对过去有多少记忆、对未来如何憧憬，你都活在当下。当然，你阅读刚刚那句话的那一刻已经不再，这句才是当下。换句话说，时间似乎在流动，亦即“当下”也在不断更新。在我们直觉的深处，未来是开放的，直到它成为现在，而过去已被固定住了。时间流动时，这种过去固定、现在发生、未来开放的结构不断在时间中前进。这种结构深植于我们的语言、思考和行为中，我们的一生该怎么过正悬于此。虽然这种想法很自然，却无法在科学里找到相应的语言。物理的方程式无法表明哪些事件正在发生，就像一幅没有标记“你在此处”的地图。方程式中没有“现在”，因此也没有时间流。除此之外，我们可以从爱因斯坦的相对论得知，不只是单一的现在不存在，事实上每一刻都同样真实，未来并不比过去开放。
科学对时间的理解，与我们日常生活对时间的理解有着巨大的鸿沟，这让历史上的思想家大感困惑。一旦物理学家逐渐剥夺我们赋予时间的平常属性，这个鸿沟益形加深。现在，物理时间与经验时间的裂口已深及根基，因为有许多理论物理学家开始认为，时间甚至根本不存在。
时间并非宇宙真实结构的一部份，这种想法刚开始很令人震惊，难以想象它如何说得通。我们所做的每一件事，都是在时间里做的，这个世界就是由时间串起的一连串事件，每个人都可以看到我的头发变白、物体移动之类的事件。我们看到了变动，而这种改变是相对于时间而言的。少了时间，世界就会全然静止。一个没有时间参数的理论，就必须解释：如果世界实际上并没有变动，为什么我们会看到事件的变化。最近的研究正尝试面对这项挑战。虽然时间可能并不存在于最基本的层次，但它可能在较高的结构中产生：这就像桌子虽然是由一堆内部几乎空空如也的粒子所组成，但摸起来还是很结实。固体是粒子集体浮现的性质，因此时间也可能是由世界某些基本组成浮现出来的性质。“时间乃浮现的性质”，这种想法有可能和相对论或量子力学同样具有革命性。爱因斯坦曾说，他在构思相对论时，最关键的进展来自于他对时间的重新理解。而物理学家在追求统一相对论与量子力学的梦想时，他们相信时间一样是个关键。许多人认为统一理论描述的会是个没有时间的世界，有些人则极不愿放弃时间这个概念。不过他们都同意，要在统一理论上有进展，必须先对时间做深入思考。过去这段日子里，我们对时间的丰富常识不断受到否定。时间在物理学中举足轻重，但随着物理学的进展，这些功能逐一被其他东西取代。乍看之下或许并不明显，不过牛顿的运动定律就对时间的特性有些特定要求。原则上，所有的观察者都会同意事件发生有先后顺序。经典物理假设，不管一个事件发生于何时何地，你都可以客观说明，它跟宇宙中另一件事比较起来，是先发生、后发生、还是同时发生。因此，时间让世界上所有事件排列得井然有序，而且这个顺序是绝对的事实，不会因观察者的不同而有所改变。还有，时间必须是连续的，这样我们才能定义速度与加速度。
经典物理中的时间，还必须具备持续的概念(也就是物理学家所说的“度量标准”)，这样才能判定两个事件相隔多久。当我们说奥运短跑选手博尔特(Usain Bolt)每小时可以跑43公里，我们必须能测量一小时是多久。跟事件的顺序一样，时间持续的长短也是与观察者无关的。如果小丽与小明三点钟离开学校，各走各的，然后六点回到家碰面，那么小丽所经历的时间会等于小明所经历的时间。
基本上，牛顿提议这个世界里有个主定时器，它将这个世界以唯一且客观的方式切出某一瞬间，牛顿的物理仅依这座钟的滴答声行走。此外，牛顿觉得时间在流动，其流向告诉我们哪一个方向是未来，不过，这个额外的性质并非牛顿的运动定律必须具备的。对现代的我们来说，牛顿对时间的诠释可能已经过时了，但稍微想一下，会发现它很令人惊讶。它的许多特征在逻辑上都是不相关的，诸如：顺序、连续性、持续性、同时性、流动与方向，然而它们全被封装在牛顿称为“时间”的这个主定时器里。这些特征组合运作得很成功，所以历经近两个世纪都没受到修正。19世纪末、20世纪初，攻击来了。第一波是奥地利物理学家玻尔兹曼(Ludwig Boltzmann)的研究，他推论，由于牛顿定律在时间里往前或往后都同样可行，所以时间并没有内建方向。因此，他提议过去与未来的差别不是时间固有的，而是起源于宇宙以不对称的方式在组织物质。物理学家仍在争论这种说法的细节，不过玻尔兹曼已经很有说服力地拿掉了牛顿时间里的一项特征。
下一波攻击来自爱因斯坦，他摒弃了绝对同时性的概念。根据他的狭义相对论，事件是否同时发生与你跑多快有关。事件发生的舞台并非时间或空间，而是两者的合体：时空。两位观察者若以不同速度移动，对一个事件在何时、何处发生，会有不同观点，但对其在时空里的位置则没有歧见。时间与空间是次级的概念，如同爱因斯坦的大学老师、数学家闵可夫斯基(Hermann Minkowski)的名言：“这两者必将淡出成为幻影。”
闵可夫斯基到了1915年，爱因斯坦的广义相对论出现，狭义相对论也被推广到重力的领域，此时事情变得更糟。重力会扭曲时间，所以这里经过的一秒和那里经过的一秒可能不相同。能让时钟同步并持续保持同步，原则上也十分罕见。你无法将这个世界想象成是根据单一时间参数，滴答滴答地逐一开展出来。在极端的情况下，这个世界可能根本没办法被切割成一个个瞬间。如此一来，就不可能说一个事件比另一个事件发生得早或晚了。广义相对论里有许多函数会用到“时间”一词：坐标时间、局部时间(proper time，又称“原时”)、全域时间。总的来说，它们执行了许多牛顿的单一时间所做的事，但个别来说，没有一个配得上这个名词。要不就是物理不听从这些时钟，或者是即使听从，这些时钟也只适用于宇宙里的一小块区域或特定的观察者。虽然现在的物理学家认为时间应该要从统一理论中剔除，但我们很有理由说，时间自1915年就消失了，只是我们尚未完全领悟到这件事罢了。
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