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阅读02――《春潮》
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年人教版四年级语文下册《黄河是怎样变化的》2同步练习(精品试卷)
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北师大版四年级下册语文《春潮》教学反思教学设计教案
北师大版四年级下册语文《春潮》教学反思教学设计教案
教学目标：
　1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
　3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
　4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重点：
　通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学方法&&朗读法&&讲解法
教学过程：
一、寒风凛冽，向往春天
　寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
　这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）
&&二、暖风习习，走入春天
　1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）
　2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）
　3、听完这篇课文，你想说些什么可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
　4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
&&三、溪水淙淙，观察春天
　1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
　是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
&&（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）　
&&（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
&&（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
　（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
&&（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
　为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
　教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了　
　读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
　2、 指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）
　3、引导背诵：
（1）出示：
　山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
四、大江复活，欣赏春天
　1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
　2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
　3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
&&（1）读感悟，练读课文。
&&（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
　（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）
　朗读并想象以下词句：
　①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
　（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）　
　如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
　②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
　③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）xk b1 .com新 课标 第 一网
　4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）
　5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？
&&五、春潮澎湃，赞美春天
　1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
　2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
　3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
&&六、拓展阅读，比较春天
　给同学们推荐三篇文章：
　1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
　2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
　3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
小结& &感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，只要我们学习课文中所运用的修辞手法，学会留心观察周围的景物，我们也能描绘出祖国的壮美山河。
板书设计：
　　　　　　　　春 潮
&&春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
& &大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。
主备：张萍& &副备：谭红瑜&&谭敏&&李春芳
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四年级语文阅读理解春潮练习题
【编者按】亲爱小朋友们，今天为你准备了四年级语文阅读理解春潮练习题，相信大家一定能够努力做、开动脑筋，做出满意的答卷。加油啊！！！
四年级语文阅读理解春潮练习题
北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。
山的背(阴荫)处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已(溶、融)化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，更软了，颜色也变暗了。
终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响--开江乐!风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的(坚、艰)冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它(训、驯)服地和残冬一起向远方流去。
春水在阳光下欢笑这，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了!春天来了!
1、在文中括号内选择正确的字，恰当的打&&&。(4分)
2、我会写出下列词语的反义词。(4分)
进攻()增强()寂静()寒冷()
3、读下面的句子，回答问题。(9分)
(1)北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。
从第二自然段中哪些词语可以看出&春天在进攻，冬天在撤退&?请抄写在下面(写三至四个)。(3分)
(2)风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。(3分)
&挤&和&扯&这两个词表现了什么?这个句子运用了怎样的修辞手法?
(3)一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，
发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。
描写景色从以下方面进行：①描绘形状;②描摹声音;③描写颜色。请回答文中甲、乙、丙三处分别是从什么方面进行的?(3分)
甲：乙：丙：
4、下面哪个词语最有力地表现了春潮的力量?()(2分)
A、奔腾汹涌B、不可抗拒C、山崩地裂
5、第四自然段中，春水告诉大地一个什么消息呢?(3分)
以上就是四年级语文阅读理解春潮练习题全文，希望能给大家带来帮助！
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四年级语文试卷最新更新
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＞＞＞判断下列句子的修辞手法。（1）春天在进攻，冬天在撤退。（）（2）听君..
判断下列句子的修辞手法。 &&（1）春天在进攻，冬天在撤退。（&&&&） &&（2）听君一席话，胜读十年书。（&&&&） &&（3）“欲速，则不达；见小利，则大事不成”这句话是很有道理的。（&&&&）&（4）我们的手，是船，在心灵和心灵之间托起洁白的帆。（&&&&） &&（5）大漠孤烟直，长河落日圆。（&&&&）
题型：填空题难度：中档来源：期末题
（1）拟人（2）夸张（3）引用（4）比喻（5）对偶
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据魔方格专家权威分析，试题“判断下列句子的修辞手法。（1）春天在进攻，冬天在撤退。（）（2）听君..”主要考查你对&&修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
发现相似题
与“判断下列句子的修辞手法。（1）春天在进攻，冬天在撤退。（）（2）听君..”考查相似的试题有：
118821143915353312251181029736}