一年级下教案 Microsoft Word 文档_伤城文章网
一年级下教案 Microsoft Word 文档
一年级数学教案
下 学年下册 一年级数学教学计划天北小学一年级组 一、学情分析： 所教班级：一（1）班 50 名和一（2）班 64 名，在经过了一个学期的数学学 习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的 兴趣，乐于参加学习活动中去。但在上学期期末测试中，发现有些孩子很粗心， 不能仔细观察题目的要求， 以至于出错，因此在这学期的课堂和数学学习的活动 中，要多培养学生观察的能力，这样才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。 而且在这学期中， 要更多的注意是使已经基本形成的兴趣的保持，并逐步引导的 思维的灵活兴、学习的兴趣的的保持，进一步获得成功体验。班级的问题还有学生的课堂常规较差，尤其是不会倾听的习惯和随便插嘴的习惯。因此，本学期要 在扎实掌握知识的基础上，培养良好的课堂行为习惯。 二、教材分析： 这册教材包括下面一些内容： 认识图形、 以内的退位减法、 20 分类与整理、 100 以内数的认识、认识人民币、100 以内的加法和减法（一）、找规律。这册 教材的重点教学内容是：100 以内数的认识，20 以内的退位减法和 100 以内的加 减法的口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大 到 100，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100 以内的 加、减法，分为口算和笔算两部分，本册教材出现的是口算部分，即：两位数的 加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步 学习计算的基础。同时，结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内 容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培 养学生用数学解决问题的能力。 本册教材安排了拼组图形的教学内容，设计了丰 富多样的探索性操作活动， 让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学 生的空间观念。同时安排了人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体 时刻几时几分的读、写法。 “找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排 列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 三、教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示意义， 能够熟练地数 100 以内的数， 会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个 十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内的数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减 一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决 一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之 间的关系。 5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道爱护人 民币。 6、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学 美的意识。 7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、 整理数据， 初步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答 简单的问题。 8、 会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重、难点： 重点：100 以内数的认识，20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。 难点：时间的认识和人民币的认识。 五、教学措施： 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学 学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、 广。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学 习的方法。 5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到 教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热 爱数学、钻研数学的兴趣。 6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加 强口头表达能力的训练。 六、教学安排： （一）、认识图形（6 课时） （二）、20 以内的退位减法（18 课时） （三）、分类与整理（4 课时） （四）、100 以内数的认识（15 课时 (五)、人民币的认识（5 课时）第八周 (六)、100 以内的加法和减法（一）（30 课时） (七)、找规律（6 课时） （八）总复习（10 课时） 单 元 备 课（一） 一年级数学 主备人：郑柏玲教教材内容分析：通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和 立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、 三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体 图形间的一些关系。 教材前后联系及编写意图：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础 上教学的 教学目标： 1.让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆 一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3.通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。材分析教学重点：体会平面图形的特征 教学难点：感知所学图形之间的联系 学 情 分 析 设 计 理 念 课 时 划 分 “自主互助 课题 课型 第 1 课时 第 周第 快乐课堂”导学案 主备人：郑柏玲 认识平面图形 课时 课时 授课 总编 日期 课时上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭以引起 有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣， 同时体会图形的显著特征。 本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又 要能拔高教学要求。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等 活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以 及平面图形与立体图形间的关系。 约 3 课时新授课1 3教 学 目 标A： 1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 B：培养学生初步发展想象能力和创新能力。培养学生初步的观察能力、 动手操作能力和用数学交流的能力。 C：3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。重点 难点教学 准备教学重点： 初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。 图形卡纸、实物、学具等。 导 学 过 程 设 计 学 版 块教学生练习单第一板块：复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 第二板块：巩固发展： 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3．练习一第 1 题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么 颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成 蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 第三板块：提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 第四版块：总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 板 书 设 计 长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆 对边相等 4 边相等 对边相等 有三条边 封闭的曲线 认识平面图形 4 个角都是直直的 4 个角都是直直的 4 个角都不是直直的 三个角 没有角听、说看视频，用圆来 折一折、画一画、 剪一剪学生交流、展示 合作完成总结平面的反 思“自主互助 课题 课型快乐课堂”导学案教 学 目 标主备人；郑柏玲 拼一拼 课时 2 新授课 第 周第 课时 授课 总编 3 日期 课时 A：通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的 语言描述长方形、正方形的边的特征。 B：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 C：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系， 感受图形美。 通过数学活动， 培养学生用数学进行交流、 合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、 正方形的边的特征。重点 难点 教法 设计体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形、平行 四边形的边和角的特征。 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。导 学 过 程 设 计 教 学 版 块 学生练习单 第一板块：创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是 什么？ 回答问题你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一 下做这样的风车要用哪些东西？ 第二板块：感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形 的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了， 拼组图形 回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什 么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形， 它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边， 这样相对的边我们把它叫做 对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用 不同的方法的学生上台演示。 （教师板书：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种 图形边的特点， 那你能不能利用手中老师发给你的长方形 的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困 难的学生进行指导） 说一说你在做风车的过程中发现了哪 些图形？6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试 着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 第三板块：动手实践1．学生独立完成第 3 页的“做一做” 。 2．第 6 页的第 4 题。 3．第 6 页的第 5 题。做圆筒数图形 第四版块：总结：这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下 请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会 有更多更好的发现。汇报板 书 设 计 反 思拼一拼 对边相等“自主互助 课题 课型 练习 新授课快乐课堂”导学案 3 3课时 第 周第 课时 授课 总编 日期 课时 A：使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。教 学 目 标B：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨 认和区别这两种图形。C：培养学生动手能力预习 作业 教 导 学 过 程 设 计 学 版 块 学生练习单第一板块：复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形?让学生说长方形的特 点。 结论?长方形有四条边?是长长的。 练习2、正方形的特点。 出示一个正方形?让学生说正方形的特点。 结论 ?正方形有四条边?是方方的、正正的。第二板块：师生互动，探究新知 1、第 7 页练习一第 6 题。 仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 动手操作 2、第 7 页练习一第 7 题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第 6 页练习一第 4 题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案， 今天我们继续来玩拼一拼的游戏。 第三板块：巩固新知 完成练习 第 7 页练习一第 8 题。 总结第四版块：总结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 反 思 练习单一年级数学元备课（二）主备人：郑柏玲教材内容分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减 法，简称“20 以内的退位减法” ；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进 位加法解决螽铁实际问题，即“用数学” 。教材教材前后联系及编写意图：20 以内退位减法是最基础的知识。因此要切实为以后 的学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会 数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合 编排。分析教学目标： 1.学生经历与他人交流各自算法的过程， 能够比较熟练地口算 20 以内的退位 减法。 2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计 算 教学难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计 算学 情 分 析学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的 练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。设 计 理 念1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2.引导学生动手操作开展多 种形式的教学活动，学习知识；3.处理好算法多样化的教学；4.采取灵活、有趣 的方法提高计算练习的效果；5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的 数学问题。课 时 划 分单元课时安排：约 12 课时例 1 ????????????3 课时左右 例 2 ????????????4 课进左右 例 3 ????????????2 课时左右 整理和复习?????????3 课进左右“自主互助课题 十几减 9 课型 新授课 第 周第快乐课堂”导学案课时 课时授课 日期 总编 课时1 9A：使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 教 学9 的计算。B：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值目 标预习 作业C：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。看书，用学具摆十几减 9，想想怎么算的？ 导 学 过 程 设 计 教 学 版 块 学生练习单第一板块：谈话引入新课，激发学习兴趣 师：前几天，我们刚过完了“正月十五” ，小精灵那天也参加 了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去 看看吗？（出示主题图） 第二板块：探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题 回答问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些 奖品？小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。 你们能帮助泡泡解决吗？如何列式？为什么要用１４－ 小组交流 ９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们， 看哪一个小组的计算方法最多？ ２、小组交流，探讨算法 指名回答，教师将算法板书在黑板上 汇报 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你 最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法 进行计算。 ３、选择算法，进行计算 师：数一数，老师手中一共有多少个气球？再仔细观察， 老师手中的气球发生了什么变化？ 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９ ＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算 方法。 （2）出示谜语图，让学生试着提出一个数学问题，同桌 互相说一说，并列式第三板块：熟练算法，进行应用 １、看图列算式（第１２页） 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 ２、圈一圈，算一算（第１３页） 要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？ 3、观察算式，找出特点，发现规律 （１） 、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们 都有什么特点？ （２） 、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能 给这些算式排排队，让它一个也不少。 （指名板演） （３） 、再观察，你还能发现什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ ４、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４ 5、游戏 小鸟找房子（第１３页的图） 游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房 子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正； 游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 第四版块：课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同 学们？ 板 十几减 9 书 设 15-9=6 计 想：9+6=15 想：10-9=1 1+5=6 汇报看图 列式 找规律 练习反 思“自主互助课题 练习课 课型 练习课 第 周第快乐课堂”导学案课时 课时授课 日期 总编 课时2 9A：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用 教 学 目 标预习 作业 自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。B：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 C：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。导 学 过 程 设 计 教 学 版 块第一板块：基本练习 １、听算 13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 1） 、集体订正 2） 、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆 练习 边说） 3） 、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 18－9 等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式 （小黑板出示）学生练习单◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎（指名板演，全班齐练） 板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6 3、算一算 第 14 页的第 5 题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 4、比一比，看谁算得又对又快，口答 出示数学卡片，学生口答得数第二板块：出示小黑板（第 14 页的第 6 题和第 8 题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 练习 第三板块：练习 学生完成书中第 7 题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么 算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又 多又好。 汇报 第四版块：课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告 诉同学们？ 板 练习课 书 设 计 看图 列式反 思“自主互助课题 十几减几 课型 新授课 第 周第快乐课堂”导学案课时 课时授课 日期 总编 课时3 9A：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法。 教 B：正确计算“十几减几”的题目。 学 目 标预习 作业C：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。依据上节课所学，解决例 2.导 学 过 程 设 计 教 学 版 块 学生练习单第一板块：自主探索，学习新知 1、出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金 看图 鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一 列式 生动图景，调动学生的兴趣。 讨论 2、师描述“13 条金鱼，花的 8 条，黑的有几条？ 13 条 金鱼，黑的 5 条，花的有几条？” 。 3、 引导学生讲述以上两句话的意思， 明确要解决的问题。 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用 什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 7、小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启 发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减” 等方法的合理性。 第二板块：巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下 计算 两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面 扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、为变化方式，可把“做一帮”第 2 题做成卡片，以二 人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习， 活跃气氛，提高练习速度。 做题 第三板块：联系实际，解决问题 练习三第 1、2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别 说说解题时自己的想法。 第四版块：课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告 诉同学们？ 板 书 设 计 汇报十几减几13-8=5 15-5=8反 思“自主互助课题 练习课 课型 练习课 第 周第快乐课堂”导学案课时 课时授课 日期 总编 课时4 9A：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地 教 学 目 标预习 作业 运用方法进行正确熟练地计算。B：培养学生良好的学习方法及数感。 C：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。导 学 过 程 设 计 教 学 版 块第一板块：基础练习 1、听算 12－7 12－4 8+9 13－6 17－8 15－9学生练习单口算12－3 14－514－8 11－216－9 15－7（集体订正） 评讲：说一说：11－2 15－7 等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式 书中第 16 页的第 3 题： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数， 最后写出算式。 （全班齐练，指名板演，集体订正）第二板块：游戏提高练习 1、找座位 游戏练习 （1） 给每个学生一个算式卡片， 同时出示 5 把贴有 3、 4、 6、7、9 卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一 比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去的卡片吗？ 那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找 个家。 （学生活动） 2、找朋友 （书中第 17 页的第 8 题） 活动要求： 教师先将书中的题目出示在黑板上， 然后请 8 个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 汇报 第三板块：全课小结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告 诉同学们？ 第四版块：完成作业：P17 7 做作业板 书 设 计练习课反 思“自主互助课题 练习课 课型 练习课 第 周第快乐课堂”导学案课时 课时授课 日期 总编 课时5 9A：通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。教 学 目 标预习 作业B：鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 C：学会用所学的知识解决实际问题。导 学 过 程 设 计 教 学 版 块第一板块：基本练习 1、听算 14－8 12－5 13－6 13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8 （全班齐练，集体订正） 评讲： 1）说一说 12－4 等于几你是怎样想的？ 2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书） 3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法 再与小组里的同学说一说 12－4＝？，看看谁说的最好。 2、计时计算比赛 （P18：12） 看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学 给予鼓励。集体订正。 第二板块：变式练习 1、计算 （P18：9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正 （或者把这三题让 9 个同学分成三个小组以比赛的形 式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又 快的小组给予鼓励） 2、比较大小 （P18：10） 1）学生独立完成 2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？学生练习单练习比赛练习第三板块：解决问题看图出示图片： 1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11） 你从图中看到了什么？（有 12 只小鸡，一个鸡妈妈，一 列式 个老鹰） 问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么 数学问题？（教师根据学生回答进行板书） 解决问题 板书：12 只小鸡，已经捉住了 5 只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？ 等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？ 2、出示小猴图 让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这 幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请 与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？ （教师根据学生回答进行板书） 5＋8＝13 7＋6＝13 13－5＝8 13－7＝6 13－8＝5 13－6＝7 第四版块：课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告 诉同学们？ 板 书 设 计 汇报练习课5＋8＝13 13－5＝8 13－8＝5 7＋6＝13 13－7＝6 13－6＝7反 思“自主互助课题 用数学 课型 新授课 第 周第快乐课堂”导学案课时 课时授课 日期 总编 课时6 9A：通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。培养学生收集信息和整理信息的能力教 学 目 标预习 作业B：学会提出与他人不同的数学问题。能够用所学的知识解决生活中的实际问题。C：培养学生热爱大自然的高尚情操。看书，预习例 3.导 学 过 程 设 计 教 学 版 块 学生练习单第一板块：导入新课 师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活 听 动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 大家愿意帮助同学们解决问题吗？ 第二板块：探究问题 出示主题图： （例 3 的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）观察1）有 8 个女同学，有 6 个男同学 回答问题 2）13 个同学玩捉迷藏的游戏，这里有 6 个同学 3）有 16 个同学来踢球，已经来了 9 个人。 2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提 出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根 据学生的回答进行板书） ，还能提出不同的问题吗？ 解决问题 3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲） 如：第 1 小题：8+6 8－6 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全 班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ （其它各题与以上相同） 练习 出示“做一做”的主题图 学生观察： 问： （1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同 学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2） 你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试 一试（四人小组互说） （3）指名说（3DDDD5 人） （4） 你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立 完成，指名板演。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列 出算式吗？讨论一下，互相说一说。 第三板块：练一练 1、完成 P21：1 出示图，让学生认真观察： （1） 你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个 数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说 （2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P21：2 学生独立完成，集体订正 第四版块：课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告 诉同学们？ 板 用数学 书 设 8+6=14 计 13-6=7 16-9=7 总结 练习做题反 思“自主互助课题 练习课 课型 练习课 第 周第快乐课堂”导学案课时 课时授课 日期 总编 课时7 9通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知 识解决生活中的实际问题教学 目 标预习 作业导 学 过 程 设 计 教 学 版 块第一板块：听算 14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集体订正） 评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 第二板块：基本练习 1、看谁算得又对又快 （P21：3） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正）学生练习单听算口算2、找朋友 （P22：5） 将第 5 题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们 完成练习题 找朋友（或者请 8 个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看 哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小（P22：6） 学生独立完成， 然后集体订正， 并说一说你是怎样想的？ 第三板块：基本练习 1、看谁算得又对又快 （P21：3） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友 （P22：5） 将第 5 题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们 找朋友（或者请 8 个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看 哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小（P22：6） 学生独立完成， 然后集体订正， 并说一说你是怎样想的？ 完成习题第四版块：课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告 诉同学们？ 板 练习 书 设 计总结反 思“自主互助课题 整理和复习 课型 新授课 第 周第快乐课堂”导学案课时 课时授课 日期 总编 课时8 9A：通过对 20 以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟 教 学 目 标预习 作业 自己设计一个复习清单练的掌握 20 以内退位减法的运算。B：培养学生的归纳整理的能力。C：知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。导 学 过 程 设 计 教 学 版 块 学生练习单第一板块：揭示课题 学生依据预习情况，说明本节课的学习内容：20 以内退 位减法的整理和复习。板书 汇报第二板块：20 以内退位减法的整理 1．找规律，填表。出示下表。 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算 找规律、补充算 式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。） 式、讨论 2．说说为什么这样填，你是怎么想的？ 3．讨论（出示已填完整的减法表）。 a． 竖着看， 第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ b．你还能发现什么有规律的排列？ 4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第 23 页。） （提供每组一套 20 以内的退位减法算式。） 小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。 第三板块：利用退位减法表复习 1．把差是 6??的算式一组一组地说出来。（课本第 24 边补充边回答问 页的第 1 题。） 题 a． 差是 6 的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 学生可能说出： 6-0＝6、 7-1＝6、 8-2＝6??20-14＝6?? 引导他们分类： 其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的 20 以内的退位减法？哪些是以后要学的？ b．差是 7 的一组退位减法算式你能都说出来吗？ c．你还能说出一组差是几的退位减法？ 第四版块：课堂独立练习 练习 1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（第 24 页的第 2 题。） 2．口算，比比谁算得又对又快。 （第 24 页的第 3 题） 整理和复习 板 书 设 计反 思“自主互助课题 课型练 习快乐课堂”导学案课时 9 9授课 日期 总编 课时练习课第周第课时巩固本单元所学 20 以内退位减法。教 学 目 标预习 作业导 学 过 程 设 计 教 学 版 块第一板块：揭题： 小朋友们，今天我们一起来做练习。 第二板块：练习： 1、 第 1 题：把差是 6??地算式一组一组地说出来。小组合 作完成。 练习 2、 第 2、3、4、5 题： （1） 看图，明确题意：一图四式。 （2） 学生独立完成。 （3） 订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬） 。 3、 第 6 题：小松鼠采松果。 有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说： “孩子，你们 已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些 松果来吧！ ”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠 回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿 夸奖他们，说： “你们真能干，一共采了 12 个松果。 ”松鼠弟 弟说： “哥哥猜得多，我只采了 5 个。 ”亲爱的小朋友，你知 道松鼠哥哥采了多少个吗？” （2） 让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想 的。 （3） 口头列算式解答。 4、 第 7 题：旅游公司汽车出租情况。 （1） 看统计表，明确要求的是还剩多少辆？ （2） 学生根据题意自己解答。 （3） 订正答案，让学生说说自己是怎样想的。 5、 第 8、9 题： （1） 明确要求：看谁算得又对又快。 （2） 订正答案。 6、 第 10 题：比一比。 （1） 明确要求，看谁先夺得红旗。 （2） 各小组派代表参加比赛。学生练习单（3） 再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。 7、 第 11 题：这是一道用数学的题。 （1） 看图，说图意，提出数学问题。 （2） 列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计 算？ 8、 思考题：小组讨论完成。 一共 12 人，每两人之间插入一个女生，一共能插入 11 人。 板 练 习 书 设 计反 思第三单元分类与整理教材内容分析：教学内容教材第 27 页---32 页。教材分析教材前后联系及编写意图：这是第一次学习有关分类与整理的内容。单元 设计 两个例题，遵循循序渐进由简到难的规律，第一个例题是使学生体会分类的含 义及分类的方法，第二个例题是使学生进一步掌握分类的方法，并根据不同的 方法通过统计表的方式体现出分类的结果。 教学目标： 1. 学生通过分一分的活动，体会分类的思想，培养初步的分类能力。 通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体 进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 2.体验分类与统计的过程， 在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的 方法。 3. 培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。 4.使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的 知识解决生活中的实际问题。 教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同， 结果也不相同。 学 情 分 析 设 计 理 念 课 时 划 分 学生在日常生活中接触到过有关分类的场景，如超市的物品摆放、家庭中的物 品整理等，但是没有上升到学科的高度，通过分类整理出表格数据，体会体会 到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生 活中的实际问题。本单元教学的关键是把握好教学要求，注意联系生活实际，体会到生活中处处 有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 约 2 课时“自主互助 快乐课堂”导学案主备人： 课题 课型 新授课 第 单一标准 1 周第 1 课时 授课 日期 课 时 总编 课时 1教学第 27 页例题 1 及第 29 页练习七 1―3 题内容A 学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的 物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。教学 B 分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。目标C 培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。D 让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 重点 难点 引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。 体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类 教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。 提问：你看到了什么？发现了什么？ 通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。 引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。第二板块教学互动学生观看、思考、 汇报。（1）播放录像 商场物品近景镜头。 （文具柜台第一层是文具盒；第二层是练 习本； 第三层是笔。 一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文 具） 提问：你看到了什么？发现了什么？ 引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。 揭示概念： 像售货员阿姨这样， 把一样的东西放在一起就叫分 类。 （板书课题） （2）猜一猜 继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层， 使 学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 （1） 多媒体出示例 1 情景图。 图上的气球可真漂亮， 小朋友们， 你们能试着将这些气球分分 类吗？ 引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状 的气球各有几个。 将学生的分类结果展示在大屏幕上， 继续启发学生思考； 还可 以怎样分呢？ 小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。第三板块巩固应用完成教材练习七第 1、2、3 题。 第四板块课堂总结这节课你学到了什么？放学后， 你能用你学过学生观看录像，汇 报对分类的认识。学生观察、猜测、 思考、汇报。学生自主尝试分 类，分一分，数一 数。学生小组内交流 讨论。学生独立完成，集 体订正。的知识把自己房间也分类整理一下吗？第五板块板书设计教后反思：“自主互助 快乐课堂”导学案主备人： 课题 课型 分类统计 新授课 第 1 周第 1 课时 授课 日期 课 时 总编 课时 2教学 第 28 页例 2 及 30 页练习七第 4―7 题内容A 类学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的 能力。 通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进 一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 B 类分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 体验分类与统计的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分 教学 类的方法。目标C 类培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。D 类使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。重点 难点联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。 把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也 不相同。 学生课堂练习单 教学板块（一个假象学生的课堂 上所有学习行为） （注明各板块解决目标序号及所用时间）第一板块创设情境。学生观察汇报课件出示第 28 页例 2 主题图让学生观察，发现其中的信息。第二板块小组活动，探究新知1．出示例 2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些 人进行分类。 2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 （出示统计表） b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 4. 举例说明， 在生活中， 还有什么地方可以用到分类统计呢？ 观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？ 5．总结分类统计的方法。 这种统计的方法就呢分类统计。 （板书：分类统计） 第三板块巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第 30 页第 4 题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？学生观察、汇报提 出的问题： 一共有多少人？学生通过交流不 同的统计方法，体 会分类统计的多 样性。通过讨论交 流的环节，培养学 生的创新在表格中表示分组结果。 2．分图片。 （第 31 页的第 5 题。 ） 启发： 现在请你们仔细观察这组动物， 你能找出多少不同的地 方？你们找到了这么多不同的地方， 能不能根据每一个不同点 都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到 一种分法。 这就是按不同标准分类。 接着就请大家用今天学到 的本领来做些练习。 4．混合练习。 （第 31 页的第 6 题）第四板块应用练习1．给公园中的人分类。 （第 32 页第 7 题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领 来解决一些生活中的问题。 这是公园中的一个场景， 请大家把 他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2．给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也 听到了别的同学的想法。 现在就请大家用学到的方法来给小组 里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。 （放背景音乐） b．集体反馈交流。 c．优胜组介绍所有的分法。第五板块课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？第六板块板书设计分类统计教后反思：单一年级数学元备课（四）主备人：刘力教材内容分析：本单元的内容是 100 以内数的认识。它包括：数数、数的组 成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 教 教材前后联系及编写意图：数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。 为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规 律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的 第一个学期， 就组织他们学习 20 以内各数的认识， 这是认数教学的第一阶段； 在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由 20 以内扩展到 100 以内， 组织学生学习 100 以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。 教学目标：1.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学 生主动探究的精神。 2.认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数 量在 100 以内的物体个数，懂得 100 以内的数是由几个“十”和几个“一” 组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 3.了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意 义，能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。 4.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。材分析教学重点：100 以内数的读法和写法。 教学难点：数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比 较困难。 学 情 分 析 设 计 理 念 课 时 划 分 这个阶段的数概念不仅是学习 100 以内数计算的基础，也是认识更大自然数 的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数 位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、 数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系100 以内数的认识（ 8 课时） 数数数2课时左右 读数写数??????????????2课时左右 数的顺序比较大小???????????3课时左右 整十数加一位数和相应的减法????????1课时 摆一摆，想一想??????????????1课时自主互助 快乐课堂”导学案主备人 刘力课题 课型 数数 数的组成 第 周第 课时 授课 日期 课 时 总编 课时 1 8A 类 A、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。教学 目标B 类 B、能正确地读、写出 100 以内的各数。C 类培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力预习 作业给父母数数 1-100导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块（A 类：3 分钟）创设情景，激发情趣，导入新课。 1.看投影片回答问题：1 个十和 2 个一组成（ ） 个数时， 让他停 2.投影出示第 31 页图。提出问题：画面上有几个小 朋友？他们在干什么？这些羊大概有几只？今天我 下来， 请另一个 们就来学习数数、数的组成。 同学接着说下 去。第二板块当学生说道某同桌操作活动 边数边汇报 动手操作 看图回答问题 指名说数的组 成 对口令 填空练习(A、B \ 15 分) 1. 在尝试和思考中学会数数： 你们会数 20 到 100 之 间的数吗？ （1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从 21 数 到 30。 （2）一根一根地试数小棒，从 31 数到 100。 （3）10 根 10 根地数 100 根小棒，归纳：几个十就是 几十，10 个十是 100。 2. 在观察和游戏中掌握数的组成： （1） 观察三张卡片： 用小棒表示 64、22、42 的组成、用汉字表示三个数 的组成。 （2） 看图回答问题： ① 出示 6 捆小棒（每捆 10 根）和 4 根小棒，它是怎 样组成的？一共是多少？ ② 出示 2 捆小棒和 2 根小棒，一共是多少？它是怎 样组成的？ ③ 出示数（四十二） ，用小棒表示，说说它的组成。 ④ 小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由 几个十和几个一组成的。 （3） 师生“对口令” ： （4） 33 页做一做：独立完成。第三板块指名数一数（B、C\20 分） 1. 与七十相邻的两个数是（ ）和（ ） 。一百里面有（ ）个时，一百里面有（ ）个一。4 个一和 6 个十组成（ ） 。 数出三十二前面的五个数： . 2. 接着数： 九十四、九十五、 ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ 、 、 、 、 。 （ ）（ ）（ ）（ ） 、 、 、 、八十一、八十二、 ） （ 。 3. 练习七第 2 题：百球图（估一估，数一数） 。 4.、 练习七第 4 题：帮小动物回家。第四板块数数 数的组成 10 个 十是 100，10 个一是 10，2 个十是 20 64 由 6 个十和 4 个一组成 22 由 2 个十和 2 个一组成 42 由 4 个十和 2 个一组成第五板块教后反思：“ 自主互助 快乐课堂”导学案主备人 刘力课题 课型 第 课 时 课时 授课 日期 总编 课时练习课周第2 8A 类 固前面所学的读数、写数的知识。教学 B 类 地读写 100 以内各数。 目标C 类 受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心预习 作业数数导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块一、复习 1． 请你按要求数数：从 31 数到 42。从 89 数到 指名数数 100。从 99 数到 90。数出 50 后面的 7 个数。数出 66 前面的 8 个数。 写数 2． 听老师读数写数： 二十八 三十七 四十九 一百 九十 六第二板块二、练习七： 指名让学生数 1． 第 1 题：这是一道数数题。 出本班同学的 指名让学生数出本班同学的人数。 人数 2．第 2 题：这是一道估数题。 先让学生估计一下一共有多少个皮球， 说一说你 是怎样估计的？再让学生数一数， 看看自己估计的差 多少，并说一说怎样数比较快？ 3．第 3 题：这是一道数数题，数出指定数的后面的 五个数。 让学生同位两人合作完成，教师抽查。 独立连线 4．第 4 题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练 习题。 让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说 一说怎样帮助小动物找家的 2． 第 5 题：找出数学课本的第 23、36、50、79、 教师读数， 学生 87、100 页。先摸摸 50 页有多厚，再摸摸一百页有多 独立写数， 指名 厚，以增强学生的数感。 板演 3． 第 6 题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。 4．第 7 题：这是一道按顺序填数的题。 要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。 5．第 8 题：这是一个猜数游戏。 猜一猜，我卡片上的数是几？第三板块三、生活中的数： 1． 2000 年奥运会我国取得 28 枚金牌。 2． 今年十月一日中华人民共和国成立 53 年。 3． 公共汽车准乘 56 人。 4． 想一想： 我们生活中还有哪些事物的数量能用说出生活中的 数100 以内的数来表示？第四板块小结： 通过这节课，你有什么收获？第五板块 教后反思：“自主互助 快乐课堂”导学案主备人 刘力课题 课型 课 时 授课 日期 总编 课时数的顺序和比较大小第 A类 周第 课时3 8教学掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。目标B类激发学生的学习兴趣，发展思维能力。C类预习 作业数 100 以内的数导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块A 类：3 分钟）创设情景，激发情趣，导入新课。 开火车数数 1． 数数：从 77 数到 100；从 63 数到 56。 2． 写数：三十六 四十八 五十二 七十五 数的顺序。 （1） 观察 100 以内百数图（课本上） ，想一想这些 数的排列有那些特点？ （2） 学生独立填满表中空格， 重温 100 以内各数的 顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵 聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。 （3） 按第 1 题的要求给指定的数涂色。 在涂色活动 中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。 （4） 进一步探索百数图的排列规律。 让学生 4 人一 组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表 在全班交流。第二板块小组活动 边数 边填写， 在书上 完成百数表 各小组展示百 数图 看图后汇报第三板块比较大小。（1） 出示 39 页主题图： 左边母鸡一个月下 28 个蛋， 右边母鸡一个月下 26 个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋 学 生 独 立 思 考 比较方法， 然后 多？ 再与小组交流 让学生交流不同的比法。 （2） 比较学生的各种比法，引导思考： “如果没有 比较数的大小 鸡蛋图， 怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到 一个比较方便的比较方法呢？” 由此引入比较用计数 器表示的两个数的大小的问题。 学生四人一组，用计数器摆出例 8 左图中的两个数 38 和 45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪 个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中 32 和 30 的大小。 （4） 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方 法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就 大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上 的数大，则这个两位数就大。 B、\20 分）第四板块1． 39 页做一做。 学生在答题卡 先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小， 在 圆圈里填上“&”“&” 、 、或“=” 。订正时说一说比较 上独立填写， 然 的方法。 2．课内测试卷 后将答题卡在 3．39 页的思考题。 讨论一下， 小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指 名说一说。 展示台上展示。 答案：38 &58& 60& 79& 98第五板块数的顺序和比较大小 28&26教后反思：39&4532&30“自主互助 快乐课堂”导学案主备人 课题 课型 第 刘力 课 时 课时 授课 日期 总编 课时 4 8比多少周第教学 感，并能够用准确地语言进行表述。A 类、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数目标B 类 培养学生的合作与交流的意识与能力。C类 预习 作业理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性课前去比较本班男女生的多少，以及搜集相关知识。导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块第一板块――（A 类：3 分钟）复习铺垫。 1． 口答： 个十和 6 个一是 3 （ ） 7 个十是 （ ） 。 2． 比较两个数的大小， 并说一说你是怎样比较的 35 43 78 76 45第二板块 1口答的游戏： 教师手里握一把小棒， 请同学们猜一猜老师手里大约 有多少根小棒？ 2．同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确 呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出 10 根。 3．现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？ 4．这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数： 猜猜看 师生共同数出小棒的根数。 5．为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那 么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？ 我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时， 我们知道了 10 根有多少，就可以比较准确地猜出小 棒的根数了。第三板块小结： 我们在估计物体的多少时可以先找出参请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。 教学例题，深化新知 1． 课件出示有 48 条金鱼的鱼缸图。请学生估一 估，有多少条金鱼。 想一想： 我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多 少条鱼？ 2． 分别出示有 15 条花金鱼和 10 条黑金鱼的鱼缸 图。 让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、先独立观察估 测， 然后和小组 同学交流估测 的结果及估测 的方法。 联系生活实际 举例少得多”说一句话。 3． 联系生活实际举例， 让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。第四板块课堂巩固――（B、\20分） 1． 40 页做一做。 （1） 第一题，学生合作完成。4 人一组，每人说 1 ――2 句话。 （2） 第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订 正。 2．练习八第 4 题：青蛙可能吃了多少只害虫？说一 说你是怎样想的？ 拓展延伸，课堂小结。――（2 分） 这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？以小组为单位 进行活动 学生独立完成， 然后小组交流， 班内订正。第五板块板书 35 78 45教后反思：○ 43 ○ 76 ○ 40比多少 多一些 少一些多得多 少得多“自主互助 快乐课堂”导学案主备人 刘力课题 课型 课 时 总编 课时整十数加一位数和相应的减法第 周第 课时 授课 日期5 8教学 法。A 类 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减目标 B 类 能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。C 类 感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣预习 作业做 10 道 10 加、减几的数学题导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块（A 类：3 分钟）复习铺垫。 口答下面各题。 1．36 里面有（ ）个十和（ ）个一。 2．5 个十和 7 个一是（ ） 。 3．65 里由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4．2 个十和 5 个一合起来是（ ） 。 探究新知――(A、B \ 15 分) 1．教学例 10。 （1）课件演示，妈妈买了 3 排的乐百氏饮料，每排 10 瓶， 小明买了 2 瓶乐百氏饮料， 他们一共买了几瓶 乐百氏饮料？怎样列算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3 个十和 2 个一合起来是 32。 （2）从 32 瓶中拿走 2 瓶（课件演示） 。 提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板 书：32―2=30 （3）2 个一加 3 个十一共是多少？怎样列算式？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 （4）练习：第 41 页“做一做” 。 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完 后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订 正。第二板块学生口答后集 体订正看图列式 先独立思考后 小组交流计算 过程，然后汇 报， 进行全班交 流。课堂巩固――（B、C\20 分） 1．口算下面各题。 （1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20第三板块学生分组进行 游戏（2）90+8 20+3 50+9 70+6 98―8 23―3 59―9 76―6 说明：卡片正面写 50+6，背面写 6+50，口算时先让 一名学生看正面的题目并口算得数， 再让另一名学生 尽 说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背 开火车口算， 面让学生看一看口算。 量面向全体 摆一摆、算一算并说说自己是怎么算的。 师摆小棒学生观察后列式计算 根据教师的描述先摆小棒然后根据操作列出相应的 算式 3．做练习八的第 5 题。 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生 一齐看卡片口算得数， 然后让学生把得数填在教科书 上。 做游戏：谁最先回家。第四板块第四板块拓展延伸， 课堂小结。―― （2 分） 这节课有什么收获？第五板块整十数加一位数和相应的减法32+2=34教后反思：“自主互助 快乐课堂”导学案主备人 刘力课题 课型 课 时 授课 日期 总编 课时摆一摆、想一想第 A类 周第 课时7 8教学通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。目标 B 类 通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维 方式。C类 预习 作业培养学生间合作能力、探究精神。 学习两位数的数位表，导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）复习 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位） 第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片 “1” 放在个位表示多少？ （一 拿 出 数 位 表 亲 个一） 自操作 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）第一板块教师强调： 放在不同的数位就有不同的表示方法， “1” 可以表示一个一，一个十 新课。 1．出示两上小圆片， （学生拿出相应学具）现在大家 四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个 人负责记录。 小组合作 交流 2． 为什么两个圆片放入不同的地方， 表示的数不同？ 汇报 因为放在不同数位表示的数不同。 3．出示三个小圆片， （学生拿出相应的学具）分小组 学生动手操作， 摆出的数各表示什么？若 4 个小圆片 呢？摆出的数各表示什么？ 回答问题 4．教师提问： 两个小圆片可摆出几个数？（3 个数） 三个小圆片可摆出几个数？（4 个数） 四个小圆片可摆出几个数？（5 个数） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？ 个数） （6 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系 找规律 呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9 个数） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中， 通过表格找 出。第二板块圆片数 2 3 4第三板块表示几个数 3 4 5 巩固练习。 动手摆一摆后每个同学拿出 6 个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出 多少个不同的数？ 回答问题第四板块第五板块教后反思：四单元测试题 一、写一写，读一读。 写作：写作：写作： 读作：读作：读作： （）个十和（）个一（ ）个十和（）个一写作： 写作： 读作： 读作： 二、填一填。 ******里面有()个十和( )个一。 ******个里和 6 个一是()。 3.十位上是 8，个位上是 0，这个数是()。 ******个十和 7 个一是()。 ******个一是()，100 里面有( )个十。 ******前面的一个数是( )，后面的两个数是( )、()。 7．从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（） ，第三位是（） 。 8．68 里面的&6&在()位上,表示()个()；&8&在()位上,表示()个()。 三、按顺序填数。 四、比一比。 28○27 81○91 91○89 39○93 74○47 67○76 69+1○-1 五、分一分。 六、算一算。 20+3= 46-40= 39+1=5+70= 78-8= 90-1= 27-20= 49+1= 69-9= 6+50=9+30=40-1= 七、解决问题。1。小红跳了 37 下，小男孩跳的比小红多一些，小女孩跳的比小红多 得多。 男孩可能跳了多少下？（画“√”） 女孩可能跳了多少下？（画“√”） 42 8 85 35 42 85 2、 吃了 8 个 还有 20 个 ？个 原来有多少个苹果？ □○□=□（个） 答：原来有（ ）个苹果。 3、 有 76 条，给小明买走了 6 条黄瓜，还剩多少条黄瓜？ □○□=□（条） 答：还剩（ ）条黄瓜。………………单元备课（五）主 备人：刘力教材内容分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和 它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行 简单的计算。 教 教材前后联系及编写意图：让学生结合自己的生活经验和已经掌握 的 100 以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民 币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使 材 学生加深对 100 以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联 系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购 物的活动中认识人民币。 分 教学目标： 1.使学生认识各种面值的人民币， 并会进行简单的计算。 2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 析 3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中 的功能和作用并知道爱护人民币。 教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 教学难点：人民币单位间的换算。 学 情 本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。由于人民币的单位间 的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过 100 以内分 析数的读、写、大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困 难了，更有利于对 100 以内数的认识和巩固。 1. 教学中要充分尊重学生的已有经验， 凡是学生能讲出的要让学生自己设 讲。 计 2. 教学中要注意引导学生参与各种实践活动， 在活动中体验人民币的面 理 值，感知人民币的功能。 念 3. 在教学中要适时渗透爱护人民币的思想教育。 课 时 认识人民币???????????????2课时左右 划 分 简单的计算???????????????2课时左右 人民币的认识（ 4 课时）“自主互助 快乐课堂”导学案主备人刘力课题 课型 A类 课 时 授课 日期 总编 课时认 识 人 民 币第 周第 课时1 4认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。B 类 知道元、角、分之间的十进制关系，懂得 1 元=10 角、1 角=10 教学 分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。目标C类培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。预习 作业在家长的帮助下认识人民币导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块第一板块――（A 类：3分钟）创设情景，激发情趣，导入新课 今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文 具店，你们想去吗？一起来吧!第二板块探究新知――(A、B \ 15 分) 学生探讨交流 学生分组讨论1．文具店有什么文具？价钱是多少？可是用什么买呢？ 2．认识人民币 （1）将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组 内交流，看l认得多（学生活动）观察这人民币，你发现 了什么？ （2）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币？ 师：人民币的单位有元、角、分。那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色 上来记住。观察 1 元、5 角硬币正面，它们有相同的标记 是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以 我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 3．小游戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说 面值，你举起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4．元、角、分的关系 师：看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ （学生回答，老师板书：1 元＝10 角 1 角＝10 分） 问：你知道 1 元＝（ ）分吗？ 想一想：1 元可以换几个 5 角，几个 2 角？ 2 元可以换几个 1 元，几个 5 角，几个 2 角，几个 1 角？ 5．电脑出示第 49 页的例 4，让学生口答第三板块课堂巩固――（B、C\20师生游戏 说一说 算一算 学生独立完成 购物游戏 学生畅谈收获说一说 算一算 1． 电脑出示第 53 页的第一题。 说说每一张人民币的面值， 再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 学生独立完成 2．(课件出示第 48 页的做一做的第二题和第 49 页的做一 做) 师：1 元钱能买什么学习用品？10 元呢？ 3．游戏：模拟购物分）出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下 面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)第四板块课堂小结。――（2 分）： 回家后调查一下自己熟悉的商品价格， 每人至少调查 3 种： ①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少 钱？ 这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？第五板块 教后反思：自主互助 快乐课堂”导学案主备人 刘力课题 课型 A类 课 时 授课 日期 总编 课时简 单 的 计 算第 周第 课时2 4初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学 目标B类 C类培养学生之间的合作精神。预习 作业1 元=（）角1 角=（）分导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块A 类：3 分钟）创设情景，激发情趣，导入新课 同学们，上节课我们认识了人民币。今天，我给大家 带来了你们喜欢的好朋友， 你们看是谁？他们有一些 指 名 让 学 生 回 问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？ 答 1 人民币的单位有哪些？按材料分有哪两类？ 2．1 元=（ ）角 1 角=（ ）分……学习例 5。 （1） 出示 1 张 1 元的纸币或 1 每 1 元的硬币和 2 格 1 角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的 桌上摆出 1 元 2 角钱。 （2）教师提问： 元 2 角等于多少角？”学生先借 “1 助自己摆的学具“1 元 2 角”进行操作和思考，再同 桌互相交流。学生演示操作过程。 （3）教师进一步提问： “不摆学具，怎样想 1 元 2 角 等于多少角？” （4）引导学生逆向思考： “12 角=（ ）元 （ ）。让学生理解 10 角是 1 元，还有 2 角， ” 所以 12 角=1 元 2 角。 （5） 学生独立完成“做一做”第 1 题。第二板块 第三板块摆一摆 学生讨论后发 言独立完成做一 做学习例 6。 （1）教师出示例 6 中的 4 种物品，醒目地标出 4 种 物品的单价。提问： “0.50 元、 2.00 元、 1.20 元、 35.90 元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角 认识气球的价 钱？” （2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台 钱 说讨论的结果。 （3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左 边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角， 第二个数表示几分。 （4）学生独立完成“做一做”第 2 题。学习例 7。 （1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔 除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买 2 个漂亮的 学生先独立思 气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有 3 种（出示例 7 中的气球图，并将这 3 种气球编号，分 考 别为 1、2、3 号） 。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。 独立思考后小 小朋友，你能帮小兔选购气球吗？ 组讨论 （2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。 （3） 引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。 交流后汇报 a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有 3 种选 独立完成做一 法。 b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有 3 种选 做 法。第四板块（4） 完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名 课堂小结。――（2 分）： 回家后调查一下自己熟悉的商品价格， 每人至少调查 3 种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表 示多少钱？第五板块这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东 西？教后反思：学生畅谈收获自主互助 快乐课堂”导学案主备人 刘力课题 课型 课 时 授课 日期 总编 课时简 单 的 计 算2第 周第 课时3 4教学 目标A 类 通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解 决实际问题的能力。B类通过本节课的学习， 让学生真正做到自主探究、 发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。C类1 元 4 角=（）角 5 元 6 角=（）角预习 作业3 元 6 角=（）角 80 角=（）元 28 角=（）元（）角16 角=（）元()角34 角=（）元（）角 42 角=（）元（）角导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块 A 类：3分钟）创设情境，指导示范 师： 数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市， 你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多 少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流) 同桌交流 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ 学生口答 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读： 我有 5 元钱，应找我???? 师： 哟!小叮当遇到难题了， 谁来帮他算一算？ （学 生口答）第二板块参与其中、主动探究(A、B \ 15 分) 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。 同桌交流汇报 现在你也可以去买自己喜欢的了， 不过最多只能买两 件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准 备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）小组购物，实践体会――（B、C\20 分） 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品 放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他 组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西， 学生开始购物 比一比，谁是聪明的小顾客？ 活动 （学生开展购物活动） 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？ 观察每组物品 生 1：我用 3 元钱买了一瓶鲜橙多。 小组内 生 2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是 8 元， 的价钱， 说一说买每件 给他 10 元钱，找了我 2 元钱。 生 3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是 20 东 西 所 需 要 的 元，太贵了，我只有 10 元钱，还差 10 元钱，下次再 人民币 学生独立完成 买吧。 生 4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是 6 元，可 教材上的填空， 是我只有 5 元钱，我就请他便宜一点，5 元钱就买来 然 后 再 模 拟 人 民币摆出来 了。 生 5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要 14 元钱，我只有 10 元钱，还差 4 元钱，所以我就只 学生独立完成 买了一本 8 元钱的书，找了我 2 元钱。 学生自由 练习九第 6 题 练习九第 5 题 练习九第 7、8 题第三板块 第四板块拓展延伸，课堂小结。――（2分） 这节课， 学生独立完成 学生自由谈你最大的收获 是什么？第五板块板书 简单计算 10-8=2（元） 20-10=10（元）教后反思：自主互助 快乐课堂”导学案主备人 刘力课题 课型 A类 第 课 时 课时 授课 日期 总编 课时练习课周第4 4使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、 减应用， 并 巩固已学过的有关人民币的知识。 教学 目标 B 类C类 预习 作业培养学生的实际应用能力。练习中试试看放大图。导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂 上所有学习行为）第一板块（A 类：31 元 8 角=（ 角 1 元 3 角=（ 角第二板块分钟）复习。 ）角 12 角=（ ）元（ ） ）角 15 角=（ ）元（ ）填空探究新知――(A、B \ 15 分) 教学例 8。课件演示（小朋友购买皮球） 。 找学生讲述故 教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看 事情节 到的讲一遍。 列式计算 教师： 元钱习皮球用了 6 元钱， 10 还剩几元？该怎样 学生回答 教 列式计算？ 师板书 根据学生回答，教师板书：10―6=4（元） 教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几 元？ 教师：该如何列式呢？ 45―40=5（元） （教师板书） 回答问题 教师： “机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几 元？机器人比飞机多几元？??第三板块课堂巩固――（B、C\20分） 学生独立填， 再 指名说说你是 怎么想的， 集体 订正1．做一做课本第 52 页。 （1）出 5 元，要买的东西 3 元，应找回 2 元。 （2）出 20 元，要买的东西 10 元，应找回 10 元。 （3）付出 2 元，要买的东西 0.50 元，应找回 1 元 5 角。 2．练习九 第 9 题：学生看图填书。 第 10 题： （1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？ 老师指定学生回答。 教师板书：3 角+2 角=5 角。 （1） “买上面 3 种物品” 一共用了多少钱？同一 桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么 拿？教师根据学生回答板书：3 角+2 角+6 角=11 角=1 元 1 角 （2） 抢答比赛： 付给售货员 2 元钱买以上 3 种物 品，应找回多少钱？ 2 元―1 元 1 角=20 角―11 角=9 角 3、试试看。 （1）可以买（ ）块这样的橡皮。 （2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。 （3）要买一把小刀，还差（ ）角。 （4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本， 他所带的钱够吗？ （5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文 具是（ ） 。第四板块看图填空 独立完成后 指 名回答填空学生自由谈拓展延伸，课堂小结。――（2 分）这节课有什么收 获？第五板块 板书 简单计算 10-4=6（元） 3 角+2 角=5 角教后反思：认识人民币单元测试测试时间：40 分钟 一、填空 1．1 角可以换成( 1 角可以换成( )个 1 分硬币；1 角可以换成( )个 5 分硬币。 )张 1 角币；( )张 2 角币；( )张 )个 2 分硬币； 姓名2．一张 1 元币可以换( 5 角币。3．( )张 1 元币可以换一张 10 元币。 4．1 元=( )角=( )分 )角 )角5．10 元 6 角=( 6．26 角=( 二、判断 )元(一条围巾要 5 元 7 角，请你在简单的付钱方法后面打“√”。 1．5 张 1 元，7 张 1 角。( ) )2．2 张 2 元，1 张 1 元，1 张 5 角，2 张 1 角。( 3．1 张 5 元，1 张 5 角，1 张 2 角。( 三、在○里填上＞、＜或= )1 角○9 分 分○4 角 3 元○30 分 四、计算 6 分+3 分=( =( )角9 角○8 元1 元○1 角10 分○1 角404 角○4 分7 元○70 分6 角○6 分)分8 角-4 角=()角2 角+4 角5 分+5 分=( =( )分)角4 元+5 元=()元1 角-5 分3 角 5 分+4 角=( =( )角()角( )分 )元( )角)分6 角 9 分-6 分4 元 2 角+7 角=( =( )元()角8 元 3 角-5 元五、看图计算 1．一个皮球 3 元，和一根跳绳 1 元 5 角，一共多少钱? 一个皮球比 一根跳绳贵多少钱? 3 元-1 元 5 角=( 3 元+1 元 5 角=( )元( )角 )元( )角2．一个笔记本 2 元，一个杯子 2 元 8 角，共多少钱?一个笔记本比一 个杯子便宜多少钱?? 2 元+2 元 8 角=( 元 8 角-2 元=( 六、应用题 1． 小明买铅笔用了 3 角钱，买练习本用了 1 角 3 分钱，买铅笔和练 习本一共用了多少钱? )角 )元( )角 2答：买铅笔和练习本一共用钱。2、小明给希望工程捐了 10 元，还剩 7 元，他一共有多少钱?答：他一共有钱。3、爸爸买一条毛巾要付 5 元 4 角，买一双袜子用去同样多的钱，一 共要付多少钱??答：一共要付钱。第六单元 主备人 齐学会教材单 元 备 课 教材内容分析： 100 以内的加减法。100 以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活 数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时 也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分 知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在 用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实 际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、 两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 教材前后联系及编写意图：分 本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位 数和整十数、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大体分为三个 层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操 作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。析教学目标： 1.使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2.使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。 引导学生独立思考与合作 交流。 3.让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。教学重点： 100 以内的加减法计算教学是本单元的重点教学难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教 学难点。学 情 分 析在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再 通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知 识，促进思维的发展。设 计 理 念从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴 趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观 察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则， 有利于促进学生抽象思维能力的发展课 时 划 分 单元课时安排： 1. 整十数加、减整十数………………………3 课时 2. 两位数加一位数和整十数…………………4 课时 3. 两位数减一位数和整十数…………………6 课时 4. 整理和复习…………………………………2 课时主备人 齐学会 “ 课题 课型 新授课 自主互助 快乐课堂”导学案 整十数加减整十数 第 周第 课时 授课 日期 课 时 第一课时 总编 课时A 类、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减 整十数口算的方法，并能正确计算。 教学 目标 B 类、让学生学会把整十数加减整十数归结为 10 以内加减法，树立转化 意识。C 类在观察、 比较、 合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识， 感受算法的多样性，培养思维的灵活性。教 学 计算整十数加减法的计算方法 重点 教 学 正确计算整十数加减。 难点 一、 口算练习： 1. 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 （1） 记时，独立计算，集体订正 （2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组 里说出计算方法。 （3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 预 习 2.算一算，练一练（第 8 题） 作业 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 3.听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 导 学 过 程 设 计 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （一个假象学生 的课堂 上所有学习行为）第一板块 5 创设情境，以用引算。 1.走进情景。 a、观察主题图，收集数据（有 20 盆红花，10 盆黄花，紫花 30 盆） 。 学生认真观察思 b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。 考 2.汇报。 学情预设： 红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少 盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花 比红花多多少朵？…？）3.学生尝试解决。 4.板书：20+10 30-10 20+30 30-20 5.揭示课题 a、观察算式，10、20、30 都是什么数？ b、板书课题:整十数加减整十数第二板块关注经验，以用明算。15 1.交流算法。 （1）小组讨论 10+20 的计算方法。 （2 交流汇报：你们组有哪些方法？ a．数的方法：10、20、30。 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 3 捆小棒， 所以 10+20＝30 c．数的组成：10 和 20 组成 30。 d．用十作单位：10 里面有 1 个 10，20 里面有 2 个 10，加起 来一共是 3 个 10，也就是 30。 e..计算的方法：因为 1+2＝3，所以 10+20＝30。 学生总结算法 …… 2.组织评议。 a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 3.师：接着我们看 30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。 交流汇报： 生 1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆 就是 20 生 2：我是用看减想加的办法算出来的，因为 10+20=30，所 以 30-10=20 生 3：3-1=2，30-10=20 第三板块 5 动手操作，感知算理，归纳算法 （1）摆一摆，算一算 30+40 70-30 （2）全班交流。 练习 （3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几 个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上 0第四板块巩固拓展，以算促用 10 1. P58.3 请孩子们根据图独立完成算式。 说说你是怎么想的？ 指算式说，这两道算式有什么相同和不同。 师： 计算时要注意用个位上的数加个位上的数， 十位上的数加 十位上的数。 2.开火车（口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数） 认真解题 3.找茬。 40+1=50 （ ） 30+20=5 （ ） 4.知识拓展 解决情境中的问题。 5.看算式说情境。 第五板块总结。5 这节课-我们学习了什么？ 体会教后反思：主备人 齐学会 “自主互助 快乐课堂”导学案 课题 课型 两位数加一位数整十数 新授课 第 周第 课时 授课 日期 课 时 第二课时 总编 课时A 类、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。教学 目标B 类、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。C 类、让学生体验不同算理，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力。 能应用知识解决生活里相关的问题，体验数学与日常生活的密切联系教 学 掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 重点教 学 相同数位相加的问题。 难点1.口算题 5+4 30+6 30+60 预 习 2. 做一做 5+3 35+3 40+50 43+50 作业 3. 25+2 25+20 说出计算时的不同 导 学 过 程 设 计 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 第一板块 5 复习旧知 出示口算题 5+4= 30+6= 30+60= 指名学生回答，并说出想法。 说出想法 学生课堂练习单 （一个假象学生 的课堂 上所有学习行为）第二板块 探索新知 15 1.创设情境，引出例题（25+3） 。 师：看到刚才大家的表现，就知道你们都很聪明。今天，我特 地带来了一些小贴图，打算在课后奖励表 现出色的同学，你 们想要吗？那就好好表现吧！我先是买了 25 个，想一下担心 不够又买了 3 个，请你们算一下我带来了几个小贴图。 （1）学生独立做题。 自己总结算法 （2）同桌交流计算方法。 （3）全班交流计算方法。 A、数数的方法：26、27、28。 （一个一个数） B、摆小棒的方法。 （一根一根的放在一起数） C、把 25 分成 20+5，先算 5+3=8，再算 20+8=28。 2.由前个例题变为 25+30 （1）学生自主完成。 （2）同桌交流计算方法。（3）全班交流计算方法。 A、数数的方法：35、45、55。 （十个十个数） B、摆小棒的方法。 （成捆的放在一起数） C、把 25 分成 20 和 5，先算 20+30=50，再算 50+5=55。 3.小结 （1） 、引导学生观察两个例题，揭示课题。 （板书：两位数加 一位数和整十数） （2） 、比较两个例题的异同点。 不同点：“35+3”是两数加一位数，先算个位，而“35+30”是两 位数加整十数，先算十位。 相同点：把相同数位上的数相加，即几个十加几个十、几个一 加几个一。 第三板块 5 巩固提高。 基本练习。 （1）课本第 67 页“做一做”。a、先让学生明确题目是两位数 加一位数或两位数加整十数。 说算法 b、让学生讨论，口述口算的方法：先算什么？再算什么？ C、把得数写在教课书上，集体订正。 （2）判断正误：21+5=71 产生质疑。加深理解。 第四板块 10 拓展提高 2.游戏练习。 （1）抢答。 一个盒子，从盒子里面拿出一道接一道的题（练习十一的第 1 题） ，学生抢答。 （会的站着说出得数。对的伴有掌声。 ） （2）组织学生去超市买东西。老师买了一个排球 52 元，你们 小组讨论 买了什么？提出问题并解决它们。 3.综合练习。 算一算： 我们班有 20 个男生， 个女生， 26 一共有多少个同学？ *4.讨论。 前次开家长会，老师先摆了 43 张凳子，怕不够，又摆了 5 张 凳子，结果来了 46 位家长，一张凳子坐一位家长，这些凳子 够吗？第五板块回忆这节课 5 你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？感悟教后反思主备人 齐学会 “自主互助 快乐课堂”导学案 课题 课型 两位数减一位数和整十数 新授课 第 周第 课时 授课 日期 课 时 第三课时 总编 课时A 类通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数 的口算方法。教学 目标B 类通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达 能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。C 类通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教 学 掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 重点 教 学 培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。 难点 “做一做”练习时应由孩子独立完成，计算后让孩子说一说自己的算法，重点说出计 算时想的过程，要特别注意让孩子竖着比较上、下两个算式在算法上的区 别，以此进一步强化两位数减一位数在个位上减、两位数减整十数在十位 预 习 上减的计算方法。 作业 习题解析第 1 题，两位数减一位数的练习。第 2 题，两位数减十数的练习。练习时，这两道题都让孩子独立完成。有 错误的，家长才出面让孩子说一说他的算法。第 3 题，用减法解决的求剩余问题，条件和问题都通过情景图和图上两个 小朋友的对话反映出来的。练习时，先让孩子仔细观察图，从图中找出解 决问题所必需的信息，并独立解决问题。解题时可让他们说一说自己想的 过程。第 4 题，运用减法算式的各部分名称进行的练习，练习时可让孩子一边说 算式一边填得数。如 93 减 30 等于 63。 导 学 过 程 设 计 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （一个假象学生 的课堂 上所有学习行为）第一板块 5 创设情境 引入新知 1．今天，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩 具店” 正式开业了， 我们先来看一下都有哪些玩具， 好吗？ ［教 师出示标有价格的 6 种玩具： 大赛车 （40 元） 小轿车 、 （2 元） 、 飞机（6 元） 、布}