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刀剑斗神传职业选择攻略 新手选什么职业好呢
09:22&&&&&&来源：网络&&&&&&作者：小糊涂神&&&&&&&&&&&&
刀剑斗神传中目前共有四大职业，这些职业各有各的特色，所以不少小伙伴在初始职业的选择上也是比较纠结呢。那么刀剑斗神传中有哪些职业是比较强势或者好玩呢?下面小编为大家带来了相关的分析解答，一起来看看~
刀剑斗神传职业选择攻略 新手选什么职业好呢
1、狂刀职业介绍
种族：人族
特征：物理，近战
狂刀优点：属于肉盾战士，血高皮厚。抗击打能力确实得天独厚，同等属性下其他角色就不可能秒杀狂刀。后期的狂刀就是一辆移动的坦克车。
狂刀缺点：狂刀属于一般依赖自身装备、宝石、强化的。虽然很肉，但是输出不是很理想。
个人心得：好装备的狂刀是非常吃香的，完美的肉盾属性加成，适用于任何副本。技能可以根据自己喜好进行搭配。
新手建议：无论是PVP还是副本，能主动去承担伤害，给己方成员创造输出空间，就是一名合格的狂刀!PK时候可以保护我方输出打出成吨伤害，对于洗练来讲，洗出越多的防御属性就越好。我们的宗旨是没有最肉，只有更肉!
晓风拂柳：以身体带动刀旋转，风刃对周围敌人造成大量伤害，俗称大风车。
踏月追风：身随刀动，锋锐无双，向前突刺一段距离，造成敌人的僵直。
龙搏九天：将满破绽敌人击飞至空中。
鹰击长空：跃起至空中，向下方直刺，对命中的敌人造成3秒眩晕。
长虹贯日：以内力驱动刀光，对中远距离敌人造成大量伤害，并将敌人击退。
雪锁千山：以精妙的刀法迅速戳刺攻击，压迫敌人，使其手忙脚乱漏出破绽。
刀断山河：刀刀凶猛的拔刀斩，第一刀便能将敌人短暂击晕，并随后给敌人极大的伤害，并且在最后一刀时让敌人眩晕2秒。
星河回风：将手中长刀用特殊手法抛出，借助其本身惯性造成极大的伤害。
2、蛮王职业介绍
种族：妖族
特征：物理，近战
蛮王优点：猛男输出型职业，喜欢PK的玩家推荐。各项技能简直就是为针对PK而&量身定制&，群架中会让对方&嗨到起飞&。
蛮王缺点：角色前期血量较低，需要玩家具备熟练的操作，完美的意识，以及灵巧的走位，保证自己持续的输出。
个人心得：具备高输出能力的蛮王在游戏里非常受欢迎，但同样比较依赖装备。需要注意躲避技能伤害。
新手建议：喜欢PK推荐玩蛮王，当然有经济基础效果更好，游戏主打团队配合，装备较差还不会操作经常&死去活来&的玩家很难得到团队的认可。前期以快速升级为主，毕竟后期才是蛮王的天下。时装上属于比较豪放型的，男人嘛~就要大口喝酒，大口吃肉对吧，洗练的话最好是洗出物理攻击，生命上限，物理防御，法术防御这四种属性
盘古开天：疯狂挥舞兵器，颇有盘古开天之威势
烽火无边：如蛮牛般向正前方冲撞，并造成大量伤害。
蛮神开天：以开天之力，将破绽中的敌人击飞至空中。
泰山压顶：集全身之力，将大范围敌人击晕3秒
金刚伏魔：跃起，如怒目金刚降世，落地后自身霸体3秒
巨浪排空：急速向前方辟出三板斧，使敌人节节败退。
苍龙归海：召唤魔之爪，将前方敌人抓到身前。
疾风骤雨：连续攻击敌人，如泰山崩于眼前。
3、刹那职业介绍
种族：人族
特征：法术，近战
虽然刹那用的武器双刀，但是请注意这是一个法术伤害型英雄，但是请注意她是一个法术伤害型英雄，但是请注意她是一个法术伤害型英雄，重要的事情说三遍
刹那优点：有输出有控制的刺客型职业，一轮爆发可收割脆皮。另外二段位移，技能很炫。
刹那缺点：一轮爆发带不走，就容易被别人带走。另外在日常玩法中刹那的存在感较低。
个人心得：也是一个极其需要操作的职业，刹那输出的关键在于技能爆发。PK中熟练的玩家可轻易&秒杀&对面的脆皮角色。
新手建议：前期不熟悉刹那的玩家尽量选择手动打怪，在打怪的过程中摸索连招的用法，和技能的衔接非常重要。对于洗练来讲，最好是洗出法术攻击，生命上限，精气上限，物理防御这四种
月射寒江：向周围撒出大量暗器机上敌人并迫使敌人远离自己
彩云逐月：天地六合，遍布身影，一瞬间对敌人从各个角度连环攻击，并在最后入天星沉陨将敌人强制击飞，刹那芳华之下江河变色，月落无声
星河倒挂：用双腿猛烈的攻击前方，将满破绽的敌人击至空中，在空中对敌人连续造成大量伤害。
飞鸿穿云：瞬间移动至敌人身前，并快速前后穿插攻击，连续三刀招招凶狠。
苍龙摆尾：高速回旋的旋风踢，将会对敌人造成恐怖的连击。
水中捉月：从遥远边疆习得的远距离袭杀之术，对远处的敌人投掷致命暗器，催魂夺命，被击中的敌人将立即眩晕4秒。
日月晦明：快速攻击远距离敌人，闪至敌人背后，将破绽敌人击飞，宛如阴阳互换乾坤逆转，被击中的敌人将毫无反抗之力。
暗影缚魂：以身为祭召唤出黄泉之招，身入其中步步难行，可以使周边的敌人陷入泥沼，大幅度降低其行动速度5秒。
4、灵仙职业介绍
种族：仙族
特征：法术，远程
灵仙优点：后期爆发型角色，刷图很快，等级和装备达到一定程度后，就是一个全新的境界。
灵仙缺点：前期脆皮，容易被克制。平民培养起来难度较大。
个人心得：想要稳定持续的输出，灵仙必须血多防高，毕竟有命才能有输出是吧，前提当然你懂得。灵仙想要在后期爆发也需要一定的经济基础。
新手建议：灵仙在一定程度上可以自动挂机，手残党和懒人党可以考虑。 时装非常好看，操作熟练的话也很适合喜欢PK的玩家使用。洗练的话最好是洗出法术攻击，生命上限，精气上限，物理防御这四种
雷动九天：召唤怒雷从天而降，对周围敌人造成大量伤害
丹凤朝阳：凝聚坎离南火之精华，幻化火凤攻击支线上的敌人
烈火腾云：引爆地火之气，击退并浮空满破绽的敌人。
红莲业火：召唤业火红莲从天而降，对前方造成大量伤害并眩晕。
寒练吐蕊：发出一朵会爆炸的冰莲花，被炸到的敌人都将寒气入体，行动缓慢持续4秒。
混元初开：引发暴动的混元之力，对沿途的敌人造成大量伤害。
八门绝冰：引动周围的寒气，将周围所有敌人全部冻结3秒。
雷震四极：快速释放狂暴的雷霆之力，击退来犯之人。
5、小编建议
真汉子推荐选狂刀，PK狂推荐选蛮王，喜欢刷图的推荐灵仙，散人玩家推荐刹那。仅供参考，不认同的就随心情选好了，喜欢什么就选什么，游戏而已，玩的开心最重要。
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最新人教版三年级语文下册教案
学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理人教版三年级下册语文教义 1、燕子 目的要求： 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思 想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课 文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点：理解最后一句话的意思。 教具学具：教学挂图、字词卡片 教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。 2、出示插图，看图并引导叙述图意。 ①按由近到远的顺序观察春天的景色。 ②观察近处空中的燕子。 ③观察远处落在电线上的燕子。 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文。 五、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1） 、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点 的句子。 （2） 、讨论解答。 （3） 、练习背诵。 2、理解第二自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。 想想“光彩夺目的春天”是什么样的。 （2）理解“生机”和最后一句话的意思。 感情朗读，想象画面。 练习背诵 3、图文对照理解 3-4 自然段 出示画面学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理①、理解第 3 自然段 观察飞行中的燕子 指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。 抓住重点词语理解句子。 看图说说燕子飞行时的特点。 ②、理解第 4 自然段 观察落在电线上的燕子，读读第自然段。 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句 话的意思。 指名读比喻句，体会这样写有什么好处。 ③、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文。 教学后记：第二课时 一、感情朗读课文，体会写法。 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么。 2、讨论交流： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 二、指导、检查背诵 1、自读课文，谈谈自己的收获。 2、指导学生按自然段背诵。 3、检查背诵（小组互查―教师抽查） 三、指导识记生字、词。 1、出示生字卡片，抽查读音。 2、交流识记方法，重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法。 3、练习书写。 四、作业 1、熟练背诵课文。 2、预习《2、古诗两首》 。 板 书 设 计 外 形燕子飞回增添生机 姿态优美 速度快飞行： 羽 毛 翅 膀 尾 巴 赞 热 美 爱 春 大 天 自 然学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理停歇 教学后记：心情高兴 电 线 DDD 曲 谱 燕子― 音符2、古诗两首教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、 万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自 然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教 学 安 排 ： 3 课 时 第一课时 《咏柳》 教学过程 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背 有关春天的诗歌?（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起 走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》 ，自读完成以下要求。 1、把诗歌读正确、流利，认记生字&咏、绦&。 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高&这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ （想象体会柳技的绵长 和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会 （体会柳叶的小巧整齐， 体 全大自然的伟大神奇） (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理(1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样， 真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的 丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出 来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。 五、作业。 板书设计： 咏柳 碧玉妆成 绿丝绦 谁裁出 春风似剪刀写实 赞美春天 想象咏柳 教学后记：时 《 春 日 》 一 、 复 习 导 入 指 名 背 诵 《 咏 柳 》， 用 自 己 的 话 说 说 诗 句 的 意 思 。 二 、 学 习 《 春 日 》 ， 自 读 完 成 以 下 要 求 1 、 把 诗 歌 读 正 确 、 流 利 ， 认 记 生 字 “ 泗 、 滨 ” 。 2 、 指 名 读 诗 ， 提 醒 读 准 “ 胜 ”“ 泗 ”“ 滨 ” 3 、 根 据 注 释 了 解 诗 歌 的 大 意 。 4 、 小 组 交 流 ： 互 相 释 疑 ， 讨 论 难 点 。 四 、 朗 读 古 诗 ， 理 解 诗 意 ， 体 会 感 情 1 、 指 名 读 诗 旬 ， 说 说 自 己 对 诗 意 的 理 解 。 2 、 全 班 交 流 ， 相 机 点 拨 : (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新” 吗 ？ ( 引 导 学 生 利 用 自 己 的 生 活 积 累 具 体 感 知 “ 无 边 光 景 一 时 新 ”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿 的 缤 纷 色 彩 ， 春 天 的 美 丽 景 象 )第二课学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理3 、 结 合 理 解 ， 练 习 有 感 情 地 朗 读 。 (1) 自 己 练 习 读 ， 边 读 边 想 象 。 (2) 指 名 读 ， 师 生 评 议 。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去， 一 切 都 焕 然 一 新 了 ， 全 没 了 冬 日 的 苍 白 和 萧 瑟 。 生 ： 胜 日 寻 芳 渐 水 滨 ， 无 边 光 景 一 时 新 。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的 景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳， 有 了 春 风 ， 才 有 这 无 边 的 美 景 。 生 ： 等 闲 识 得 东 风 面 ， 万 紫 千 红 总 是 春 。 四 、 背 诵 古 诗 。 五、作业。 1、背诵古诗。 2、收集诗歌。板书设计：春日万紫千红总是春 教学后记：第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流学习所得) 一 、 指 名 背 诵 《 春 日 》， 用 自 己 的 话 说 说 诗 句 的 意 思 。 二 、 识 字 写 字 1 、 出 示 生 字 ， 认 读 ： 咏 、 碧 、 妆 、 裁 、 剪 、 滨 、 紫 2 、 自 主 识 记 字 形 ， 集 体 交 流 : 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是 三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字： 剪 ， 用 刀 来 剪，下面 是刀字；妆，梳妆， 女人常梳妆，右边是 女字旁。 3 、 先 描 写 观 察 重 点 笔 画 ， 再 集 体 交 流 ： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第 七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。 五、 作业： 背诵古诗给家人听及默写古诗。 教学后记：3、荷 花一、教学目的： 1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情 感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用&有的...有的...有的...& 说几句话。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重点、难点： 1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2、理解“如果把眼前的一池荷花??真了不起”等语句。 课 时 安 排 ： 两 课 时 第 一 课 时教学过程 一 、 导 入 1 、 出 示 荷 塘 图 ， 说 一 说 你 所 看 到 的 景 色 。 2 、 我 们 来 看 看 叶 圣 陶 爷 爷 是 怎 么 写 荷 花 的 。 二 、 初 读 课 文 1 、 自 由 读 课 文 ， 要 求 ： 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 2 、 检 查 生 字 新 词 的 掌 握 情 况 。 （ 1 ） 出 示 生 字 新 词 （ 2 ） 指 名 读 ， 正 音 （ 3 ） 说 一 说 自 己 有 哪 些 不 理 解 的 词 语 莲 蓬 ： 图 示 理 解 翩 翩 起 舞 ： 形 容 轻 快 地 跳 舞 。 3 、 指 名 读 课 文 。 三 、 再 读 课 文 ， 初 步 读 出 感 情 。 1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。 2 、 自 由 读学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理3 1 2 教学后记： 四 、 、、 抄 、 写 朗指 生 读 作 字名 新 课读 业 词 文第二课时一 、 细 读 课 文 第 二 、 三 自 然 段 ， 体 会 荷 花 的 美 。 1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的 美 读 出 来 。 2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你 为什么要这样读。其他同学听说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？ 3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。 4 、 指 名 说 5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。 6 、老师这儿有一 些荷花图，看图仿照 书上的句子说说它们 的姿势。 7 、 看 了 这 么 多 荷 花 你 想 说 什 么 ？ 你 有 什 么 感 觉 ？ 二 、 细 读 课 文 第 三 自 然 段 ， 体 会 溶 入 自 然 的 感 觉 。 1 、 引 读 课 文 看 着 这 么 多 的 荷 花 ， 大 家 都 觉 得 陶 醉 了 。 觉 得 自 己 仿 佛 就 是 ―― 2 、 说 说 看 小 鱼 、 蜻 蜓 会 告 诉 我 什 么 ？ 同 桌 讨 论 ， 全 班 交 流 。 3 、 看 图 ， 体 会 这 种 感 觉 。 4 、 说 说 自 己 看 后 的 感 觉 。 四 、 指 导 背 诵 1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。 2 、 你 能 把 它 背 出 来 吗 ？ 看 课 件 背 诵 。 3 、 指 名 背 诵 。 五 、 作 业 1 、 背 诵 课 文 2 、 仿 照 课 文 的 写 法 写 一 种 花 。 板 书 ： 闻 到 ― ― 清 香 叶：多 绿 大 圆 荷花又香又 美 荷花 看到 活的画 花：才开 全开 将开 人花共舞池 间学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理想到――“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞 教学后记：4、珍珠泉一 、 教 学 目 标 ： 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激 发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。 二 、 教 学 重 点 ： 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 在 读 中 品 味 珍 珠 泉 的 美 景 。 三 、 教 学 难 点 ： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 四 、 设 计 理 念 ： 本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线， 力求为学生创设轻松愉悦 `和谐互动的实践氛围， 在教学中， 教师要引导学生热情参与， 积极与文本对话， 引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素 养 。 教 学 时 间 ： 1 课 时 一课时 一 、 以 问 促 读 1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？ 教 师 ： 对 ， “ 泉 ” 是 指 “ 从 地 下 流 出 的 水 ” 。 2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写 了 清 澈 的 泉 水 ， 谁 来 读 读 有 关 句 子 。 3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书） 。让我们一起来读读课题。谁见过 珍 珠 ？ 来 介 绍 介 绍 。 二 、 以 疑 促 读 1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求： 要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉 还 有 问 题 的 地 方 做 上 记 号 。 2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍 难 的 问 题 可 保 留 。 三 、 以 赛 促 读 1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么 课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想 一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组 比 赛 朗 读 交 流 。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： （1）泉 水 青 绿 ， 如 晶 莹 的 珍 珠 。（ 2 ） 水 泡 闪 亮 ， 如 彩 色 的 珍 珠 。 四 、 以 评 促 读 阅 读 课 文 第 三 自 然 段 ： （1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别 是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请 学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。 特别注意以下地方――嘟噜――嘟噜， 扑哧一笑， 还有第五自然段的三个问句， 都 要 体 现 “ 有 趣 ” 。 （2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一 评 。 （3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。 五 、 以 品 促 读 1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要 表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读 中 品 味 、 体 会 作 者 对 家 乡 的 热 爱 。 2．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些 句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。 3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》 ，请同学们仔细阅读， 与 这 篇 文 章 对 比 一 下 ， 看 看 有 什 么 相 似 点 。 六 、 以 用 促 读 1 ． 用 赞 美 的 语 气 感 情 朗 读 全 文 。 2 ． 摘 录 喜 欢 的 词 句 ， 背 诵 喜 欢 的 段 落 。 板 书 设 计 ： 4~、珍珠泉 位置 清、绿、深 叙 ↓ 美丽 述 特点 水泡色彩斑斓 顺 ↓ 有趣：冒水泡 序 喜爱 之情 教学后记：语文园地一教 学 目 标 ： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡 的 热 爱 。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理2 、 写 出 家 乡 景 物 的 特 点 ， 并 展 开 丰 富 的 想 象 。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4 、 积 累 量 词 和 成 语 。 会 正 确 使 用 一 些 量 词 。 5 、 学 习 在 阅 读 中 积 累 语 言 ， 随 时 记 录 。 课 前 准 备 ： 1 、 搜 集 家 乡 景 色 的 照 片 。 2 、 搜 集 一 篇 描 写 大 自 然 美 丽 景 色 的 文 章 。 3 、 词 语 卡 片 课 时 安 排 : 五 课 时 第 一 课 时 口 语 交 际 一 、 谈 话 引 入 ： 师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金 浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖 国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流， 共 同 赞 美 自 己 的 家 乡 吧 ： 二 、 明 确 说 与 听 的 要 求 ： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡 的 热 爱 。 如 有 小 朋 友 提 问 ， 应 耐 心 解 答 他 们 的 提 问 。 2 、 认 真 听 别 人 讲 ， 可 以 补 充 ， 可 以 提 问 题 。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四 、 全 班 交 流 ， 其 他 人 点 评 或 提 问 。 五 、 布 置 在 生 活 中 的 交 际 。 请 父 母 或 其 他 长 辈 介 绍 一 处 家 乡 景 物 。时 作 -、 激 发 兴 趣 ， 导 入 主 题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！ 你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初 是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区 呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物 特点写清楚， 如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说， 就更吸引人了！ 二 、 自 主 习 作 师 巡 视 ， 帮 助 有 困 难 的 学 生 ， 了 解 全 班 习 作 的 情 况 。第二 习、三课第四课时学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理修 改 习 作 一 、 指 名 读 习 作 ， 师 生 评 议 。 可选 2―4 篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上 传 说 的 ， 或 者 存 在 带 有 共 性 的 缺 点 。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 二 、 修 改 习 作 三 、 老 师 范 读 优 秀 习 作 。 四 、 宽 带 网 1 、 自 读 教 材 中 的 导 语 。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3 、 抄 写 在 采 蜜 本 上 。 4 、 鼓 励 学 生 经 常 做 摘 录 ， 养 成 好 习 惯 。五 课 时 ( 我 的 发 ； 日 积 月 累 ) 一 、 我 的 发 现 1 、 出 示 课 本 里 的 词 语 。 2 、 学 生 自 己 读 词 语 ， 想 想 你 发 现 了 什 么 3 、 交 流 ： 每 个 词 中 两 个 字 的 意 悬 是 相 反 的 。 4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 例 ： 大 小 多 少 东 西 来 往 二 、 日 积 月 累 1 、 我 会 填 （ 1 ） 自 己 尝 试 填 一 填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如 ： 一 （ 身 ） 羽 毛 。 句 子 ： 一 身 乌 黑 光 亮 的 羽 毛 。 2 、 读 读 背 背 （ 1 ） 自 由 读 成 语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、 崇 、 峻 、 悬 、 峭 （ 3 ） 引 导 发 现 ： 看 看 每 一 行 成 语 有 什 么 特 点 ？ 第 一 行 ： 多 用 于 写 花 草 树 木 的 第 二 行 ： 写 日 月 的 第 三 行 ： 描 写 山 的 （ 4 ） 多 样 读 （5）背诵第 现学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理5．翠鸟教学目的 1 ?会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、 透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念 头”等词语。 2 ?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3 ?感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4 ?体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处 的意识。 教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 教学时间：2 课时 教学准备：挂图 第一课时 教学过程： 一、创设情境，触发个性 师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1． （鹦鹉） ：它可以模仿人类说话。 2． （鸿雁） ：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3． （黄鹂） ：它的歌声清脆悦耳。 4． （啄木鸟） ：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 ?? 二、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新 的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字， （齐读课题）用自己的话说说你看到的 翠鸟。 1．翠鸟有一双红色的小爪子。 2．翠鸟的羽毛很漂亮。 3．翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 ?? 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1．读音：有“赤、衬、衫” （翘舌音）“秆、衬、衫、泛、翁” 、 （前四者为前鼻 音，最后一个为后鼻音） 。 2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生 字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字： “秆、绣、褐” ，或者联系生活经验， 结合班级同学的姓氏学习“翁” ，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 “秆、 腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理3．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指 导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁” “秆、透”时，要注意 它们之间的联系，它们分别有“羽” “禾”的部件。 四、抽读课文，了解课文大致内容。 五、课堂作业： 1．写生字。 2．抄写生词。 六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。 教学后记：第二课时 一、检查回家读书情况。 1．抽读。 2．小组读。 3．齐读。 二、读文作画、张扬个性。 1． 师述： 同学们读得很认真， 读完了课文， 你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学 生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。 ） 过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述 了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？ 2．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进 一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画 翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼 部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍 了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练 习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢 的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。 好，大家开始吧。 （学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。 ） 3．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学 愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好， 与课文内容是否相符。 （实物投影一个小组送来的画） 4．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你 们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示） ，可是忘记了涂色，大 家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。 （学生练习） 三、评读感悟，凸显个性 1．师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来 比比吧。 （学生合作学习，汇报交流）学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理2．共同评议。 3． 师小结： 翠鸟太可爱了， 应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。 翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我 们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有 60 多种，我们今天所认识 的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！ （多媒体课件播放：各种各样的翠鸟） 四、拓展延伸，放飞个性 师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获 或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 选作： 1．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都 有一个舒适、温暖的家！ 2．我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。 3．我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 4．我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。 五、全课总结 师： “课堂小天地，天地大课堂。 ”其实，课外还有更大的学习语文的空间。 希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们 学习上的朋友！ 六、作业。 1、背诵自己喜欢的部分。 2、抄写自己喜欢的句子。 板书设计： 羽毛（鲜艳） 眼睛（灵活） 嘴巴（尖、长）外形 5、翠鸟可爱叫声（清脆） 动作（神速）喜爱教学后记：6．燕子专列教学目的学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理1．会认 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启 程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢” 等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文 的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样 写的表达效果。 教学时间：2 课时 第一课时 一、复习交流 1．背诵第一课《燕子》 师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小 燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类） 2．交流课前搜集的有关瑞士的资料 多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、 德国接壤。面积 4 ? 13 万平方公里。人口 704 万（1995 年） ，日耳曼人占 84%， 其他的是法兰西人、 意大利人。 居民多数信基督教或天主教。 城市绿化率约 61%。 首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔 卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温 和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达， 人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟 表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950 年 9 月与我国建交。 ） 二、初读课文，检查生字词学习情况 1．自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。 2．教师检查认读情况，随机纠正错误读音。 3．以小组为单位，互相检查。 4．通过熟字带生字识字：区──欧、户──启、步──涉、相──厢。 5．归类结合 （1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如： “欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构， “启、疲、载”都 属于半包围结构， 然后指导临写， 注意结构比例。 “舒” 不要将 “予” 写成 “矛” ； “涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。 （2）指导临写，注意结构比例。 “舒”不要将“予”写成“矛”“涉”的右半 ； 部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。 三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序 1．抽读、齐读、默读思考： （1）课文写了一件什么事？ （2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理2．分组读文 （1）说说每个自然段讲的什么？ 先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍 小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。 （2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。 四、课堂作业 （1）写生字。 （2）抄生词。 六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决 教学后记：第二课时 一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题 二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法 （1）自读自悟课文 边读边思考， 在学生自己的生活中， 燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子 遇到的情况有什么不同? （2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。 A、是谁拯救了它们？ 政府：读书第二自然段。 人们：读书第三自然段 一个小姑娘：读书第四自然段 B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关 爱之情） 三、学生分组学习 （1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。 （2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。 四、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体 会作者的表达方式 （1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起” ，引导学生 去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕子的 关爱──作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的 一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这 样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它 大事相比实在是太“微不足道”了。 （2）出示： “居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ”引导学生理解三个层面：一是字 面意义进行延伸，比如“纷纷” ，从字面上看指的是拯救燕子的人多了， “四处” 指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等 等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较 好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。 （3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示： “在覆 盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了 十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 ”在这样天寒 地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏 寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动 物、维护生态环境的博大的爱心。 （4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的 举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人 情的 “客人” 从更深层次表明人与动物是朋友、 ， 应该和谐相处这个环保的主题。 出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。 ”在这句 话中， “漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面 上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。 五、总结，升华体会 1．师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类 对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。 2．齐读课文最后一个自然段。 3．如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。 六、课堂训练 小练笔：我想对贝蒂说句话。 （可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否 在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请 贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻??学生可以围绕有关 《燕子专列》 的任何内容与贝蒂对话。 七、作业：完成小练笔。 板书设计： 6．燕子专列 装燕子 爱护动物、保护动物 载友情教学后记：7．一个小村庄的故事教学要求学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理1．会认 9 个生字，会写 13 个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等 17 个词语， 摘抄含义深刻的句子。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教具准备：生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学课时：2 课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题，明确学习目标 1．出示课题：一个小村庄的故事 2．质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？ 学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故 事？ 教师可以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知 1．学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。 2．学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自 己满意为止。 3．分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。 山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩 （kuò）大、一栋（dòng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气 儿、黎明、洪水、清澈（ch?） 、造犁（lí） 、咆（páo）哮（xiào） 4．全班交流认记生字的方法。 加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋 比一比：广──扩 有──郁 甚──湛 果──裸 三、检查预习 1．结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物 与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 2．学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。 对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。 3．完整地齐读课文。 四、指导写字 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。 “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。 “葱”的中间是“匆”不是“勿” 。 “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补” 。 “黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿” 。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理3．各自抄写一遍。 五、作业：抄写生字、词。 教学后记：第二课时 一、设置悬念，引导质疑 小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 二、自主阅读，感悟交流 1．出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2．同桌互相说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文 1．学习第二自然段。 指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木 一棵一棵砍下来。 ” ①两个“谁”是表“认指” ，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约 束和限制。 ②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。 ③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。 2．学习第三自然段。 ①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？ ②分四人小组交流提问。 ③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？ 3．学习第四、五自然段。 ①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 ”这句话你是怎 样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？ ②“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。 ”对于这 句话，你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理 1．读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说” ，让学生选择不同的角度，阐述 自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可 以对人们今后的生活提出建议等。 2．如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计 1．根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2．以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。 板书设计： 7．一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 美丽的｛清澈见底的河水｝斧头→什么都没有了？学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理小村庄清新甜润的空气 教学后记：8.路旁的橡树教学目标 1．认识本课的三个生字，理解课文内容 2．引导学生树立环保意识 教学重点难点： ；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论交流 一课时 教学过程 一、初读课文，了解内容 1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定 盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露 的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故 事?? 2．揭示课题：路旁的橡树 3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4．把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3．有什么不懂吗？ 4．讨论：建筑计划可以修改吗？ 5．说说课文哪些地方最使你感动？ 6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 8．学生读最后两个自然段 9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路， 你有什么话要说？ 三、总结课堂，迁移升华 1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2． 如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄， 面对着不加节制的 砍伐者，你怎么对他们说？ 3．你能给人们提出一些好的建议吗？ 板书设计：学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理路旁的 橡树起因――将修一条宽阔、平坦而笔直的公路 ↓ 发现橡树 经过 改变计划 热爱自然 ↓ 保护橡树 结果――一处弯曲却受到了人们的赞美修路绕橡树， 环境需保护教学后记：语文园地二教学目标 1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的 能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。 2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。 3．积累反义词。 4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。 第一课时 口语交际 1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些 不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？ 2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他 方法， 围绕以下方面再全班进行汇报交流： 调查的哪方面内容？采用什么方法？ 在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？ 3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提 出几条切实可行的具体建议。 各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共 同出谋划策。 第二、三课时 习作 1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流， 你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短 文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以 写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。 2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新 鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进 步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。 第四课时 我的发现 1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。 2．发现了什么？第二句话好在哪里？ 3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？ 日积月累 读读认认： 1．学生自渎，借助拼音读准生字。 2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。 3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。 读读背背： 1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。 2．采取多种形式读古诗句。 3．采取多种形式背古诗句。 展示台： 安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流 和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手 抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。9 寓言两则教学目标 1．认识 5 个生字，学会 12 个生字，理解“盘缠” “把式”等词语。 2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。 教学重难点：理解两则寓言的寓意。 课前准备： 教师：挂图，生字词卡片。 学生：收集寓言。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。 ）今天 我们就来学习一则寓言 《亡羊补牢》 看它要告诉我们一个什么道理。 ， 齐读课题。 解题（结合预习）“亡”是什么意思？“牢”又指什么？ ：学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理二、感知全文 自读，思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、细读理解课文 1．第一自然段。 （1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？ （2）理解“窟窿” “羊圈”的意思。 （此二词虽简单，但学生的经验积累和生活 状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感 受。 ） （3）想一想，说一说养羊人此时的心情。 （可表演） 2．第二、三、四自然段。 （1）那个人是怎样想的？怎样做的？ （2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？ （小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。 ） （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。 ） 3．第五自然段。 （1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一 勾。 （2）有感情地朗读这一自然段。 四、提示寓意，拓展思维 1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。 ） 2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。 ） 五、指导书写生字 重点提示： “窿”字不要丢一横， “叼”字最后一笔是提。 六、作业 把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。附：板书设计 亡羊补牢 邻居 （规劝 ）→ 后悔极了 教学后记： 养羊人 满不在乎 修第二课时学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理一、谈话导入 从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不 愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎 么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！ 二、感知大意 1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符 号。 2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。 三、熟读自悟 1．采用多种形式分角色朗读课文。 （让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛 弃教师烦琐的讲解。 ） 2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字， 并说明理由。 3． （学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理 的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文） 朋友 楚国人（学生取的名字） 在南边 马跑得快 越远 车夫是个好把式 哪一天才能到 盘缠多 ???? （板书） 4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。 5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。 （相机引导学生仔细阅读课文 最后一个自然段。 ） 6．你想对那个楚国人说点什么呢？ 四、总结寓意 讨论：这个人的做法好不好？为什么？ 五、学习生字 重点提示： “街”可同“衔”对比； “缠”字别忘一点。 六、拓展 交流大家收集的寓言故事。 七、作业：1、搜集有关寓言的故事。 2、小练笔写写对去楚国的人劝告的话。 板书设计： 目标：在南方 南辕北辙 永远到不了目的地 办法：向北走 教学后记：学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理10 、惊弓之鸟教学目标 1．认识 5 个生字，学会 12 个生字，理解“能手” “本事”等词语的意思。 2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。 3．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。 教学重难点：理解课文最后一个自然段即更羸说的话。 教具准备：挂图、生字词卡片 教学过程 第一课时 一、导入新课 1．说一说有关鸟的成语。 （如：一石二鸟） 2．根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。 （学情估计：整个成语的 意思学生可能只能意会不能言传， 教师重在引导， 比喻意义无须学生此时说出。 ） 二、整体感知，了解课文内容 学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。 出示自学思考题 1．读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2．采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3．课文讲了一件什么事？ 三、全班交流自学情况 1． （本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦” “惨”二字。 2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。 3．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁） 四、质疑 读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。 （能讨论解决的讨论解决，当堂 不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。 ） 五、指导书写生字 提示： “魏”注意“鬼”中的撇折点； “猎”可换偏旁； “愈”不能忘记横； “雁” 内是双人旁。 六、小结 七、作业 想办法解决课上归纳的问题。 教学后记：第二课时学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理一、导入新课，明确目标 上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来 说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自 己的看法。 二、指导自学课文 1．自读课文。思考： （1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六 到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后 讲事情原因。 ） 2．集体交流。 3．学习 1 到 5 自然段。 （1）指读 1 到 5 自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充 分读，充分说。 （2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别 注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。 ） （3）指导朗读。 更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王 吃惊。 ） 方法：a 学生练读 b 教师指导（适当的时候可范读）c 指名分角色读 4．学习 6 到 9 自然段。 （1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生默读思考，然后小组讨论。 （2）集体交流。 要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。 （教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思 考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。 ） （3）能用自己的话复述 6 到 9 自然段的内容吗？ （4）朗读指导。 三、小结 1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。 （引导学生说出比喻意义。 ）能 用这个词说一句话吗？ 2．学了课文，你有什么收获？ 四、作业布置 在小组内复述全文。 板书设计观察 飞得慢10 惊弓之鸟 分析 判断 受过伤 害怕掉下来学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理叫得惨 教学后记：孤单无群高飞11 画杨桃教学目标： 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从 中受到科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3． 学习本课生字新词，练习用 “不像??而像??”“不要??要??”说话。 、 用“严肃”“熟悉”造句。 、 4．朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重点难点： 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学准备：杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。 教学时间： 三课时。 课前预习 1．根据课题，初读课文，边读边思考： 当你们看到 11 课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨 桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？ 2．划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。 3．熟读课文，解疑设疑。这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受 到批评，反而得到了肯定，这是为什么？ 第一课时 教学过程： 一、检查预习情况 1．出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。 2．联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。 二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事 1．默读思考讨论： “我” （作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？ 2．教师范读课文，学生注意辨析“我”“同学们”及“老师”说话时不同的语 、 气、语调，并注意生字的发音。 3．齐读课文。 4．思考（也可同桌讨论） ：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我” 小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情） 5．以问促读，理清文章脉络。 （1） 课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？ （从第 2 自然段到倒数学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理第 2 自然段） （这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分） （2）开头第 1 自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。（这是文章 ） 的第 1 部分） （3）文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。 ） （这是文章的第 3 部分。 ） 小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属 “总──分──总”式结构。第 2 部分是全文的重点。 三、细读课文，在语言环境中识字、解词， （也可根据预习情况，对生字词做一 强化） 1．指名读课文第 1 自然段。抓住重点词语理解课文内容。 叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。 想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。 走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。 小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次 教诲的结果。 2．分角色读读课文的第 2 部分。 （1）选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余 学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。 （2）教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子， 达到正音、解义的目的。 “审” （shěn） “晌” （shǎng） ：翘舌音。 “肃” （sù） ：平舌音。笔顺： （共 8 笔） 熟悉（xī） ：知道得很清楚。 哈（hā） ：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。 3．指名读课文最后一个自然段。 “诲” ：四声（huǐ） ，字义是教导、诱导。受用：得到益处。 一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。 4．抽读生字新词卡片，识记生字。 5．自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。 四、作业：1、抄写生字词。 2、熟读课文深刻的句子。 教学后记：第二课时 一、谈话导入 上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课我 们要通过精读课文，进一步理解课文内容，弄懂为什么作者把杨桃画成了五角 星后没受到老师的批评，反而受到了肯定；老师的话与父亲的话有哪些相似之 处。他们的话为什么能使作者终生受益呢？（也可根据班级具体情况，让学生学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理自己把在预习中不懂的问题提出来。 ） 二、讲读课文 1．从课文第三部分入手，达到牵动全文之目的。 （1）请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思， “一生受 用”呢？ （2）从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是 什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老年。（从“使一生受用”这个词还 ） 可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件 事。 ） ①能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者 终生不忘呢？（是“老师”和父亲的话。 ）他们讲的内容一样吗？从哪个词可以 看出？（从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。 ）相似是相像 或相同，前面的修辞词“那么”怎样理解？（特别、十分） ②请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。 2．学习课文第 1 部分（第 1 自然段） 。 （1）指名读父亲的话（出示写有父亲话的投影片或小黑板） 。 （2）出示投影，齐读并思考：父亲的话有几层意思？（两层。 ） 每一层各说的是什么意思？（第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去观察 所要画的一件东西，画时要按观察到的样子老老实实地去画；第二层意思是说 不要怎样做。即不要不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里对事物的印象下 判断，把画画得与实际观察到的样子不同，因为这样是学不会画画的。 ） 小结：父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做，不该怎样做的道理。从他的 话中我们可以看出，作者的父亲对作画很有研究，是作者学画的启蒙老师。他 的话不仅使作者在学画画时受益，而且影响到作者一生的为人处事，即：无论 画画还是处理其他问题，都应该实事求是，从客观实际出发，坚持科学的思想 方法。 3．学习课文第 2 部分。 （1）分析“老师”说的话的第一层意思。 ①指名读课文中倒数第 2 自然段“老师”说的一段话。 （出示写有“老师”话的 投影片或小黑板。 ） ②“老师”说的这段话共有几句？（五句。 ） ③引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思。 A．第一句说大家对杨桃“都非常熟悉” ，能说明什么呢？（说明作者及他的同 学都是杨桃故乡的人；他们都非常清楚杨桃的外形。 ） B． 第二句话中的 “但是” 在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什么？ （用 “但是”一词转到了问题的另一个方面，也就是观察的角度不同杨桃的样子就 不一样。 从这句话我们可以回想起著名画家达?芬奇的老师说过的一句话：每 ） （ “ 一个鸡蛋从不同的角度看形状也不一样。 既然鸡蛋从不同的角度看， ” 形状都不 一样， 更何况具有肩部肥大， 底部略尖削， 并有五条棱这一明显特征的杨桃呢。 ） C． 第三句话中的 “真像” 是什么意思？ （特别像。 ） “有时候” 指什么时候？ （指 恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。 ）学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理D．这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？（说明同一个事物，从不 同的角度去看，会有不同的样子。 ） 小结： “老师”的前三句话，紧紧围绕画杨桃这个例子，说明：同一个事物，从 不同的角度去看，会有不同的样子。明确地指出换一个角度看，杨桃根本不像 杨桃了，还真像个五角星，肯定了“我”观察仔细认真。书中的第一幅插图， 就是同一个杨桃，从不同角度看到的两种样子。其中一种样子还真像五角星。 （板书：看的角度不同结果也不同） ④齐读“老师”说的前三句话，加深理解。 （2）讲读课文第 2 自然段。 ①作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然 段写了这个意思？（指名读） （板书：我画成了五角星） ②作者把杨桃画成五角星的原因有几个？ （两个。第一个原因是什么呢？“我” ） （ 的座位在前排靠边的地方。 这能说明什么？ ） （说明作者看杨桃的角度既与其他 同学不同，也与自己平时看杨桃的角度不同。 ）也就是前面学的“老师”说的哪 句话？（看投影读一读。 ） ③作者把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？（是作者认认真真地看， 老老实实地画的结果。 ） ④指导学生看文中的第二幅插图。 小结：作者把杨桃画成像五角星的样子，有两个原因。但第二个原因是最主要 的。 “认认真真地看” 说明他不凭想当然，既相信实际，也相信自己的眼睛。 “老 老实实地画”就是作者遵照“爸爸”所叮嘱那样去画。 （3）导读分析第 3 至 5 自然段。 ①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨 桃。 ） ②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示 的意思一样吗？（一样。 ）表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用十分肯定 的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。 ） A．第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？ B．指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。 ③“有几个同学”看了作者的画“哈哈大笑”（板书：同学哈哈大笑）说明什 ， 么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分 熟悉。 ） （4）讲读课文第 6 至 12 自然段。 ①“老师”听了“几个同学”的议论，又看了作者的画，与“这几个同学”的 态度一样吗？他先是怎样做的？其中有一个词语， 请找出来。 （走到我的座位坐 下来， 审视讲桌上的杨桃。 ） “老师” 为什么要坐在作者的座位上 “审视” （ ？ “老 师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行观察，据此判断 “我”画得是否准确。（板书：老师审视） ） ②“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者 的画去问大家像不像？（ “老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”的做法 上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。 ）学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理③听了学生的回答， “老师” 的态度变得怎样了？ （严肃起来。 为什么要变呢？ ） （发现作者明明画得很准确， 但全体同学们却说 “不像” 这种现象引起 ， “老师” 的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求， 更不懂得用科学思想对待事物。 ）从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情 延续了很久？（半晌。（ ）“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何 处理这件事，认真地进行了考虑。 ）他是怎样考虑呢？（先摸清认为把杨桃画成 五角星好笑的是哪些同学。 ） ④指导学生朗读“好──笑” ，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要 读得声调高些，声音长些。 （5）指导学生学习第 13 至 17 自然段。 ①对于认为“好笑”的同学， “老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到 ‘我’的座位上” ，目的何在呢？（让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他 们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。（板书： ） “这几个”让轮流看） ②第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？（引 导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。 ） 指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好─ ─笑”的读法恰恰相反。 ③引导学生找出有关词语，体会作者只写“第一个”同学的对话，而省略其他 同学对话和经过这种抓住重点，叙述的好处。 （6）继续看幻灯片，剖析“老师”说的话。 ①“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件 事因势利导， 要启发同学们从中懂得一个道理。 所以老师的态度也发生了变化， 他是以什么样的态度说下面一番话的？“和颜悦色”是什么意思？ ②看投影片。默读“老师”的话。找一找第几句是说应该怎样看别人的画这个 意思。并指名读这一句。这句话实际是对哪些同学的批评？ ③“老师”说的话中，哪一句话是对作者绘画态度的肯定？找出来读一读。 ④小结：我们把“老师”说的后两句话的意思连起来分析，不难看出这是“老 师”借画杨桃这件事告诉学生：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子， 要学会这种看问题的方法。 ⑤引导学生回顾课文内容，总体理解“老师”说的一段话的含义。 A．通过对课文的精读、品味， “老师”的话始终紧扣画杨桃这件事叙述，是本 文的重点。包含着两层意思。前三句为第一层，说明“同一个事物从不同的角 度看会有不同的样子。后两句为第二层，告诉我们懂得了这个道理之后应该怎 样做。 B．通过对“老师”说的五句话的学习，我们不仅明白了作者是怎样把一段话写 得条理清楚的，而且也明白了它的含义与父亲教诲的相似之处。 （有条件的班级，可引导学生联系学习实际、生活实际，适当举些例子，以拓 宽思路，加深理解，并把从阅读中得到的收获，练习运用到实践中去。 ） 教学设计： 父亲：是??就??（不要想当然） 老师：角度不同，样子不一样学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理要??不要?? 是??就?? 我：一生受用 教学后记：第三课时 一、有感情地朗读全文 二、指导完成“思考?练习”第三题 1．读题目，明确本题有两点要求。 2．读第一个例句，让学生体会带点词语的意思和用法。 （1）这一句讲的是作者 在他的座位上看到的杨桃的样子。否定了平时看到的样子，肯定了当时看到的 样子。 （2）启发学生联系实际，用“不像??而像??”练习说话。如： ①小明长得不像他的爸爸，倒像他的妈妈。 ②他的这身打扮，不像个学生而像个演员。 ③我画的这只天鹅一点儿也不像，倒像是一只丑小鸭。3．读第二个例句。让学 生体会带点词语的意思和用法。 （1） 这个句子否定了忙着发笑的做法， 肯定了要考虑人家是从什么角度观察的 做法。 （2）启发学生用“不要??而要??”造句。 如：①在成绩面前不要沾沾自喜，而要寻找自己的不足，争取更大的进步。 ②我们不要自以为是，而要多听听别人的意见。 三、完成课后第四题作业 启发学生用“严肃”“熟悉”造句 、 四、指导学生抄写生字（注意以下字形） “级”字不要丢了最后一笔“丶” 。 “肃”字下面的书写规则是先中间后两边。 “晌”字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。 “悉”字中间是“米”不要看成“”字头。 五、指导背诵课文的后两个自然段 六、指导学生按要求进行“小练笔” 教学后记：12.想别人没想到的教学目标 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理3．培养独立阅读能力。 教学时间：1 课时 一课时 教学过程 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 1．借助拼音读通课文 2．读课文，了解课文内容 3．围绕问题读课文，理解课文。 4．感情朗读，谈体会 三、反馈 1．同桌互读 2．抽生读，检测读音 3．说：课文主要写了一件什么事？ （从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒 弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的 事。 ） 4．为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？ （因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。 ） 5．联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？ 6．分角色表演。 四、小结 板书设计： 12~、想别人没想到的 大徒弟→ 用细笔画满 二徒弟 → 画许多头 三徒弟→ 只画山、一只骆驼 令画师满意 （创造、独特） 教学后记：语文园地三第一课时 一、口语交际 1．揭题 上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。介绍些学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理什么呢？请读题。 2．介绍自己 （1）介绍自己的什么呢？（特点：长相、性格、爱好、优点、缺点??） （2）自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。 ） （3）同桌互说，互相评议、补充。 （4）小组内说，选出说得好的同学上台 （5）小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。 3．自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。 第二、三课时 一、习作 1．上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自己“画” 张相。 2．想想：自己先写什么，再写什么，最后写什么。 3．自己写。 4．抽生读习作，大家评议。 5．自己读，自己修改。 6．请好朋友帮你提意见。 7．师选一篇集体评改。 8．自己再次修改。 9．誊写。 第四课时 一、我的发现 1．读句子，你发现了什么？ （每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。 ） 2．师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。 3．请再读句子，你还发现了什么？ （把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为 句号。 4．照样子说类似的两个句子。 二、读读记记 1．读句子，这些句子都是什么句？ （比喻句） 2．比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。 3．这些句子有什么好处？ （使文章更形象生动。 ） 4．找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。 5．交流 6．照样子说一个。 三、读读背背 1．读句子 2．交流句意学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理3．自己背 4．抽生背 5．集体背 四、成语故事 1．借助拼音，读通故事 2． 想想： 这个成语是什么意思？它讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？ 3．讨论交流 4．反馈。 5．交流你读过的成语故事。13．和时间赛跑教学目标 1．认识“忧、哀”等 6 个生字。会写“赛、疼”等 13 个生字。能正确读写“赛 跑、假若”等 19 个词语。 2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己 喜欢的部分。 3．积累关于珍惜时间的格言。 教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教学难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜 时间的道理。 教具准备：收集关于珍惜时间的格言。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。 今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》 ，齐读课题，读了以后，你想 知道些什么？ 二、自读课文，学习生字 1． 选择自己喜欢的方式朗读课文， 如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。 要求把字音读正确，把课文读通顺。 2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 4．检查生字词自学情况，指名读。 5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三、再读课文，了解大意 1.理解不懂的词语。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理（1）提出不懂的词。 （2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。 （3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。 2.了解各段主要内容。 （1）让学生自由的读课文。 3.说说你知道哪段主要写的什么。 （学生想说哪段就说哪边读边想， 简要回答课 文写了一件什么事？ 4.了解本文主要内容。 四、识记字形，指导书写 1．认读要求写的 13 个字，并分别组词。 2．与熟字比较，识记字形。 3．写字练习。 五、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 3、搜集关于珍惜时间的警句。 教学后记：第二课时 一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习，请读课题。 二、理解课文内容 （一）学习第一自然段。 同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱 我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语 或句子体会到了什么？ （二）学习二──四自然段。 1．老师引读课文二──四自然段。 2．说说你知道了些什么，从哪里知道的 ？ 3．你还有什么疑问？ 4．分角色朗读课文。 （三）学习五、六自然段。 1．齐读课文五、六自然段。 2．你想到了些什么？ 3．齐读课文。 （四）学习第七自然段。 1．自读课文。 2． “我”为什么“着急” “悲伤” ，又为什么“高兴” “快乐”呢？ 3．齐读课文。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理（五）学习第八、九自然段。 1．齐读课文。 2．说一说每个自然段的主要内容。 3．齐读课文。 三、明白道理 1．学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。 四、交流体会，谈感受 1．齐读格言。 2．同桌互相交流看后的心得体会。 五、作业：抄写珍惜时间的警句。 板书设计： 13．和时间赛跑 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 光阴似箭 日月如梭 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 教学后记：14．检阅教学目标 1．认识“俱、纠”等 5 个生字。会写“俱、众”等 14 个生字。能正确读写“检 阅、议论”等 21 个词语。 2．理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。 教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。 教学课时：二课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 今天我们学习 14 课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文， 你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。 二、初读课文，理解课文的主要内容 1．自由读课文。 2．说一说每一个自然段的段意。 3．概括说一说这篇课文的主要内容。 4．齐读课文。 三、学习我会认的字 1．勾出我会认的字，同桌自学。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理2．同桌互相考一考。 3．指名读，齐读。 4．开火车检测。 四、学习我会写的字 1．指名教读我会写的字。 2．齐读生字。 3．用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。 4．指名说说用什么方法记住这些生字的。 5．四人小组讨论用生字组词。 6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。 7．作业：练习写字。 教学后记：第二课时 一、导入新课 《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看 课文。 二、学习课文内容 （一）学习一、二自然段。 1．齐读课文。 2．说一说交代了什么？ （二）学习三──九自然段。 1．自由读课文。 2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要 商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 3．那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？ 4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。 5．分角色朗读课文。 （三）学习第十自然段。 1．默读课文。 2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2 个感叹号）感情非常强烈。 3．自由读一读，读出感情。 4．齐读。 （四）学习十一──十六自然段。 1．齐读课文。 2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。 3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒”？ 4．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理（五）明白道理，升华感情。 1．学了这一课，你明白了什么? 2．博莱克的什么精神值得我们学习？ 三、齐读课文，再次体会文中感情 板书设计： 14、检阅 观众 （情不自禁） 鼓掌 称赞 教学后记： 儿童队（检阅：齐！ （团结、友爱） ↓ 博莱克：棒！15、争吵学习目标 1．会认“嫉妒”等 13 个生字。会写“匠替”等 14 个生字。能够正确读写“石 匠抄写”等 14 个词语。 2．正确而有感情地朗读课文。 3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问 题。 课前准备 1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3．生字、新词卡片。 第一课时 教学过程： B、 谈话导入 童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都 有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同 学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后 找同学在全班讲讲。 而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》 （板书课题） 。 二、初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 三、检查预习，质疑解难学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理1．结合课件简单介绍意大利。 2．学生针对课文内容质疑： 谁与谁争吵？ 他们为何争吵？ 争吵前后不同的表现是怎样的？?? （对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予 以帮助。 ） 四、指导写字，完成作业 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大 家。 “承”字 8 画，第 2 笔为“弯勾” 。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有 12 画，书写时注意间架结构。 5．各自抄写。 A、 把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、 毕”时注意上下部位的位置。 B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 教学后记：第二课时 一、复习生字新词 1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 2．课文主要讲了一件什么小事？ 二、学习课文 1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。 2．教师板书课题，课件出示问题： a）课文讲了谁与谁在争吵？ b）他们为什么争吵？ c） “我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？ 3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4．评读课文，体会泡泡的意思： 泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？ 泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ 5．同学们细读课文，分角色演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 6．表演结束后教师问“我”的扮演者： “通过表演，你体会到了争吵前后的心 理变化吗？” 7．受克莱谛的优秀品质。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活 俭朴、知错认错等优秀品质。 8．反复读父亲的话，体会话的意思。 “我”从父亲的话中领悟到了什么？ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？ 三、交流读后感想 1．完整地朗读课文。 2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 四、拓展练习 1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情， 把事情的起因、经过、结果说清楚。 2．写一写你和同学发生过的一件事。 五、作业：写一写你和同学之间发生过的一件事。 板书设计： 15、争吵 我：不安 后悔 知错认错（没勇气） 悲哀 跟上来 克莱谛： 微笑 拨开尺子 像以前那样不再 吵 温和 搭在我肩上 （谅解的表情） （宽容的动作） （友好的语言） 教学后记：16.绝招学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 4．培养独立阅读能力。 课前准备 发动学生把自己的拿手本领和同学交流。 第一课时 一、谈话导入 1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、 洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。 2． 刚才同学们表演的绝招真不错， 而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？─ ─《16*绝招》 （板书课题） 。下面我们就一起来学习这篇课文。 二、初读感知学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复 多读几遍，把课文读顺畅。 2．分自然段指名朗读检查。 3．讨论疏解： a．有几个孩子在比试绝招？ b．他们比试了哪些绝招？ C．你最佩服谁的绝招？ D．小柱子是怎样练绝招的？ 4．学生讨论后抽生来说说。 5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？ 课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。 三、分角色朗读 1． 交代任务： 首先明白各个角色说的是哪些话， 有哪些动作， 然后按学习小组， 分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。 2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3．挑同学进行比赛。 4．同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化 1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？ 2．你的绝招是什么？ 3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。 因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。 五、拓展 说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活 中怎样把这个本领更上层楼？ 板书设计： 16~、绝招 三胖子：天生才能 二 福：苦练成才 勤练出“绝招” 小柱子：从失败中成才 教学后记：语文园地四教学目标 1． 口语交际： “教你学一招” 和同学交流自己最拿手的本领， ， 交流时做到自然、 大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自 己的真情实感。学生作文网 http://www.ycnet.cn 搜集整理3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的” “地” “得” 的初步用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词 语积累。 5．拓展延伸：通过阅读图画， “看图说成语” ，培养观察、阅读、理解能力。 第一课时 口语交际 教你学一招 1．激趣导入 上节课，同学们学习《绝招》 ，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场， 一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示 展示，好吗？ 2．示范交际 抽一个准备充分的同学，进行}