初中散文阅读的答题方法
初中散文阅读的答题方法
学习啦【初中语文学习方法】 编辑：淑航
　　初中生在做散文阅读题的过程中，要怎样快速的抓住要点呢？下面是学习啦小编为大家整理的初中散文阅读的答题方法，相信这些文字对你会有所帮助的。
　　初中散文阅读的答题方法
　　一、散文定义
　　形散而神不散，文章文笔随意但词词句句都与主题中心有关。短小优美，生动有趣。我国传统意义上的散文，它的可以追溯到甲骨文，是除诗歌、戏剧、小说、辞赋以外的所有散体文章，包括政论、史论、传记、游记、书信、、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文。
　　应试中出现的散文是指以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一种文学样式。它是作者语用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、这里，表达对、社会、人生的感悟的一种文体。
　　二、散文分类
　　1、记叙性散文：
　　以记人叙事为主的散文。表达方式以记叙为主，兼有抒情。这类散文要求有真实感。
　　2、抒情性散文：
　　以抒发感情为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。表达方式以抒情为主。
　　3、议论性散文：
　　以议论为主的散文。她的说理往往借助市里的简述、形象的描绘和情感的来进行。文学色彩很浓，不同于议。表达方式以抒情、议论为主。
　　三、常见的表现手法及作用
　　1、象征：
　　借助某一具体事物来表现某种的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的&托义于物&也就是&借此言彼&，主旨含而不露，隐而不晦。
　　作用：①可以将抽象的事理表现为具体、可感知的形象，用A来象征B，(通过写A&&或A的&&的特点)，突出具体表现了B的&&的特征。②可以使文章更加含蓄些，运用眼前，寄托深远之意。
　　2、衬托：
　　利用事物间相似或对立的条件，以某一事物为陪衬来突出需要描写事物
　　作用，通过对&&的&&描写，衬托(反衬)出&&的&&特征
　　3、先抑后扬(针对文章整体而言)：
　　先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
　　作用：通过先贬低事物&&形象，突出强调事物的&&特征
　　4、托物言志(针对文章整体而言)：
　　作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
　　5、借景抒情：
　　通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的情感。 作用：通过对&&的描写，表达了作者&&的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。
　　6、对比：
　　故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。
　　作用：使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。
　　1.衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。
　　2.衬托描写的是两个事物;对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。
　　3.衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的表达效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。
　　7、侧面描写：从侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，是文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
　　作用：直接和间接描写手法结合运用，可以是被描写的人物或景物的特点更加鲜明突出。
　　8、伏笔和铺垫
　　作用：通过写&&，为下文&&的发生埋下了伏笔，使情节严丝合缝。
　　9、联想：
　　是由一事物想到另一事物的心理过程
　　作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
　　10想象：
　　是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
　　作用：为塑造形象，表现主题服务，使读者接受美的陶冶。
　　11、照应。
　　作用：写&&，与前文相照应，反复的抒发了&&的情感，增加情感深度。
　　四、表达方式及其作用
　　(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
　　作用：令读者了解情节、人物等各方面。
　　(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象。
　　作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
　　(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
　　直接抒情：再记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。
　　间接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写字里行间渗透作者的感情。
　　作用：表达抒发作者情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。
　　(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
　　作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
　　(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
　　作用：使读者更好地了解文章的背景、环境，状物的细节等，从而细化文章或状物，助于更好地深刻了解。
　　初中散文阅读题训练(一)
　　①父亲去世10年后，在我的&软硬兼施&下，母亲终于同意来郑州跟着我&&她最小的女儿一起生活。一天，母亲对先生说，星期天喊你那些朋友回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来过呢。妈，他们经常在外面聚呢。我替先生解释，母亲摇头，态度坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。
　　②周末一整天，母亲都在厨房忙碌。我将母亲做好的饭菜一一端出，那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜饺，喃喃说，小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。那个男人点着头，眼圈忽然就红了，他的母亲已经去世多年，他已经很久没回过家乡了。
　　③一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人 有点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢&&
　　④有一次，得知先生一个同事的孩子患了，母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不密切的同事，我们只想象征性地表示一下，母亲却坚决不答应，说，人这辈子，谁都可能会碰到难事，要舍得好人一生平安。我们听了母亲的。
　　⑤母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了真诚。
　　⑥这几天天气出奇的煦暖，我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车，坐次车如生场大病，于是一概拒绝出门。那个周末，我灵机一动，妈，我骑车带你去。母亲笑着同意了。
　　⑦小心地骑到路口，是红灯，我轻轻下车，还未站稳，一个警察从人流中穿过来，走到我面前说，不许带人你不知道吗?还在前面带。说完，埋头便开罚单。母亲愣了一下，攥着我的胳膊要下来，我赶忙扶稳她，跟那个年轻的警察说了声对不起，解释说，我母亲晕车，年纪大了，不能坐车，我想带她去园看看&& 警察愣了一下，这才看清我带的是一位老人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢?便急着要下来。我正不知所措，那个警察伸手一把搀住了母亲，大娘，对不起，是我没有看清楚 ， 城里只是不让骑车带孩子----您坐好。他忽然抬起胳膊，向母亲庄重地敬了个礼。然后转身，举旗，以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我，招手示意我通过。我带着母亲，缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止，行人驻足，世界突然安静，空气里流动着一种久违的温情&&我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。
　　⑧这是我有生以 来第一次受到如此特殊，如此温情，如此厚重的礼遇。
　　⑨母亲是在跟我第三年查出的。 那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，拍着我的手。但是这一次，母亲，我舍不得。我说不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了。
　　⑩母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们&&很多很多人，有些是 我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说，闺女啊，你娘前世积的什么德哟，我这辈子可从来没见过这么大的场面啊!
　　(本文有删改)
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【初中语文学习方法】图文推荐游记类散文的阅读技巧
游记类散文的阅读技巧　　
　　一、抓特点，辨识文体。
　　首先是看题目，一类是有明显的词语标志，如“游……”“漫游……”或“……记”“……游记”“……行”“……纪行”等；再一类是以记游对象（地名）为题，如臧克家《镜泊湖》、袁鹰《北固亭》、刘白羽《长江三峡》；还有一类是以游历的中心事件为题，如李建吾《雨中登泰山》等。
　　其次是要把游记与抒情散文区别开来。虽然它们有交叉关系，但抒情散文中的写景常常仅是一个引发感情的触媒，而游记不论抒情色彩是否浓郁，总要描述地理的自然景观和与此相联系的人文景观。
　　二、理游踪，明确结构。
　　游记中常用的是以作者的游踪为线索组成纵式结构。阅读时，必须明确总分关系，哪些段落是总括全貌，哪些是分录描写的，依次写了哪些景物，各有什么特点；其次要明确作者的立足点和观察点，看他如何运用移步换景法，使景物呈现变化的动态，又使一景又一景之间的衔接自然、有层次感。如柳宗元的《小石潭记》里作者听水声而找水潭，写潭的结构形式、周围景物、潭中游鱼，而后为寻找潭水源头沿溪而望，又写到溪身、溪岸，景致随步而变、随目光移动而变，使全篇有层次感而又浑然一体。
　　以导游引路为线索组成横式结构。作者以导游的口吻，重点突出分门别类地介绍游地的特色，如碧野的《天山景物记》。
　　三、悟游感，体会感情。
　　游记不仅仅是单纯的游历记录，而是在其中融入了作者特定的审美理想和审美评价。在游记中或隐或现流露的情绪和感想，称之为游感。要体悟游感，就必须透过游记描写的自然景观，揣摩和体会作者的感情，进而把握文章的主旨。再以《小石潭记》为例，前三段分别写小石潭全貌、游鱼及潭上景物，而第四段则写小石潭景物引起的感受“凄神寒骨”“悄怆幽邃”，间接流露了作者被贬、遭受打击的寂寞孤愤的心情。又如吴均的《与朱元思书》，写了富春江两岸的奇山异水之后，用“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”来抒发自己淡泊名利、寄情山水的情怀。
　　四、品语言，借鉴写法。
　　阅读游记，不仅要看作者描绘的景象美，还要明确他描述时采用的方法，如比喻、拟人、夸张、排比、通感等修辞手法的运用。还有语言风格，或清新，或豪放，或婉丽，或隽永等，都要用心体味。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。2015年导游证游记欣赏：旅行的意义（美文一篇）
来源：　 10:50:28　【】　
2015年备考阶段，特整理2015年导游证游记欣赏：旅行的意义（美文一篇）供大家学习参考！
　　喜欢旅行，尤其是那种漫无目的的随意游走。到一处陌生地，随意的走走看看，看看那里的天那里的云，那里的街角那里的表情;吃吃那里的小吃，晒晒那里的太阳。没有敢死队一样的时间限制，不必被迫购物，更没有聒噪没有催促没有口角。只有，一颗像涓涓细流般平静的心。那样的旅行，才是真正的旅行，就算坐在海边静静的看上半天的日落月升，也不会觉得是奢侈。
　　印象中最畅快的旅行应该就是那年的毕业旅行吧。简单的三人一行。从云南到贵州再到广西。一路都有当地不同的朋友进行地接，带我们去僻静但拥有绝美风景的峭壁烧烤，去悠闲小城最市井的夜市吃海鲜，还可以不必赶时间的享受原始绿皮火车，在个个小城镇之间游荡。那日子，现在想想还如此真实。日出十分到海边捉螃蟹，踩得满脚丫是泥巴;开着面包车，走街串巷吃遍贵州城的各色小吃;海边吹起台风，我们好奇的跑向海岸又被大风吹回来，兴奋的哇哇直叫，如此反复几遭，乐不可支。
　　往往在去之前，是不会思考旅行的意义这个问题的。有的时候，拍拍脑袋也就去了。有些时光，有些风景，在年轻时享受在年轻时欣赏，与你有钱有闲了再去，又是不同的心境。那些青春的画面都会凝固在我永远鲜活的回忆里。苦命攒点钱，为自己放个假，去看看你一直向往的那处风景吧。
　　想象一下旅行的意义，应该会有万万千。也许只为看一眼你梦中的美景?也许是恋人一次甜蜜的旅行?也许是朋友一次放肆的撒欢?也许是自我的一次放逐?也许那是多年后的故地重游，你怀念着那里的故事那里的风景那里的人?还有很多很多的也许。更多的也许，在你踏上旅途的那一刻自然会明晰。
　　每每在地摊淘宝，蹲下的刹那都会想起三毛，那个喜欢拾荒爱上淘宝的浪漫的女人。她不就是在她的撒哈拉，那荒无人烟的美好地方，遇见了她生命中最重要的爱人荷西么?
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初中语文文言文阅读知识点总结和答题技巧总结
上传: 胡顺忠 &&&&更新时间： 11:52:31
考试说明中的要求： 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。 3、理解并翻译文章中的句子。 4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
解析： 1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。 2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。 3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。 4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。 5.在句子翻译中要有敏感的&特殊句式&意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。 6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。 7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
常见考法 &&&&&&& 从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。 　　课标对文言文阅读提出的要求是：&阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。&中考文言文阅读材料的选取必须是&浅易&的，对&浅易&的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，&跳一跳就能摘到果子&。 &&&&&&& 题型分析及解题方略： 　　文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议： 　　1．准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。 　　2．正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。 　　3．概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点（如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。吉林卷15题：请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事）、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。 　　4．比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料（如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》）；有的两篇都是写景的游记（广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》）；有的是同一作者写不同景点的文章（如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》）；有的用相关主题的两段材料（如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的材料）。 　　比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。 　　5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。 　　6．写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。
误区提醒 例 文言文阅读 （甲）阅读下文，回答问题。 《醉翁亭记》 　　①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 　　②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 　　③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 　　④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 　　1．本文作者是欧阳修，自号醉翁，晚年又号&&&&&&&&&&&&& ，他是&&&&&&&&&&&&&& （朝代）著名文学家。 　　2．解释下列划线词在文中的意思。 　　（1）翼然临于泉上者（ ） 　　（2）佳木秀而繁阴（ ） 　　（3）山肴野蔌（ ） 　　（4）觥筹交错（ ） 　　3．文章第②自然段不仅写出了朝暮之景，还描绘了四时的景物变化。作者抓住了四时的哪些景物来表现山水之美？请用自己的语言概括。 　　4．作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后，又在第③自然段描绘了&滁人游&&太守宴&&众宾欢&&太守醉&四幅图画。请体会作者为什么首先描绘&滁人游&这幅画面。 　　5．&言在笔先，意在笔后&，作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感？ （乙）阅读下文，回答问题。 　　予少家汉东①，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅②颇好学。予为儿童时，多游其家。见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，无次序；因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。 　　（节选自欧阳修《记旧本韩文后》） 　　【注】①汉东：汉水以东，指随州（今湖北随州）。欧阳修四岁丧父，往随州依靠叔父生活。②尧辅：是大姓李氏的儿子。 　　6．解释下列句中划线词在文中的意思。 　　（1）贮故书在壁间（ ） 　　（2）徒见其浩然无涯（ ） 　　7．短文叙述了欧阳修得到《昌黎先生文集》六卷的经过，请你用简洁的语言概括出来。 　　8．欧阳修少时，在李家见到&脱落颠倒，无次序&的书籍，竟然&因乞李氏以归&。对此你有怎样的感受？ 　　答案：1．六一居士 北宋（或&宋&） 2．（1）像鸟张开翅膀一样（或&像鸟展翅的样子&）（2）开花，这里指滋长（或&茂盛&）（3）菜蔬（或&蔬菜&）（4）酒杯 3．春天野花盛开，夏天树木茂盛，秋天风高霜洁，冬天水落石出。（或&野花、树木、风霜、水石&） 4．滁州人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，写这些是为了引出下文的&太守醉&。（或&引出后面的三幅图画&&为下文写&太守醉&作铺垫&） 5．围绕&热爱山水，寄情山水，随遇而安，与民同乐，排遣抑郁&其中任何一点回答即可。示例①：表现出作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀。示例②：勾勒出了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。示例③：表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。6．（1）旧，旧的（或 & &原来的&&过去的&）（2）&边&（或&际&&边际&） 7．因为他到朋友家玩，见到破筐里的旧书，就向人家讨要回来读。 8．围绕&好学、爱书&回答即可。示例①：欧阳修小时候生活条件如此艰苦都这样刻苦好学，我们今天更应该珍惜良好的学习环境。示例②：正因为欧阳修小时候如此好学才有后来的成就，所以他的精神很值得我们学习。 分析&助读： &&&&&&& 所选的两篇都是欧阳修的作品，前篇是千古传诵的游记，后篇是往事回顾，都能让我们感受到欧阳修的思想情怀。 　　第1题考查文化常识。易错之处是误填他人的字号，误填朝代。如果了解欧阳修字号的来历就不会记错。所谓&六一&，即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁，足以见他怡情书卷、涉趣棋酒的生活情趣。 　　第2题、6题考实词解释。最易错的是&翼然&&蔌&&觥&三处，这些字义在现代汉语中已经不多见，答题时可能误将它们解释为&飞起来&&野草&&牛角&。此外，将&秀&解释为&出头&，也不正确。&翼然&，像鸟的翅膀一样张开，&然&，形容词词尾，表&&&的样子&，现代汉语中还有这种用法。&蔌&，蔬菜的总称，这里指野菜，不是野草，今天也还用&山肴野蔬&一词，但&蔌&字不常用。&觥&是古代用兽角做的酒器，泛指酒杯。&秀&，原指谷物吐穗开花，这里指繁茂、茂盛。考生往往能大致知道整个词语的意思，却不懂每个字的字义，所以容易出错。 　　第3题考提取信息，也考了语句翻译。&山间之四时也&是总收的一句，从这里向前找，找到表现山水之美的四时景物的句子，然后用自己的话译出。错误之处在于不能准确说出原文意思。能答&野花、树木、风霜、水石&也对，但缺乏美感，不是最佳答案。 　　第4题考写法分析。容易误答成作者先看到游人，再写太守野宴，由远及近的写法。这样作答只从取景的立足点看，没有从深层的因果关系去考虑。滁人安乐，源于太守德政，政治而民欢，写&滁人乐&是为了引出&太守醉&，为下文作铺垫。从全文看，文章运用层层烘托的方法，此处也是一种烘托。 　　第5题考情感体验，也是一种文意概括。最易造成失误之处是对&醉&的理解及由此引发的感情体验，误认为作者是一种&醉醺醺&的借酒排遣抑郁，看不到作者与民同乐，陶醉于山水秀色的积极生活态度。与一般的迁客不同，欧阳修在谪居时期，其人生态度也是积极的。 　　第7题考文意概括。抓住&到李家玩&&发现文集&&借书回家&三个要点概括叙述就符合要求。容易漏掉的是前面两点中的某一点，得到书的经过便说得不完整。如&从李家讨得韩愈的文集&或&发现几本破书就借回家读&。 第8题考查阅读感受。开放性题目，可从&好学&的角度谈感受。如果感受认识比较肤浅，或者语言表达不完整、不流畅，就有可能失分。能结合自身谈感受，或能对借书、好学作出合理的评价，认识到少时好学与后来大有作为的关系，作答就更深入一层了。 【典型例题透视】 例 观山水之美景 【甲】《游太和山日记》 徐霞客 　　十一日，登仙猿岭&&五里，越一小岭，仍为郧县境。岭下有玉皇观、龙潭寺。一溪滔滔自西南走东北，盖自郧中来者。渡溪，南上九里冈，经其脊而下，为蟠桃岭，溯溪行坞中十里，为葛九沟。又十里，登土地岭，岭南则均州境。自此连逾①山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。山坞之中，居庐相望，沿流稻畦，高下鳞次，不似山、陕②间矣。但途中蹊径狭，行人稀，且闻虎暴叫，日方下舂③，竟止坞中曹家店。 【注解】①逾：跳过，越过。②山、陕：山西省、陕西省的简称。③&舂&：通&冲&，下坠。
【乙】《庐山草堂记》 白居易 　　匡庐①奇秀，甲天下山。山北峰曰香炉峰，北寺曰遗爱寺。介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。元和十一年秋，白乐天见而爱之。因面峰腋寺，作为草堂。 　　是居也，前有平地，中有平台，台南有方池。环池多山竹野卉，池中生白莲、白鱼。又南抵石涧，夹涧有古松、老杉，大仅十人围，高不知几百尺。修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（　 ），如盖（ 　），如龙蛇（ 　）&&其四旁耳目、杖屦可及者，春有锦绣谷花，夏有石门涧云，秋有虎溪月，冬有炉峰雪。阴晴显晦，昏旦含吐，千变万状，不可殚纪，故云甲庐山者。 （选文有改动） 　　【注解】①匡庐：指江西的庐山。相传殷周之际有匡俗兄弟七人结庐于此，故称。②戛（ji&）：摩，摩娑。 　　1．&记&是我国古代一种比较常见的散文体裁。初中阶段，我们曾经学过不少的同类文章，请你根据回忆和比对，从写作内容和行文风格上，分别为【甲】【乙】两文各找一篇最近似的课文。将文题写在相应位置。 　　2．请用&/&为下边的句子准确断句。 　　自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。 　　3．分别解释【甲】【乙】两文中加点的&溯&&蹊&&及&&旦&的意思。 　　4．根据文意，将&张&&竖&&走&三个字准确还原到【乙】文的括号里。 　　5．请用原文说出白居易的&庐山草堂&具体建在什么地方。（限四字） 　　6．【乙】文中加横线的句子，描写了&庐山草堂&旁的四季之景，欧阳修的《醉翁亭记》中也有一组描写四季之景的句子，请默写出这组句子。 　　7．翻译下边的句子。 　　介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。 答案：1．《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》与《游太和山日记》最近似。《岳阳楼记》《醉翁亭记》与《庐山草堂记》最近似。 2．自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。（&自此&后断一处不扣分） 3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，达到。旦：早晨。 4．&竖&&张&&走& 5．&介峰寺间&或&面峰腋寺&均可。 6．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。 7．介于香炉峰（或&山峰&）、遗爱寺（或&寺庙&）之间，那地方最美（或&最好&），又是庐山之最（或&第一&）。（境：地方；胜：美好的，优美的；绝：最，极；甲：第一。重点看以上四个关键词，大意正确即可） 透视&助读： &&&&&&& 这是两位历史名人讴歌山水的妙笔精品。 　　甲文选自《徐霞客游记》。《徐霞客游记》也被称为&千古奇书&，是徐霞客根据自己的亲身经历用日记体裁撰写的一部写实著作。太和山即武当山，为道教名山，在湖北省境内。山中殿宇规模宏大，自然风景绝佳。本文记叙的土地岭是又一处美不胜收的桃源胜境。徐霞客对山岭间的景致给予了清晰的描绘，表达了对名山仙道的美好情感。 　　白居易的《庐山草堂记》，记叙了自己理想居所的美好环境，匡庐秀甲天下，草堂所在地&面峰腋寺&，秀甲庐山，自然是绝胜之境。 　　感受山川形胜之美，是情操陶冶，也是审美享受。 　　第1题考查文体意识，对古代散文文体&记&的把握。&记&常见的有两种：一种以记事为主，一种以写景为主。&记&通过记事或写景来表达作者的情感。题干中的提示&写作内容和行文风格上&&最近似&很重要。从写作内容和行文风格上看，《游太和山日记》以叙事为主，穿插景物描写，这和《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》相似；《庐山草堂记》以写景为主，借景抒情，这和《岳阳楼记》《醉翁亭记》相似。 　　第2题考查文言文断句。断句的前提是对全文的整体把握。前面的内容是粗略记叙行程中所到之处。这一句中先读懂&连逾&是&接连跨越&的意思，从这里起镜头掠过一片山岭，接着出现具体的景物描写，显出了几幅画面。写了桃李，写了山花，最后用&幽艳异常&收束，所以将句子断为：&自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。&断开的每一处，都有相对完整的意思，连接起来又是一个整体。 第3题考查文言实词的含义。实词一般有多个义项。溯：①逆流而上，是原本的字义；②追溯，是后起义。蹊：①小路；②蹊跷。及：①到达；②赶上；③比得上；④推及、顾及。 旦：①天亮；②（某一）天。根据文中具体的句子进行分析：&溯溪行&，即&顺着小溪逆流而上&，所以&溯&为&逆流而上&；&蹊径狭&，即&小路狭窄&，&蹊&&径&都是&小路&的意思；&杖屦可及者&，即&拄着拐杖穿着鞋子可到达的地方&，所以&及&为&到达&；&昏旦&，即&傍晚和早晨&，所以&旦&为&早晨&。 　　文言实词往往一词多义，我们在平时的学习中要多积累常见的文言实词，熟悉它们的义项；在结合具体的文言句子进行解释时，注意选出符合上下文的义项。 　　第4题考查主谓词语的搭配。所给的&竖&&张&&走&三个词语都是动词，必须明白和它们搭配的&幢&&盖&&龙蛇&是什么意思，接连三个&如&&&的本体事物是&古松&与&老杉&的枝柯。&幢&是古代作仪仗用的一种旗帜，名词，这里不是与建筑物有关的量词，&竖&可与其搭配；&盖&，古代称伞为&盖&，有遮蔽作用，所以与&张&搭配；&龙蛇&是蜿蜒行走的动物，可用&走&字作谓语。填入后，句子完整恰切地表达出对古松、老杉的形态描写。 　　此类题不是简单的用代入法就能济事的，一定要弄清相互搭配的词语组成后表示什么意思，这个意思在文中是否说得通。 　　第5题考查对阅读信息的提炼和文意把握。从&介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山&&因面峰腋寺，作为草堂&中可以看出庐山草堂的位置。答&介峰寺间&或&面峰腋寺&均可。解题时要针对问题找准相应的句子，按照要求抓住关键词语并限定四字作答。 　　第6题考查课内文言名句的默写和课内外知识的链接。考的是对《醉翁亭记》相关内容的识记，并由本文的描写引起联想。注意提示&四季之景的句子&，所写语句不可多出或遗漏。 　& 第7题考查句子翻译。这个句子特别要注意的地方有四点：其一，&介&字后面省去了&于&，翻译时要注意补上；其二，&其境&指代的是&那个地方&，说&草堂&反而不合适；其三，&胜绝&指&最美好的&；其四，&甲&，是&第一&的意思。词语的意思理清后，再将句子的意思理顺。 将文言语句准确翻译成现代汉语，必须从两方面着手。一是从微观上，能把握句子中实词、虚词的用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对一词多义、古今异义、通假现象、词类活用，对常用的虚词、固定短语、修辞格以及特殊句式，都有一个准确的把握。二是从宏观上，善于联系上下文推敲判定，整体理解，不要断章取义。
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