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“影入平羌江水流”中的“影”指的是什么?这一句明写又暗写,明写是什么？暗写是什么？帮一下忙,谢谢啦
“影入平羌江水流”中的“影”指的是什么?这一句明写又暗写,明写是什么？暗写是什么？帮一下忙,谢谢啦！
　　　　　峨眉山月歌　　　　【唐】李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。问：“影入平羌江水流”中的“影”指的是什么？这一句诗既有明写又有暗写，明写的是什么，暗写的又是什么？ 答：“影”指的是月影；这一句诗明写月映清江的美景（晴朗优美的江中月景），暗写秋夜行船之事。
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此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。影是月影
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。美文赏析：李白《峨眉山月歌》
赏析《峨嵋山月歌》
峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。
李白有幸生活在盛唐。自秦以后，人格独立和思想自由最得到尊重的就是唐代，尤以盛唐为代表。唐太宗把政治和文艺区分得清清楚楚。他认为只要政事处理得好，你唱什么“亡国之音”也不可能把国家唱亡。他的子孙也不干预文艺创作。由于政事真的处理得较好，国家安定，人民生活较好，因此盛唐文化人较易形成宽广的胸怀，积极而自信，有充沛的活力向自己的理想目标奋进。他们不大重视僵死的教条、规范，没有勉强的权威崇拜，毫无顾忌地张扬个性，使文艺界与诗坛都出现一派百花齐放的景象，生意盎然。
一个张扬个性的时代才容得下李白张扬其更独特的个性。
李白的家庭给予他的教育和经济支持都是上等的。他在峨眉山上熟习古籍，涉猎奇书，学习剑术，沉浸在中华文化氛围中成长。他的胸怀特别宽广，对理想非常执著，他的自信心最强，他的活力无与伦比。教条被他轻蔑，偶像受他搬弄。因此，与同时代人相比，李白更能成为时代精神的代表人物。
《峨眉山月歌》是李白告别峨眉山，出蜀而开始为前程奔走时创作的，是首《毕业歌》。
“毕业歌”很难写得好：一方面要表现即将远走高飞的兴奋，另一方面要表示对故园的眷恋，分寸不易掌握。而李白则掌握得很好。
月只半轮，并不美满，可说是残缺。“半轮”二字加在“秋”字上，更造成秋也残缺之感。这就透出“世事难全”的惆怅。然而又只轻轻带过，不见得沉重。这就见出分寸。
连续几个地名一晃而过，使读者恍如也乘了那船，在夜色中顺流而下，迎着江风，向着目标，何等轻快，又何等豪迈！但是，那倒影落在江心的半轮秋月，一直在脉脉送行，情长如此，谁能不以情相报？故园的情丝始终牵系着游子。然而游子之游实在是去履行重大的人生义务，相形之下，这缕缕情丝便显得似有如无了。
一夜船行，渝州在望。然而天亮了，月落了。那带着万缕情丝的江中月影何以不见了呢？遗憾！不过，遗憾而已，不是悲伤。诗中的那“君”，是月。有以为是指一位友人的，是谬说。前面毫无铺垫，后面忽然跳出一个人来，是何章法？“峨眉山月歌”，始终不可离月。
借着半轮秋月五个地名，李白就恰到好处写出“毕业”时的生命体验，豪宕而优雅。
也许有个李黑曾经这样写过：
峨眉山月照残秋，影入平羌江水愁。
夜发青溪向三峡，教人东去西回头。
大家比比看，小心颠倒黑白！这么悲切切的，你干脆留级不就得了，毕什么业？
也许又有个李红这样写过：
峨眉山月驾西风，影入平羌去意浓。
夜发青溪向三峡，渝州迎接太阳红。
请问母校哪儿对不起你？这么扬长而去！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。阅读诗歌，完成下面问题。（6分）峨眉山月歌【唐】李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡_百度知道
阅读诗歌，完成下面问题。（6分）峨眉山月歌【唐】李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡
阅读诗歌，完成下面问题。（6分）峨眉山月歌【唐】李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。小题1:诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。（2分）小题2:“影入平羌江...
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小题1:试题分析。小题2，江水流动，月影也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景（晴朗优美的江中月景），同时暗点秋夜行船之事，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙，“月亮走，我也走”、清溪、三峡、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。：这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌：这道题是考查对诗词内容理解的题型。这几个地名是比较容易找到的：峨眉山、 平羌（江）、清溪、三峡，恋恋不舍。峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，看到了“影入江水流”的妙景，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。次句李白正连夜从清溪出发进入岷江，向三峡驶去，但毕竟是乍离乡土，作者顺着平羌江顺流而下、渝州。连用五个地名
小题1:峨眉山、 平羌（江），构思可谓巧妙。小题2:试题分析:皎洁的月影倒映在平羌江面上、渝州。但作用需要考生好好琢磨。作者从峨眉山写起，要注意不是翻译句子
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教学 要求 1.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。 2.解释古诗中的重点词语和诗句。 3.理解古诗的意思,体会诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
重点 1.理解字、词和诗句,从而体会意境,产生和诗人相同的感觉。 难点 2.能够形象地理解诗句,背诵古诗。 教学 课时 两课时
1古 诗 两 首 望 洞 庭 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。2[①这两句诗的意思是什么?] 赏析:前两句是本诗前半部分,总写月夜洞庭宁静优美的特征。第一句用白描,第二句用了比喻,生动形象地描绘出月夜洞庭那种缥缈、空灵、恬静、和谐的境界。 遥望洞庭山水色, 白银盘里一青螺。3[②这两句诗的意思是什么?] 赏析:三、四句是诗的后半部分。这两句运用形象的比喻,把诗人笔下的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。4[③这两句诗的意思是什么?] 赏析:第一、二句是诗歌的前半部分。一个“秋”字点明了诗人远游的时间在秋天。5 夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。[④这两句诗的意思是什么?] 赏析:第三、四句是诗歌的后半部分。这两句写出了诗人对故乡和友人的思恋。“思君不见”明写明月隐入山后,暗写思念友人而不得见。
12 知识点详解 ?
①秋夜,洞庭湖湖水清澈透明,与月光交相辉映,显得十分宁静、和谐;水面无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未
②在皓月银辉下,青翠的君山、清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分
③秋高气爽,峨眉山月色特别明朗,月影映入江水,又伴着“我”顺流而下。
④诗人乘船连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。诗人想念友人却又见不到,只能怀着依依惜别的经打磨的铜镜一样。 3惹人喜爱。 45情思,顺江前往渝州。
1.学会《望洞庭》中的生字、新词。 2.能解释《望洞庭》一诗中的诗句,并能叙述所描绘的景色。 3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配乐朗诵磁带。
一 导入新课,解题 1.导入新课。 同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,山河壮美。古时候就有许多歌颂祖国大好河山的诗歌。今天我们就来学习两首古诗,第一首是《望洞庭》。你们知道洞庭湖吗? 板书课文题目。 2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖,着重介绍洞庭湖的美景。 洞庭湖位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖,昔日有“八百里洞庭”之称,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上名胜很多。 3.幻灯片出示洞庭湖的画面。 4.解题。 望:向远处看。 5.作者简介。 刘禹锡(772~842),字梦得,洛阳人,唐代文学家。他的诗通俗、清新,有民歌特色。 二 初读课文 1.老师范读。 2.学生自读,要求读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。查字典了解“磨”的两个读音及用法。 3.检查自读效果。 (1)指读生字卡片。正音:洞dòng 螺luó 磨mó (2)多音字组词。 磨 (3)指名朗读诗句,师生共同纠正读错的地方。 三 精读诗文 1.引导学生理解诗句。(主要针对学生理解有偏差的词语)
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
相:相互。 和:和谐,协调。 潭面:指洞庭湖。 未:没有。 镜:铜镜,本课比喻洞庭湖面。 句意:秋天的夜晚,月光如水,湖光与月光交相辉映。湖面上一丝风也没有,平静得就像一面没有打磨过的铜镜一样。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
遥望:远望。 山水色:山指君山,水指洞庭湖水。 句意:远远望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一个银色的盘子,而那湖中青翠的君山就像是银盘中一个小小的青螺。 (1)引导学生划分诗歌的节奏。 湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水色,白银盘里/一青螺。 (2)听配乐朗诵磁带,学生边听边闭上眼睛感受洞庭湖的美景。 2.深入理解诗歌含义,思考讨论下列问题。 (1)诗歌写的是什么时候的景色? (2)“湖光秋月”为什么会“两相和”? (3)课文中的“镜”“白银盘”“青螺”分别指什么?这里运用了什么修辞手法? 3.出示洞庭湖的挂图,学生结合诗歌内容进行描述。 示例:一个秋天的夜晚,诗人刘禹锡行经洞庭湖,不禁被眼前的美景所打动。月光如水,静静地洒在湖面上,湖光与月光交相辉映,两者融合在一起,显得非常和谐。湖面上一丝风也没有,平静得仿佛一面未经磨过的铜镜,诗人不禁感叹:好一幅“秋月照镜图”哇!更妙的是,青翠的君山与清澈的湖水融为一体,远远望去,像银盘里放着一个小巧玲珑的青螺,这真是人间美景啊!(目的是培养学生的想象能力和语言表达能力。) 四 齐声有感情地背诵全诗
1.拿到一首诗,首先注意三点:一是题目;二是作者;三是注释。对于题目,教师可以教会学生找题眼,从题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。 欣赏诗歌,最重要的是走进诗歌的意境。作为学生的引路人,教师应该多多思考,在教学古诗时,为学生创设更好的情境。 2.在《望洞庭》这首诗中,诗人将“湖面”写成“潭面”,这是因为在诗人的心中,洞庭湖的湖面比自己的心胸还要小得多,但是如何让学生理解呢?在教学之前,教师在黑板上板书“湖面”“潭面”,让学生区别哪个大,哪个小,学生很快就明白了,“湖面”比“潭面”大。然后出示法国作家雨果的名言:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”让学生讨论,学生慢慢地明白了这句话的言外之意,再让学生反复地朗读诗,从而理解诗人的想法。通过这样的教学设计,学生理解了诗人将“湖面”写成“潭面”的原因。
1.解释诗句。 (1)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
(2)遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
2.想象《望洞庭》这首诗描绘的景色,再画下来。
1.学习《峨眉山月歌》中的生字、新词。 2.学习《峨眉山月歌》,能解释重点词语和诗句,体会诗的意境,从中受到美的熏陶。 3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
一 导入新课 1.唐诗是我国古代文化的瑰宝。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”同学们从幼儿园到四年级,一定会背许多古诗了吧?谁愿意把记住的古诗背给同学们听听?你知道诗的作者吗?(指名背古诗,说出作者。) 过渡:刚才同学们背的诗中有不少李白的诗,看来大家对唐代诗仙李白并不陌生。今天,我们就来学习他的另外一首诗歌《峨眉山月歌》。 2.作者简介。 李白(701~762),字太白,号青莲居士。唐代诗人。幼时随父亲迁居四川。25岁后在各地漫游。他的诗想象丰富。 3.峨眉山简介。 峨眉山,在四川峨眉山市西南。主峰万佛顶,海拔3079.3米。 二 初读课文,掌握字词 1.老师范读。 2.学生自读,老师提出自读要求。 (1)读准字音,读通诗句,注意读诗的语调。 (2)查字典并结合诗句理解下列字词。 半轮 影 流 夜发 向 思君 下 (3)读通诗句,理解诗句的意思,在不理解的地方标上记号。 3.检查自读效果。 (1)指名读生字卡片,正音:峨é 羌qiāng 溪xī 君jūn 渝yú (2)指名说说字词和诗句的意思。 (3)学生自由发言,提出不懂的词语和句子。 三 精读课文 1.引导学生理解诗句。(主要解决疑难点)
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
半轮:上弦月或下弦月。 影:月影。 流:流动,诗文中有月影随江水流动之意。 句意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随“我”顺流而下。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
句意:连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却无法相见,只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。 2.再读课文。 (1)找出诗中描写地名的词语,并且画出方位图。 (2)找出诗中描写感情的诗句。 3.深入理解诗歌内容。 (1)出示图画,看懂图意。 (2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么,这时他会想什么,他的心情怎样。 (3)看图学诗,指出图上的有关画面。 (4)老师描述:一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了小船。小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那轮明月,低头一看,水中的月影正跟随着他前进呢!唉,诗人低下头,心中一片惆怅,月影能够伴随他,而他的友人却想见也见不着了。可是这又有什么办法呢? (5)指导朗读。(注意诗歌的节奏,要读出诗人思念友人的感情。) 峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。
1.为让学生理解“影入平羌江水流”这句诗,教师引入了一支歌《月亮走我也走》来说明诗中描写的“船儿走,月亮也走”的情境。孤独地离乡,有着月儿的相送与陪伴,才能排解一些思友之情。“影入平羌江水流”一句,教师还让学生联系自己的生活经验理解:月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下。接着,教师示意学生:诗人乘着小船顺流而下,从清溪驶向三峡,快到渝州时,他会想起谁呢?有同学说,他想念家乡的朋友;也有同学说,他想念一路陪伴他的月亮。这样的提问点拨,既让学生发挥了想象,又让他们理解了诗句“思君不见下渝州”的意思,可谓水到渠成。 2.诗词不应该重意轻韵,教师主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。在教学时,教师充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵,通过让学生背诵李白的诗以及《望洞庭》,引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后对两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有,这四个词给大家的感受是宁静、和谐。
1.填空。 (1)《望洞庭》的作者是唐朝诗人刘禹锡,诗的后两句是“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”这首诗中“镜”指洞庭湖面,“白银盘”指湖水,“青螺”指君山。 三亿文库包含各类专业文献、高等教育、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、中学教育、应用写作文书、专业论文、3古诗两首75等内容。　
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