梅花魂的主要内容急!明天交!交能不急么
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梅花魂反应了一个身在异国老人对家乡念念不忘的故事.它讲我的外公非常爱惜一副墨梅图,我有次不小心将它弄脏了,外公第一次训斥了我的妈妈,认为清白的梅花是玷污不得的.有一天我和妈妈要回中国去了,但是外公却去不了,他很无奈,很伤心,很委屈,因为外公老了,不能在中国再闯出一翻事业,不像我和妈妈,可以开始一翻新的生活.外公年纪也大了,身体也不好了.这里也反应了外公思乡的情愫.文章首尾呼应,既点明了作者喜欢梅花,又反应了外公的思乡之情.
与《梅花魂的主要内容急!明天交!交能不急么》相关的作业问题
李白：将进酒 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回.君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪.送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼 ,烟花三月下扬州 .孤帆远影碧空尽 ,唯见长江天际流 .瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.唐 岑参 君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天.唐 岑参
本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情.　　课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心.　　本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中
《梅花魂》这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情.
山中送别山中相送罢,日暮掩柴扉.春草明年绿,王孙归不归?九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.
善意的谎言
外祖父年龄大了不能回国,由莺儿带回去,一个是表达对祖国的热爱；一个是希望莺儿能继承像梅花一样的中国人的这种梅花魂的精神.
本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情.课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民
《梅花魂》这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情.
课文叙述了外祖父喜爱梅花,思念祖国的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情.教我诗词,泪珠纷纷斥我污梅,刮抹梅污梅花魂 无法回国,痛哭流涕 爱国思乡送我梅图,教我学梅随我登船,赠我梅绢
梅花魂的主要内容是:一位身在异国他乡的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国的热爱、眷恋之情,表露了一位华侨老人坚贞不渝的中国心.
妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮,稳坐中军帐.排下八卦阵,单捉飞来将.”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西,难道它不吃死的东西吗?这引起了我的兴趣,我做了实验.我从墙角处捉来一只小蜘蛛,把它放进一个盒子里（四周扎有小洞,上面盖有玻璃,便于观察）.没等蜘蛛织网,我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇,放在蜘蛛的前面,蜘
《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情.文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱透析出梅花那坚贞不屈的气节是我们中华民族精神的象征,进而通过贯穿在全文中老人的三次流泪
1 有一次,雷锋因腹疼到团部卫生连开了些药回来,见本溪路小学的大楼正施工,便推起一辆小车帮着运砖.当市二建公司敲锣打鼓送来感谢信时,部队领导才知道这件好事.雷锋是孤儿又是单身汉,在工厂有工资,入伍时有200元的积蓄.后来,他把100元钱捐献给公社,辽阳地区遭受水灾时,他又将100元寄给了辽阳市委.雷锋入伍当年每月有6元
节约用水,人人有责.水是生命之源.水作为与粮食、能源同等重要的三大战略资源之一,在经济、社会发展和国家安全中具有极其重要的地位. 我们小学生要行动起来.切实强化节水措施,争做节约用水的示范者. 我们要到工业企业中去,要大力推进节水技术进步.广泛推广和使用节水新工艺、新技术、新设备,减少废污水的排放,努力将用水大户变为节
一 （1） 开头点明全文属回忆{ 二 （2） 外公读书落泪{ 三 （3） 外公珍爱墨梅图五件事 { 四 （4-11） 外公痛哭不能回国{ 五 （12-13） 外公赠我墨梅图{ 六 （14-15） 外公在我快离别时送我梅花手绢
作业还是自己做吧,感恩就是要自己想到了才有意义.如果你不计较感恩的意义那随便胡编什么事例也无所谓了.比如老师是不是为了批改作业加班,一直不厌其烦的解答同学的疑问,为了通俗易懂的讲课教学去查找很多资料,经常充实自己,严厉的时候是为了你好,写几条就够字数了,最后加上赞美老师红烛奉献就很完美了.
一位伟大的哲学家曾经说过：“一个成功的人 ,他不是去想自己的明天,它只是努力地把握住每一个今天.”是的,一个人,乃至一个国家,把握住了今天,就可以使自己有更多的机遇,更强实力,更多成功于赞美.一位著名的马拉松选手,他是一个塞内加尔人,从小他家里就十分贫穷,他每天都要跑几十里路去上学,他看着别人坐着车,他跑着；当别人已经
乌塔》这篇文章写的是一个14岁的德国小姑娘,在父母的支持下独自一人游欧洲的事.当我读到“她一见我,立即坐起来打招呼……她很自然地问答道.”使我感到她很可爱,善于交朋友,很热情,给人一种亲切的感觉.而中国小孩恰恰相反,不要说见到陌生人,就是见到自己的亲朋好友也要父母提醒才不好意思地打招呼,让人觉得中国小孩很不礼貌.我还感
设一共有X盏路灯5X=X=2812-1812-1812-1812-1812-1812-1812-1812-1812-1812-18最新范文01-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-01年级：六年级 学科： 语文 主题： 《梅花魂》_百度文库
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年级：六年级 学科： 语文 主题： 《梅花魂》
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《梅花魂》教学设计及反思 教材分析： 《梅花魂》是一篇阅读课文，讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章在其平实的语言中饱含作者对深爱梅花实为爱国的外祖父的深深怀念与敬仰。 教学目标： １、了解课文内容，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 ２、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感。 ３、有感情的朗读课文。 教学重点： 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。 课时：两课时 第二课时 教学过程： 一、激情导入： 同学们，寒来暑往，四季中最让人留念的怕是春季了，春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，其实，夏天有“出污泥而不染”的荷花，秋天有“风霜挺立直”的荷花，而严冬则有“一身傲骨”的梅花，今天我们继续学习《梅花魂》这篇课文。 二、初读课文，质疑 １、根据上节课的学习，大家想一想文章围绕梅花写了那几件事？ 学生：自由读２～１５自然段，一边读书一边思考，并在书边做简单的画批。 ２、读这五件事，想一想哪几件事你能读懂？ ３、反馈： ⑴谈一谈你读懂了哪件事？说一说你的理解。 ⑵在哪件事你还有疑问要和大家交流？ 教师整理疑问：{板书}①有气节的人是什么样的人？②外祖父那么喜欢梅花图为什么最后送给我？③课文为什么以“梅花魂”为题？ 三、精读课文，梳理分析文章 １、含泪赠梅花： “梅花图”是外祖父的挚爱，是他最宝贵的画，为什么分别的那一刻他却送给了外孙女？ 阅读１２～１３自然段： ⑴学生默读课文，便读边批注。 ⑵把自己的理解和同桌说一说。 ２、真心赞梅花：梅花在外祖父的心中有着神圣的地位，就像文中写道的：“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，与秀气！，她最有品格，有灵魂，有骨气的呢！” ⑴体会几个“愈”字体现了梅花得怎样的品格？ ⑵这三个“有……有……有……”是在说梅花的什么？学生可以自由谈自己的体会，并通过对句子理解加以评论，或是以读的方式抒发情感。 师：你们见过梅花吗？想看看吗？（通过多媒体课件演示：傲雪中的梅花） ３、赤诚喻梅花：外祖父是在简单的赞赏梅花吗？不，他是在借花喻人，是在赞美着那些有着梅花精神的“中国人”。“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”“有气节的人”是什么样的人？ 学生通过资料搜集，把自己了解的有着梅花精神的人和他们的事迹在班级中交流。 通过多媒体视频播放补充有关“爱国人士”的图片和感人事迹，让学生在感受上得到升华。让学生从中品味出外祖父也是许许多多中华有气节的人物中的一个，他珍藏墨梅图对梅花的赞美是在表现他的一颗爱国心。不仅如此外祖父也希望自己的外孙女能受到自己的感染，把自己的那颗爱国之心延续到下一代，直到子子孙孙，到此，学生对“梅花图”是外祖父的挚爱，是他最宝贵的画，为什么分别的那一刻他却送给了外孙女的理解已经不言而喻了。 ４、呼应课题，深化主题：课文为什么以“梅花魂”为题？梅花象征着什么？⑴学生纵览全文。⑵结合文章内容或者资料和组内同学讨论。⑶全班自由交流。 ５、点拨歌曲，升华文章：全班学生跟着音乐，带着对文章的深刻理解放声歌唱。 ６、赋诗，回归课文：教师出示一副梅花图，请同学根据学过古诗或自行编写诗句或用文中语句给梅花图赋诗。 四、布置作业 １、读有关乡愁的文章。 ２、写摘录笔记或读后感。 板书设计： 品格
教学反思：
上完《梅花魂》这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。课文主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文通过外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因为年龄大不能回国时，竟像小孩一样呜呜的哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等这五件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，
一、 创设情境。
教学开始，我以激情导入，自然进入课文学习。在体会梅花精神这部分内容时，让学生结合自己搜集的资料，交流中华民族那些有节气的民族英雄。通过交流，学生加深对文本的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里。文中一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。学生透过字里行间，受到一次独特的人文关怀。这种人文关怀，将成为孩子们一次独特的生命体验、一次高尚的精神洗礼、一次深刻的情感升华。
二、尊重个性
《语文课程标准》指出：“语文是人类文化的重要组成部分，”其基本特点是“工具性与人文性的统一。”在新课标的理念指导下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识，更要尊重学生在阅读文本时的感悟，与作者情感共鸣。由此，我深入文本，努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。以“你读懂了什么，还有哪些疑问？”等问题引导学生自主学习。学生在积极阅读文本的基础上，纷纷表达自己的想法，在阅读中将自己的感情通过文中的语言表达出来。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们想到了精忠报国的岳飞，想到了留有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的文天祥，想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的钱学森，想到了王二小，江姐??望着他们一张张激动的小脸，我感受到孩子们已经感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。
在整个教学过程中，我始终尊重学生独特情感，和已有的认知水平，围绕学生如何设计教学活动，体现以学生为主体，力图营造一个充满活力的课堂。 三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、中学教育、外语学习资料、行业资料、生活休闲娱乐、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、专业论文、13《梅花魂》教学设计及反思等内容。　
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