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生活中的常见的哪种瓶子可以用来做生态瓶
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罐头瓶子,玻璃的,有种可能装梨啊,菠萝的那种.超市有
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扫描下载二维码做个生态瓶教学反思
设计制作生态瓶的方案是本课的教学重点。在设计生态瓶建造方案时，我在第一个班教学时，一开始就叫写方案，结果导致学生在设计时不知道如何下手，时间给白白浪费了，效果却不好。晚上回到家里，反思了课堂上出现的问题，从学生实际出发，调整导学思路。在第二个班教学这个环节时，先讨论做一个生态瓶需要考虑哪些因素？比如准备用哪些材料？哪些生物来生活？方法与步骤？生态瓶模型图等。接着，让学生观看“做一个生态瓶&”的视频，学生带着问题进行听觉、视觉的刺激，不仅增强了学生的学习兴趣，同时增强了学生的记忆力，加深了学生对设计方案的理解。当学生看完视频后，知道了做生态瓶所需材料，制作方法与步骤，再进行方案设计，就容易多了，然后再请几位学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。&
设计好了生态瓶的建造方案，就可以准备材料，按照设计方案做一个生态瓶了。但基于城市学生条件，在课堂完成生态瓶的制作是不够现实的，因为需要提前准备很多相关材料，还需要制作工具。我在这个环节安排学生从屏幕上分享其他学校学生做的生态瓶作品，模仿借鉴，学生看后知道了该怎样做一个生态瓶了，思考自己回家做一个什么样的生态瓶。孩子们回到家，在家长的支持下，做出了各种各样的生态瓶。&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。超可爱的DIY苔藓生态瓶制作教程
先看看制作好的成品怎么样再来张俯视图再看看局部细节先不炫耀了，看看制作前都需要准备哪些材料吧，需要的材料比较多，我一个一个的列出。如果你身边没有这些材料，到 米若视界htpp://mi- 我们提供整套材料。玻璃瓶，要选用壁薄的，透明度高的，最好不要带颜色的那种。建议用带木塞的瓶子，有利于保持瓶中的湿度。轻石，又叫浮石，它酥松多孔，可漂浮于水上。选用它主要是看中它吸水保湿的功能。干水苔，具有良好的吸水性，还可以改善种植环境。这里选用的是智利进口水苔，干燥纤长而且进过杀菌消毒。白沙，为了美观用它代替种植土。当然选用河沙或泥炭土也可以，视觉效果就没这好了。苔藓，这里用的是绿猴藓，失水状态下的不太好看，喷过水十分钟就能恢复生机了。其他苔藓也是可以的，比较好看的有金发藓，黑松藓，大灰藓，星星藓。网纹草，有两种品种，都比较容易种植，叶脉清晰，看上去很漂亮。选用其他低小植物也是可以的，看个人爱好。如果你身边没有这些材料，到 米若视界htpp://mi- 我们提供整套材料。&动漫公仔和小蘑菇，认识这个小人偶吗？制作中我用的是龙猫公仔，你手边有什么样的就用什么样的吧，尺寸一定要小，最好不超过5cm。白石、小卵石和水晶石，主要是装饰细节用的，没有的话可以用其他石子代替材料基本上就这些，还需要一些简单的工具弯头镊子，瓶口太小，手伸不进去，操作全靠它了喷水壶，这个用途太明显了，就不多说了擦拭布，制作完成后擦拭瓶体和工具。如果你身边没有这些材料，到 米若视界 htpp://mi- 我们提供整套材料。&OK，所有的东西都准备好了，可以开始制作了1、瓶子中装入适量的轻石，用喷水壶喷湿。不要装太多啊，瓶子小，还有很多东西要装进去。铺成一定的坡度，看上去会漂亮的。2、铺入一层干水苔，用喷水壶喷湿。一定要铺匀，把轻石全部盖住。3、铺一层白沙，用喷水壶喷湿。也要铺均匀一点，盖住水苔。4、把苔藓装进瓶子，用喷水壶喷湿。要留出一点空隙，为下一步做准备。5、在留出的空隙里用白色石子铺成小路。为种植方便，我在铺路前先在路边种了一棵蛇莓。6、在合适的地方种上网纹草，摆放好公仔和小蘑菇，再放一颗水晶石，基本就完成了。公仔和小蘑菇下面用铁丝固定，直接插进去就行了。7、用擦拭布把瓶子内外壁擦干净，再喷一次水盖上木塞就可以了。如果你身边没有这些材料，到 米若视界htpp://mi- 我们提供整套材料。&做好以后一定要注意日常养护，喷水不要太多，保持水苔层湿润即可。避免阳光直射，放在有散射光的地方。每天打开木塞一小时左右。
请各位遵纪守法并注意语言文明生态瓶生态瓶，就是“将少量的，以这些植物为食的和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”。在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美的享受。《做一个生态瓶》是中国小学五年级科学（新版）的一个实验设计。
主题介绍/生态瓶
五年级学生做"生态瓶"“生态瓶”主题来源于火箭推进实验室进阶生命支持计划。衡量《做一个生态瓶》一课在“生态与环境”中的位置和地位，本课的学习重点是“通过本主题的学习，可以让学生在构建和观察‘微型生态系统’的过程中加深对及的理解，明确非生物、植物、动物之间的依赖关系”。简单地说，怎么做并不难，重要的是要让学生明白为什么这么做。就是换一个角度来看，倘若在制作的过程中由于学生操作的问题，导致了一些小组的水生动物的死亡，其本质原因还是因为学生对生命特质了解不够而引起的。从学生的角度来衡量，本课有吸引学生投入大量热情参与的条件，虽然制作的过程比较简单，但确保实验获得高成功率的隐性因素反而很复杂。因此，帮助学生将“对生命及生态系统的理解”转变为有效操作的行为是本课的难点。
科学原理/生态瓶
生态瓶 能量金字塔 食物链美国太空总署火箭推进实验室里进阶生命支持计划的科学家汉生，发现细小的盐水虾、藻及蜗牛可以在一封闭之系统内生存一段很长的时间。
在下增长藻类；小虾吃藻类得以维生；消化菌将虾子的排泄物分解成为水草的养分。这三种生物体在这封闭的系统内形成一共生自足的“微型世界”。
生态瓶是一个密封的生态系统，就像一样。
生态瓶由透明的玻璃球体组成，内有小虾、藻类、细菌、经过滤的海水、Gorgonia、小石及空气 （Gorgonia 是无生命的树枝状物质）。　
生态瓶中的小石代表地球的土地，有约三分二的水及三分一的空气，能量来源同样是阳光，当然还有生命：虾、藻及细菌。
生态瓶内进行的代表着简化了的地球生态循环。
光线及水中的二氧化碳让藻类可以进行光合作用，产生，它们会使用水中的无机营养物，藻类因此是系统中之生产者；小虾呼吸用去氧气，放出二氧化碳，并以藻类及细菌为食物，排出废物，故此小虾是消费者；细菌则把小虾之排泄物分解成无机营养物，供藻类使用，所以细菌成为分解者。
Gorgonia 及小石为微生物提供藏身处，免被小虾所吃，也为细菌提供生长地方，让其能作分解者分解生态系统中之废物。
因此，生态瓶内的食物及气体皆可以不断的循环使用。
生态瓶是密封的，因此不能加入任何食物或气体，唯一可进入系统的是光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。
制作方法/生态瓶
生态瓶步骤一：“准备一只透明的塑料瓶，剪去上面的部分。”
瓶子来源一般有两种：一是取自垃圾场、垃圾桶，二是自己喝了留下的。不管那种情况，第一次使用时，都要先把它清洗一下。但不能用或来洗涤（孩子往往容易用这些东西来洗）。因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对的生存会带来危害。建议用热水洗涤，必要时可加一些。
有条件的还可以在瓶子底部放置一个。当然：也可以不用过滤器，但如果不用过滤器的话，瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊，这样，就不得不频繁地更换瓶子中的水。
步骤二：“在瓶底装入一层水底的淤泥，并灌入大半瓶自然水域的水”
对于城市的孩子来讲，“水底的”和“大半瓶自然水域的水”都是无法获取的，即使是在农村地区，让孩子课外去找“水底的淤泥”和“自然水域的水”也是一种比较危险的行为。而且根据实验结果，淤泥对生态瓶水质的影响是很大的，很容易使整个生态瓶变得十分脏乱，而脏乱的生态瓶很多水生动植物是无法生存的。
建议取一些粗沙或细石，放在一个大滤网上，然后用冲洗，除去其中的尘土和脏物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的提供一个寄宿的场所。
无法获取自然水域水的，可以用隔夜水来替代。制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。
在生态瓶里灌好水后，最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。因为当瓶中的水不断蒸发后，水中矿物质的浓度会变得越来越高，为了维持一个平衡的环境，就需要补充水分以维持瓶中的水量。当然，再补充的水也只能是隔夜水。
生态瓶步骤三：“在瓶子里'种'上几棵水草，在水面放一些浮萍”
这里需要注意的是加入生态瓶中的植物一般为，它们没有根，基本都是靠沙子固定。所以应该先将水加到位，然后再放植物，从而避免加水时把植物冲起来。
加满水、种上水草的生态瓶一般要等待一天两天的时间，让水中的一些浑浊物沉淀下来，再开始放进水生动物。
步骤四：“把田螺、小鱼、小虾、小泥鳅等放进去。”
很多学生会发现鱼刚刚放进生态瓶的第一天是很容易死去的，第一天生态瓶的水质很好，鱼为什么这么容易死去呢？
其实是鱼不能适应新的环境造成的，大多数鱼都对的突然变化十分敏感，鱼被突然换到不同水温的水中后，自然容易死去。因此，将鱼放进生态瓶也是有讲究的。可以在原来鱼所在的水缸中放进一个塑料袋，将鱼转移到这个塑料袋中，然后连水连鱼一起转移到生态瓶中，约1.5小时后，你就可以放心地把鱼放到它的新家中去了。
很多学生会问老师，一个生态瓶中到底放几条鱼好呢？生态瓶中放养的鱼的数量和生态瓶中水的体积及鱼在水中可获取的氧气量直接相关。如果养的是金鱼，则每4升水放两到三条成年金鱼就可以了。还有一个判别生态瓶中鱼是否太多的方法就是注意是否有鱼浮在水面不断“喘气”，如果有这个现象发生，则表明水中没有足够的溶解氧，要么是水质出问题了，要么就是放入的鱼太多了。
、小鱼、小虾，对于城市的孩子来说，很难获得，可以用水蜗牛来替代。一般一个20升的瓶子中放一两只水蜗牛就可以了。水蜗牛的繁殖速度也很快，不久就会发现瓶壁上或水面上有胶质状的卵，两周内就会观察到卵开始孵化成小蜗牛。主要以绿藻为食，绿藻就是生长在瓶壁上的那层绿色的薄膜状物质。注意，生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中，每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。
有了这个生态瓶后，可以每周一次，组织学生根据他们的观察记录进行讨论，让他们对所观察到的变化的原因进行猜测，或预测一下这个水生生态系统可能会发生哪些变化。整个活动的持续时间至少在两周以上。
改变观察/生态瓶
学生设计制作生态瓶生态瓶中减少水和添加动物、植物会引起的变化。减少水量、增加动物的数量会使鱼儿浮出水面呼吸的次数增加。
在类似“生态瓶”的中，是指同种或异种生物个体相互竞争，来维持个体生存和种族繁衍的自然现象。它包括种内竞争（同种个体间的竞争)、种间竞争（异种个体间的竞争）和生物个体与生态环境的斗争。生物的高度繁殖力是生存竞争的重要原因。一切生物都有高速率繁殖的倾向，而地球上的事物和生存空间有限，所以必然导致竞争。由于同种个体对事物和空间的需求最相似，所以种内竞争往往比种间竞争强烈。生存竞争的结果是适者生存，弱者淘汰。适应环境的生物不仅能获得生存机会，而且更加重要的是能更好地繁殖后代。生存竞争学说是以为核心的达尔文进化论的主要组成部分。
自然界的各种生物及其生活空间里的各种事物，构成了相生共存的生态系统。这个生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，其中任何一个环节受到了破坏，生态瓶中的生态系统都可能会失去平衡。
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