秒的认识；【教学内容】；人教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第2―3；主题图由四幅情境图组成，目的是唤醒学生已有的关于；1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生；2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒；建立1秒、几秒、1分的时间观念；一、创设情境，引入新课；师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最隆重的传统；师：既然计量很短的时间要用秒作
【教学内容】
人教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第2―3页. 【教材分析】
主题图由四幅情境图组成，目的是唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出学习内 容，同时为建立时间观念提供素材。主题图教学之后，教材直接揭示秒的含义，同时认识 钟面上的秒针，进一步理解钟面上刻度的含义。以直观的形式呈现3幅连续的钟面，帮助 学生理解分与秒的关系。使学生对所学的时间单位有一个整体的认识和把握。介绍常用的 其他可以计量秒的工具，是让学生进一步认识时、分、秒三个单位表示的时间或时刻并体 会如何用秒表计时。通过动作、声音等多种活动，让学生体验1秒有多长，帮助学生建立1 秒的时间观念。 【教学准备】
有关秒课件 【教学目标】
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】
建立1秒、几秒、1分的时间观念。 【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最隆重的传统节日是什么?(春节)让我们
再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。)
师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、??表示什么 意思?(表示距新年钟声还有多少秒。)同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者 “分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分” 更小的时间单位――秒。这节课我们就来认识秒。
(揭示课题：秒的认识。） 二、探究新知，合作交流
师：既然计量很短的时间要用秒作单位，大家还知道什么地方和场合要用秒来计量吗？ 大家说一说。（课件出示：火箭升空倒计时，红绿灯显示牌，赛跑...）
2．认识钟表。
(1)认识电子钟表。
师：那么用什么来计量用“秒”作单位的时间呢？（钟表）你见过什么样的钟表？这 些钟表大家认识吗？(课件出示各种式样的钟表)，这是电子钟表，这个钟面显示的是什么时 刻?(6时35分。)“分”后面的这两个数表示秒，现在是6时35分10秒，依次读出其他电 子钟表的时间。
(2)认识秒针。
师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示机械钟面)。钟面上计量秒的 是什么针(秒针)? 哪根针是秒针?它有什么特点？
生1：最长的那根是秒针。
生2：最细的是秒针。
生3：走得最快的是秒针。
师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字幕 “秒针”)。
3．认识时间单位“秒”。
（1）认识1秒
师：秒针走1小格是多长时间?
师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)
(2)认识几秒。
师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒?
课件出示如图：
生1：秒针从12走到l是5秒。
生：：秒针走1大格就是5秒。
师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?
课件出示如图：
生1：秒针走1大格是5秒，秒针走了6大格，就是30秒；再加2秒是32秒。
生2：秒针走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。
师：秒针从1走到3经过的时间是多少秒?
课件出示如图：
生1：15秒。
生2：不对，，秒针是从1走到3，不是从12走到3，所以经过的时间是10秒。
生3：秒针走了2大格是10秒。
生4：对，经过的时间是10秒。
师：真聪明!孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组．每人拨一次秒针。其余的小朋 友注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)
师：谁愿意在实物展示台上来拨一拨，请全班同学认一认。
4．体验1秒有多长。
师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格， 同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音?
生：“嗒”。
师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什 么动作?
生：我可以拍1次手。
师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试―试。(播放课件：秒针走动。学生看着 钟面，尝试1秒钟拍一次手。)
师：1秒钟你还能做什么?
生1：我可以跺1下脚。
生2：我可以说1个字
。。。。。。
5.体验一秒的价值
师：短短的一秒“嗒”的一声就过去了，是在做不了什么事情，但现代化的科技很发达，很多现代化的工具一秒钟能做很多事情，（课件展示，教师解说）
6．估计时间
师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一 看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的 节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2，
师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。
师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，??
师：孩子们真棒!小闹钟也想和你们做游戏了!(播放课件，小闹钟交待游戏规则：“小 朋友们当你听见‘开始’，就把眼睛闭上。如果你认为10秒到了，就举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的小闹钟。”)准备，开始!
(全班学生开始游戏，游戏结束后交流估计的方法。)
师：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子闹得真准。有什么好办法吗?
生1：我一边打节拍，一边数。
生2：我一边点头，一边数。
生3：我在心里默数。
师：孩子们都是用数的方法，按照什么节奏数呢?
生：按照秒针走动的节奏数，这样才能闹得准。
师：再来一次“15秒小闹钟”。
生：全班开始游戏。(学生都在15秒左右举起手)。
师：真能干!现在我要用毛笔写一个“秒”字，请你们估一估用了多长时间?
生：一边看老师写字，一边估计时间，同时请一名学生用秒表计时。
师：你们估计我写这个“秒”字．用了多少秒?
生1：12秒。
生2：9秒。
生3：10秒。
生4：11秒。
师：实际用了多少秒?
生：10秒。
师：“估计”不可避免有误差．只要在一定的范围内都是可以的。
7．探索“分”和“秒”的关系。
师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间?
生1：60秒。
生2：1分。
师：到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”
播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。
师：请孩子们在小组内交流、讨论。
生：四人小组讨论。
师：哪组先来汇报讨论的结果。
生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以 1分=60秒
师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格 秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1 分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）
8．体验1分有多长。
师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?我们来体验体 验。（课件展示题单），一分钟你能做多少道口算呢?
(依次只写答案。)
师：数一数，一分钟你做了多少道?
生1：15道。
生2：18道。
师：看来我们班的同学，一分钟大约能算16道左右的口算题。1分钟还能做些什么呢?
课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以画一个小朋友；可 以从1写到20。
三、巩固应用，加深秒的认识
1．选择合适的时间单位。
师：生活中有关时间的问题还有很多很多，你会选择正确的时间单位来表示吗？（课 件展示：我的早晨）
（完成后集体订正。）
（课件展示：秒针.分针和时针分别从3走到6各要多长时间）指生回答，集体订正
（课件展示：秋季运动会中，实验小学三年级组男生50米跑成绩单）
师：50米比赛中，跑得最快的是谁?谁最慢？
生：李刚最快，王军最慢。
师：为什么不是王军跑得最快?
生：都是跑50米，用的时间最少跑得就快，所以是李刚跑得最快。
四、全课小结，梳理归纳
师：孩子们，今天这节课我们一起学习了什么?你有收获吗?有些什么收获?
生1：我知道了计量很短的时间可以用秒作单位。
生2：我认识了秒针，它是钟面上最长、最细、走得最快的一根针。
生3：我知道了分和秒之间的关系：1分=60秒 。
生4：我还感受到了1秒钟很短。
师：此时此刻你想说些什么呢?
生1：时间多么宝贵，我们要像爱惜自己的生命一样爱惜它。
生2：我们要争分夺秒，分秒必争。
生3：时间就是金钱，时间就是生命。
生4：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间
。。。。。。
师：希望大家不要浪费1分1秒，做时间的小主人，最后我们一熟悉的儿歌《时间像小马车》来结束我们今天的课程吧！ 【板书设计】 秒的认识 计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位 钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。 1分=60秒 眨一下眼是1秒
钟表滴答一声是1秒 三亿文库包含各类专业文献、行业资料、文学作品欣赏、专业论文、外语学习资料、高等教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、秒的认识04等内容。　
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到百度上艘他的官网,一般都有的
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我今年初三还有几个月就中考了 ，我想考贵阳的那个省医卫校不知道要多少分?如果差分需...
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