开福区少儿口才培训中心及选择
开福区少儿口才培训中心及选择。& 我们为何要让孩子报名演说与口才的练习呢，它相对于孩子未来的生命发展道路还有什么样的作用呢，底下咱们就一起来清楚一下演说相对于未来的学习及岗位中有什么作用吧。
&&& 演说有促进演讲者发展的作用，只有很多有志者和不畏艰苦的人，可以攀爬顶峰，并获得桂冠戴在自己的头上。诚然戴在自己的头上只是一刹那，但能够想象，就在这前前后后，演说家是通过很多次演说实践可以获得的，其实，演说家者不再是天生的，是演说的实践所形成的。
&&& 艰苦的、全方面积极是演讲者变为演说家的必经之路。演说有培训良好人际关系和高尚情操的作用，现代化生活是大家交谈逐步密切的生活，是消息广为聊天和传播的高素质社会。演讲者不只是在台上要有悬河之口和得体的言行，就是在台下，其一言一行也需要起到榜样作用。他们的言谈应是谦逊、高雅的，他们的言行应是体面、大方的，像这样的行为言行，不只是能帮助创造祥和的氛围，并且也能帮助大家的交谈。
&&& 演说有不断的自我完美的作用。一个举止儒雅、博闻强识、攻略卓越的人，假若不善于言谈，词不逮意也同样是无法充分发展自己完全的智慧的，而演说在人类口语中是最顶级、最完美、最具有美学价值的一类口语表达方式。且，演说要综合知识，它既要演讲学本身的概念和经验，又要用哲学、美学、逻辑学、心理学、教育学、语言学和写作学等科目的最终概念和知识，假若，咱们学习、清楚、清楚了演说文化并付绪实践，故而就能使自己增长才干，开阔眼界，陶冶情操，累积知识，提高修养，历练口才，培训涵养，展示名声，扩展影响力，提高学业的成功率。
&&& 湖南金话筒 HuNan Gold Microphone，全名湖南金话筒教育科技有限公司，前身是建立于1993年的东方卡耐基，24年专心教育培训，积累学生超出20万，金话筒教育由国内出名青少年演说练习高手唐强老师开办。
&&& 总部位置在长沙市雨花区，是湖南范畴最大的演讲口才综合性教育公司，也同样是中国最开始从业卡耐基口才的培训班，被赞扬为“中国素质教育的领航者”、荣膺2012年度最有价值的十大教育品牌之一、2016年度中国梦全国演说艺术比赛金奖、团队二等奖。给孩子报口才班之前,你需要了解的几件事_百度文库
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给孩子报口才班之前,你需要了解的几件事
&&家长如何给孩子选择口才班
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少儿口才培训
责任编辑：wudaoke发布时间： 09:04浏览20次
　　春华秋实少儿艺术培训中心回归自然，“自然”是一种追求，教育的追求，人生的追求。
　　【天津春华秋实少儿艺术培训学校】◆24小时咨询热线：400-666-4820& QQ：◆春华秋实少儿艺术培训中心教育是启蒙，是唤醒，是点燃，是开悟，是解放更重要的是塑造个人形体、站姿、走姿和口头表达等综合能力。学校设有：少儿快板、少儿口才等一系列金牌课程。在线预约可享受免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！
　　春华秋实少儿艺术培训中心好的教育，既要合乎于天然，又要合乎于孩子的天性，就像孩子需要充足的睡眠一样，他们也可能非常需要与自然的接触。
　　培养一个高情商孩子的"3要"和"3不要"
　　父母是孩子的第一位老师，并且是最重要的那位老师。
　　当你想要培养孩子情商的时候，记住以下这“3要”和“3不要”。
　　1要：将孩子出现负面情绪看成和孩连接的机会
　　让一个孩子控制他们自己的情绪其实很难，年龄越小，难度越大。将孩子出现负面情绪的时刻看成一次你与孩子连接，以及帮助他成长的机会。
　　先暂时不论是非对错，父母要做的第一步就是同情孩子。无论成人或孩子，我们只会对那些能够理解我们感受的人敞开心扉，当我们可以敞开心扉的时候，我们才能听得进去别人的建议。成年人如此，孩子更是如此。
　　所以第一步，把你的是非观暂时拿开，无条件的与你的孩子共情。
　　1不要：因为孩子情绪化就责骂或者无视他们
　　情绪化是儿童成长阶段的共同特点，因为他们还不具备控制情绪的能力。
　　如果父母总是无视孩子的情绪，或者因为孩子情绪化而惩罚他，就是在给孩子传递一个信息——你的情绪对我不重要，或者你的情绪就是坏的。
　　这个信息会深深根植于孩子心底，他们要么觉得自己的感受对你不重要，要么就会认为自己出现情绪是错误的，这种想法会跟随他直到成年。
　　2要：帮助你的孩子分辨他们的情绪
　　很多时候孩子发脾气，并不仅仅是因为他们愤怒。孩子会用愤怒去掩盖自己很多情绪，比如受挫、伤心、失望，甚至有时候他就是觉得疲倦了，也会发脾气。
　　此时父母需要做的就是帮助孩子说出他的感受，让他明白其实自己在经历什么情绪。你可以说：“我知道你生气是因为输了，觉得很沮丧。”或者，“你现在很生气，我猜是因为爸爸不带你去玩你觉得很失望。”等等。
　　一旦孩子能够清楚他们真正的情绪到底是什么时，他们就更容易控制自己的行为，也不会被极端情绪湮没。
　　为什么要帮助孩子说出他的情绪？因为没有一个人是天生就会用语言将自己的情绪准确表达出来，用语言表达情绪和用语言表达想法一样，需要被教导，被训练。
　　有一种人被称为“垃圾人”，他们会用愤怒去回应自己大部分情绪，受挫的时候愤怒，失望的时候愤怒，悲伤的时候愤怒，由于成长过程中缺乏引导，他们的情绪觉察力和表达力和儿童差不多。
　　2不要：评判孩子的情绪
　　有时孩子所言所行会让我们觉得难以接受，而孩子出现的情绪也让成年人觉得莫名其妙。
　　但是不管你能不能理解，都不要去评判孩子的情绪。没有坏的情绪，任何一种情绪都有它的作用，它都在告诉一个人他内心真实的想法。当你给孩子情绪贴上“好”与“坏”的标签时，他们就失去了了解这些情绪背后真实想法的机会。
　　3要：给孩子提供解决问题的方法
　　安抚好了孩子以后，你应该教孩子一些方法，让他知道如果下次再出现类似情况，他该怎么处理。
　　很好的办法是你能和孩子一起想出不止一种解决办法。在“寻找解决问题的方法”这个过程中，孩子学会的不仅仅是方法，还有如何管理自我，如何从情绪状态中走出来，用理性去解决问题。
　　你需要让孩子知道，每一种情绪都是可以被接受的，但是并非每种行为都能被接受。父母也可以利用这个时候教导孩子哪些行为是可以的，哪些是禁止的，为他的行为设置界限。
　　当你的孩子打了别的孩子后，或许你可以这么说：我知道你当时肯定气坏了，如果我是你我也会很生气。但是打人这种方式非常不好。我们一起来想一想，如果下次遇到这种情况，你可以怎么做？
　　3不要：低估孩子学习和成长的能力
　　孩子天生就有能力发展成一个具有高度认知功能的成人，但他们需要时间成长。
　　对孩子来说，道理并不是最重要的，他们需要的的是有人能够倾听他们说什么，在难受的时候能够握住一双温暖的手，有让他们感觉安全的父母，能够对父母敞开心扉。
　　你这样做看似放弃了对孩子“严厉”的教育手段，但却用一种温和而坚定的方式让孩子明白对与错，让他对自己情绪的觉察力更强，让他在成长中学会如何“合理地”管理自己的情绪。　　永远用一颗童心去教育孩子
　　有一次我去出差，那时女儿知道我要离开她几天，便很不愿意。
　　我没有用其他的话来哄她，我只是说：“我去摘云彩。”
　　她马上瞪大了眼睛问：“云彩可以摘吗？”
　　我说：“可以呀，因为我去的山特别高，就可以摘到云彩了。”
　　她说：“那妈妈能带一点回来吗？”
　　我答应了她。她就再也没有哭闹，而且非常开心。
　　过了几天我回来了，她一见到我就说云彩呢？我给她我喝水的杯子，说云彩就在那里。
　　她看了一眼说没看到，我说：“云彩是气，进去就看不见了。”她似懂非懂地看着我，我说“等你上学就明白了”。
　　很多年以后，女儿上了中学，学了物理，有一天回来和我说，终于明白云彩是怎么回事了，她一直以为我在骗她。　　为什么非要教孩子画形象
　　孩子刚刚开始画点什么的时候，大人就画一些人的脸呀、汽车的形象呀什么的教孩子画，大概孩子一要求，就画出一些物体的形象来给孩子看，这样的经历大概每个妈妈都曾经有过。孩子一央求“画一个吧”，就画给他看，孩子就笑容满面，非常开心。要是是个善于绘画的妈妈，通常还会教孩子：瞧，郁金香是这样画的，小人啦、车子啦是这样的。孩子要是模仿着来画，对妈妈来说也是件很开心的事。这些都是因为妈妈以为孩子很可爱，而做出的偶然识举动。
　　为什么非要教孩子画形象?
　　那么，为什么要在绘画方面迁就孩子，早早地就非要教孩子形象呢?
　　缘故原由之一，是我们前面提到的。孩子的画和成人的画美满是两回事，而成人并没有以此为前提去明白孩子的绘画。
　　另有一个缘故原由，是妈妈不停认为画画这点事儿本身还是能教的。文字要是不教的话孩子是记不住的。妈妈教画时怀着教孩子认字时与别人孩子攀比的生理，盼望本身孩子尽早多认多写一些字。但是，绘画并不是像文字那样是只要教就能会的东西!好比说要记取“目”这个汉字，就起紧张记取这个划定：无论是妈妈或朋友，还是狗呀猴子，乃至是蜻蜓或金鱼，只要是具体到眼睛这个东西，都要写成汉字“目”。但是，绘画不是要记取形象，而是把本身的想法议决形象体现出来。用来体现想法的形象不是别人教会的，而是本身创造出来的。
　　无论是谁都拥有与生俱来的绘画本领!这种本领是幼儿在生长进程中非常天然地作育、得到的本领。一岁的时间得到一岁的本领，两岁的时间得到两岁的本领，差异年岁的孩子具备与年岁相应的本领时，绘画本领也会天然地体现出来。这时间最具代表性的拔苗助长举动有：教孩子画形象，画形象给孩子看，引导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等等。
　　孩子在绘画时经心全意，旁若无物，下笔刚强。而成人绘画时，每一根线条、每一种颜色都市夷由、夷由，宛如是在做很了不起的一件事。每一个孩子都是天生的画家。就连毕加索都曾经深入研究孩子的绘画。但孩子灵活无邪的作品，纵然是毕加索这样的画家都无法模仿。在这样的孩子面前，成人竟然摆出老师的面貌去教他们画画，是不行取的，成人也应该为此感想忸怩。　　培养孩子对画画的4种能力
　　一、在美术活动中培养幼儿的观察力
　　一位名人说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”幼儿的美术活动内容源于日常生活，教师帮助幼儿通过观察这一渠道去感知丰富多彩的世界是非常重要的。
　　在进行美术活动时，教师不是急于去告诉幼儿绘画的方法和步骤，而是让幼儿去观察，教给幼儿观察的方法：(分清主次，分辨细节，按顺序观察等等)通过他们对周围生活的认识和体验，自由的说出自己的想法和看法，如在组织幼儿画鱼时，教师首先组织幼儿观察几种鱼的外形特征、动态，看看鱼的身体是什么形状的，鱼鳍长的什么样?各种鱼的眼睛、嘴巴大小一样吗?各部分都是什么颜色的?是否一样?它是怎样游泳的等等，并让幼儿在观察的同时，用身体动作表现鱼游的动作，然后让幼儿进行绘画，这样即培养了幼儿的观察力，增长了知识，又调动了幼儿绘画的积极性，效果很好。幼儿画出了形象各异的鱼，有的张嘴吹泡泡、有的扭身嬉戏、有的在翻跟斗，有的竟然翘着尾巴在聊天，真是有趣极了。
　　观察是幼儿学习和创造的基础，在活动中注意孩子们观察能力的培养，引导他们观察生活中的闪光点，捕捉美的每一瞬间，并用绘画的方式进行记录，让他们从更真实的角度，更小的细节去观察事物，无疑会对他们的创造能力产生极大的帮助。
　　二、在美术活动中发展幼儿的语言表达能力
　　美术活动是儿童的一种语言，是儿童自我表达的工具，是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要的方式之一，所以，我们把每次幼儿的绘画作品进行收集、整理、投放到语言角中，让幼儿在活动区是将幼儿自己的所见、所想、所感进行自己表达、相互交流，如我们组织的中班美术活动《太阳的故事》根据圆形想象添画、教师利用故事引出课题，孩子们通过引子创编绘画下面的故事情节，并将绘画作品装订成图书，投放到语言角里，孩子们讲述自己创编、制作的故事书，兴趣更加浓厚，讲的更加绘声绘色，通过绘画、讲述这一过程，让幼儿在讲述的乐趣中提高对美术活动的兴趣。
　　三、在美术活动中发挥幼儿的想象力
　　伟大的科学家爱因斯坦认为：想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。可见，想象力是十分可贵的，我认为，幼儿掌握了一定的绘画方法，经过老师的启发和诱导，他们便能插上想象的翅膀，让大脑中的童话世界尽自己的能力，在画面上表现出来，如：小班幼儿是以事物的简单线条和基本形状为重点进行绘画，在引导幼儿用图形绘画时，先找出了一幅以绿草为背景，草地上开满了圆形的、长方形的、三角形的各种美丽的花朵，引导幼儿想一想，用原形、三角形、正方形、长方形等基本形状还能画出什么?有的小朋友用三角形和圆形结合在一起画出了小动物的家;有的幼儿用长方形和正方形、圆形组合成了汽车，有的幼儿用圆形画出了生日蛋糕等等，应有尽有，内容丰富多彩，这一幅幅、一张张的画面都源于幼儿的想象力、创造力。
　　四、在美术活动中尊重幼儿的自主力
　　每个孩子都有很强的表现欲，他们都想创造出跟别人不一样的美术作品，可又信心不足，因此，他们总是规规矩矩的遵循教师叫的去做，创造出来的作品大多是雷同的。因此，教师在活动中应避免用成人的作品去约束比较幼儿的作品，如：在组织《热闹的马路》这一活动中，有的孩子画上了人张上了翅膀，在空中自由的飞翔，行走，如果教师提出“马路上的人怎么会在空中呢?”这无疑会把孩子那充满自主的创作意识给扼杀。而我们在评价孩子的这幅作品时，给了孩子自主权，鼓励孩子在小朋友面前大胆的讲述自己的绘画内容及想法，给了孩子十足的信心。
　　我们教师在组织活动时，应放开手脚，让孩子有独立思考的创造机会，尊重他们的个性，顺应其思维的过程，从中加以恰当的指导，让幼儿在美术活动中培养起自信心和自立心，逐步达到自我完善。
　　总之，我们认为教师在组织幼儿活动时要注意从幼儿的能力培养出发，为幼儿提供宽松自然的美术活动，充分调动幼儿的积极性、促进幼儿能力的发展和不断提高绘画技能。
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