如何提高幼儿园歌唱活动的游戏性_百度知道
如何提高幼儿园歌唱活动的游戏性
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hiphotos.baidu.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=720e7b9beafe4efbf736afc3bedc4b;1～4 小节： 幼儿创编小猪可爱的动作：“ 我是一只×× 的小猪。”其余小猪 &猜测是谁发出的声音.com/zhidao/pic/item/79f0f736afc3bedc4b.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http，是哪只小猪被大笨熊抓走了，猜对了就能解救那只小猪。 &nbsp.jpg" esrc="http例如：小猪打呼噜&#65279
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以游戏方式提升幼儿歌唱活动的问题和方式
在学习一首新歌时，老师通常会先借用图片、动作来理解歌词，而后利用各种形式来反复演唱，以达到练习的效果。但很多时候我们发现，一遍又一遍的机械练习让孩子们感到倦怠，原本快乐的歌唱对于孩子来说变成了一种负担。如何激发孩子学习的兴趣，让他们能够专注地参与活
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　在学习一首新歌时，老师通常会先借用图片、动作来理解歌词，而后利用各种形式来反复演唱，以达到练习的效果。但很多时候我们发现，一遍又一遍的机械练习让孩子们感到倦怠，原本快乐的歌唱对于孩子来说变成了一种负担。如何激发孩子学习的兴趣，让他们能够专注地参与活动呢？
　　根据行为心的理论，先有需要，然后明了目标，最后才会将潜在的&行为倾向&转化为实际的&具体行动&。即能够满足孩子合理需要的活动，他们自然趋向之。幼儿的学习态度与他们的需求是相关联的。以游戏的形式开展教学活动，寓教于乐，可以提升幼儿歌唱活动的有效性。
　　下面以大班歌唱教学活动&喂鸡&为例，浅析如何以游戏方式来提升学习的有效性。
　　&喂鸡&是大班的一个歌唱活动，我们修改了原歌曲的歌词。改编后的歌词是：我们家有一只鸡呀，什么鸡什么鸡？喔喔喔喔大公鸡呀，大公鸡大公鸡。大公鸡啊真有趣呀，真有趣真有趣。我们大家都爱它呀，我们大家都爱它都爱它。最初幼儿通过匹配图片，学习歌曲。在学会的基础上发散思维，由动物鸡，拓展到生活中的各种&机&。替换的是原歌曲中的第二句&喔喔喔喔大公鸡呀，大公鸡大公鸡&，把象声词和名词换掉，例如&呼啦啦啦洗衣机呀，洗衣机洗衣机&。
　　对于这样一个活动，我们设计的游戏有以下特点：
　　一、给游戏赋予&任务意识&
　　教学活动中的游戏不同于扮演游戏，它有一定任务意识，孩子们在参与游戏化的教学活动时，就好像在进行通关挑战，老师需要的是设置关卡，提供帮助，引导孩子们通过自己的努力过关。
　　1.任务提出精准到位。
　　新授活动开始，我首先范唱。为了引起孩子们的注意，我在每一次范唱前都提出任务，要求幼儿有目的地主动去听。
　　我在提出任务时力求准确清晰，让孩子能够迅速明白老师需要他做什么。繁杂的轮换崛煤⒆悠１梗踔猎斐苫炻摇
　　2.任务完成及时验证。
　　游戏中每一次任务是否完成，要及时给予孩子反馈和验证。通常这种验证都是教师亲自完成。有时是教师公布答案，有时是教师在幼儿获胜后带领他们鼓掌喝彩。其实，我们应该让孩子们学会自我验证。让孩子们学会问问自己：&到底对不对呢？我有什么办法验证呢？&
　　在第二遍范唱后，孩子根据我的范唱内容和自己的判断，匹配了空缺的图片，我问他们正确与否，大部分孩子都说&对&，但是有几个说&不对&。孩子们意识到意见不统一，就用疑惑的眼光看着我，想获得一些信息。我做出一副无奈的表情，并且反问：&我们有什么办法能够知道到底对还是不对呢？&几秒的寂静后，有一个孩子对我提出了要求：&你再唱一遍吧，我们不记得了。&
　　于是我放慢了速度，再次范唱，还特别在错的地方多停留了几秒。唱完之后孩子们都举手喊着：&错了，错了，我知道了！&我调整后，孩子们异口同声地说：&对了！&我再次反问：&真的全对了吗？&孩子们的声音弱了很多。于是我抛出问题：&怎么验证？&这回更多的孩子提出：&你再唱一次吧。&这时，我让孩子们和我一起验证歌唱。
　　纠错游戏，对孩子来说充满了挑战，促使他们专心致志地进行活动。在设计游戏时把验证的悬念留给孩子，引导他们有验证的意识，掌握验证的方法。此时他们学会的不仅是一首歌，更是专注学习的习惯和热情。
　　二、给游戏添加&娱乐精神&
　　游戏是一种娱乐，所以设计的游戏要让孩子们喜欢玩，愿意参与。一般来说，追逐、合作、猜测、推理等都会赢得孩子们的喜欢。
　　1.设置&全游戏&的情境。
　　这里提到的&全游戏&特指整个集体活动都是在游戏情境下完成的，而不是在某一个环节用某种游戏的口吻说说就算了。在&喂鸡&的歌唱活动中，教师始终都是&饲养宠物鸡的人&，不论是范唱、提问或是与孩子的回应，都是以这个角色的身份进行的。
　　倾听感受阶段：了解我的宠物大公鸡（出示玩具大公鸡）。
　　模仿学习阶段：认识大公鸡的朋友（小公鸡和花公鸡）。
　　模仿创编阶段：参观我家的鸡舍（拓展其他的&机&）。
　　2.设置&探秘&的情境。
　　要吸引幼儿的注意，就要激发他们的好奇心，设置一些问题情境，等待孩子去探秘，也是提高专注度的有效方法。
　　在学唱的阶段，我用&我的宠物是什么？我缺了哪些照片？这些是什么意思？大公鸡的朋友是谁&等一系列的问题导入，让孩子一边听、一边学，一边思考。每一次的唱歌，都成了他们期待下一个挑战的开始。
　　3.设置&意外&的情境。
　　当孩子们能够在教师提供的内容中寻找到线索，并按照线索进行推理时，我们的游戏就要更新升级了，因为这已经不足以激发他们的挑战热情了。
　　在歌唱中我们一直都是以动物鸡在演唱。从大公鸡到小公鸡，再到花公鸡。当教师提出去鸡舍时，孩子们的思维还停留在动物上。当第一张卡片&肯德基&被一个孩子翻出时，他们都大笑起来，因为这是一只意料之外的&鸡&。离开一楼餐厅的肯德基，后面又会出现什么惊喜的鸡？因为有了期待，学习的动机就不再依赖外在的调控，而是内在的需求。
　　三、给游戏融入&成功体验&
　　1.挑战的难易要适度。
　　游戏应该是自由与轻松愉快的体验，所以给孩子提出的挑战任务要注意难度适中。难度过高，会造成幼儿的认知负担。
　　一般来说，在学习歌曲的初期，每一次只能提出一个相关的问题，让幼儿能够快速解决。在慢慢熟悉的基础上，教师的提问开始复杂，不仅数量可以增加，内容也可以拓展。
　　2.游戏的设计要有层次。
　　我们在学习活动中设计的游戏是一个载体，以此激发孩子参与热情和挑战兴趣，所以我们的游戏设计要有层次、有递进，帮助幼儿逐一解决遇到的问题。
　　游戏化的学习会帮助幼儿在学习活动中更为投入、专注，学习效率也会提高。
　　附： 大班歌唱活动 &喂鸡&
　　活动目标
　　1. 能用自然的、音
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蜀ICP备号 公安备案：1浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略--《中华少年》2015年20期
浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略
【摘要】：音乐活动游戏化是一种先进而科学的教学理念,是新课程教学改革所倡导的一种教学方法。音乐活动游戏化即是借助于游戏的形式,组织开展音乐活动,达到"游戏音乐,快乐成长"的教学成效。音乐是幼儿认知世界的重要手段,是培养学生审美情趣,丰富幼儿精神生活的有效教学资源。引入音乐活动游戏化教学方式,将游戏与音乐进行有机整合,促使学生在游戏的过程中感受音乐课程的艺术魅力,有利于激发学生音乐活动的欲望和热情。本文主要分析了幼儿园音乐活动游戏化的策略。
【作者单位】：
【分类号】：G613.5【正文快照】：
幼儿教育是幼儿的启蒙教育,做好幼儿教育工作对小学生今后的学习、生活重要性不言而喻。音乐是幼儿教育的重要课程之一,加强音乐教学,组织开展音乐活动,激发学生音乐学习的兴趣,是促进学生德智体美全面发展,提高学生音乐素养、艺术气质的有效途径。《3-6岁儿童学习与发展指南
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【参考文献】
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来源：　　作者：徐莉;
如何有效开展幼儿园音乐课程游戏化活动　 音乐对于幼儿来说,是一种能促使幼儿产生愉悦情绪的形式。音乐教育作为全面发展教育中不可或缺的一部分,是促使幼儿在认知、情感、个性及社会性等方面协调发展的重要途径之一。而游戏是幼儿最基本的,也是最喜爱的活动,又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动。(本文共计1页)　　　　　　　　　　
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