影响学前儿童游戏的精神因素有哪些技巧_百度知道
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影响学前儿童游戏的精神因素有哪些技巧
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影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？ 正确答案：(1)性别差异 (2)年龄差异 (3)个性差异 (4)健康和情绪等其他个体偶然因素的影响
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学前儿童游戏的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包来源：《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2001年第05期 作者：丁海东
影响学前儿童游戏的物理环境因素
儿童的游戏与人的其他行为一样 ,是个体与环境相互作用的结果。环境构成影响学前游戏的一切外部客观条件。影响学前儿童游戏的物理环境因素构成游戏活动的客观物质背景 ,它是相对于社会环境因素而言的。研究表明 ,玩具、游戏场地、游戏时间等游戏活动中物的要素或条件 ,是影响学前儿童游戏的重要的物理环境因素 ,并制约着儿童游戏发展价值的实现过程。一、玩具的因素玩具是游戏的工具 ,是游戏的物质条件。玩具不仅仅是那些在工厂里制造出来 ,放在商店里出售的精美的玩具 (如洋娃娃玩具、小汽车玩具等 ) ,它还可以是各种各样的外表不起眼的生活中的废旧物品或天然材料 (如纸盒子、小石子等 )以及儿童或成人采用各种物品或材料自己动手制造出来的玩具 (即自制玩具 )。儿童的思维是具体形象性为主 ,凭借着对具体的玩具的感知 ,可以引起儿童一定的动作或活动及其相应的心理体验 (如直接联想和想像等 ) ,为各种游戏的开展创造了条件。玩具的创设和提供影响着儿童游戏的发生和发展 ,而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节。研究表明 ,玩具的种类、特点、数量及其搭配关系等都影响着学前儿童的游戏。(一 ......(本文共计5页)
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>> 2017下半年幼儿保教知识与能力真题独家解析
2017下半年幼儿保教知识与能力真题独家解析
来源：环球网校
发布时间： 13:22:44
　　【摘要】2017下半年幼儿保教知识与能力真题独家解析，希望对大家有所帮助。
　　2017年下半年教师资格证考试
　　保教知识与能力试题
　　一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
　　1.如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是( )
　　A.回避型依恋
　　B.安全型依恋
　　C.反抗型依恋
　　D.紊乱型依恋
　　【知识点】学前儿童社会性发展
　　【答案】B
　　【解析】儿童安全型依恋方式，更多得益于母亲的敏感应对、积极反应、接纳合作等。答案为B。
　　2.教师对幼儿说：&不准乱跑，不准插嘴，不准争吵&&&这样的话语，所违背的教育原则是( )
　　A.正面教育
　　B.保教结合
　　C.因材施教
　　D.动静结合
　　【知识点】学前教育概述
　　【答案】A
　　【解析】&不准&&&这是从反面为幼儿呈现行为约束的准则，儿童难以理解和接受。因此，应该是正面引导，向幼儿展示应该如何做。答案为A。
　　3.下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是( )
　　A.视觉
　　B.听觉
　　C.嗅觉
　　D.味觉
　　【知识点】学前儿童认知发展
　　【答案】A
　　【解析】初生婴儿已开始眨眼及转动眼球，但双眼还未能完全协调运动。由于视网膜上的黄斑仍未发育完全，他们只见到黑、白、亮、暗的差别，所见到的影像都是一片朦胧。答案为A。
　　4.当教师以&病人&身份进入小班&医院&时，有六位&小医生&同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是( )
　　A.过于重视教师的身份
　　B.角色游戏呈现合作游戏的特点
　　C.在游戏角色的定位中出现混乱
　　D.角色游戏呈现平行游戏的特点
　　【知识点】幼儿游戏分类
　　【答案】D
　　【解析】题干中的幼儿都在玩相同或者相近的游戏材料，但是是自己一个人玩，互相模仿，少有交谈，因此是帕顿所说的平行游戏。答案为D。
　　5.下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是( )
　　A.观察了解幼儿，制定教育工作计划
　　B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全
　　C.创设良好的环境教育，合理组织教育内容
　　D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务
　　【知识点】幼儿园班级管理
　　【答案】B
　　【解析】指导调配幼儿膳食，检查食品卫生的是厨师、营养师，而非幼儿教师。答案为B。
　　6.研究儿童自我控制能力和行为的实验是( )
　　A.陌生情境实验
　　B.点红实验
　　C.延迟实验
　　D.三山实验
　　【知识点】学前儿童认知发展、学前儿童个性发展
　　【答案】C
　　【解析】延迟满足实验，又称棉花糖实验，是研究儿童自我控制能力和行为的实验。三山实验是皮亚杰证明幼儿具有自我中心主义倾向的实验。点红实验是为了研究幼儿是否有自我意识。陌生情境实验通过测验来研究婴儿在这几种不同的情境下表现出的探索行为、分离焦虑反应和依恋行为等。答案为C。
　　7.小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是( )
　　A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际
　　B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画
　　C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法
　　D.对小彤的作品不予评价
　　【知识点】学前儿童认知发展
　　【答案】C
　　【解析】教师要保护幼儿的好奇心和想象力，对待儿童的绘画作品，教师应该是欣赏、鼓励、接纳的眼光评价。因此，答案为C。
　　8.对幼儿如厕教师最合理的做法是( )
　　A.允许幼儿按需如厕
　　B.要求排队如厕
　　C.控制幼儿如厕次数
　　D.控制幼儿如厕的间隔时间
　　【知识点】幼儿园一日生活
　　【答案】A
　　【解析】幼儿生理发展不成熟，因此如厕频率较成人高，但幼儿教师对于幼儿如厕行为不应加以控制。答案为A。
　　9.一般情况下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂的句子( )
　　A.托班
　　B.小班
　　C.中班
　　D.大班
　　【知识点】《3&6岁儿童学习与发展指南》
　　【答案】D
　　【解析】《指南》在语言领域倾听与表达中提出&认真听并能听懂常用语言&的目标，具体对大班幼儿提出了&能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂的句子&的要求，因此答案为D。
　　10.皮疹是向心性分布(即躯干多，面部，四肢较少，手掌，手心更少)的疾病是( )
　　A.麻疹
　　B.水痘
　　C.手足口
　　D.猩红热
　　【知识点】幼儿卫生保健
　　【答案】B
　　【解析】题干中疾病的呈现形式为水痘的表现。麻疹是一种呼吸道传染病，前期会发热，出疹期幼儿先是耳后、颈部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出现水疱为特征，病情轻而短暂，儿童多见。猩红热出疹在全身皮肤充血发红的基础上散布着针帽大小，密集而均匀的点状充血性红疹，手压全部消退，去压后复现。还会出现杨莓舌。答案为B。
　　二、简答题(共2题，15分1题，共30分)
　　11.简述移情对儿童亲社会行为的发展的影响。
　　【知识点】学前儿童社会性发展
　　【参考答案】
　　移情是个体由于理解了真实的或想象的他人的情绪而引发的与之一致或相似的情绪体验。不仅能看到他人的情感，而且能够用心灵感受到他人的情感。
　　亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。儿童亲社会行为的形成是道德认知、道德情感体验及道德行为三者结合的产物，包括分享、合作、谦让、援助等。
　　(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上，产生情感反应，进而产生安慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说，移情是亲社会行为产生的基础。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。所以，移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。
　　(2)随着儿童认知能力的提高，儿童在社会生活和交往中对于他们需要帮助的线索的识别能力越来越强，而且移情能力也逐渐增加，能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感，体察别人有需要帮助的需要，这些能力促使儿童在生活和交往中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会行为。
　　12.为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活。
　　【知识点】学前教育概述
　　【参考答案】
　　(1)生活化和一日生活整体教育功能的原则 由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。
　　(2)幼儿园教育具有生活化的特点 ，陶行知说&生活即教育&，教学内容只有紧密结合幼儿的生活经验，才能被其理解、接受。幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
　　(3)学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。新《纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择应&既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野&，幼儿园教育活动内容的组织应&充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中&。
　　三、论述题(共1题，共20分)
　　13.什么是幼儿园环境?为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境?请联系实际说明。
　　【知识点】幼儿园环境创设概述
　　【参考答案】
　　幼儿环境从广义上说,幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境,狭义上幼儿园环境,则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境,如室内外的物质环境,教师与幼儿思维人际关系等。
　　幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：
　　1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。
　　2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。
　　3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。
　　4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力
　　将以上四点展开论述,并举生活实例。
　　四、材料分析题(共2题，每题20分，共40分)
　　14.阅读下面材料，回答问题
　　开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但是他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。
　　问题：(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。
　　(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施。
　　【知识点】学前儿童发展概述、学前儿童发展的年龄特征与趋势
　　【参考答案】
　　(1)李虎说脏话的原因： ①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对于孩子的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不恰当，以及家庭教育中父母不良的榜样作用。 ②社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。 ③认知水平的限制。幼儿年龄小，还不能理解&说脏话&是一种不良行为。④陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中，难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应，有的老师可能没有深入了解幼儿的心理，而采用简单、粗暴的教育方式，可能伤害了幼儿。
　　其他幼儿说脏话的原因：主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿，班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿。
　　(2)王老师可以采用如下做法进行干预： ①对于李虎说脏话的行为，王老师应先冷静对待，可先询问李虎是为什么要说脏话，他真正想表达的是什么，教师引导李虎正确表达自己的想法。②一日生活当中，可以展开&我是文明好宝宝&的礼貌用语活动，帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性，也可让李虎监督班级其他幼儿不说脏话，从而养成良好的礼貌用语习惯。③开展相关的主题活动，正面引导班级幼儿，运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿，教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法，例如&你不讲道理，我很不高兴&等。④三方合作。教师重身教、勤言教，营造良好的环境，不说脏话。同时，和家长沟通，做好家园共育，发挥家长的榜样作用，帮助幼儿良好行为习惯的形成。同时注意一些不良的社会媒体等不良语言对幼儿的影响。
　　15.阅读下面材料，回答问题
　　操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接&&相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。
　　问题：是否支持幼儿的这些行为?请说明理由。
　　【知识点】游戏是儿童的基本活动、幼儿园常见游戏指导
　　【参考答案】
　　(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。
　　(2)具体理由如下： ①游戏是幼儿主动的、自愿的活动，没有强制性的外在目的，游戏伴随着愉悦的情绪体验。教师应站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法，能够创造出&粉刷&和&灌水&的游戏，体现出幼儿正在进行自主的游戏活动，并且在游戏中反反复复、忙得不亦乐乎，也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动，教师应该予以支持。 ②游戏是幼儿的天性，幼儿好奇、好玩、好动、好问，对此，教师应支持、保护幼儿的好奇心，启迪其兴趣，鼓励其勇于探索、创新的精神。案例中，幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索，幼儿对游戏的创新，这一行为正是幼儿好奇、好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点，保护幼儿的天性并给予合理的引导。 ③幼儿园以活动为中介，游戏促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。教师应支持幼儿的游戏活动，并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。④教师应尽量满足儿童游戏的各种需要，从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合，共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展，教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。
　　五、活动设计题(共11题，总分30分)
　　16.请围绕&有用的工具&为大班幼儿设计主题活动，包含三个子活动。
　　要求：
　　(1)写出主题活动的总目标
　　(2)写出一个子活动的具体活动方案，包含活动的名称、目标、准备和主要环节。
　　(3)写出另外两个子活动的名称、目标。
　　大班主题活动《有用的工具》
　　【主题活动总目标】
　　1.能通过各种感官和途径认识、了解生活中常见的工具，感受工具给人们生活带来的便利。
　　2.能够主动动手操作工具、制作简单工具等多种方式，掌握常见工具的用途和使用方法。
　　3.体验自己动手操作常见工具、制作简单工具等活动带来的成就感，增强自信心。
　　活动一：大班科学活动《有用的工具》
　　一、活动目标:
　　1.认知目标：感知日常生活中常见工具的特征，知道这些工具的具体作用。
　　2.能力目标：主动尝试用工具解决具体问题，并与同伴交流分享自己的操作结果。
　　3.情感目标：对自己生活中常见的工具如订书机、勺子、镊子产生兴趣，愿意动手操作解决问题。
　　二、活动准备
　　1.物质准备：散装的画纸、订书机、镊子和勺子若干、足够量的小米、足够量的棉花球。
　　2.经验准备：幼儿在生活中已经见过镊子、勺子等简单工具。
　　三、活动过程
　　(一)导入部分--问题情境导入，引发兴趣。
　　教师创设小熊搬家的问题情境，请幼儿想办法选择合适的工具帮助小熊收拾东西，以此引出本次活动的线索&&有用的工具，以激发幼儿参与本次探究活动的兴趣。
　　师：小熊的家里太乱了，东西散落一地，请大家帮帮它选择合适的方法把东西分一分，收一收。
　　(二)基本部分
　　1.感知工具特征，讨论猜想解决方法。
　　(1)教师出示散装的画纸，小米、订书机、镊子和勺子、小米粒和棉花球的混装盒，请幼儿观察。
　　师：小熊的家里有很多散乱的画纸、小米粒和棉花球也混在了一起，你们看一看该怎么办?
　　(2)教师出示订书机、镊子和勺子，引导幼儿根据自己的生活经验，讨论交流并猜想如何使用这些工具帮助小熊收拾家里。
　　2.动手操作，掌握工具的具体用途。
　　(1)分发材料，幼儿动手尝试操作。
　　教师给幼儿分发实验操作材料，引导幼儿自己先尝试动手操作把散装的画纸、混合的小米粒和棉花球整理好，教师巡回指导。
　　(2)总结操作结果，教师演示并具体讲解工具的用途。
　　教师小结：订书机可以把散落的纸、画装订在一起;镊子可以夹比较软的物品，能够把棉花球夹住;勺子可以用来盛一些比较细小的物品，比如小米粒。
　　3、工具大舞台，巩固对工具的认识
　　教师引导幼儿讨论交流，鼓励幼儿大胆表达自己对于更多工具的认识，创设&工具大舞台&的活动环节，请幼儿在集体面前讲述自己对于生活中其他工具的了解，扩大对有用工具的认识。
　　(三)活动结束
　　总结结束
　　教师对本次科学探索活动中幼儿的具体探索表现进行总结，并鼓励幼儿在生活中继续观察体验，发现更多有用的工具。
　　师：工具在我们的生活中无处不在，他们能够给我们的工作带来很多很多的便利。在生活中，如果小朋友们能够认真观察，你会发现工具在我们生活中无处不在。
　　四、活动延伸
　　请幼儿回家后与父母一起寻找家里的工具，探究工具的具体使用方法。
　　活动二： 大班语言领域活动：厨房大世界
　　活动目标：
　　1、认知目标：认识厨房里常见的工具。
　　2、能力目标：认真参观厨房，发现有不认识的工具能够有礼貌的提问。
　　3、情感目标：对厨房里的工具感兴趣，愿意讲述自己的观察发现。
　　活动三：大班手工活动《好玩的橡皮泥》
　　1.认知目标：了解橡皮泥的操作特点，知道橡皮泥可以用来制作多种手工作品。
　　2.能力目标：掌握大卡车的外形特征，并根据步骤图尝试用橡皮泥制作大卡车。
　　3.情感目标：喜欢参加手工活动，体验亲自动手制作玩具的乐趣。
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影响学前游戏的因素_百度文库
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《学前儿童游戏》练习测试题库
一、填空题
1、在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做______的研究式样。
2、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。
3、1903年我国创办第一所官办学前教育机构即______，标志着我国学前社会教育
机构的诞生。
4、从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“________”的方法模式。
5、生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。
6、弗洛伊德认为，_____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
7、弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“________”的驱使。
8、埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与_______的协调与整合。
9、认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。游戏是智力（认知）活动的一个方面，是__________。
10、皮亚杰认为，游戏的功能：以_______作用改变现实，满足自我的________。
11、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。
12、科学的儿童游戏本质观：游戏是儿童________的活动。
13、由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以________为主。
14、游戏的元交际理论是由________提出的。
15、游戏特征“三内说”的代表任人物是 ______。
16、纽曼提出，用______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。
17、游戏的外部可观察的行为因素有______、动作、________、言语、材料（玩具）等。
18、根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为_________、象征和________三种基本类型。
19、儿童所扮演的角色，大致可以分为以下三种类型__________、_________、想象的或虚幻性角色。
20 、游戏的内部主观心理因素是________与________。
21、学前儿童典型的游戏形式是_______，是幼儿阶段最常见的。
22、通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是_______。
23、依据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为两类：_________、_________。
24、象征性游戏的基本构成因素是情景转变、______、_______。
25、儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征的是_____,即角色扮演。它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。
26、角色扮演是儿童象征性认知功能的一种表现形式，它的心理结构较复杂，它主要包括角色行为、_________、_______等。
27、指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定是________。它构成游戏的核心。它的发展一方面表现为游戏主题的发展，另一方面表现为_________的发展。
28、_________是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节，是构成游戏内容的基本要素。_________是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
29、根据________的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究以及对儿童和行为的观察，儿童的基本需要可分为以下三个层次九个方面。
30、儿童游戏的个体发生遵循着“_______——_______——________”的基本过程。
31、物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具及材料、________、______等因素。
32、________是模仿物体原形而制作的玩具。主要
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