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公共考试试题9
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你可能喜欢导读：第一章道德与职业道德，A.职业道德B.公民道德C.是否守法D.网络道德，2.公民道德建设的核心是____，5.职业道德的形成期是在____，6.道德是为____服务的，道德____，是新的社会主义职业态度的最基本要求，9.公民道德建设的原则是____，10.公民道德建设的基本要求是____，遵守道德需要处理的几种关系是____，2.道德的社会价值正是通过道德功能加以实现的，道德具有的功能有__
第一章 道德与职业道德
一、单项选择题
1.____是衡量一个公民精神文明水平高低的重要标尺。
A.职业道德 B.公民道德 C.是否守法 D.网络道德
2.公民道德建设的核心是____。
A.为人民服务 B.社会主义荣辱观 C.集体主义 D.奉献精神
3.____被称为“中华民族之魂”。
A.集体主义 B.为人民服务 C.五爱 D.爱国主义
4.家庭美德的主要规范不包括____。
A.尊老爱幼 B.夫妻和睦 C.五爱 D.邻里团结
5.职业道德的形成期是在____。
A.资本主义社会 B.封建社会 C.原始社会 D.奴隶社会
6.道德是为____服务的。
A.人民 B.产生它的经济关系 C.发展生产力 D.改革开放
7.在阶级社会里，道德____。
A.没有阶级性 B.是一切人的行为规范 C.具有阶级性 D.统治者的行为规范
8.树立____的劳动态度，是新的社会主义职业态度的最基本要求。
A.主人翁 B.遵纪守法 C.爱岗敬业 D.诚实守信
9.公民道德建设的原则是____。
A.集体主义 B.为人民服务 C.五爱 D.共产主义
10.公民道德建设的基本要求是____。
A.集体主义 B.为人民服务 C.五爱 D.共产主义
二、多项选择题
1.当今社会，遵守道德需要处理的几种关系是____。
A.人与自然的关系 B.个人与他人的关系 C.个人与社会的关系在 D.个人与集体的关系
2.道德的社会价值正是通过道德功能加以实现的。道德具有的功能有____。
A.认识功能 B.调节功能 C.服务功能 D.实践功能
3.下列属于社会主义公民道德基本规范的是____。
A.爱国守法 B.明礼诚信 C.爱岗敬业 D.勤俭自强
4.社会公德规范的主要内容是____。
A.文明礼貌 B.助人为乐 C.爱护公物 D.邻里团结
5.网络道德的特征是____。
A.自主性 B.群体性 C.开放性 D.多元性.
6.下列属于社会主义荣辱观内容的是____。
A.以热爱学习为荣，以不学无术为耻 B.以服务人民为荣，以背离人民为耻
C.以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻 D.有辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻
7.下面对“诚信”理解错误的有：诚信是____。
A.社会主义精神文明建设的重要内容 B.在公共交往中最起码的道德行为规范
C.对任何人的要求都要满足 D.君子协议，不需要契约
8.对于公民来说，要做到自强，应该____。
A.磨练自己的意志 B.学好本领，不断提高自己的素质C.搞好与领导的关系 D.广交朋友，拓宽自己的人脉
9.下列属于奉献特点的是____。
A.只有在职场才要讲奉献 B.奉献精神应自始至终体现在职业生涯中C.奉献是无私的不讲报酬付出
D.奉献并不是不要个人的正当利益，不要个人的幸福
10.家庭美德的主要规范包括____。
A.尊老爱幼 B.男女平等 C.夫妻和睦 D.追求时尚
三、判断题
1.道德一经形成，就具有一定的稳定性。道德规范不会随着时代的发展而变化。（ ）
2.社会主义荣辱观是社会主义公民道德建设的重要内容。（ ）
3.家庭美德包括关于家庭的道德观念、道德规范和道德品质。（ ）
4，道德作为一种特殊的社会意识形态，是社会经济的反映。（ ）
5.道德是人类社会生活中特有的，由经济关系决定的，并以法律为评价标准的社会现象。（ ）
6.道德是人类社会特有的现象。（ ）
7.在阶级社会里，道德也是统治者约束人们行为，维持其统治的工具。（ ）
8.道德具有阶级性，不同的阶级社会有不同的社会道德规范，因此我们建立社会主义道德体系，全盘否定封建道德规范。（ ）
9.社会公德规范的主要内容是文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。（ ）
10.道德是依靠社会舆论、内心信念、传统习惯和教育力量来调节的。（ ）
【参考答案】
一、单项选择题
1.B 2.A 3.D 4.C 5.D 6.B 7.C 8.A 9.A 10.C
二、多项选择题
1.ABC 2.ABC 3.ABD 4.ABC 5.ABD 6.BCD 7.CD 8.AB 9.BCD 10.ABC
三、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√
第二章 职业与职业道德
一、单项选择题
1.____是社会分工的结果，同时也是人类社会生产和生活进步的标志。
A.专业 B.科技 C.阶级 D.职业
2.____对调整职业关系和职业行为起到重要规范作用，也是
社会主义物质文明、精神文明建设的重要内容。
A.网络道德 B.职业道德 C.公民道德 D.职业荣誉
⒊不同职业都有自己的知识经验，技能技巧是指职业的____。
A.多样性 B.专业性 C.技术性 D.时代性
4.____是从业人员的谋生手段，同时也是从业人员谋求发展实现和创造自身价值的途径。
A.职业 B.金钱 C.道德 D.资源
5.中共十六大报告指出：推进产业结构优化升级，形成以____为先导，基础产业和制造业为支撑，服务业全面发展的产业格局。
A.高新技术产业 B.信息技术 C.新能源及相应技术 D.旅游休闲及相关产业
6.____是做好本职工作的保证，也是立足于职场的基础。
A.丰富的知识 B.良好的职业道德C.娴熟过硬的技能 D.良好的人际关系
7.第二产业是指对原材料进行加工的物质生产部门，下列不是第二产业的是____。
A.制造业 B.矿业 C.超市 D.建筑业
8.第三产业是指为社会公众提供社会性服务的非物质生产部门，下列不是第三产业的是____。
A.交通运输 B.奶牛养殖 C.文教卫生 D.全融业
9.职业的本质是社会职能专业化与人的角色____的有机统一。
A.个体化 B.社会化 C.时尚化 D.专业化
10.____是国民经济活动的基本类型。
A.产业 B.政府 C.工业化 D.专业化
二、多项选择题
1.从业人员能否做好本职工作取决于____。
A.是否热爱所从事的岗位B.是否有克服一切困难的坚定意志
C.是否有良好的职业道德行为D.是否有服务于他人和社会的信念
2.职业未来的发展趋势是____。
A.专业化 B.智能化 C.综合化 D.机械化
3.较高职业道德修养是增强个人职场竞争力的有效保证，其表现在____。
A.职业是人们社会地位和社会角色的集中体现B.职业道德有助于个人树立正确的择业观和创业观
C.职业的出现对个人生活和社会生活产生了深刻的影响D.用人单位倾向于录用职业道德修养较高的人
4.随着中国市场经济的发展和经济结构的调整，你认为下列____属于21世纪发展潜力巨大的行业。
A.社会保险业 B.老年医疗保健品业 C.煤炭业 D.旅游休闲及相关产业
5.20世纪中叶以来，职业发生的变化主要表现在____。
A.职业种类不断增加和更新 B.职业内容不断改变C.职业结构不断调整 D.职业种类不断减少
6.职业的特征包括____。
A.专业性 B.多样性 C.技术性 D.时代性
7.原始社会后期，人类进行了三次社会大分工，是指____。
A.畜牧业和农业 B.手工业和农业C.商人阶层的出现 D.统治阶级与劳动阶级
8.根据“人格D职业”类型匹配理论划分的人格类型有____。
A.白领和蓝领 B.研究型 C.艺术型 D.企业型
9.下列关于职业表述正确的有____。
A.职业是从业人员谋生的手段 B.职业是社会分工的产物C.职业是从业人员谋求发展、实现自我价值的途径
D.职业演化是一个漫长而复杂的过程
10.古人云：君子爱财，取之有道。这个“道”的含义是____。
A.遵守市场规则和职业道德 B.赚钱的道理C.符合职业道德和职业准则的要求 D.单位的规章制度
三、判断题
1.职业是人类社会发展到一定阶段的产物。（ ）
2.世界各国国情不同，但其划分职业的标准相同。（ ）
3.每种职业都意味着享有一定的社会权力，承担一定的社会责任。（ ）
4.职业道德是职业活动自身的一种必要的生存与发展条件。（ ）
5.人的精神状态、职业道德水平的高低，对生产力水平的提高是无关紧要的。（ ）
6.职业道德是随着不同职业的出现而产生的。（ ）
7.各行各业都有自己的职业道德。（ ）
8.在社会主义市场经济条件下，职业活动体现责、权、利的统一。（ ）
9.原始社会初期，生产力水平很低却产生了职业。（ ）
10.社会主义社会各种职业从本质上讲是平等的。（ ）
【参考答案】
一、单项选择题
1.D 2.B 3.C 4.A 5.A 6.B 7.C 8.A 9.B 10.A
二、多项选择题
1.ABCD 2.ABC 3.BD 4.ABD 5.ABC 6.ABCD 7.ABC 8.BCD 9.ABCD 10.AC
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√
第三章 职业素养
一、单项选择题
1.____是职业活动的基础
A.道德水平 B.职业素养 C.职业团队 D.职业形象
2.随着社会的发展，科技的进步，对从业者的职业素养不断提出新的要求、新的标准，体现了职业素养的____特征。
A.专业性 B.稳定性 C.内在性 D.发展性
3.社会主义职业精神的本质是___。
A.认真负责 B.奉献 C.为人民服务 D.遵纪守法
4.___是从业者对自己的特定职业社会价值的自我确认以及由此产生的自尊情感和心理。
A.职业良心 B.职业尊严 C.职业义务 D.职业荣誉
5.从业者对职业的认识、意向以及对职业所持的主要观点是指___。
A.职业意识 B.职业良心 C.职业精神 D.职业荣誉
6.汽车驾驶员要掌握驾驶技术，了解汽车机械构造，并具有排除一般故障的能力，属于职业素养的___特征。
A.专业性 B.稳定性 C.内在性 D.发展性
7.从业者不仅仅需要专业知识，还需要有理想、信念、自控能力等综合素质。体现职业素养的___特征。
A.专业性 B.稳定性 C.内在性 D.整体性
8.“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，体现的是___。
A.形象意识 B.责任意识 C.创新意识 D。团队意识
9.从业者在职业场合由外在的整体形象以及由内向外表现出来的言谈举止、礼貌礼仪传递出来的信息而形成的印象，被称为___。
A.职业形象意识 B.责任意识 C.创新意识 D.团队意识
10.人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，被称为___。
A.职业形象意识 B.责任意识 C.创新意识 D.团队意识
二、多项选择题
1.从业者的职业素养主要包括___。
A.职业意识 B.职业精神 C.职业道德 D.职业技能
2.职业意识的形成，主要受___两方面因素的影响。
A.个人的心理 B.家庭因素 C.个人的社会经历 D.社会因素
3.下列属于职业意识具体体现的有___。
A.职业形象意识 B.责任意识 C.创新意识 D.团队意识
4.职业精神的核心内容体现在___。
A.敬业 B.勤业 C.创业 D.立业
5.职业技能的特点是___。
A.普遍性 B.时代性 C.专业性 D.阶级性
6.___有助于树立职业尊严。
A.团结协作，相互帮助 B.树立正确的人生观和价值观C.从业者正当利益的满足 D.努力做好本职工作
7.提高职业素养的意义是___。
A.有利于提高劳动生产率 B.调整职业生活中局部与全局关系C.有利于从业者迎接市场经济和知识经济的挑战
D.有利于促进人的全面发展
8.培养自己的职业素养应该___。
A.尊重他人的隐私 B.树立职业意识，明确职业目标C.终身学习，注重实践技能与社会能力的培养
D.把握工作重点，根据岗位职责打造核心素养
9.职业能力分为___。
A.社会能力 B.专业能力 C.方法能力 D.交流能力
10.社会主义职业精神的特征是___。
A.它是社会主义精神体系的重要组成部分 B.它的形成和发展具有“自觉性”
C.它的形成和发展具有“灌输性” D.它的本质是为人民服务
三、判断题
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职业技能与特长
职业技能与特长
一个人的能力可以培养，而人品修养的提高却不可能一蹴而就，所以我认同人品是人才的第一特质。知识的积累取决于人的经历更取决于他是否积极度主动地学习；在成长的过程中，我一直注意品德的修养，秉承人品至上原则不断自省不断提高。也得到了同学同事老师等的广泛认可！
①大学“道德评估”四年均为班里最高分；
②多次荣获“学雷锋先进个人”或“优秀团员”称号；
③具有良好的敬业精神，既具有独立工作能力又具有团队意识，拥有良好的人格素养，忠实诚信，善于沟通和合作，在工作中与同事和领导均相处融洽…
④有较强的创新意识、应变能力；
⑤人品佳，责任心强，做事仔细、认真；办事富有条理，追求完美！出身农村、吃苦耐劳、踏实专一！讲求诚信，深信人间道义不可或缺！
通过工作当中不断应用的需要，深刻认识到学习英语的重要性和自己的不足，从而更加重视英语的学习：
①顺利通过大学英语六级；
②具备较高的听说读写能力,有一定笔译能力和专业英语基础,能翻译专业文献；
③经常阅读外文刊物,广泛涉猎英美文化,具备日常交际能力；
④几年来一直坚持收听英语广播如CRI频道或evening等，练习口语和听力，如今已经从原来的大部分听不懂到现在大部分可听懂；口语可以熟练无障碍交流；
⑤注重专业相关词汇的学习，词汇量相比原来有了较大提高；
对文字敏感而喜欢。文笔较好——具有一定的选题、策划、采编能力，善于信息搜索与编辑整理；
①爱好写作，文笔流畅，从初中起记日记成习，大学为校文学社副社长，校广播台“最佳记者”之一；
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③曾为单位网站组编多篇材料、撰写企业简介、宣传彩页、推荐资料等各种文案，从事过多次修改、校对技术稿件工作；
① 二级计算机（FoxBase）考试班里最高分；
② 自学C语言也顺利通过二级；
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⑥熟练上网查阅各种技术资料，组建和维护简单单网络、制作网页（粗通网页编程语言HTML）等。
①在校期间非常注重自己实验技能、动手能力、实验逻辑思维的培养，所在小组经常是第一个又快又好地完成实验；
②约5年的技术性相关经验；专业能力日积月累的同时不断拓展，力求广博；注意广泛涉猎！深知厚积才能薄发，也具备了一定的科研创新能力；
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⑥有一定专业功底，并在不断扩展，日益融汇贯通，知识结构跨分子生物、生物化学、细胞生物、遗传学、微生物学、化工原理、电化学、电镀、芯片制造等多个领域！在三菱芯片公司工作期间，学习了一些电子及电化学，电镀等知识，并受到多方面知识培训！
范文二：深谙中国家居建材行业市场发展态势，18年企业经营管理中高层操控运营实践经验，具备深厚丰富的行业及人脉资源，对整体家居类（工装、家装/精装修、固装、DIY定制、木门、楼梯、衣帽间、橱柜、天花/吊顶、木饰墙面板、装饰装修材料等）、整木定制、欧美仿古/新古典实木家具、现代板式家具，金属、玻璃、竹藤编、与石材家具、人造板生产、民用套房系列家具（客厅、卧房、餐厅、书房、门厅、卫浴、橱柜、衣帽收纳间等）、公共家具（办公、酒店、校用、商业、会所、户外、医疗、交通、影剧院、别墅、豪宅、公寓、船泊等）、木制工艺品、画框、微型家私、家居配套饰品、中式古典明清艺术家具、商业空间展示设施、展示柜/架等。
软体类分为：沙发、床垫、软床、软饰配套家居饰品等家居产品市场发展趋势预测把控和市场及产品定位、产品整合、品牌运营操作、市场网络开发,渠道拓展、参展策划、布展实施、招商加盟、渠道网络建立、售后服务、客户管理等有丰富的实务经验。对新产品开发/设计、旧产品优化整合/升级、制造工艺及流程改进、生产计划组织实施、生产过程质量控制及监督、成本管控、人力资源管理及财务监控等具备多年丰富的实践经验。对大型家居建材综合性商业项目（家居建材超市/商贸城）的立项、市场调研、产品定位、场地规划、卖场包装、团队构建、制度建立，教育培训、推广招商、危机公关、商品及物业管理、售后服务等商场运营管理具备科学系统的管理方法。对社会关系,政府关系的处理有丰富的经验.对企业的融资和企业资金支配投资、预算、运转有丰富的调配监督经验。
范文三：作者：董进宇培养真正的人：海潮出版社 2006年09期　　最需要训练却最没有训练的职业　　实际上如果你了解了人成长必然的规律性，你会发现天大荒谬：在这个世界上，没有一个职业，能够比像家长，把一个初来世间的小生命培养成一个杰出的人，这样更复杂的职业。在教育孩子的问题，可能一个不经意的眼神可能就会导致孩子的人格转型，甚至毁了孩子的一生。　　所以，在家庭教育的问题上，百分之百不是小事，但这样一个复杂精微的事物，像你把高精尖的电脑打开，里面的精微程度，动坏任何一个，就会导致问题出现。人的精神世界里，在看不见的距离之间就有无数细胞，要比计算机精微得多！做医生，大约需要十年时间可以成为一个成熟的医生。做律师、做小学教师……，甚至当饲养员都需要经过训练。但是，我们面对人时，因为自己是人，我们有一个基本的思维方式叫“以己推人”，“将心比心”，认为我喜欢的事情，你也应该喜欢。然后，我们把自己在成长中的经验当成真理去教育孩子。这是目前90%的家长所做的。如果是在严厉的父母膝下长大的孩子，如果是在苛责、打骂、不通情达理的环境下长大的孩子，长大以后再做父母教育孩子时分成为两类极端。一类是：继续严厉管教孩子：“我爸我妈就是这样做的……我在那样的条件下都长大了。现在你的条件这么好，你怎么能这样……”另一类是：“我决不让孩子受我妈对我那样的苦……”第一类人是一点反思能力也没有，是上一辈人教育方式的翻版，后一类人则走上了溺爱的歧途。　　在这些问题，如果我们不能从经验中“提炼”出规律来，很多人走向虚无主义。“这玩意儿没有规律，孩子不是那样的，没有用……”。我通过现在的研究，认为教育子女成长百分之百是有规律的，如果你找对了一个孩子的成长规律，那么对他的教育就太简单了！　　我在全国各地进行博瑞智中学生潜能训练营的培训。第一天孩子来报到时，你发现那些孩子“七个不服八个不愤”。你想象，一个中学生，竟然刺着青，叼着烟进来了，大家一定想知道我是怎样做的。我对这些孩子没有丝毫的苛责、批评、仇恨。我真真切切寄予深切的同情，因为那是一些受伤害的灵魂。如果你能理解这一点，这和同情腿断的人是没有差别的。他的生活环境里，他没有被别人尊重，他学会了不尊重别人；他没被人真正爱过，他也学会不爱别人；没被别人当做重要的人物，他学会了自抱自弃、自轻自贱。所以，我不断强化，让孩子提升自己的自我价值，让他感觉自己是很好的，每个人都尊重你、爱你。第三天你再看那些孩子，他们的改变是180度的转变，变得温顺、礼貌，变得想学习了！十年和父母对抗，现在跪在妈妈面前告诉妈妈：“我错了！我真的爱你，妈妈！”当时，在场的所有人包括工作人员，全部泪流满面。经历了这么多场，那个场景仍然是我不能不为之动容的。只有找准人性沟通的通道，再经过持续至少三天的努力，孩子才能够改变的。　　教育孩子是百分之百有规律，需要我们参加训练并不断学习才可以掌握。可奇怪是98%的家长都没有经过训练，很多人是“一不小心”做了家长。2003年我应邀参加黄鹤飞先生组织的“首届全国家庭（亲子）教育论坛”，做演讲嘉宾。其中有一位团中央朋友发言说，他将为中国家长持证上岗而努力，这是一个教育工作者的基本社会责任感。　　教育孩子问题上，不单需要方法，也需要智慧，更需要情感　　做真正优秀的家长，要学会的第一个是：方法。做任何事情，成功一定有方法。请各位家长树立一个信念：如果你看到你的孩子的行为表现不好，不如你所预期，那么就说明你没有找到正确的方法，把他培养成你所希望的样子。这就好像馒头没蒸熟，不是馒头不能熟，而是蒸的方法不对。　　如果只有方法没有智慧，就不知道什么时候该用这些方法。智慧，就是用你的头脑对事物进行判断，什么时候该用什么方法。即知道什么时候该做什么事的能力叫做智慧。没有智慧，方法一点用也没有。　　有两家相邻而住，一家的大人去邻居家借工具，只有孩子在家。　　“你们家垛墙的工具都在家吗？”　　这家的儿子应声：“在家，你借哪个！”　　父亲回来后，听了教训：儿子：“你太傻了，说话要活络点。”　　儿子不解，父亲说：“你得这么回答：‘有的在家，有的不在家，你要借的那个不在家。’他不就没办法了吗！”　　儿子点头记下了。　　每二天，有邻居来问：“你爹在家吗？”　　儿子刚要作答，忽的想起父亲的话，说：“有的在家，有的没在家，你要找的那个没在家！”　　说话活络点，是方法，什么时候说活络话，就是智慧。　　教育上，该表扬时，你批评，该鼓励时，你打击；该煞他气焰时，你又鼓励，……有多少家长，在家庭教育上，演出一幕幕荒诞剧：5岁的孩子就可以制约他！可以给他进行专政！这是在教育孩子上缺乏基本的智慧的表现。　　教育孩子和教育成年人不一样，教育孩子最重要的东西是情感。　　如果家长和孩子之间没有情感流动，单纯的说教那是最危险的！甚至比打孩子两巴掌还要危险。你在教育孩子中说的道理，是透过情感这个针器推到孩子的心里的，如果没有情感的推动，对孩子的说教什么意义都没有。　　所以，我们的家长培训课程是两天两夜的设计，这两天两夜我们不单要学习教育孩子的方法，还要学习了解人的智慧，还要把我们的情感调出来。你创造了那个生命，他需要情感才能把他的生命托起来！相当于用情感把孩子生命的气球吹起来。　　感觉胜于行为；行为胜于说教；说教胜于打骂　　这是四种不同的方法：感觉、行为、说教、打骂。　　家长在与孩子相处的过程中，综合传递的感觉是直接被孩子接收到的。这正是孔夫子说的“身教胜于言教！”很多家长说，“教育孩子，首先得以身作则。”这在孩子的人格教育上是正确的。但在做事上，不全然是这样的。我曾经和我父亲谈话说，如果我完全按照您的方式做事情，那么发生的事情是：内蒙古通辽市扎鲁特旗香山农场又多了三个拖拉机手。　　我们说：行为的示范作用要胜于你对孩子说道理、教训。　　举个例子，假如一位瘫患在床的母亲，无法为孩子作任何的示范，这位母亲无法对孩子进行说教，但是她透过眼神对孩子表达期望与爱，能把这个孩子彻底地激励起来！道理在哪？眼神、感觉所传递的情绪。对孩子的期望、信任、无条件的爱。爱是一种感觉，如果人类所有的东西都要用行为进行示范，人类就得重新回到树上去了！我们不超越我们的父辈，人类如何进步。“你都做不到、学不了，你让我做，让我学！”这是关系出了问题以后才出现的新问题。　　在教育孩子问题上，一个优秀的家长，你可以什么时候也不做，你仍然可以把孩子激励起来。这是对孩子行为的教育。　　你对孩子的爱、关怀、信任、期望……你的目光所综合传递的感觉直接就被孩子所感觉到，这是直通车。　　我们后边说的三个东西，得经过孩子的大脑，行为得经过孩子选择，孩子觉得这个行为好，所以他模仿，他选择，然后进入了他的生命里。说教得经过他的大脑，他的价值判断，有没有道理，“没道理，你们成年人就这么说！你这么说，这是你的事！”他可能把你的说教全过滤掉了！而感觉是直达孩子的灵魂深处。这一点我们所有成年人都知道。爱就是这样，你和别人谈恋爱是说出来的吗？“眉来眼去”是什么意思？眼睛传达的对方直接接收嘛！如果是写情书，还要经过价值判断。可是爱的目光、爱的感觉直接接收到了。　　对于家长来说，如果我们平时没做对事情，又希望孩子力争上游，发奋图强，那是没有可能性的。　　教育孩子这个职业需要大量的背景知识　　(1)关于人的基本知识。　　迄今为止，我们发现人的存在是宇宙间最大的秘密。人的功能太强大，如果我们了解他的成长规律，把他培养成天才将是易如反掌的事。　　(2)关于教育学的基本知识。　　这是个系统的事情。教育者与被教育者在孩子生命初期形成的关系对孩子起决定性作用。　　(3)关于心理学的基本知识。　　不知道孩子想什么，一再从外在控制他的行为没有意义。人外在的动作是由里边的心理动因决定的。所有家长认为不许的，孩子都能找到正面的意义。　　(4)关于人际互动的基本知识。　　任何两个人只要互动，就会形成固定的关系。我们会按照固定关系所设定的情境状态来行为。人永远是“见人下菜碟”，在人际关系学上这叫回应式模式。
范文四：自己的兴趣特长和职业取向
选择适合自己的专业需要考虑哪些方面的因素呢？
第一，要了解自己的兴趣
据专家研究表明，如果一个人对某种工作有兴趣，他能发挥其全部才能的80％～90％，并且能长时间保持高效率而不知疲惫。相反，如果他对某种工作没有兴趣，则只能发挥全部才能的20％～30％，还容易精疲力竭。所以在进行专业选择时，对于自己兴趣的考查，主要看当前潜在的职业兴趣和对各门学科的学科兴趣。
第二，要认识自己的性格
性格对专业选择的影响，相对来说不起主要作用，但是，在选择专业之前对自己的性格有所了解，对今后选择和专业有关的职业是很有必要的。一些心理学家建议：热情、善于言谈的学生，比较适合选择师范、法律、旅游等专业和职业；细心、同情心强的学生，适合选择医生专业；独立性、自制力、坚持性果断性强的学生，宜选择工科类的专业；组织协调能力俱佳的学生，宜选择财经、管理、数理等专业。
根据霍兰德教授六角型职业人格的划分，人的性格可分为研究型、工具型、艺术型、管理型、服务型和事务型。
研究型性格：乐于解决抽象问题，喜欢运用词、符号和观念来进行工作。好奇，宁愿思考问题而不愿意动手去处理问题。喜欢独立的和富有创造性的工作。不愿意受人督促，也不愿意督促别人。
工具型性格：愿意从事“看得见、摸得着”的工作。喜欢使用工具，特别喜欢操作大型机器。做起事来手脚灵活、动作协调。但不善言辞交际，在社交场合往往觉得很不自在，最不喜欢教育工作与接待他人的工作。
艺术型性格：喜欢能以写作、作曲、绘画、摄影、建筑等各种艺术形式表现自己的工作环境。乐于创造新颖的与众不同的东西。比较敏感，喜欢独立工作，而不过多关心社会纠纷。对单调的或经营性的工作不感兴趣。
管理型性格：喜欢竞争，敢冒风险，精力充沛，乐观自信，善于交际，能说会道，具有领导才能。喜爱权力、地位与物质财富。一般不擅长科学研究，对系统而复杂的思维工作很不耐烦。
服务型性格：喜欢从事为人服务和教育他人的工作，喜欢参与解决社会问题。善于交际，人际关系很融洽，渴望发挥自己的社会作用。一般缺乏技术特长，不喜欢从事需要运用劳动工具的工作。
事务型性格：喜欢按计划办事，乐于完成指令性任务。总希望知道别人期望他干什么，自己从不谋求领导职务。不喜欢冒险，对复杂的人际关系不感兴趣。
理科男生若是研究型性格，可选经济学、金融学等；工具型可选金融工程、侦查学等；艺术型可选农艺教育、印刷工艺教育等；管理型可选国际经济与贸易、贸易经济等；事务型可选保险、信用管理等；服务型可选保险、信用管理等。
文科男生若是研究型性格，可选哲学、经济学等；工具型可选医学校验技术、医学影像技术等；艺术
型可选电脑艺术设计、影视编导等；管理型可选国际经济贸易、中文等；事务型可选文秘、会计等；服务型可选空中乘务、航空服务等。
理科女生若是研究型性格，可选经济学、金融学等；工具型可选文物保护技术、地理科学等；艺术型可选农艺教育、园艺教育等；管理型可选国际经济与贸易、贸易经济等；事务型可选保险、税务等；服务型可选社会工作、国际事务等。
文科女生若是研究型性格，可选经济学、教育学等；工具型可选口腔医学、医学校验技术等；艺术型可选中文、外语等；管理型可选中文、历史等；事务型可选商务英语、国际贸易等；服务型可选空中乘务、航空服务等。
第三，澄清自己的职业价值观
职业价值观在选择专业时是个较为复杂的因素，它既受社会文化环境、性别和年龄等方面的影响，又受个人的性格、兴趣等内在的影响。一般说来，职业价值观与理想基本是一致的，但无论是以什么专业作为理想专业的人，职业价值体系中均应以充分体现自己的兴趣，发挥个人能力及个性为第一位，然后，再考虑一些外在因素，如这个专业将来对应职业的工资、社会地位、稳定性等。在进行专业选择时，考生家庭中的成员最好就这个方面的问题进行认真的讨论，澄清个人和家庭的核心职业价值观是什么，再作出专业和将来的职业选择。
第四，考生需要考虑自己的能力水平能否达到该专业的学习要求。
考生对自己的能力要有一个充分的了解，知道自己能够在哪方面取得成就。能力可以分为一般能力和特殊能力。一般能力包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等，它是人们从事一切需要一定智力水平活动的必要条件。特殊能力是在特殊活动中发生作用的能力，如绘画、作曲等。可见，个人能力与专业的关系是相当密切的。
具体在选择专业填报志愿时，考生需要知道的是，有些专业是需要考生具备一些特殊能力才能报考和学习的，如美术、音乐、表演等。但是就其他大部分专业来说，对学生能力的要求是不超出一般范围的。另外，在学生所处年龄这个阶段，可以说，他们能力发展的空间是相当大的，尤其进入大学阶段后，随着眼界的扩大，知识的扩展、锻炼能力机会的增加，他们的能力会不断得到提高，所以，在专业选择时，虽然能力是一个需要考虑的因素，但是不宜作为一个绝对化的考虑因素。
从另一个角度来说，事实上，我国的高考制度经过近几年的改革，已越来越表现为是对学生进行综合素质考察，也可以说主要对学生进行的是基本学习能力的测试，只不过高考这种能力测试是隐含在各门学科的考试中的，例如语文考试，主要测查的就是学生的语言表达能力、辨证思维能力等。而考生的高考成绩，既在一定程度上反映了学生当前各科知识积累和学习能力状况，同时在我国目前的招生政策下，也决定了考生能否顺利升入大学，学习自己感兴趣的专业，因此，在选择专业，填报志愿时，考虑到能力的因素，主要的参照点还是学生的高考成绩。
范文五：学院录取分数线
长沙职业技术学院是一所国有公办全日制高等职业学院，曾荣获&湖南省文明单位&、&湖南省园林式单位&、&湖南省就业工作先进单位& 等称号。2007年顺利通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。
长沙职业技术学院于2003年4月在原湖南浏阳师范学校的基础上创建而成。学院自清光绪28年（公元1902年）由维新志士谭嗣同夫人李闰等人创办至今，经历了一个多世纪的沧桑、演变，遂形成今日之规模。学院具有悠久的历史、光荣的传统和深厚的文化底蕴，培养、造就了胡耀邦、杨勇等一大批杰出的仁人志士、优秀人才。
为适应职业教育发展的大趋势，市委和市政府在日发布的《长沙市职业教育发展规划（）》中明确提出了在河西建设以长沙职院为龙头的职业教育创业园区，并于2009年3月将长沙职业技术学院与长沙
雷锋职业中专合并，使学院进入了一个全新的历史发展阶段。
学院现总占地面积近400亩，现有在职教职员工511人；其中具有副高以上职称的教师81人，&双师型& 教师175人。现在校学生近7000人。
学院设汽车工程系、机械系、花炮艺术系、信息技术系、人文科学系、公共管理系和成人教育培训部等6个教学单位和1个培训机构。专业设置综合性强、特色明显，涵盖工、管、文、理等学科，开设计算机应用技术、计算机网络技术、机械制造与自动化、工程机械运用与维护、花炮生产与管理、广告设计与制作、装潢艺术设计、影视动画、园林技术、商务英语、商务日语、旅游管理、酒店管理、文秘、市场营销、汽车运用技术、汽车技术服务与营销、物流管理、汽车电子技术、特殊教育、数控技术、机电一体化技术、环境艺术设计等23个专业，面向全国招生。学院还设立了国家级职业技能鉴定所和再就业培训基地。为社会培养了大批具有较高专业知识、实用技能和创业素质的中高级技术人才。
学院秉承百年老校优良传统，发扬&敢为人先，勇于拼搏，艰苦奋斗&的湖湘文化精神，实施&人才兴校&战略，牢固树立教学工作的中心地位，努力提高人才培养质量。同时，学院非
常重视教育教学科研，教师不断地在各类期刊上发表论文。先后有6个国家级、省级课题。
学院注重学生综合素质的培养，形成了以湖湘文化为核心的、具有鲜明特色的校园文化，成立了艺术团、军乐团、舞蹈队、武术队等多种形式的大学生社团，学生课外文化生活丰富多彩。建立了奖、助学金机制，对品学兼优的大学生及贫困大学生，给予一定的资助和人文关怀。
学院以院、系两级管理改革为重点，推动管理工作的科学化进程，紧紧围绕&专业有特色、就业有优势、创业有能力、提高有基础、发展有空间&的人才培养模式，培养社会发展所需求的、高级技术应用性专门人才。学院坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，与企业共建26个校外实训基地，与国内诸多大中型企事业单位建立了长期的毕业生供需关系，形成了良好的校企合作、产学结合的运行机制，为毕业生就业提供了良好的保障，为社会输送了大量技术人才，深受社会好评。近三年来，毕业生平均就业率达92.62%。
随着长沙市&长株潭&两型&社会大河西先导区建设规划&的落实和学院正式融入大河西先导区建设的总体规划，学院将以&依法治校、专业立校、质量强校、就业兴校&为目标，加强内涵建设，着力提高教学质量，深化教育教学改革，不断加强教师队伍建设，遵循&求是创新，勤学精技&的校训，为把学院建设成为一所特色鲜明的高职院校而努力。 &
长沙职业技术学院招生网站:
范文六：本文简要分析操作技能形成过程、特点，以及如何运用学校现有的资源，采用科学、合理的教学方法提高学生实地操作技能，使其真正的成为特长，而后学有所为。 　　一、操作技能的含义 　　技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得并逐渐成长的。技能可分为动作技能和心智技能，其中心智技能是动作技能的基础，通常是在完成各理论学科学习任务中得到提高和完善。操作技能是按一定要求完成操作任务的能力，具体归结到实训教学中，就是指运用所学专业知识进行严格训练，熟练而准确地完成特定任务的能力。 　　二、操作技能的形成 　　1.分解认知。这一阶段要激发学生的学习兴趣，大概了解所要学习的技能。所要学习的技能要在教师动作示范、言语描述和操作分析的基础上进行，使学生了解操作中各部分子技能的操作关键点所在，实地操作，扎实各基础技能，为以后理解、关联整个操作技能打好基础。这一阶段只要对各子技能分别掌握既可，但均应达到一定水准。 　　2.联系各子技能，使某一技能成为完整体系。这一阶段，学习者要通过大量练习，加强有用的反应，排除无用的反应，学生把各个子技能形成大的联系。这一阶段的特点是操作技能依赖视觉减少，提升自己的本能操作，发现错误能力增强，应变能力增强。这一阶段要求教师加强技能由单一到综合、由局部到整体的讲解，并要求学生把各项子技能做出整体匹配，形成系统。经过反复的操作训练，学生逐渐从依靠视觉控制动作发展到依靠感觉控制动作。在各个工序动作技能形成的基础上，按照整个工艺过程，通过训练把各子技能连贯起来，形成动作系统，进而掌握全面的操作技能。 　　3.过程自我调节完善。这一阶段学生熟练地掌握了完整的操作技能，各子技能已经达到协调并完善，达到意到身到。在上一阶段的基础上，通过有目的和针对性的训练，让学生根据操作熟练程度、工序完成的质量、速度和工作协调程度来评价自己的技能，调节自己的活动，最终形成协调和完善的操作技能。在阶段考核中，把具体的操作技能要求以及应变能力作为考核标准。这样通过宏观和微观的双向把握，不仅可以使学生对操作步骤有细微的辨别和观察能力，也可以使学生更轻松自如地运用所学的操作技能。 　　三、职业学校培养学生操作技能的有效措施 　　1.掌握技能的基本标准。在行业主导下进行调研工作，这里的“行业主导”，首先是职业能力标准来自行业，其次是行业专家参与整个人才培养方案分析与设计的全过程。行业标准分析：对行业颁布的工种目录、技能等级、岗位规范、国家职业技能鉴定规范进行分析，设计职业能力分析方案。教师可以通过多媒体教学材料，把一些较为复杂的机器化整为零，把最简单最直观的零件展现出来，让学生了解基础的重要性及必要性；也可以充分利用学校的实验室等实训基地与企业合作，使学生对一些昂贵的、新颖的、庞大的机器设备有直观的认识。通过较长时间的学习与考核，使学习者不仅要对某一专业技能需要哪些基本技能，包含哪些操作步骤有清醒、正确的认识，而且要对操作步骤中出现的差错能做出及时纠正。 　　2.师生共同进步。现代科学实践中不断出现新的技术难题，解决这些问题，首先要求学生有积极的学习兴趣，把学习变成自己的愿望，也要求教师要有长远的目光，了解当前及将来的发展状况，及时改进教学方案。技能型人才的培养培训采用国际上先进的“行为导向”模式。职业学校努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，努力实现个性化教学。让学生有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历“确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈”整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。第二，加强师资队伍建设，转变教师角色。技能型人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。现有专职教师要定期到企业学习和实习，地方和学校要为教师的企业实践创造必要的条件。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的专业技术人员到职业学校担任兼职教师。鼓励有条件的企业通过举办职业学校专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。 　　3.与企业合作，建立产学体系。让学生参与到企业的实际生产当中去，在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能精益求精。当然，职业学校也要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生学有所长、就业有途。
范文七：发挥职校职能 培养技能特长
本文简要分析操作技能形成过程、特点，以及如何运用学校现有的资源，采用科学、合理的教学方法提高学生实地操作技能，使其真正的成为特长，而后学有所为。
一、操作技能的含义
技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得并逐渐成长的。技能可分为动作技能和心智技能，其中心智技能是动作技能的基础，通常是在完成各理论学科学习任务中得到提高和完善。操作技能是按一定要求完成操作任务的能力，具体归结到实训教学中，就是指运用所学专业知识进行严格训练，熟练而准确地完成特定任务的能力。
二、操作技能的形成
1.分解认知。这一阶段要激发学生的学习兴趣，大概了解所要学习的技能。所要学习的技能要在教师动作示范、言语描述和操作分析的基础上进行，使学生了解操作中各部分子技能的操作关键点所在，实地操作，扎实各基础技能，为以后理解、关联整个操作技能打好基础。这一阶段只要对各子技能分别掌握既可，但均应达到一定水准。
2.联系各子技能，使某一技能成为完整体系。这一阶段，学习者要通过大量练习，加强有用的反应，排除无用的反应，学生把各个子技能形成大的联系。这一阶段的特点是操作技能依赖视觉减少，提升自己的本能操作，发现错误能力增强，应变能力增强。这一阶段要求教师加强技能由单一到综合、由局部到整体的讲解，并要求学生把各项子技能做出整体匹配，形成系统。经过反复的操作训练，学生逐渐从依靠视觉控制动作发展到依靠感觉控制动作。在各个工序动作技能形成的基础上，按照整个工艺过程，通过训练把各子技能连贯起来，形成动作系统，进而掌握全面的操作技能。
3.过程自我调节完善。这一阶段学生熟练地掌握了完整的操作技能，各子技能已经达到协调并完善，达到意到身到。在上一阶段的基础上，通过有目的和针对性的训练，让学生根据操作熟练程度、工序完成的质量、速度和工作协调程度来评价自己的技能，调节自己的活动，最终形成协调和完善的操作技能。在阶段考核中，把具体的操作技能要求以及应变能力作为考核标准。这样通过宏观和微观的双向把握，不仅可以使学生对操作步骤有细微的辨别和观察能力，也可以使学生更轻松自如地运用所学的操作技能。
三、职业学校培养学生操作技能的有效措施
1.掌握技能的基本标准。在行业主导下进行调研工作，这里的“行业主导”，首先是职业能力标准来自行业，其次是行业专家参与整个人才培养方案分析与设
计的全过程。行业标准分析：对行业颁布的工种目录、技能等级、岗位规范、国家职业技能鉴定规范进行分析，设计职业能力分析方案。教师可以通过多媒体教学材料，把一些较为复杂的机器化整为零，把最简单最直观的零件展现出来，让学生了解基础的重要性及必要性；也可以充分利用学校的实验室等实训基地与企业合作，使学生对一些昂贵的、新颖的、庞大的机器设备有直观的认识。通过较长时间的学习与考核，使学习者不仅要对某一专业技能需要哪些基本技能，包含哪些操作步骤有清醒、正确的认识，而且要对操作步骤中出现的差错能做出及时纠正。
2.师生共同进步。现代科学实践中不断出现新的技术难题，解决这些问题，首先要求学生有积极的学习兴趣，把学习变成自己的愿望，也要求教师要有长远的目光，了解当前及将来的发展状况，及时改进教学方案。技能型人才的培养培训采用国际上先进的“行为导向”模式。职业学校努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，努力实现个性化教学。让学生有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历“确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈”整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。第二，加强师资队伍建设，转变教师角色。技能型人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。现有专职教师要定期到企业学习和实习，地方和学校要为教师的企业实践创造必要的条件。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的专业技术人员到职业学校担任兼职教师。鼓励有条件的企业通过举办职业学校专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。
3.与企业合作，建立产学体系。让学生参与到企业的实际生产当中去，在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能精益求精。当然，职业学校也要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生学有所长、就业有途。
范文八：一，专业技能
在校期间所培养的专业，只是你踏上专业道路上的第一步，许多行业的具体的专业技能，学校无法提供，只能在研究工作。因此，在第一个“学徒期”阶段，工资待遇是其次，最重要的是学习机会，并希望工作作为学校的延伸，把领导和资质深的同事当成良师益友，像海绵一般虚心学习技能，然后你的专业技术的“马步”才能扎的更稳。过去所说的是“一技之长”，现在已成为“一技之短”，因为一个单一的技能专业人才过剩，如果可以跨越多个域开发你的专业知识，将会拉开你的领先距离。 二，学历
所谓的学历，包括学校，科系，学位。如果本身学历不好，一个补救方法是出国，出国留学或国内硕士课程的考试提高自己学历。国内的研究机构，特别是现在，打开门，“硕士在职班”到“产业硕士班”，要采取一个好的学校受欢迎科系，各种渠道。另一个补救方法是选择学历要求较低的比较宽松的工作，如服务行业，成熟的技术公司，或在本地企业更广泛的工作，因为在人才竞争上处于劣势，所以在应聘者的学历上也没有太多的要求，先积累一定的资格可能为好，因为“资历”比“学历”更多的工作。
三，人格特质
“性格决定命运”，这句话用在新人求职上，再贴切不过了，很多企业领导都认为“草莓一代”的不能吃苦耐劳，抗压力和抵抗能了弱，缺乏团队合作精神，忠诚和责任感低，追求卓越的成就动机程度低是不够的，因此在新人的筛选上，要更加重视性格特征的筛选，
虽然科技业用人，基本上是技术，但在产品开发过程中，经常或手指来完成使命，因此工程师的毅力和阻力是非常重要的。人格特质，但在服务行业，决定了服务质量，大多数服务都希望员工有精致和敏锐的同理心，热情开朗与亲和力的阳光，以及不带其烦的沟通协调能力。
跨国公司栽培高级人才，最重要的方法是“轮调”，让你在不同部门和国家之间培养不同的阅历和经验。历练的多少决定你能否成大器或者你就是个小螺丝钉。社会对新人来说，包括工作实践，游戏，海外旅行里，项目研究，都是有用的经验。而对职场新人来说，对于上司交办的高难度陌生任务，不可视为畏途，反而应该积极争取参与各种项目，以及外派出差的机会，给自己更多职场历练。
人脉，往往在你意想不到的时候供你意想不到的帮助。 但是“贵人”，永远不会从天而降，努力工作，眼睛不要“看高不看低”。联系是相互的，并成为“共同繁荣”的关系，在你利用别人之前也要提高你自己的“可利用价值”。必须先支付可以返回。此外人类的关系，不同的课程，是要建立360度之间的和谐关系，包括同事，上司，下属，客户，就算不是朋友，至少不要成为敌人，卷入复杂的办公室政治中去。 六，证照
除了法律，会计，医疗及其他行业需要执业许可证，目前包括金融业，信息产业，房地产，美容行业，餐饮，健身业等多个行业，以及制造业的环卫部门，也都逐渐走向“证照化”。如果你的正规学校教育条件的记录较差，专业认证，它可以弥补你学历不足的程度。
七，听，说，读，写算
在日本，教导上班族，如何培养“作文力”，“语言力”，“算术力”的书籍，这几年大行其道;教上班族“得体的话术”，以及使用尊称和打电话的书籍，也成为最畅销的书。甚至是在乘坐地铁是，还可以看到一些上班族低着头阅读一些类似儿童的智力测试的图册，据说这有助于帮助大脑的活动，它可以改善人的逻辑思维和数字运算能力。 听，说，读，写，算是每个人从小就要培养的基础能力，从生活到工作都离不开从五个能力，但新生的这一代却又“退化”的现象。很多主管抱怨新员工电子邮件的词语不达意不知道所说的是什么，行销总监还发现，虽然年轻一代很有创意，但连一个像样的文案都写不出来。此外，做事情“无厘头”没有逻辑，说话粗鲁，也让主管为之傻眼 转载请注明： http://www.461000.net/News/showNewsDetail.aspx?id=1859
范文九：中职学生“技能+特长”培养之我见
［摘要］市场经济的飞速发展，对技能型人才提出了更大的需求，这又为中职学校的发展提供了很大的机遇。大力发展中职教育，是国家今后一项长期的政策。在日温家宝总理考察山东临沭县职业中等专业学校时说道：“大力发展职业教育，是教育改革的重要内容，今天的学习就是为了明天的就业，当前应对国际金融危机、扩大内需，重要一点就是解决就业问题。职业教育大有前途，因为它面向就业，面向青年，面向整个社会。”
［关键词］中等职业
中等职业技术教育是我国职业教育体系中的一个重要组成部分，是专门为经济建设培养有一技之长和一专多能的劳动者服务的。它对于我国的经济发展和社会的进步起着非常重要的作用。据实际，就中等职业学校而言，应该如何主动地适应市场，找准位置，做到创新人才培养模式已引起全社会广泛的关注。我校自办学以来坚持以“技能+特长”的人才培养模式，主动面向市场，积极探索技能型人才培养的途径和方法，初步形成了独具特色的人才培养模式。下面结合我校的实际做法就创新中职人才培养模式”的问题和各位同仁探讨和交流。
一、中等职业教育的学生特点
一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。1、中职学校门槛低，入学容易。现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，中职学生起点较低。目前，由于种种原因，中职学校生源素质普遍不高，其中一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生
厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入游戏机房、营业性卡拉OK厅舞厅；有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。2、现在的中职学生习惯于原来的保姆式教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯；其自我控制能力及自学能力十分有限，入校后不能适应新的学习环境。3、由于没有了升学的压力，将来的就业形势尚可；因此在校的中职生就成了“60分万岁”一族。他们认为只要考试及格就有毕业证，有毕业证就可以找得到工作；没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。近几年这种现象尤为突出，怕苦怕累；遇到困难，只想退缩；缺乏锻炼，很难适应将来的就业需要。
二、中职教育发展模式的现状
中等职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初.级专门人才”。而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势，赢得了广泛的就业市场。良好的就业环境推动了中等职业学校的发展，尤其是民办的中职学校的兴起与发展；更加说明了这一点。随着“大力发展中职教育”国策的提出和市场经济体制的不断完善，中职学校正逐渐成为独立的教育本体，参与市场竞争。但是生源现状与传统的教育观念和教学模式，以及几十年不变的课程与教材之间的矛盾等若干因素；已成为中职学校生存和发展的桎梏，中职教育改革势在必行。
三、人才培养存在的主要问题
所谓人才培养模式，是指在一定教育思想与教育观念指导下，由教育对象、培养目标、教学内容、方法、途径、质量评价标准等要素构成并且集中为教育教学模式的相对稳定的教育教学组织过程的总称。作为一所中等职业教育学校
应以市场为导向，创新人才培养模式主要从课程设置、专业开发设置、实训设施建设、师资队伍建设等几方面来探讨存在的问题。
1.课程设置和培养规格的特色
课程是人才培养的核心环节，而目前职业教育课程还是延续基础课、专业基础课、专业课的“三段式”课程模式，技能训练放在专业课学习之后的最后一个学期集中进行。这与中等职业教育人才培养规律相违背。与“三段式”课程结构模式相适应的课程结构体系是按科类构建的，文化课、专业基础课、专业课、技能训练的内容都是按科类组合的，按科类组合的课程内容结构体系，适合培养学术型人才，而不适宜培养技术技能型人才。
2.专业开发设置方面
按市场需要开发设置专业，以开发人力资源为己任，以就业为终极目标的职业教育，必须首先面对市场，根据本区域经济和行业发展的需要设置相关的专业。大多专业在编写教学计划大纲时，专业先后次序调整上还欠妥，不利于学生知识的积累。
3.加强实训设施建设，强化技能培养
以职业能力训练为重点的实验实训基础建设，是职业学校落实以就业为导向的物质基础。大部分中职校在这方面还很薄弱，职业学校的实验实训设施是针对职业教育培养目标，根据以就业为导向的课程体系和内容，加强符合学生实际需要的训练性实训设施建设，以解决怎样干的训练性实训设施为主。目前大部分中职校的职业教育所需的实训设施远远不能满足教学的需要，应不断更新教学设施和仪器设备的基础上，根据实际情况采取多种形式，保证学生有足够时间的(实践学时与理论学时近似对等)高效果的实际动手训练，切实提高学生的职业能力，满足技能型人才培养的需要。
4.师资队伍建设问题
当前中等职业教育师资队伍群体结构与个体素质不能满足教学需要，尤其是具备职业教育特色的“三师型”教师严重短缺，主要表现在：教师学历层次不高，缺乏稳定性；“三师型”教师队伍建设的总体水平仍不理想，“三师型”教师队伍现状与其要求尚存在不小的差距，教师自身动手能力不强，职业教育的能力本位原则也就难以得到有效的落实。
四、技能+特长，创新型人才模式培养
进一步深化教育教学改革，不断创新人才培养模式，关键是建立以技能训练为核心、强化实践教学环节的新教学体系，实现传授职业知识、培养职业技能，塑造职业道德，注重特长培养“三位一体”。
一是要改革教学模式，主动适应和配合企业的生产需要，把教学活动与生产实践紧密结合起来，根据学生特长进行逐项培养，实行灵活机动的教学形式。
二是要改革教学内容，注重专业知识、专业技能的培养，科学编制校本教材，侧重提高学生的岗位能力、就业能力和创业能力。要抓好以诚信、敬业为重点的职业道德教育，加强职业指导，培养学生正确的就业观和劳动观。要对学生开展劳动纪律、生产操作、服务规范等方面的教育，增强学生自我管理的能力，培养健全学生的职业素质。
三要改革教学方法，创新有利于培养训练学生技能、职业素养和职业能力的教学方法，把学生在校学习、岗位锻炼与自身情况有机结合起来，激发学生的兴趣和热情。
随着素质教育的不断深入，人的个体的发展，个性的培养越来越引起人们的关注。人的个体的全面、健康的发展是素质教育的基本内含和核心所在，个体的发展表现在个性发展的各个方面。中小学阶段是个性的形成和发展的关键
时期，如何有效地发展学生的个性，是我校眼下思考的重要问题。影响学生个性发展的因素是很多的，在教学工作实践中，学校对学生“特长”的培养 ，在个性发展中起着重要的作用。
人云：“一着先，吃遍天。”这里所指的即是人的特长和优势。“特长”，是经过长期训练或长期从事某项活动而获得的特别擅长的技能或特有的某方面的经验，是人的能力的重要组成部分。对于人的个体发展来说，往往是人的兴趣浓厚带，是人的潜能挖掘和能力发展的方向，是构成一专多能的综合型人才的必备条件，是将来赖以生存的支柱，也为走向“成功”提供了很大的可能。这也是我校教育的走向模式，特长生的培养是我们的目标和任务之一，他们是活跃校园文化，促进全校学生个性共同发展的活跃因素，同时也展示着一个学校的办学成果。对于服务社会来说，具有一定特长往往能为将来顺利工作奠定基础，能在将来的岗位上最大限度地发挥服务效益。因此，我们的学校教育，在保证基础的同时，也在引导、发现和培养学生的特长，这对学生整体个性的健康、和谐地发展将起着极大的促进作用。
总之，学生能力的培养不仅是一门科学，而且是一门艺术，它需要我们从事教育工作第一线的每个同志在实践中不断探索、总结、提高，这样才能使学校素质教育的目标真正落到实处。
范文十：教师职业特长规划计划
一、指导思想 书法艺术艺术作为东方传统文化之一,是中国历史文化的结晶，是 世界文化艺术的瑰宝，它有着深厚的文化内涵，孕育了中华民族以爱 国主义为核心的自强不息的伟大民族精神。 书法艺术教育是书法发展 的基础，也是美育的一个重要组成部分，而中小学的书法教育是中国 书法教育的关键，是造就人、培养人的一个重要内容。书法艺术教育 是我国中小学素质教育的一个重要组成部分。 二、学习要求： 1、了解一些简单的书法常识知识。养成良好的写字习惯，具有 熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是每一位教师应有的基 本素养。 ” 2、以楷书为主，以其他书法为辅，以临贴为主进行学习。 3、给自己创作作品的时间和空间。 4、欣赏名人名作提高欣赏水平。 三、采取的措施： 每周二周四下午第四节作为学习时间，进行书法学习和练习。}