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知行阶段第五-六周班级简报（总第五期）
发布人：桂松涛所在班级：池州市初中历史班发布时间： 19:53:11.0
知行阶段第五六周班级简报（总第五期）主编：池州市历史国培学习班级辅导者桂松涛年月日学习提示及活动安排提示一：知行阶段学习提示亲爱的老师们，11月19日起，我们将进入知行阶段“校本研修与在岗实践”第五模块内 容的学习，知行阶段是学以致用、实战演练、快速提升的重要阶段，望大家继续保持热情高质量的完成任务。项目组对本阶段的学习给出如下建议，请您参考：<span style="font-family:background:#e5b8b7;color:#.选课看课第五模块课程共有6个专题，学员选学3个即可：专题1.课例研究方法专题2.听评课策略与其中的问题解析专题3.教师如何进行教学设计专题4.课堂教学管理与改革专题5.创造适合学生的教育专题6.校本研修中的集体备课<span style="font-family:background:#e5b8b7;color:#.撰写总结要求：提供一份教案（1）职初教师（或初级以下职称）：在骨干教师指导下设计一节课，提供修改后教案；（2）合格教师（中级职称）：与教研组合作，设计一节课，观察反思，改进一节课提供改进后教案；（3）骨干教师（高级职称）：指导职初教师同上一堂课。提供示范课教案和对职初教师课指导意见。<span style="font-family:background:#e5b8b7;color:#.参加活动为丰富学习内容，培训首页有各类活动供大家参与，详情点击标题：<span style="font-family:background:#e5b8b7;color:#.观看学情会直播<span style="font-family:仿宋_gb2312;color:#月20日（周二）下午3时将举行国培项目组第三次学情会，详情见首通知提示二：知行阶段学习提示池州市初中历史班班级学员：大家好！国培学习，知行阶段第五、第六周学习任务：观看视频课程——模块五：校本研修与在岗实践活动；积极参与网络班级话题讨论；观看学情通报会、课例指导视频直播；分层提交课程作业；注意网上填写“后测问卷调查”。请各位学员对照自己的学习进度，认真补缺补差。最后祝学员们：学习快乐！心情愉悦！提示三：作业特别提示公告 &
& & 池州市初中历史班学员：大家好！国培学习已完成过半任务，在此特别提醒：对照远程培训教学活动，认真完成各周、各阶段的学习任务；按学习安排选做课程作业，从中必须选择其一作为自荐，以便我对您的考核！谢谢！
提示四：关于填写后测调查问卷公告
“国培计划（）”——安徽省农村中小学骨干教师远程培训后测调查问卷
尊敬的学员：您好！欢迎您参加“国培计划（2012）”——安徽省农村中小学骨干教师远程培训项目实施情况调研！本问卷旨在了解培训的实施状况。问卷不署名，所有数据仅供研究使用。请如实回答每个问题。非常感谢您的合作！(后测调查问卷，见安徽国培首页，直接填写并提交即可） 提示五：关于信息核查的公告 各位教师，大家好！远程培训已进入中后期，为了保证后期合格证书及优秀证书的顺利发放，现需要您核查以下信息：一、学员学员要确保您的个人信息准确无误，个人信息包括姓名、性别、所在市县、工作单位、学段、学科、手机号、身份证号、邮箱。二、班级管理与指导教师班级管理与指导教师在保证个人信息无误的同时，及时督促本班学员核对个人信息，学员部分信息见QQ群共享。为了掌握未上线学员原因，寻找相应解决办法，各班级管理与指导教师在QQ群内下载“未上线学习原因核查”表格，筛选本班未上线学员，填写真实原因，将表格于12月5日前发给省级特聘学科导师。三、省级特聘学科导师汇总班级管理与指导教师发送的“未上线学习原因”表格，12月11日前发至远程培训项目组邮箱.cn，抄送合肥师范学院。 活动一：召开网络班委会议公告 各位班委和各学习小组组长：大家好！国培学习任务完成已过大半，根据国培学习细化考核要求，学员的各项任务必须完成。鉴此，本班决定召开一次网络班级会议：时间——月日晚（周一）：；地点——池州市初中历史班级群；主题——学情通报、学习提示、存在的问题等。会后，将此次班级会议，整理成班级活动记录上传。活动二：知行阶段班级研修活动公告 池州市初中历史班级学员：大家好！国培学习已进入知行阶段第六周的学习，为促进这一阶段的校本研修，本班特开展如下班级活动： & 同备一节课，课题为八年级上册《北伐战争》，以学习小组为单位，每位组员提交一份同课题教案，上传至自己的“我的资源”中，或上传至我的QQ邮箱。 & 或：同观一节视频课，视频见池州市初中历史国培班级QQ群动态里，点击观看即可，课题为《昌盛的秦汉文化（一）》，以学习小组为单位，每位组员提交一份观课评议，上传至自己的“我的资源”中，或上传至我的QQ邮箱。 & 这项活动成果，作为国培知行阶段校本研修的考核依据和学员评优推荐依据，望广大学员积极参加，共同研修，共同成长！池州市初中历史班学员学习表现学员导师 国培学习学思阶段任务顺利完成，知行阶段学习、研修正在进行，“国培（2012）”计划的实施已进尾声。为促进学习，更好的完成后一阶段的学习任务，特将前一阶段学员的学习情况进行了整理，下列学员表现突出，出色的完成了阶段性学习任务，拟请升为学员导师，以资鼓励。升为学员导师的学员如下： & 胡培喜、汪正物、叶小飞、马满红、潘秀萍、陈良友、江胜、孙卉、王功兵、何双林、雷秀凤、江英琴、蔺海霞、毕桂详、接冉、刘双根、夏青青、吴用、张春雨、祖淑芳、魏安安、章顺江、曹焰发、程志平、郑新胜。 学员的学习进度 班级学情统计学员总数：55人登录人数：55人有学情人数：55人参训率：100%学习率：100%话题(发起/参与)：149/471个活动(参与)：257次资源(上传)：210条评论（看课/作业）：816/209条作业（总数/推荐/总结）：201/5/28篇
精华话题： 学生日记（吴用）五年级作文《三十年后的我》：一孩子这样写道:“今天天气不错,我开着老公结婚周年送的劳斯莱斯,戴着三克拉大钻戒,脖子上挂着红宝石项链,带着小孩到大森林公园去玩.突然,路上冲出一个浑身恶臭、满脸污秽、无家可归的老太太.天啊!她竟然是我的语文老师!”——老师给的评语:这个星期你站着上课。精彩回复：这是单纯的应试教育惹的祸！值得反思！但不能因此说这位学生有问题，作为教师应该坦然面对这种情况，更不能因此体罚这位学生，在指出这位学生问题的同时，更要反思教师自己的日常教育教学。搞笑吧，哪有这样的学生给我们老师狠抽了一巴掌，教育的悲哀啊！师生之间的不和谐啊太可怕了！我们的教育有问题吗？这个学生内心有点黑暗啊，你有木有整过她呀 杜郎口中学教学模式的思考（马满红）杜郎口中学教学模式，改变了传统的教学模式，学生的学习方式自由，让每个层次的学生都能参与，挖掘不同层次学生的潜力，成绩、能力都得到了提高。可是，这些学生进入了高中阶段，大都又走进了传统的课堂，这种教学模式的非延续性，是否又将原有的教改成果淡化了，值得深思。如何对待课堂上与你发生冲突的学生（陈艳）现在的孩子越来越调皮，尤其这些处在青春叛逆期的孩子，时常会冲动得不计后果，不知大家是如何处理这些突发事件的？ 精彩回复：宽容大度，有礼有节要分情况而定，对学习比较好的学生，自尊心比较强的学生，先冷处理，事后单独交流，分析道理，让他们明白老师的苦心老师的苦心，动之以情，晓之以理。对于学习品行较差，承受能力较差，性格独特的学生，应该多注意观察，把矛盾消除在萌芽状态。宽容，理解，真诚！ 怎样理解学生对待开卷考试？（吴成春）在初中教学中，许多学生对历史考试的理解就是不就是开卷吗？到时候就是翻翻书就可以啦，平时不需要花时间在历史课本上。 精彩回复：历史开卷考试重在考查学生的阅读、分析、理解、知识迁移和运用等多种能力，因此老师平时教学活动和单元测试、其中考试、期末考试时重在考查学生这些方面能力，发挥正确的引导作用，死记硬背、全盘照抄的知识不要考，学生必须非常熟练课本理解知识才能应付考试。久而久之学生自然明白开卷的内涵和意义，学生、家长才会重视。此外平时历史老师一定要自己重视这门学科，认真教，用自己的实际行动感化学生，学生自然重视你和历史学科。 如何进行“同课异构”的对比评价（张佐胜）本学期对我校几位老师根据学生特点和他们自身的教学实践对人教版八年级上册第九课《新文化运动》的教学设计同课异构，他们的教学构思、教学策略和教学设计都不尽相同，因而彰显不同的教学个性。之后我结合四位老师的教学流程从课程标准的要求、教学目标的落实、重点与难点处理、学生活动、学习方式等方面粗略进行了对比评价。但是我仍然有一些困惑，你觉得应该从哪些角度进行评价。 研修成果展示 部分学员作业展示：
作业标题： 乡土教材在抗日战争中的运用（胡培喜）作业内容：近年来中日摩擦不断，一是领土争议存在。东海油气资源开发纠纷牵扯到海洋界线划分、海洋资源分配等复杂问题；二是台湾问题。日本把防守范围扩大至台湾，在美对台协防时将可能提供后勤保障；三是在台独问题上态度暖昧；四是历史问题仍未解决。参拜靖国神社，篡改历史教科书，否认南京大屠杀。近期钓鱼岛问题，中日之间剑拔弩张，战争似乎有一触即发的态势，而现在的学生对于当年的日本侵华战争知之不详，影视作品夸张丑化之能事，学生们并不能真正了解当年日本人的凶残，对中国人放下的滔天罪行。所以上周我在上八年级上册第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”这一课的重点和难点在“南京大屠杀”时决定充分利用乡土教材让学生感知历史的原貌。课前一周我就给学生布置了任务：向当地的老人了解当年抗日战争时的史实，了解日本人的罪证，到当地去考察战争遗迹，有手机拍摄图片，在网上收集我们当地的抗日英雄事迹。我自己也提前做了充分的准备。当我在课堂上介绍完“南京大屠杀”日军的野蛮凶残后，我让学生例举日本人在我们茅坦放下的滔天罪行，下面我有等字母代替学生例举证据同学：年，在茅坦步岭鲍村人被日本人关在祠堂里一把火烧死，其中有老人和小孩。同学：我们家香山的一位太爷在路上被日本人无辜射杀，同村的一个岁的小姑娘被日本人糟蹋。同学：年，茅坦位“分子”在观前被日本枪决。同学：我太婆婆在鬼子来扫荡时，岁的女儿哭啼，为了逃命，丢下她，鬼子走后，发现小孩被鬼子刺刀挑死。同学同学拿出用手机拍摄的战壕，并展示了在战争遗址挖出的子弹壳。同学拿出用手机拍摄的当年日本屠杀埋葬中国人的万人坑图片。我拿出贵池区茅坦杜人杜含芳，别号二先生自创的《难民自叹》，颇有影响的戏曲短剧的文学作品，被誉为江南的“黄河大合唱”。让学生朗读片段感知历史。本节课乡土教材提供了详实令人震撼的证据，学生们的述说，战争遗址照片、二先生的文学作品。我们真真切切的感受日本人的罪恶和疯狂，为我引导学生认识历史真相，思考现在中日关系问题，以及作为一个中国人该有这样的责任等问题的思考提供了铺垫，那节课上的非常顺利，也非常难忘。可以说乡土教材功不可没。课后我开始反思，历史教学要充分利用教学资源，乡土教材就是非常好的教学资源，它有地域性也有历史性，如果能合理组合，细心开发既能激发学生热爱家乡热爱祖国的自豪感，又能因地制宜的培养提高了学生的历史思维，体现了课改精神，一举多得，在以后的教学中，我会继续充分利用这一宝贵资源为教学服务。
作业标题：教育叙事：关于《新航路的开辟》教学设计和反思作业内容： 教育叙事：关于《新航路的开辟》的教学设计思路和反思（张春雨） 一、教学设计思路 1、以中国“神九”飞天、“蛟龙”入海和郑和下西洋导入新课，带着民族自豪感在世界历史学习中再次重新审视中国。2、指导学生观察《新航路开辟路线》图，思考并提取有用的信息完成《新航路开辟简表》。培养学生识图能力，充分利用资料，提取信息并运用信息的能力，归纳整理的能力。（教材中没有关于欧洲航海家及航海过程的叙述，故以这副图为切入点，开展本课教学。）3、指导各学习小组根据《新航路开辟简表》，归纳总结：从中能总结车哪些结论?还有什么疑问？培养学生归纳总结的能力，同时培养他们问题意识，提出问题比解决问题更重要。4、预计学生可能提出的有价值的问题有：走在航海时代前列的是葡萄牙、西班牙，为什么这两个国家能走在世界前列呢？各航海家航海的目的都是寻求通往东方的航路，为什么那么多人冒着生命危险，去寻求通往东方的新航路呢？目的地都是东方。为什么西班牙支持的航海家航行方向却是向西呢？这一时期为什么能够开辟新航路？新航路的开辟，有什么意义、影响？5、提供资料，指导学生自主思考，解决疑问，关于学生没有能够提出的问题，补充提问，启发思考，以突出重点。6、课堂练习，巩固知识，加深理解。7、课后延伸，当时的中国比西班牙、葡萄牙更早具有远洋航海的条件，事实上郑和下西洋的规模就远远超过欧洲航海家，为什么中国没有能够成为大航海时代的主角呢？通过列表方式进行比较，启发学生思考历史的得失，积累经验教训，指导现实社会生活。 二、教学反思在本课教学过程中，指导的教学目标得到很好的落实。做到了让学生在学习中思考，在思考中提高。突出表现在对学生的情感教育和学习能力的培养。本课学习中，学生对欧洲航海家实际航海的过程，仅是从《新航路开辟路线》图中获取了一定信息，由于时间问题，没有能做出更多的补充，但却收到了意想不到的效果，学生对本课学习延伸到课后，由于课后延伸问题的思考，不少学生通过各种途径查找资料，对这些内容作了补充了解，进一步培养了学生的自主学习能力。本课是建立在与学生共同探讨中完成的，时间上难以把握，所以最后一个问题：新航路的开辟，有什么意义、影响？对学生引导不够，导致学生没有形成深刻的理解。在后面的《英国资产阶级革命》以及《殖民扩张与殖民地的反抗》两课的教学中，将注意补充和强化理解。 作业标题：第14课 冷战中的对峙作业内容： 第课冷战中的对峙（汪正物）一、引言冷战格局在二战后世界政治格局演变中占据重要影响。它的形成，不仅有社会制度和意识形态对立的因素，也有国家利益矛盾的因素。它不仅影响了当时的一代人，即使冷战结束后的今天，仍然影响着人们的思维方式。因此探讨冷战的形成、对峙、结束，不仅仅是还原当时的历史；也是给今天的人们追求和平，避免战争提供一些有益的借鉴。本课内容包括“冷战政策”和“美苏争霸”两个方面。 二、学生分析透过现象看本质，是历史教育最重要目标。美、苏冷战中的对峙、争霸是其国力变化的结果。而初三学生一般偏重于感性认识，因此需要引导他们认真探究，从本质上认识、看待历史问题。 三、教学设计本课介绍二战后美苏的对峙。二战后，由于意识形态和不同的国家利益，美苏从战时的盟友转变为战后的敌对关系。它们之间的一系列攻防战略，促使两极格局形成。教学中教师引导学生归纳美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现。这是本课的重点。本课的难点在于美苏争霸经历三个阶段，双方互有攻守，两国的国力和彼此的关系，决定其对外政策。教学中可以用图示法的方式呈现美苏争霸的三个阶段，以引导学生回忆新中国成立后，中美之间的关系发展来理解美国对外政策的变化。 四、教学目标1、知识与技能了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台极其影响；马歇尔计划；“北约”的成立。掌握美苏争霸事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。2、过程与方法在教师指导下，概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事上的表现，培养学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。3、情感、态度价值观二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华约的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美苏两国争霸，不仅影响世界和平，进而影响到世界局势。注意对学生进行反对霸权主义、维护世界和平的教育。美苏在争霸的过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。教学重点：美国的“冷战”政策极其表现。教学难点：如何理解美苏争霸过程中，国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。教学方法：归纳法、讨论法、图示法等课时安排：一课时 五、教与学互动设计一）、导入新课二战中，为了应对法西斯国家的疯狂侵略，美苏摒弃前嫌，搁置社会制度和社会意识形态的差异，携手奋战：1944年6月，美英盟军在诺曼底登陆开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战；1945年4月双方在易北河会师。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围，形成美苏对峙的局面。正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
& &课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1、美国为什么要采取“冷战”政策？ “冷战”政策的本质是什么？ 2、“冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现？苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？ 3、“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？ 4、美苏争霸怎样开始？ 美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？ 5、本课哪些地方涉及了中国历史？当时发生了哪些重大历史事件？ 6、霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？ 二）合作交流，解读探究一、“冷战”政策1、“冷战”政策的含义【教师讲解】美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。2、美国实行“冷战”政策的原因和本质【点拨】原因：①美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增；②美国妄图凭借强大的实力称霸世界；③但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制；④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。
& 本质：“遏制”共产主义和干涉别国内政。 3、“冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现？（课件展示表格，学生“接龙”回答） 项目 重大事件 作用 政治 出台“杜鲁门主义” 标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战开始。 经济 推行“马歇尔计划” 使资本主义世界的经济联盟形成，美国控制了西欧 军事 成立“北约” 标志资本主义阵营的形成 4、苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？【提示】先后建立“经互会”和“华约”。5、“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？
& &【明确】“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义” 出台 ；两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立 【教师强调】随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。国际舞台上出现了两大阵营的对峙和斗争，这种对峙和斗争贯穿于整个50年代，双方矛盾日益尖锐。日爆发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现。60年代，越南战争也是两大阵营的对峙和较量。二、美苏争霸 1、美苏争霸是怎样开始的？【点拨】苏联的赫鲁晓夫对外开始争取取得与美国平等的国际地位，企图与美国共同主宰世界。50年代后期，美苏争霸格局逐渐形成。 2、美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？（课件展示表格，学生“接龙”回答） 阶 段第一阶段第二阶段第三阶段时间（20世纪）50年代中期～60年代初期60年代中期～70年代末80年代苏联领导人赫鲁晓夫勃列日涅夫戈尔巴乔夫美国领导人肯尼迪尼克松里根重大事件古巴导弹危机越南战争、中美关系正常化、苏军侵入阿富汗苏军撤出阿富汗、西欧和日本崛起、拆毁柏林墙（东欧剧变）争霸特点和实力对比既有缓和又有紧张，优势在美国苏联处于攻势，美国转攻为守美国采取强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和3、美苏争霸的结束：1991年，苏联解体，标志着美苏争霸的结束，也标志着长达半个世纪的美苏两极格局的结束。世界格局开始向多极化方向发展。4、本课哪些地方涉及了中国历史？当时发生了哪些重大历史事件？【明确】50年代的朝鲜战争中，中国人民志愿军与朝鲜人民进行了英勇斗争，战争以美国的失败告终。60~70年代的越南战争中，中国大力援助越南人民战胜了美国。1972年，美国总统尼克松访华；日，中美关系实现正常化。 三）应用迁移，巩固提高1、［动脑筋］想一想，以下两位同学中，谁说得对？ 女：美苏争霸的实质是不同社会制度之间的竞争。 男：美苏争霸的根本原因是为了各自国家的利益。 【分析归纳】女同学说得不对，男同学说对了。因为二战结束后，由于意识形态的不同和国家利益冲突，美苏才从战时盟友关系转变为战后的敌对关系，双方进入“冷战”状态，“冷战”才含有“不同社会制度之间的竞争”。而美苏争霸的根本原因是为了各自的国家利益。所以，美苏争霸的实质是美苏两国在实力的基础上，对世界势力范围的划分。 2、霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？（先让学生介绍，后由教师补充）
【点拨】危害：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素。霸权主义利用并介入这些矛盾，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。如：科索沃战争、美伊战争。
& &表现：①西方国家打着“人权”的旗帜，粗**涉其他国家内政。例如，美国多次发表了《中国人权状况白皮书》，对我国进行诬蔑。②由于美国长期实施霸权主义，导致了恐怖主义的泛滥。最为典型的事件是“9·11事件”。 课堂小结：美苏冷战格局的形成，主要原因在于美国推行全球霸权政策；而美苏争霸的形成，则主要是因为苏联推行霸权主义政策。但是，美苏争霸毕竟严重影响了两国的发展，美国失去了资本主义世界头号强国的地位，而苏联则由于积重难返，最终解体。而随着苏联的解体，东欧的剧变，两极格局瓦解，美苏冷战结束。世界历史掀开了新的一页。 教学反思：从教材安排来看，本课具有承上启下的作用。在本课之前教材安排了二战后美国、西欧、日本经济的发展，讲述了苏联、东欧等社会主义国家经济发展及其遇到的问题和社会制度的演变；讲述了二战后亚非拉的振兴；这些内容与“冷战”格局和美苏争霸有着密切的关联，揭示着美苏争霸过程中决定其外交政策的根源。同时以中美关系为例具体说明，学生易于接受。以图示法归纳美苏争霸三个阶段的大体内容，简洁明了，培养了学生归纳能力和全面分析历史问题的能力。
作业标题：《红军不怕远征难》教学设计作业内容：《红军不怕远征难》教学设计（接冉）[教学目标]1、内容标准： 通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议的召开及其伟大意义；体会红军的革命英雄主义精神；认识中国革命历程的艰难曲折。2、知识与能力：掌握长征的原因、经过及历史意义，培养学生分析问题的能力；遵义会议及历史意义；结合阅读长征图，培养学生读图、填图的能力。3、过程与方法：（1）通过引导学生探究“长征的原因？为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？长征的伟大意义？”培养学生分析问题的能力。（2）结合阅读长征示意图，培养学生读图填图的能力。（3）通过学生讲长征经过，讲红军故事，搜集、演示长征图片，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力。4、情感、态度与价值观：通过讨论长征精神，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党，热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天来之不易的幸福生活。[教学重点] 重点：红军长征的经过、遵义会议，长征精神。难点：如何理解遵义会议的意义，如何理解长征的意义。[教研课题] 初中历史课堂如何运用分组导学、学生自主合作探究的方式。[教学方法] 讲述法、谈话法、描述法、创设情境法、比喻法、归纳法、分组讨论法[教学用具] 计算机及多媒体课件　　[教学过程]一、复习导入：教师创设情景导入新课：播放《红军不怕远征难》歌曲。师：毛泽东同志以磅礴的气势为我们描写了中国历史上的这次壮举。作为新中国的儿女，我们都应该了解二万五千里长征，因为这是一部倾注了红军战士对祖国对人民学习长征的历史，我们就要了解：“红军为什么要长征？红军长征经过了哪些地方？红军经历了怎样的艰难困苦？为什么能取得长征的胜利？”下面请大家看课本第57页：第13课 《红军不怕远征难》，我们首先来了解红军为什么要离开中央革命根据地进行长征。二、讲授新课：出示多媒体课件如下，给学生分组。学生看书，准备自己的问题。1、长征的原因：师：先由历史学家起来说一下红军长征的原因？生：。。。。。。（第五次反围剿的失败）师：第五次反围剿为什么失败？生：。。。。。。（博古和李德等人的左倾错误指挥）师：前四次反围剿结果怎样？生：。。。。。。（胜利）师：为什么胜利？生：。。。。。。（因为毛泽东、周恩来、朱德的正确指挥）师：第五次反围剿失败了。红军奋战一年，没能打退敌人的进攻，中央根据地越来越小。这样下去会怎样呢？生：。。。。。。（红军将会被消灭）师：于是党中央决定放弃中央革命根据地，实行战略大转移，进行长征。2、长征的经过（1）、出示《中国工农红军长征示意图》。师：请地理学家上来给大家讲讲长征的经过。一学生上台指图讲述长征经过。点击鼠标，边讲边在图上依次出示：教师在小结中可将长征经过分为：长征开始、初期受挫、历史转折、突出重围、胜利会师五个阶段。并强调红军冲破四道封锁线后为什么改道贵州；四渡赤水河的意义；巧渡金沙江的意义。（2）、遵义会议：师：在这个过程中，遵义会议被称为党的历史上生死攸关的转折点？出示遵义会议图片，问题：“想一想，为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？”生答。师分析：为什么说确立了毛泽东为核心的党中央的正确领导就会挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命呢？遵义会议之前，博古的左倾错误指挥导致了红军第五次反围剿的失败和长征初期的失利。如果任由他指挥下去，红军仍然很危险。而遵义会议纠正了博古等人在军事上和组织上的左倾错误，肯定了毛泽东的正确主张，选举毛泽东为中央政治局常委，会后由毛泽东、周恩来全权负责指挥军事。实际上就是确立了毛泽东在中共中央的领导地位。遵义会议后，在毛泽东的英明领导下，中国共产党取得了一个又一个胜利，最后建立了伟大的新中国。所以说，遵义会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，从而挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命，所以说是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。（3）、放影片《万水千山》片断《飞夺泸定桥》。师点评：我们今天哪怕一分的安宁和幸福也是革命先烈用十分的鲜血和生命换来的，所以我们应该倍加珍惜今天的幸福生活。（4）、师指图讲述红二、四方面军的长征路线。1936年10月，红二、四方面军与红一方面军在甘肃会宁会师，宣告了红军二万五千里长征的胜利结束。三、长征胜利的历史意义。长征的胜利粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基本力量使中国革命转危为安。出示毛泽东图片，毛泽东这样评价长征的伟大历史意义：长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……总而言之，长征是以我们的胜利、敌人的失败的结果而告结束。四、活动探究提问：同学们看过电视剧《长征》吗？苦不苦，想想红军二万五，累不累，想想革命老前辈！胡锦涛总书记在纪念红军长征胜利七十周年大会上强调：“我们要继承红军长征的革命精神,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。”那么今天我们中学生应继承和弘扬长征中的哪些革命精神？ （坚定信念、忠于革命的乐观主义精神；众志成城、团结互助的协作精神；不怕牺牲、前仆后继的献身精神；勇往直前、排除万难的革命英雄主义精神。）五、本课总结：同学们各抒己见，畅所欲言，谈得非常热烈。今天我们不用再去爬雪山，过草地，钻枪林，冒弹雨，但这新时期的和平长征路并不比万里长征路轻松易走。希望同学们一切从我做起，从现在做起，担起我们的责任，做一名新时代的幸福生活的创造者！让我们一起朗读《七律·长征》，再次感受这首诗的恢宏气势，感受长征的艰难和红军战士大无畏的英雄主义革命精神吧！ 六、板书设计：第13课《红军不怕远征难》一、长征的原因二、长征的经过三、长征胜利的伟大历史意义
作业标题：土地改革作业内容：《土地改革》教学设计 & & & & & & & & & & & &（江胜）【课程标准】知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。【教材分析】1949年，中华人民共和国成立。经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。【学情分析】 学生对土地改革不太熟悉,教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,使学生进一步拓宽知识,加深对土地改革的认识。【教学目标】知识与能力：通过阅读课文、读资料、看录像、分析问题等，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。过程与方法：在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。同时，也使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。【教学重点】本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。【教学难点】土地改革的历史意义是难点。教学过程：教学步骤教学活动设计意图导入新课教师设问：新中国成立后，为了巩固新生的人民政权，中国共产党都采取了什么措施？并展示《抗美援朝》、《镇压反革命》、土地改革图片，指出土地改革是其中一项最重要的措施。以疑问作为开端，创设情境，导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。
课《中华人民共和国土地改革法》的公布指导学生自学教材P12——13内容，了解1950年6月，中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》的内容，为下一步探究做好准备。教师出示《解放前旧中国的土地占有情况》表格，学生读表格，思考回答问题：从中你能看出什么问题？引出土地改革的历史背景及土地改革的必要性。教师出示《中华人民共和国土地改革法》的内容，指导学生对其内容有进一步的了解，为下一步学习打下基础。指导学生再次阅读P12——13课文，回答动脑筋：土地改革，为什么把地主家的土地分给农民？培养学生的自学能力。
培养学生读表格能力，及发现问题能力。 土地改革的意义结果是到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具等。还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。出示几则资料，在此基础上让学生总结归纳土地改革的意义。向学生简介《暴风骤雨》和《太阳照在桑干河上》有关土地改革的小说。在大量资料的基础上，让学生阅读后解答问题。培养学生总结和归纳历史问题的能力。历史时刻教师播放《土地改革》录像，学生观看录像。让学生体验农民的喜悦心情，完成对学生的思想教育目标。警钟长鸣让学生了解新中国第一大案。思考：此事对当今有何现实意义？培养学生联系现实，解决实际问题的能力。
设计第3课 &
土地改革一、《中华人民你共和国土地改革法》的公布 &
1、1950年颁布 &
2、内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制 &
3、1952年完成土地改革二、土地改革的意义 &
1、彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。　　2、广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。　　3、解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路。
作业标题：资本主义时代曙光作业内容：资本主义时代曙光（龙泉中学 程志平）（一）教材分析：本课位于《世界历史》九年级上P58——63，14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。欧洲新兴资产阶级为了发展资本主义经济，需要新的思想文化冲破教会的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动——文艺复兴运动。而新航路的开辟，为促进世界各大洲间的联系、资本主义的产生和发展提供了地理方面的便利，是推动世界历史发展进程的客观条件。（二）设计理念与学情分析：初三的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法，并且已具备了一定的自学能力。而学生间的交流合作也达成了某种默契。另外，由于各班学生学习的程度不同，而表现在课堂上则显得学习的主动性不够，回答问题可能不够积极。（三）教学目标知识与能力：了解文艺复兴在意大利兴起的先决条件，新航路开辟的原因和影响掌握 &：但丁、莎士比亚、达o芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程过程与方法 ：思考探究观察分析 &文艺复兴为什么首先在意大利兴起？有哪些杰出代表人物和突出成就？新航路是怎样开辟出来的？议论解疑综合归纳
文艺复兴的实质是什么？欧洲人为什么要开辟新航路？它对人类历史的发展产生了哪些影响？情感态度价值观 ： 唯物史观 文艺复兴运动以资本主义经济的萌芽和发展为前提，以反对封建教会为重要内容，反映了新型资产阶级的要求；新航路的开辟，为促进世界各大洲之间的联系、资本主义的产生和发展提供了地理方面的便利，是推动世界历史发展进程的客观条件，但也造成了殖民灾祸教学重点 &文艺复兴的实质和重要代表人物，新航路开辟的过程教学难点 &文艺复兴在意大利兴起的先决条件及其阶级实质（四）教学过程【导入新课】教师解释课题： 世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。 从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。 课件演示导读提纲1 “导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的 ？2 什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？3 你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们各自取得什么样的成就？4 你认为欧洲人开辟新航路主要由哪一本书引起？为什么这样说？他们当时还具备了哪些条件？5 参与开辟新航路的航海家有哪四位？他们各自怎样开辟新航路？6 开辟新航路的历史影响是什么？欧洲人这些航海活动与中国明朝郑和下西洋有什么不同？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课文艺复兴1 “导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的 ？（文艺复兴时期由达o芬奇创作）2 什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？（学生讨论回答，教师归纳）A. “人文主义思潮”：这是一种反对教会控制精神世界的思潮，它要求以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。B. “文艺复兴运动”：它是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。C. 两者关系：历史背景相同——14世纪前后，意大利产生资本主义生产关系，新兴的资产阶级需要冲破封建教会对于精神世界的控制。“人文主义”作为“文艺复兴”的思想武器，促进了资产阶级思想文化的兴起，具有鲜明的革命性和进步性。3 你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们各自取得什么样的成就？（运用课件，组织学生“接龙”）代表人物 国别 主要作品及其成就但丁 意大利 创作长诗《神曲》，率先批评教会达o芬奇 意大利 创作名画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等莎士比亚 英国 创作剧本《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等4 组织学生朗读59页“文献资料”——“文艺复兴时期的人们认为：人类可以成就伟大的事业。Human beings could achieve great thngs.”提问——这句英语反映了什么样的历史现象？（当时欧洲许多人摆脱了封建教会对精神世界的控制，在思想上已经以人为中心，而不是以神为中心，人们的个性得到解放和张扬，大家敢于追求自己事业的成功和现实生活中的幸福了。）5 根据59页“动脑筋”：他们谁说的对？谈谈你的看法。A. 女生：“文艺复兴”就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣扬古代希腊、罗马文化，实际上就是复古。B. 男生：不对，文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以“复兴”古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。C. 评判：男生的观点正确。文艺复兴不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复，而是以人文主义为思想武器，进行反封建、反教会的斗争。它是一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。6 组织学生朗读60页“文献资料”——达o芬奇说：“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”提问——你还能从课文中找到哪些与达o芬奇相似的“充实的禾穗”？（但丁、莎士比亚、哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒、谷腾堡、迪亚士、达o伽马、哥伦布、麦哲伦等。）7 教师过渡讲解：哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒是天文学家，谷腾堡是欧洲活字印刷机的制造者，迪亚士、达o伽马、哥伦布、麦哲伦是开辟新航路的航海家。他们都对人类历史的发展做出了杰出贡献。下面，请大家学习“新航路的开辟”。新航路的开辟1 欧洲人为什么要开辟新航路？（引导学生结合文艺复兴的背景，从以下三个方面分析）（1）. 经济：14~15世纪，欧洲商品经济发展、资本主义萌芽出现，要求扩大国外市场。（2）. 社会：《马可o波罗行纪》在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”，原有的东西方交通枢纽却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。（3）. 科学：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识条件。2 运用课件演示新航路开辟的过程，然后根据下表进行“接龙”活动航 &海 &家 哥伦布 迪亚士 达o伽马 麦哲伦开辟新航路 横渡大西洋 进入印度洋 到达印度 环球航行3 新航路的开辟产生了哪些历史影响？（1） 世界开始连成一个整体（欧、亚、美、非之间交通往来日益密切）；（2）促进资本主义的产生和发展（欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来）；（3） 带来殖民灾祸（联系66页“历史素材选编o2”以及61页插图《哥伦布到达美洲》和63页“活动与探索o2”，教师指出：哥伦布等人的远航，明显带有掠夺财富的目的，为欧洲人的殖民扩张活动开辟了道路，造成了亚非拉国家和地区的殖民灾祸。）4 根据62页“动脑筋”：比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？（提示学生从规模、目的、性质、影响等方面分析比较）航海家 规模 目的 性质 影响郑和 船多人多 宣扬国威加强联系 友好交往义举 促进国家友好和经济文化交流哥伦布等 船少人少 开拓市场掠夺财富 殖民扩张活动 世界开始连成一个整体；促进资本主义的产生和发展；造成殖民灾祸（五）布置作业1 完成第62页“练一练o连线”：达o芬奇 & &《神曲》但丁 & & & 《最后的晚餐》莎士比亚 & & 《哈姆雷特》2 活动探究：假如你要举行一次体验环球航行的活动，请根据62页《新航路的开辟》地图选择你的航线（设置A.B两种航行计划，指定半班学生按A、另一半按B进行选择。要求：所经过的地点不得重复。）A. 出发后，依次经过欧洲、美洲，回到中国。（西行）B. 出发后，依次经过美洲、欧洲，回到中国。（东行）（六） 教师小结：人文主义是资产阶级反封建教会的思想武器，开辟新航路则是为新兴资本主义经济服务的，这两个历史进程里的成就都是历尽磨难、经过不懈努力才获得的。这启示人们既要坚持真理、又要勇于开拓，才可能与时俱进。教学反思：本课是欧洲封建社会向资本主义社会过渡的一课，具有承上启下的作用，主要讲了两大历史事件：文艺复兴和新航路的开辟，知识点重要，内容较多，虽然要求学生掌握的知识点不多，但是学生要理解文艺复兴和新航路的开辟的背景有一定的难度，教师必须分析清楚。要在一节课内全面分析讲解本课内容，时间不够。因此我事先布置学生预习看书，讲课的着重点放在分析事件背景上，文艺复兴的内容和新航路开辟的过程略讲，以学生自学为主。这堂课授课难度较大，涉及的内容抽象、复杂，由于学生的知识面有限，因此学生不容易理解。 作业标题：血肉筑长城教学设计作业内容：血肉筑长城设计（叶小飞）目标　　一、知识与能力：掌握平型关大捷和台儿庄战役及其意义；掌握百团大战的背景、过程、意义；了解中共七大的召开的内容及理解其意义。通过总结抗日战争时期，中国军队取得重大胜利的战役，培养分析、归纳能力和比较问题能力。通过讨论“中国抗日战争胜利原因”，培养学生多角度地综合分析问题的能力。二、过程与方法：1、在学习过程中，辅之以图片、影像等课件资料，声情并茂，身临其境，从而有助于更好地理解和掌握史实；同时培养学生使用历史地图的能力。2、通过分组讨论等活动，使学生加强合作与交流，从而培养学生合作学习的良好学习习惯。3、教学中，学生利用表格归纳知识，初步掌握利用表格归纳历史问题的方法。三、情感态度价值观目标：1、通过学习百团大战和台儿庄战役，让学生了解共产党领导的八路军、新四军和国民党军队中的爱国军人在国家危难之时表现出来的爱国主义思想情感，认识到国民党军队中的爱国军人和共产党领导的八路军、新四军英勇抗击日军、流血牺牲，是抗战胜利的最重要原因。2、通过本课学习，认识到中共七大起到了承抗战胜利之果，启建立新国家之端的作用。　　教学重点：台儿庄战役，百团大战。教学难点：中共七大的召开。教学方法：讲述法、讨论法、讲故事、影像法。教学设计说明：本课内容较多，一课时难以完成，因此，我将它划分为两课时完成，据体安排如下：第一课时：“平型关大捷和台儿庄战役”以及“百团大战”第二课时：“中共七大”和“抗日战争胜利”教学过程：第一课时导入新课：多媒体展示一组长城的图片， 教师讲解引入：卢沟桥事变后，日本全面侵华开始了。日本刽子手的屠刀指向了中华大地，南京30多万同胞被杀，鲜血染遍了整个南京城；面对这种野蛮的侵略与杀戮，中国人民惟有一条路可走，那就是全体同胞团结起来，一致对外，打倒侵略者。面对日本帝国主义的侵略，中华民族的英雄儿女用血肉之躯筑成了抵抗日军侵略的坚固长城。这一节课，我们就来学习中国人民是如何用自己的血肉之驱筑起保卫国家、民族的长城的。（显示课题）新课导学：师生活动：浏览全课各子目标题，教师点明本课学习任务。　　教师讲述：同学们，中国的抗战是非常艰苦的，我们没有先进的武器装备，当敌人可以用坦克、平射炮大举进攻我国领土和杀害我们同胞的时候，我们可以用来抵御敌人的仅仅是我们的血肉之驱，而在这血与肉的搏斗战中，又以我们课本上的这几次战役为典型。现在就让我们一同来经历一下这几次战役。　　一、平型关大捷和台儿庄战役　　1．平型关大捷教师播放“平型关大捷”视频，学生观看；然后，组织学生阅读教材，归纳相关知识；教师指导并显示电子板书。想一想 ：平型关大捷作为全国抗战以来的“第一次大捷”,对全国抗战有什么积极意义？学生讨论并回答。　　教师小结：平型关大捷打破了日本“皇军不可战胜”的神话，极大的鼓舞了全国人民的抗战决心。　　教师过渡：随着时间的推移，日本侵略者的铁蹄向中国大地迈进的步伐加快了；继日军在南京犯下滔天罪行，并占领济南后，为了打通津浦铁路和陇海铁路，日军从山东分两路南下，进攻徐州，从而发生了台儿庄战役。　　2．台儿庄战役　　教师讲解：同学们，台儿庄战役打得是非常惨烈的，你们知道为什么日军要向徐州进攻吗？同学们现在看一下《台儿庄战役形势示意图》，徐州是哪两条铁路的交汇点？　（学生回答：略）　　教师讲解：对，徐州津浦铁路和陇海铁路的交汇点，那么它向南可以到达哪里呢？教师讲解：它向南可以到达国民政府的统治心脏地区南京、上海，而台儿庄是徐州北面的门户，战略位置十分重要。1938年春，日军从山东分两路南下，进攻徐州。第五战区司令长官李宗仁，指挥中国军队，将日军一路阻止在山东临沂，另一路阻止在山东台儿庄。双方在台儿庄展开激战。（教师让学生观看视频：台儿庄战役）学生活动：请听我诉说：血战台儿庄的故事教师提问：台儿庄战役的结果怎样？学生回答：中国军队完成了对日军的包围，并发起全面反攻。日军腹背遭到打击，狼狈向北败退。中国军队共歼敌一万多人，这一次战役取得了抗战以来的重大胜利。（教师可适时补充）　　二、百团大战　　学生讨论：百团大战是在什么背景下发生的？　　学生看书思考：阅读教材80页第二段小字，然后说一下日军对敌后根据地采取了什么行动，而这些野蛮行径迫使中国共产党采取了什么回击措施？　　教师讲解：对，他们实行了“囚笼政策”和“三光”政策。那么有没有同学向我们解释一下这两种政策呢？　　教师讲解：很好，同学们都答得非常详细啊。这两种政策是非常野蛮粗暴的，为了反击他们，中国八路军主动出击，打了一场百团大战。现在我们来看一段关于百团大战的视频。（学生观看视频：百团大战）　　教师组织学生通过列表，回答百团大战的知识：时间 参战军队 指挥者 规模 目标 特点 & & & & & 教师设疑：百团大战有何战绩？那它对抗战的胜利具有什么样的历史意义呢？（学生观看视频后作答）教师点拨：同学们可以看一下我们课本上81页的那张小图表。在百团大战中，八路军出动了一百多个团，在彭德怀的指挥下，战役取得了重大的成功，百团大战是抗战期间八路军发动的最大战役，沉重地打击了敌人，鼓舞了全国人民抗战胜利的信心，提高了共产党及其领导下的抗日武装的威望。组织学生解决教材81页“动脑筋”：你能试一试，从目标、规模和战绩三个方面来评价百团大战吗？（视教学时间机动处理）教师小结：平型关大捷、百团大战等是共产党和人民的抗战；台儿庄战役是国民党在正面战场的抗战；中国军人在战场上英勇献身，用中国军人的血肉之躯筑成抵御外来侵略的长城；国民党军队在正面战场、共产党军队在敌后战场，国共两党联合抗战，用中华民族的血肉之脉筑成抵御外来侵略的长城。活动与探究：在这三场战役中，中国军民表现出怎样的精神？写一篇200左右的小短
作业标题：提供一份教案（总结）作业内容： 洋务运动（曹焰发）教学目标知识与能力学生通过学习掌握洋务运动的时间，代表人物，口号，内容，对洋务运动的评价，通过对洋务运动的分析，评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面，发展的评价历史事件的能力。过程与方法组织学生运用分组讨论，辩论等方法，认识洋务运动，通过分析各知识点之间的关系，学会从图片等史料中获取有效信息，从正反两方面辩论，提高学生活学活用历史知识的能力。情感态度与价值观通过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业；洋务运动为中国的近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起了促进作用，为中国的近代化开辟了道路，从而对学生进行辩证发展的看待历史事物的教育。教学重点洋务运动的概况教学难点对洋务运动的评价教学方法、总括法。本课是本单元第一节，首先应把这一单元的主要内容概括介绍给学生。、比较法。洋务派和顽固派的对比采用此法。、归纳法。洋务运动的概况，学生可根据课本内容进行归纳。、讨论法。课时安排一课时教学过程导入：复习甲午中日战争中威海卫战役的结果，介绍此次战役中全军覆没的北洋舰队是洋务运动期间创办的三支近代海军中的一支，北洋舰队的全军覆没，标志洋务运动的彻底破产。由此导入本课。一．自强与求富．洋务运动的背景本课是第二单元《近代化的探索》的第一节，近代化是世界近代史的主题，包括政治，经济，文化和社会生活各个方面，中国的近代化是其中的重要组成部分，近代化是一个特殊的历史概念，学生没有此知识积累，容易把此概念与中国近代史相混淆，所以必须要明确阐述这一概念，中国的近代化，指的是近代中国人民向西方学习，探索救国之路的过程，是一个由点到面，由浅入深，由表及里的过程，有一个由技术层面到制度层面再到文化层面的演变。洋务运动的概念，对学生来说也是一个难点，对这一概念的理解将影响学生对整课知识的理解消化和吸收，为此采取开门见山的方法让学生明确：洋务指一切涉及外洋的事物，洋务运动指洋务派为镇压人民，维护封建统治的自救运动。对于洋务运动的具体背景，学生可以通过阅读课本第一段得出结论。．洋务派的形成及代表人物关于洋务派，在当时与之观点相对立的清政府内部还有顽固派，顽固派的概念，课本上没有明确提及，但从顽固派这三个字上，学生可推断出此派别的特征，引导学生大胆发言，通过比较，使学生对洋务派的主张有更进一步的理解。．洋务运动的概况洋务运动的时间，旗号，主要内容，学生能通过阅读课本很好总结并掌握，同时注意引导学生把握洋务运动主要内容与当时社会背景的联系，培养学生分析史料的能力。阅读课本小字部分的内容，找出洋务企业的特点，提出问题：洋务派创办的企业是不是真正的近代企业？引出下一问题。、洋务运动的破产及原因洋务运动破产的原因，通过学生讨论得出结论，最后明确：洋务运动破产的根本原因在于它的变器不变道的指导思想。二．洋务运动的评价采用分组辩论的方法，学生分为正方和反方，正方观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国迈出了近代化的第一步，反方观点是洋务运动并没有起到积极作用，最终也只是以破产告终。双方以课本为依据限时辩论。评价辩论结果，使学生对洋务运动有完整的认识。本课小结内忧外患陷困境，地主阶级忙自救，世纪至，师夷长技办洋务，自强求富为口号，奕曾李又左张，军事民用和学堂，富国强兵未达到，资本主义得发展，启动中国近代化。作业怎样正确认识洋务运动的客观作用？ 李鸿章及举办洋务运动又签订卖国条约，如何认识这个历史人物？教学反思本课的难点是对洋务运动的评价，对于初中学生来说，很难从正反两方面辩证地对事物进行评价，尤其是对洋务运动失败的根本原因，学生不能很好理解，要多引导分析。指导意见：我和指导许志强老师上了这课。许老师这节课条理清晰，思路明确，注重突出重点，突破难点。课堂气氛很活跃，课文的知识点，讲得很透彻全面。声音洪亮清晰，普通话也很准确，课堂效果较好。教学设计体现了以学生为主体，教师起主导作用的理念。但我觉得美中不足的是，学生活动探究时，秩序性不够好，安排不够得当，并且只是少数同学的表演，全体同学参与教学中有待于改进。学生的活动方式也很单调。此外，教学时间安排欠合理，导致课文结束时显得很仓促。相聚“国培”，我们共同研修、共同成长！下期见！}