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感悟亲子活动中教师的指导策略
来源:《科学教育前沿》2015年07期总第351期供稿文/何运红
[导读]四川省什邡三幼四川德阳
亲子 园的一切都会在宝宝们的童年生活中留下美好的回忆。
何运红（四川省什邡三幼四川德阳618400）
【摘要】幼儿教育是一项系统和复杂的工程，非家庭或者幼儿园一方面能胜任的，需要
家校的互动才能效 果显著，让幼儿与家长互动中体验快乐，融洽孩子和家长的关系，幼
儿会用这些知识待人接物。这就需要家长和 教师提高亲子活动的认识和掌握一些科学的
方法给予幼儿及时和有效的引导，让幼儿在亲子活动中学习知识和 发展能力。
【关键词】教师指导策略家长亲子活动
中图分类号：G62& 文献标识码： A文章编号：ISSNI004--008-02
亲子教育是20 世纪末在美国、日本和我国台湾等地兴 起的研究父母与子女关系及其教
育的一个新兴课题。它以 亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核 心内
容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社 会交往等多种能力，帮助孩
子初步完成由自然人向社会人 的过渡。，亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特
殊的早期教育和社会教育。现代心理学研究表明：积极的亲 子交往可以帮助幼儿形成健
康、快乐、善良、积极向上的品质 在亲子教育指导中，幼儿园教育是一项系统和复杂的
工程， 非教师单方面就可承担，《纲要》中指出：& 家庭是幼儿园重 要的合作伙伴。应
本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的 理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助
家长提高教育能 力。& 因此，亲子教育活动是一项行之有效的幼儿园教育方 式，对于转
变家长传统观念、提升幼儿园教学水准和促进幼 儿和谐发展作用凸显。而作为亲子活动
的组织者、协调者的 教师指导策略尤为重要。通过实践摸索出了教师开展亲子教 育指导
时，可采用以下教育策略：
一、应具备专业的亲子教育能力。
传统教育观认为：只要教师具备了初步的教学能力就自 然而然的可以有效开展亲子教育
活动，亲子教育活动和日常 教学活动相差无几。然而一个优秀的亲子教育活动，对组织
者是实施者有很高的要求，具体包括以下四种要素：
1.具备较高的专业基础，它包括婴幼儿生理、心理学知 识；家庭教育理论和方法；幼儿
教育的基础理论，熟识教材、 教法、评价方法等。
2.具有良好的沟通能力。在日常教学中，教师需要借助 良好的沟通能力来观察幼儿的一
些客观需求和出现的一些 问题，以便及时转变教学思路和方式，实现教师、幼儿和家长
的良性互动。不仅有效培养了幼儿的听说读写基本能力。而 且加深了幼儿与教师的感情
3.较生动的语言表达能力，教师应依据不同年龄层次好 幼儿不同的认知习惯，力求语言
简洁、流畅、容易理解、富有 激情来灵活的组织亲子活动。
4. 指导家长开展亲子活动。教师应积极和家长保持沟 通，利用自己的优势，心怀坦诚和
委婉的弥补家长对于亲子 活动的一些缺陷。
二、创设良好的亲子活动环境。
依据亲子活动的客观需要和幼儿的认知规律对一些场 地和材料进行精巧布局。让孩子在
安全、亲切、愉悦的氛围中 置身其中，拉近幼儿与教师的距离和放松心情。亲子活动的
方案五花八门，需要结合幼儿的基本情况来设计不同的亲子 活动，以便增强师生之间的
情感。主要形式有以下三种。
1．主题亲子活动。主题活动是以幼儿已有的经验为基 础进行的整合建构，结合活动的
游戏性、丰富的和多样性与 环境、材料、教师、家长相互作用而使幼儿获得身心发展。
2．新生亲子活动。新生亲子活动首先要目标明确，积 极营造一些幼儿喜闻乐见的学习
环境，让他们尽快爱上幼儿 园，为后面活动的有序开展奠定基础，其次是不断变换活动
规则和游戏活动，让幼儿体验教师带给他们的欢声笑语，逐 渐喜欢上教师，最后是逐步
淡化幼儿对家长的依赖，让家长 和教师陪伴幼儿游戏，随着游戏活动的推进，家长逐步
退出， 教师独立带领幼儿游戏是由家长先带孩子一起和老师一起 参与活动，随着游戏的
深入，慢慢的家长退出主角的位置，自 然地过渡到老师带领孩子游戏。教师完全取代了
家长在幼儿__ 心中的地位，为幼儿以后独立的生活和学习奠定基础。通过 三步走的新生
亲子活动，幼儿对幼儿园的畏惧心理明显降 低，入园率也显著提高。
3．社区亲子活动。充分利用幼儿园丰富的教育资源， 在一些重大节日时，为社区亲子
活动提供场地、设施和理论， 以便让孩子的一些缺陷得到及时和正确的纠正，以起到更
好 的服务社区。
三、是尝试多种亲子活动类型
教师、家长亲子互动的教育技能技巧的不断提升，必须 通过多种的亲子活动来进一步巩
固和提高，围绕幼儿园日常 工作，结合节庆日、主题活动，充分利用园内外各种资源，
开 展了亲子郊游、亲子制作、展览活动、、亲子劳动、亲子阅读、 亲子游戏等形式多样
、内容丰富的亲子活动，在活动中，拓宽 了家长选择亲子活动内容的思路，增进亲子间
互为平等、融 洽的亲情关系的建立，有效推进了亲子间的互动。
四、落实家长的指导
亲子课程中的家长指导是指教师在亲子活动中有目的、 有计划地引导家长科学育儿，提
升家长教养能力的具体活 动。家长和看护者的教育观念以及教育行为对孩子的成长有 着
重要影响，因此，指导家长科学育儿是0～3 岁婴幼儿亲子 课程的重点。
教师还要强调，在进行亲子活动时，家长尽量不要随意 交谈；教师示范时，家长不要向
孩子做不必要的讲解，也不要 过多干涉孩子的操作，更不要将自己的孩子与其他孩子做
比 较，要时刻记住孩子具有个体差异的。 规则和自由是相伴的，有序的活动可以让参与
者感受到 更大的自主空间。在活动过程中，教师应注意的是指导家长 的关键在于支持家
长而不是指挥家长，给家长自信而不是让 其受挫。
五、有效的把握亲子活动口容
（1）游戏是关键原则 宝宝参与活动最离不开的就是游戏，游戏能让宝宝在自 然的状态
下，自然的活动过程中得到较好的发展。总之，抓 住宝宝的年龄特点，让宝宝在玩中快
乐成长是组织活动的重 要原则。要采取多种适宜宝宝年龄特点的游戏形式，指导宝 宝有
目的的进行活动。实践证明，只有丰富多彩的亲子游 戏、多种多样的组织形式，才能吸
引宝宝的注意力，实现亲子 双方同乐、同学、同步成长。
(2)、材料的可操作性是前提 在活动玩滑板时，活动指向是练习双臂撑行，可因为滑 板
宽度较宽宝宝很少能双臂撑行，坐在上面滑行家长操作 时又比较累，所以游戏的时间较
短，没有能够很好的去挖掘 活动内容，所以我们应注意活动材料的可操作性。
( 3)、把握宝宝的年龄特点和发展水平 我们要根据宝宝的月龄特点和发展水平，确定符
合发展 需要的活动指向。适宜的指向应是既高于宝宝的现实发展， 又是经过努力能够达
到的水平;既考虑宝宝某一方面发展的 需要，又要着眼于宝宝整体发展的需要。因此，亲
子活动的 指向一定要符合宝宝发展的需要，具有指导性和可操作性。
(4)、理解宝宝的个体差异 教师控制活动的内容和时间的长短，带着所有的宝宝一 起做
同样的事情，这样做是基于班里所有的宝宝基本处于同 一发展水平。可实际并非如此，
尤其是有的班宝宝月龄差 距较大,因此教师应充分考虑儿童的学习方式、发展速度、发
展水平、兴趣和需要上的差异，考虑家庭背景、家长抚养方 式、看护人的育儿水平、亲
子互动模式上的差异等，多采个别 化或小组活动的形式。同时，教师要为不同发展水平
的宝 宝准备不同的活动内容和材料，让宝宝有自主选择的机会。 教师要重视自身在小组
和个别活动中的作用，做宝宝活动的 观察者、指导者和示范者。
(5)、及时调整活动策略我们老师精心设计各种形式的 游戏活动，要在活动结束后进行反
思，觉得哪儿要改进就 立即要在下一次的活动中改进。如在泥工活动& 做饼干& 时，我
们提供现成的模具让宝宝在饼干上创作，但发现宝宝 们三下五除二就完成了，然后就无
所是事。于是，我们及时调 整活动策略，投放铲子、小刀等模具吸引宝宝的注意力，引
导宝宝继续操作。果然，宝宝们的积极性被调动了，活动得 到了很好的延续和效果。
(6)、活动应具开放性 亲子活动不可能解决孩子所有的发展问题，也不可能替 代家庭教
育的全部。因此，我们不仅要在有限的时间里对家 长进行必要的示范和讲解，同时要考
虑活动的指导性要向 家庭延伸，每一次活动后要对家长提出，回到家中应继续完 成的任
务。在设计亲子活动时，要选择最具有代表性的内 容，让所有的家长都能做到，对家长
提出的要求要具体，有可 操作性，鼓励他们举一反三，创造更多更好的经验和方法。 家
长不仅是被动的学习者，他们也有许多丰富的经验和方 法。我们可以引导他们在活动中
与他人分享他们的育儿方 法，交流成功的育儿经验，鼓励他们提出问题。在设计亲 子活
动过程中，应了解家长在教育方面的问题和经，可以适 当将家长的好做法引进亲子活动
的过程中，只有充分运用 这些宝贵的教育资源，亲子活动才会有效地达到预期的目 的。
亲子活动的方式应该是开放的，不受时间和地点限制 的，可以根据季节不同适当安排在
室内或室外活动。亲子 园的一切都会在宝宝们的童年生活中留下美好的回忆。
六、及时反思，提升活动
教师组织一次亲子活动很不容易，要花费大量的人力和 物力，为了让亲子活动发挥最大
作用，因此，每次活动后教师 首先要自己反思，然后在教师交流会上进行交流，发现问
题， 及时商讨解决办法，为下一次活动累计经验，对成功的经验 也和其他老师交流，便
于推广，同时，当亲子活动结束后，一 定不要忘记征求家长的意见反馈，总结活动中的
成与败，然 后利用QQ 群、家园栏等媒体与家长积极沟通让家长感受他 们也是参与活动
的主人，最后，亲子活动后注意幼儿日常活 动中得延伸，可以通过各种形式展示活动成
果，特别是让家 长能随时随地看得见摸得着自己孩子的活动成果在各个活 动区展示，让
家长感受到孩子在活动中确实受益了，而且活 动有始有终，家长也会有一种成就感。 总
之亲子活动中教师精心设计亲子活动热荩庇质 时的给予指导，丰富多彩的亲子活
动能愉悦宝宝们的心灵， 能增强宝宝们的自信，能唤醒父母的童心和责任心。在亲子 教
育这条路上，我将继续探索，继续前行，努力营造健康的 成长环境，与宝宝、家长们共
同成长！ 参考文献：
1.庞丽娟《幼儿园指导纲要》江苏教育出版社2002 年4 月版
2.黄人颂：《学前教育学》人民教育出版社
3. 陈帼眉《学前心理学》1997 年出版__&&&&
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六一亲子活动感想
六一亲子活动感想
　　6月1日，我应邀参加了女儿就读的幼儿园组织的六一亲子庆祝活动，颇有感想，在这里和大家一起分享。
　　在六一儿童节来临之际，为了让孩子在幼儿园感受一个愉快又难忘的节日，幼儿园的老师们组织了这次六一亲子庆祝会。亲子活动，顾名思义就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动，它有利于增进家长和孩子之间的情感交流，有利于孩子身心的健康成长，有利于激发孩子的内在潜能，对孩子与家长而言是百益无害。
　　今天的活动是这样的流程：先是进行亲子折纸，接下来课间操展示以及冷餐会，最后是赠送礼物。活动进行得很成功，整个气氛轻松、欢快，看着小朋友那兴奋、自豪的模样，家长们努力配合的样子，我感慨万分。
　　亲子活动可以说是建立在家长、孩子、老师三者之间的沟通桥梁，让我们了解老师、了解孩子，亲身体会幼儿园的教育。老师们精心的安排，孩子乐于接受的趣味教学都是我们值得深思的。
　　在折纸时，孩子们表现好奇心强、独立思考、思维活跃、爱说爱动、敢于表现自我、展示所长、积极主动参与活动等，都说明了幼儿园老师对于&个性教育&的成功。而在课间操展示的同时，我也感受到了老师的亲切，她们以良好的的情绪和真诚的微笑面对每个孩子，让孩子们感到老师平易近人、和蔼可亲，尊重孩子们的个性差异，无论其表现如何，都给与鼓励和表扬。而冷餐会则让我看到很多优秀的家长，为孩子默默奉献着。孩子们对这样新奇的聚餐方式也很感兴趣。活动气氛十分融洽，大家互相吃着自己妈妈亲手做的食物，眼里都是满满的笑意与自豪。
　　总之，亲子活动使我与孩子有了共同的欢乐，让幼儿园、家长、孩子有了一次近距离的接触，也让我们在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。感谢这次活动带给我和孩子的美好回忆，感谢所有为此次活动献力献策的老师！孩子的成长离不开老师，没有老师的教导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子们良好的生活与学习习惯，凝聚这老师辛勤和智慧，在此我要向全体幼儿园老师真挚的说一句&感谢你们，你们辛苦了&！
六一亲子活动感想（2）
　　20ｘｘ年6月8日星期六晚上7：00，我应邀参加了儿子就读的长沙岳麓教育集团第一幼儿园中三班组织的六一亲子庆祝会的活动，颇有感想，在这里和大家一起分享。(面试网 )
　　在六一儿童节来临之际，为了让孩子在幼儿园感受一个愉快又难忘的节日，中三的老师们结合阅读节组织了这次六一亲子庆祝会。亲子活动，顾名思义就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动，它有利于增进家长和孩子之间的情感交流，有利于孩子身心的健康成长，有利于激发孩子的内在潜能，对孩子与家长而言是百益无害。
　　今天本是星期六，是节前的一个周未，是中三班专场六一亲子庆祝会的活动。今天的活动是这样的流程：先是结合阅读节活动安排的好书推荐交流，接下来幼儿舞蹈、书签制作比赛讲故事比赛的颁奖、幼儿绘本表演《三只蝴蝶》《是谁嗯嗯在我头上》、亲子歌舞表演及服装秀、歌曲诗歌串烧、教师诗朗诵、亲子游戏、最后是赠送礼物幼儿读本，活动进行的很成功，整个气氛轻松、欢快，看着小朋友那兴奋、自豪的模样，家长们努力配合的样子，我感慨万分。
　　亲子活动可以说是建立在家长、孩子、老师三者之间的沟通桥梁，让我们了解老师、了解孩子，亲身体会现在的教育。老师们精心的教案，孩子乐于接受的趣味教学都是我们值得深思的。孩子们表现好奇心强、独立思考、思维活跃、爱说爱动、敢于表现自我、展示所长、积极主动参与活动等，都说明了幼儿园老师对于&个性教育&的成功。同时我也感受到了老师的亲切，她们以良好的的情绪和真诚的微笑面对每个孩子，让孩子们感到老师平易近人、和蔼可亲，尊重孩子们的个性差异，无论其表现如何，都给与鼓励和表扬。
　　总之，亲子活动使我与孩子有了共同的欢乐，让幼儿园、家长、孩子有了一次近距离的接触，也让我们在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。感谢这次活动带给我和孩子的美好回忆，感谢所有为此次活动献力献策的老师！孩子的成长离不开老师，没有老师的教导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子们良好的生活与学习习惯，凝聚这老师辛勤和智慧，在此我要向全体幼儿园老师真挚的喊上一句&感谢你们，你们辛苦了&，让我们共同努力，让祖国的花朵盛开吧！
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亲子活动的教师总结
【教师总结】 池锝网
本文已影响 人
篇一：亲子活动总结 中二班亲子阅读分享总结
首先，很感动家长和孩子能够积极参加亲子阅读活动。
此次亲子阅读活动，三位教师到现场指导，观察幼儿寻找图书，阅读图书，表征图书的过程。 现进行总结如下。
首先，陈老师说明来书城的目的，给孩子们提出活动内容与要求：与爸爸妈妈一同寻找自已喜欢的图书，建议孩子们从中寻找一本自己最喜欢的图书，通过各种方法把时间、地点、人物、事情在爸爸妈妈的帮助下记录下来。 可用绘画的形式，也可用文字的形式记录下来下周一上学时可带上稿纸，回园与同伴分享。自己口述把所了解的，知道的简单介绍给小朋友们，并向同伴推荐自己喜欢的绘本。 接着方老师、杜老师强调幼儿在图书馆里的行为、要求：图书馆是公共场所，小朋友作为小读者，也要共同维护安静的学习环境。请小声说话，轻声走路，尽可能少发出声音，以免影响他人阅读、学习。
最后幼儿幼儿将自己阅读的绘本以图画、照片、记录等表征方式，向全部小朋友分享内容，推荐好看的绘本。老师对此作出总结，培养幼儿让阅读图书的好习惯。 通过亲自共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
活动结束后，参加亲子阅读的家长颇有感受，给予很多鼓励和认同。成功的亲子共读的秘诀，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。 让我们携手，分享阅读的快乐，营造共同成长的幸福！篇二：亲子活动总结 大同幼儿园亲子游戏活动总结 亲子游戏，是家长与孩子一同参与的活动，通过一起做游戏的方式，不仅使亲子间感到开心、快乐，更是一种情感的交流。今天班级家长、幼儿、老师分别在各班有序组织参加“亲子互动、快乐游戏”为主题的亲子活动。此次活动重在体现“童真、童趣”不仅使家长融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一种互相尊重、信赖的感情。亲子活动丰富了孩子们的生活，增进了家长和孩子的友谊，它作为一个平台，给孩子一个在家长、老师面前表现自我，施展个人的机会；而家长们通过亲子活动的友谊平台也更加了解、贴近本身的孩子；作为我们老师，更是在活动中得到了与家长充分的交流与沟通，通过这次活动，让我感觉到老师应该多创造一些条件，让每一个幼儿、家长都有展现本身的机会，让他们每个人都快乐自信成长
亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。增强家园合力，共促幼儿成长。在此次活动中，我们结合实际以及孩子的年龄特点，我们设计了亲子游戏，是家长与孩子一同参与的活动，通过一起做游戏的方式，不仅使亲子间感到开心、快乐，更是一种情感的交流。12月3号我们园进行的亲子游戏活动，各班都组织的很好，特别是小一班、中一班、大二班亲子游戏有特色，家长们玩得很开心。我们园的陈瑶老师、黄赛红老师、胡慧芳老师、杜琴老师、孙向荣老师、田双老师、王小燕老师等等都付出了辛勤的劳动。总之、此次的活动开展的很顺利，使家长亲自体验了孩子在幼儿园的生活、活动，真实感受到了童趣，如家长和孩子钓鱼、夹气球等游戏时显得特别开心。这次活动孩子们留下一份快 乐、美好的童年记忆是家长和老师的共同心愿。相信在今后的工作中我们园在亲子活动中将会作出更 大的努力！篇三：亲子活动总结 亲子活动总结
亲子共读共写活动总结
我校自参加新教育实验以来，积极推动亲子共读活动，进行书香家庭、书香学生、书香教师的评选，营造了浓浓的书香氛围。201x寒假来临，我校积极响应日照市新教育办公室的号召，继续推进亲子共读共写，促进全民阅读。
一、宣传发动
为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极参与进来，我校给家长寄发了《致学生家长的一封信》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出1至2个小时的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用多种形式，如写读后感、书评等记录读书的内容。其次根据新教育推荐书目向各个年级适时推荐读书内容，这样学生的课外阅读就有了保证。
二、跟踪指导
语文老师还专门建立了班级亲子共读邮箱，利用校讯通或彩虹飞信的方式及时调度家长和孩子共读共写的情况。在假期中，语文老师们不断把班级亲子共读共写的情况汇报给所有家长，并对亲子共读征文进行指导，把发到班级新教育公共邮箱的文章及时修改后传到学校新教育邮箱，然后学校新教育负责人及时传到新教育“亲子共读”在线主题帖上。同时学校也及时把各个班级亲子共读的情况公布于全体语文老师，极大地激发了老师、家长和学生读书的热情。
三、硕果飘香
开学后，教导处组织骨干语文老师对所有年级的亲子共读征文进行了评选，有不少班级亲子共读征文近50篇，家长和学生的读书征文内容生动，能联系生活实际抒发自己的真实感受。在亲子共读的过程，有不少家长用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。 根据各班上交征文的数量和质量评选出“书香少年”若干名，并评选出“书香班级”，提高了学生读书的兴趣，展开了家长与孩子共读共写共生活的美好画卷。 学校亲子活动总结
亲子活动是学校德育和心理健康教育的重要组成部分，活动的开展有利于增进亲子关系，促进家校合作，形成教育合力。为了帮助父母和孩子增进对彼此的了解，让孩子懂得体会父母的为自己的成长付出的艰辛，发现亲子沟通中存在的问题，我校分别于11月25日和12月2日晚在学校举行了一次名为“关爱你的孩子 ——从关爱孩子的心理健康开始”团体心理辅导活动，并取得了一定成效。
活动由我校的心理老师主持，历时两个小时。活活动动首先讲述家教心理辅导的重要性、分析当前家庭教育存在的误区，然后从如何关心子弟的心理健康问题出发教育家长要学会如何爱孩子;孩子的心理健康离不开家长的爱，离不开家庭教育。同时指出家长爱孩子要注意防止几点误区 ：过度的溺爱，而使孩子对人无爱 ;过度的保护，使孩子做事无胆;过度的挑剔，使孩子无路可走。过度的强制，使孩子被动无志。并指出家长要注意观察，学会判断孩子心理变化。著名的心理学家丹尼什把孩子的成长生动的比喻一颗树的成长：心理就像树根一样，虽然看不见但却非常重要，看不见的部分关系着一棵树的高大强壮，关系到一个人的生存发展。她指出树根的成长期是五年到十五年，十五年后才是树干和树叶的成长。一个孩子心理建设的成长期也是在人生的头十五年。所以我们要在生命的最初年头让孩子学好心理健康，孩子的一生将充满阳光。 在学校领导的正确指引下，各班从2011x年9月2日，正式启动亲子共读活动开始，班主任老师不敢有丝毫的懈怠，经常利用语文课渗透亲子共读这种充满温馨的阅读理念，利用班队会总结每周的亲子共读笔记的记录情况，利用校信通表扬做得好的学生及家长，利用课余时间批阅亲子共读笔记，利用阅读课参观写得规范的亲子共读笔记，利用家长会赏读精妙的读书笔记。亲子共读是我们本学期重要工作之一。由于家长的竭力配合以及学生的不懈努力，我们的亲子共读活动取得了一定的成效：
(一)每位学生都积累了厚厚一本课外阅读笔记。有经典字词的摘抄，有阅读感悟的畅谈，有精妙段落的记录，有家长热切的鼓励??在以后的日子里，如果偶然翻翻看，能勾起许多美好的回忆。这也是人生成长中的一笔丰厚的精神财富吧。
(二)、每位学生都阅读了至少一本课外经典书籍。这些书籍或教给他们如何做人，或积淀他们丰富的习作底蕴，或引导他们孝敬自己的父母，或懂得感恩的重要，或探寻世界的奥秘??
(三)、每位学生都品尝到了阅读的智慧与快乐。他们认为，阅读是一架梯子，能帮他们登上知识的高峰，阅读是一个朋友，在他们孤寂时能和我们倾心交谈，阅读是一位良师，能教会他们很多以前不曾知道的知识??
(四)、相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读，周末还喜欢逛书店，而且还时常和家长进行阅读方面的交流。
(五)、有力地促进了家长与孩子关系的融合。以前，很少与孩子就阅读进行沟通，现在因为亲子共读活动，家长和孩子经常为书中的内容在一起探讨，既加深了对文章的理解，又加强了家长与孩子的心灵沟通。现在，课余时间，打闹的现象少了，阅读的学生多了，写犯愁的少了，能写的学生多了，明理的学生多了，蛮干的学生少了，人云亦云的学生少了，有思想的学生多了??这一切，都归功于我们的亲子共读活动。除了亲子共读活动，家长与孩子每月还合作办一张手抄报。通过进行合作手抄报活动，大家都有不同程度的收获，学校也发现很多优秀的典型，有些同学在节假日里把手抄报作为一种兴趣，通过做手抄报有所思考，领悟，内容充实，从他们的手抄报活动中，可窥见出他们多彩的生活。对于班级手抄报评选活动，大部分班级都非常重视，同学们的积极性非常高，特别是四年一班的容嘉玲同学的手抄报制作精心。通过制作手抄报活动锻炼了同学们的创造力，也增强了班集体的凝聚力。为激发同学们的积极性，提高同学们的水平，要求同学们随时记读书笔记，做到不动笔墨不读书，并做成手抄报形式体现自我。活动中，发现同学们手抄报的形式灵活多样：有摘录，有童话，同时与自己、学习密切联系，比如有的同学写到要“学习保尔坚强的毅力，身残志坚的革命精神，自己要刻苦学习，做到不虚度年华，不浪费青春。这些确实丰富了生活，提高了同学们的动手动脑能力。
一个学期以来我校还组织了一系列活动，在校园艺术节里，让学生充分表现自我，发挥特长，进行童话剧、小品、舞蹈、相声、诗朗诵等不同形式的表演，邀请家长来校参加亲子活动，与孩子同乐。给孩子一个展示自我的舞台，给家长创设一个欣赏孩子的时机。在十月下旬，我样组织同学们到广州番禺进行社会实践活动，增长见识，并在活动中让亲子间多心理话，消除组员间的紧张和隔阂，进行“心灵感应”活动，让亲子间多沟通，让父母感受来自孩子的爱，为孩子创造爱的机会，体会亲子关系，学会去珍惜和经营这份关系。
通过精心设计的各个活动环节和心理老师的催化引导，家长们和孩子们都全身心地投入，感触良多。有些家长们平时只是关心孩子吃饱没，穿暖没，却忽略了和孩子多点亲近、突然发现原来自己这么不了解自己的孩子，要反思一下自己才行;有家长分享说：“我发现孩子长大了懂事了，能很细心的带自己走这么一段艰难的路”、“我感到很幸福，被孩子照顾的感觉真好”，许多家长都流下了欣慰的眼泪，为孩子的这份爱的表达。他们也才意识到原来平时天天见面，似乎没有什么特别感觉的人，对自己是这么的重要，是这么的不可割舍，许多人开始懂得了要去好好珍惜和经营这份无可替代的关系。使得父母和孩子对彼此间的这份亲子关系有了一个重新的了解和态度，很多都坦率地承认教育过程中存在的缺陷和不足，经过沟通后都表示愿意改进。孩子们接受了老师的教育，能摆正态度，尊敬父母，乐于和父母沟通，体谅父母，不再与同学做无谓的攀比，专心学习，课外帮忙做家务。亲子关系和谐，增进了亲子间的感情，为家庭搭建交流的舞台。篇四：亲子活动总结 前进学校四年级快乐亲子烧烤活动小结 陈文莉
上星期五，天公作美，四年级首次由家长筹备小组策划的快乐亲子烧烤活动圆满完成了。此次活动的成功离不开四年级组老师的努力，以及陈老师在安全方面为我们保驾护航。我代表四年级组对此活动做如下总结： 一、有条不紊促和谐 能成功地组织亲子活动，教师要具有号召力和亲和力。 1、首先要有积极心态。我们是学校的窗口，因此，学校有任务，我们必须闻风而动，有令则行投入筹备中，把自己最出色的的工作风采展现出来。 2、一切为公，设身处地为学生考虑，让家长踊跃参与活动中。家长委员会成立以前要针对每位家长的情况深思熟虑选择支持我们学校工作的有魄力、有条件、有空闲的作为委员。本班家长委员会主任傅驰政父亲他本来就是一家公司的管理人员，在本次活动发挥领导与策划作用。 3、召开家长筹备小组会议前要从整体出发，做到周密的策划。关注选择烧烤的地点是否安全，能否容纳两个班的车辆，水源如何等问题。踩点之后班主任自己先写好方案，把目的、活动过程应注意的事项写得明确。同年级参与本次活动的老师一起商议制定详细方案上交综合处。方案修改尽量让语言更严谨简要。以自愿原则把学生分成9组，注明联系电话，参加人数。并设本次活动的学生与家长的组长。在家长委员会会议中，让各委员带好纸与笔，进行记录，确定需要他们配合的工作，如就购买食材与安全问题与组员如何有艺术地沟通，并在次日就各组工作落实情况进行汇报。 4、关注细节，让家长做好孩子的榜样，而孩子监督父母，争做文明的家庭组合。出发前一天要落实好搭车问题，特别要考虑到年龄大的老人如胡宏杰外婆兴致很浓。因此我就主动打电话与该组组长金杰琛父亲，让他负责接送，教育他要有团队精神，尊老爱幼，解决中餐问题，金杰琛父亲很受感动，欣然答应并按去做。出发前一天，让家长签好文明出行安全协议书，责任到人。教师要发短信告知集合时间与地点，并强调活动中应注意的事项。 （1）安全第一，按照车牌号顺序依次前进，不插队，做好孩子的榜样，并由孩子监督。（2）有团队精神，一切行动听指挥，如有事要互相谦让，互敬互助。 （3）争做文明家庭组合，听从家长委员会主任与组长的分配，协助完成现场清理工作。 5、活动中教师应参与亲子活动中，不可独自站在一旁聊天。活动中可进行比赛、游戏，让活动过程充满和谐的气氛。并在学生中寻找最美镜头，鼓励学生体谅父母辛苦，并用实际行动回报父母。切记不要谈论孩子在校不好的表现，多放大学生的优点。 6、活动应做到有始有终。 活动结束后，需要清理现场，不留下一点垃圾。并要明确告知家长本次活动到此结束，感谢大家支持，祝大家一路平安。并如集组长开会，确保按原来的搭车方式怎样来就怎样把他们送回家，让活动善始善终。返校后，要第一时间向校领导报平安，并汇报活动情况。 二、寻找最美瞬间 镜头一：“让我来推你前进” 在半路上，朱幽蕊母亲的车突然发动不了，整车的人都急得团团转，我们的老陈招呼大家一起推车，家长们蜂拥而上，一齐喊着：“一、二、三。”豆大的汗珠从每个人额上滚落下来也顾不上擦拭，“众人拾柴火焰高”大家齐心协力让车继续通行，这充分展示了有事互相帮助的团队风采。 镜头二：饺子香溢爱之味 包饺子比赛中，山东妈妈系着围裙摆开架式，包的饺子外形丰满，一咬满口留香；四川妈妈手脚麻利，抑扬顿挫地吆喝声，吸引观众驻足观望，包的饺子肉嫩汁多，甜汁回漩。孩子们有的帮妈妈擀皮，有的帮妈妈擦汗，忙得不亦乐乎。胡宏杰处婆主动抱过金杰琛妈妈手中的孩子，让她可以在活动中大显身手，每个组的成员都来自不同家庭，却亲如一家人，其乐融融，欢乐声充满飞龙山谷。 镜头三：拔河比赛出风格 “粒开步子，蹲下身子，一齐向后”随着哨声一响，四（2）班、四（3）班的学生开始了一场激烈地拔河比赛，呐喊声响彻山谷。家长和老师们也按捺不住纷纷加入了比赛队伍，突然“嘣”的一声，绳子断了，孩子们像树倒之后串在一起的小猴子，摔得四脚朝天。李思陶号啕大哭，其他家长奔拥相告，把他围得水泄不通，有的拍去他身上的灰尘，有的为他喷上白药，孩子们上前安慰，并送上一个香喷喷的玉米棒，李思陶破涕为笑。精彩的瞬间一个个留在老师们的相机里，这是爱的见证。 本次活动增强了学生之间的团结意识和班级的凝聚力。当然我也得到了一些反思。比如出发前要考虑到车位安排，出发时统一由陈老师监督车辆前进。明确开往目的地的路线图；活动中要多强调安全事项，比如学生不准攀爬树枝岩石，不能在场地上扔石头，杜绝一切不安全因素。篇五：幼儿园亲子活动总结 幼儿园亲子活动总结 月日，中心园组织幼儿家长开放日活动，本次活动从早上8：00开始至11：00结束。本次活动旨在增进教师与家长之间的沟通与联系，促进家长与幼儿之间的感情。吸收家长各方面的，改进我园各方面的制度，进一步提高幼儿园的透明度。很多家长早早的就来到幼儿园，活动中，家长分别观看了入园晨检、早操、早餐、饮水、如厕、课间活动等。 本次活动内容丰富、紧凑，比较全面的向家长展示了幼儿在幼儿园生活的各项主要活动。活动不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂；家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢！ 最后活动结束时，我们要求家长为我们的教育教学提出合理化建议。通过此次家长开放日活动的举行，家长们亲自体验了孩子在幼儿园的生活和活动，了解我们的工作和教育理念，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的高潮。 人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。 亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。 我认为在与家长交流的过程中可以从以下几个方面着手操作： 策略一：做好亲子教育的宣传工作。 1、 召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。得到家长们的配合。 2、 有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的等。 策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。 我们可以利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有3岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。 策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。 1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。 如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。 另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。 2、手递手主题经验分享交流会 手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如：当孩子任性怎么办？当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。通过这些活动家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。 策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。 1、 感受身边处处是教育——远足。 陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书······”于是，我们指导家长将环境创设的空间扩展到大自然中。让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。指导家长有意识地捕捉身边的教育契机。通过充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。 2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。 在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了？孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行??诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们可以调整亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。 在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧自己动手做？”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀？”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时；活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。 3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。 在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：、 等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“
，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见
抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀？”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。”听完 妈妈的话，我连忙对她说：“
看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗？”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着 跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了 的表现，
的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况；另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。 策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。 亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。 总之，通过亲子教育的探索，我们可以创设不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。相关热词搜索：
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