在社区怎么用沙子堆城堡
致命的毒ahXA
点 更多→堆沙堡 再点你要堆的沙堡 就可以了 先堆第一个 堆够50个才可以堆下一个
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沙子 干掉 用什么工具等。问题补充：请问用什么样的胶水 啊？ 追加20 受不了了 在加20 共90啊 谁能说的详细点 你说的是沙雕啊！简单的说就是把
扫描下载二维码怎么在海滩上堆一个沙子城堡?
如果想长期保存的话，就是用水泥了来堆。最后表面喷一层沙子。海边主题类游乐场的沙雕都是这种做法。
沙子+水+特制胶水加固
第一张是三星堆遗址第二张是正图
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幼儿园玩沙池城堡造型设计幼儿园中班科学活动设计：“装沙子”
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幼儿园中班科学活动设计：“装沙子”
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活动目标：
1、尝试运用多种工具装运沙子，体验干沙流动的特点。
2、在装沙、玩沙的过程中，感知多少、大小；
3、体验科学探究的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：
教师和幼儿共同讨论、搜集装运沙子的工具，共同制作装沙子需要的工具，如引导幼儿用可乐瓶共同制作铲沙的的铲子、小碗、杯子，寻找小车等。
2、物质准备：
有孔的工具：漏勺、漏筐、漏斗等。
无孔的工具：大小两种铲子、碗、桶、杯等。
小车、小船、幼儿盛材料的塑料筐。
3、环境创设：
问题墙：“你认为哪些工具可以很好地装沙子？”
幼儿用绘画的形式将自己搜集制作的装沙子的工具记录下来，放丰墙饰上做集体记录。
活动过程：
谈话引发兴趣。
教师：幼儿园的沙池里有很多小朋友玩时，我们也想玩沙，怎么办？
教师：你想用什么工具装沙子，做一个新沙池？
认识工具，尝试操作。
1、出示幼儿搜集和自制的装沙工具。每个幼儿一个装沙工具的筐子，其中有带孔的和不带孔的工具，不带孔的工具中又有大容器和小容器。每个幼儿还有一个盛沙子用的同等大小的塑料筐。
2、引导幼儿充分尝试每一样工具，充分体验每样工具装沙子的特点。
3、请幼儿将漏沙和不漏沙的玩具进行分类。
4、引导幼儿继续装沙子，体验工具的大小与装沙子的多少有什么关系。
经验共享，分类提升。
1、请幼儿用小推车将装满沙子的塑料筐推到小船边，把沙子倒入小船，做成沙箱。
2、集体讨论。
3、引导幼儿将工具按大小或搬运沙子的多少进行分类。
活动延伸：
活动后，教师引导幼儿将搬运沙子既多又快的工具用绘画的形式记录下来，放在墙饰“这些工具装沙子既多又快”的集体记录中。同时，教师可引导幼儿对照前期的搜集和猜想，使幼儿在亲自探索中建立大小、多少的科学概念。
活动评析：
1、活动内容的选择来源于幼儿平时生活中出现的问题，并且是幼儿感兴趣的。
装沙子活动来源于孩子们渴望玩沙子而空间不够的实际情况。因为幼儿以往有把水装入小船中玩水的经验，所以当他们遇到没有沙池玩沙时，就把以往装水的经验迁移到玩沙游戏中，提出要将沙子装进小船，建一个新沙箱的要求。老师满足了他们的要求并把它拓展灰飞烟灭一个有意义的探究活动，既尊重了幼儿的意愿，又对他们进行了有效的教育。
2、活动是在分析幼儿已有经验的基础上，引发幼儿对周围世界和事物变化的好奇心。
《纲要》中明确指出：“在引导幼儿玩沙中感知沙的特性，体验事物简单量（如多少）的关系。”教师在了解幼儿已有经验的基础上确立了相应的目标，就使得活动“有的放矢”，适应了幼儿的发展要求。
3、提供了富有结构性的游戏材料，在引导幼儿对周围世界及变化规律的同时，也能不同能力的幼儿在原有水平上获得发展。
本次活动中，教师根据不同幼儿对沙子原有经验的不同，提供富有结构性的材料，即在个性化的游戏材料的提供中照顾到幼儿能力发展的层次性。教师在家中带来的装沙工具中，看出了幼儿能力的差异：如有的幼儿从家中带来的工具可以装沙，有的幼儿不确定，而有的幼儿认为带孔的玩具不能装沙。教师根据幼儿的不同认识，为第一类幼儿提供的工具中，带孔的工具较多，如漏碗、漏筐、漏斗、大漏勺等；第二类幼儿中带孔的工具较少；第三类幼儿中带孔的工具几乎没有。而在实际操作中，这三类幼儿都会在自我探索和自我验证中建立“干沙流动”的正确概念。
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All Rights Reserved E-mail:有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡，一位长者走过来问：你在玩沙子吗？孩子说：不，我是设计师，在建造一座美丽的城堡。多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。问:这个孩子的回答对他日后成为建筑设计师有影响吗？你怎样理解的话？
　放ゞ手.．
发现自己的潜能，是取得成功的重要条件
经常给予自己积极的暗示，能帮助我们发掘潜能
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