①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始...阅读答案——精英家教网——
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& ①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始...阅读答案
　　阅读短文，回答问题。
　　①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而奇妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员————七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
　　②他们来自这个伟大国家的四面八方————从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。
　　③我们记得迪克·司各比，我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自这位机长之口。在参加太空计划之前，他曾是一名战斗机飞行员，后来成为一名高空飞行器的试验飞行员。对机长司各比来说，危险从来就是一位熟悉的伙伴。
　　④我们记得迈克·史密斯，作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸前，其中包括海军特级飞行十字勋章和来自一个国家的敢斗银星十字勋章。
　　⑤我们还记得被朋友们称为J．R．的朱蒂丝·莱恩尼科，她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献。在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，从中获得美的享受。
　　⑥我们也不会忘记孩提时总爱光着脚板在咖啡地和夏威夷的麦卡达美亚墓地跑来跑去的埃里森·奥尼佐卡，他早就梦想有一天去月球旅行。他告诉人们，多亏成为一名飞行员，他才能够建树他的生涯中那些令人难忘的业绩。
　　⑦还有那个曾告诉人们是南加州的棉田锤炼了他坚毅性格的罗纳德·麦克耐尔。他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验：吹奏萨克管。啊，让(罗纳德的爱称)，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。
　　⑧我们记得格里高利·杰维斯，在那次致命的飞行中，他随身带着他的母校布法洛纽约州立大学的一面旗子。他说，这是一份小小的纪念品，纪念那些曾为他指点过未来的人们。
　　⑨我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔·麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲述给我们。
　　⑩我们将永远记住他们，这些杰出的专家、科学家、冒险家，这些艺术家、教师和家庭中的男女成员们。我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。
　　就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地守候在电视机前，彻夜不眠。在那个不幸的时刻，我们的兴奋变成了战栗。我们等待着，注视着，想弄清所发生的一切。那天夜里我收听了广播电台的采访节目。老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。阴霾笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。
　　你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。
　　(1)解释文中加粗的词语：
　　　①锲而不舍____________　　②建树____________
　　　③孜孜不倦____________　　④阴霾____________
　　(2)第一段画横线的词语用上引号，其中引号的作用是
　　　A．引用　　　　　B．讽刺、否定
　　　C．特殊含义　　　D．强调突出
　　(3)文中第②段画线的句子中“不相同”指什么?“一致”又指什么?“相同”与“一致”是否能调换?为什么?
　　　答：________________________________________________________
　　(4)文中七位飞行员各自的特点是什么?用简洁的语言概括。(不超过10个字)
　　　①迪克·司各比：________　　　 ②迈克·史密斯：________
　　　③朱蒂丝·莱恩尼科：________　 ④埃里森·奥尼佐卡：________
　　　⑤罗纳德·麦克耐尔：________　 ⑥格里高利·杰维斯：________
　　　⑦科里斯塔·麦考利芙：________
　　(5)第⑧段中“指点过未来”如何理解，从中可看出格里高利对母校怀有怎样的感情。
　　(6)作者一一介绍七位遇难者，表达了怎样的感情?
　　(7)文中第段画线的句子用了________修辞手法，其作用是________。
　　(8)文章开头段第①句揭示了英雄的含义。不仅在国外，在中国也出现过许许多多英雄式的人物，请从历史中选取一个例子，简述其事例。　
答案：略解析：
　　本文段主要是考查学生对课文的理解掌握程度。本篇课文理解并不困难，主要是要体会文中情感的表达。参考答案如下：
　　(1)①锲：雕刻。比喻有恒心，有毅力。
　　②建立。
　　③孜孜：勤勉的样子。勤勉不知疲倦。
　　④指空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。通称阴霾。　
　　(2)D　
　　(3)“不相同”指性格、职业、居住地方等不相同，“一致”指他们的目标、理想、信念一致；两者不能调换，“相同”指彼此一样，没有区别，“一致”指意见或想法上没有分歧，调换后意思与原句不符，所以不能调换。　
　　(4)①常伴危险实验的飞行员
　　②获得许多奖章的飞行员
　　③总想作贡献，爱弹钢琴
　　④活泼，感激能成为飞行员
　　⑤坚毅，爱吹萨克斯管
　　⑥懂得感激的人
　　⑦勇敢，弃满探索精神　
　　(5)“指点过未来”指为他的未来指明方向。这可看出他对母校怀有感激和怀念之情。　
　　(6)表达了作者对七位牺牲者的无限悲痛和怀念之情。　
　　(7)排比；增强了文章的语言气势，强烈地表达出作者对七名牺牲者的高度的赞扬、尊敬和怀念之情。　
　　(8)开放式题，只要言之成理即可。如：文天祥、岳飞、郑成功，等等。
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来源：语文教研室
阅读文言文.完成下列各题. 客有过主人者见灶直突旁有积薪客谓主人曰曲其突远其积薪不者将有火患主人嘿家果失火邻里共救之幸而于是杀牛置其邻人灼烂者在于上行余各以功次坐而言曲突者向使主人听客之言不费牛酒终无火患. 1．给短文加标点. 2．翻译短文. 3．客人到主人家做客发现了什么问题? 答: &n
?

 4．主人对客人的劝说是一种什么态度? 答: 5．画线的句子运用的表达方式是 .短文批评了主人 .
阅读下面的文字.回答后面的问题. “情绪污染 也是病 所谓“情绪污染 .是指一个人的坏心情影响了几个人的好心情.其实.家庭中的“情绪污染 尤其值得注意.其明显特征.一是“患病的多 :因孩子生气.因家务生气.因性格不合生气.因在外面不顺心生气.回家拿老婆孩子生气等等.总之.鸡毛蒜皮的小事都可以生气.有人研究认为.家庭气氛如果长期压抑.沉闷.很容易使人神经系统紊乱.免疫能力下降.患病几率升高.正所谓“情绪致病 .“现代医学研究证明.凡患情感失调的人.发病的风险是正常人的2倍.因而发出了`生气等于自杀’的警告. 防止“情绪污染 .主要还是加强品格和心情修养.人心情愉悦.就能分泌更多的内啡肽.使人精神快乐.健康长寿.反之.则会减少这种物质的分泌.使人抑郁寡欢.加速老化.某刊曾登载如下相处金言:“为小事争吵是愚蠢.为大事争吵是无能.做你该干的事.不做无谓的精神消耗. 其次.要善于克制与忍让.不少大腕.政治家都不断警示自己要“制怒 .要“骤然临之而不惊.无故加之而不怒 . 作为普通百姓.更应该“有话好好说 .有事商量着办.切不可动辄争吵.斗气.自家相残.再次.要审视自己.多加交流.人无完人.谁都有毛病.家庭成员之间特别是夫妻之间.多交流.多沟通.及时了解对方的意见.看法和心理需求.寻找共同点.扩大共同点.共同构建欢愉和谐的家庭气氛. 此外.还应扩大宽容.多点幽默.所谓宽容.即互谅互让.幽默不仅体现宽容.而且富有趣味和启示.能调节情绪.宽松气氛.使人步入和谐.感受更为从容乐观的思想境界.有所悟之人曾造出如下箴言:“要努力把自己培养成一个性情乐观的人.记住自己所能干的就是给身边的人带来轻松和愉快. 1)“情绪污染 的危害较多.除了文章列举的“患病的多 外.你还能列举一个吗? 2)既然情绪污染的危害大.那么我们应当如何防治情绪污染? ① ② ③ ④ 3)举例说说本文运用了哪些说明方法.并写出其作用? 4)“防止`情绪污染’.主要还是加强品格和心情修养 的句子中“主要 一词能否去掉?说说你的意见. 5)情绪与人体生理紧密相关.其中 的多少决定人的情绪变化. 6)短文三处引用格言.你知道每一处引用的作用吗? ① ② ③
来源：语文教研室
阅读短文.回答问题. 到了济南 老 舍 到济南来.这是头一遭.挤出车站.汗流如浆.把一点小伤风也治好了.或者说挤跑了,没秩序的社会能治伤风.可见事儿没绝对的好坏,那么.“相对论 大概就是这么琢磨出来的吧? 挑选一辆马车.“挑选 在这儿是必要的.马车确是不少辆.可是稍有聪明的人便会由观察而疑惑.到底那里有多少匹马是应当雇八个脚夫抬回家去?有多少匹可以勉强负拉人的责任?自然.刚下火车.决无意去替人家抬马.虽然这是善举之一,那么.找能拉车与人的马自是急需.然而这绝对不是容易的事儿.因为:第一.那仅有的几匹颇带“马 的精神的马.早已被手疾眼快的主顾雇了去.第二.那些“略 带“马气 的马.本来可以将就.哪怕是只请它拉着行李--天下还有比“行李 这个字再不顺耳.不得人心.惹人头皮疼的?而我和赶车的在辕子两边担任扶持.指导.劝告.鼓励.拳打脚踢之责呢.这凭良心说.大概不能不算善于应付环境.具有东方文化的妙处吧?可是.“马 的问题刚要解决.“车 的问题又来到.即使马能走三里五里.坚持到底不摔跟头,或者不幸跌了一跤.而能爬起来再接再l@( ),那车.是否能装着行李而车底儿不哗啦啦掉下去呢?又一个问题.确乎成问题!假使走到中途.车底哗啦啦.还是我扛着行李(赶车的当然不负这个责任).在马旁同行呢?还是叫马背着行李.我再背着马呢?自然是.三人行必有我师.陪着御者与马走上一程.也是有趣的事,可是.花了钱雇车.而自扛行李.单为证明“三人行必有我师 .是否有点发疯?至于马背行李.我要负马.事属非常.颇有古代故事中巨人的风度.是!可有一层.我要是被压而死.那马是否能把行李送到学校去?我不算什么.行李是不能随便掉失的!不为行李.起初又何必雇车呢?小资产阶级的逻辑.不错,但到底是逻辑呀!第三.别看马与车各有问题.马与车合起来而成的“马车 是整个的问题.敢情还有惊人的问题呢--车价.一开首我便得罪了一位赶车的.我正在向那些马国之鬼.和那堆车之骨g6( )发呆之际.我的行李突然被一位御者抢去了.我并没生气.反倒感谢他的热心张罗.当他把行李往车上一放的时候.一点不冤人.我确乎听见哗啦一声响.确乎看见连车带马向左右摇动了三次.向前后进退了三次.“行啊? 我低声地问御者.“行? 他十足地瞪了我一眼“行?从济南走到德国去都行! 我不好意思再怀疑他.只好以他的话作我的信仰,心里想:“有信仰便什么也不怕! 为平他的气.赶快问:“到××大学.多少钱? 他说了一个数儿.我心平气和地说:“我并不是要买贵马与尊车. 心里还想:“假如弄这么一份财产.将来不幸死了.遗嘱上给谁承受呢? 正在这么想.也不知怎的.我的行李好像被魔鬼附体.全由车中飞出来了.再一看.那怒气冲天的御者一扬鞭.那瘦病之马一掀后蹄.便轧着我的皮箱跑过去.皮箱一点也没坏.只是上边落着一小块车轮上的胶皮,为避免麻烦.我也没敢叫回御者告诉他.万一他叫“我 赔偿呢!同时.心中颇不自在.怨自己“以貌取马 .哪知人家居然能掀起后蹄而跑数步之遥呢. 幸而××来了.带来一辆马车.这辆车和车站上的那些差不多.马是白色的.虽然事实上并不见得真白.可是用“白马之白 的抽象观念想起来.到底不是黑的.黄的.更不能说一定准是灰色的.马的身上不见得肥.因此也很老实.缰.鞍.肚带.处处有麻绳帮忙维系.更显出马之稳练与驯良.车是黑色的.配起白马.本应黑白分明.相得y@( )彰.可是不知济南的太阳光为何这等特别.叫黑白的相配.更显得暗淡起来. 行李.××和我.全上了车.赶车的把鞭儿一扬.吆喝了一声.车没有动.我心里说:“马大概是睡着了.马是人们最好的朋友.多少带点哲学性.睡一会儿是常有的事. 赶车的又喊了一声.车微动.只动了一动.就又停住,而那匹马确是走出好几步远.赶车的不喊了.反把马拉回来.他好像老太婆缝补袜子似的.在马的周身上下细n@( )而安稳地找那些麻绳的接头.慢慢的一个一个的接好.大概有三十多分钟吧.马与车又发生关系.又是一声喊.这回马是毫无可疑的拉着车走了.倒叫我怀疑:马能拉着车走.是否是一个奇迹呢? 一路之上.总算顺当.左轮的皮带掉了两次.随掉随安上.少费些时间.无关重要.马打了三个前失.把我的鼻子碰在车窗上一次.好在没受伤.跟××顶了两回牛儿.因为我们俩是对面坐着的.可是顶牛儿更显着亲热,设若没有这个机会.两个三四十的老小伙子.又焉肯脑门顶脑门的玩耍呢.因此.到了大学的时候.我摹仿看西洋少女.在瘦马脸上吻了一下.表示它叫我们得以顶牛的善意. (1)给下列加粗字注音. ①勉强( )②雇车( ) ③逻辑( )④驯良( ) (2)给文中拼音处填上适当的汉字. 再接再l@( )相得y@( )彰 骨g6( )细n@( ) (3)第一段哪句话看出作者顺手一击.蕴含深刻?哪一个字幽默传神地写出车站状况? (4)第二段作者主要面临哪几个问题? (5)解决“马 的问题.面临哪些麻烦.又是如何解决的? (6)仅解决马问题后这一节.我们就大可体会老舍幽默轻松.深刻蕴藉的语言风格.试举两例分析. (7)作者的小资产阶级逻辑是怎样的?有哪些违反常规之处?从中你读出了什么? (8)你怎样看这御者?为什么?我们当代社会各个服务领域有无这样的御者?为什么?
阅读短文.回答问题. 换一个角度思考 大家或许听过的故事. 故事里.小马先后碰到了两个问题.开始时.它跟牛大伯.松鼠都认为过河必须知道河水的深浅.不知深浅怎么过?然而.河水的深与浅都只是牛大伯.松鼠根据自身条件作出的判断.如果小马未能从这个圈子里走出来.那它就甭想过这条河了:水到底是深是浅?因为小马自身的条件跟牛大伯.松鼠都不同.光听别人的话.自然无法正确判断河水的深浅.幸亏它后来得到了妈妈的启示.从圈子里跳出来.将思维重心转到自身上来.大胆尝试.在涉水中了解河水的深浅.并终于过了河.思维重心挪动一下.河水有多深.我能不能过河这两个问题即刻迎刃而解. 再看下一个例子.古代有个国家在处决死囚之前.让犯人抽两张背后分别写着“死 和“活 的纸牌.以决定该立即行刑.还是恩准获赦.有一次.一个被人诬陷的死囚要处决了.他的仇人买通狱卒.偷偷把写有“活 字的纸牌换成“死 字.这样.对方必死无疑了.不料.这事让那位死囚知道了.他该怎么办? 死囚选取了一种别人意想不到的办法:他抽出纸牌.看都不看.便塞进嘴里嚼烂咽下.说:“只要看另一张纸牌就知道我抽中的是什么了. 结果.死囚获得赦免. 这个“犯人 的聪明在于:别人--包括以往的死囚.仇人.狱卒.监斩人.宣判人----都把思维重心放在抽中的那张纸牌上.而他不这样做.他把思维重心转移到未抽到的那张纸牌上.以“逆向思维法 替代人们采用的“习惯思维法 .思维重心变化了.问题的结果跟着发生根本的变化.原先无论怎样抽.抽到的总是写有“死 字的纸牌,而现在无论怎样抽.箱里留下的只能是一张写有“死 字的纸牌.既然留下的是“死 .那么抽到的必然是“活 .死囚靠智慧赢得了生命. 我们应该懂得改变思维角度来解决问题的重要性.当你遇到一个棘手的问题.使用惯常的推理方法.绞尽脑汁.怎么也解决不了时.不妨将思维角度变一变.换一换.说不定会立时令你豁然开朗呢! (1)本文的中心论点是 (2)为证明本文的中心论点.作者选用的第二个论据是 .运用的论证方法是 (3)死囚最终获得赦免的根本原因是什么? 答: (4)读了这篇文章.你有何感想?请简要谈谈. 答:
阅读短文.回答问题. 老师布置了一道家庭作业.是篇作文.题目叫.晚饭后.云云就趴在桌上写开了. 她是这样开篇的:“我不喜欢老黄牛.它身上脏脏的.不讲卫生.走起路来.慢腾腾的.很笨-- “不对.不对.走题了! 妈妈站在背后大声说. “走题了? 云云停下笔.不解地问. “我还没写完嘛. 云云歪着脑袋认认真真地说.“我要帮助老黄牛改正缺点.让它天天洗澡.养成好习惯.身上干干净净的-- “这孩子.别强词夺理.快重写.老黄牛的精神是吃苦耐劳.默默无闻.乐于奉献.它有好多优点.你可以把它比作老师.劳动模范-- “我不. 云云十分不解. 云云的爸爸端了杯茶走过来.看了题目就笑了.“这题目我上学时也做过.托物言志.借题发挥.抓住它的吃苦耐劳就合题了.对不?最后再写上一句.我长大后要学习老黄牛的精神.争当一名老师或劳动模范. 云云不吭声了.半晌才抬起头:“只有这样写吗? “对. 两位长辈异口同声地说. 云云拿着橡皮擦去原先的字-- 第二天.云云的作文被老师 . (1)云云的妈妈.爸爸都认为她的作文走题了.妈妈认为怎样写合题?爸爸认为怎样写合题? (2)这篇小说透过家长辅导学生作文这个极平常普通的细节.反映了一个怎样的现实问题? (3)写出这篇小说在写作上的一个特点.
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