护生技能操作中的心理干预
护生在护理技能操作中多存在不同程度的紧张,影响操作质量。我院对部分学生进行了紧张原因的分析和心理干预,以帮助学生缓解操作紧张,提高操作质量和专业水平。现报告如下。1对象与方法1.1对象本院护理系200名学生,均为女生,平均18.9岁。随机分为对照组和实验组各100例。1.2方法①工具:a.用症状自评量表(SCL-90)给两组学生于干预前后进行躯体化、强迫、人际关系、焦虑四个因子的评分。b.运用教材中“无菌技术”操作评分细则对护生进行技能考核。②措施:a.对照组学生进行常规操作考核前的自身准备。b.实验组干预措施:针对焦虑者,采用认知行为干预法。帮助学生认识学习的目的,分析存在的问题,提高其认知能力。指导学生操作时深呼吸,缓解其心理压力。针对少数强迫症状明显、紧张化高的学生,每次操作前半小时指导其进行放松训练[1]。针对人际关系较差及自卑者,我们劝说其同组操作者多指导、多陪练。同时在每次操作课前反复向干预组的同学阐述操作目的,讲解...&
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护理专业近年来的发展速度很快,随着医疗体制的改革,越来越多的医院需要具有一定医学理论基础和娴熟操作技能的高学历护理人才,高职护理学生的需求也逐年上升。在扩张护理专业人员队伍的同时,不能盲目的追求人数的提升,更要注重护理人员的素质培养。护理技能操作是护理工作中最基本的技术操作内容,是成为一名合格护士所必须具备的技能,在护理专业教学中,具有举足轻重的地位。本文将通过对高职护理学生家庭背景、考试压力、专业了解程度、人格类型等调查分析,找出影响护理操作技能考核成绩的因素,并针对这些影响因素,尝试找出应对策略促进高职护生应对技能操作考试心理压力的应对措施以及提高考试成绩的措施。本文的研究从三个方面采用问卷调查的方式展开：(一)通过一般调查问卷,统计高职护生年龄、性别、家庭经济情况,来考察对护理技术操作考试成绩的影响。(二)通过选择护理专业动机问卷,考察高职护生选择护理专业动机(兴趣)对护理技术操作考试成绩的影响。(三)通过MBTI-G人格...&
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护理临床实习主要是护理专业学生(简称护生)通过亲身实际操作体验,将学到的专业基本知识、专业操作技能在临床的灵活运用,以达到综合锻炼的目的,这是理论联系实际,培养实用型护理人才的重要阶段[1]。技能操作作为护生实习期间学习的重要内容,如何实现技能操作教学的最佳效果一直是临床教学工作的重要课题。为了进一步了解护生的技能操作实习效果,找到影响护生技能操作的相关因素,我们对250名护理临床实习生进行调查,对在实习中发现的问题和不利因素进行分析,提出相应对策。报告如下。1调查对象及方法采用问卷调查的形式,将同期来我院进行护理临床实习的250名护生作为研究对象,护生均来自几所不同的医学院校。年龄18~21周岁,学历为本科、专科、中专。问卷形式为填表式:第一栏为实习生基本信息如年龄、学历、性别等;第二栏为职业价值观和外界影响因素,由受调查人员自行填写,均为单项。调查表发放后由受调查实习生自由填写,当天填写完毕回收备查。2结果自制调查问卷,对护...&
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随着中国人口的日益增长和老龄化的进程加快,对医疗护理的需求也越来越大,因此护士在患者的日常护理当中扮演着至关重要的角色,然而各层次的护士存在着差异。在现今医患关系紧张的形势下,对护士的技能操作和学识要求更为严格,而随着我国高等护理教育事业的发展,已向护理岗位提供了大量人才,但因为各层次的技能操作能力和学识的差异,我们护理教育事业更应该因材施教,为继续教育提供参考,以提高临床整体护理水平[1]。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业,护理专业人才不仅要有扎实的专业理论知识和娴熟的护理操作技能,还要具有较强综合能力,因此必须要有一套系统的教学方法,针对不同层次学历的学生应因材施教。通过对护理本科生与专科生技能操作和学识的差异分析,充分挖掘各层次护理学生的潜能,取长补短,发挥各自优势,展现各自优点,从而整理出一套系统的,可行的教育方法,为护理继续教育事业提供指导,为医疗临床护理事业提供人才[2]。1资料与方法1.1一般资...&
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技能是由一系列动作组成的,是一个动作系统。但这个动作系统不是与生俱来的,也不是随机的,而是必须通过学习和训练使之巩固下来才能形成的。基础护理学中的技能训练是每个护生的必修课,它不仅训练了护生的动手能力、思维能力和创新能力,还锻炼了综合素质。我们在承袭了传统的技能训练方法的同时.还侧重于操作中体现出动作的美感,因为护理之美,不仅是一种形象的赞誉,而巨是一种护理学科实践。1正确的动作姿态 为了使学员在各项操作中体现出动作美,我们在开展操作课前,对学员先施行了规范动作的训练,要求学员将军人形象与护士形象相结合,充分体现出动态之美。1.1站姿良好的站姿是动作美的基础。军校护生在成为军人的第一天始,就接受过严格的军姿训练,因此她们有着极佳的军人素质。在训练站姿时,我们要求既要有军人的刚毅之美又不过分生硬,既要体现出护士的谦恭有礼又不过分松散,站立时身体直立,右手搭在左手上,贴在腹部,两腿并拢,脚跟靠紧,脚掌分开呈“V’’字形。训练时配合优...&
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健康评估是利用相关的理论知识收集病人资料,确定健康问题(包括现存的和潜在健康问题),是医学基本理论、基本方法和基本技能的专业课程[1]。护生的健康评估技能学习是一个认知过程,在学习过程中,从对情境的理解、病人需求的确认到评估技能的掌握,都包含着一系列复杂的认知活动,要有效地完成这一系列活动,就必须把自己的学习过程作为意识对象,积极地加以监控,并能在必要的时候采取适当的补救策略去解决学习过程中出现的问题[2]。本文通过分析影响护生健康评估技能的相关因素,为教师的健康评估教学提供针对性的指导。1.对象与方法1.1研究对象选取某职业院校开设健康评估课程的2011级护理专业大专生344人为研究对象,其中男生14人,女生330人。年龄在18-21岁之间。1.2研究方法1.2.1问卷调查:调查问卷为影响高职院校护生健康评估技能的相关因素调查问卷内容包括:理论基础因素、学习计划因素、学习评价因素、沟通交流能力因素、独立思考及创新能力因素、团队...&
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临床护理教学是实现护生角色转变的启蒙阶段,也是理论联系实践,实施综合素质全面提升的关键阶段。在此阶段,如何提高人文素质教育,使护生在即将步入社会之前从知识、能力、素质三方面打下坚实的基础,为其日后开始护理职业生涯创造必要条件,这是目前护理界的热门话题之一。本文就临床护理教学中如何提高人文素质教育做初步探讨,以期为我国临床护理教学改革与实践提供参考。1人文素质教育在临床护理教学中的重要性1.1促进护生职业道德素质的提高随着科学技术和社会经济的高速发展,护理学与人文科学越来越相互渗透,趋向融合。护理学的本质属性就包含着人文性,它是研究并最终服务于人的科学,它与人的生命、健康、幸福、安危及社会文明进步密切相关,是自然科学与人文社会科学高度综合的复合体。教育的根本目的是塑造人,临床护理教学不仅要培养护生动手能力,更重要的是培养既有人性又有灵活性的人。护生的人文素质首先要求护生必须具有优良的品德。因此,可通过人文素质教育提高护生的道德感和...&
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&&&浅谈在护理教学中如何提高护生的护理技能操作
浅谈在护理教学中如何提高护生的护理技能操作
目的 护理技能操作是护理教学中的一个重要环节,是护生从理论学习过渡到实践的桥梁.护生在学校内没有接触临床,动手能力较差,在完成理论教学的基础上,如何使学生熟练完成护理技能操作,是我们护理教师多年探讨的话题.
摘要： 目的 护理技能操作是护理教学中的一个重要环节,是护生从理论学习过渡到实践的桥梁.护生在学校内没有接触临床,动手能力较差,在完成理论教学的基础上,如何使学生熟练完成护理技能操作,是我们护理教师多年探讨的话题.&&
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谈如何提高护生护理操作技能
为帮助病房护生尽快掌握护理工作的操作技巧，笔者对影响护生护理效果的各项因素进行了调查。结果显示，操作基本程序掌握不牢固、与患者之间沟通不到位、信心不足以及紧张情绪等对护理人员的护理技术都将产生负面影响。如何针对这些问题找到有效的解决措施，从而提高护理人员的专业技能、强化护患沟通意识，成为当前医院研究的重点内容。
摘要： 为帮助病房护生尽快掌握护理工作的操作技巧，笔者对影响护生护理效果的各项因素进行了调查。结果显示，操作基本程序掌握不牢固、与患者之间沟通不到位、信心不足以及紧张情绪等对护理人员的护理技术都将产生负面影响。如何针对这些问题找到有效的解决措施，从而提高护理人员的专业技能、强化护患沟通意识，成为当前医院研究的重点内容。&&
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　　【摘要】目的：探讨大、中专护生在实习不同阶段对技能操作需求。方法：选择2016年4月至2017年4月期间在我科实习的130例大中专护理实习生作为研究对象，统计大、中专护生在实习不同阶段对技能操作需求，为实习生提供更好的技能培训，完善其护理技能。结果：实习后期认为护理风险大的患者人数大大增加，与护理初期及护理中期比较具有显著差异（P&0.05）；护理实习的初期、中期、晚期的各项护理技能的前5项主要以基础技能为主，包括静脉输液、氧气吸入、心电复苏、导尿/吸痰、注射法，后五项为生活技能为主，包括大小便护理、晨间护理、移动翻身、洗头沐浴、口腔护理。结论：大、中专护生在实习的不同阶段有着不同的技能操作要求，临床教学中应根据实际情况注意引导和帮助护生提升护理技能，完善知识储备，以应对今后的护理工作。
　　【关键词】护生；实习；技能操作
　　【中图分类号】R47&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【文献标识码】A&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【文章编号】（5-01
　　护理是一门实践性较强的学科，临床实习生护理教学的重要环节。护理人员是通过临床实习完成护士角色转变，该过程是提高护生的各项技能的重要时期[1]。护生在实习过程中提高学生的主观能动性，激发其学习热情，促进各项节能的学习，是提高教学质量的重要因素，我院通过调查大、中专护生对技能操作的需求，旨在提高护生的临床实习质量，更好地服务于临床，帮助实习护中正确认知护理风险，现在将结果报告如下。
　　1.资料和方法
　　1.1 基本资料
　　选择2016年4月至2017年4月期间在我科实习的130例大中专护理实习生作为研究对象，女护生115例，男护生15例；护生的年龄在17～25岁，平均年龄为（19.8&2.3）岁，培训时间为8个月。
　　1.2 资料收集
　　分别于护生实习后一个月末（初期）、五个月末（中期）和八个月末（晚期）发放问卷，问卷内容包括护生的基本资料，对不同阶段对技能操作需求进行分析。问卷评分标准：非常需要为4分，需要为3分，无所谓为2分，不需要为1分。全部问卷的回收率为100%，有效率为100%。
　　1.3 统计学处理
　　采用SPSS 18.0软件处理实验数据，计量资料使用x-&s表示，采用t检验；计数资料使用&2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义[2]。
　　2.结果
　　2.1 不同阶段的护理风险意识比较
　　实习初期认为护理没风险人数为9人，护理风险小人数为45人，护理风险大人数为76人，实习中期认为护理没风险人数为5人，护理风险小人数为73人，护理风险大人数为52人，实习后期认为护理没风险人数为1人，护理风险小人数为16人，护理风险大人数为113人。实习后期认为护理风险大的患者人数大大增加，与护理初期及护理中期比较具有显著差异（P&0.05）。
　　2.2 不同阶段的护理需求比较
　　护理实习的初期、中期、晚期的各项护理技能的前5项主要以基础技能为主，包括静脉输液、氧气吸入、心电复苏、导尿/吸痰、注射法，后五项为生活技能为主，包括大小便护理、晨间护理、移动翻身、洗头沐浴、口腔护理，如表2所示。
　　3.讨论
　　3.1 护理风险意识
　　护生随着实习时间的延长，其护理风险意识会逐渐提高，中后期实习护生的风险意识明显升高[3]。可能原因：（1）实习初期护生的心理和感情还处于发展阶段，缺乏对自身情绪的控制能力，通过护理部组织岗前培训，帮助互相学习各项规章制度，提高其护理素养。（2）实习中期：通过不断向护理人员传授护理技巧，护生对医院环境日渐熟悉，护生进入病区后由专业的护理人员为其讲解护理知识，指导其掌握专业的护理技能，鼓励护生完成简单的操作技能，使得护生的护理技能和风险意识逐步提高。（3）实习后期，护生的各项理论知识相对完善，护理风险意识逐步提高，护理技巧日渐完善。
　　3.2 护理需求分析
　　本研究通过统计大中专护生在实习不同时期对技能操作的需求发现，在实习的初期、中期、后期，护生对技能需求排名前5的均为基础技能操作，而后5项为生活护理技能操作。造成该结果的可能原因是（1）护生更加重视基础护理技能的操作，认为掌握基础护理技能更能获得满足感。（2）也可能是部分护生认为生活护理技巧过于简单，在学习中出现懈怠。（3）另一部分原因可能由于带教老师主要介绍了基础护理技能，未强调生活护理技能的重要性，缺乏对生活技能的培训。
　　3.3如何提升护生的护理技能
　　临床实习是培养多层次、创新型护理人才的主要阶段，在实习阶段临床带教老师的能力和个人素养将直接影响到护生的理论知识和实践能力，因此应选择素质好、技术高的临床带教老师[4]。带教老师应帮助实习生确立正确的观念，提高其临床技能。除此之外，带练老师应定期接受培训，不断提高自身的护理操作技能，从而提升带教水平。我国对护理人才的培养一直遵循&以人为本&的原则，临床护理实习的各个阶段，应鼓励和培养实习护生的工作热情，使其对临床护理工作充满兴趣，同时积极指导护生注意临床护理风险，提升其责任意识[5]。
　　表2& 不同阶段的护理需求比较
　　【参考文献】
　　[1]焦燕琴，唐浪娟.大、中专护生在实习不同阶段对技能操作需求的调查分析[J].护理管理杂志，):185-186.
　　[2]陈烨，戴肖松，叶玲.实习护生在校期间学习需求分析[J].卫生职业教育，):119-120.
　　[3]李悦，刘艳.中专实习护生技能现状调查分析[J].全科护理，):443-444.
　　[4]王英，田琳琳.大、中专实习护生护理风险认知状况调查分析[J].卫生职业教育，):117-119
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