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科目：初中语文
来源：2013年湖北省荆州市高级中等学校招生考试语文
古诗文阅读
［甲］木兰诗（节选）
　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
［乙］陈涉世家（节选）
　　二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
［丙］列子学射
　　列子学射，中①矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年。又以报关尹子，尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也②。非独射也为国与身亦皆知之。故圣人不察存亡，而察其所以然。”（《列子·说符》）
　　①［中］射中箭靶。
　　②［守而勿失］牢牢记住不要忘掉。守，掌握，遵守。
下面句子中“之”字没有指代作用的一项
今或闻无罪，二世杀之
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之
然足下卜之鬼乎
又间令吴广之次所旁丛祠中
指出下面括号中词语解释没有错误的一项
皆次当行（行：行军）
会天大雨（会：恰逢）
或以为死（或：有的人）
楚人怜之（怜：爱戴）
念鬼（念：念叨）
又间令吴广（间：暗地里）
卒中往往语（往往：经常）
皆指目陈胜（目：看着）
下面对《木兰诗》赏析有误的一项是
“东市买骏马……北市买长鞭。”通过东西南北的排比铺写，表现了木兰购买战马和用具的忙碌，渲染了战前的紧张气氛。
“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”表现了木兰的女儿心思和军情紧迫，使故事更具传奇色彩。
“万里赴戎机……壮士十年归。”三个对偶句简洁明快，写出了战事推进的迅猛与激烈，表现了女英雄卓越的军事才能和强悍的尚武精神。
全诗紧扣“木兰是女郎”来构思，写得繁简极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
下面对《陈涉世家》的分析有误的一项是
“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”体现了陈胜对形势的准确分析与判断。
“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”写出了陈胜对民心的深刻洞察。
“陈胜、吴广喜，念鬼，曰：‘此教我先威众耳。’”表现了陈胜对天意的准确领悟和把握。
“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。”生动表现了陈胜谋略所产生的奇特效果。
下面对《列子学射》理解有误的一项是
故事揭示了学习要举一反三的道理。
故事告诉我们，学习要知其然，更要知其所以然。
关尹子要求列子从学射中自己去探究射中的道理。
治理国家、为人处世和学习射箭的道理是一样的。
请用“／”给文中画线部分断句（限两处）。
非　独　射　也　为　国　与　身　亦　皆知之。
用现代汉语翻译下面句子。
今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
________________
请将下面文段中引用的古诗文补充完整。
在古典文学的长河中，流淌着数不清的正能量。“出淤泥而不染，　　①　　”，透出的是品性高洁的正能量；“　　②　　，不汲汲于富贵”，传递的是淡泊名利的正能量；“　　③　　　，大庇天下寒士俱欢颜”，看到的是济世情怀；　“　　④　　，后天下之乐而乐”，听到的是忧乐心语；“人有悲欢离合，　　⑤　　　”，安慰了多少离人！“沉舟侧畔千帆过，　　⑥　　”，鼓励了多少后辈！“长风破浪会有时，　　⑦　　”，是重新扬起的希望；“人生自古谁无死，　　⑧　　”，是以死明志的决心。让我们诵读经典，滋养人生，传承正能量，共圆中国梦！
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面文段，回答问题。&&&&
往事回忆：二房坝·外公·蘸水碟　　岷江的流向没有改变。从石板溪到叉鱼寺，水流正东。江南是我的故乡塘坝，江北一道小溪，叫石马河。溯溪而上，行五六里，丘陵间一片田原，茂竹半掩农舍，便是我的外婆家了，地名二房坝。　　二房坝是我儿时寒暑假必去的所在。二房坝20多号人，只有外公一人是拄手杖的。二房坝20多号人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公则天天拄着手杖，到两里路外的观音寺吃茶。观音寺是平安乡的首府，总共不到30户人家，民居的屋顶覆盖着窄窄的石板街道，街道上稍宽的地方设有茶桌。这个只有两三千人的小乡，一乡的头面人物，大抵坐在茶桌周围的竹椅上。　　外公当然是很有面子的人物：全乡只有两户人家的子弟在外面读大学，他一人便供给了全乡大学生总数的一半。他曾对我说过，供舅舅上学，他花费了16石谷子。一个10亩田产的地主家庭，要供成一个大学生，其艰难可想而知。　　他要让儿子也感受这种艰难。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特权，他必须劳动。临开学了，须得卖米以筹学费，舅舅得与佃户张世华一道，将稻谷加工成大米。把谷子从谷仓放出来，一担担挑到擂房里去擂了，用风簸风它，吹去稻壳。再挑到半里之遥的长瓦房，那儿有个碾房，碾去米糠，使糙米变成精米。再挑回来，风去米糠，过筛，去掉碎米。每道工序，张世华干，舅舅一样地干。这时该卖米了，佃农挑一担，地主少爷也挑一担，一担担挑上街去。谷仓渐空，学费才足。舅舅已深知这些钱来之不易（纵然那稻谷已从佃农那儿剥削过来，是现成的），可以离家赴校了。　　舅舅是修农学的。先上县农中，继而就读省高农，毕业后，到灌县林场工作了两年才考上了金陵大学，上这所大学也是外公的命令。毕业后就业于台北。正在这时，外婆病逝了。外婆病笃之际，外公叮嘱我的母亲千万不要告诉舅舅，希望儿子不为母病所累，在外继续发展。但我母亲还是给舅舅写了信，舅舅毅然辞去了台湾省农业科学实验所的职务，万里迢迢，奔返故乡。　　母亲写信，舅舅还乡，都是违背外公意愿的事。但子女此种行为却是父亲教育的结果，陈氏家风使然。陈氏祖先，自湖北麻城入川，垦殖于二房坝以来，外公已是第七代了，代代相传，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾额高悬，文日“祖德流芳”，要求子孙缅怀并继承先辈的美德。外公事母至孝。他年轻时往往外出谋事，每离家，总先去乡场卖肉的所在，给屠户打个招呼：每逢赶集便给家里送肉，让老母常有肉食，待他归来一并结账付款。自己躬行孝道，却要求儿子对他的母亲不省病、不奔丧，怎么行得通呢？　　母亲是外公的女儿，外公的孝行也在她这里流芳。年事渐高，外公已不再外出谋生，每年总得有几个月住在我家。吃饭的时候，外公面前有一个碟子，专属于他。那碟子很小，孔乙己叉开五指即可罩住的那种，人们吃豆花时用它盛蘸水，而在外公面前则是母亲特备的精肴，比如猪油白糖蒸蜂蛹之类。我和弟弟的眼睛，不免馋住那个小碟，老人也总是给外孙的碗里拈上一枚。眼见那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我们却还希望着，又害怕母亲责备的眼神，而外公又给我们各拈一枚。时至今日，难禁内疚：老人的慈爱、小孩的馋，是如此的剥蚀了我的外公本已菲薄的晚年待遇。1．用简要的语言概括，外公是怎样的一个人？____________________________________________2．标题中“二房坝·外公·蘸水碟”三个词语表明了文章的思路，按提示填空。开篇写二房坝点明了______，二房坝享有特权的是外公，由此推出了文章描写的______；因为外公是全乡的头面人物，一方面他艰难地供成了全乡仅有的两个大学生中的一个是“我”的舅舅,另一方面他把祖德孝行传给了他的儿子和女儿——“我”的母亲，我的母亲将外公接到家中赡养，用蘸水碟为他特备精肴，用蘸水碟为他特备精肴，“我”和弟弟馋住了碟中的精肴，以上构成了文章的主要情节；小小的蘸水碟盛满了______之情，这揭示了文章的主旨。3．结合语境解释下列加粗词的含义。（1）舅舅毅然辞去了台湾省农业科学实验所的职务，万里迢迢，奔返故乡。____________________________________________（2）老人的慈爱、小孩的馋，是如此的剥蚀了我的外公本已菲薄的晚年待遇。____________________________________________4．结合上下文，说说你对“外公家的堂屋里，黑漆金字匾额高悬，文日‘祖德流芳’”这句话的理解。____________________________________________5．文中说：“自己躬行孝道，却要求儿子对他的母亲不省病、不奔丧，怎么行得通呢？”联系全文想想外公的言行是否矛盾？为什么？____________________________________________
科目：初中语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
玫瑰树根　　地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。&&&　　那里有黢（qǔ，黑）黑的蠕虫，黑色的绳索似的植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。&　　据说还有别的：身体比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。&　　有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面的一番话：&&&　　“树根邻居，像你这么丑，我从来没有见过呢。谁见了你都会说，准是一头猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管；径自走了。看来你想模仿蚯蚓，但是没有学会它优美圆润的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你说，你这是干什么？”&&&　　卑贱的树根说：&&&　　“不错，细流兄弟，在你的眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我变了形，正如变形的工人胳臂一样。我也是工人，我替我身体见到阳光“延伸部分干活。我从你那里吸取了汁液，就是输送给她的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到处寻找维持生命的汁液。细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。那时候，你去看看我在日光下的部分是多么美丽。”　　细流并不相信。但是出于谨慎，没有作声，暗忖道，等着瞧吧。　　当他颤动着的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事是去寻找树根所说的延伸部分。&　　天啊！他看到了什么呀。&　　到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。　　沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发出甜香和一种幽秘的魅力。　　成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地：　　“天啊，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽！”1．读第3自然段，若将加粗的“据说”两字删去，与原句的表达效果有何不同？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．当细流看到美丽的玫瑰树，闻到甜香的玫瑰花味时，他发出这样的感慨：（用选文原句回答）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．下面的说法与这篇短文所抒发的情感相符的一项是&&(&&&& )&&A．细流在故事中充当一个反面角色，人们在对树根表示敬意的同时，对细流充满了厌恶之情。&&B．树根有那样的顽强精神，应该到地面上来，更充分地显示它存在的价值。&&C．这些枯黄笨拙的树要，在这黑暗和腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的骄傲。&&D．树根为树枝为花朵供应了充足的水分，固然可敬，但也实在太可惜了他的一生。4．这篇文章所揭示的主题是什么？请用简洁的语言概括。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．细流与树根的对话写得生动形象，充满情趣。请续拟一段流水与鲜花的树话。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
&阅读下面文段，回答问题。 &&&&　　突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 &&&&　　这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”　　亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。…… 1．“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”这句话有什么深刻含义？_________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．高尔基如何评价托尔斯泰的眼睛？该如何理解这一评价？&_________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．从选文的第二段来看，托尔斯泰的眼睛具有怎样的特点？&_________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．文学创作的重要手段是联想、想象，请从文中摘录一句能体现作者这种能力的语句。_________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
题型：阅读理解
（2013年荆州市）古诗文阅读（24分）
【甲】木兰诗（节选）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【乙】陈涉世家（节选）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【丙】列子学射&
列子学射，中①矣，请于关尹子。尹子曰:“子知子之所以中者乎？”对曰:“弗知也。”关尹子曰:“未可。”退而习之三年。又以报关尹子，尹子曰:“子知子之所以中乎？”列子曰:“知之矣。”关尹子曰:“可矣，守而勿失也②。非独射也为国与身亦皆知之。故圣人不察存亡，而察其所以然。”（《列子&说符》）
注：①射中箭靶。②牢牢记住不要忘掉。守，掌握，遵守。
6.（2分）下面句子中“之”字没有指代作用的一项（& ）
A. 今或闻无罪，二世杀之&&&&&&&&&&&&&&&&&
B. 项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之
C. 然足下卜之鬼乎&&&&&&&&&&
D. 又间令吴广之次所旁丛祠中
7.（2分）指出下面括号中词语解释没有错误的一项（& ）
A.皆次当行(行：行军)& 会天大雨(会：恰逢)
B.或以为死（或：有的人）
楚人怜之（怜：爱戴）
C.念鬼（念：念叨）& 又间令吴广(间：暗地里)&&&
D.卒中往往语（往往：经常）& 皆指目陈胜(目：看着)&&&
8.（2分）下面对《木兰诗》赏析有误的一项是（& ）
&A.“东市买骏马……北市买长鞭。”通过东西南北的排比铺写，表现了木兰购买战马和用具的忙碌，渲染了战前的紧张气氛。
B.“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”表现了木兰的女儿心思和军情紧迫，使故事更具传奇色彩。
C. “万里赴戎机……壮士十年归。”三个对偶句简洁明快，写出了战事推进的迅猛与激烈，表现了女英雄卓越的军事才能和强悍的尚武精神。
D.全诗紧扣“木兰是女郎”来构思，写得繁简极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
9.（2分）下面对《陈涉世家》的分析有误的一项是（& ）
A.“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”体现了陈胜对形势的准确分析与判断。
B.“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”写出了陈胜对民心的深刻洞察。
C.“陈胜、吴广喜，念鬼，曰：‘此教我先威众耳。’”表现了陈胜对天意的准确领悟和把握。
D.“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。”生动表现了陈胜谋略所产生的奇特效果。
10.（2分）下面对《列子学射》理解有误的一项是（& ）
A.故事揭示了学习要举一反三的道理。
B.故事告诉我们，学习要知其然，更要知其所以然。
C.关尹子要求列子从学射中自己去探究射中的道理。
D.治理国家、为人处世和学习射箭的道理是一样的。
11.（3分）请用“/”给文中画线部分断句（限两处）。
非 独 射 也 为 国 与 身 亦 皆 知之。
12.（3分）用现代汉语翻译下面句子。
今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
13.（8分）请将下面文段中引用的古诗文补充完整。
&&& 在古典文学的长河中，流淌着数不清的正能量。“出淤泥而不染，& ①& ”，透出的是品性高洁的正能量；“& ②& ，不汲汲于富贵”，传递的是淡泊名利的正能量；“& ③& ，大庇天下寒士俱欢颜”，看到的是济世情怀；“& ④& ，后天下之乐而乐”，听到的是忧乐心语；“人有悲欢离合，&
⑤& ”，安慰了多少离人！“沉舟侧畔千帆过，& ⑥& ”，鼓励了多少后辈！“长风破浪会有时，& ⑦& ”，是重新扬起的希望；“人生自古谁无死，& ⑧& ”，是以死明志的决心。让我们诵读经典，滋养人生，传承正能量，共圆中国梦！}