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《她是我的朋友》教学设计
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她是我的朋友教学设计
2013年4月全县公开课
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，练习有感情地朗读课文。
3．从阮恒的动作、神情的变化中体会人物的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神，树立正确的友情观。
4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 重点难点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：多媒体教学ppt
课时安排：2课时
教学过程：
说“朋友”--导入新课
1、 由课前播放的歌曲《朋友》引起话题，谈谈对“朋友”一词的认识；
2、 导入并板书课题，解题，了解学情。
【设计意图】
在动听的歌声中进入课堂，以优美的旋律引入教学，了解学生对朋友的认识，解题交流，既初步了解学生预习情况，又起到激发学习兴趣的作用。
读字词--了解学情
1、 课件出示文中字词，了解学生掌握情况，实时指导；
2、 自由读文，读正确、读通顺。说说自己读懂了什么？（还有什么疑惑？）
【设计意图】
指导学习本文字词，为初读课文奠定基础。读文后交流收获和疑问，鼓励学生大胆交流，共享收获，培养学生敢于质疑，积极探究的精神。激发学生阅读兴趣，同时了解学生学习情况，便于据情况调整教学策略。
读阮恒--感受人物
1、 出示问题（课文中哪些地方最让你感到？为什么？），默读全文；
2、 全班交流，老师实时指导学生朗读课文，以引导学生感受阮恒在献血过程中矛盾的内心活动；
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《她是我的朋友》教学反思 《她是我的朋友》这篇课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 教学时，首先让学生自读课文读准字词，理顺文章脉络，知道课文讲了一件什么事。接着，我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上，通过描写阮恒献血时动作、神情的语句，点拨学生深入探究人物的内心活动，体会人物的心情。
一、谈话导课，激发兴趣 为了让学生更好投入到课堂，更快进入文本，上课伊始，让学生谈谈他为朋友都做过什么事情入手，从学生的生活出发，身边的事情谈起，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 二、抓关键词，体会人物心理 在教学中，为了更好的体会人物的心理活动，通过联系上下文和抓重点词的方法加深体会。理解“迫在眉睫”一词，在理解本意的基础上，引导学生联系上下文感受当时情况的危机和紧迫；在学习阮恒献血前的表现时，通过赏析阮恒举手过程的“举”、“放”、“举”3个动词，感受阮恒当时心里的矛盾，犹豫，勇敢和坚强；通过抓住“啜泣――呜咽――哭泣――抽泣”四个表示哭泣的动词加以区别理解，并结合他抑制哭泣的动作“捂住脸、眼睛紧闭、咬小拳头、竭力制止”，体现阮恒面对死亡的恐怖和害怕，却依然坚持献血的坚强。通过这些描写表情、动作的句子中体阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要，学生为之感动。 三、读悟结合，深化情感 “书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学生的主体地位。献血过程中阮恒的情感变化是相当细腻的，学生只有在充分读的基础上才有可能读懂阮恒的情感变化历程。因此在教学中让学生在初读的基础上边读边圈边感悟，再小组交流，全班交流，然后通过自由读，指名读，引读、创设情境读等形式来了解阮恒内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。比如在学抽血过程有关阮恒表现的句子时通过配乐引读、联系上下句朗读的方式让学生从“无声──不动”、到“啜泣──捂住”、“呜咽──掩盖”、“持续哭泣──竭力制止”的举动中体会阮恒一次又一次害怕是因为非常担心自己会在抽血中死去，而一次又一次地掩盖害怕，是为了让他的朋友能快点输到血而活下去。同时，他又不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去，让学生明白阮恒献血时内心的复杂。特别是在结尾时从“她是我的朋友”这句话入手，进行了三次一次比一次深入的引读，从而将阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的形象一次又一次地塑造和提高起来。 四、填补空白，加强语言训练 体会了故事中人物的情感，感动之后，内化就是更深的一个层次。我结合课后的写话训练“医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。”让学生想象医生当时说了些什么，然后根据搜集的资料想一想，作为医生你会说什么。这样不仅填补了课文中留下的“空白”，锻炼了学生的语言表达能力，再一次深刻地领悟到了人物的内心世界。在语言训练情境的创设中，学生对小阮恒内心情感世界的感悟越来越深刻，让学生真正走进了文本，受到心灵的感动、人格的感化。 五、不足之处 1.教学用语还不够规范，特别是自己紧张的时候，说话就乱了分寸；教学语言还不够具有吸引力、感染力。 2.朗读的情感不够到位。老师的引导很关键，能起到事半功倍的效果。由于引导不够深入，学生理解和读的不到位，情感没有激发。 3.课堂教学机智还不够。特别是在多媒体出现问题后，自己有些紧张就不知道怎么处理，还是按照原来的方法走，过后想想，为什么没有让学生照着书读呢？就是太依赖于课件了。 总之，我的课堂驾驭能力和随机应变能力还亟待加强。
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抓住生死悟真情：《她是我的朋友》教案(教师中心稿) 教案教学设计
一、教材分析：
《她是我的朋友》是第八册第七单元的一篇精读课文。这篇课文讲的是战争时期的一个故事：孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤急需输血，接着具体的描写阮恒献血时的神情、动作，真切的反映了这个小男孩献血时的复杂心情，最后点明阮恒献血的原因。虽然他误认为献了血自己就会死去，但为了“她”能活下去，阮恒仍然坚持献血，这种待人真诚、无私助人的品格十分可贵。
体会描写阮恒献血时的动作，神态的语句，了解他当时复杂的内心活动是教学的重点及难点。应在教学中引导学生运用“从内容中体会思想”的学习方法，抓住人物的动作和神情，想象人物的内心活动，感受朋友之间的真挚情谊，从而树立正确的友情观。
二、教学目标：
1、认识本课的13个生字，学会其中的10个。正确读写“查看、休克、 迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2、 有感情的朗读课文。
3、 抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动。
4、 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒对人真诚、无私奉献的高尚品格。
三、教学流程：
（一）联系生活，谈话导入。
（二）整体感知，概括“生”“死”：引导学生充分读课文。在学生充分读书的基础上用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？能不能用最简单的两个字概括出来。引导学生从“经过查看他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”以及“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”这两句话中总结出是“生”和“死”这两个字。接着追问：“是谁的生和死呢？”引导学生再读前四个自然段知道小姑娘面临着生和死，输血迫在眉睫，情况万分紧急。阮恒也面临着生死，因为阮恒可以输血给小姑娘，阮恒认为如果给小姑娘输血他就会死，如果不输血就不会死也就是生。
（三）重点体会，感悟“生”“死”：引导学生知道课文重点是描写阮恒献血过程中的动作和神态，我们应该运用“抓住重点词句，从内容中体会思想”的学习方法来学习这部分内容。以小组共同学习，读--划--疑--议（读课文，划出描写阮恒动作神态的句子，抓住关键词语提出问题，体会人物内心活动，议论交流自己的感受所得。）互相交流，发表意见。然后全班交流。教师适时点拨以下几句话的理解想象内心活动同时指导朗读：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。然又放下去，然后又举起来。
从举-放-举体会他面临生死选择时的矛盾及为了朋友的生选择死亡的决心。
一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他有开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛禁闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
从他献血时先是啜泣到呜咽再到低声哭泣体会他的痛苦随着输血在一步步加深，以为自己离死亡越来越近，但既然选择了救朋友他只能这样做，所以他又在竭力掩饰制止。所有这一切都是因为阮恒要将生的希望留给朋友，哪怕献出自己的生命。这种对朋友的无限真诚，为朋友无私奉献的品质是多么高贵，有像阮恒这样的朋友是多么幸福。
最后引导学生思考发表意见：假如你是医生你会对阮恒说什么呢？假如你是周围的人们会对阮恒说什么呢？假如你是阮恒又会怎么回答呢？
（四）课后拓展，延伸情感：课后和好朋友交流感想，并和好朋友合作出一期关于朋友的小报。1.点击网站首页右上角的“充值”按钮可以为您的帐号充值
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女儿让我“教语文”
几天前，笔者执教《她是我的朋友》得了市级一等奖。回想这段备课的历程，还真得谢谢我那刚满五周岁的女儿。《她是我的朋友》是人教版三年级下册第五单元中的一篇精读课文。课文写了阮恒为受伤的同伴献血的故事，赞扬了他无私奉献的精神，让我们看到了他金子般的心灵以及他和朋友间的友情。“这篇课文，就是要让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的人生观。（剩余2733字）
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