小花仙100级的米米号和密码，谁可以给我？？？？？
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楼主，你好~建议楼主先把身上的东西都去掉，然后再穿上魔晶球和魔晶公主服装。因为身上还是可能存在一些小物品的。如有疑问，欢迎追问呐。
我加你QQ，好不好？ 魔晶球和魔晶公主服装很可能是两套不同的服装，尝试去掉魔晶球吧
谢谢，不用了
为啥？成功了吗？
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可能是你多加了某样东西吧。
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你是学生吧？这个简直就是费问题，谁会为了，一点小财富，要花钱呢？
你只要给我一张我就采纳
你把钱拿来，我就给！
卡号密码发私信
喂给钱！要人民币！
有你这功夫，还不如自己去买呢，干嘛老是缠着别人呐，别人可是很忙的！
奥比岛红宝石的号，因为里面的红宝石是我用十块钱买来的多多卡充的。
我问你你到底有没有没用过的多多卡
虽然现在没有，但是我可以去买
喂，你说我是小学生，那你是大人啊！大人还玩奥比岛，真幼稚
是啊，我就说你是小学生吗？什么时候说你是大人了
喂喂，我说的是你是大人还玩奥比岛太太太太太太太太太太太太太太太
我拿我儿子的不行？
啥意思啊，哎呦你年纪大了打字都不会打啦
你是个蠢逼呀！
额额额，反谈。
还是回到话题，你买了多多卡后能和我换一个红宝石号吗
这个嘛，我可不一定哦，你可以问别人
(⊙o⊙)…额
嘿，你个小学生就会打这种，奇怪的表情啊，其实我也会，嘿嘿
问你呢，加不加
喂，留个联系方式呗，下次有问题找你
就加我QQ啊
呵呵，这种表情还是老师教的呢。加什么
说了加q，我的q号是
你的手机号码是多少，我发短信给你，这里可能被屏蔽，我的发送记录了
你手机号多少？
我没手机号
只有奥比号
谁叫我是小学生啊，没手机号
额，你重新注册一个QQ
需要手机验证，太麻烦。
哎[寂寞],点击[
那就用你家长手机啊！？
哎，QQ家长不让我玩
更不行啦，
喂，你有几个QQ号
哦，你叫什么
等一下上线吗
我得到一个叫柠檬没我萌
我的QQ号：
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我有一张诶，刚买没多久
喂，在吗？
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我是疯子发
时间你们定吧
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要不然你定时间
到了我叫你
啊，你什么时候有空
？改成明天（周日下午）7月6日4点吧
不见不散，你奥比名，奥比名：河曼琳
从前，有一个小女孩被一个神秘男人给杀死了，当你看到这条信息是他会在一个星期之后来到你家，并多去你家里最重要的一个人的性命。唯一的解咒方法就是看到此信息后立即发给三个人。嘻嘻我也是迫不得已的
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疯子发换里面的其中几个？还是全部
换的那人不亏死
怎么亏了，又没要梦谭发
疯子发换那么多？
疯子不值钱好不，就是丸妹也换不了这么多
我用其他换，行不
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优秀作文《写一个你印象深刻的人》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《写一个印象深刻的人》1900字《写一个印象深刻的人》教学反思
《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学应该积极引导学生走进生活、关注生活，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己观察、感受、所得付诸于语言文字。
“写一个印象深刻的人”是人教版小学语文实验教材五年级下册第七组课文后的一篇习作。这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求是通过第七组课文中性格鲜明的人物形象的认识和留给我们的印象，引导学生留心观察身边特点鲜明的人，并通过观察、交往等方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和材料，恰当运用所学过的描写方法，将这个人物形象惟妙惟肖地跃然于纸上。“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”。对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激动，甚至冲动。因此，只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”这节课教学伊始我由听京剧《说唱脸谱》中的片段初步感知不同人物形象的印象。紧接着让学生玩一个“人物竞猜”游戏，学生的兴趣便来了。我让学生听我的语言描述，猜课本中或生活中他们看到或听到的人物。因为感兴趣，学生听得很仔细，也因为我的语言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鲜明
独特的特点，所以学生一下子就猜出所指的人物来了。我顺势追问他们猜对的秘诀，渗透成功刻画人物形象的方法，为这节课的作文指导奠定了基础，也有效地激发了学生们的参与兴趣，获得初步感悟。
在激发了学生的兴趣后，我揭示了习作任务：让学生准确审题。自由读第七单元的习作提示，注意关键词自主审题，在学生汇报时及时点拨。教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，从习作对象、习作要求等多方面明确本次习作要求，让学生有明确的学习任务。为学生写好作文打下坚实的基础。
针对农牧区寄宿制学生习作的局限和我十几年的语文教学的经验，在这节作文课，在学生明确了写作要求，回顾了课文中写人的方法后，我为学生直接谋篇布局，很好的强化了从课文中学到的写人方法，而且也让学生明白了“生活处处皆语文”，只要用心观察身边的人就能积累写作素材。
在此基础上，我分三个步骤训练学生的表达。第一步骤是“寻找题材”，设计梯度提示“我印象深刻的人是（　　　　　），他（她）的一个特点是（　　　　　　　　　　　　），我准备用这个事例来表现他（她）的特点：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　，引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。学生回忆、描述的过程既是平时观察生活、真实感受的自然流露，也是用“嘴”作文的过程，接下来只需将语言稍做组织润色即可成文。这样，根据老师或同学的点拨评价，稍做选择整理，就可用笔说出来，也就找到了“下锅之米”。进入第二个步骤“理清思路”环节。让学生明确选准人物——特点鲜明、印象深刻是本次习作的关键以及恰当
运用描写人物的描写方法。并让学生展示事先准备的所积累的片断，表现人物某一方面的特点。培养学生交流习作片段的习惯。这样将“说”和“写”有效地联系起来，说说写写，写写说说，学生“会说不会写”的问题就解决了。而在第三个步骤“学学方法”的环节中，我又引导学生明白些人必须用事来加以突出，指导列出习作提纲。这环节中由于学生通过前面的学习，已基本掌握了写人的方法，再加上有老师提供的谋篇布局，所以学生写起来有章可循，头头是道。学习已较有效的掌握了写人的方法。
凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。这节课课前我认真地钻研教材，全面的备好学生，预设好课堂上可能发生的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班，每个环节都朝着我预设的方向前进，学生也在我精心地准备中渐渐学会写人的方法，最终还写出了许多精彩的片断。
尽管如此，短短的一节课，我只起了一个抛砖引玉的作用，只是过于表面的指引，另外我还觉得课堂少了些生成的动态美，这样的课堂是不完美的。不是说这节课中没有生成，而是太少。再加上不是自己本班的学生，授课时师生的配合不够默契，之所以会这样是我预设的不太细致，也是我太担心这节课没办法完成目标导致的。其实预设是为了更好地生成，一堂充满“生成活力”的课离不开恰到好处的预设。只有处理好预设与生成的关系，生成才会更加精彩。
教学永远是一门遗憾的艺术，我这节作文指导课，虽有精彩之处，
但也给我留下遗憾和深深地思考。在以后的教学中我会更谨慎地把握
好生成与预设的关系，尝试因地制宜、具有个性特色的我的课堂教学。
作文二：《6、写一个印象深刻的人》2100字课　　　　时　　　　计　　　　划
ＮＯ　　　６
授课节数　２—１
第七单元　课题　写一个印象深刻的人
授课时间　月　　日
１、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往教学目标　等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
２、：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描
写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
３、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。
引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突教学重点　出人物某一方面的特点
把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。　难　　　　点
如何指导选择好材料　关　　　　键
多媒体课件　教具学具
环　　　　节　教学内容与教学方法　一、创谈话引导：同学们，我们每天都要跟各种各样的人打交道，
设情境，激在家里有爸爸妈妈、兄弟姐妹；在学校有老师、同学；同住一幢
趣导入　楼的邻居、马路上维持交通秩序的老伯伯和老妈妈、商店里的售
货员叔叔阿姨……等等，都是我们经常接触的对象。人与人之间
的交往，常常会触动我们的思想情感，或使我们产生高兴、感动、
敬仰、赞叹、厌恶、鄙视、同情、仇恨等等复杂的感情，或使我
们受到深刻的教育和启发。今天我们的习作练习就是：写写身边
的人。（随机板书习作题目）
二、准１、明确习作要求：
确审题　学生自读习作提示，提炼出习作要求
出示习作要求：（课件）　　　（１）、回忆生活中给你留下印象深刻的人，能在头脑中再现
人物的面貌举止，并能准确地把握人物的特点。
（２）、学习运用动作、语言、外貌、神态等方法写人，力求
突出人物的特点。
请说说你对“习作要求”的理解。（提示：注意抓住“习作要
求”中的关键词语进行理解。）
２、学生理解题目。
元素：Ａ、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体
现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是
身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。Ｂ、习作要求：运
用写人方法，写出人物某一方面的特点；Ｃ、修改要求：合作评一
评、改一改，使人物特点更加突出。）
环　　节　教学内容与教学方法
３、读“经典描写”——竞猜人物形象。
４、老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点，还
能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写，使人物形
象栩栩如生，让我们如见其人、如闻其声，留下了极其深刻的印
象。二是我们会读、会积累。
５、课件展示阅读积累的“人物库”。
（本环节通过“人物竞猜”游戏，展现阅读积累的过程，渗
透成功刻画人物形象的方法，学生借助“人物库”有效地进行阅
读积累，并通过相关性联想，引导学生带着某种情绪看待周围的
人，在视觉思维的作用下，具有共情性的人物特征就显得异常突
出，学生的观察所得就显得集中而显著的，具有明显的归类意识，
在阅读例文的同时，实现了拓展迁移，从文中人物发现了自己生
活中的相类似的人物，广泛积累生活素材。）
三、（一）１、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方
恰当地运法，今天，我们就要运用方法写写身边的人了。
用描写方２、引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，
法　我们一点儿也不陌生。通过这次“习作之旅”活动，你的阅读与
习作经验又丰富了，请说说，要写好这篇文章——写一个印象深
刻的人，关键是要做到什么呢，
３、归纳：Ａ、选准人物——特点鲜明、印象深刻；
Ｂ、选准事例；
Ｃ、用准方法。
（本环节目的在于通过成功片段描写的展示，借助学生的实
战作品，引导学生体察恰当运用描写方法的实际成效，同时，通
过评点，再一次渗透写作方法的指导，帮助学生进一步明确写法，
做到了方法指导具体化。）
（二）１、现场创设情境：扳手腕比赛，立定拔河……
２、五分钟现场实练。注意抓住人物的神态、动作及心里描
３、活动展示：
４、小结：
（现场实练，融合了观察与写作的双重训练，是学生掌握写
人方法的综合性检测，因为师生平等参与，颇具挑战性，所以能
最大程度地激发学生的尝试写作、体验成功的欲望以及积极参与
实践的热情，让学生完全把握训练的主动权。同时，帮助学生及
时发现问题，并通过解决问题，达到渗透写法指导的目的。）
四、１、引导：要写完整的一篇写人的作文，你认为可以怎样写，
练习写整２、开始整篇作文的写作。
篇作文　３　准备“人物习作之旅”成果（作品）展示会。　五、
布置作业　没写完的课后继续写完，把它写成一篇完整的文章。
板书设计：　后记：
写一个印象深刻的人
１、运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法
２、突出人物某一方面的特点
备课人：赵清华　　　　　　审核人：杨玉华
作文三：《6、写一个印象深刻的人》1900字课
第七单元　课题
授课节数　写一个印象深刻的人　授课时间　教学目标　等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
２—１　月　日
１、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往
２、　：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描　写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。　３、　在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，　培养学生习作交往的能力。　引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突　教学重点　出人物某一方面的特点　把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）　。
如何指导选择好材料　多媒体课件
教具学具　环　节
教学内容与教学方法
一、　创　谈话引导：同学们，我们每天都要跟各种各样的人打交道，　设情境，　激　在家里有爸爸妈妈、兄弟姐妹；在学校有老师、同学；同住一幢　趣导入　楼的邻居、马路上维持交通秩序的老伯伯和老妈妈、商店里的售　货员叔叔阿姨,,,,等等，都是我们经常接触的对象。人与人之间　的交往，常常会触动我们的思想情感，或使我们产生高兴、感动、　敬仰、赞叹、厌恶、鄙视、同情、仇恨等等复杂的感情，或使我　们受到深刻的教育和启发。今天我们的习作练习就是：写写身边　的人。　（随机板书习作题目）　二、　准　确审题　１、明确习作要求：　学生自读习作提示，提炼出习作要求　出示习作要求：　（课件）　（１）　、回忆生活中给你留下印象深刻的人，能在头脑中再现　人物的面貌举止，并能准确地把握人物的特点。　（２）　、学习运用动作、语言、外貌、神态等方法写人，力求　突出人物的特点。　请说说你对“习作要求”的理解。　（提示：注意抓住“习作要　求”中的关键词语进行理解。　）　２、学生理解题目。　元素：Ａ、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体　现于音容笑貌、举手投足（行为举止）　；选人范围：这个人可以是　身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。Ｂ、习作要求：运　用写人方法，写出人物某一方面的特点；Ｃ、修改要求：合作评一　评、改一改，使人物特点更加突出。　）
教学内容与教学方法
３、读“经典描写”——竞猜人物形象。　４、老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点，还　能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写，　使人物形　象栩栩如生，让我们如见其人、如闻其声，留下了极其深刻的印　象。二是我们会读、会积累。　５、课件展示阅读积累的“人物库”　。　（本环节通过“人物竞
猜”游戏，展现阅读积累的过程，渗　透成功刻画人物形象的方法，学生借助“人物库”有效地进行阅　读积累，　并通过相关性联想，引导学生带着某种情绪看待周围的　人，　在视觉思维的作用下，　具有共情性的人物特征就显得异常突　出，　学生的观察所得就显得集中而显著的，　具有明显的归类意识，　在阅读例文的同时，　实现了拓展迁移，从文中人物发现了自己生　活中的相类似的人物，广泛积累生活素材。　）
三、　（一）１、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方　恰当地运　法，今天，我们就要运用方法写写身边的人了。　用描写方　２、引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，　法　我们一点儿也不陌生。通过这次“习作之旅”活动，你的阅读与　习作经验又丰富了，　请说说，要写好这篇文章——写一个印象深　刻的人，关键是要做到什么呢？　３、归纳：Ａ、选准人物——特点鲜明、印象深刻；　Ｂ、选准事例；　Ｃ、用准方法。　（本环节目的在于通过成功片段描写的展示，　借助学生的实　战作品，引导学生体察恰当运用描写方法的实际成效，同时，通　过评点，　再一次渗透写作方法的指导，　帮助学生进一步明确写法，　做到了方法指导具体化。　）　（二）１、现场创设情境：扳手腕比赛，立定拔河,,,,　２、五分钟现场实练。注意抓住人物的神态、动作及心里描　写。　３、活动展示：　４、小结：　（现场实练，　融合了观察与写作的双重训练，是学生掌握写　人方法的综合性检测，因为师生平等参与，颇具挑战性，所以能　最大程度地激发学生的尝试写作、　体验成功的欲望以及积极参与　实践的热情，让学生完全把握训练的主动权。同时，帮助学生及　时发现问题，并通过解决问题，达到渗透写法指导的目的。　）　四、　练习写整　篇作文　五、　１、　引导：　要写完整的一篇写人的作文，　你认为可以怎样写？　２、开始整篇作文的写作。　３　准备“人物习作之旅”成果（作品）展示会。
没写完的课后继续写完，把它写成一篇完整的文章。
板书设计：
写一个印象深刻的人
１、运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法　２、突出人物某一方面的特点
备课人：赵清华
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作文四：《写一个印象深刻的人教案》2000字写一个印象深刻的人
同学们大家好，我是你们的新老师徐老师，现在我们来上课，今天要教大家写的作文题目是ＸＸＸＸ（板书）。这个题目的对象是什么，是人，什么样的人，印象深刻的人，重点在于印象深刻，如何才能做到印象深刻，之前肯定老师也说过，要想把人物写得栩栩如生，要运用一些动作语言神态等描写方法。
在教这篇作文之前，徐老师要告诉大家一个秘诀，要想写好作文特别是描述性的记叙文，必须注重什么？两个字，细节。细节是什么，细小、细微、细致的地方就叫做细节。今天这堂课重点就是说细节。
打个比方吧，就拿徐老师来说，徐老师最大的特点是什么，一个字，帅！两个字很帅，三个字帅呆了。帅那体现在什么地方呢，有的同学说看着就舒服就帅，要说出个所以然来呀，对，当然是长相了，就是外貌（板书）。有的同学会写，徐老师的头发乌黑浓密，ｄｕａｎｇ，不输ＴＦｂｏｙ；徐老师的眼睛很大会放电，有道理；还有的同学会写徐老师的鼻梁很挺拔，有见解。但是呢，有的同学他写了徐老师的睫毛，就是眼皮皮下的这一撮，细长细长的很秀气，眨眼的时候像两片黑色的小刷子。这叫做什么，这就叫做细节，细小的细微的东西。有的时候阅卷老师们看惯了什么头发啊眼睛啊，突然看到了睫毛，眼前一亮，立刻留下了深刻的印象，马上这个分数就上去了。就是这些细节，可以区分出一个人的特点和一点点的与众不同，让人耳目一新的都可以写。
刚才说到外貌，大家会联想到什么，对了神态。什么是神态，徐
老师在给你们上课的时候是笑嘻嘻的，徐老师耍酷的时候你们是看不到的，但徐老师也有生气的时候，比如你们不认真听讲，不按照徐老师的要求来做，徐老师就会生气。徐老师生气的时候是什么样子，有的同学会说脸通红，高级点的会说眉头像扭动的蚯蚓，有的还会说眼神能杀人，徐老师的眼睛不光能放电还能杀人，但有的同学会写，脖子上青筋密布，快要爆出来似的，鼻翼一张一合，头发都站起来了。够细致，这就叫做什么，细节，需要你的双眼仔细看。
下面来说动作。高兴地时候徐老师会怎样，哼着小曲，手舞足蹈，眉飞色舞；焦急的时候徐老师会背着双手，踏着大步来回走动；发火的时候，徐老师会举起手掌作势要打人，当然徐老师一般不会打人，除非你实在够坏。有的同学观察细致，他说记得有一天上课，有个同学在开小差被徐老师发现了，他猫着腰踮着脚踩着小碎步轻轻地走到同学身后，弯下腰眯着眼睛注视着这位同学的一举一动，就像猫盯着老鼠一样。这位同学一回头，徐老师的鼻尖都要贴到他脸上了，黑都黑惨老。被徐老师这么盯着的感觉肯定不好吧，所以你们上课的时候一定不能开小差。这些就是很好的例子，如果你们平常能够仔细观察，没事再琢磨琢磨，写好作文就小ｃａｓｅ啦。
无声的说完了，现在该轮到有声的了，语言，是什么，就是聊天。早上老师问你，早饭吃了什么，你说吃了一碗稀饭，两个鸡蛋外加几个巴巴，就这么简单。但要想突出一个人的特点，这么写肯定是不够的。比方拿徐老师来做例子，徐老师快累死了，说徐老师讲话的速度比较快，有的同学说像机关枪一样来回扫射，有的说像放鞭炮一样，
ｂａｌａｂａｌａ停不下来，都很形象但也都是被别人写过了不知多少遍，嚼烂了的东西咱不要。那要怎么写，每天上课前，是不是大老远就能听到徐老师的声音，不见其人但闻其声。走进课堂，徐老师会说什么，同学们好，你们会说老师好，徐老师又会说同学们辛苦了，你们会说老师不辛苦，这是我们应该做的。开玩笑。徐老师要讲课了，一般都是说的很快，而在说重点难点的时候就会放慢速度，那优美的声调抑扬顿挫，不由得让人想起赵忠祥叔叔的动物世界，于是枯燥的语文课也变得动听了，妈妈再也不用担心我不爱上语文课了，看来徐老师说的是比唱的好听。
最后，老师要讲一个看不见摸不着但又存在的东西，有人说是空气，其实是心理活动。那什么是心理活动，考试考撇了，回家是不是要挨揍，你心里会怎么想，你给我等着，等我长大了一定要报仇，这可不对。这次是为什么考差了，应该吸取教训，把不懂的知识给弄清楚，这不就是心理活动吗。那老师也有自己的心里活动呀，第一天来当老师，小心脏可是扑通扑通的，我会想你们会相信一个没有教学经验的人么，要是教不好怎么办，漏词忘词该多尴尬，准备了二十分钟的课程，五分钟就说完了要逼死人呀。没关系呀，谁没有第一次呀，谁的第一次就会这么顺利，我们不都是这么一步一步成长的嘛。人非圣贤孰能无过，老师也有紧张的时候，也会有说错话的时候，是不是要找个地洞钻进去呀，不对，你应该想该如何牢记正确的答案，避免错误再犯。你们作业做错了，是不是也要这样想呀，这些不就是心理活动嘛。
那同学们又要问，如何能找到这些细节呢，你不去找他他肯定也不找你，大哥不见二哥。这就来源于日常生活中的观察和一点一滴的积累，下面老师给大家布置一个课外作业，回去观察家人的说话，就是语言，都是身边最熟悉的人，往往是最容易被忽略的，你们得找到他们每个人语言最独特的地方，回来写一篇小短文，要表现出你们独特的视角，字数不限。老师会选取几篇写得好的当堂朗读。现在下课。
作文五：《写一个印象深刻的人》8200字我的妹妹，才上二年级，但是因为从小就被她的爸爸妈妈宠着，所以脾气在三岁就不好，我想即使　最有名望的教育专家，都会因为她的坏脾气而无奈。　那个时候，我妈妈工作忙，爸爸常年出差，我经常去妹妹家，每次去她家，她先是一副兴高采烈的样子，然后拉着我去玩具屋，抱出几只玩具，再吱吱呀呀地对我说：“姐，．．．．．．玩．．．．．．玩喽．．．．．．！”每次都是玩“过家家”，经常玩我都烦死了，不过妹妹倒是情有独钟。但是如果不陪她玩，她就大喊大叫，还扯我头发。但大人一来，她立马不扯了，不喊了，还眼泪汪汪地说：“谁，谁让菲菲姐不陪我呢，哼！”接着开始掉“金豆子”，结果明明是她错了，大人还要反过来安慰她。
现在，虽然妹妹不再像以前又哭又闹，但也是升级版的。记得上一次，妹妹来我家玩，她嚷着要玩电脑游戏，我问她：“看看书行吗？”没想到，她马上抱着我的熊宝宝，瞪着大眼睛，像个愤怒的小狮子，坐在那儿不说话了，我一下子心软了，连连说行，结果妹妹立马眉开眼笑，变幻得比翻书还快。说了句：“奥比岛”，我也松了口气，电脑游戏是我们小朋友都喜欢的娱乐，房间里不是传出欢声笑语，可好景不长，问题又来了，正当我沉醉在游戏当中，猛然听到，“妈妈，我要回家。”，地板走得“咚咚”响，然后听到重重地摔门声。我立即停止游戏，跑了出来，又怎么了，心里直纳闷，（估计是玩游戏跟不上我的节奏，）这时的妹妹倚在她妈妈的怀里温顺得像只小猫，还很委屈地掉眼泪呢。我赶忙拿了她最喜欢的香水擦皮，一边对她说：“小臻臻，别哭啦，姐姐给你玩做蛋糕游戏，好不好？　乖，来．．．．．．”好不容易把她哄过来，免得又发脾气。
瞧瞧，这就是我的倔小妹儿，其它这属于典型的以自我为中心，好像自己是公主，王子。谁也惹不起自己。小朋友们可不要学啊！不过等她长大一点，情况应该会有所好转呢！
我有一个表妹，她在广州生活，我很少能遇到她，但我对她印象很深刻。　　　　有一次，她回来过新年，我们一家人吃完年夜饭后在客厅里聊天，表妹从糖果罐里拿起一个糖，你别以为她要往嘴里塞，她的目光在我们身上扫射，好像在决定把糖给谁吃，最终，目光落到外公身上，她屁颠屁颠地走向外公，把糖塞给外公，奶声奶气地说：“爷爷吃。”外公笑笑，说：“爷爷不吃，妮妮自己吃。”她连忙摆了摆手，说：“爷爷快吃吧，要不然就长不高了。”“哈哈,,,,”我们笑得前俯后仰。瞧她那副正经样，爷爷不吃也不行了，只好收下了糖果。她又把糖分给了大家，到最后她才吃了一颗ＱＱ糖。你看她懂不懂事？
懂事归懂事，她有时候还真调皮。看，她跑到玩具箱前，从里面拿出一辆玩具小汽车，在那里横冲直撞，还发出“嘟嘟”、“嘀嘀”的声音，好像她真的是个司机。“碰”的一声，表妹撞到了正端着菜的舅妈，舅妈差点摔倒。舅舅把表妹叫到身边，问：“你知道自己犯了错吗？”“不知道！”表妹理直气壮地说。“你是不是撞到妈妈了？”舅舅继续追问。“没有，就是没有！”表妹有点退缩
了，但还是不承认。“有骗人吗？”“有，就是骗你。”最终表妹很“诚实”地说了出来。你看她不仅调皮，而且还学红军战士“宁死不屈”呢！
对了，还没介绍她的外貌呢！白嫩嫩的皮肤好像能挤出水来；水汪汪的大眼睛仿佛会说话；像美国人一样挺拔的鼻子；能说会道的嘴巴，粉嫩粉嫩的。再配上乌黑的、瀑布般的头发那就完美至极了，没错，表妹就是这样子。
她的名字呢？她叫施蔓妮，一个调皮又乖巧的施蔓妮。如果你看完这篇作文也喜欢上了表妹，那千万别跟我抢，不然表妹可是会用佛山无影脚对付你哦！
闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。
就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来！”我连忙去找奶奶。
来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。大叔看了说：“你找谁呀？”我连忙问：“奶奶来了吗？”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧！”
我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧！”“等会儿，等会儿！”我一听可生气了，声音不由地提高了许多，说：“等一会儿，老是等一会儿，等到什么时候！”说完，拉着奶奶的手就往外跑。奶奶使劲挣脱了我的手，说：“我说等一会，就等一会儿，干吗这么急？”我见她不走，气呼呼地回了家。
回到家，妈妈见我这个样子，一下子全都明白了。她说：“你奶奶的脾气你不是不知道，你再去喊一下吧！”我很不愿意再去喊奶奶，但我还是去了。
这回我一口气直奔姑姑家，只见姑姑正剥花生，小孩儿在摇篮里睡得甜甜的，地上放着一大堆花生壳。姑姑说：“你找奶奶的吧！”我点了点头。她笑着说：“她到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我的来意似的，对我说：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。”
在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗，可她却没有顾得上擦一擦。
哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？
我的“音乐迷”老爸
“你总是心太软，心太软……”唉，又来了。我老爸一天到晚总唱个不停：开车唱，做饭唱，洗衣服唱，就连洗澡也要唱。不信我给你讲一个故事：
那个星期天，爸爸在家休息。早晨一起床，他就把电视打开，用遥控器一个又一个频道地挨着看，一有音乐节目，他的手就触电似的停下来。他靠在沙发上，一边得意洋洋地抽着烟，一边还跟着哼。我躺在床上翻来覆去，被他吵得怎么也睡不着。星期天都不让人睡个好觉，真过分！我得想个办法，让他听不成音乐。我冥思苦想，终于想出一个妙计。
我悄悄起了床，来到客厅，把电源总开关一拉——看你这回怎么听，我美滋滋地想着。回到床上，刚躺下就听到爸爸不满地嘀咕：“这是什么破电视呀，讨厌！”边说边扫兴地去做家务了。我正得意，谁知他又边做边唱了起来。我气急败坏，大声嚷嚷：“吵死了，还让不让人睡觉啦！”回答我的是爸爸重重的关门声。可老爸的声音太洪亮了，歌声穿过厚厚的门还是钻进了我的耳朵，这回我可是无计可施了。
晚上，爸爸去洗澡了，我这才敢打开电视。一阵音乐从电视中传了出来，我心知不妙，赶紧调换了一个频道，谁知还是迟了一步。爸爸从浴室里一阵风似的冲出来：“快，换刚才那个频道！快，那首歌！”我无可奈何地调回那个频道。扭头一看，天啊，老爸像个雪人似的站在我身后，他竟然为了听音乐，澡没洗完，身上一大堆肥皂沫都没冲干净，只围了条浴巾就出来了。就为了听一首歌？不可思议！那还是数九寒天啊！
你看，我老爸站在那儿，没一会儿就浑身发抖了，可他却全然不顾，眼睛直盯着电视上的歌词，冻得扭来扭去，嘴里却还是慢悠悠地跟着哼哼。
这就是让我哭笑不得的“音乐迷”老爸，你们觉得他怎么样？配得上这个称号吧？
我敬佩的同学５００字
我们班的练达同学。他个子不高，能量不小；眼睛不太好使，脑袋瓜却管用。有时候，我忍不住要佩服他！
练达同学脑袋好使是大家公认的。有一次，老师给我们出了个题目：把一个西瓜切九刀，有十快西瓜皮。“可能吗？”“当然不可能。”同学们在下面纷纷议论着，只见练达说：“可能！”“啊？”同学们都特别惊讶。老师叫练达同学上去演示。只见他利落地把西瓜切成了“井”字形。中间一块两端都有西瓜皮，我一算－－－啊，真神了！真的有十块西瓜皮！课后，我拍着练达小小的肩膀忍不住夸他说：“你真行啊，小哥！”练达倒也没客气：“那是！”
就是他的这副“不客气”，下课时常常引得我们大家围着他转，听他他滔滔不绝地“演讲”。有一次，我们在谈论邮票时，练达冷不丁地问“嘿！你知道我国第一张邮票是什么，出于哪一年？”“好像是大龙邮票，出于哪一年？我不记的了！”他得意洋洋地说：“第一张是大龙邮票……慈禧太后８０大寿……也就是１８９５年出的！”哇塞！都说到一百多年前去了！我将信将疑。回到家后，我查阅了许多资料，证实了练达的说法。从此，我对练达同学的才学是心服口服！
哎呀！我说练达啊，你怎么这么有才呢？
我家的管事婆
我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧！对，就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮，水灵灵的，如嵌着晶莹的水珠一般，戴着副眼镜，像位博士。　　　我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给妈妈取的。记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作业很少，我很快把作业做完了，就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了，就走过来说：“你整天都说没有时间弹琴，现在有时间了，怎么不去弹？”过了一个多小时，我又出来看电视了。可是没有过多久，妈妈又走过来，有些生气地说：“你怎么回事？
又来看电视，去读半个小时英语，就睡觉去。”我只好灰溜溜地去做事。
妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。
每天晚上，爸爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候，妈妈就会走过去说：“多看点书，多长点知识。你再看电视，就和你女儿一样成了沙发里的土豆了！”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。可过了一会，爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了，又说：“怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩得还不够？活到老，学到老，多学一会吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。
妈妈就是这样爱管事，因此得了“管事婆”这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈管理得井井有条。
爱“唠叨”的奶奶
我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个
“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。　　　奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！
这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。
自古以来，忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！
听到这个题目，你一定会问道：“你这个朋友是谁？”别着急，我现在就告诉你，他叫葛瀚阳，他长着一副浓眉大眼，鼻子微微翘起，嘴唇很红，而且脸色白皙，他可不光外表长得俊俏，而且学习也出类拔萃，不过别以为我的成绩是败在他之下的，而是不相上下。为什么说我敬佩他呢，那是因为他不懈努力勤奋学习的精神是我不及的，实在令我佩服。
我敬佩的人
有一次，老师在黑板上写了题让我们做，还没等同学们做完的时候，已经下课了，有不少同学在偷笑，想：真是天助我也，这就下课了，这时同学们纷纷挤出教室放学，我想和葛瀚阳一起走，所以去叫他，谁知，他还在写，我就说道：“还不走哇，别人都走了，你怎么还不走。”心里暗想：真是个傻瓜，天堂有路你不走，地狱无门你自来投。谁知他却说：“你先走吧，等我写完就走。”跟我预料的完全不同，我吃惊了，我没有想到他会这样回答，从那时起，我决心向他学习，于是受到了他的影响我也留下来写完了才走。
还有一次上课时，老师布置了课堂作业，一到下课，很多同学都想回家写算了。可是当我去找葛瀚阳玩的时候，他却在认认真真地做作业，他说：“我写完再去吧。”我只好自己去玩了，过了一会儿，我又来找他，可他却正在复习语文，我就走过去说了一大堆话，什么下课不缓解一下疲劳啦什么的，这才答应和我出去玩。我的这个朋友真是爱学习，可能有些同学会认为他是个书呆子，可是我认为，他是一个值得我学习和敬佩的人。
“妈妈”是一个圣洁、高尚的字眼。它令人想到勤劳、能干和无私的爱。
我的妈妈是一个勤快、能干的人。她既要工作，又要理家务。每天，忙里忙外，但是，她总能把工作和生活安排得有条有理，出色地做好自己份内的事。因为这，妈妈的同事和邻居的叔叔、阿姨总夸她能干，我也暗暗佩服妈妈的才干。
妈妈是个教师。她很爱她的学生。工作认真负责，也乐意接受学校的分配的任务。而且总能把事情办好。有一次，学校要举行“六一”开展活动。妈妈整天忙个不停。白天上课，中午回家，，要排练跳舞、唱歌……夜里，还开着台灯，在批改作业、备课，
妈妈就这样过了三天三夜，害得她生病了，可妈妈一点也不在呼，还是这样过去了。
在家里，妈妈也是归纳家务的里家行手。每天炒菜、扫地、洗衣服……她都干得轻松自如、有快有好。尤其是炒菜的手艺，真的让人赞不绝口。有一次，家里来了客人，我想：“今天可好好的吃一顿了。”我悄悄地来到厨房，看妈妈炒菜。只见妈妈胸前系着围裙，在炒菜。不一会儿，眼前的萝卜就炒好了，一阵阵香味扑鼻而来，我直流口水。再过一个小时，餐桌已经放满了香喷喷的食物，有又大又红的虾，有萝卜炒鸡蛋，……我狼吞虎咽地吃了起来，客人们吃得津津有味，还夸妈妈做得好。
我的妈妈是一个平凡的人。但她的勤劳，她的能干，却令我敬佩，我常常暗暗的想：长大我一定做一个妈妈这样的人。
我们家的开心果
我有一个淘气的弟弟，是二姑姑家的，名叫张书戎。在他小小的脸上镶嵌着又大又亮的眼睛，每当他的眼睛在咕噜噜的转动，准没好事发生。
他来到我们家玩，就想吃冰激凌，可他妈妈偏偏不让他吃。他都会眨眨眼睛骗姑姑说不吃了，冰激凌吃多了还会肚子疼。等姑姑走后就偷偷摸摸地躲到角落里，津津有味地吃完再出来，好几次都被姑姑逮了个正招，又说是我请他吃的。
弟弟不仅爱吃，还整天跑来跑去，让人搞不懂他在做什么。我打开电视，弟弟听到了动画片的声音，就像一阵风似的从厨房里冲了出来，故意坐在我的身边。笑嘻嘻地看着电视，还装出一副无辜的样子，忘了刚刚我被姑姑骂请他吃冰激凌不管他事似的，我实在受不了，就放下遥控器去做作业了。
虽然弟弟很淘气，但是他依然是我们家的开心果。
我家的男孩子有很多，弟弟是唯一能逗我们开心的。记得那次……“三伯！”弟弟兴致勃勃的跑过来，“我写两个字，分别是爸和舅写对了你就给我一元钱，怎么样啊？”弟弟坏笑着说。爸爸疑惑地看着弟弟，沉默片刻后，说：“好吧，你写对我就给你钱，那要是写不对，你不仅得不到钱，你还得帮着做家务。”爸爸一脸的自信，好像注定弟弟要输。
弟弟开始写了，伸过头去看，他却把字捂得紧紧的，一点缝隙也不留。没办法，我也只好待会儿看。
弟弟写好了，拿来给我们看，爸爸疑惑地说：“你不是说写爸和舅吗？怎么写的是８和９啊？”“你不是说写８和９吗？那我就写８和９啊！”“我是让你写爸和舅！”“你看你看，你又说写８和９了吧！”弟弟狡辩地说。爸爸气得吹胡子瞪眼的；我和妈妈在一旁丈二和尚——摸不着头脑。
看，这就是我的弟弟！让人哭笑不得的弟弟！
我妹妹是我家的开心果还是我们家的名副其实的捣蛋鬼，她有一张樱桃小嘴，宝石般的眼睛，小小的耳朵，翘翘的鼻子，爱好是做恶作剧，你可别被她的外表所迷惑，她的心里充满了鬼点子，不信，我说一件事给你瞧
一天我正在写作业，忽然听到有“吱吱”声我想难道有老鼠，我马上拿起榔头，准备捉老鼠，我走进卧室，一看没人，这就怪了，没啥动静啊，随后我感觉我身后有人，正当我回头的时候，妹妹拿起水枪喷我，我当场就火冒三丈，我还是忍下来了，一声不吭的写作业去了，我想到；君子报仇十年不晚，等我写完的时候再来收拾我妹，但妹妹是那什么东西发出“吱吱”声的，经过我长时间思考，眼睛一亮，原来妹妹是用玩具老鼠，我的怒气越来越大，真狠不得把她碎石万断。
妹妹突然进了我的房间，难道她又耍阴谋，不怕一万，就怕万一，我还是防这点，妹妹走到我跟前，突然说了一声对不起，我万万没有想到她说这一句话，我觉得我以前的怒气消失了，虽然她是故意的，但我是她哥呀！哥哥要让着妹妹。
这让我明白一个道理；每个人都有善良和阴谋的一面，而你往往看到的是阴谋的一面，并没有看到善良的一面。
我们班的“书呆子”　同学们，你们看过真正的“书呆子”吗？肯定没看过吧！我们班就有一个真正的“书呆子”，她叫小Ａ。
“叮铃铃”，下课铃已经打了，别的小朋友出去玩了，只有小Ａ正孤零零的在教室里津津有味地读着书，尽管外面非常吵，但小Ａ就有那种不知道从哪来的这股定力，不为环境所扰。这时小Ａ正在看的这本书的小主人小Ｃ来了。小Ｃ心平气和的对小Ｃ说：“现在我要看这本书了，请把它给我。”小Ａ疑惑地说：“现在必须要还给你吗？”“当然要还俗话说的好,,好借好还，再借不难"。”“我就不还”小Ａ生气了“看你把我怎么样？”“我……我……就不让你看。”说完就一把夺过了小Ａ手上的书。“哇……哇……”小Ａ急的大哭起来。这是小Ｅ走到小Ａ面前安慰地说：“别哭了，哭也没用，这样吧我家正好有这本书，明天我借给你吧！”小Ａ终于止住了眼泪。
吃饭的时间到了，同学们都去吃饭了，就剩下小Ａ在教室里手不释卷的抱着她那“宝贝”书，别人盛完饭了，看饭的老师发现还有一个碗，就问：“还有谁没盛饭？”“小Ａ”大家异口同声地说。小Ａ丝毫没注意到大家的举动。老师只好把饭盛到她面前。大家都吃完了，小Ａ还在看书。直到把老师惹火，小Ａ才放下“宝贝”书，把饭吃完了。
看！她就是一个名副其实的“书呆子”吧！转换题目——值得我学习的朋友
开头：在我的朋友中，童天最喜欢看书，是值得我学习的好朋友。看起书来，真是痴痴呆呆．你要是不信，就请和我一起看看下面两个镜头吧！
结尾：我说童天是“书呆子”，其实绝没贬低他的意思。正相反，他喜欢看书正是值得我学习的地方。正是因为他喜欢看书，所以他学习成绩一直在班上名列前茅；正是因为他喜欢看书，所以他广阔的知识面，让我们羡慕不已；也正是因为他喜欢看书，所以他在许多高难度的竞赛中常常取得优异的成绩……童天，是最值得我学习的好朋友！
书呆子表姐
一个剪着和我发型一样的她，有着又长又细的眉毛，眉毛下边，有一对充满智慧水灵灵的眼睛。鼻子下边，还有一张能说会道的樱桃小嘴巴。她就是——我的表姐。
我的表姐什么都可以抛弃，但唯一离开不了书。书就是她的全部，我暗暗把她称为“书呆子”。
在一个阳光明媚的夏天，我正在一本正经的写作业，突然，我发现一道数学题很难。不管我怎样绞尽脑汁，还是一窍不通。怎么办啊？我苦思冥想，还是不成，没办法，我便去问别人，可问了几个同学，他们也都不会，就连精通数学的爸爸做不出来了。我只能去问表姐了，我在门外亲亲地“姐，姐”地叫了足有十几声，可是她连一点反应都没有，难道她没有在屋？我往屋里一瞧，原来表姐正在专心致志地看书呢，要不然为什么喊不动她。她看书时全神贯注，神态专一，连外界的人叫她都听不见，真是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呀。家里已有一箱书都被她看完了，还会说出书里的主要内容呢！我真是对她五体投地。
我走到她身边，摇了一下她的头，她才醒过神来，“啊，怎么了？”“这道题怎么做？”我把题伸了过去，她一看，就说：“等于６２。”“为什么？”我迫不及待地问她。她便张出那张能说会道的嘴，详细地给我讲起来：“因为它的半径等于２，所以我们可以……”她有根有据的分析道。她把那道题讲得清清楚楚，我一下子就明白了。
多么可爱的书呆子啊，聪明，专注，爱学，这样的人谁能不喜欢？
作文六：《写一个印象深刻的人 一个印象深刻的人》2100字写一个印象深刻的人　一个印象深刻的
一个印象深刻的人　　　　她，不到十岁，一身破旧的衣衫，一头蓬乱的卷发，黝黑暗红的脸颊上嵌着两驼醒目的高原红，明亮的眼晴发出善良、聪慧的光芒,,,,她的样子就像隽刻在我的心上，时隔一年，仍然是那样的清晰。
认识她，是在去年暑假。我们来到了美丽的那拉提大草原，这个是被哈萨克人们称为“空中草原”的河谷草原，四周是茫茫的戈壁、无垠的沙海，它就像是一块镶嵌在＊＊＊浩瀚大漠中的巨大翡翠，与天边的雪山、星星点点牛羊马和牧人的毡房，相映成辉。绿色的草垫像毛茸茸的毡毯一直向远方延伸，五彩缤纷的花儿如同毡毯上的刺绣，走在上面像简直像是走进一幅绝妙的画卷。更让我开心的是，终于可以骑上梦寐以求的马儿，在草原上扬鞭驰骋～
远远地看见人群中的她，是那么渺小。又黑又瘦的胳膊紧紧地牵着一匹高大肥壮的黑马，一双黑亮的眼睛紧盯着走进租马区的每一个人，欣喜地迎上前去，满目渴望。可是人们出于安全考虑，都选择了成人牵着的马，她又一次次失望地退回原地。看到我走了进来，她的眼睛一亮，快步迎上来，努力表现得很老成，用不太熟练的汉语说：“租我的马吧，你看它多乖，多干净～我牵得可好了，我跑得也很快，你可以放心大胆地骑～”可是妈妈仍然
顾虑安全，没能够租她的马。看着我们一行人喧闹着骑上别人手中的马，她那明亮的眸子再次暗淡了下来，低着头默默地拽着黑马退了回去。
策马奔腾了一阵的我，像一匹脱了缰绳的小马驹，趁着大人付钱的功夫，开始在草原上撒开丫子开跑。遍地的鲜花争奇斗艳，我满心欢喜想要采摘几株，却不知道碰到了什么植物，手掌顿时像被马蜂蛰了一样，变得又红又肿，疼痛不已，我哀嚎起来。
听到我的哭声，她丢掉手中的缰绳，飞快地跑过来，拽过我的手，使劲地吐了一大口唾液，并用又脏又黑的手指涂抹着。我恶心极了，使劲推开她。同行的游客也开始七嘴八舌地责骂她小小的孩子，良心不好：“没有租你的马，也不能在人家受伤时，还吐口水啊～”
她黝黑的脸膛涨得紫红，努力控制着眼眶中打转的泪珠，不让它们落下。一边用着急地讲着听不懂的哈萨克语，一边用力地抓着我的手，不让我蹭掉她抹上的唾液。
一个带团的导游，经过时，问了情况后告诉我们，我的手是被草原上的一种叫做“荨麻草”植物蛰的。被蛰伤后，要赶紧用鼻涕或者唾液涂抹患处，可以缓解痛疼，不过最好再用肥皂温水冲洗。
小女孩听到后，不停地点头，用生硬的汉语说：“等一下，我回家，拿～”
说完，拨开人群，朝着不远处的一处毡房狂奔。
不一会，她端着一盆肥皂水又出现在我的面前，暗红的脸上，汗水顺着脸颊不停地往下流，她胡乱抹了一把，小心翼翼地把我的手放进水里，轻轻擦洗着。我的手在温热的水里浸泡着，舒服了很多，也没有那么痛了，望着蹲在面前的她，心中满是愧疚和感激,,,,
虽然，我连她的名字都还不知道，却从此深深地记住了她。面对贫困的生活，她积极努力；面对挫折，她乐观坚韧；面对求助，她热情善良；面对误解，她宽容大度,,,,这些，难道不值得我们钦佩么，
一个印象深刻的人相关内容：我家的“开心果”　　　　俞周林情境四我家的“开心果”是我哥哥。他那圆圆的脑蛋儿就仿佛两个大苹果，红彤彤的。他的眼睛像两个溜溜转动的黑葡萄，常常骨碌碌地看看这个，又看看那个，机灵极了。哥哥十三岁的时候，就特别喜欢听周杰伦的歌曲。．．．
诚实的我　　　　我，一个九岁的小男孩。圆圆的脸上长着一对明亮、有神的在眼睛，像黑葡萄似的。小小的鼻子下面有一张能说会道的嘴。特别引人注目的是我的一对招风耳，又大又圆。
我的奥数老师　　　　今天早上我到新新华书店四楼学奥数，教我们奥数的老师是我们学校的甘老师。今天甘老师上课和以前不一样，以前甘老师先是让我们翻到第几页给我们自个看过去一遍，而今天甘老师一到上课时间，马上奋笔疾书，把黑板写得一点儿空隙也没有，然．．．
好朋友和家人　　　　好朋友是对你最好的人，帮助你的人。就像生命中不可以少的东西。没有了他，就像生上的翅膀无法飞翔，有了他，翅膀就能飞翔。飞翔天涯海角世界每一个角落。
水晶宝石般的眼睛　　　　五班朱璨她的眼睛如此的清澈；她的眼睛如此的明亮；她那双水晶宝石般的眼睛使我终生难忘。那天，她走进教室，我便看到她穿着米黄色的连衣裙，脚上踏着双雪白色的高跟鞋，好看极了，飘然的长发被松松的扎起来。
怀念老师　　　　这篇请让我对老师用你字称呼，因为您字表达不了我和老师知音一般的姐妹情来。昨夜儿子的作文完成已经是凌晨十二点半了，面对着写作文束手无策的儿子，我又一次想到了你。
我们班的“老扣”　　　　谁都有自己的同桌，有些人的同桌是可爱的、野蛮的、霸道的，但是我的同桌是非常小气的人，你们知道她小气到什么程度吗，你们肯定不知道吧，下面来跟我一起听听她的故事吧。
我的数学老师（小学生作文）　　　　我的数学老师．．．．．．．．吴巧荧我的数学老师叫邓老师，她中等身材留着一头长头发，戴了一副近视眼镜，显出一脸和蔼可亲的样子，看上去又斯文又和气。同学们都很喜欢她，因为她像妈妈那样呵护着我们。
作文七：《写一个给你留下深刻印象的人》900字写一个给你留下深刻印象的人
生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象
一．点拨：
他对你的关心、爱护和帮助　　　长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）　他的某些特长和爱好；
他的思想品质，性格特点　　　　　　同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴　他做的某一件事使你深受感动
二．写作方法：
要简要地点明你与他的关系
要适当地描写人物的外貌
要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写
三．修改例文：
秦智是通山小学四年三班的数学课代表。
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。
这就我的朋友——秦智。
｛秦智是通山小校三年三班的数学课代表｝
修改：秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。
你是否可以加上人物的外貌描写呢？
修改：他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气
｛他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。｝
秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃
响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下,,尾巴"，您还是给我们讲清楚再下课吧！”　就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来
秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，……
尝试修改：
发生什么事　　　　这事和你有关吗　　他是怎么做、怎么说的？你是如何做与想的？
｛这就我的朋友——秦智｝
这样的结尾行吗？说一说你的看法。
作业：写一个给你印象深刻的人。
作文八：《写一个给你留下深刻印象的人》1400字写一个给你留下深刻印象的人
一、审文题明确要求
学生理解题目。元素：Ａ、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。Ｂ、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；Ｃ、修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。）
二、我们要写深刻印象的人应该怎么去写呢，
，（写出人物的特点是这节课训练重点。什么是人物的特点呢，一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
，（出示小黑板：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
选一个自己最感兴趣，印象最深刻的事情来写。这件事情要能突出主人公这个特点的。　三、
他对你的关心、爱护、和帮助；
他的某些特长和爱好；
他做的某一件事使你深受感动。
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）
同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等）
要适当地描写人物的外貌　　　　　　　　要简要地点明你与他的关系
要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写
秦智是江氨学校三年级三班的数学课代表。
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。
这就我的朋友——秦智。
看看下面是否能加上些外貌上去
秦智是江氨学校三年级三班的数学课代表。
秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。
（秦智，中等个儿，瘦削的身材，和我比起，那简直是鲜明的对比。他的皮肤黝黑，尖尖的
小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。）他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。　秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，
老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系，”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧～”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧～”　就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨～我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢，
他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。
秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，,,,,
发生了什么事，　这件事与你有关吗，他是怎样做的，怎样说的，你是如何做的，如何想的，
结尾：这就是我的同学秦智。
小结：成功的描写，往往能找到最能体现人物特点的细节片段，还能根据需要恰当地运用细节描写和神态、语言、行动等描写。以上做法有缺陷的，则不成功。
作文九：《一个印象深刻的人》1200字一个印象深刻的人
一个印象深刻的人
她，不到十岁，一身破旧的衣衫，一头蓬乱的卷发，黝黑暗红的脸颊上嵌着两驼醒目的高原红，明亮的眼晴发出善良、聪慧的光芒,,,,她的样子就像隽刻在我的心上，时隔一年，仍然是那样的清晰。
认识她，是在去年暑假。我们来到了美丽的那拉提大草原，这个是被哈萨克人们称为“空中草原”的河谷草原，四周是茫茫的戈壁、无垠的沙海，它就像是一块镶嵌在＊＊＊浩瀚大漠中的巨大翡翠，与天边的雪山、星星点点牛羊马和牧人的毡房，相映成辉。绿色的草垫像毛茸茸的毡毯一直向远方延伸，五彩缤纷的花儿如同毡毯上的刺绣，走在上面像简直像是走进一幅绝妙的画卷。更让我开心的是，终于可以骑上梦寐以求的马儿，在草原上扬鞭驰骋！
远远地看见人群中的她，是那么渺小。又黑又瘦的胳膊紧紧地牵着一匹高大肥壮的黑马，一双黑亮的眼睛紧盯着走进租马区的每一个人，欣喜地迎上前去，满目渴望。可是人们出于安全考虑，都选择了成人牵着的马，她又一次次失望地退回原地。看到我走了进来，她的眼睛一亮，快步迎上来，努力表现得很老成，用不太熟练的汉语说：“租我的马吧，你看它多乖，多干净！我牵得可好了，我跑得也很快，你可以放心大胆地骑！”可是妈妈仍然顾虑安全，没能够租她的马。看着我们一行人喧闹着骑上别人手中的马，她那明亮的眸子再次暗淡了下来，低着头默默地拽着黑马退了回去。
策马奔腾了一阵的我，像一匹脱了缰绳的小马驹，趁着大人付钱的功夫，开始在草原上撒开丫子开跑。遍地的鲜花争奇斗艳，我满心欢喜想要采摘几株，却不知道碰到了什么植物，手掌顿时像被马蜂蛰了一样，变得又红又肿，疼痛不已，我哀嚎起来。
听到我的哭声，她丢掉手中的缰绳，飞快地跑过来，拽过我的手，使劲地吐了一大口唾液，并用又脏又黑的手指涂抹着。我恶心极了，使劲推开她。同行的游客也开始七嘴八舌地责骂她小小的孩子，良心不好：“没有租你的马，也不能在人家受伤时，还吐口水啊！”
她黝黑的脸膛涨得紫红，努力控制着眼眶中打转的泪珠，不让它们落下。一边用着急地讲着听不懂的哈萨克语，一边用力地抓着我的手，不让我蹭掉她抹上的唾液。
一个带团的导游，经过时，问了情况后告诉我们，我的手是被草原上的一种叫做“荨麻草”植物蛰的。被蛰伤后，要赶紧用鼻涕或者唾液涂抹患处，可以缓解痛疼，不过最好再用肥皂温水冲洗。
小女孩听到后，不停地点头，用生硬的汉语说：“等一下，我回家，拿！”
说完，拨开人群，朝着不远处的一处毡房狂奔。
不一会，她端着一盆肥皂水又出现在我的面前，暗红的脸上，汗水顺着脸颊不停地往下流，她胡乱抹了一把，小心翼翼地把我的手放进水里，轻轻擦洗着。我的手在温热的水里浸泡着，舒服了很多，也没有那么痛了，望着蹲在面前的她，心中满是愧疚和感激,,,,
虽然，我连她的名字都还不知道，却从此深深地记住了她。面对贫困的生活，她积极努力；面对挫折，她乐观坚韧；面对求助，她热情善良；面对误解，她宽容大度,,,,这些，难道不值得我们钦佩么？
作文十：《印象深刻的一个人》500字那天，我按照妈妈的：“命令”，去人如水潮改为：潮水的菜市场买菜，我这一路好不开心，不知为什么车不听使唤了。不向前走了。我赶紧下来，一瞧，呵！车真会“漏油”，掉了一个车链子。我可真倒霉！这里应该写一下自己很努力，但是没有修好。我无动于衷的望着走去的人们，人们是怎么无动于衷的？我是怎么想的？见他们不屑一顾，毫不理睬，只顾走自己的阳光大道，我心中不免有一丝丝着急。
不一会，头上就冒出了一阵阵的汗水，顺着我的脸颊奔腾而下，一泻千里，如一条流得既快又急的小溪流。而且心里怦怦”直跳，简直都快跳出来了。突然，人群中我隐隐约约的看到顺序不对，改为：隐隐约约地看见人群中一个高大的身影，随着人们的走动，向我走来，我兴奋不已，心想可有人了。
他走到我的面前，见我这样，二话没说，麻利地干了起来，他拿起树枝，把链子眺起来，放在链道上，在改为：再将车板使劲的一转，就好了。我激动万分，立马掏出２元钱给他，可他不要，转身便走了。我目不转睛的，望着他离去的影子，我心中流动着一股激动的心情。这里最好有对话描写，突出他的无私。
多好的一个人呀！在他人处于危险改为：困难境界的时候，伸出救援之手，帮助了他人，我不禁敬佩了他。敬佩他的“赠人玫瑰，手留余香”的高尚的好品德。
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