五年级语文《厄运打不垮的信念》说课稿
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五年级语文《厄运打不垮的信念》说课稿
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
五年级语文《厄运打不垮的信念》说课稿
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
五年级语文《厄运打不垮的信念》稿　　一、说教材　　这篇课文是苏教版国标本第九册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人，表现了谈迁在厄运之中坚不可摧的信念、不屈不挠的意志和持之以恒的毅力。　　二、说教学目标　　根据课程计划的要求和本课时教学任务，这节课的教学目标有以下三个：　　1、通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出的坚不可摧的信念、不屈不挠的意志和持之以恒的毅力，学会正确对待生活中的困难和挫折。　　2、通过课文中多组数据的比较，更深刻地感受谈迁的意志品质和对历史的责任感，体会数据说明方法的好处。　　3、抓厄运打击来体会人物精神。　　在这三个教学目标中，第一个是总目标，后两个可以说是实现总目标而拟定的策略。两个小目标实现了，总目标也就达成了。在总目标中，我还提到了学会正确对待生活中的困难和挫折，这是重中之重。学以致用，文道统一，关键在这个“用”字上。这篇课文的学习就是要学生正确地对待生活，促进学生形成正确的人生观和价值观。　　三、说教学重难点　　本节课的教学重难点就是如何实现第一个教学目标，即让学生深刻理解谈迁精神，并学会正确对待生活中的困难和挫折，因为这是学习这篇课文的出发点和归宿，所有的教学活动都要围绕这个重难点展开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最后让学生有一个明确的认识，从而对谈迁的精神世界有更加深刻的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的态度。　　四、说教法和学法　　1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句指导朗读和感悟。通过引读、想象读、比较读等方式，让学生充分理解文本内涵。例如通过自读、引读的方式引导学生读“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪不停流淌。”这句话，让学生充分体会厄运之大，对谈迁打击之深，反衬《国榷》原稿来之不易，为后面的教学奠定丰富的感情基础；再例如，通过想象读、引读课文中“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中，面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多！”这句话，让学生感同身受地理解和体会谈迁二次创作过程中的艰难困苦和持之以恒，为升华主题，总结全文进行情感积累。　　2、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的感情氛围，更为学生的想象力插上腾飞的翅膀。例如通过让学生读“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中，面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，”这句话，引导学生展开丰富而合理的想象，对教材留白进行补充和拓展，并让学生把文本想象成动态画面，帮助学生身临其境地体会谈迁二次创作的艰难困苦，为学生准确把握和深入领会谈迁精神预备了丰富的资料和形象的内容。　　3、对比教学，在对比中加深学生对谈迁品质的理解和感悟。通过抓住文本中的数量词分析和比较，让学生很有深度地理解课文。例如通过比较“一点史料”和“一百多里路”，让学生体会谈迁的认真负责和创作《国榷》原稿过程的艰辛，佐证来之不易的程度，为体会谈迁精神做好了理解上的铺垫。　　4、由果溯因式教学法。通过对教材内容重组变序，设置悬念，引导学生探究式思考，一步一步自主地感悟谈迁精神。例如，教学中我没有按照文本顺序讲解，而是先从谈迁的反常表现入手，诱导学生探寻原因，知道了是书稿丢失导致；再从书稿丢失何至于如此痛苦，让学生感悟书稿的来之不易；接下来设置悬念――--谈迁会被击垮吗？用一系列“为什么”牵着学生的思维前行，又让学生用一系列的“如何”为自己的答案寻找证明和支撑，就这样剥茧抽丝、不知不觉地在探索和论证中学完了全文，也让学生水到渠成地独立总结出了谈迁的宝贵精神，践行了“教中学，学中教，以学为主，教为学服务”的新课标要求。　　五、说教学流程（七个教学环节）　　㈠ 导课。　　师生互动说反义词。为什么要这样设计呢？因为本身就是学生喜闻乐见的一种活动，用游戏导课能极大地调动学生的学习兴趣。哪为什么要设计说反义词游戏呢？一是操作简单，师生能迅速进入互动状态；二是通过这种形式来巧妙地引导学生学习本课字词，同时也考察和训练了学生对词语的理解和积累。　　㈡ 初读课文，整体感知。　　1、先让学生充分自读课文，读准音，读通句，并自学生字词，同时要边读边想：课文主要写了什么？　　2、在学生充分和文本对话的基础上，我通过检查学习情况来继续引导学生读文，识字，概括主要内容。　　3、通过交流“初读课文，主人公给你留下了什么印象”这一问题，自然地过渡到下文的学习中去。　　㈢ 直入重点，找准突破口。　　首先出示课文相关句子，再通过引导对比读谈迁印象的句子，引导学生发现问题，提出问题。这一环节的设计意图主要是创设一定的思维环境，培养学生发现能力和提问意识，从而提高学生的语文素养。　　㈣ 围绕“厄运”感悟艰辛。　　这一环节首先让学生带着问题阅读：到底是什么原因，竟让一个坚强的人变得如此茶饭不思，热泪两行呢？自读课文，弄清原因是把写的《国榷》原稿丢失了。接着教师追问：“《国榷》原稿到底凝聚着谈迁怎样的心血？”这样就自然由第二自然段的教学变序到学习第一自然段。在学习第一自然段时，主要抓住“6次”、“50多岁”、“300万字”、“20多年”、 “一点”、“一百”这些数据，通过计算、想象、对比、朗读等方法，深刻感悟谈迁撰写《国榷》原稿的艰难，从而体会《国榷》原稿丢失给谈迁带来的打击之大，初步领会谈迁的坚强。　　㈤ 体会再写《国榷》的艰难。　　就在学生深刻体会到《国榷》原稿丢失就是给谈迁致命的打击，就是遇到厄运的时候，我顺势引导：同学们，面对如此打击，谈迁倒下去了吗？他是怎样做的？让学生带着问题读课文，这样就又自然地引入到重点段的教学中了。这一环节主要是抓住第3自然段里的一个重点句，通过学生想象，把文字还原成画面，从而全方位、多角度地体会谈迁再写《国榷》的执着和常人难以想象的艰难困苦，水到渠成地把谈迁精神展现给了学生。　　以上两步是攻克本课教学难点，强化本课教学重点的关键环节，必须紧紧抓住“厄运”和“信念”这两条主线，要从不同角度，用不同形式反复给学生强化“厄运”和“信念”之间的反衬关系，让学生深切感悟到厄运无情，信念执着；厄运连连，信念不灭；厄运的发生，反衬了信念的无比坚定；信念的不屈，成就了名垂千古的鸿篇巨制。不屈服，不低头，不放弃的顽强精神是本文的灵魂所在，厄运和信念交错，信念和厄运搏斗，这是学习本文的两条主线，必须紧紧抓住不放。　　㈥ 拓展教材，渗透德育。　　这一环节先出示课外资料，让学生读悟后，再学习课文最后一段点名题旨的话。最后，教师再进行恰到好处地点拨谈话，让谈迁精神与学生的思想认识发生共振，在学生的情感领域产生共鸣。为什么要这样设计？因为课文只是例子，举一反三，适当拓展，超越教材，不但能使学生加深对课文的理解，而且丰富了学生的认识，同时有效地对学生进行了正确的人生观、价值观渗透教育，使语文教学中“文道统一”的原则得到了充分的体现。　　㈦ 布置作业。　　作业时课堂教学的延续和补充。我让学生用自己喜欢的方式表达学文感受，不但体现出了学生的个性特点，而且内化了思想教育的内涵。　　六、说板书设计　　板书是一种与课堂同步的，具有画龙点睛作用的教育资源，有效而充分地利用板书资源，发挥板书的展示功能、引导功能和强化功能，能大幅提高教学效率。我所设计的由小到大的“难”字，就是为了形象突显谈迁撰写《国榷》的艰辛历程，字画一体，形象而富有感染力。　　七、说　　关于教学优点，仁者见仁，不必多言。这里我主要反思一下本节课的不足之处：　　1、教材内容与学生的生活实际距离很大，学生缺乏必要的感性认识。如果在授课过程中，能适时适宜加入对谈迁的相关资料补充介绍的话，能帮助学生更加全面地了解谈迁及其历史贡献。　　2、在出示“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪不停流淌。”这句话，引导学生对比朗读提问时，我想，如果能先让学生自读，再让学生联系实际生活，联系自身想：“一个人在什么时候或什么样的情况下才有这样的表现？”然后再让学生提问，这样的话，学生提出的问题可能会更深刻，更有思考和讨论的价值。　　3、对谈迁家境贫困分析体会得还不很到位；对谈迁体弱多病的体会也还不到位，影响了学生对谈迁精神的深度把握。　　各位老师，教有法而无定法，课有境而无止境。教学过程本身就是一个个性化的创造过程，以上是我对本课的理解和设计，我毫无保留地说出来，不怕大家见笑，只是抛砖引玉，盼望能够得到各位老师的批评指正。　　谢谢大家！文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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苏教版语文五年级上册展示课《厄运打不垮的信念》教学设计和反思
《厄运打不垮的信念》是苏教版第九册中的一篇讲读课文。文章记述了史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，突出表现了谈迁在逆境中坚定信念，不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
本文结构完整，条理清晰，通过典型事例把人物形象刻画得活灵活现，尤其是列举的数据更增加课文表现力。
课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志，文章条理清楚，故事性强，蕴藏着丰富的人文教育资源。因此，针对本文的特点，让学生潜心悟文，走进人物内心世界，把情感始终融入到语言文字中，实现学生与文本对话。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学习体会课文运用数据在表情达意上的作用。
3、引导学生凭借文中具体的语言文字，感悟谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的道路上，只要有坚定的信念，就会希望的美丽光芒。
4、指导学生完成课堂小练笔。
教学重点和难点
1.& & 通过品读谈迁撰写《国榷》的过程，领悟只要有厄运打不倒的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
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11:23 编辑
预设学生行为
一、复习导入
二、精读品悟。
1、听写部分词语
2、复习课文内容。
第一部分（第一自然段）
1、学生默读，思考：读这段话，你懂
得了什么？
2、谈迁立下了什么志向？他成功了吗？
3、写完一部《国榷》容易吗？（不容易）你从哪里看出来了？引导学生解读“２０多年，６次，５０多岁，4００多万字”这组数据的内涵，体会谈迁书写《国榷》的艰辛。
4、指导学生朗读，读出对谈迁为写书所受苦难的同情以及对他的深深敬佩之情。
第二部分（二、三自然段）
第二自然段
1、教师激情过度，引出谈迁在《国榷》完稿后遭遇的厄运，以及他在逆境中的表现。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，思考：
（1）、谈迁遭遇了怎样的厄运？
（2）、面对不幸，谈迁开始的表现怎样？旁人怎样认为？
（3）、后来他又是怎么做的？你想对谈迁说些什么？
3、品读重点句，引导学生领悟课文内容，体会谈迁遭受厄运时的悲恸与坚韧。
（1）、“20多年的心血、、、、、、两行热泪在不停流淌。”
（2）、回忆第一部分学习的一组数据，感悟谈迁被偷去《国榷》时的悲恸心情。
（3）“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
（4）、“很多人以为他、、、、、、从头撰写这部史书。”
（5）、学生说读这整组文字后的体会。
4、指导学生有感情地朗读课文。
1.能写出课文部分重点词语2.说出课文主要内容
1.从文字中读懂课文内容。2.从具体数字中感悟谈迁写《国榷》的艰辛。
1.透过语言文字，理解谈迁遭受的厄运。2．从重点词句中悟出谈迁的悲恸与坚韧。3．以读带讲，加深认识谈迁的可贵品性。
《语文新课标》中指出：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生在阅读中品悟谈迁的顽强意志和毅力。所以课堂上在学习“打不垮”的过程中，创设一定的情境，指导学生想象说话，并在课堂中落实了写话的训练，加深学生对文本的认识。
三、总结全文，升华主题。
第三自然段
1、教师过渡
2、指名朗读课文。
3、学生把感触最深的句子画下来，并说说为什么？
4、根据此段内容，学生就“终日奔波”进行补充说话（清晨，凉气袭人，当人们——，中午，烈日当空，当人们——，晚上，月黑风高，当人们——，从清晨到中午，从中午到晚上，这就是“终日奔波”），品悟谈迁坚忍不拔、自强不息的可贵品质。
5、指导学生有感情地朗读这一段。
6、小结这一自然段段以及第二部分的学习情况。
第四自然段
1、教师过渡引出作者的赞叹。
2、以读带悟“在漫长的人生、、、、、、驱散绝望之云。”
1、总结全文
2、感情升华
作业布置：小练笔（以写促悟，深化理解“厄运打不垮的信念”。）
1.理解课文内容。2.感情升华。
厄运打不垮的信念
谈迁：立志编史
& && && && && & 《国榷》被偷
& && && && && &&&决心重写
& && && && && &&&名垂青史
& && && & 信念：是一种希望，能给人战胜困难的勇气，是人的精神支柱！
《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚定信念。文章第一部分介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分是文章的重点，主要说谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，悲痛欲绝却没有被打垮，又重新奋斗，历尽艰辛，最终写成《国榷》的事。充分体现了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了强有力的伏笔。最后一部分，点明题旨，揭示信念的力量。
本课的人文性很强，我在教学中力求凸显语文的工具性，通过语言文字的赏析品位，感悟谈迁的坚强，使这课上出语文味。
一、解读一组数字，体会一部鸿篇巨制诞生的艰辛。
学习第一部分，我让学生了解内容，明确谈迁从小的志向后，出示一组醒目数字“２０多年，６次，５０多岁，4００多万字”，让学生在数字中感受《国榷》诞生之不易，感悟谈迁为之而呕心沥血。让他们明白《国榷》是谈迁的命根子！
二、进入一段心路，见证一个灵魂的涅磐与升华。　　
大喜之后的大悲，在学生明白谈迁面对完稿的《国榷》，喜悦之情溢于言表的基础上，感受《国榷》被偷后的痛心疾首，领悟“厄运”，升华主题。　　
《语文课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。　　
在学习文章重点第二部分时，我用“自读自悟、读中感悟”的方法进行教学。让学生在读中感悟，引领他们反复品读重点词句，透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感的价值。
三、关注一个场景，感受一种信念的坚定与力量。　　
第3自然段是领悟人物感情精髓的重点段落，谈迁的信念是什么？厄运打不垮的信念又指什么？在谈迁重写《国榷》过程中，我引导学生在谈迁的行动中感受谈迁的“打不垮”。在反复引读基础上，我创设场景重现，给学生想象空间，以补充说话的方式，理解“终日奔波”这个词语，感受人物的情怀。
“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”是我语文教学中一直追求的目标。
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《厄运打不垮的信念》读后感
时间: 字数: 400字 曹欣悦
这一段时间，我们认真地学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，我深有感触。
谈迁立志要编写一部翔实可信的明史，但他家境贫寒，还坚持借书抄写，还有一次竟为了一点史料走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，终于在他50多岁时完成400多万字的《国榷》。
可是，付印前，《国榷》被小偷偷走，但谈迁没有轻言放弃，重新撰写这部史书。又经过4年努力，完成初稿，59岁时又去了北京，四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外考察历史的遗迹，一袭破衫，终日奔波在风沙中。他不顾年老体弱，奋笔疾书，又经过了几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。
为什么他能在遇到崎岖和坎坷时能再次成功，是因为他有厄运打不垮的信念！
回想起来，我总是遇到困难时就退缩。立志做个小画家，却不愿画更复杂的画；立志做个钢琴家，却觉得小&蝌蚪&太无聊；立志成为小作家，却觉得写作很累&&
如果我们没有谈迁那样坚持不懈、自强不息，是很难取得成功的。我们要向谈迁学习，学习他坚持不懈，学习他自强不息，学习他目标专一，不三心二意，学习他持之以恒，不半途而废。
我们要定下目标，去努力，去坚持，定能成功！
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还剩 5 秒&厄运打不垮的信念阅读答案——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
& 厄运打不垮的信念阅读答案
阅读蒋光宇《厄运打不垮的信念》一文，完成下题。
　　①明朝末年，史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作，终于完成明朝编年史——《国榷》。面对这部可以流传千古的巨著，谈迁心中的喜悦可想而知，然而，他没有高兴多久，就发生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷进他家偷东西，见到家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的钱财，就把整个竹箱偷走了。从此，这些珍贵的稿子就下落不明。
　　②二十多年的心血转眼之间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击。对年过六十、两鬓已开始花白的谈迁来说，更是一个无情的重创。可是谈迁很快从痛苦中崛起，下定决心再次从头撰写这部史书。谈迁又继续奋斗十年后，又一部《国榷》重新诞生了，新写的《国榷》共一百零四卷，五百万字，内容比原先的那部更翔实精彩。谈迁也因此留名青史、永垂不朽。
　　③英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运。
　　④卡莱尔经过多年的艰辛耕耘，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵意见，以求文稿的进一步完善。隔了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：《法国大革命史》的底稿，除了少数几张散页外，已经全部被他家里的女佣当做废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。
　　⑤卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧，几乎丧失了生活的信心。当初他每写完一章，就随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。他呕心沥血写的这部《法国大革命史》，竟没有留下任何可以挽回的记录。
　　⑥但是，卡莱尔还是重新振作起来。他又买了一大沓稿纸，从头开始了一次呕心沥血的写作。我们现在读到的《法国大革命史》，便是卡莱尔第二次写作的成果。
　　⑦不错，当无事时，应像有事时那样谨慎；当有事时，应像无事时那样镇静。面对人生的厄运、不幸和磨难，坚定自己的信念，才能成为真正的强者。
　　⑧只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。
（选自《灵犀顿悟》有删改）
1．本文所表达的主要观点是：
________________。
2．选文叙述谈迁和卡莱尔的故事有什么作用？
________________。
3．如果李强同学常抱怨身不逢时，命运不好，请结合本文的内容，以朋友的身份对他进行劝解
________________。
答案：解析：
　　1．面对厄运，要坚定自己的信念，才能取得成功。（或“面对人生的厄运、不幸和磨难，坚定自己的信念，才能成为真正的强者。”）（3分）
　　2．叙述事例，引出论题和论点（2分）作为事实论据，论证中心观点（2分）。
　　3．称呼得体1分，引用选文观点、内容劝解（2分），语言连贯，表达清楚（1分）
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题型：阅读理解
阅读蒋光宇一文.完成小题.①明朝末年.史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作.终于完成明朝编年史--.面对这部可以流传千古的巨著.谈迁心中的喜悦可想而知.然而.他没有高兴多久.就发生了一件意想不到的事情.一天夜里.小偷进他家偷东西.见到家徒四壁.无物可偷.以为锁在竹箱里的原稿是值钱的钱财.就把整个竹箱偷走了.从此.这些珍贵的稿子就下落不明.②二十多年的心血转眼之间化为乌有.这样的事情对任何人来说.都是致命的打击.对年过六十.两鬓已开始花白的谈迁来说.更是一个无情的重创.可是谈迁很快从痛苦中崛起.下定决心再次从头撰写这部史书.谈迁又继续奋斗十年后.又一部重新诞生了.新写的共一百零四卷.五百万字.内容比原先的那部更翔实精彩.谈迁也因此留名青史.永垂不朽.③英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运.④卡莱尔经过多年的艰辛耕耘.终于完成了的全部文稿.他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔.请米尔提出宝贵意见.以求文稿的进一步完善.隔了几天.米尔脸色苍白.上气不接下气地跑来.万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息:的底稿.除了少数几张散页外.已经全部被他家里的女佣当做废纸.丢进火炉里烧为灰烬了.⑤卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧.几乎丧失了生活的信心.当初他每写完一章.就随手把原来的笔记.草稿撕得粉碎.他呕心沥血写的这部.竟没有留下任何可以挽回的记录.⑥但是.卡莱尔还是重新振作起来.他又买了一大沓稿纸.从头开始了一次呕心沥血的写作.我们现在读到的.便是卡莱尔第二次写作的成果.⑦不错.当无事时.应像有事时那样谨慎,当有事时.应像无事时那样镇静.面对人生的厄运.不幸和磨难.坚定自己的信念.才能成为真正的强者.⑧只要厄运打不垮信念.希望之光就会驱散绝望之云.1.本文所表达的主要观点是:2.选文叙述谈迁和卡莱尔的故事有什么作用?3.如果李强同学常抱怨身不逢时.命运不好.请结合本文的内容.以朋友的身份对他进行劝解(4 分.注意简明.连贯.得体)
题型：阅读理解
阅读蒋光宇一文.完成小题.①明朝末年.史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作.终于完成明朝编年史--.面对这部可以流传千古的巨著.谈迁心中的喜悦可想而知.然而.他没有高兴多久.就发生了一件意想不到的事情.一天夜里.小偷进他家偷东西.见到家徒四壁.无物可偷.以为锁在竹箱里的原稿是值钱的钱财.就把整个竹箱偷走了.从此.这些珍贵的稿子就下落不明.②二十多年的心血转眼之间化为乌有.这样的事情对任何人来说.都是致命的打击.对年过六十.两鬓已开始花白的谈迁来说.更是一个无情的重创.可是谈迁很快从痛苦中崛起.下定决心再次从头撰写这部史书.谈迁又继续奋斗十年后.又一部重新诞生了.新写的共一百零四卷.五百万字.内容比原先的那部更翔实精彩.谈迁也因此留名青史.永垂不朽.③英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运.④卡莱尔经过多年的艰辛耕耘.终于完成了的全部文稿.他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔.请米尔提出宝贵意见.以求文稿的进一步完善.隔了几天.米尔脸色苍白.上气不接下气地跑来.万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息:的底稿.除了少数几张散页外.已经全部被他家里的女佣当做废纸.丢进火炉里烧为灰烬了.⑤卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧.几乎丧失了生活的信心.当初他每写完一章.就随手把原来的笔记.草稿撕得粉碎.他呕心沥血写的这部.竟没有留下任何可以挽回的记录.⑥但是.卡莱尔还是重新振作起来.他又买了一大沓稿纸.从头开始了一次呕心沥血的写作.我们现在读到的.便是卡莱尔第二次写作的成果.⑦不错.当无事时.应像有事时那样谨慎,当有事时.应像无事时那样镇静.面对人生的厄运.不幸和磨难.坚定自己的信念.才能成为真正的强者.⑧只要厄运打不垮信念.希望之光就会驱散绝望之云.[小题1]本文所表达的主要观点是:[小题2]选文叙述谈迁和卡莱尔的故事有什么作用?[小题3]如果李强同学常抱怨身不逢时.命运不好.请结合本文的内容.以朋友的身份对他进行劝解(4 分.注意简明.连贯.得体)
来源：2012届江苏省泰州市九年级5月适应性考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读蒋光宇一文.完成小题.①明朝末年.史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作.终于完成明朝编年史--.面对这部可以流传千古的巨著.谈迁心中的喜悦可想而知.然而.他没有高兴多久.就发生了一件意想不到的事情.一天夜里.小偷进他家偷东西.见到家徒四壁.无物可偷.以为锁在竹箱里的原稿是值钱的钱财.就把整个竹箱偷走了.从此.这些珍贵的稿子就下落不明.②二十多年的心血转眼之间化为乌有.这样的事情对任何人来说.都是致命的打击.对年过六十.两鬓已开始花白的谈迁来说.更是一个无情的重创.可是谈迁很快从痛苦中崛起.下定决心再次从头撰写这部史书.谈迁又继续奋斗十年后.又一部重新诞生了.新写的共一百零四卷.五百万字.内容比原先的那部更翔实精彩.谈迁也因此留名青史.永垂不朽.③英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运.④卡莱尔经过多年的艰辛耕耘.终于完成了的全部文稿.他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔.请米尔提出宝贵意见.以求文稿的进一步完善.隔了几天.米尔脸色苍白.上气不接下气地跑来.万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息:的底稿.除了少数几张散页外.已经全部被他家里的女佣当做废纸.丢进火炉里烧为灰烬了.⑤卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧.几乎丧失了生活的信心.当初他每写完一章.就随手把原来的笔记.草稿撕得粉碎.他呕心沥血写的这部.竟没有留下任何可以挽回的记录.⑥但是.卡莱尔还是重新振作起来.他又买了一大沓稿纸.从头开始了一次呕心沥血的写作.我们现在读到的.便是卡莱尔第二次写作的成果.⑦不错.当无事时.应像有事时那样谨慎,当有事时.应像无事时那样镇静.面对人生的厄运.不幸和磨难.坚定自己的信念.才能成为真正的强者.⑧只要厄运打不垮信念.希望之光就会驱散绝望之云.[小题1]本文所表达的主要观点是:[小题2]选文叙述谈迁和卡莱尔的故事有什么作用?[小题3]如果李强同学常抱怨身不逢时.命运不好.请结合本文的内容.以朋友的身份对他进行劝解(4 分.注意简明.连贯.得体)
来源：学年江苏省泰州市九年级5月适应性考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读蒋光宇一文.完成小题. ①明朝末年.史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作.终于完成明朝编年史--.面对这部可以流传千古的巨著.谈迁心中的喜悦可想而知.然而.他没有高兴多久.就发生了一件意想不到的事情.一天夜里.小偷进他家偷东西.见到家徒四壁.无物可偷.以为锁在竹箱里的原稿是值钱的钱财.就把整个竹箱偷走了.从此.这些珍贵的稿子就下落不明. ②二十多年的心血转眼之间化为乌有.这样的事情对任何人来说.都是致命的打击.对年过六十.两鬓已开始花白的谈迁来说.更是一个无情的重创.可是谈迁很快从痛苦中崛起.下定决心再次从头撰写这部史书.谈迁又继续奋斗十年后.又一部重新诞生了.新写的共一百零四卷.五百万字.内容比原先的那部更翔实精彩.谈迁也因此留名青史.永垂不朽. ③英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运. ④卡莱尔经过多年的艰辛耕耘.终于完成了的全部文稿.他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔.请米尔提出宝贵意见.以求文稿的进一步完善.隔了几天.米尔脸色苍白.上气不接下气地跑来.万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息:的底稿.除了少数几张散页外.已经全部被他家里的女佣当做废纸.丢进火炉里烧为灰烬了. ⑤卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧.几乎丧失了生活的信心.当初他每写完一章.就随手把原来的笔记.草稿撕得粉碎.他呕心沥血写的这部.竟没有留下任何可以挽回的记录. ⑥但是.卡莱尔还是重新振作起来.他又买了一大沓稿纸.从头开始了一次呕心沥血的写作.我们现在读到的.便是卡莱尔第二次写作的成果. ⑦不错.当无事时.应像有事时那样谨慎,当有事时.应像无事时那样镇静.面对人生的厄运.不幸和磨难.坚定自己的信念.才能成为真正的强者. ⑧只要厄运打不垮信念.希望之光就会驱散绝望之云. 1.本文所表达的主要观点是: 2.选文叙述谈迁和卡莱尔的故事有什么作用? 3.如果李强同学常抱怨身不逢时.命运不好.请结合本文的内容.以朋友的身份对他进行劝解(4 分.注意简明.连贯.得体)
来源：江苏省泰州市2012届九年级5月适应性考试语文试题
阅读蒋光宇一文.完成下题. ①明朝末年.史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作.终于完成明朝编年史--.面对这部可以流传千古的巨著.谈迁心中的喜悦可想而知.然而.他没有高兴多久.就发生了一件意想不到的事情.一天夜里.小偷进他家偷东西.见到家徒四壁.无物可偷.以为锁在竹箱里的原稿是值钱的钱财.就把整个竹箱偷走了.从此.这些珍贵的稿子就下落不明. ②二十多年的心血转眼之间化为乌有.这样的事情对任何人来说.都是致命的打击.对年过六十.两鬓已开始花白的谈迁来说.更是一个无情的重创.可是谈迁很快从痛苦中崛起.下定决心再次从头撰写这部史书.谈迁又继续奋斗十年后.又一部重新诞生了.新写的共一百零四卷.五百万字.内容比原先的那部更翔实精彩.谈迁也因此留名青史.永垂不朽. ③英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运. ④卡莱尔经过多年的艰辛耕耘.终于完成了的全部文稿.他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔.请米尔提出宝贵意见.以求文稿的进一步完善.隔了几天.米尔脸色苍白.上气不接下气地跑来.万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息:的底稿.除了少数几张散页外.已经全部被他家里的女佣当做废纸.丢进火炉里烧为灰烬了. ⑤卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧.几乎丧失了生活的信心.当初他每写完一章.就随手把原来的笔记.草稿撕得粉碎.他呕心沥血写的这部.竟没有留下任何可以挽回的记录. ⑥但是.卡莱尔还是重新振作起来.他又买了一大沓稿纸.从头开始了一次呕心沥血的写作.我们现在读到的.便是卡莱尔第二次写作的成果. ⑦不错.当无事时.应像有事时那样谨慎,当有事时.应像无事时那样镇静.面对人生的厄运.不幸和磨难.坚定自己的信念.才能成为真正的强者. ⑧只要厄运打不垮信念.希望之光就会驱散绝望之云. (选自有删改) 1．本文所表达的主要观点是: . 2．选文叙述谈迁和卡莱尔的故事有什么作用? . 3．如果李强同学常抱怨身不逢时.命运不好.请结合本文的内容.以朋友的身份对他进行劝解 .
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