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2011版高三数学一轮精品复习学案：7.1空间几何体.doc
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资料类型：教案
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资料概述与简介
2011版高三数学一轮精品复习学案：第七章
【知识特点】
1、本章知识点多，需加强理解，如空间几何体的结构特征，几何体的表面积、体积公式、三视图的特点，平面的基本性质及应用，直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系的判定及性质，三种空间角的定义，利用空间向量求空间角及距离的方法等；
2、空间想象力要求高，复杂几何体的结构，由几何体画三视图，由三视图还原几何体，线面位置关系的讨论判定空间直角坐标系的建立及点的坐标的确定都需要有较强的空间想象能力；
3、运算能力要求高，体现在利用空间向量求空间角及距离，还体现在复杂几何体的表面积和体积的计算上；
4、本章知识结构思路清晰，首先整体、直观把握几何体的结构特点，再按照点线面的位置关系的判定过程和面线点的性质过程进行两次转化与化归（还介绍了空间向量在立体几何中的应用）。
【重点关注】
1、三视图是新增内容，利用考查空间想象能力，是考查的热点；
2、与球有关的几何体的结构、表面积及体积计算是常考知识点；
3、直线、平面间的位置关系是本章重点，要熟记线面位置关系的判定定理和性质定理，熟悉定理中某一条件不具备时的反例，并注意使用符号要规范，推理逻辑要严谨；
4、在空间角和距离的求解和位置关系的判定中，越来越体现空间向量这一工具的巨大作用。
【地位和作用】
立体几何主要研究空间的直线、平面和简单几何体及它们的几何性质、位置关系的判定、画法、度量计算以及相关的应用。以培养学生的发展空间想像能力和推理论证能力。立体几何是高考必考的内容，试题一般以“两小题一大题或一大题一小题”的形式出现，分值在17—23分左右。立体几何在高考中的考查难度一般为中等，从解答题来看，立体几何大题所处的为前4道，有承上启下的作用。现就立体几何的地位与作用归纳如下：
一、 立体几何两个层次的要求：必修与必选
必修：加强几何直观能力
识图（有图识图、无图想图）
画图（直观图与三视图的转化）
降低逻辑推理能力要求（判定与性质）
选修：以算代证、向量计算是趋势
1、 客观题考查知识点：
(1) 判断：线线、线面、面面的位置关系；
(2) 计算：求角(异面直线所成角、线面角、二面角)；求距离(主要是点面距离、球面距离)；求表面积、体积；
(3) 球内接简单几何体(正方体、长方体、正四面体、正三棱锥、正四棱柱)
(4)三视图、直观图（由几何体的三视图作出其直观图，或由几何体的直观图判断其三视图）
2、 主观题考查知识点：
有关几何体：四棱锥、三棱锥、(直、正)三、四棱柱；
研究的几何结构关系：以线线、线面(尤其是垂直)为主的点线面位置关系；
研究的几何量：二面角、线面角、异面直线所成角、线线距、点面距离、面积、体积。
从形状的角度反映现实世界的物体时，经过抽象得到的空间几何体就是现实世界物体的几何模型。由于立体几何学习的知识内容与生活实际的联系非常密切，空间几何体是很多物体的几何模型，这些模型可以描述现实世界中的许多物体。它们直观、具体，对培养学习者的几何直观能力有很大的帮助。空间几何体，特别是长方体，其中的棱与棱、棱与面、面与面之间的位置关系，是研究直线与直线、直线与平面、平面与平面位置关系的直观载体。学习时，一方面要从生活实际出发，把学习的知识与周围的实物联系起来，另一方面，要从现实的生活抽象空间图形的过程，注重探索空间图形的位置关系，归纳、概括它们的判定定理和性质定理。比如，在有关直线与平面、平面与平面平行和垂直判定定理的学习中，要注意通过直观感知、操作确认，归纳出直线与平面、平面与平面平行和垂直的判定定理；在直线与平面、平面与平面平行和垂直的性质定理的学习中，同样不能忽视从实际问题出发，进行探究的过程。要借助于图形直观，通过归纳、类比等合情推理以及演绎推理，探索直线与平面、平面与平面平行与垂直等性质定理及其证明。在此基础上，进一步运用已经能够获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题。
立体几何在构建直观、形象的数学模型方面有其独特作用。图形的直观，不仅为我们感受理解抽象的概念提供有力的支撑，而且有助于培养我们合情推理和演绎推理的能力。
从新课改各省份的高考试题的分析可以看出，命题呈现以下特点：
1、客观题中重点考查空间几何体的三视图、体积与表面积，借以考查空间想象能力；
2、点、线、面的位置关系是本章重点，可在客观题中考查平行与垂直的判定和性质，也可在解答题中考查推理证明；
3、解答题中主要是位置关系的判定和空间角与距离的计算的综合，一般都可用几何法和向量法两种方法求解，空间向量的应用越来越受重视。
7.1空间几何体
【高考目标定位】
一、空间几何体的结构及其三视图和直观图
1、考纲点击
（1）认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构；
（2）能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型，会用斜二测法画出它们的直观图；
（3）会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式；
（4）会画某些建筑物的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）。
2、热点提示
1、高考考查的热点是三视图和几何体的结构特征，借以考查空间想象能力；
2、以选择、填空的形式考查，有时也出现在解答题中。
二、空间几何体的表面积与体积
1、考纲点击
了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）；
2、热点提示
（1）通过考查几何体的表面积和体积，借以考查空间想象能力和计算能力；
（2）多与三视图、简单组合体相联系；
（3）以选择、填空的形式考查，属容易题。
【考纲知识梳理】
一、空间几何体的结构及其三视图和直观图
1、多面体的结构特征
（1）棱柱（以三棱柱为例）
如图：平面ABC与平面A1B1C1间的关系是平行，ΔABC与ΔA1B1C1的关系是全等。
各侧棱之间的关系是：A1A∥B1B∥C1C，且A1A=B1B=C1C。
（2）棱锥（以四棱锥为例）
如图：一个面是四边形，四个侧面是有一个公共顶点的三角形。
棱台可以由棱锥截得，其方法是用平行于棱锥底面的平面截棱锥，截面和底面之间的部分为棱台。
2、旋转体的结构特征
旋转体都可以由平面图形旋转得到，画出旋转出下列几何体的平面图形及旋转轴。
3、空间几何体的三视图
空间几何体的三视图是用正投影得到，在这种投影下，与投影面平行的平面图形留下的影子与平面图形的开关和大小是完全相同的，三视图包括正视图、侧视图、俯视图。
4、空间几何体的直观图
空间几何体的直观图常用斜二测画法来画，其规则是：
（1）原图形中x轴、y轴、z轴两两垂直，直观图中，x’轴、y’轴的夹角为45o（或135o），z’轴与x’轴和y’轴所在平面垂直；
（2）原图形中平行于坐标轴的线段，直观图中仍平行。平行于x轴和z轴的线段长度在直观图不变，平行于y轴的线段长度在直观图中减半。
5、平行投影与中心投影
平行投影的投影线互相平行，而中心投影的投影线相交于一点。
注：空间几何体的三视图和直观图在观察角度和投影效果上的区别是：（1）观察角度：三视图是从三个不同位置观察几何体而画出的图形；直观图是从某一点观察几何体而画出的图形；（2）投影效果：三视图是正投影下的平面图形，直观图是在平行投影下画出的空间图形。
二、空间几何体的表面积和体积
1、旋转体的表面积
|S=2πr(r+)
|S=πr(r+)
2、几何体的体积公式
（1）设棱（圆）柱的底面积为S，高为h，则体积V=Sh;
（2）设棱（圆）锥的底面积为S，高为h，则体积V=Sh;
（3）设棱（圆）台的上、下底面积分别为S’，S，高为h，则体积V=（++S）h;
（4）设球半径为R，则球的体积V=π。
注：对于求一些不规则几何体的体积常用割补的方法，转化成已知体积公式的几何体进行解决。
【热点难点精析】
一、空间几何体的结构及其三视图和直观图
（一）空间几何体的结构特征
※相关链接※
1、几种常见的多面体
（1）正方体
（2）长方体
（3）直棱柱：指的是侧棱垂直于底面的棱柱，特别地当底面是正多边形时，这样的直棱柱叫正棱柱；
（4）正棱锥：指的是底面是正多边形，且顶点在底面的射影是底面的中心的棱锥。特别地，各条棱均相等的正三棱锥又叫正四面体；
（5）平行六面体：指的是底面为平行四边形的四棱柱。
2、理解并掌握空间几何体的结构特征，对培养空间想象能力，进一步研究几何体中的线面位置关系或数量关系非常重要，每种几何体的定义都是非常严谨的，注意对比记忆。
※例题解析※
〖例1〗平面内的一个四边形为平行四边形的充要条件有多个，如两组对边分别平行，类似地，写出空间中的一个四棱柱为平行六面体的两个充要条件：
充要条件①
充要条件②
思路解析：利用类比推理中“线面”再验证一下所给出的条件是否正确即可。
解答：平行六面体实质是把一个平行四边形按某一方向平移所形成的几何体，因此“平行四边形”与“平行六四体”有着性质上的“相似性”。
|平行四边形
|平行六面体
|两组对边分别平行
|两组相对侧面分别平行
|一组对边平行且相等
|一组相对侧面平行且全等
|对角线互相平分
|对角线交于一点且互相平分
答案：两组相对侧面分别平行；一组相对侧面平行且全等；对角线交于一点且互相平行；底面是平行四边形（任选两个即可）。
〖例2〗一正方体表面沿着几条棱裁开放平得到如图的展开图，则在原正方体中（ ）
解答：选C。折回原正方体如图，则C与E重合，D与B重合。显见CD∥GH
（二）几何体的三视图
※相差链接※
1、几何体的三视图的排列规则：
俯视图放在正视图的下面，长度与正视图一样，侧视图放在正视图右面，高度与正视图一样，宽度与俯视图一样，即“长对正，高平齐，宽相等”注意虚、实线的区别。
注：严格按排列规则放置三视图，并用虚线标出长、宽、高的关系，对准确把握几何体很有利。
2、应用：在解题的过程中，可以根据三视图的的及图中所涉及到的线段的长度，推断出原几何图形中的点、线、面之间的关系及图中一些线段的长度，这样我们就可以解出有关的问题。
※例题解析※
〖例〗如下的三个图中，上面的是一个长方体截去一个角后所得多面体的直观图，它的正视图和侧视图在下面画出（单位：cm）.在正视图下面，按照画三视图的要求画出该多面体的俯视图。
思路解析：根据正视图和侧视图可确定出点G、F的位置，从而可以画出俯视图。
解答：如图：
（三）几何体的直观图
※相关链接※
画几何体的直观图一般采用斜二测画法，步骤清晰易掌握，其规则可以用“斜”（两坐标轴成450或1350）和“二测”（平行于y轴的线段长度减半，平行于x轴和z轴的线段长度不变）来掌握，在高考中常借助于求平面图或直观图的面积来考查画法中角度和长度的变化。
※例题解析※
〖例〗（1）如图是一个几何体的三视图，用斜二测画法画出它的直观图。
（2）已知正三角形ABC的边长为a,那么ΔABC的平面直观图Δ的面积为
思路解析：（1）三视图确定几何体结构画直观图（2）根据规则求出Δ的高即可。
解答：（1）由三视图知该几何体是一个简单的组合体，它的下部是一个不在此列四棱台，上部是一个正四棱锥。
画法：①画轴。如图①，画x轴、y轴、z轴,使∠xOy=450,∠xOz=900.
②画底面。利用斜二测画法画出底面ABCD，在z轴上截取使等于三视图中相应高度，过作的平行线，Oy的平行线，利用与画出底面；
③画正四棱锥顶点。在Oz上截取点P，使P等于三视图中相应的高度；
④成图。连接，整理得到三视图表示的几何体的直观图如图②所示。
（2）如图③、④所示的实际图形和直观图。
由图可知，在图④中作
（四）截面问题
〖例〗棱长为2的正四面体的四个顶点都在同一个球面上，若过该球球心的一个截面如图所示，求图中三角形（正四面体的截面）的面积。
思路解析：截面过正四面体的两顶点及球心，则必过对棱的中点。
解答：如图，ΔABE为题中的三角形，
由已知得AB=2，BE=，BF=，∴AF=，∴ΔABE的面积为
注：解决这类问题的关键是准确分析出组合体的结构特征，发挥自己的空间想象能力，把立体图和截面图对照分析，找出几何体中的数量关系。与球有关的截面问题为了增加图形的直观性，解题时常常画一个截面圆起衬托作用。
二、空间几何体的表面积与体积
（一）几何体的展开与折叠
※相关链接※
1、几何体的表面积，除球以外，都是利用展开图求得的。利用了空间问题平面化的思想。把一个平面图形折叠成一个几何体，再研究其性质，是考查空间想象能力的常用方法，所以几何体的展开与折叠是高考的一个热点；
2、几何体的展开图
（1）多面体的展开图；
①直棱柱的侧面展开图是矩形；
②正棱锥的侧面展开图是由一些全等的等腰三角形拼成的，底面是正多边形；
③正棱台的侧面展开图是由一些全等的等腰梯形拼成的，底面是正多边形。
（2）旋转体的展开图
①圆柱的侧面展开图是矩形，矩形的长是底面圆周长，宽是圆柱的母线长；
②圆锥的侧面展开图是扇形，扇形的半径是圆锥的母线长，弧长是圆锥的底面周长；
③圆台的侧面展开图是扇环，扇环的上、下弧长分别为圆台的上、下底面周长。
注：圆锥中母线长与底面半径r和展开图扇形中半径和弧长间的关系及符号容易混淆。
※例题解析※
〖例〗有一根长为3πcm,底面半径为1cm的圆柱形铁管，用一段铁丝在铁管上缠绕2圈，并使铁丝的两个端点落在圆柱的同一母线的两端，则铁丝的最短长度为多少？
思路解析：把圆柱沿这条母线展开，将问题转化为平面上两点间的最短距离。
解答：把圆柱侧面及缠绕其上的铁丝展开，在平面上得到矩形ABCD（如图），
由题意知BC=3πcm，AB=4πcm，点A与点C分别是铁丝的起、止位置，故线段AC的长度即为铁丝的最短长度。AC=5πcm，
故铁丝的最短长度为5πcm。
（二）几何体的表面积
※相关链接※
1、高考中对几何体的表面积的考查一般在客观题中，借以考查空间想象能力和运算能力，只要正确把握几何体的结构，准确应用面积公式，就可以顺利解决；
2、多面体的表面积是各个面的面积之和。圆柱、圆锥、圆台的侧面是曲面，计算侧面积时需要将这个曲面展为平面图形计算，而表面积是侧面积与底面圆的面积之和；
3、组合体的表面积应注意重合部分的处理。
※例题解析※
〖例〗如图是一个几何体的三视图，根据图中数据，可得该几何体的表面积是
思路解析：三视图直观图（圆柱与球的组合体）圆柱的底面半径、高及球半径代入公式求解
解答：由三视图可知，该几何体是由一个球和圆柱组合而成的几何体，球的直径为2，圆柱的底面直径为2，高为3，则，∴几何体的表面积为S=4π+8π=12π。答案：12π
（三）几何体的体积
〖例〗一个正三棱锥的底面边长为6，侧棱长为，求这个三棱锥的体积。
思路解析：本题为求棱锥的体积问题。已知底面边长和侧棱长，可先求出三棱锥的底面积和高，再根据体积公式求出其体积。
解答：如图所示，正三棱锥S-ABC。设H为正三角形ABC的中心，连接SH，则SH的长即为该正三棱锥的高。连接AH并延长交BC于E，则E为BC的中点，且AH⊥BC。
∵ΔABC是边长为6的正三角形，∴AE=，AH= AE= 2。在ΔABC中，
注：求锥体的体积，要选择适当的底面和高，然后应用公式进行计算即可。常用方法为：割补法和等积变换法：
（1）割补法：求一个几何体的体积可以将这个几何体分割成几个柱体、锥体，分别求出锥体和柱体的体积，从而得出几何体的体积；
（2）等积变换法：利用三棱锥的任一个面可作为三棱锥的底面。①求体积时，可选择容易计算的方式来计算；②利用“等积性”可求“点到面的距离”。
【感悟高考真题】
1、（2010全国卷2理数）（9）已知正四棱锥中，，那么当该棱锥的体积最大时，它的高为
【命题意图】本试题主要考察椎体的体积，考察告辞函数的最值问题.
【解析】设底面边长为a，则高所以体积，
设，则，当y取最值时，，解得a=0或a=4时，体积最大，此时，故选C.
2、（2010上海文数）6.已知四棱椎的底面是边长为6 的正方形，侧棱底面，且，则该四棱椎的体积是
解析：考查棱锥体积公式
3、（2010福建理数）12．若一个底面是正三角形的三棱柱的正视图如图所示,则其表面积等于
【解析】由正视图知：三棱柱是以底面边长为2，高为1的正三棱柱，所以底面积为
，侧面积为，所以其表面积为。
【命题意图】本题考查立体几何中的三视图，考查同学们识图的能力、空间想象能力等基本能力。
4、（2010上海文数）20.
如图所示，为了制作一个圆柱形灯笼，先要制作4个全等的矩形骨架，总计耗用9.6米铁丝，再用平方米塑料片制成圆柱的侧面和下底面（不安装上底面）.
(1)当圆柱底面半径取何值时，取得最大值？并求出该
最大值（结果精确到0.01平方米）;
(2)若要制作一个如图放置的，底面半径为0.3米的灯笼，请作出
用于灯笼的三视图（作图时，不需考虑骨架等因素）.
解析：(1) 设圆柱形灯笼的母线长为l，则l(1.2(2r(0<r<0.6)，S((3((r(0.4)2(0.48(，
所以当r(0.4时，S取得最大值约为1.51平方米；
(2) 当r(0.3时，l(0.6，作三视图略．
【考点精题精练】
一、选择题
1、若正方体的棱长为，则以该正方体各个面的中心为顶点的凸多面体的体积为
解析:由题意知 以正方体各个面的中心为顶点的凸多面体为正八面体（即两个同底同高同棱长的正四棱锥），所有棱长均为1，其中每个正四棱锥的高均为，故正八面体的体积为, 故选B.
2、一个棱锥的三视图如图，则该棱锥的全面积（单位：）为
（B）（C）
【解析】棱锥的直观图如右，则有PO＝4，OD＝3，由勾股定理，得PD＝5，AB＝6，全面积为：×6×6＋2××6×5＋×6×4＝48＋12，故选.A。
3、（河南方城二高·09~10学年高二上学业水平测试）下面的三视图(依次为正视图、侧视图、俯视图)表示的几何体是
4、（山东日照五莲一中·2010届高三段检（理））如图是一几何体的三视图，其左视图是等腰直角三角形，则其表面积为
5、（广东省深圳高级中学·2010届高三上二模（文））一个空间几何体的正视图、侧视图、俯视图为全等的、直角边为1的等腰直角三角形（如右图），那么这个几何体的体积为（
6、（福建厦门理工学院附中·2010届高三12月考（文））一个棱长为2的正方体的顶点都在球面上，则该球的表面积为
7、（福建厦门理工学院附中·2010届高三12月考（文））若一个正三棱柱的三视图如下图所示，则这个正三棱柱的体积为
8、（北京昌平区·2010届高三上期末抽抽检（理））如果一个几何体的三视图如图所示（单位长度：cm），则此几何体的体积是（
9、（北京东城区·2010届高三上期末（理））如图（1）所示，一只装了水的密封瓶子，其内部可以看成是由半径为和半径为的两个圆柱组成的简单几何体．当这个几何体如图（2）水平放置时，液面高度为，当这个几何体如图（3）水平放置时，液面高度为，则这个简单几何体的总高度为（
10、（福建莆田九中·2010届高三月考（理））已知某个几何体的三视图如下，根据图中标出的尺寸（单位：cm），可得这个几何体的体积是
11、（黑龙江省双鸭山一中·2010届高三期中考试（理））9、如图一个空间几何体的正视图，侧视图，俯视图是全等的等腰直角三角形，且直角边的 边长为1，那么这个几何体的体积等于
12、（北京朝阳区09-10学年·高二期末（理））如图，一个空间几何体的正视图、侧视图、俯视图均为全等的等腰直角三角形，如果直角三角形的斜边长为，那么这个几何体的体积为（ C ）.
二、填空题
13、若某几何体的三视图（单位：）如图所示，则此几何体的体积是
【解析】该几何体是由二个长方体组成，下面体积为，上面的长方体体积为，因此其几何体的体积为18
14、直三棱柱的各顶点都在同一球面上，若,，则此球的表面积等于
解:在中,,可得,由正弦定理,可得外接圆半径r=2,设此圆圆心为，球心为，在中，易得球半径，故此球的表面积为。
15、正三棱柱内接于半径为的球，若两点的球面距离为，则正三棱柱的体积为
【解析】由条件可得，所以，到平面的距离为，所以所求体积等于．
16、已知为球的半径，过的中点且垂直于的平面截球面得到圆，若圆的面积为，则球的表面积等于__________________.
【解析】本小题考查球的截面圆性质、球的表面积，基础题。
解：设球半径为，圆M的半径为，则，即由题得，所以。
三、解答题
17、（安徽怀宁中学·2010届高三期末模拟（一））（本题10分）如下的三个图中，上面的是一个正方体截去一个角所得多面体的直观图，它的正视图和侧视图在下面画出（单位：cm）。（1）在正视图下面，按照画三视图的要求画出该多面体的俯视图；（2）按照给出的尺寸，求该多面体的体积；（3）在所给直观图中连结，求与EF所成的角的大小。
（Ⅰ）如图
（Ⅱ）所求多面体体积
18、在棱长为2的正方体中，（如图）是棱的中点，是侧面的中心．
1. 求三棱锥的体积；
（2）求与底面所成的角的大小．（结果用反三角函数表示）
解答：（1）．
（2）取的中点，所求的角的大小等于的大小，
中，所以与底面所成的角的大小是．
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（俯视图）
（正视图）
（侧视图）
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四川省古蔺县中学高三数学复习学案：7.1空间几何体【知识特点】1、本章知识点多，需加强理解，如空间几何体的结构特征，几何体的表面积、体积公式、三视图的特点，平面的基本性质及应用，直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系的判定及性质，三种空间角的定义，利用空间向量求空间角及距离的方法等；2、空间想象力要求高，复杂几何体的结构，由几何体画三视图，由三视图还原几何体，线面位置关系的讨论判定空间直角坐标系的建立及点的坐标的确定都需要有较强的空间想象能力；3、运算能力要求高，体现在利用空间向量求空间角及距离，还体现在复杂几何体的表面积和体积的计算上；4、本章知识结构思路清晰，首先整体、直观把握几何体的结构特点，再按照点线面的位置关系的判定过程和面线点的性质过程进行两次转化与化归（还介绍了空间向量在立体几何中的应用）。【重点关注】【地位和作用】立体几何主要研究空间的直线、平面和简单几何体及它们的几何性质、位置关系的判定、画法、度量计算以及相关的应用。以培养学生的发展空间想像能力和推理论证能力。立体几何是高考必考的内容，试题一般以“两小题一大题或一大题一小题”的形式出现，分值在17—23分左右。立体几何在高考中的考查难度一般为中等，从解答题来看，立体几何大题所处的为前4道，有承上启下的作用。现就立体几何的地位与作用归纳如下：一、?立体几何两个层次的要求：必修与必选必修：加强几何直观能力识图（有图识图、无图想图）画图（直观图与三视图的转化）降低逻辑推理能力要求（判定与性质）选修：以算代证、向量计算是趋势1、?客观题考查知识点：(1)?判断：线线、线面、面面的位置关系；(2)?计算：求角(异面直线所成角、线面角、二面角)；求距离(主要是点面距离、球面距离)；求表面积、体积；(3)?球内接简单几何体(正方体、长方体、正四面体、正三棱锥、正四棱柱)(4)三视图、直观图（由几何体的三视图作出其直观图，或由几何体的直观图判断其三视图）2、?主观题考查知识点：(1)???有关几何体：四棱锥、三棱锥、(直、正)三、四棱柱；(2)???研究的几何结构关系：以线线、线面(尤其是垂直)为主的点线面位置关系；(3)???研究的几何量：二面角、线面角、异面直线所成角、线线距、点面距离、面积、体积。从形状的角度反映现实世界的物体时，经过抽象得到的空间几何体就是现实世界物体的几何模型。由于立体几何学习的知识内容与生活实际的联系非常密切，空间几何体是很多物体的几何模型，这些模型可以描述现实世界中的许多物体。它们直观、具体，对培养学习者的几何直观能力有很大的帮助。空间几何体，特别是长方体，其中的棱与棱、棱与面、面与面之间的位置关系，是研究直线与直线、直线与平面、平面与平面位置关系的直观载体。学习时，一方面要从生活实际出发，把学习的知识与周围的实物联系起来，另一方面，要从现实的生活抽象空间图形的过程，注重探索空间图形的位置关系，归纳、概括它们的判定定理和性质定理。比如，在有关直线与平面、平面与平面平行和垂直判定定理的学习中，要注意通过直观感知、操作确认，归纳出直线与平面、平面与平面平行和垂直的判定定理；在直线与平面、平面与平面平行和垂直的性质定理的学习中，同样不能忽视从实际问题出发，进行探究的过程。要借助于图形直观，通过归纳、类比等合情推理以及演绎推理，探索直线与平面、平面与平面平行与垂直等性质定理及其证明。在此基础上，进一步运用已经能够获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题。立体几何在构建直观、形象的数学模型方面有其独特作用。图形的直观，不仅为我们感受理解抽象的概念提供有力的支撑，而且有助于培养我们合情推理和演绎推理的能力。从新课改各省份的高考试题的分析可以看出，命题呈现以下特点：7.1空间几何体【高考目标导航】一、空间几何体的结构及其三视图和直观图1、考纲点击（1）认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构；（2）能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型，会用斜二测法画出它们的直观图；（3）会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式；2、热点提示（1）三视图是高考的热点和重点,几乎年年考,要引起我们的重视；（2）柱、锥、台、球及简单组合体的结构特征及性质是本节内容的重点，也是难点；（3）本节内容常以选择题、填空题的形式考查，有时也会在解答题中出现。二、空间几何体的表面积与体积1、考纲点击了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）；2、热点提示（1）近几年高考常与三视图相结合考查简单几何体、简单组合体的表面积和体积，注重在知识的交汇处命题；（2）多以选择题、填空题的形式考查，偶尔在解答题中出
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