02年4月-10年10月浙江省历年中学教师资格认定 心理学真题及部分答案_甜梦文库
02年4月-10年10月浙江省历年中学教师资格认定 心理学真题及部分答案
教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题浙江省 2002 年 4 月中学教师资格认定培训考试 课程代码： 心理学试题 课程代码：32 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。 每小题 1 分，共 20 分) 1.人本主义心理学的代表人物是( ) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使 本质的条款更多，它的外延就( )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活 动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( ) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段―目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( ) A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类 型属于( ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( ) A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了 ( )这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和( )1教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干 的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.注意的功能有( ) A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括( ) A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( ) A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的( ) A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量( ) A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能( ) A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ) A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性 8.人格的本质特征有( ) A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性 9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( ) A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有( ) A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.心理--2.意识 3.社会知觉 4.思维 5.流体智力 四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 1.简述观察法的主要优点和不足。 2.简述智力的个体差异。 3.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系? 4.简述心理健康的基本标准。 五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1.试述马斯洛的动机理论。 2.试述遗忘的原因及其影响因素。 浙江省 2002 年 4 月中学教师资格认定培训考试 课程代码： 心理学试题参考答案 课程代码：32 一、单项选择题(每小题 1 分，共 20 分) 1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 16.B 17.B 18.B 19.B 20.C 二、多项选择题(每小题 1 分，共 10 分) 1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB 6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、 物变化的觉知 3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。 4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。2教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题5.流体智力指一般的学习和行为能力。 四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。 不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。 2.智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧” ， “有人“大器晚成” 。 3.人格结构包括： (1)知――情――意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。 (4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。 关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、 相互制约的关系。 4.(1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并接受自己。 (3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。 (5)有良好的环境适应能力。 五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1.答案要点： (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。 匮乏动机是……； 成长动机是……。 在成长动机的驱使下， 人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。 ①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、 自我实现的需要。 ②各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足， 较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。 2.答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。 二、 影响因素： 不能回忆主要是缺少提取信息的线索。 一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的作用。 浙江省 2002 年 10 月中学教师资格认定培训考试 课程代码： 心理学试题 课程代码：32 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。3教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题每小题 1 分，共 20 分) 1.心理学作为一门独立的科学诞生于( A )年。 A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 2.机能心理学的创始人是( B ) A.冯特 B.詹姆斯 C.华生 D.魏太默 3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是( B ) A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测验法 4.我们在听课做笔记时，写字处于( B )意识状态。 A.可控制的 B.自动化的 C.白日梦状态 D.不自觉的 5.有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于( C )失眠。 A.假性 B.情景性 C.失律性 D.功能性 6.看电影时，人们的知觉活动主要是( C ) A.视知觉 B.听知觉 C.视、听知觉 D.视、感知觉 7.绝对感觉阈限是指( C ) A.人的一般感觉能力 B.最大可觉察的刺激量 C.最小可觉察的刺激量 D.差异觉察能力 8.人眼的可见光，其波长约为( D )毫微米。 A.500―600 B.0―1000 C.380―1280 D.400―750 9.将对象从背景中分化出来的知觉特性是( B ) A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 10.信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。 A.5 B.20―30 C.60 D.120 11.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( D) A.时快时慢 B.不快不慢 C.先慢后快 D.先快后慢 12.某学生智商为 100 表示( B ) A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.非凡智力 13.有机体活动的动力是( C ) A.动机 B.诱因 C.需要 D.目标 14.从众行为的原因之一是( A ) A.行为参照 B.省力 C.服从 D.强迫 15.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于( A )气质。 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 16.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的( D )特征。 A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度 17.美感属于( B ) A.情绪 B.情感 C.心境 D.都不是 18.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于( D )特征。 A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智 19.狼孩现象主要是由( B )因素造成的。 A.先天 B.后天 C.遗传 D.狼奶 20.青少年期一般指( B )岁。 A．6―12 B.12―18 C.6―18 D.10―20 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干 的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.注意的特点主要有( AB ) A.指向性 B.集中性 C.有意性 D.无意性 E.稳定性4教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题2.人在睡眠状态下的心理特征是( BE ) A.静止 B.紊乱 C.感觉麻痹 D.解除抑制 E.轻松 3.皮肤觉通常包括( BDC ) A.感觉 B.触觉 C.痛觉 D.温度觉 E.痒觉 4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是( AB ) A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应 E.远近效应 5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是( AB ) A.感觉 B.知觉 C.注意 D.思维 E.意识 6.想像的基本特征有( ABCD ) A.新颖性 B.离奇性 C.生动性 D.现实性 E.形象性 7.下面哪些是属于一般能力( AE ) A.记忆力 B.注意力 C.观察力 D.色彩鉴别力 E.节奏感知力 8.舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是( BCD ) A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 9.影响压力的因素有( BCD ) A.心情 B.经验 C.准备状态 D.认知 E.家庭 10.儿童动作发展遵循的原则是( ABE ) A.由上到下 B.由内到外 C.由轻到重 D.由脚到头 E.由简单到复杂 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.实验法 2.注意 3.记忆 4.知觉 5.心理健康 四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 1.简述社会认知过程。 2.简述遗忘的原因。 3.学校教育对智力有何影响? 4.简述青少年时期个性的 发展。 五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1.如何训练学生的创造性思维? 2.结合实际谈谈情绪情感的功能。 浙江省 2003 年 4 月教师资格认定培训考试 心理学(中学) 课程代码： 心理学(中学)试题 课程代码：32 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。 每小题 1 分，共 20 分) 1.心理学是研究人的行为和( )的规律的科学。 A.心理过程 B.心理活动 C.认识过程 D.个性心理 2.精神分析学派的创始人是( )。 A.苛勒 B.斯金纳 C.弗洛伊德 D.马斯洛 3.在控制的条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法是( )。 A.观察法 B.测验法 C.实验法 D.调查法 4.学生上课时“走神”现象属于( )。 A.意识失控状态 B.自动化的意识 C.白日梦状态 D.半睡眠状态5教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题5.明天要考试，今晚难以入睡，属于( )失眠。 A.情景性 B.假性 C.失律性 D.兴奋性 6.人们认识外部世界的第一步是( )。 A.视觉 B.听觉 C.感觉 D.知觉 7.感觉阈限与感受性的大小成( )关系。 A.正比 B.同比 C.反比 D.对比 8.下列不属于知觉基本特性的是( )。 A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的主观性 D.知觉的恒常性 9.“一题多解”体现的是( )。 A.常规思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维 10.智力是一种( )。 A.综合认知能力 B.适应能力 C.学习能力 D.思维能力 11.某学生的智商是 130，表示( )。 A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.天才智力 12.智力的三元理论是由( )提出的。 A.塞斯登 B.斯皮尔曼 C.斯腾伯格 D.达斯 13.为了获得某种奖励而产生的动机，属于( )动机。 A.外在 B.内在 C.主导 D.社会 14.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是( )。 A.表情 B.心境 C.激情 D.应激 15.最有利于发挥最佳工作效率的是( )强度的动机。 A.高 B.低 C.中等 D.无 16.由个体的内部需要所引起的动机属于( )动机。 A.外在 B.内在 C.自然 D.从属 17.安静稳重、自制力强的人一般属于( )气质。 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 18.“人心不同，各如其面”是指人格的( )。 A.独立性 B.稳定性 C.统合性 D.复杂性 19.恐惧症来自于( )。 A.挫折 B.焦虑 C.压力 D.幻想 20.在同一时间里研究不同年龄组的被试的发展水平，并对其进行比较叫( )研究法。 A.横断 B.纵向 C.序列 D.实验 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.学习心理学的意义在于( )。 A.调整行为 B.控制行为 C.改变生活 D.防病治病 E.放松自己 2.人的行为与时间循环相联系，构成人的生物节律的时间有( )。 A.1 年 B.28 天 C.90 分钟 D.一个月 E.一星期 3.黑林的拮抗理论认为构成颜色对比(或互补)的是( )。 A.红与蓝 B.黑与白 C.红与绿 D.黄与蓝 E.红与黑 4.知觉的恒常性一般表现为( )等方面的恒常性。 A.温度 B.大小 C.形状 D.颜色 E.空间 5.记忆的基本过程有( )。 A.编码 B.保持 C.整理 D.提取 E.系统化 6.思维的主要特征是( )。 A.间接性 B.概括性 C.抽象性 D.想象性 E.目标性6教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题7.动机具有( )功能。 A.社会 B.成就 C.激活 D.指向 E.维持 8.创造性的影响因素是( )。 A.机遇因素 B.智力因素 C.人格因素 D.环境因素 E.动机因素 9.社会性动机包括( )。 A.交往动机 B.成就动机 C.工作动机 D.权力动机 E.归属动机 10.心理健康的标准有( )。 A.智力正常 B.了解并接受自己 C.身强力壮 D.适应环境 E.善于调节和控制自己的情绪 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.学习 2.思维 3.能力 4.挫折 5.人格 四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 1.列举出心理学的流派。 2.创造性的影响因素有哪些? 3.成就动机有何特征? 4.人际吸引的条件有哪些? 五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1.论智力的影响因素。 2.结合实际谈谈复习的策略。 浙江省 2003 年 4 月教师资格认定培训考试 教育学(中学) 教育学(中学)试题 参考答案 课程代码：31 一、单项选择题 1.B 2.C 3.A 4.B 5.A 6.B 7.C 8.B 9.A 10.B 11.D 12.C 13.A 14.D 15.B 16.A 17.C 18.B 19.C 20.B 二、多项选择题 1.ABC 2.AC 6.BCE 7.ABDE3.AC 8.ABCD4.BDE 5.ABCD 9.BCD 10.ABCDE三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.学校文化：由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期获活动与发展演变过程中共同创造 的、对外具有个性的精神和物质的共同体。 2.美育：以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人的情趣与理想境界等为目标的教育活动。 3.课程：受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动种所获得的经验，这些经验是教育者按照 一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织安排的。 4.班级：依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组 织形式。 5.学校事故：在学校及其他教育机构内，以及虽在学校及其他教育机构之外，但是在学校及其他教育 机构组织的活动中，由于学校、教师的疏忽而没有预见或者已经预见而轻信能够避免而导致的学生人 身伤害事故。 四、简答题(每小题 6 分，共 30 分) 1.现代教育的基本特征。 答： （1）公共性：现代教育要面向全体人民，为每一位受教育者提供均等的机会和服务。 （2）生产性：现代教育与物质生产的结合程度以及生产发展对现代教育的新要求都提高了。 （3）科学性：科学教育是基本内容和最重要的方面，教育内容必须以科学知识为主。教育的发展越 来越依靠教育科学研究的指导，在教育方法上必须遵循教育规律。7教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题（4）未来性：现在的教育对未来的社会和个人有重大影响，要把未来社会的发展趋势作为现在教育 改革的主要参照系。 （5）国际性：现代教育在培养学生的民族文化认同和爱国精神的同时，也要使他们具备从事国际事 务的态度、知识、情感、技能，从小就为一个国际化的时代做准备。 （6）终身性：教育不再局限于学龄阶段，要贯穿人的一生。 2.当代儿童发展观的基本内涵。 答： （1）儿童的发展史以个体的生物遗传素质为基础的。 （2）儿童的发展蕴含于儿童的主体活动之中 （3）实现发展是儿童的权利。 3.教师聘任制的基本特征。 答： （1）教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。 （2）以“平等自愿、双向选择”为依据。 （3）聘任合同对双方均有法律约束力。 （4）有严格的聘任程序 4.教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。 答： （1）保证讲授内容的科学性和思想性。 （2）讲授要做到条理清楚、重点分明。 （3）讲究语言艺术。 （4）注意与其他教学方法配合使用。 5.班主任工作的重要性。 答： （1）学校管理的具体执行者。 （2）班级教育教学活动的核心。 （3）联系学校、家长、社会的纽带。 五、论述题(每小题 10 分，共 20 分) 1.结合自己的工作实际，谈谈如何贯彻落实我国的教育目的 结合自己的工作实际， 结合自己的工作实际 谈谈如何贯彻落实我国的教育目的? 答： （1）要认识当代及未来社会发展对人才规格和素质的要求：创造精神、实践能力、开放思维、崇 高理想。 （2） 要正确处理几对关系： 教育目的与教育目标。 教育目标应该在教育目的地指导下，结合各级各类学校教育的性质和任 务，以及特定教育对象的身心特点来确定。 德、智、体、美。各育既相对独立，又在现实教育工作中结为一体。 全面发展与因材施教。全面发展是以个人合乎本性的自由发展为条件的；全面发展的目的必须通过 因材施教充分发挥每个学生的长处而达到。 全面发展与职业定向。教育事业必须为不同的社会岗位培养人才；每个受教育者只有充分发展个性 和才干，才能更好适应未来不同社会工作的需要；应当鼓励学生对社会不同职业特点和要求有初 步认识，做好准备。 （联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥） 2.试析班级授课制的优缺点。 试析班级授课制的优缺点。 试析班级授课制的优缺点 答：1、优点： （1）效率高，使教育的普及成为可能。 （2）保证教师主导，使教学活动计划有序。 （3）同质性强，有利于学生间相互交流启发。 2、缺点： （1）不利于主体性的发挥。8教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题（2）缺乏实践性和探索性学习。 （3）缺乏灵活性。 （4）不利于因材施教。 （5）难于保证学生之间展开真正的相互交流和启发。 浙江省 2003 年 4 月教师资格认定培训考试 心理学(中学) 课程代码： 心理学(中学)试题 课程代码：32 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1―― B C C C A ――5 6―― ――10 C C C D A ―― ―― 11―― ――15 C C A B C 16――20 B C A B A ― ―― 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1. AB 2. ABC 3. BCD 4. BCD 5. ABD 6. AB 7. CDE 8. BCDE 9.ABC 10. ABDE 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.学习：由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变。既包括知识和技能的获得，也包括 行为习惯、态度、人格的特质的形成。学习是一种适应活动。 2.思维：以人有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言，表象或动作实现， 是认知活动的高级形式。 3.能力：能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须的个性心理特征，它在人的行为活动中表 现出来，并保证活动的顺利完成。 4.挫折：目的不能达到、需要不能满足时的消极情绪体验和行为反应。 5.人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了个人区别于他人的稳 定而统一的心理品质。 四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 1.列举出心理学的流派。 （1）构造主义心理学：19 世纪后期形成，代表人物是冯特与铁钦纳，主要研究心理、意识的基本构 成元素及其关系及规律，如感觉。 （2）机能主义心理学：代表人物是詹姆斯?杜威，盛行于 1890 年到 20 世纪 30 年代，主张研究意识 的功能，而不是构造。 （3）行为主义的心理学：代表人物是华生，1913 年华生发表形成，主要观点是心理学只可研究人的 行为。心理有主观的性质，不能直接观察，也不能重复，不可研究也不用研究，视其为黑箱。 （4）格式塔心理学：代表人物是魏太默、考夫卡、苛勤，1912 形成，提出知觉过程的规律：整体大 于部分之和。 （5）精神分析学派：代表人物是弗洛依德，19 世纪后期形成，主要研究无意识现象，无意识是指社 会限制而不能表现出来的思想意识，是被压抑的欲望、记忆。 （6）人本主义心理学：代表人物是马斯洛、罗杰斯，产生于 20 世纪中期，主要观点是人是一种自由、 有理性的生物，具有发展的潜能，有成长的需要，成就的需要，有自我实现的需要 （7）认知心理学：形成于 20 世纪 60 年代，代表人物是奈瑟，主要研究获取知识过程中进行的各种 心理活动，包括感知觉记忆、言语、思维等，即认识过程。 2.创造性的影响因素有哪些? （1）智力因素：高创造力必须首先具备高智力，但高智力却不能保证有高创造力。 （2）人格因素：研究发现高创造力的人往往是具有以下人格特征：独立性、自信、对复杂问题感兴9教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题趣、审美取向、冒险精神等。 （3）环境因素：宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用，不适当的外在奖励、任务、 评价和监督等往往会导致内在动机下降，只靠外部动机，反而会使创造性动机下降。 （4）动机因素：内在动机对发挥创造性起主要作用。 3.成就动机有何特征? （1）具有挑战性创造性 （2）具有坚定信念 （3）正确的归因方式4.人际吸引的条件有哪些? （1）相似性与互被性：相似的年龄、性别、社会背景、教育水平、职业、经济收入等方面的相似性 会增进人际吸收。态度是最重要的因素。当交往双方的角色不同时，当双方需要不同时，互相的期望 也就不同，人们喜欢那些与自己能互补的人。 （2）个人品质：随着人际交往的深入，外在因素变得越来越不重要，而交往者的内在品质变得越来 越重要。最能吸引人的内在品质包括热情、开朗、幽默。 （3）接近性与熟悉性：空间上距离较近的个体，相互间接触的机会较多，能够增近彼此的了解，有 更多的机会增进吸引。五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1.论智力的影响因素。 一、遗传因素对智力的影响 遗传是父母把自己的性状结构和机能特点传给子女的现象，基因是遗传的基本单元。 （一）家庭谱系研究 1、家庭成员有一定共同基因，通过家庭成员之间成就差异的分析，可以了解遗传对智力的影响。 2、最早研究能力的遗传性的是高尔顿（英） ，他以成就为能力的指标，发现亲缘关系越近，名人亲属 成为名人的可能性越大，并断定：在能力发展中，遗传力量超过环境的力量。 （二）双生子研究 1、双生子分为同卵双生子（基因完全相同）和异卵双生子（部分相同，相似程度和兄弟姐妹差不多） 2、比较双生子智商方面的相关程度，可以推测遗传对智力的影响。 3、一同抚养的同卵双生子智商相关 0.86，而一同抚养的异卵双生子智商相关为 0.6。 4、分开抚养的同卵双生子智商相关为 0.75。 （三）父母亲与亲子女、养子女的相关程度 1、亲父母与亲子女相关为 0.2，表明遗传作用 2、养父母与养子女相关为 0.02，表明环境作用 3、家庭环境的影响随子女年龄的增大而减少；遗传的影响却随年龄的增加而越来越大。 二、家庭环境对智力的影响 1、养父母与养子女之间略有相关，可将之归于后天环境的影响。 2、子女从条件差的家庭到条件好的家庭，智商会有所提高，大约提高 10 至 12 分左右。 3、家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展。 4、早期干预的确能够提高儿童智力，不过提高作用是有限的，其促进作用会随年龄的增长而减弱。 三、学校教育对智力的影响 1、是否接受过学校教育的儿童之间，接受良好教育的儿童与接受较差教育的儿童之间存在差异。 2、学生在学校教育中，不仅获得了知识、技能，也发展了能力和其它心理品质，课堂教学和课外兴10教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题趣小组在其中扮演着重要的作用。 3、因材施教，最大限度地发挥学生的各方面潜能。 四、社会实践对智力影响 1、智力和其它能力一样，都需要在实践活动中得到锻炼和发展， “施用累能”――能力是在使用中积 累的。 2、多元能力的发展也需要在实践中实现。 2.结合实际谈谈复习的策略。 （一）复习策略 1、复习时间 （1）及时复习：注意每次复习的时间长短，并与分散复习结合 （2）系统复习：反复复习，依据遗忘曲线 （3）分散复习与集中复习相结合 2、复习的次数 过度学习，超过约 50% 3、复习的方法 （1）阅读与尝试背诵相结合 （2）多感觉通道协同作用 （3）充分理解材料的内在意义 （二）组织策略 1、 定义：层次、网络、图式 2、群集 3、摘录、划线、提纲、做笔记 浙江省 2003 年 10 月教师资格认定培训考试 心理学(中学) 课程代码： 心理学(中学)试题 课程代码：32 单项选择题(在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案， 在每小题的四个备选答案中， 一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（ ）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理 实验室为标志的。 A.1798 B.1879 C.1789 D.1897 2.以特定的量表为工具， 对个体的心理特征进行间接了解， 并做出量化结论的研究方法称为 （ ） 。 A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.观察法 3.有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（ ） 。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.感觉阈限与感受性的大小（ ）关系。 A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例 D.成准比例 5.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟 之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（ ） 。 A.暗适应 B.明适应 C.不适应 D.知觉适应 6.记忆包括三个基本过程：编码、 （ ） 、提取。 A.识记 B.回忆 C.保持 D.再认 7.短时记忆的容量为（ ）个组块。 A.7±2 B.5±2 C.8±2 D.9±2 8.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（ ） 。 A.概括性 B.间接性 C.合理性 D.整体性11教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题9.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（ ） 。 A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维 10.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法 是（ ） 。 A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段―目的分析 D.尝试错误法 11.智商的计算公式是（ ） 。 A. 智商(IQ) =心理年龄（MA） ＋100 实足年龄（CA） 心理年龄（MA） × 100％ 实足年龄（CA）B. 智商(IQ) = D. 智商(IQ) =心理年龄（MA） ×100 实足年龄（CA） 实足年龄（CA） －100 心理年龄（MA）C. 智商(IQ) =12.智力三维结构模型是由美国心理学家（ ）提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 13.个体的成就动机中含有二种成分： （ ）和回避失败的倾向。 A.追求利益的倾向 B.追求刺激的倾向 C.追求成功的倾向 D.回避困难的倾向 14.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异， （ ） 。 A.情绪发生早，情感产生晚 B.情绪发生晚，情感产生早 C.情绪情感同时产生 D.情绪情感都是与生俱来的 15.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（ ） 。 A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 16.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（ ）种相 互独立的根源特质。 A.10 B.12 C.16 D.24 17.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现 象叫（ ） 。 A.服从 B.从众 C.信任 D.接受 18.所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?（ ） A.文饰 B.转移 C.投射 D.幻想 19.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（ ） 。 A.升华 B.转移 C.文饰 D.压抑 20.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（ ） 。 A.6～12 岁 B.12～18 岁 C.18～28 岁 D.18～45 岁 在每小题的五个备选答案中， 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 多项选择题 在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案， 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.注意的功能有（ ） 。 A.选择功能 B.维持功能 C.调节功能 D.启动功能 E.适应功能 2.依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ） 。 A.知识学习 B.发现学习 C.机械学习 D.技能学习 E.社会规范学习 3.具有高创造性个体的人格特征有( )。 A.独立性 B.自信 C.对复杂问题感兴趣 D.冒险精神 E.易怒 4.一个测验的效度包括以下几种（ ） 。 A.内容效度 B.直接效度 C.构想效度 D.间接效度 E.预测效度 5.根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ） 。 A.内在动机 B.外在动机 C.生理性动机 D.社会性动机 E.主导动机 6.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ ） 。 A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念 C.能够正确归因 D.计较个人得失 E.不打无把握之仗12教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题7.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种： （ ） 。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感 E.紧张感 8.现在用于人格测量的著名投射测验是（ ） 。 A.罗夏克墨渍测验 B.爱德华个人兴趣量表 C.明尼苏达多项人格测验 D.主题统觉测验 E.16PF 9.克服焦虑的原则有（ ） 。 A.运用想象 B.放松自己 C.认清焦虑状况 D.不回避 E.正面迎战 10.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（ ） 。 A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.感知运动阶段 D.数运算阶段 E.形式运算阶段 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 名词解释 每小题 1.实验法 2.注意 3.信度 4.认知方式 5.挫折 简答题(每小题 四、简答题 每小题 6 分，共 24 分) 1.简述注意与意识的关系。 2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响? 3.举例说明动机与需要、诱因的关系。 4.气质与性格有何不同? 论述题(每小题 五、论述题 每小题 13 分，共 26 分) 1.如何训练儿童的创造性思维? 2.根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。 浙江省 2003 年 10 月教师资格认定培训考试 心理学(中学)试题 课程代码：32 单项选择题(在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案， 在每小题的四个备选答案中， 一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1―― B B C B B ――5 6―― C A B B B 11―― B D C A B ――10 ――15 16―― C B C A B ――20 ―― ―― ―― ―― 二、 多选 1, ABC 2. ADE 3. ABCD4. ACE5. CD6. ABC7. ABC8. AD9. DE 10. ABCE三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 名词解释 每小题 1.实验法：在控制条件下，对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。自变量：实验者控 制的刺激条件或实验条件。因变量：所测定的行为和理活动，作为自变量变化所造成影响的指标。 控制变量：其它任何影响因素，环境、被试、实验条件。 2.注意：心理活动对一定对象的指向与集中。 3.信度：测量的可靠性，多次测量结果的一致性，用两次测结果的相关系数表示。 4.认知方式：认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息 方式。 5.挫折：目的不能达到、需要不能满足时的消极情绪体验和行为反应。 四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 简答题 每小题 1.简述注意与意识的关系。 （1）区别：注意是选择性的，意识是心理过程的内容。注意决定的什么东西可以成为意识的内容， 而什么东西不可以。即被注意选择的信息及加工过程成为意识的内容，而被注意排除的信息，就无法 成为意识的内容。 （2）联系：注意的分配和紧张程度不同，显示了个体的意识状态： 可控制意识：注意高度集中在当前活动上； 自动化意识：注意相对较少； 白日梦状态：注意极少；13教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题睡眠状态：注意基本停止活动。 2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响? 在学校教育过程中， 如果教师对学生的品行评价中不是根据学生的实际情况， 而是受学生的外貌、 衣着、家庭、背景等方面的影响，就不能公正地对待学生，给教育带来负面影响。 晕轮效应影响教师对学生的期望与评价， 使教师不去深入细致全面地了解学生， 凭主观印象出发， 对学生做出的评价往往以偏概全，与学生的实际情况不相符合，缺乏公正，损伤了学生的自尊心。晕 轮效应还有害于教师和学生之间人际关系的和谐。克服晕轮效应的关键是教师和学生打成一片，实实 事求是地全面地掌握学生的信息，改变传统的思维模式，切忌一叶障目。 3.举例说明动机与需要、诱因的关系。 （1）需要是动机产生的必要条件，内部原因。当需要积累到一定的强度，推动人体去活动，并使活 动指向一定目标（诱因）时，需要就成为人的动机。 （2）需要往往是以愿望、意向被人们体验着，不一定会激发行为，而动机产生就意味着行动。 （3）动机就意味着行动，行动的目的是满足需要，因此要有对象或目标。外在诱因也可以成为行动 的驱动力量。有时，个体在需要不是很强的情况下，由于诱因的存在也会产生指向诱因的行动。如不 是很饿，但看到喜欢的食品，也会吃一点。 （4）以上二个条件是相互联系相互制约的。有了强烈的需要，诱因条件差一点也能迸发出强烈的动 机，而诱因条件很好，即使需要不是很强烈，也能促使它转化为动机。但需要是内部原因，是转化为 动机的主导性因素。降价消费，买涨不买跌行为。 （5）当人们需要得到满足后，不平衡得到消除，诱因吸引力降低，动机强度也随之减弱或消失。4.气质与性格有何不同? （1）气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，是个人 生来就有的心理活动与行为的稳定的外部动力特征。 性格是个对现实稳定的态度和与之相适应的习惯 化的行为方式。 （2）气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢，性格是在后天形成的，具有社会性，变化 相对容易一些。 （3）气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏之分；性格涉及行为的内容，表 现个体与社会的关系，因而有好坏之分。 （4）性格的核心意义，决定行为活动的是性格。五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 论述题 每小题 1.如何训练儿童的创造性思维? （1）教学目标：建立目标与意向 （2）讲授创造性活动的方法：训练基本技巧；鼓励个体获得相关知识；促进自我管理技巧；传授创 造性思维的策略与技术 （3）创设教学情景：提供选择和发现的机会；运用例子 （4）培养创造性人格：刺激和鼓励好奇心；建立动机；建立自信；培养创造力信念 （5）创造性活动的评价机制：强调掌握和自我竞争；2.根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。 遗忘的规律是：遗忘量随着时间延长而增加，遗忘进程是不均衡的，总的趋势是先快后慢。14教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题（一）复习策略 1、复习时间 （1）及时复习：注意每次复习的时间长短，并与分散复习结合 （2）系统复习：反复复习，依据遗忘曲线 （3）分散复习与集中复习相结合 2、复习的次数 过度学习，超过约 50% 3、复习的方法 （1）阅读与尝试背诵相结合 （2）多感觉通道协同作用 （3）充分理解材料的内在意义 （二）组织策略 1、 定义：层次、网络、图式 2、群集 3、摘录、划线、提纲、做笔记 浙江省 2004 年 1 月教师资格认定培训考试 心理学(中学) 课程代码： 心理学(中学)试题 课程代码：32 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家( A.霍尔 B.马斯洛 C.魏太默 )。 D.华生 )。2.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为( A.实验法 3.梦是一种( B.测验法 )。 B.自动化的意识状态 )。 C.兴奋性 D.不随意性 )。 C.白日梦状态 C.调查法 D.观察法A.可控制的意识状态D.无意识的心理活动4.注意有两个明显的特点：指向性与( A.选择性 B.集中性5.刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为( A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性6.从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受 性逐渐提高的过程叫( A.明适应 B.光适应 )。 C.暗适应 D.不适应 )。7.对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是( A.程序性记忆 B.陈述性记忆 C.长时记忆D.技能记忆 )。8.在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是( A.机械复述 B.无效复述 C.精细复述 )时记忆效果较好。 C.50% D.80%D.保持性复述9.一般而言，过度学习的程度达( A.30% B.40%10.解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思15教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题维就是( A.直觉动作思维)。 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.求异思维11.经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经 过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法或策略是( A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段―目的分析法 )提出来的。 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 )年编制的。 )。D.尝试错误法12.智力二因素说是由英国心理学家( A.斯皮尔曼 B.卡特尔13.世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比内和医生西蒙在( A.1895 14.美国心理学家( A.斯腾伯格 B.1907 C.1905 D.1915)将人的动机分为匮乏动机和成长动机。 B.斯金纳 C.马斯洛 )。 D.应激 )。 D.华生15.在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应是( A.热情 B.心境 C.激情16.某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于( A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质17.一位内向、缺乏魅力的男青年恋爱受挫后，想象自己是一个英俊的小伙，成为很多少女 心中的偶像，陶醉在幻想的世界中获得心理满足。这种心理防御方式称为( A.反向 B.投射 C.压抑 )。 C.具有二重性的 )。 B.智力水平 D.无效的 D.幻想 )。18.心理防御机制的作用是( A.积极的 B.消极的19.划分个体心理发展年龄阶段的主要依据是(A.个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点 C.生理成熟 D.言语发展20.“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有( A.后天的饮食因素 B.居住条件因素 C.后天的环境因素 D.教育因素)。二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.知觉的恒常性包括( A.气味恒常性 )。 B.温度恒常性 C.大小恒常性 D.颜色恒常性 )。 E.永久记忆 E.形状恒常性2.记忆的三存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是( A.感觉记忆 B.暂时记忆 C.短时记忆 )。 C.再定义性 D.灵活性 )。 D.产物 D.长时记忆3.创造性思维具有以下特征( A.常规性 B.独创性E.现实性4.吉尔福特提出的智力结构的维度包括下述方面( A.内容 B.操作 C.认知E.加工 )。165.目前通用的智力测验，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，包括(教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题A.言语能力 6.( A.工作动机B.数学能力 )属于社会性动机。 B.交往动机 )。 C.愤怒 )。C.记忆能力D.空间知觉E.推理能力C.成就动机D.成长动机E.进食动机7.人类具有四种基本情绪( A.嫉妒 B.快乐D.恐惧E.悲哀8.人的表情可以分为三类( A.面部表情 B.身段表情C.语调表情 )。 C.个人品质D.动作姿势E.腺体变化9.影响人际吸引的主要条件有( A.相似性与互补性 B.社会地位D.接近性 )。 E.环境E.熟悉性10.同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面( A.经验 B.准备状态 C.认知 D.性格三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.意识 2.晕轮效应 3.常模 4.内在动机 5.从众四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 1.影响问题解决的心理因素有哪些? 2.什么是斯腾伯格智力理论中的元成分和操作成分?在认知活动中，元成分的作用怎样? 3.研究者在进行实验研究时，必须考虑到的三类变量是什么? 4.概述青少年心理发展的特点。 五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1.试述艾宾浩斯发现的遗忘规律及如何防止遗忘? 2.试述影响人格形成与发展的因素及其作用。浙江省 2004 年 4 月教师资格认定培训考试 心理学(中学) 课程代码： 心理学(中学)试题 课程代码：32 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?（ ） A.1879 年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 B.1890 年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》 C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律 D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说 2.认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取 了（ ）手段。 A.统计分析 B.测验 C.调查研究 D.口语报告 3.在（ ）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制的 B.白日梦 C.自动化的 D.睡眠 4.睡觉前喝了咖啡、 茶或者可乐之类的饮料， 常常导致兴奋， 出现失眠现象。 这种失眠属于 （ ） 。 A.假性失眠 B.情境性失眠 C.失律性失眠 D.药物性失眠 5.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（ ）属性的反映。 A.个别 B.整体 C.外部 D.本质 6.在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为（ ） 。17教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题A.感受性 B.绝对感觉阈限 C.差别感觉阈限 D.最小可觉差 7.产生感觉的第一步是（ ） 。 A.转换 B.收集信息 C.神经传导 D.中枢加工 8.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（ ） 。 A.长时记忆 B.情境依存性记忆 C.程序性记忆 D.工作记忆 ９.记忆包括三个基本过程，它们是（ ） 、保持和提取。 A.编码 B.回忆 C.再认 D.遗忘 10.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统， 即（ ） 、短时记忆和长时记忆。 A.语义记忆 B.感觉记忆 C.工作记忆 D.情绪记忆 11.下面哪一点说的不是思维的特点？（ ） A.直观性 B.与语言有密切关系 C.间接性 D.概括性 12.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（ ） 。 A.聚合思维 B.发散思维 C.创造性思维 D.具体形象思维 13.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（ ） 。 A.例证 B.外延 C.名称 D.属性 14.一般说来，如果一个人的智商是 100，说明这个人的智力处于（ ）水平。 A.超常 B.弱智 C.中下 D.中等 15.一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（ ） A.人际交往能力 B.学习能力 C.言语能力 D.运算能力 16.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（ ） 。 A.较低 B.中等 C.较高 D.不变 17.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（ ） A.水 B.饥渴 C.寻求水源 D.喝水 18.人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？（ ） A.两极性 B.动力性 C.统合性 D.遗传性 19.健康的概念是指（ ） 。 A.身体健康 B.生理无残疾 C.心理健康 D.身心健康 20.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（ ） 。 A.关键期或敏感期 B.行为学习期 C.习得期 D.发展期 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（ ） 。 A.经验 B.准备状态 C.认知 D.性格 E.环境 2.知觉的恒常性包括（ ） 。 A.气味恒常性 B.温度恒常性 C.大小恒常性 D.颜色恒常性 E.形状恒常性 3.皮肤觉通常包括（ ） 。 A.感觉 B.触觉 C.痛觉 D.温度觉 E.痒觉 4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（ ） 。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应 E.远近效应 5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（ ） 。 A.感觉 B.知觉 C.注意 D.思维 E.意识 6.想像的基本特征有（ ） 。 A.新颖性 B.离奇性 C.生动性 D.现实性 E.形象性 7.下面哪些是属于一般能力（ ） 。 A.记忆力 B.注意力 C.观察力 D.色彩鉴别力 E.节奏感知力18教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题8.舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（ ） 。 A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 9.儿童动作发展遵循的原则是（ ） 。 A.由上到下 B.由内到外 C.由轻到重 D.由脚到头 E.由简单到复杂 10.依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ） 。 A.知识学习 B.发现学习 C.机械学习 D.技能学习 E.社会规范学习 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.心理学 2.意识 3.超感知觉 4.智力 5.常模 四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 1.研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？ 2.简述感觉产生的过程。 3.什么是智商？比率智商与离差智商有什么区别？ 4.人格具有哪些本质特征？ 五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1.常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习？ 2.在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？ 浙江省 2004 年 4 月教师资格认定培训考试 心理学(中学)试题 课程代码：32 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1―― A D A D A ――5 6―― ――10 C B C A B ―― ―― 11―― ――15 A D B D A 16―― ――20 A B C D A ―― ―― 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1. ABCDE 2. CDE 3. BCD 4. AB 5. AB 6. AE 7.ABC 8. BCD 9. ABE 10. ADE 三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分) 1.心理学：心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 2.意识：意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感知觉、记忆、思维等心理活动， 对自己内在身心状态和环境中外在的人、事物变化的觉知。 3.超感知觉：通过不同于正常人类感官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。 4.智力：智力是一种综合认识能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力。 5.常模：解释测验结果的参照指标，由测量结果的统计平均值表示。 四、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 1.研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？ 在控制条件下，对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。自变量：实验者控制的刺 激条件或实验条件。 因变量：所测定的行为和理活动，作为自变量变化所造成影响的指标。 控制变量： 其它任何影响因素，环境、被试。在实验法研究中，通过恒定控制变量，改变自变量，观察因变量是 否会随着自变量的改变而改变，以此推断自变量与因变量之间的关系。2.简述感觉产生的过程。 （1）收集信息； （2）感受器：能量转换； （3）神经通路：刺激产生的神经冲动在感觉神经上传导； （4）大脑加工信息，形成感觉19教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题3.什么是智商？比率智商与离差智商有什么区别？ （1）离差智商：IQ=MA/CA*100，其主要问题是只适用于儿童，而不适合成人智力水平的表示。 （2）离差智商：IQ=100+15Z，Z=（X-M）/S，意义是可以表示个体智力水平在同龄团体中的相对位置。 4.人格具有哪些本质特征？ （1）独特性：在遗传素质与环境教育的共同作用下，每个人形成了各自独特的心理特点。 （2）稳定性：个体的人格一旦形成，就相对稳定下来了，不易发性改变。 （3）统合性：人格各种构成成分是一个有机的整体，具有内在的一致性，受自我意识的控制。 （4）复杂性：在不同的情境中，个体会表现出人格的不同侧面。 （5）功能性：人格决定了个体的生活方式，甚至会极大地左右个体的命运。五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1.常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习？ （一）复习策略 1、复习时间 （1）及时复习：注意每次复习的时间长短，并与分散复习结合 （2）系统复习：反复复习，依据遗忘曲线 （3）分散复习与集中复习相结合 2、复习的次数 过度学习，超过约 50% 3、复习的方法 （1）阅读与尝试背诵相结合 （2）多感觉通道协同作用 （3）充分理解材料的内在意义 （二）组织策略 2、 定义：层次、网络、图式 2、群集 3、摘录、划线、提纲、做笔记 2.在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？ 一般认为，人格是遗传因素和环境因素相互作、共同影响的结果， 一般认为，人格是遗传因素和环境因素相互作、共同影响的结果，其中遗传因素的性格的自 然前提，在此基础上环境因素对性格的形成和发展起决定作用，其中社会环境 家庭、学校、 社会环境（ 然前提，在此基础上环境因素对性格的形成和发展起决定作用，其中社会环境（家庭、学校、社 朋友同学）是人格形成和发展的决定因素。 区、朋友同学）是人格形成和发展的决定因素。 （一）家庭环境的作用 1、父母的教养态度和教养方式的影响。父母应该既满足孩子的正当要求，又某种程度上给以限制； 既保护孩子的活动， 又给以社会和文化训练， 双方关系和谐。 这种教养方式可培养孩子活泼、谦虚、 有礼貌、诚恳、自信等人格特征。 2、家庭气氛，家庭气氛是指家庭成员之间的相互关系，特别是父母的关系，父母待人处世的态度、 方式等。在和睦融洽的家庭气氛中，子女易养成乐观、愉快、自信、对人诚恳、和善、乐于助人、 有安全感等人性特征。 3、父母的榜样的作用 父母的信仰、价值观、人生观都潜移潜移默化地影响孩子，孩子也随时模仿和学习父母的 父母的信仰、 价值观、 人生观都潜移潜移默化地影响孩子， 行为，因此孩子与父母的性格较为相似。父母应注意以身作则，做好子女的榜样。 行为，因此孩子与父母的性格较为相似。父母应注意以身作则，做好子女的榜样。同学们也回想20教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题一下自己与、父母的相似之处。 一下自己与、父母的相似之处。 （二）学校教育的作用 学校教育在儿童性格形成中有特别重要的作用。儿童进入学校参加集体活动，接受系统教育，不 仅掌握一定的文化科学知识，也接受一定的政治和道德教育，学习良好的为人外世的方法。 教师的人格对学生性格的形成和发展有重要的影响。教师人格水平高，言行一致，他们更能成为 学生的楷模、仿效的榜样，受到学生的尊敬和爱戴，他们的言谈举止也会产生良好的教育效果。学生 常常以教师的行为、品质作为自己的标准。 寓作人之理于科学之理之中；传授知识过程中，训练学生习惯于有明确目的、连续的、有条理的 工作、学习作风；在克服学习困难中培养坚毅、顽强的品质。 班集体是学校教育的基本组织形式，也是学生生活主要组织形成。集体的特点、要求、 班集体是学校教育的基本组织形式，也是学生生活主要组织形成。集体的特点、要求、舆论 和评价，以及集体活动的状况，对学生的性格形成和发展有着具体的影响。 和评价，以及集体活动的状况，对学生的性格形成和发展有着具体的影响。良好的集体规范和心 理气氛有助于学生形成组织性、纪律性、自制性、责任感、坚强和勇敢等性格特征。 理气氛有助于学生形成组织性、纪律性、自制性、责任感、坚强和勇敢等性格特征。 （三）社会实践的作用 义务劳动、家务活、科技活动、 义务劳动、家务活、科技活动、勤工俭学以及毕业后的工作岗位等都对铸造优良的性格有重 要的意义。易形成热爱劳动、爱惜劳动成果、勤劳朴实、追求真理、助人为乐、 要的意义。易形成热爱劳动、爱惜劳动成果、勤劳朴实、追求真理、助人为乐、同情心等性格特 征。 （四）自我教育 外因通过内因起作用。外部环境的要求、影响都要通过个体的自我分析、自我评价、自我改造中 才能起到作用。另一方面已经形成优良品质对后来遇到的不良影响起抵制作用。 浙江省 2004 年 10 月教师资格认定培训考试 心理学(中学) 课程代码： 心理学(中学)试题 课程代码：32 单项选择题(在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案， 在每小题的四个备选答案中， 一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于( )。 A.假性失眠 B.情境性失眠 C.失律性失眠 D.药物性失眠 2.在( )里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制的意识状态 B.白日梦状态 C.自动化的意识状态 D.睡眠状态 3.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和( )。 A.例证 B.外延 C.名称 D.属性 4.梦属于( )。 A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想 ５.以下哪一类不属于组织策略？( ) A.群集 B.摘录 C.过度学习 D.列提纲 6.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。 A.长时记忆 B.情境依存性记忆 C.程序性记忆 D.工作记忆 ７.一般说来，( )被认为不属智力范畴。 A.人际交往能力 B.学习能力 C.言语能力 D.运算能力 8.在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数 的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是( )。 A.常模 B.效度 C.难度 D.信度 9.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是( )。 A.自陈量表法 B.主题统觉测验 C.罗夏克墨迹测验 D.句子完成法 10.下列哪一项不属于人格系统？( ) A.气质与性格 B.认知方式 C.心理过程 D.心理状态21教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题11.投射法测量了人格( )层面的内容。 A.意识 B.无意识 C.客观 D.自然 12.气质与性格的区别主要体现在( )方面。 A.特性与共性 B.包含与被包含的关系 C.能力与人格 D.生理与社会 13.在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。 A.能力 B.气质 C.性格 D.认知方式 14.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了( )状态。 A.表情 B.心境 C.激情 D.应激 15.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于( )。 A.工作动机 B.成就动机 C.交往动机 D.生理动机 16.短时记忆中信息主要以( )形式存储。 A.视象代码 Ｂ.声象代码 C.语义代码 D.图式 17.在感觉记忆中，信息主要以( )形式存储。 A.语义 B.概念体系 C.图式 D.视象和声象 18.产生感觉的第一步是( )。 A.转换 B.收集信息 C.神经传导 D.中枢加工 19.双眼视差是( )知觉的重要线索。 A.时间 B.深度 C.运动 D.所有 20.下面哪一种不是心理促动药物？( ) A.兴奋剂 B.镇静剂 C.迷幻剂 D.葡萄糖 多项选择题(在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案， 在每小题的五个备选答案中， 二、多项选择题 在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.智力测验所测量的是( )。 A.言语能力 B.数学能力 C.记忆能力 D.空间知觉 E.推理能力 2.人的表情可以分为( )。 A.面部表情 B.身段表情 C.语调表情 D.动作姿势 E.腺体变化 3.注意的特点主要有( )。 A.指向性 B.集中性 C.有意性 D.无意性 E.稳定性 4.一个测验的效度包括以下几种？( ) A.内容效度 B.直接效度 C.构想效度 D.间接效度 E.预测效度 5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是( )。 A.感觉 B.知觉 C.注意 D.思维 E.意识 6.想像的基本特征有( )。 A.新颖性 B.离奇性 C.生动性 D.现实性 E.形象性 7.下面哪些是属于一般能力？( ) A.记忆力 B.注意力 C.观察力 D.色彩鉴别力 E.节奏感知力 8.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )。 A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 9.知觉的特性包括( )。 A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 10.陈述性记忆处理陈述性知识，如( )。 A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 名词解释（ 三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分） 1.感觉适应 2.学习 3.演绎推理 4.个别智力测验 5.内在动机 简答题（ 四、简答题（每小题 6 分，共 24 分） 1.简述感觉与知觉的关系。 2.简述遗忘的原因。22教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题3.场独立性与场依存性各自的优势是什么？ 4.人们遇到挫折后，会引起什么反应？ 论述题（ 五、论述题（每小题 13 分，共 26 分） 1.试述智力测验的性质。 2.结合实际分析如何培养创造能力。 浙江省 2004 年 10 月教师资格认定培训考试 心理学(中学)试题 课程代码：32 单项选择题(在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 在每小题的四个备选答案中， 一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1―― D A B B C ――5 6―― ――10 C A A A C ―― ―― 11―― B D C C C ――15 16―― ――20 B D B B D ―― ―― 在每小题的五个备选答案中， 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 多项选择题 在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案， 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1. ABCDE 2.ABC 3. AB .4, ACE 5. AB 6. AE 7. ABC 8. ACD 9. ABCE 10. ABCD 三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分） 名词解释（ 1.感觉适应：由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化叫适应。 2.学习：由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变。既包括知识和技能的获得，也包括 行为习惯、态度、人格的特质的形成。学习是一种适应活动。 3.演绎推理：从一般原理推导出新的具体结论的思维活动。 4.个别智力测验：是指在同一时间内主试者只有能对一个受测者进行测量的智力测验。 5.内在动机：个体内在的需要而引起的动机，是个体深刻领会了活动的内在价值和意义之后，形成的 活动内驱力。 简答题（ 四、简答题（每小题 6 分，共 24 分） 1.简述感觉与知觉的关系。 （1）知觉是在感觉过程之后进行的更高级、更复杂的心理过程； （2）感觉在一般情况下是单一感觉器官活动的结果，而知觉则是由多种感觉器官联合活动的结果， 多种感觉器官联合活动的结果，多种感觉器官所接收的信息传入脑后，由脑进行整合加工，反映出知 觉对象的整体面貌。 （3）感觉是单维的，知觉是多维的； （4）知觉过程在对来自各个感官的信息的整合过程中，赋予对象一定的意义，给予解释，说出“它 是什么” ，在这一过程中主体经验起了重要的作用。 2.简述遗忘的原因。 （1）消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至最后消退――（次要原因） （2）干扰说：记忆内容相互干扰，影响信息提取，而导致遗忘――（主要原因） 3.场独立性与场依存性各自的优势是什么？ （1）场独立：不太依赖于外界环境，根据内在标准或同在参照来解决问题。与人交往时，不太容易 体察入微。 （2）场依存：依赖外界环境，处理问题受环境影响很大，与人交往时，能考虑到多方面的感受。 4.人们遇到挫折后，会引起什么反应？ （1）攻击行为 （2）冷漠 （3）幻想 （4）运用心理防御机制：个体处于挫折情境时，经常会自觉不自觉地运用一些方法，来减轻内心的 不安，以恢复情绪的平衡与稳定。这些方法统称为心理防御机制。例如，否认、压抑、投射。23教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题五、论述题（每小题 13 分，共 26 分） 论述题（ 1.试述智力测验的性质。 （1）智力测验主要测量一般认知能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力等。 （2）智力测验是标准化的心理测验，其中的项目是智力行为的标准化样组，项目经过精心地编制与 筛选。 （3）智力测验的信度与效度都经过严格检验，具有较高的可靠性与准确性。 （4）智力测验的分数大多依据常模作出解释。 2.结合实际分析如何培养创造能力。 （1）教学目标：建立目标与意向 （2）讲授创造性活动的方法：训练基本技巧；鼓励个体获得相关知识；促进自我管理技巧；传授创 造性思维的策略与技术 （3）创设教学情景：提供选择和发现的机会；运用例子 （4）培养创造性人格：刺激和鼓励好奇心；建立动机；建立自信；培养创造力信念 （5）创造性活动的评价机制：强调掌握和自我竞争； 浙江省 2005 年 4 月教师资格认定培训考试 心理学(中学 中学)试题 心理学 中学 试题 课程代码： 课程代码：32 单项选择题(在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案， 在每小题的四个备选答案中， 一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1―― A C A D C ――5 6―― ――10 B C C D A ―― ―― 11―― B B C A D ――15 16―― ――20 C C A D B ―― ―― 多项选择题(在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案， 在每小题的五个备选答案中， 二、多项选择题 在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1. ADE 2. BD 3. BCD 4. ACE 5. ACD 6. BC 7. ADE 8. ABDE 9. AE 10. AD 三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分） 名词解释（ 1.横断研究法：同一时间研究不同年龄组的被试，观察其同一个行为的发展水平。 2.应激：一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态，如狂喜，暴怒，绝望等，并伴有明显的激烈的处 部表现。 3.感受性和感觉阈限：人对刺激物的感觉能力叫感受性。感到某个刺激存在或刺激发生变化的所需刺 激强度的临界值，它是感受性的衡量指标。 4.社会助长：是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。 5.创造性思维：是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维 活动。 简答题（ 四、简答题（每小题 6 分，共 24 分） 1.简要说明舒茨提出的三种基本的人际需要。 社会心理学家舒茨(W.Schutz，1958)提出的人际需要三维理论分为两个方面，首先，他提出了三 种基本的人际需要，其次，他根据三种基本的人际需要，以及个体在表现这三种基本人际需要时的主 动性和被动性，将人的社会行为划分为六种人际关系的行为模式。 舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感 需要。包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关 系的需要。支配需要指个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满 意人际关系的需要。情感需要指个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他 人亲密的情感联系的需要。 2.举例说明问题解决策略中的手段――目的分析法。24教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题手段一目的分析法就是先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个 差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。 手段一目的分析法的一个核心是将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点 是:(l)比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题:如何缩小两者差距?(2)找出缩小差距的办法及 操作。(3)如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题:如何创造条件?(4)提出创造条件 的办法及操作。(5)如果(4)中提出的办法实施条件也不成熟，则提出第三个子问题，如何创造条 件?-------如此螺旋式地循环前进，直至问题解决。 举例：河内塔问题 3.简要说明人格结构的自我调控系统。 以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。自我调控 系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一和谐。它属于人格中的内控系统 或自控系统。自我认识是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价，其中自我评价是自我调节 的重要条件。自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。如当一个人 对自己作正向的评价时，就会产生自尊感;作负向评价时，就会产生自卑感。自我控制是自我意识在 行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 4.简述成就动机的涵义和结构。 成就动机是人们力求获得成功的内在动力，对自己认为重要的有价值的工作，会努力去作，尽力 达成目标的内部动机。对活动效率有促进作用。 成就动机包括两种成份：追求成功的倾向和回避失败的倾向。成功倾向会选择难度适中的工作， 既可获得成功，又有足够的挑战性。避免失败倾向的人选择容易的和难的工作，前者可最大限度地避 免失败，后者失败后，可归之于任务难度，以减轻失败的挫折感和恐惧。 成就动机的特征（高成就动机水平的人的特征） ：具有挑战性创造性；具有坚定信念；正确的归 因方式（任务难度、能力、努力、运气） 。 五、论述题（每小题 13 分，共 26 分） 论述题（ 1.试述处理压力的方法。 所谓压力处理，是指当压力对我们可能造成伤害时，用一些方法与技巧去应对，以减低压力带来 的消极影响。为了有效地处理压力，应该了解面对压力时解决问题的过程、策略和具体方法。 1.不良的应对方法 依赖药物。服用一些镇静剂可以起到暂时减轻压力的作用，但不能解决产生压力的根源。 长期服用容易形成对药物的依赖，失去个人尊严，甚至引发其他疾病。 酗酒抽烟。酒精是神经系统的剌激物，同时也是一种镇静剂。烟草是一种兴奋剂，也有一定镇静 作用。抽烟喝闷酒虽然能够暂时起到抑制中枢神经系统的功能，缓解紧张状态，但经常使用容易导致 酒精中毒，香烟带来的副作用更是危害无穷。其他不良的应对方法还有沉溺于幻想、攻击自己或他人 等。 2.正确的应对方法 认识压力的作用及其可能导致的后果，对可能出现的过度压力有心理准备，并主动学习处理压力 的方法，就可以有效地控制压力。常用的方法如下: (1)了解自己的能力，制定切实可行的目标。 (2)劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。 (3)加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足。 (4)建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友。 (5)积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。 (6)改变不合理观念，通过有意地改变自己的内部语言来改变不适应状况。25教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题2.结合实例谈谈学习中的组织策略。 组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使 之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆。 该策略侧重于对学习材料的内在联系的建构， 更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意 义的学习材料。几种常用的组织策略有群集、摘录、划线、列提纲等。 群集即我们平时所讲的归类，它是组织策略的一种常见形式。通过对零散、个别的项目、单元进 行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，使学习者易于理解与记 忆。 摘录、划线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略的基本原理是概括、抽取学习内容的要义，建 构所学内容的组织与结构。对学习材料中的重点部分进行摘录和划线有助于集中注意力于重点内容 上，并促进理解和记忆。还可以用自己的语言以写小标题的形式概括重点，许多研究发现，用自己的 话去概括课文中的重点，比单纯地接受现成的概括语更能促进理解与记忆。此外，将所学内容列个提 纲，逻辑清晰便于记忆，也是一种非常有效的学习策略。提纲可以将整个内容的核心思想及其有关细 节以简明、扼要的形式表现出来，取得纲举目张的效果。 浙江省 2005 年 4 月教师资格认定培训考试 心理学(中学) 课程代码： 心理学(中学)试题 课程代码：32 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案， 在每小题的四个备选答案中 括号内。 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1.（ ）又称稳定性系数。 B.评分者信度 C.内部一致性信度 D.分半信度 ）是影响人际吸引的主要条件之一。 B.社会性 C.接近性 ） 。 C.饱和度 D.中和色 D.合群性A.再测信度 2.以下（ A.规范性3.颜色的基本特征或表现，称为（ A.色调 4.（ A.T－型 B.亮度）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。 B.少阴型 ） 。 B.中等频率的声音的编码 D.频率最高的声音的编码 ）的科学。 B.行为和心理活动的规律 D.行为活动的规律 ） 。 C.少阳型 D.T+型5.位置学说不能解释（ A.高频声音的编码 C.频率最低的声音的编码 6.心理学是研究人的（ A.心理活动的规律 C.生理与心理活动的规律7.“一好百好”“一坏百坏” ， ，这种社会认知效应称为（ A.刻板效应 B.近因效应 C.晕轮效应 ） 。 C.自陈量表D.首因效应8.明尼苏达多相人格测验是一种（ A.教育测验 B.投射测验D.性向测验 ） 。9.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ A.人本主义学派 B.格式塔学派 C.行为主义学派 ） 。D.精神分析学派10.正常清醒时,能思考，能灵敏地解决问题,这种状态下的脑电波是（ A.β波 B.δ波 C.θ波 D.α波26教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题11.社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（ A.比较信息过程 B.整合信息过程 C.组织信息过程 ） 。） 。 D.概括信息过程12.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ A.导向功能 13.声音的质量特征称为（ A.音强 B.音高 B.激活功能 ） 。 C.音色 ）作用。 D.音波C.调节与维持的功能D.强化功能14.“三个和尚没水喝” ，反映了（ A.社会惰化 段属于（ A.前习俗水平 16.一般说来，由（ A.交往动机 ） 。 B.公正水平 B.社会干扰C.去个体化D.从众15.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶C.习俗水平D.后习俗水平）支配下的行为更具有持久性。 B.外在动机 C.内在动机 D.无意识动机 ） 。17.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（ A.复杂性 B.独特性 ） 。 C.间接性和整合性 ） 。 C.中心特质 C.功能性 D.统合性18.思维的主要特征为（ A.间接性和概括性B.分析性和概括性D.分析性和整合性19.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（ A.表面特质 B.共同特质 ）所首创。D.根源特质20.社会测量法由心理学家（ A.加德纳B.莫雷诺C.斯金纳D.比纳在每小题的五个备选答案中， 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 多项选择题 在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案， 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.情绪情感的构成包括（ A.生理唤醒 2.Y 理论把人看作是（ A.为钱而工作 B.负责任的 ） 。 C.态度 D.主观体验 E.外部行为 ） 。 C.为自身价值观而工作 ） 。 C.机体“生物钟”的表现 D.有创造力的 E.有协调性的B.对事物的反映3.在人和动物身上都存在,主要表现为睡与醒的周期性循环,还有生理方面的节律变化,如血压、排尿、 荷尔蒙分泌等,这属于（ A.注意的起伏现象 D.日节律现象B.生物节律现象 ） 。E.知觉节律现象4.问题解决的特征为（ A.认知性操作 B.操作复杂性C.目标指向性 ） 。D.问题空间性E.操作系列性5.群体凝聚力的正性力量包括以下含义（ A.成员间较多的情感联系 C.成员间彼此喜欢 E.调节成员的思想和行为B.制约成员的思想和行为 D.使成员留在群体中的动机 ） 。 D.左脑优势 E.言语操作性强6.同时型认知风格的特点是：在解决问题的过程中， （ A.链状推导 7.锥体细胞（ B.采取宽视野的方式 ） 。 C.兼顾到各种可能性27教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题A.能够反应颜色 C.不能分辨颜色B.对光的强度反应强 D.能够反应光的波长 E.对光的强度反应差 ）的人格特征。 D.懦弱 E.不诚实8.权威型教养方式下成长的孩子容易形成（ A.消极 B.依赖 ） 。 B.认知功能 ） 。 B.在成年期开始衰退 C.惟我独尊 9.群体的主要功能有： （ A.使成员获得社会性支持 10.晶体智力（ A.在成年期还会有所增长 C.在 20 岁左右达到顶峰C.角色功能D.目标功能E.使成员具有认同感D.是对已获得的知识技能的测量E.是对学习速度的测量三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分） 名词解释（ 1.横断研究法 2.应激 3.感受性和感觉阈限 4.社会助长 5.创造性思维 四、简答题（每小题 6 分，共 24 分） 简答题（ 1.简要说明舒茨提出的三种基本的人际需要。 3.简要说明人格结构的自我调控系统。 五、论述题（每小题 13 分，共 26 分） 论述题（ 1.试述处理压力的方法。 2.结合实例谈谈学习中的组织策略。 浙江省 2005 年 10 月教师资格认定培训考试 心理学(中学)试题 心理学(中学) 课程代码：32 课程代码： 在每小题的四个备选答案中， 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 单项选择题 在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案， 括号内。 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1.在一个颜色中，起主导作用的波长越强，则该颜色的（ A.色调 B.亮度 C.饱和度 ）越大。 D.强度 ） 。 2.举例说明问题解决策略中的手段――目的分析法。 4.简述成就动机的涵义和结构。2.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平3.研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料,然后对群体的心理 特点及心理状态进行分析和推测，这种心理学研究方法属于（ A.测量法 B.观察法 C.调查法 ） 。 D.退行 ） 。 D.作品分析法4.狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，这种心理防御机制称为（ A.转移 B.文饰 C.反向5.睡眠的第三四阶段为沉睡期,以（ A.δ波 6.味觉属于（ A.内部感觉 B.β波 ） 。 B.远距离感觉 ） 。）为主,它的频率很慢而振幅极大。 C.θ波 D.α波C.近距离感觉D.本体感觉7.瑞文标准推理测验是一种（ A.成就测验 B.团体测验C.个别测验D.性向测验 ） 。 D.恒常性288.在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（ A.整体性 B.选择性 C.理解性教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题9.人格的自我调控系统以（ A.潜意识）为核心。 C.自我体验 D.自我意识 ） 。B.自我评价10.白天进入电影院， 开始看不见座位情况， 经过一段时间后才逐渐能加以分辨， 这个过程是 （ A.漂白过程 B.明适应 C.暗适应 ）个组块。 D.7±2 ） 。 D.感觉阈限 D.感觉后效11.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ A.6±2 B.6±1 C.7±112.人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为（ A.感受性 B.绝对感觉阈限 C.绝对感受性 ）中的。 D.陈述性记忆13.对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（ A.情景记忆 14.（ A.心理年龄 B.程序性记忆C.语义记忆）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄 ） ，掩蔽作用越大。 D.音色相差越大 ） 。 D.应用维度 ） 。15.如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音（ A.频率越接近 B.强度越接近C.频率相差越大16.在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中， “关系”属于（ A.产物维度 B.内容维度 C.操作维度17.想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的（ A.外向性人格特质 B.开放性人格特质 C.随和性人格特质 ）条件。 C.熟悉性 ） 。 C.守恒性 ） 。D.情绪稳定性人格特质18.“酒逢知己千杯少” ，反映了人际吸引中的（ A.互补性 B.接近性D.相似性19.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ A.自我中心性 B.客体永久性D.可验证性20.当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是（ A.从众现象 B.社会干扰现象 C.去个体化现象D.群体极化现象在每小题的五个备选答案中， 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 多项选择题 在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案， 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.长时记忆中的主要编码形式为（ A.声音代码 2.场独立性的人（ A.善于抽象思维 B.语义代码 ） 。 B.多采用细节性加工方式 C.对自然科学知识更感兴趣 E.依据内在标准加工信息 ） 。 B.意识恍惚状态 C.睡眠状态 ） 。 C.动作代码 D.直接代码 E.视觉代码D.对社会定向的知识更感兴趣 3.催眠状态是一种（ A.特殊的意识状态 D.可控制的意识状态E.自动化的意识状态 ） 。 C.对人宽容 D.主动表示友好 E.期待他人支配294.舒茨提出的人际行为倾向中，包括以下几种（ A.期待他人的公正 B.主动与他人交往教师资格考试 02 年 4 月―10 年 10 月 历年真题5.影响时间知觉的因素包括（ A.个体的兴趣和情绪 D.一定时间内事件发生的数量 6.（ A.工业心理学 7.流体智力是（） 。 B.调节与幅合 C.感觉通道的性质 E.一定时间内事件发生的性质）属于心理学的理论研究领域。 B.生理心理学 ） 。 B.指一般的学习和行为能力 E.20 岁左右达到顶峰 C.心理测量学 D.教育心理学 E.实验心理学A.对已获得的知识技能的度量 C.用于处理熟悉的问题 8.（ A.放松D.由速度、能量、快速适应新环境的测验度量）等属于压力应对策略中的减轻不适感。 B.歪曲现实 C.攻击 D.逃避 ） 。 D.思想活跃 E.蛮横胡闹 ） 。 E.前科学概念 E.幻想9.放纵型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点（ A.任性 B.懦弱 C.幼稚10.有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种（ A.明确概念 B.日常概念 C.科学概念 D.模糊概念三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分） 名词解释（ 1.日节律 2.效度 3.从众 4.编码 5.纵向研究法四、简答题（每小题 6 分，共 24 分） 简答题（ 1.简要说明心理健康的标准。 3.简述冲动型与沉思型认知方式的特点。 五、论述题（每小题 13 分，共 26 分） 论述题（ 1.试述情绪情感功能在生活中的应用。 2.结合实例， 说明几种主要的启发式问题解决策略。 浙江省 2005 年 10 月教师资格认定培训考试 心理学(中学)试题 课程代码：32 单项选择题(在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案， 在每小题的四个备选答案中， 一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的 括号内。 括号内。每小题 1 分，共 20 分) 1-5 CBCBA 6-10CBADC 11-15DDBCA 16-20ABDAC 多项选择题(在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案， 在每小题的五个备选答案中， 二、多项选择题 在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.BE 2.ACE 3.AB 4.BDE 5.ACDE 6.BCE 7.BDE 8.ABE 9.ACE 10.BDE 三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分） 名词解释（ 1.日节律： 日节律在人和动物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环，此外，也还有一 些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。 2.效度：一个测验对它所要测量特性准确测量的程度。 3.从众：个人的观念或行为由于真实的或想象的群体影响或压力，而向多}