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10个有趣的小学生学英语游戏
　　我们的老师不只是在讲台上一直讲讲，适当时候可以进行一些学英语游戏。这样既可以增加英语课学习英语的氛围，又可以让学生们产生对英语的兴趣，提高他们的英语成绩。下面我介绍了10种学英语游戏：
　　1、点名
　　游戏目的：熟练掌握字母的形与音。
　　游戏方法与过程：
　　准备字母卡片26张，大、小写字母在一张卡片上，也可
　　准备字母卡片52张，大、小写分开写。
　　卡片打乱后，学生每人取一张。卡片上的字母暂为学生的
　　姓名。
　　(3)教师点字母名，持卡片者随即站起应答：&Here I am.&出错者，慢者收去其卡片。
　　(4)游戏速度可越来越快，坚持到最后的为优胜。
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最重要的一点,就是：...如果想比别人成功,就一定要走捷径.不要期盼自己比别人幸运,也不要指望自己比别人更聪明或者更勤奋.从智力上说,从机遇上说,自己和别人都是差不了多少的,想超过和自己差不多的人,就一定要走捷径,捷径,捷径! 背单词捷径的第一条,就是：一定要每次都大量地背.因为自己不比别人聪明,所以背完单词,别人忘掉五分之一,自己决不会比别人忘得少.然而,别人每天背十个单词,自己却可以背一百个,忘掉五分之一,还剩八十个,是别人最聪明状态下的十倍.每天一百个是最低限.其实背到后来您会发现这个要求并不高,一个月后,您可能自然而然地就背到三百或者五百. 这四百个要分成四组来背,上午三十,中午十个,下午三十,晚上三十.第二天早晨复习以前没背下来的词.背的时候,要一目十词(注意,是十个而不是更多或更少),不要认认真真背,因为没有认认真真的时间.一边看一边读每个词的读音,默读也成.看完后回忆一遍,回忆不起来的再看.这次背的目的在于留下个大概印象,下次看见能知道这个词,所以背到大部分都能回忆得起来就成了,把剩下的词单独抄出来. 背单词捷径的第二条,就是：背字典!为什么要背字典呢?因为字典上每个词的解释比较全面,而且相同字母开头的单词都集中在一起.不是什么字典都可以拿来背的,一定要找只包含自己想背的词的字典.另外,最好有英文方式的解释和例句.而且,一定要有音标!如果是为了考TOFEL或者GRE,注意要选美音音标的字典.一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的,想走捷径就千万不要去背那些东西. 背字典的时候,按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的顺序背,其中C,P,S,A每个都要分三部分背.这样背有几个好处：(一)能增加成就感,提高兴趣.至于为什么,您翻翻字典就明白了.;)(二)便于清楚地知道那些单词已经背过,那些还没背.(三)能先把最基本的词先掌握.三万单词里,分为三个等级：三千到四千,八千到一万,两万二到三万.也就是说,您得分别准备三本字典.这几个等级之间各自有非常不同的特性,所以需要分别用不同方法背.俺当时没有认识到这一点,所以在从一万到三万之间走了一段弯路,浪费了一些时间,不然或许能突破到五万吧.;) 所以,背单词捷径的下面这条就有了三个分支.背单词捷径的第三条,就是：和单词多见面.一个单词能不能记住,取决于和它在不同场合见面的频率,不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;)).一般想记住一个单词,每星期要和它在*不同场合*见三到四次面.俺在上文中提到大量背的时候,不要抠某一个字记住与否就是这个意思.因为是否一见钟情都是无所谓的,关键在于有更多不同类型的见面机会.不过,根据要背的单词的等级不同,增加见面机会的方式也有所不同. 第一个分支：瞎听!三千到四千这个等级,是非常常用的单词,而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇.每篇文章中百分之八十都是这些词汇,而且这些词都是最基本的语素(或称"词根"),就是分割到最小无法再分割,互相之间也没什么类似之处的东西.对付这些词的最好方法,就是进行大量的,不间断的,简单的初级听力练习.因为阅读材料中,还有百分之二十其他词汇,所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料.但是听力练习都是最基本的对话,而且发音一般很标准,多听能够增加单词的重复率,而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础. 听的时候,要分精听和泛听两部分.精听当然是指每个词都要弄懂,俺着重讲一下泛听(饭厅?;P).泛听是最重要的,因为掌握语速和语调,以及总体印象都要靠泛听.而这些都是背八千到一万等级单词的基础?泛听能够让经常用到的词(也就是那些最必要掌握的词)把您的耳朵磨出茧子来,让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思.泛听中您听到的词,才是您真正应该记住的词,所以别害怕精听的时候什么都听不懂.到底什么是泛听呢?泛听,就是说您听的时候,精神要分散,要一边干着其他事(比如撮饭或和别人大声讨论撮饭;)~),一边有一搭没一搭地听着.泛听一定要见缝插针,一有机会就听着,最好耳机不离耳朵.;)而精听的意义就在于找出您没听清的那些词.啊哈,那就是您背过但还不熟悉的词了.:)把这些词单独记在另外一个地方,别跟没背下来的词混了.泛听要听精听已经听过的内容.比如精听听到了第二盘磁带,那么泛听就听第一盘磁带,正好.提醒您一句,千万别拿英语广播当自己的听力教材!顺便跟您推荐一套听力教材：武汉师范大学出的Step by Step.内容比较循序渐进,每一课开头的音乐也很好听.;) 第二个分支：狂看!八千到一万这个等级,基本包含了剩下的百分之二十.这些单词在听力教材里很难找到.但是,可不要停止听的练习呦,因为听能巩固您的语调感觉,而这是背这个等级单词的一个关键.不过,背这个等级的词,需要在听以外增加看的内容.看,同样要分精读和泛读两种.就象听一样,也是泛读更重要一些.泛读要挑不太长,能有耐心看完的文章,而且看不懂的词不要太多,一篇文章有两三个不认识的就足够了.千万不要一上来就看英语报刊杂志小说,那些东西不但很难看懂,而且看懂了也对背单词没什么促进作用.:Q泛读也需要大量练习,只要您有耐心,又有足够时间,就一直看下去吧!看的时候不要仔细阅读,扫一眼明白个大概意思就成了,然后把这一眼没看懂的词画上记号,别琢磨它是什么意思,继续扫描吧!全部看完之后,回头再看这些单词,有的可能已经想起来了,有的.还没想起来?那就查查字典,要是自己还没背过,就扔掉它,要是已经背过了,就单独抄下来吧,和听力练习中没听出来的词放在一起. 俺的经验是新概念第一二册,然后大学泛读课本前两册,然后是另外的一个泛读教程初级部分,然后新概念第三册,泛读课本第三册,某一种听力教材高级听力部分的教师用书,然后新概念第四册,泛读课本第四五册...这么个顺序进度比较合适. 第三个分支：乱说!这只适合背两万二到三万的词.因为其他的词不用说就已经背下来了.;)而这个等级的词在阅读材料里非常少,可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有.所以靠阅读来增加见面机会已经不行了.这些词甚至有的老外一辈子都没见过,咋能指望他们能写出来呢?尤其是GRE词汇,什么"给马穿衣服","纽约的流氓","从非洲吹向南欧的风".这些词都是一些精致的修辞,也就是说,如果您话里净是这些词,那您可以假冒一位学者了.;)一般的老外都是听不懂您说的这些话的,所以不用这些词也能表达同样的含义.好了,您的机会来了,您可以跟老外讲话中带上这些单词,然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义.;)每次跟老外解释一两个词就足够了,老外会佩服您佩服得五体投地的.;)HL就向ws解释吧!要大胆而耐心,尤其是大胆.;) 这个阶段,您就别再练听力了,因为练了进步也不大.还记得开头那句话么?要想成功,得走捷径.凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动,都不必浪费时间去做.不过,这时候的阅读材料成了问题：您会发现,过去看的东西觉得太浅没意思,看其他深的东西又看不懂.您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里,现在全是第一个等级的那些词,每个词您都确切知道它的含义,但整个文章您就是看不懂.;Q那您该看什么呢?就看第二个等级的那些浅显文章啊.虽然浅显,但能帮助您不至于忘了过去背出来的成果.至于您看不懂的那些文章,别着急,等您和老外交流多了,您自然就懂了,那都是一些词组、俚语或文法组成的文章.:) 背单词捷径的第四条,就是：联想,联想,联想,.背单词的第一个动作是什么?端详一下它的外貌.第二第三个动作呢?看看它的内涵和发音.而第四个动作,就应该是联想,再联想.联想它和其他背过的词有没有外表类似的?读音类似的?意思类似或相反的?如果有,就赶紧记在旁边,在另外那些词旁边也把这个词加上.这样,以后看见其他词,也会联想起这个词,等于又增加了一次见面机会.而且,在第二、第三个等级的词汇里,还有许多单词是由"前缀","词根","后缀"组成的,前缀比如"re","in","pseud"...,后缀比如"er","a","oid"...,然后共同组成一个新词.如果掌握了这些前后缀,就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思.另外,有很多读音相近的词也有相似的意思,这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍.如果每天记80个单词,一个月只能背2400个单词,但掌握了这些规律后,实际上背的速度越来越快,几乎一万多单词都是不用背就会了的.不过,在GRE单词中,有很多是既没有和其他词的关系,又没有前后缀,看起来既简单又记不住的单词.这些词里边有希腊语,意大利语,德语,拉丁语,甚至还有日语译音.这就只能靠和别人解释来掌握了.(HL一定要注意!) 背单词捷径的第五条,就是：复习!记得快,忘得也就快,这是一个非常正常的规律.在背单词的过程中,复习就显得非常重要.俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍,然后三十个单词,然后是以前所有没背下来的单词.复习的时候,同样不必细抠,粗略地扫一遍就可以了,但一定要想它的读音(因为英语是象声的).最后背不下来的单词,一定是不常用的,因为老外一样背不下来.;)每背完一个开头字母的单词,就要把前一个开头字母的复习一遍.然后每背完前文中括号里面的开头字母,就把上一个括号里的复习一遍.复习的时候,要先看英文翻译中文意思来一遍,然后再看着中文想它的英文单词再来一遍.前面说过,在泛听,泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来,就是为了在复习的时候区别对待.忘了的词,要每天看一遍,会了就划掉,而记不住的词则在背完了整个字母以后,单独背一下这些词,平常就不用看了.GRE单词的复习方法非常奇怪：它需要进行填字游戏.也就是说,盖住单词的一部分,然后想整个词是怎么拼.另外,还得想它的同义词,近义词,反义词.顺便说一句,考GRE的词和考TOFEL的词互相之间是毫不相关的,也就是说,您不会TOFEL的词,GRE也有可能拿个高分.
正常，多记几遍就可以了
学我,我就是抄,一个次抄3遍,就行.
经常复习,最好放在句子中去背
我听我的老师说记下来之后呢二十分钟后再记一遍 就这样周而复始慢慢的你的记忆力可以提高的 总之呢多记啊多看的
我也有些朋友象你这样！说实话，我是没办法。就纳闷背单词有这么难吗？ 不过你一定要持之以恒，采用循环记忆的方法。在就是争取多用，如果是课本或文章中的就好记，因为有句子和段落帮你记忆。空记单词确实不容易！
重复是最好的办法，时间不要隔太久，不管什么办法，要坚持到最后，而且记单词一定要专心，不要三心二意，早晚记忆是最好的，还有把词根词缀拿来一起记效果更好，不妨试一下！我就是这么来记单词的~嘻嘻
人的一生就是与遗忘不断的斗争
根据读音拼写，一星期后巩固一次10岁孩子记单个英文字母都记不住，是记忆力智障或有解决方法吗？我教10岁孩子学英文，发现他记不住单词，甚至英文字母，比如Z这个单词，反复听写了10遍他才勉强记住，每隔两分钟问他_百度作业帮
10岁孩子记单个英文字母都记不住，是记忆力智障或有解决方法吗？我教10岁孩子学英文，发现他记不住单词，甚至英文字母，比如Z这个单词，反复听写了10遍他才勉强记住，每隔两分钟问他
10岁孩子记单个英文字母都记不住，是记忆力智障或有解决方法吗？我教10岁孩子学英文，发现他记不住单词，甚至英文字母，比如Z这个单词，反复听写了10遍他才勉强记住，每隔两分钟问他一次，告诉他怎么写了过2分钟又忘记了，又写一遍过两分钟又忘记 ，反反复复问了10多遍他才记住，是记忆力智障吗？或者是我的方法不对，有解决方法吗？
你看小孩平常生活里智商怎么样，玩玩具之类的，有的小孩就是不想学，根本没往脑子里进。
您好，学英语80%要靠兴趣，为了提高兴趣您可以用英语歌曲及文章进行兴趣培养。其余的20%不是那么容易就可以学出来的。所以我们要提升孩子的兴趣。我是在校学生，这一点我比较清楚。还有就是一定要让孩子接受专业的英语教育，最好是全外教，这样才可以使孩子的发音尽量纯正。家长的英语由于年代的关系和教育水平不同都多多少少会影响孩子。比如在问题中您就没有分清字母与单词。Z是字母，Zoo是单词。还有最大的问题就是“...
说了你也许都不信，我小学期间换了11个英语辅导班才背下来26个字母，现在我26岁了，虽然英语水平不咋地，但我觉得记忆力没有问题，而且到了高中发现自己记忆力不错，因为我偏科，史地政综合年组第一，这是三科你明白把，是主要看记忆力的，所以即使有些科学家下的定论也不要全部相信，要对自己和孩子有信心，任何事没到最后都不能随便下定论。...当前位置：>>>>正文
揭秘英文字母表背后那些有趣好玩的冷知识
　　由二十六个字母组成的英文字母表，是所有英语学习者最先接触到的。从“A”到“Z”，几乎所有人都能脱口而出，熟悉得几乎不能再熟悉。不过，在我们自以为熟知的字母表的背后，隐藏了很多好玩有趣的冷知识，今天我给大家说说其中的一二。
　　英文字母表来源于拉丁字母表（Latin Alphabet），拉丁字母表来源于伊特鲁利亚字母表（Etruscan Alphabet），伊特鲁利亚字母表来源于字母表（ek Alphabet），希腊字母表来源于腓尼基字母表（Phoenician Aphabet），腓尼基字母表又和古文有着千丝万缕的联系。现代英文字母表背后的各种奇奇怪怪也正是因为英文发展过程中受到太多语言的影响。
　　趣谈之一：字母表曾包含27个字母
　　英文里有一个“&”符，读成“and”，也表达“and”的意思。不少公司名字里包含这个字符，如“AT&T”。这个字符的英文名叫“ampersand”，曾经是英文字母表的第27个字母。罗马人在拉丁文中将“e”和“t”放在一起，表示“and”的意思。罗马人书写“et”的时候，慢慢将两个字母连结起来写，就有了“&”符的样子。
　　“&”符在英语里正式使用是19世纪的时候。那时人们就把这个字符读成“and”。100多年前的英文字母表有27个字母，除了现在的26个，第27个字母就是这个“&”。小学生朗读字母表，读完”XYZ”之后，还有再读“and per se and”。“per se”也是拉丁文，意为“自己”（by itself），意思就是“XYZ之后，还剩下一个‘&’自己”。孩子们读着读着，“&”虽然还被读成“and”，但有了自己的名字，叫“ampersand”。(这个单词的发音就是“and-per-s-and”)。
19世纪的英文字母表
　　趣谈之二：为什么“Q”的后面总跟着“U”?
　　你能想象一个英文单词，以“Q”开头，或包含了“Q”，后面跟的不是“U”吗？如果你找一本厚厚的字典，或许好能找到几个，如“Qibla”、“Niqab”、“Qawwali”等。不过，这几个都是外来语，不算典型的英文单词。
　　1066年诺曼人入侵之前，英文根本就没有“Q”这个字母。“Queen”或者“Quick”都被拼成“cwin”或“cwic”。说法语的诺曼人给英语带来了“Qu”，代表了“/kw/”这发音。“Qu”也不是人的发明，法国人从拉丁文里借来“Qu”，专门用来发“/kw/”音。
　　因此，在传统的英文发音里，“q”和“u”不能分开，英文又是“表音”文字，所以，你“Q”的后面必然要跟着”U”。
　　趣谈之三：为什么“W”是“Double U”?
　　字母表里的“U”、“V”、”W”连续写在一起，这绝不是偶然事件。古罗马人首先发明了“U”和“V”，而且两个字母的发音也差不多。罗马人把“U”发在单词中，把“V”发在单词前，“upon”在古英文是“vpon”；“save”在古英文是“saue”。
　　公元七世纪的时候，古英语大量借鉴拉丁文。在形成自己的字母表的时候，古代人发现没法用拉丁字母来表达英语里“/w/”的发音，于是，他们就干脆把两个“U”组合起来，发明了“uu”。
　　在公元八世纪，英国人废掉了“uu”，以“wynn”来代替。公元11世纪，诺曼统治者因为说法语的缘故，又把“uu”重新使用起来。
　　“uu”被写成今天的“w”的样子是早期的打字机发明者发现“u”下面的圆弧实在有点难弄，就干脆偷工减料地把“uu”的弧度去除，就形成了“vv”，最后演变成了今天的“w”。
　　趣谈之四：富兰克林曾试图发明新的字母表
　　的开国元老之一，本杰明.富兰克林，曾希望和不列颠母国做彻底切割，包括语言。1768年，富兰克林发明了一套新的字母表，他把字母“c”、“j”、”q”、“w”、“y”从字母表中去掉，他认为这些字母根本没用。富兰克林觉得发音的时候，只要通过声道就够了，没必要使用牙齿和嘴唇。
　　他去掉了5个字母，然后添加了几个新的字母，代表了“/o/”、“/sh/”、“/ng/”，又把“/th/”从发音中去除。富兰克林觉得自己改良的新字母表简单明白，降低了人民拼写的困难。可惜，老百姓对新的字母表并不买账，没人学习和使用，很快，富兰克林也放弃了自己“改良”英语发音的努力。
富兰克林发明的字母表
　　趣谈之五：为什么华盛顿没有以“J”开头的街名？
　　美国首都华盛顿，街道名称索引从“A”到“I”，然后就是“K”，唯独跳过了“J”。有野史说这是因为华盛顿城当初的城市规划负责人“华盛顿.皮埃尔”（Washington-Pierre L’Enfant）讨厌当时的最高法院大法官约翰.杰（John Jay），他担心将来有人以大法官的名字命名街道，就故意规定不以“J”开头来命名华盛顿的街道。
　　其实事实并非如此。华盛顿没有以“J”开头命名的街道是因为，在18世纪，不少地方把“J”和“I”混着使用。罗马人发明了字母“I”之后，把“I”稍微设计化，就弄出了字母“J”。有些时候，罗马人甚至把“J”当成“I”来使用，比如“XIII”就可以被写成“XIIJ”。
　　16世纪，”I”和“J”做了彻底的区别，分别代表了各自的读音。但在18世纪，不少地方，“I”和“J”混用的情况还时有发生，比如在18世纪的美国，因此，华盛顿不是没有以“J”开头的街道，只是，那个时候，所有的“J”都被写成了“I”而已。
　　趣谈之六：为什么“Christmas”被写成“Xmas”?
　　字母“X”的起源现在没人能说清楚，也是正是这个原因，“X”在英语和数学中，就代表了“说不清楚”的东西，比如“X档案”。最早使用字母“X”的是腓尼基人，他们用“X”来发“/S/”音。希腊人把“X”用到了自己的字母表里，不过希腊人改变了发音，用“X”来发/ks/的声音。最后罗马人也把“X”放到了自己的字母表里，用来表示/eks/的发音。
　　最早使用“Xmas”的是希腊人。希腊文“Χριστo?”就是“耶稣”，第一个字母以“X”开头。古代希腊，以“X”为开头的单词极少，（现代英语里也很难早到很多以“X”开头的单词），因此，希腊人就以”X”来代表“Christ”，因此，“Chirstmas”在16世纪的时候被写成了“Xmas”。
　　趣谈之七：大写和小写
　　英语字母表是世界极少区分大小写的字母表之一。英文字母的大小写区分可追溯到古罗马和古希腊时期。
　　在古希腊时代，字母没有小写，只有大写。大写字母被刻在石头上，醒目和清晰。随着人们书写工具的逐步改进，人们希望书写更为简单和快速，渐渐，人们在书写的过程中，逐渐改变了原来大写字母的形状。
　　在公元9世纪，一些形状简单的大写字母率先拥有了小写字母，如：“Cc”、“Ff”、“Ll”、“Hh”、”Xx”、”Oo”，这些字母的大小写看起来几乎相识。当人们开始意识到大小写的区别的时候，另外的一些字母，也拥有了自己的小写形式，如，“Aa”、“Ee”、“Gg”、“Rr”等。
　　趣谈之八：键盘上的“QWERTY”
　　低头看看你的电脑键盘，你会发现你左手食指、无名指、和中指控制的按键是“Q”、“W”、“E”、“R”、“T”、”Y”。这有什么特别的原因吗？
　　打字机刚刚出现的时候，打字机键盘完全是按照从“A”到“Z”的顺序排列。经过练习和熟练之后，人们可以快速打字。不过，当打字速度过快，一个新的问题出现了，当时的机械打字机出现了打印键盘卡死的问题。
　　1868年，美国人柯蒂发布了“QWERTY”布局的键盘。柯蒂键盘主要的设计目的就是使击键的速度不至太快。柯蒂键盘的键位设计并不是要“使击键的速度不至太快导致卡住”，而是“在不至卡住的前提下尽量提高打字速度”。
　　减慢打字速度不是最终目的，“QWERTY”键盘并不是在一味的减低速度，它固然有把“ED”这样的常见组合放在一个手指上的减低速度设计，但也有很多诸如“ER”这样的加速组合键位。
　　实际上这样设计的根本原因在于机械式打字机的结构，其铅字杠杆的结构决定了当两个位置接近的铅字同时按下的时候就会卡死，但相对的两个相距较远的铅字就不会发生同样的问题，相信有过英文打字机使用经验的人应该都会有所体会。
　　在柯蒂键盘上，一些常用的字母被放在无名指、小拇指等位置上，这一向被认为是用小拇指等的不灵活性来减低速度，但这种说法没有考虑到机械式打字机的实际情况，食指固然是最灵活的，但食指键位上的按键也是最容易卡死的，所以将常用字母放在边缘以保证在高速打字时不会卡死也就是理所当然的。
　　所以说，设计柯蒂键盘的最终目的并不是为了单纯的减低打字速度，事实上，柯蒂键盘的设计方案恰恰是为了提高打字速度，只不过是“在不会卡死的情况下尽力提高打字速度”。
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