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《小鹿的玫瑰花》听课有感 && 《小鹿的玫瑰花》是二年级下册一单元的一篇课文。小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己也快乐的朴素的哲理。我在教学《小鹿的玫瑰花》时朗读得不错，但是主旨出不来，牵得太死。李淑蓉老师在做挂牌课时正好也讲了这一课。听完这堂课，感触颇多。一、 追求平等对话拇指教育应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到能够给别人快乐，自己也快乐是不太容易的，李淑蓉老师抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、 注重情感体验新课标指出：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。拇指教育教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。李淑蓉老师以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。三、 激活创造思维让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，李淑蓉老师在指导读好黄莺和微风说的话以后，先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。为他人开一朵花，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。&&&&
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二年级语文小鹿的玫瑰花教学设计，二年级语文小鹿的玫瑰花教学反
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核心提示：人教版二年级下册语文课文《小鹿的玫瑰花》教学设计及教学反思全文阅读，更多关于《小鹿的玫瑰花》资料信息请在本站搜索，人教版二年级下册语文课文上课课件尽在大瀚教育。 二年级语文小鹿的玫瑰花教学设计 《小鹿的玫瑰花》教学设计 教学目标： 1.会认8个字
　　人教版二年级下册课文《小鹿的玫瑰花》教学设计及教学反思全文阅读，更多关于《小鹿的玫瑰花》资料信息请在本站搜索，人教版二年级下册语文课文上课课件尽在大瀚教育。
　　二年级语文小鹿的玫瑰花教学设计
　　《小鹿的玫瑰花》教学设计
　　教学目标：
　　1.会认8个字，会写12个字。积累&我会读&中的词语，有积累词语的兴趣
　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　　重点难点
　　1.重点：认字、写字、朗读课文。
　　2.难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。&瘸、莺&的识记，&骨、谢、微&的书写。
　　教学准备：
　　预习提纲 & 课件
　　课时安排：
　　两课时。
　　一、创设情境，揭示课题 ,检查预习
　　1.你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）
　　2.揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事&小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，
　　二、老师范读
　　学生思考听了课文你都知道了什么？
　　三．初读课文，认读生字。
　　1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，想办法记住生字。
　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
　　如：（1）利用图画或实物帮助识字。
　　（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字&瘸、拐&等。
　　（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，&玫瑰&的&瑰&单字读第一声，在&玫瑰&一词中读轻声；&骨&多音字，在&花骨朵&里读一声；&莺&是后鼻音。
　　（4）在组词中识字。
　　（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示&惋惜&呢？&惋惜&两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
　　四．自主识字、指导写字
　　1．认读&我会写&中的12个生字，读准字音。
　　2．扩词练习，看谁组得多。
　　3．想办法记忆字形。
　　4．指导书写。
　　（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧&&浇，躲&&躺，由&&抽，射&&谢，歌&&哥，别&&拐，青、争&&静。
　　（2）结合上学期学过的&游、倒、啊&等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。
　　（3）&微&字中间有一短横，下面的&几&字要变弯钩为提；&骨&字上边中间是横折，下边的&月&字变撇为竖；&渐&字中的&车&下面要变横为提，比顺为先竖后提。
　　5．学生书写，老师巡查指导
　　五、限时作业
　　第 二 课 时
　　一、复习检查
　　1.指名听写，师生共同纠正
　　2.指读课文。
　　二、学习课文
　　1春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？
　　2.读第3自然段，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？
　　3.读4&8自然段，结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
　　（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：&这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。&
　　（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：&看来，你的玫瑰没有白栽！
　　玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
　　4.想一想　鹿弟弟心情有什么变化？（由&惋惜&到&也高兴地笑了&）
　　5.,.讨论一下&为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？
　　三、拓展延伸
　　小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？ 还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？
　　四、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
　　板书设计：
　　小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子&花骨朵&快要开花&浓密的绿叶&&
　　（带来快乐） （受伤） （失望）
　　黄莺&&唱歌微风&&玫瑰香风 &&&&小鹿快乐
　　（快乐、幸福）
　　为别人带来幸福快乐，自己更快乐。
　　作业布置：用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。
　　小鹿的玫瑰花原文
　　春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
　　过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
　　花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月&&小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：&这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。&
　　这时，一只黄莺飞来了。她说：&小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。&
　　一阵微风吹来，说：&小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是&玫瑰香风&呢！&
　　小鹿高兴地笑了，说：&原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。&
　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：&看来，你的玫瑰没有白栽！&
　　二年级语文小鹿的玫瑰花教学反思
　　小鹿的玫瑰花教学反思
　　教材简析：
　　这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从&他常常去松土、浇水&中的&常常&，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说&看来，你的玫瑰没有白栽&。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
　　本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：&你的玫瑰白载了！&，&看来，你的玫瑰没有白载。&展开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先提供给学生一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生想象说话。
　　摘录片段如下：
　　师：除了微风、黄莺看到了小鹿的玫瑰花，还有哪些小伙伴也看到了小鹿的玫瑰花，它们会说些什么呢？
　　生：（沉思）
　　师引：现在，你就是森林中的一员了。蜗牛慢慢爬来了，猴子跳来了，蝴蝶飞来了&&
　　生1：蝴蝶飞来了，它对小鹿说：&我看见过你的玫瑰花，可鲜艳啦！看到它，我就像跳舞。
　　生2：蜜蜂飞来了，它说：我看见过你的玫瑰，我还在花丛中采了蜜，酿成了玫瑰花蜜呢！
　　生3：一只乌龟慢慢爬来了，它对小鹿说：&小鹿，本来我爬得很疲劳，可是闻到你的玫瑰花香，疲劳全没啦！谢谢你！&
　　生4：一只蜻蜓飞来了，它说：&小鹿，我看到过你的玫瑰，可漂亮啦！我在上面飞来飞去，引来了许多雄蜻蜓呢！&（众生笑了。）
　　师：那就改成蜻蜓姑娘和蜻蜓小伙子吧！
　　生5：一只小鸟飞来了，它说：&小鹿，你的玫瑰花真香啊！我带着玫瑰花香飞过森林，小伙伴们都称我是&玫瑰香鸟&呢！&
　　师：老师从你们对小鹿说话的时候的表情里看到当你们看到小鹿的玫瑰花的时候，心情都是那么的高兴。那么，当小鹿听到伙伴们称赞它的玫瑰花的话时，他的心情怎么样呢？
　　生1：高兴.
　　生2：快乐
　　生3：它觉得虽然自己没看到，可是小伙伴们都看到了，并且小伙伴的心情都那么快乐，小鹿肯定也很快乐。
　　生：原来，我的玫瑰花是红色的，而且很香呢！
　　生：原来，我的玫瑰没有白栽呀！
　　师：同学们，小鹿辛辛苦苦种的玫瑰花，虽然自己没有看到，可是它的伙伴们都看到了，并且给它们带去了快乐。此时，小鹿的心情同样是很快乐的。因为它帮助了别人，快乐了自己。有一句话说的好：赠人玫瑰，手有余香。说的就是这个道理呀！
　　&想象力比知识本身更重要。&让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。本课中，一个问题展开了孩子们想象的翅膀，启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。
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小鹿的玫瑰花教学设计
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他当时的心情怎么样呢？现在就把你换成难过的小鹿，请你带着这种心情读读小鹿难过的句子。（指导朗读） 4．辛辛苦苦种了玫瑰，却没有看到花开，真可惜，瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢？谁能有感情的读出鹿弟弟的话？ 栽了花，自己却没看到，真是――（白栽了）比如干了一件事情效果很差这叫――（白干）
（白洗，白走，我相信所有人都会为小鹿感到――（惋惜）理解“惋惜”的意思 你能用“惋惜”说一句话么？谁能用“惋惜”的语气读读鹿弟弟的话？5．小鹿的玫瑰花白栽了么？你们说没有白栽，我要说他白栽了，我还能想出自己的理由：因为小鹿既没有看到花的美，也没有闻到花的香，甚至连玫瑰什么颜色都不知道，所以我说他白栽了。 （1） 想说服老师么？请你到5―8自然段去找一找说服老师的理由。 （2） 同学们，不仅黄莺和微风看见玫瑰，还有许多小伙伴看见玫瑰花了呢！你们看！（出示课件）大家讨论下，他们都说了些什么，看谁的想象力丰富。 （3）这时我们看看小鹿是什么表情的？还有谁笑了？他们分别说了些什么？ 6．同学们，鹿弟弟由惋惜到高兴，我们看一看，他是怎么说的？（课件出示鹿弟弟说的话）对此朗读。想一想，鹿弟弟这样说的原因？ 7.分角色有感情地朗读课文，再演一演。 四、总结升华 同学们让我们也做一只小鹿用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加幸福。（出示课件） 现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰花没有白五、指导书写 1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。 2、评价再写。 3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。 4、学生抄写生字。
第二课时 一、复习检查 认读词语： 玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢
渐渐地防微杜渐微笑 微小 二、深入学文1、赞玫瑰： 师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？ 是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。 请学生各抒己见，赞美玫瑰。 2、学习玫瑰生长的句子： 师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？ 明确：第三自然段：“就在快要开花的时候??养病。”一句。 师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？ ⑴读读1―3自然段，找出句子。 出示句子： ① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ② 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 ③ 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑵齐读两个句子。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑶找近义词。 这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？ ⑷理解“慢慢地、渐渐地” 师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 ⑸调词序、读、体会。 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 3、想象： 师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？ 4、体会小鹿想看玫瑰的急切心情： ⑴找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？ 出示句子：一天，一周，一个月??小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 ⑵自己读读，想想怎么读比较好。 ⑶请学生自愿起来范读。 ⑷评价交流哪些地方读得好？ ⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。 ⑹激情朗读句子 师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。 师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。 5、体会“惋惜”： ⑴师范读： 小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。） ⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？ 明确：失望、伤心、难过 ⑶读句子 师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。 6、体会“没有白栽” ⑴读课文的5、6自然段。 师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。 ⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。篇三：人教版第四册小鹿的玫瑰花教学设计 人教版第四册《小鹿的玫瑰花》教学设计 漳州市龙师附小 施婧 E-mail: （本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖） 【教材分析】 《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 【学情分析】 小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。 【设计思路】 1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进文本，认识文本和解读文本的过程，是学生、教师、文本之间对话的过程。设置情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。 2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。 【教学目标】 1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。 2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。 3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。 【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。 【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、谈话： 师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。 今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。 2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。 3、正音 师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。（带领学生读） 设计问题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？ 二、初读课文，读准字音 1、(来自: 海达 范文 网:小鹿的玫瑰花教学设计)提要求，轻声读文。 要学好课文首先要做到什么?( 读准字音，读通句子) 轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、学习生字词： ①出示带拼音生字词，小老师带读。 花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺 ②巩固容易读错的字 师：你们看，这就是花骨朵儿。看着花骨朵，再读读。 还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。 ③去拼音，开火车认读。 ④记难记的字形。你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们讲讲自己的巧妙方法。 三、研读课文，体会感悟： 1、看图引入 师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧。 师：小鹿和鹿弟弟在干什么？(指导说话) 2、 请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。 ⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” ⑵全班齐读。 ⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？ 板书：没有白栽？
惋惜 ⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？ 请学生自由。 3、引读第一段。 师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？ 明确：第一自然段 老师引读第一自然段。 4、赞玫瑰： 师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？ 是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。 请学生各抒己见，赞美玫瑰。5、学习玫瑰生长的： 师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？ 明确：第三自然段：“就在快要开花的时候??养病。”一句。 师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？ ⑴读读1―3自然段，找出句子。 出示句子： ① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ② 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 ③ 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑵齐读两个句子。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑶找近义词。 这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？ ⑷理解“慢慢地、渐渐地” 师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 ⑸调词序、读、体会。 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 6、想象： 师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？ 7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情： ⑴找句子 师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？ 出示句子：一天，一周，一个月??小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 ⑵自己读读，想想怎么读比较好。 ⑶请学生自愿起来范读。 ⑷评价交流哪些地方读得好？ ⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。 ⑹激情朗读句子 师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。 师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。 8、体会“惋惜”： ⑴师范读： 小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。） ⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？ 明确：失望、伤心、难过 ⑶读句子 师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。 9、体会“没有白栽” ⑴读课文的5、6自然段。 师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。 ⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 师板书：可好看了！ 可香了！ ⑶找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？ 明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。 ⑷夸夸小鹿的玫瑰： 让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。
⑸男女生赛读： 请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。 ⑹体会小鹿的心情 师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？ 咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。 ⑺齐读小鹿的话 师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。 ⑻交流：为什么没白栽？板书：幸福 10、小结： 师：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香，带来了幸福。这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！ 师板书。 四、拓展延伸，升华情感 师朗诵自编小诗《分享快乐》。 分享快乐 绿叶抖抖身子， “我把花儿打扮， 花儿绽开了笑脸。 春来了！春来了！”
牛儿摇摇尾巴， “我把力气奉献， 庄稼笑弯了腰。 丰收了！丰收了！”
蜜蜂扑扑翅膀， “我把花蜜酿造， 人民生活甜如蜜。 多喜悦！多喜悦！”
太阳捋捋胡须，“世界有了你我他， 共同分享真快乐！ 真快乐！” 五、布置作业： 读读：有感情地朗读课文。 演演：和你的好伙伴一起把这个故事演一演。
板书： 4、小鹿的玫瑰花 没看到可好看了！ 惋惜可香了！ ↓ 没有白栽!（幸福） 赠人玫瑰，手有余香。
一、复习导入 1、谈话：同学们，上节课我们认识了小鹿和鹿弟弟，你们还记得在他们身上发生了什么事吗？ 指名说。 ２、复习生字： 师：鹿弟弟没有看到盛开的玫瑰花，你们愿意帮他实现愿望吗？你们瞧，这每个字都是一朵玫瑰，只要你们读准它，玫瑰花就会盛开了！ 出示带有生字的玫瑰花卡片，开火车认读。 二、感情朗读，角色表演 １、感情朗读 师：盛开的玫瑰花真是让人心醉啊！花儿虽美，但《小鹿的玫瑰花》这个故事更动人！请同桌用自己喜欢的方式读读课文，可以齐读；可以分段读；也可以分角色读，比比谁读得好。 同桌合作读。 ２、分角色表演读 师：同学们读得多么投入啊！让我们来当小鹿的伙伴，演一演这个故事吧。 老师这里准备了小伙伴们的头饰，谁愿意来读他们的话？ 指名上台表演读，其余同学读叙述部分。 三、读句子，练习说话 １、出示课后三个句子：}