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不会吐泡泡的鱼
不会吐泡泡的鱼
作者/编辑：故事
　　[]&&& 很久以前,地球上出现了一种不会吐泡泡的鱼，。这种鱼并不受上帝的垂青,它很平凡,很丑陋。黑灰色的鳞没有一丝丝光泽。它们很喜欢,但职能在阴暗的中,因为,它们也是有自尊心的……&&& 午后的阳光照耀在水面上,不会吐泡泡的鱼多么想和那些鱼儿一起晒晒,享受一下啊~但是,它不敢去。只要它一靠近那群“高贵”“”的鱼,立刻会被赶出去,还会饱受嘲讽，《》()。 ◆分享好文◆它不明白,都是鱼,为什么我就不漂亮,也不会吐泡泡呢?为什么我就生下来就受人歧视呢?我到底做错了什么?&&& 那些鱼,太傲慢了,每天都在那可怜的小鱼面前吐出美丽的泡泡。它的泪水只能在阴暗的角落悄悄的流,谁也看不见它的眼泪。它的泪。流下来就变成了池塘里的水,随波消逝……&&& 就是因为那些鱼太傲慢,太炫耀,最终铸成大错。又是一个好天气,鱼儿们聚在一起晒太阳,吐泡泡,比谁吐得多,吐得大。但是里面从来没有出现过那可怜的小东西的身影。它们不知道,危险正在降临。一样是晒太阳的白鹭发现了水面上聚集了很多泡泡,精明的白鹭知道水下肯定有鱼,而且有很多。白鹭把在水圈主这些鱼,再用钳子一样的嘴一条一条的丢到岸上,鱼儿很快被晒死了。&&& 就这样池塘里所有的鱼都被白鹭吃掉了,唯一幸免的是那只不会吐泡泡的鱼~上帝笑了,说“我对任何生物都是公平的。”　　〔不会吐泡泡的鱼〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀况】
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主题:胎儿在肚子里吐泡泡是什么感觉？
今天下午坐在沙发上，感觉左边小腹有一连串气泡经过的感觉，很明显，持续好几分钟不间断，感觉气泡很密集&&不像是胎动，也不是胎儿的心跳，然后躺在沙发上，靠右边睡，气泡的感觉更加明显。好奇之下，用家用胎心仪听了胎儿心跳，很正常，又把胎心仪移动到泡泡的位置，没有什么发现，担心。
请教大家胎儿吐泡泡或者吞吐羊水是什么感觉。我现在怀孕5个半月。
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广西南宁市
宝宝2岁10个月
&应该是宝宝在打嗝吧
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湖北襄阳市
宝宝3岁30天
我怀我家宝后期时有感觉到时不时的一股气流，那时候觉得是宝宝在放气，反正宝。。宝出生后是挺常放的来自手机育儿网()用户
╋ㄗs:◇一天﹎一天ヽ+更接近冬天_也更接近梓梓出生的日子◇ ___
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湖北襄阳市
宝宝3岁30天
吐泡泡我觉得应该是在吞羊水。。来自手机育儿网()用户
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北京北京市
宝宝2岁6个月
&我也是五个半月，平时就是脉动的感觉，偶尔会有东西滚动的感觉，也能持续几分钟。我一直也没想明白宝宝在干吗呢，也一直听姐妹们说女宝是滚动，男宝拳打脚踢，我一直认为是女宝还买了好几件小粉衣服，这次找人看说是男宝，我的小粉拖变成了宝贝蛋
祝大家新的一年里开门见喜，马上发大财！
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我也想知道，肚子有时候咕噜咕噜的，不知道是不是我自己吃东西产生的气体反应的
小丸子，爸爸妈妈等你哦~
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宝宝8个月25天
孕30周。我是感觉肚子同一个地方跳动，要么在肚子最下面，要不就在肚子最上面，频率是两三秒一次，大概一两分钟，我也想知道宝宝在干什么。
回复:胎儿在肚子里吐泡泡是什么感觉？
育儿网元老
安徽安庆市
宝宝1岁10个月
我家宝宝经常吐泡泡，是布鲁布鲁的感觉，跟打嗝不一样的。
&想要尿不湿，就快来啊。
共 8 篇,显示: 1 - 8篇
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《小鱼吐泡泡》大班数学活动说课稿
[ 录入者:zhaotou |&时间: 20:48:13
| 作者:常搜资料坊 | 来源:
| 浏览:522次 ]
数学活动《小鱼吐泡泡》 古里中心小学幼儿园
一、说设计思路
此次数学活动将活动对象定位于大班幼儿。活动内容是在“学习按量的差异及一定规律进行排序”这一目标基础上的巩固和提升。活动将一系列排序、填空的数学操作，融入到小鱼吐泡泡这一情境中。让幼儿在愉快的游戏氛围中，能将根据某一特征排序这一数学知识进行运用，进行推测、填空并检验。
二、说教学目标
1. 认知上：尝试用三种颜色或图形有规律的进行排列
2. 能力上：能根据规律，判断前后关系填补空缺
3. 情感上：愿意参与排队游戏，感受到按规律排序的乐趣
本次活动将尝试用三种颜色或图形有规律的进行排列作为重点。将能根据规律，判断前后关系填补空缺作为活动难点。
三、说活动准备
1、物质准备：每人一份操作条和各种形状和颜色的泡泡。相应的PPT课件。
2、经验准备：幼儿有按照物体的一定特征，进行3个或以上物体有规律的间隔排列的数学操作经验。
四、说教法学法
情境教学法：创设了小鱼吐泡泡为教学情境，让幼儿们将自己想象成一条小鱼，在一起玩吐泡泡的游戏，而不是枯燥的数学排列操作。
课件演示法：通过课件的演示，帮助幼儿更直观的感受物体间有规律的排列，发现物体间排列的规律，检验填空之后的准确性。
提问法：活动中，我采用开放式提问和针对性提问相结合的方法。
本次活动我主要采用了让幼儿自己动手操作的学习方法，再一次一次主动的操作和探索中将重难点内化为自己的经验和知识。
五、说活动过程
师：今天，老师要带小朋友一起去美丽的海底世界参观啦！
（出示漂亮的海底世界图片，吸引幼儿的注意，激发幼儿投入活动的兴趣。）
二、发现泡泡的颜色规律 自己按颜色规律排列泡泡
师：海底世界里有各种神奇的动物和植物，看有小鱼正在吐泡泡呢。
（教师点击课件，让泡泡一个一个依次吐出来，这样一个动态的过程，能让幼儿清晰的观察到泡泡间的排列规律）
师：小鱼吐的泡泡是什么样子的？你发现小鱼是按怎样的规律吐泡泡的？
（当幼儿发现泡泡间是按红黄蓝的规律排列时，教师点击课件，让泡泡以红黄蓝为一组进行转动，让幼儿更直观的感受到泡泡是以三种颜色为一组进行循环排列的，也能够帮助还没有发现规律的幼儿看清楚泡泡间的排列）
师：我们一起按照红黄蓝的规律，帮小鱼再多吐一些泡泡吧。
（请个别幼儿回答，幼儿一边回答，教师一边点击课件，好像小鱼还在吐泡泡一样，让幼儿和课件进行互动，激发幼儿参与的兴趣。）
师：我们来看看，吐的对吗？
（教师点击课件，一组图形进行旋转，帮助幼儿检验泡泡是否是按照前面的规律排列，无形中渗透了，检验泡泡吐的对不对的方法。）
师：小鱼是按照红黄蓝为一组，红在前，黄在中间，蓝在最后不停重复的规律来吐泡泡的。
（通过一组一组泡泡的旋转，再次和幼儿一起复习巩固泡泡间的排列规律，解决活动的重点，为幼儿自己操作奠定基础。）
师：现在我们也来学小鱼有规律的吐泡泡，请你选三种你喜欢的颜色，从小红旗开始，按照你自己选择的颜色规律，不断重复。看看哪个小朋友比小鱼吐出来的泡泡更漂亮。
幼儿操作，教师指导。
（在操作时，为幼儿提供了各种颜色的泡泡，让幼儿根据自己的喜好排列出不同的组合。能更好的发挥幼儿的主观能动性，防止幼儿模仿教师的范例。第一个环节解决了活动的重点，并为后面难点的解决打下基础。在整个活动中，对于重点的掌握也是贯穿始终，每次幼儿检验自己的操作时，都需要用到该知识点。）
三、发现泡泡的前后关系
师：泡泡吐好了，现在老师想请小朋友来帮小鱼刚才吐出来的泡泡找找朋友。
师：连在一起的泡泡才是好朋友，你能说出黄色泡泡前面和后面的好朋友是什么颜色的？
师：因为小鱼是有规律的吐泡泡的，所以所有黄色泡泡前面和后面的好朋友都是红色和蓝色。
师：所有蓝色泡泡和红色泡泡前面和后面的好朋友是谁呢？
（教师点击课件，同种颜色泡泡的转动，能方便幼儿观察发现该种颜色泡泡前后的泡泡是什么颜色，并能帮助幼儿发现，所有同色泡泡前后的泡泡颜色都是一样的。）
师：请小朋友指着自己吐出来的不同颜色的泡泡说一说，它前面和后面的好朋友是谁。看看所有同种颜色的泡泡前后的好朋友是不是一样的。
幼儿自由讲述。
（第二环节认识泡泡间的前后关系，在活动中起了承上启下的作用，从第一环节按规律排列的结果中，感知前后关系，更重要的是发现因为有规律的排列，所以同种特性的泡泡前后的好朋友都是一样的，这是后面填空推测的重要依据。通过集体讲述，和让幼儿自由讲述，让幼儿能较好的掌握这个知识点，为后面的迁移运用做好准备）
四、根据泡泡的前后关系填空
师：又有一条小鱼在吐泡泡了，我们一起来说说它吐的泡泡是什么样子的。吐的泡泡是红正方形、、、、呀破掉了。。。。
师：这次小鱼也是有规律的来吐泡泡的，吐的泡泡颜色一样，（都是红色）形状不一样（有正方形----。可是我们发现，有些泡泡前后的好朋友破掉了，你有什么好办法，能知道破掉的泡泡是什么形状的吗？
（这次小鱼吐的泡泡形状不同了，给予幼儿一定的新鲜感，吐出来的泡泡突然破掉了，通过课件的演示，生动形象，激发幼儿想要帮助小鱼把泡泡补好的意愿。）
师：请小朋友看着自己手里的泡泡，动脑筋想一想，把你觉得对的形状补在里面。补的时候也是从小红旗开始，看清楚自己的泡泡是什么颜色的哦！
幼儿操作，教师指导
（幼儿手中的操作材料，泡泡的形状规律和破掉的地方都是一样的，但泡泡的颜色不同，这样既方便教师的集体讲评，总结归纳推测的方法，又可以防止幼儿间相互模仿，培养幼儿独立思考的学习习惯。）
师：我们来一起看看他补的对不对，如果补完了之后像小鱼说的是按规律吐的，那就说明是补对了。你是用什么办法，知道这里应该补三角形的呢？
（先给予幼儿充分的时间空间，让幼儿自己动脑筋操作，自由探索，然后帮助幼儿检验，让幼儿自己讲述操作的方法，教师进行概括和提升，引导幼儿迁移前面环节中获得的经验）
师：小朋友想的办法真不错，我们一起帮老师这里也把泡泡补上吧。先找找哪里有没有破掉的泡泡连在一起？他们是怎么排列的？正方形的后面是三角形，所以1号正方形的后面应该补三角形。三角形的后面是圆形，所以5号三角形的后面应该补圆形。
师：补好之后，一起念一念，看看补好之后，小鱼的泡泡是不是有规律的。
（教师通过课件演示，运用幼儿发现的方法，进行集体操作，帮助幼儿巩固对方法的掌握，并渗透检验的方法，所有操作的前提都是因为小鱼是有规律的吐泡泡的。集体检验时，给予幼儿一定的改正时间，让幼儿获得一定的成就感。）
师：帮小鱼补泡泡的时候，我们要先找找连在一起的泡泡，记住他们谁在前，谁在后，然后找找哪里有跟他们形状一样的泡泡，前后的好朋友破掉的，把破掉的好朋友补上去。
师： 小鱼知道小朋友学会了补泡泡的本领，都来请小朋友帮忙了，这次小鱼破掉了的泡泡比刚才还要多，每条小鱼吐的规律不一样，破掉的地方也不一样，请小朋友帮小鱼们把泡泡都补上吧。
幼儿操作，教师指导。
（在这次操作中，设计了空格和规律都不同的操作条，充分调动幼儿的主动性。破掉的泡泡比较多，虽然推测的方法是一样的，但是需要幼儿间接通过两次操作才能得出答案，无形中提高了对幼儿逻辑思维的要求，增加了难度。）
师：现在我们一起从小红旗开始读一读，看看你补好之后的泡泡有没有按照规律排队。
教师带幼儿集体检验。
师：我们一起帮老师这条小鱼的泡泡补起来吧。（教师通过课件演示，在幼儿独立操作的基础上，再次为幼儿示范，进行集体操作，让已经掌握方法的幼儿进行巩固，让还没有掌握的幼儿进行再一次的学习。同时在这次集体操作中，也能让所有的幼儿都能获得一定的成功感。整个第四环节分为了两个层次，在第一层次简单的操作中总结出推测方法，在第二层次较难的操作中向幼儿提出挑战。通过之前一系列的环节为幼儿搭好阶梯，在最后让幼儿自己爬上顶点。）
四、按规律排队游戏
师：海底世界可真好玩呀，有小鱼在吐泡泡，还有很多小动物在玩排队游戏，你认识他们吗？他们是怎么排队的？谁在前？谁在后？
（教师用课件出示各种海底动物的形象，生动有趣，也让幼儿能感知动物间排列的顺序。）
师：赶快变成你喜欢的小动物，按照他们的规律，一起来玩排队游戏吧。
（最后一个环节以排队游戏的形式，将排序和填空融合在了一起。幼儿变成海底世界的动物，在排队的时候，需要关注到自己前后两边的好朋友是谁，要接在谁的后面。从对一连串规律整体的感知，到自己作为这规律中的一个组成部分，更需要幼儿有清晰的思维。最后在排队游戏的愉快氛围中结束此次数学活动。）求一款游戏泡泡龙,是吐泡泡把怪物圈到泡泡里,一撞变成食物，而且画面很卡通可爱_百度知道
求一款游戏泡泡龙,是吐泡泡把怪物圈到泡泡里,一撞变成食物，而且画面很卡通可爱
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