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中班语言《小蝌蚪找妈妈》教案
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中班数学《小蝌蚪找妈妈》说课稿
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中班数学《小蝌蚪找妈妈》说课稿
通讯员： 来源： 点击数： 更新时间： 12:53:55
　　一、教材分析
　　中班幼儿以具体形象思维为主，感知物体的数量、数字、对应关系是中班数学学习的内容之一。这个年龄段的幼儿认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的， 1――10以内的数字是一个抽象的概念，如何让孩子把数字和一些事物联系起来，让孩子在具体形象的情境中目测、认识、感悟，是我本次活动的重难点所在。为了解决这一难点，我以小蝌蚪找妈妈这一故事情境贯穿始终，制作了《小蝌蚪找妈妈》的PPT，试图把抽象的数概念形象化、具体化、趣味化。《纲要》中要求：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”显然，在幼儿对10以内的数已经有了一定经验的基础上，让他们体验数学的有趣尤为重要。本节活动中，幼儿在随同小蝌蚪一起找妈妈的过程中充分感受到了数学带给他们的乐趣。
　　二、活动目标
　　结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标：
　　1.复习10以内的数，不受大小、排列方式的影响，准确目测10以内的数量。
　　2.在活动中敢于发言，表达自己的想法。
　　三、活动准备
　　为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，根据幼儿爱听故事这一特点，我做了如下准备。
　　1.PPT课件
　　2.春天的景色图
　　3.人手1份实物卡片操作材料。
　　四、说教学
　　新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我采用了把枯燥的数学和故事紧密相连，让幼儿在看看听听中学习。所以我主要采用了以下教学方法：
　　1.观察法
　　观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法，为的是让孩子通过看看、听听，观察、判断10以内的数量。
　　2.游戏法：在本次活动中，“找妈妈”是一条主线，通过幼儿与小蝌蚪一同找妈妈的游戏情境达到预设的活动目标。
　　3.操作法
　　操作法就是让幼儿通过动手、动脑感知物与量的对应。给予一定数量的物体，让幼儿根据图片中的数字对应相应数量的物体。
　　五、说过程
　　根据幼儿认知水平的特点，我将学习过程分为四步进行：
　　（一）激趣导入，演示小蝌蚪找妈妈的图片
　　（二）目测、点数（照顾部分幼儿）感受10以内的数
　　（三）情境演示讲述，运用10以内的数量
　　（四）操作，体验数学的乐趣。
　　（一）导入，激发孩子学习兴趣。数一数中一班来了多少个小朋友。第一组有几个？第二组有几个？第三组有几个?第四组有几个。男孩子、女孩子各多少个？
　　（二）操作课件，让孩子初步感知10以内的数量。观察PPT，边讲故事边目测、点数故事中的小动物。
　　1.春天到来的时候，池塘里的冰融化了，谁游来啦？有几条？它们排的什么队形？猜猜它们这么着急地向前游，可能去做什么？
　　2.小蝌蚪游啊游，碰到了谁？有几条鱼？7条鱼用数字几表示？我们一起把数字7请出来。这7条鱼是小蝌蚪的妈妈吗？小鱼说：我们不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣服，快到前面去找吧。
　　3.小蝌蚪继续向前游，咦！小蝌蚪怎么变了？这一次它们排的什么队？它们又遇到了谁？有几个？
　　4.小蝌蚪继续向前游，这一次它们排的什么队？它们遇到了谁？有几只小鸭子？有的小朋友数了10只，有的小朋友数了11只，到底有什么好办法把它数清楚？我明白你们的意思，可以从上面找一只开始数，也可以从下面找一只开始数。到底是10只还是11只，我们在上面的一只小鸭子做一个标记，要记住这一只小鸭子，从这里开始数1、2、3、。。。。。。
　　我们在数排成圆形队伍的小鸭子的时候，要找一只做标记，然后从标志处开始，一只一只的挨着数，中间不能漏数，不能重复数，这样就能数清楚。孩子们试一试。小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？
　　5.小蝌蚪继续向前游，咦！小蝌蚪呢？看小青蛙什么表情？它们为什么笑？什么事让他们这么开心？可是青蛙妈妈有点担心，青蛙妈妈在想，我的宝宝走了这么远的路来找我，路上有没有丢呢？我们帮助青蛙妈妈回去想一想，找一找。第一次小蝌蚪刚出来的时候排的什么队？小蝌蚪一共变了几次队形？它们每一次变队形的时候数量有没有变呢？数一数你就知道答案了。那青蛙妈妈的宝宝丢没丢？（都是6只）虽然小蝌蚪走了那么远的路，变了那么多的队形，都没有丢，都是6只。
　　6.小青蛙找到妈妈以后，就问妈妈你干什么去了？那到底青蛙妈妈去干什么？猜猜。春天来了，外面的景色可美啦，青蛙妈妈把找到的春天藏到这一幅图里，一起欣赏一下。春天到了，小燕子排着不同的队形从南方飞回来了，柳树排成一排排，蝴蝶在花丛中跳舞。这是青蛙妈妈找到的春天，你看到的春天是什么样子？
　　（三）游戏：美丽的春天，幼儿操作卡片，正确判断“10”以内的数量
　　结束：小朋友们真能干，把春天打扮得这么美丽，展示幼儿各人的作品。
　　六、说反思：
　　让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展是每一个活动的价值所在。活动中，我能紧紧把握这个理念，既让能力强的幼儿充分表现目测能力，又尽量照顾到能力弱一些的幼儿，把表现的机会尽量让给这些孩子，让他们充分参与到活动中来，在中发展他们的能力。整个教学过程，基本上是以“提出问题主动探究解决问题”为基本模式展开的。不仅让幼儿在观察活动中充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价幼儿的学习过程，让幼儿获得一种积极的情感体验，感悟数学的有趣。
　　同时，延伸至生活如：“你看10是什么样子的？”“什么东西可以用10来表示？”让幼儿在活动中体验，在体验中学习，从而更深刻地认识到数学与生活的联系。在教学中教师除了努力达成教学目标外，更关注幼儿的情感、态度、价值观，让幼儿在玩中学、学中玩，力求使每个幼儿都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
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大班综合活动：连环画《小蝌蚪找妈妈》
活动目标：1、在对故事情节与角色特征认识的基础上，能画出物体的主要特征、物体间的相互关系，掌握初步的构图技能。2、会按照故事的主要内容，与同伴共同设计有连续情节的画面，制作连环画。3、以积极的态度参与小组讨论，明确分工，体验合作、交流的乐趣。
活动准备：
1、对《小蝌蚪找妈妈》的故事情节较熟悉。
2、《小蝌蚪找妈妈》动画片（已作剪辑）；故事中的小动物图标。
3、白纸、水彩笔、毛根。
活动过程：
1、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
l 师：小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？为什么会这样？
2、看动画片《小蝌蚪找妈妈》，进一步了解故事情节的先后顺序。
l 师幼共同观看动画片。
l 师：小蝌蚪去找妈妈，它们先遇见了谁？又遇见了谁？
3、讨论：怎样制作连环画？
l 明确制作要求：请小朋友以小组为单位来制作连环画，一个小组共同做一本。
l 怎样来做连环画？
（1） 先想好故事有哪几个主要情节，一个情节画一张纸，一共需要几张纸？商量好由谁来画？
（2） 分小组画故事内容。
（3） 设计绘画封面。
（4） 把画好的纸张按照故事情节的先后顺序排列并写上页码，装订成册。
4、幼儿分小组绘画、制作连环画。
l 只用水彩笔勾线，画出主要的物体和背景，不涂色。
l 鼓励幼儿小组协商，共同决定画几张纸，如何分工等。教师注意观察，给与及时的帮助。
5、分享交流。
各组推选代表根据自制的连环画，为大家讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。
活动延伸：
1、区域中完成连环画的涂色。
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