根据自己的想象写一写，泉水还会流到哪些地方，会遇见谁，会说些什么。
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泉水就到草地身旁。看到小草长得那么青翠可爱，泉水说：“小草小草快快长，甘泉让你喝不完。”
泉水就到高山面前。看到巍峨雄壮的高山，泉水说:哪怕你比我高大，我也要继续前行。
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《泉水》教学设计与反思
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作者：工会2 文章来源：本站原创 点击数：3 更新时间： 【字体：小 大】
　一导入：　　　　　你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？　　　　　丁冬的泉...
醉雪网 关于生命的名人名言：从工作里爱了生命，就是贯彻了生命最深的秘密。——纪伯伦《泉水》教学设计
作者：工会2 文章来源：本站原创 点击数：3 更新时间： 【字体：小 大】
　一导入：　　
　　　你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？　　
　　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？　　
　　　板书课题　　
　　二初读感知，自主识字　　
　　　1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？　　
　　　2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。　　
　　　3出示生词认读。　　
　　　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆　　
　　　　自由读、指名读、开火车读　　
　　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？　　
　　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？　　
　　　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。　　
　　　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。　　
　　　　泉水说：&唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。&　　
　　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。　　
　　三写字：　　
　　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。　　
　　　　分组学习&&全班交流　　
　　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　　
　　　3范写，重点指导：　　
　　　　出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？　　
　　　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。　　
　　　　塔：右下是合，中间的横短不能少。　　
　　　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。　　
　　　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。　　
　　　4学生练习，把字写规范、美观。　　
　　　5展示，交流评价。　　
　　四作业：　　
　　　1默写生字词语。　　
　　　2练习朗读课文。　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　
　　一复习导入　　
　　　1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字　　
　　　2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。　　
　　二读议课文感悟　　
　　　1快速读第一自然段　　
　　　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？　　
　　　　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。　　
　　　　②先自己练习一下吧。　　
　　　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？　　
　　　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。　　
　　　2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二&&五自然段，把答案画在书上。　　
　　　　学生边读边画。　　
　　　　① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？　　
　　　　② 谁有不明白的问题？　　
　　　　③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。　　
　　　　④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？　　
　　　　　　泉水流到，它看见了，泉水说：。　　
　　　3自由读六、七自然段，练习填空：　　
　　　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。　　
　　三总结：　　
　　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。　　
　　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来　　
　　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。　　
　　四作业：　　
　　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。　　
　　　2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。　　
　　板书设计：　　
　　　　　　　　　　　　　　　　5　泉水　　
　　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多　　
　　　　　　　　　　　　　　平地　　杜鹃花　清　　
　　　　　　　　　　　　　　果园　　果树　　甜　　
　　　　　　　　　　　　　　山谷　　画眉鸟　美
《泉水》教学反思
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 　　
教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：&来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。&&喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。&也许会感悟到泉水的乐于助人：&照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。&&唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。&也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：&欢快的泉水弹着琴跑下山去。&&他们互相问候：你好！你好！&&他们互相约定：大海里见！大海里见！& 　　
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解&天然水塔&，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。&火红的杜鹃&&美丽的身影&&明亮的大镜子&&静静的山谷&&清脆的歌声&&&在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。 　　
《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果。《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：&阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。&本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。
&醉雪网 关于生命的名人名言：从工作里爱了生命，就是贯彻了生命最深的秘密。——纪伯伦
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我们知道了泉水从什么地方“冲出来的 .那么泉水流过了哪些地方?遇见了谁?说了些什么?——精英家教网——
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我们知道了泉水从什么地方“冲出来的 .那么泉水流过了哪些地方?遇见了谁?说了些什么? 【】
题目列表(包括答案和解析)
　　村里没有人不说我娘长得丑，或许是这个缘故，在她嫁给我爸之后，人们先是叫她“丑媳妇”，在生下我们姐弟四个之后，大家都称她为“丑娘”。
　　八岁那年，我开始到离家很远的地方去上学。当时我不明白“丑”是什么意思，因为我娘待我特别好。临走的时候，她给我做了一双毛边鞋、一个小书包，书包上面绣着一只小白兔。我依稀记得，把我送到村口时，她流下了眼泪。
　　不久后的一件事使我认识了我的母亲。
　　一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的新鞋，我把它脱下来挂在凳子上。老师看见了。他提过鞋子，左看右看，随即又把鞋子举得高高的，兴奋地说：“好漂亮的鞋啊!”说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层粘起的鞋底，足有八层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。他问我：“你娘一定很漂亮吧?”没等我回答，同村的一个女同学抢了话头：“老师，他娘不漂亮，村里人都叫她‘丑娘’。”
　　我仿佛明白了“丑”的意思。
　　或许那位女同学的话是对的。我娘长得确实不漂亮，苍白的肤色，瘦得可怕的身材，五官也极不协调。从此，我心里像含着什么委屈，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家。
　　转眼间，我走上了工作岗位，长成了一个大小伙子了，娘更加苍老了，头发变得稀疏而花白。想想娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且面对别人的嘲笑从不与人红脸，对种种伤心话语表现出来的难得的平静，我的心在发酸。
　　前年年底，按照她的嘱咐，年关之前要和女友赶到家里。我事先和女友讲好，娘一辈子在农村劳作，显老显丑，见了面多说宽心话。女友说：“谁没有老的一天，但娘一定不丑。”
　　到家了，不知怎的，我们发现屋里空荡荡的，弟弟的眼睛红肿，精神不振。我一问才知道娘在三天前生了重病，住院了。弟说娘不想让我知道，要不会冲我和女友的喜。望着突然空寂和失去生气的屋子，我极力控制着自己的感情。弟又捧过一红布包给我，说是娘特意交代的，我打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她未来媳妇的。看着看着，我和女友的眼泪如泉水般涌了出来。
　　现在，我时时想起儿时老师说过的话：“你娘一定很漂亮吧?”
　　（1）同“我依稀记得……”一句中的“依稀”意思比较接近的词是
&&& A．依然
　　（2）文中说的娘“丑”，具体是指_______________________。
　　（3）“现在，我时时想起儿时老师的话：‘你娘一定很漂亮吧?”’这句话，你是怎样理解的?
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　　（4）娘的“漂亮”表现在什么地方?请结合短文内容作简要说明。
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　　（5）你觉得，怎样的人是美的?
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