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很多朋友都喜欢玩网络游戏，而且在网络游戏中有自己的宠物，那么如何给自己的游戏宠物，在此为大家介绍一下给游戏宠物起的方法，并为大家收集了一些最新好听的游戏宠物给大家参考。
游戏宠物起名妙招
游戏宠物一般采用一个比较有传统的个性的宠物名字或者加上一些个性的号图案来组合，这样比较有个性和特色，常见传统宠物起名方法为
1，&亲子型& 为游戏宠物
孤寡老人或者儿女长期不在身边的老人，为了避免寂寞，多会养点儿宠物，时间久了，人畜生 情，给宠物起个&亲子型&的名字也不为怪。某老人姓马，有 五个孩子，养了只猫叫&马小六&&&看起来挺好玩的，但是作子女的要是看到父母的宠物叫这样的名字，是不是应该多抽点儿事件陪陪爸妈了？
2，&卡通型& 为游戏宠物取名
孩子养动物最爱这样，胖猫叫&加菲&，瘦狗叫&欧迪&，养个金思熊对付着叫&杰瑞&，就连养王八的人都想和忍者神龟攀亲戚，不过小孩子就是小孩子，这样爱称自己的宠物也有情可原，本人暂时还没有见过有什么黑猫叫&警长&。
3，&上司型& 为游戏宠物取名
和上一种起名方式差不多，不过应该多出现在忍辱负重、工作不顺的中年人的宠物中&&拿自己讨厌的上司的名字给宠物用。不过这种方式不适合狗等能够呼唤的动物，一般&上司型&的乌龟数目居多，而且这种动物往往会在生活中遭受饿饭等虐待行为。
4，&传统型& 为游戏宠物取名
最常用的宠物取名方法，是猫就叫&咪咪&，是狗就叫&花花&，家里就是出现只蟑螂，妳都有可能大叫着喊我：&啊~~~~老公，小强又来了，快把他打死！！&这样传统的给宠物，不失为一种简单的方法，估计重名率在50%左右，可是，要是养了一堆猫怎么办哪？
5，&醋酸型&为游戏宠物取名
多适用于女士的宠物，特别是小资一族和贵妇人，什么&宝贝儿&啊，&可怜儿&啊，&雪球儿&啊&&总之是酸到一大片，自己还觉得不错的那种宠物名 称。不过这种名字的弊端就是：给宠物起这样名字的人，往往也如此称呼自己的孩子，有时人狗弄错，不知道老妈和主人到底是叫谁，也是满尴尬的啊&&
6，&歪名型& 为游戏宠物取名
老百姓说：孩子取个歪名好养。现在叫什么&秃瓢&、&二傻&的活人越来越少了，宠物却越来越多了。不过和活人有所区别的是，宠物多用的是&笨蛋&、&吃货&、&懒鬼&这类的贬义词，不知道他们的城市狗户口或者猫户口上是不是也是这样写的。
7，&政治型& 为游戏宠物取名
这种名字的宠物多半出现在马列主义老干部和激进的青年家中。最近台独势力猖獗，我的一个 朋友买了一对儿王八就改名&阿扁&和&秀莲&了；前不久听 到济南的大街上有人患狗的时候嘴里大喊着&BUSH&（布什）；呵呵，我突然在想，动物园里的饲养员要是这样子给动物起名该好玩了&&小王，今天小泉纯一 狼下的小狼崽子该满月了吧。
8，&继承性& 为游戏宠物取名
以前心爱的宠物驾鹤西游去了，再养一个长相相似的，以示怀念，名字也沿用以前宠物的那个。只是新养的宠物多半不知道这个典故，不然的话一定在心里暗骂&这tmd主人真不像话，弄个死猫的名字安我头上，其实我叫伊丽莎白&
9&&&西洋型& 为游戏宠物取名
MIKE&、DICK、&DAM、&BEN&&就这意思
10&&偶像型& 为游戏宠物取名
追星族的爱好，听说台湾曾经流行&周杰伦&猫，有人说是因为一种猫长的像周杰伦，还有人说是周杰伦脸型和表情酷似猫类。总之，不管是谁像谁，反正是有这么一批&大腕&宠物，用着和影视明星一样的名字，不过不知道他们自己对这名字有什么想法&&
Angelababy（杨颖）日前接受内地杂志采访谈到宠物起名，她透露自己的爱猫最近又生了三只小猫。因为出生在清明节，所以叫小清，小明，小节，联合 起来就是&TFCATS&。自言不喜欢给宠物起人类的名字的她，认为小动物应该自由生活，给它们结扎等于剥夺了它们某种权利。
最新好听的游戏宠物名字
以下为起名网收集的不错的游戏宠物名字，来看看参考吧。
丨丶學絵紾悕
好人一生多福
少了誰都壹洋
城市人↘好有样
快乐旳小2b.゛
你的儿子叫你娶我
愛國愛民愛尼瑪
三十六计灬西游计
丿莳绱↘荭灬人
|有毒瘾的小草莓
美人鱼的头是假发
我的依赖成了空
彷徨 | 徘徊
■□人賎↘人爱丶
那年的稚嫩
不可以说可以〃
空气抽离回忆
嘻嘻爱上了↘哈哈
豹纹男子狠潮
|╭ァ海綿寶寶ヽ
成了你的傀儡
ˊ|℡醜ィ侽丶
骂人请用宝典。
谈情、不说爱
忧伤『旳疯子
穿情侣装装情侣
中国人民很行
１个很棒旳男人
伱、让我沉沦
一个别致啲微笑
〆末落╰曳止
别装了肌肉拉伤了
奥伊米亚康的悲伤
飛逝丶的年華
丅綫、ォ髮誩
ノ趠級賽亞亼
我说爱你服不服
最熟悉的人
动凡心了吧
苊ˇ无可救药?
何谓挚死不离╰
道长放开师太
﹌分割成对敌
╰つ翠花上酸菜
明星们宠物名字参考
直接用明星宠物名字再配点符号就是个好的游戏宠物名字
蔡依林 woo hoo
张杰 莱卡 （听说你是月色下护瓜的中华田园犬？
李敏镐 巧克力 Wait
张惠妹 汉绅
selina的pinky
生了三个小狗她们三个人一人一只分了
分别叫阿贵..小宾跟狗狗
hebe取的..合起来就是她们的品种贵宾狗
hebe还有是田bon
ELLA之前还有只蔷蔷但是过生了= =
吴青峰 泡泡
权志龙 家虎
林俊杰以前养的金毛叫momo
吴佩慈&&漢斯
光良&&小high
振鎖家的老三&&咖喱
徐贤家的&&豆腐
张梓琳&&YOYO
何炅&&抱抱
陈汉典&&bibi
经典好听的游戏宠物名字
战づ永不言败
Reborn&⒘安
你菊花不保！
拯救穷挫矮
我是被逼的
宝宝比人帅
神经病患者
霸气式メ卖萌
打败高富帅
我怎么这么强
秒杀拒绝崇拜
夜い人死宠飞
东海小霸王
巴黎圣母院り
踏雪№追风
有种放学别跑！
爷就是焦点
天才第一步ん
鸟人安德森
重生的撒旦
可爱的游戏宠物名字
多个奶罩多点防
杀出高謿づ
真想一枪崩了迩那虚伪的心
起个破名字还要钱
粉装探测器
扮猪吞老虎
名字咋会这么的短短短短啊
请叫我悲伤大人
迷死人的小帅哥
猪头放开那施主
幼稚园の三好学生
土豪，快到碗里来
千万别爆粉
名字就是这么长这么长这么长
称霸幼稚园
喵叻个咪呀
从前狠帅丶如今卖菜
韭菜炒大葱
转砍瘸子好腿
不要盯着我看
幕后煮屎者
纯爷们是铁汉子
别理我烦着呢
鲜虾鱼板灬面
正常的经典宠物名字
　　1、依恋
　　2、优卡
　　3、壮壮
　　4、元帅
　　5、虫宝
　　6、虎子
　　7、杰克
　　8、虎子
　　9、虎虎
　　10、小贝
　　11、威廉
　　12、基诺
　　13、尼尼
　　14、尼卡
　　15、黑虎
　　16、奥巴
　　17、牛牛
　　18、巴顿
　　19、小无敌
　　20、亚瑟
　　21、笨笨
　　22、莱克思
　　23、阳阳
　　24、墨脱
　　25、吉利
　　26、欢欢
　　27、王小豹
　　28、黑豹
　　29、黑妞
　　30、阿尔萨斯
　　31、悍虎
　　32、白龙
　　33、黑虎
　　34、大黑
　　35、戴维
各款游戏最新游戏宠物名字推荐
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草莓果果￠派
嘿，你的益达
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爷不过如此
钕擅解人裔！
拽卍就是爷的范ぉ
白手不相离&
℡金尊メ吥离
夜魅杀&魄冰
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跪搓衣板ゝ
兔爷の你伤不起や
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丨唯美丨谢幕彡
欠涐1个拥抱
怎1道歉了得
Angel丨艹泪
♂萌萌~喵♂
Sameal丨艹夏璃
Lucky丨丶绝恋
浅笑丶已成习惯
红楼一梦丶baby
Silence丿唯美丶
淺聽↘莫相離
学会一种笑.
涐是迩旳ヽ
︶ㄣ、萌萌~喵ベ&D
〆独家戳憋
曾经小太阳&
真爱里◇的诺言
你只是懦弱.u2
靓到被人砍
一个人的对白、
﹎喵～尜尜&
迷人、小白脸
丨夜深丨艹唯美
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10梦幻诛仙手游同学们做游戏扩句 【范文十篇】
同学们做游戏扩句
范文一：句子游戏教学
单词的游戏教学法相信老师们已经掌握的差不多了，那么怎样用游戏来玩转句子教学呢？下面以1、3、5册教材为例，为老师们提供几个创意小游戏，帮您解决句子难教的问题： 1册句子：How are you? I am fine.
游戏名称：伦敦铁桥
规则：Melody请2位小朋友搭铁桥，其他小朋友陆续从铁桥下穿过，音乐停时经过的小朋
友被圈住，并问她“How are you?”小朋友可回答：“I am fine.”。回答对了，才可以放他过去，回答错了就由他来替换其中的一个小朋友搭铁桥。
三册句子：May I help you ? French fries,please.
A hamburger,please 游戏名称：钓美味游戏
准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在美味
规则：请2组幼儿分别展开钓美味比赛，轮流派人上前听教师指令开
始钓美味“French fries,please.或者A hamburger,please”幼
儿根据指令用自制钓竿钓起美味食品卡，先完成的那一队
就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。
注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。
五册句子：How do you go to the kindergarten/zoo?
游戏名称：《送信》
准备用具：教学大卡
规则：一名幼儿扮演邮递员拿着任意一张的单词卡片，其他幼儿坐好，当邮递员到一名幼儿面前时，需问其：“How do you go to the kindergarten/zoo?”被提问的幼儿要回答出卡片上的交通工具，便可得到卡片，之后去当下一任邮递员。
范文二：教学设计
一 游戏导入新课
1 请全班学生做《请你跟我这样做》的游戏。
2 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
今天我们就来学游戏、做游戏。（出示课题）
二 示范做做游戏
1 师：平时你们经常玩一些什么游戏？看见其他同学玩哪些游戏呢？ （请学生适当示范一些游戏的玩法）
2 看看书，说说书本上展示的有趣的游戏。
3 你会玩哪些游戏？给伙伴介绍它的玩法。（小组交流）
4 全班交流、随生回答示范玩游戏。
（可以交流同样一种物品的多种玩法）
三 学玩各种游戏
1 以小组为单位，自由开展游戏活动。
（玩的内容可以是教材中的，也可以是其他学生示范的，鼓励学生玩新游戏） 2 教师巡视
（教师在学生游戏的过程中巡视观察，了解哪些小组有一定的游戏规则，玩得比较成功，哪些小组没有规则，或没有公平竞争而玩的不欢而散。） 3 学生谈游戏体验
3 师小结本次玩游戏的情况
1 读儿歌（健康有益的游戏）
一 谈话导入新课
1 师：通过上节课，你学会了哪些游戏呢？
你们现在课间、午间玩些什么游戏呢？
2 师：其实，游戏是小孩子生活中的一部分，你们知道吗？你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨还有老师小时候都玩过什么游戏吗？
二 了解老游戏
1 学生介绍知道的老游戏
（适当示范玩法）
2 自由学习老游戏
3 学生谈学做老游戏的感受
4 小组讨论：老游戏和我们现在玩的游戏有什么不同？
三 模拟新体验
1 师：现在，你觉得我们课间、午间该选哪些游戏玩比较合适呢？为什么？ 2 模拟课间、午间自由结伴玩游戏
（可以是老游戏，也可以是新游戏）
四 读儿歌谈感受
1 出示儿歌：小朋友今天玩的都很开心，那玩游戏有什么益处呢？
2 读儿歌：我们已经学会玩好多老游戏、新游戏了，你有什么感想吗？ （可以是交流在玩的过程中开心或不开心的事或有什么困难、烦恼都可以）
范文三：摘 要：在体育教学中加入游戏活动，是一种先进的教学模式，目前适用于各个小学的教学段，由体育的基本知识扩展出游戏这类应用，可以使学生的校园生活更加丰富，减少学生的压力，让学生对学习更加感兴趣，在感兴趣的同时更容易吸收体育知识，培养自身素质，这对小学体育教学的水平有着很大的影响，对学习的效率也起着关键性的作用。 　　关键词：小学体育；扩展游戏；氛围 　　体育教学要靠教师的不懈努力和学生的积极参与，小学体育教学中拓展游戏代表的是一种前进的脚步，在这种脚步下，体育教学的发展越来越成功，学生能更加体验到体育的乐趣，这种教育要从小学开始，给学生留下这种积极的思想，促进学生的体育健康发展。 　　一、体育教学拓展游戏放松身心，带动整体氛围 　　体育是一门活动的学科，这门学科以学生的行动为核心，培养学生的行动力，如今，体育越来越受到社会的重视，各个学校对体育的学习也有了要求，贯彻从基层开始，从小锻炼培养的准则，学生最基本的“德”“智”“体”“美”中“体”字占有一定的分量，学生只有基本身体素质跟上，才能去讨论其他的。而现在体育课越来越趋于言语化，体育并不是语、数、英那样的课程，要在课堂上进行讲解学习，体育的意义是要奔跑在操场上，处在自由的空间里才能感受到的。在体育课上拓展出游戏，是富有策略性与技巧性的一项行动，激发学生的兴趣，将学生凝聚在一起。集体的活动总是有吸引人的氛围，欢快的氛围可以将大家一起带动起来，不仅能让学生学好体育，更能锻炼学生的身体，达到身心的舒畅。体育是一项有益的活动，在国内学生普遍行动力缺乏的情况下，加强体育教学是很有必要的，在体育课上发展改革，创新出新的教学模式也是重要的。拓展游戏的应用可使学生保持新鲜感，每次上课都有耳目一新的感觉，进而喜欢上这门课，愿意活动起来，这对教师与学生的交流也很重要。体育老师一般和学生更能像朋友一般相处，因为一起在操场上挥洒汗水，这些都是一般基础文化课所做不到的。体育具有向心力，能让学生健康成长，这不仅是一门课程，还是一种意识，一种让学生重视体育锻炼的意识，拓展的游戏不同还能培养学生的各个方面，不局限在一个小圈里。 　　二、体育教学拓展游戏培养动手能力，减少学生压力 　　课本学习并不是唯一，学生要学会在实践中积累经验，从实际中学到知识，对学生来说，这远比理论知识要有效得多。在小学阶段的体育教学中，更要给学生培养这种精神和意识。每条路都有自己发展的前途，学生要学会在体育教学模式的创新中汲取到自己想要的东西。随着现代社会对人才的要求越来越高，学生的压力也越来越大，大多数学生、家长乃至教师都忽略了体育的重要性，这种思想是现代教育的弊端，想要改善这种思想，就必须从革新做起。无论是儿童还是青少年，无论成人还是老人，对游戏都是喜爱的，在人的这种潜意识下组织进行活动，结果是事半功倍的。学生不只是教育的对象，要考虑他们的想法与状态，在这种情况下，再制订一系列的游戏活动，例如，“隐形的人”这个游戏，首先将人分成几个小组，一组、二组、三组，接着让所有人先围成一个小圆站着，后面的人依次叠加在前面的人身后，但总体还是一个圆形，把这个圆形划分为三个方块，各个组站在自己的方阵内，有一个人手中拿着球背在身后站定，这时候到了比赛环节，站在最前面的四个人进行接歌比赛，输的方阵由拿球的那个人砸向方阵的第一个队员，被砸到的话就退下场，接着就是十秒的任意传球时间，在十秒内，球是可以被任意转移的，但人是不可以移动的，时间一到，就必须固定在一个人手中，接着再继续循环，直到哪个方阵最后还有人就算赢。 　　这一类的游戏可以体现出体育课程的丰富多彩，这是体育课堂所独特具有的，教师可以通过网络、报纸、杂志等信息载体上获取灵感，开创一些游戏活动，也可让学生说出自己所看过或玩过的游戏进行课堂活动，要技巧地选择各种具有代表性的游戏，既能培养学生的团队意识，又能增加学生之间的友谊。教师在教学时要会利用一些器材，比如山羊、毽子、跳高架等，在经济条件允许的情况下，可以适当添置一些适合拓展游戏的器材，或者教师可以和学生一起动手制作一些简单的道具，例如用饮料瓶做成障碍跑道、废旧的轮胎做成蛙跳道、木板做成平衡木之类的活动用具。体育教学必须符合学生的身心发展，拓展游戏要新颖、实用，最好带有积极向上的意义，根据课程内容调节游戏，使学生基础的课程要达标，在此基础上不断进步。 　　参考文献： 　　[1]杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学，2013（06）. 　　[2]侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2012（06）. 　　[3]黄绵成，李方姝，付晓蒙，等.“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究[J].四川体育科学，2012（06）.
范文四：摘要：当前农村中学的体育课呈现为一种活动课的形式，体育在学校教学中得不到足够重视。为了让学生喜欢体育课，体育游戏是重要手段之一，游戏能活跃课堂气氛，培养学生创新和实践能力。创编体育游戏要体现课程改革的新理念，充分利用其锻炼价值和教育性，为体育教学服务。本文就游戏教学的根基、前提、源泉、方向和条件等进行探讨，为学校体育教学注入新的内容，使体育教学真正成为促进学生身心健康和促进学生全面发展的重要组成部分。 　　关键词：农村 体育教学 体验性学习 游戏教学 　　体育是一门是以增进中小学生健康为目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。但在农村中学，体育在学校教学中得不到足够重视，体育器材品种不全，教师少，无体育馆。上课即打打篮球、跳眺绳子、打打排球等。由于教学内容陈旧枯燥单调、学生自由活动太多、场地器材不够、形式单一，影响学习等原因认真上体育的学生不多。 　　学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性。体验性学习是通过丰富多彩的活动，刺激学生的各种感觉，从而获得感知认识，完成对客观的认知。从课的设计到评价，在每个环节中，始终把学生放在首要地位；强调同学之间的团结合作精神和培养学生勇于创新的精神，在课中创设有利于学生主动合作、探究创新的氛围，使原来枯燥乏味的体育课变得生动有趣、把体育课真正变成学生的乐园。因而需要从教学方法上帮助学生寻找一种适合于当代农村中学生的学习方法――“游戏教学”。 　　 　　一、游戏教学的根基――达成目标 　　 　　体育是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康和培养德、智、体、全面发展人才为主要目的的课程。新课程提出的以增进学生健康为主的目标，尊重学生的需要和重视学生的情感体验；关注自我认识和实现自我不断完善的自我教育能力；对现实的选择和对外界适应的能动性；强调学生有较高的收获感，强烈的竞争意识，浓厚的学习兴趣，具有主动参与以及合作的能力。 　　农村学生获取信息的途径较少，取信息的时间也不及时。解决这个现象可以通过游戏把信息带给学生。如我们国家发射了“神舟”六号载人飞船，可以此为背景，编一个名为“神六飞船”的游戏，在玩这个游戏之前可以跟同学讲讲关于“神舟”六号的事情及相关的知识，使学生通过游戏不但可以获得知识，还可以从中激发学生的民族自豪感，这个游戏可以这样设计：让一名学生在前两手侧平举做“飞船”，另一名学生在后将双手前平伸直搭在前面同学的肩膀上做“火箭”，然后“火箭”推着“飞船”送入“太空”即指定的地点，到达目的地后“火箭”返回做“飞船”，再后面的同学则做“火箭”，依此类推。 　　 　　二、游戏教学的前提――了解学生 　　 　　学生是游戏的主体，学生的年龄、喜好、情感、体能、知识程度等等都是编好游戏的依据，所以在创编游戏时应根据实际情况，创编适宜水平的游戏。农村学生课外活动场地比少（没有少年宫、活动乐园），平时最多几个学生聚在一起打打篮球，因此他们比较喜欢篮球，对于武术、太极等兴趣不浓。而且一个班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。即利用学生的不同水平，客观地分成多个动态的层次组，可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。 　　例如，篮球投篮，有些学生平时喜欢打篮球，控球运球的能力比较好；而另外一些学生平时好静，连最基础的运球都无法进行。相对于这些学生对她们的要求就要放宽，在练习中只要求站在适当的位置投篮，对于连贯性的要求可以暂时放弃。 　　 　　三、游戏教学的源泉――源于生活 　　 　　农村学生与城市学生相比，他们的生活经验、生活实践更丰富。在生活中获得的各种信息是创编游戏很好的素材，“植树节”这个游戏就是以生活中种树为体裁编成的。游戏时，由若干名学生蹲下来，抱着腿做“种子”，而后由另一名学生“浇水”即轻轻地碰一下同学，而“种子”则开始“发芽”即两手展开，这名学生“浇”完“树”后回到队伍后面，第二个同学接着继续“浇水”，每“浇”一次“树”则长高一些即扮树的同学手由低到高依次交换抬起，身体也依次由蹲到立，通过游戏让学生的想像力得到了发挥，激发了参与学生的积极性。 　　踢毽子是很多农村学生家长所熟悉的游戏项目，例如利用“毽子”结合学生生活可以编的游戏。 　　圆圈盘踢：利用学校的圆形花坛，学生分成人数相等几组，每组的第一名学生持毽子站在圆圈或花坛边缘上。游戏时，学生在圆圈或花坛边缘上横向移动，同时用两脚掌内侧轮流踢毽子，当第一名学生回到起点后，下一名学生继续，依次类推。最后看那个队在规定时间内踢的个数多的为胜利。 　　磕踢接力：在踢毽子过程中，必须用两腿轮换踢，在一脚连续踢的只能算一次。规定时间每生一分钟，在一分钟内学生必须回到起点。游戏中学生不得离开直线。 　　 　　四、游戏教学的方向――服务于教学 　　 　　创编运用于主要教学内容的游戏，可以选择、创编一些以基本技术为素材的游戏，即把一些基本动作、技术创编到生动活泼的游戏中，使教材游戏化，调动学生的学习激情，改善课堂教学气氛，提高学生锻炼的自觉性、积极性，让他们尽快掌握运动技能，促进学习目标的达成。 　　体育中考中有跳绳项目，过去在进行“跳绳”这一内容教学时，大多是学生在教师的要求下学习跳绳，随后让学生计时跳、计数跳等，学生则在教师的要求下被动地学习。 “花样跳绳”改变以往的教法，根据学生的认识规律和身心发展规律，设计个人跳绳??自愿组合??重组创新――分组展示四个教学环节，以个人跳绳开始将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，每种花样需跳20下，看谁跳的花样多。于是基础差的同学跳双摇跳，灵活的同学跳单人特短，技术好的同学跳三摇、四摇。学生在竞争中不断的挑战自我，让不同层次的学生得到不同层次的锻炼。 　　游戏的创编也应该为将来的进一步学习作铺垫，成为完成教学有宜的补充。如在玩“小青蛙学跳跃”游戏时，让学生初步形成蛙跳时双脚同时起跳同时落地的意识，为以后学习立定跳远奠定基础。游戏创编还可以根据教学的需要进行设计。如课前的准备活动，可以设计一个追逐跑的游戏，使学生在宽松的游戏中做准备活动。游戏的灵活运用不但可以使学生乐于学习，还可以使教学变得更加的生动，是完成教学的一个很好的方法。 　　 　　五、游戏教学的条件――保障安全 　　 　　游戏的安全是让学生放心，家长放心，学校放心的保证，也只有安全的游戏才能使学生获得真正意义上的快乐。游戏教学的课堂气氛轻松，学生主动行强。体育课上，教师不可忽视纪律性的要求，更不能放纵学生，要及时发现、处理违反课堂常规的人和事，有效地提高学生的自我约束能力和预防伤害事故。同时场地和器材方面也应该做好准备工作。如过“独木桥”这游戏时，长板凳（即”独木桥“）两旁应放有垫子，椅脚应由同学从旁稳固住，这样的措施使学生玩的时候安心、开心，也体现了创编游戏要有以人为本的观念。 　　关注体育，拥有一生的健康，是新一轮课程改革的核心。根据农村实际条件和学生特点建立自主、探究、创新的游戏学习方式，给学生体验的空间，激发学生兴趣。“借助游戏教学平台”，扩展农村体育课内容，使得学生通过体育课的学习，不仅要增强体质，而且还要培养学生的体育参与意识，掌握体育知识，运动技能、发展个性，体育心理，提高体育品德，使学生身心得到全面发展。 　　 　　参考文献： 　　[1]体育科研[M].上海体育科研所出版.2001. 　　[2]张建平.体育教学的人文观[M].体育文化导刊.2002.4. 　　[3]体育(与健康)课程标准解读.湖北师范大学出版社.2002.
范文五：《好玩的拼句游戏》教学设计
教学目标：
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。
3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学过程
一、玩游戏，体会乐趣
1、同学们，今天我们来做一个好玩的游戏——“拼句”游戏，大家想不想玩？ 现在我来说一下游戏规则，我把同学们分成四组，第一组张写事件；第二张写人物；第三张写人物；第四组写在干什么，最后把四张纸条巧妙的搭配成一个句子。
2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。
师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。 学生动笔写游戏。
二、 指导回顾过程，为写好作文奠定基础
师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙
文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？ 师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下游戏。 师引导，生回顾：
（1）师进教室
（2）师宣布游戏名称及规则
（3）分组写纸条
（4）读纸条
注意：在进行每一项时人物的神态、动作。师提供“前仰后合”、“肚
子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！
三、 写作方法指导，语句通顺、衔接连贯
师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？
（学生思考）
师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？ 同学们听到铃声什么感受？
从游戏中，你悟出点什么？
师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
四、独立习作，个别指导
（学生写作文，教师巡视指导。）
范文六：小学英语句型单词游戏2 英语教学游戏
字号： 大大
. 姓名数来宝 （Names Chant）
[游戏目的] 1、训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应；2、训练学生的读句子的节奏感。
[年龄] 六岁以上
[组数] 6—30
[时间] 10分钟
[游戏过程] 1、学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。 动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）
2、电话游戏（Telephone Game）
[游戏目的] 1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技巧。
[年龄] 六岁以上
[组数] 8—20
[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。 （说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
[时间] 15—20分钟
[游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）
3、时钟赛跑（Clock Race）
[游戏目的] 1、会用英语说时间；2、会动手拨时钟的准确钟点数。
[年龄] 六岁以上
[组数] 8—20
[时间] 10分钟
[材料] 四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。
[游戏过程] 1、每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。2、每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。3、最后看累积分来评定输赢。（说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。）
4、颜色障碍赛(Colour Blindfold)
[游戏目的]
1、 通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is …?及其答语。2、复习颜色、衣物的单词。
[年龄] 六岁以上
[组数] 6—12
[时间] 10-15分钟
[材料] 一大块布
[游戏过程]1、先让学生互相用句型：What colour is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。
2、找两个学生拉开布做屏障。3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
5、扔豆子(Bean Toss)
[游戏目的] 1、帮助学生复习数字。2、训练学生的快速反应能力。
[年龄] 四岁以上
[组数] 4—8
[时间] 5分钟
[材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。
[游戏过程] 1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。2、扔的距离要在学生的能力范围内。）
6、一个单词的歌唱（One Word Singing）
[游戏目的] 1、训练学生的节奏感。2、增加学唱英语歌曲的兴趣。
[年龄] 六岁以上
[组数] 4—12
[时间] 10—15分钟
[游戏过程] 1、学生围成一个圆圈坐在椅子上。2、选好歌曲，可以是一个节拍一个节拍轮流唱下去，也可以两个节拍两个节拍轮流唱下去。3、谁唱到最后，就可以决定下一首歌曲。4、谁要是连续两次唱错，就要罚出圈。（说明：要选学生熟悉的歌曲。）
From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games For Children
7、魔术火柴盒（Magic Matchbox）
[游戏目的] 1、巩固复习句型：Is/are there…?Yes ,there is /are. No, there isn’t/aren’t. 2、提高学生的口头表达能力。
[年龄] 四岁以上
[组数] 4—10
[时间] 5—10分钟
[材料] 一个火柴盒、一些火柴棒；或玻璃球、小圆石；抽认卡；一顶帽子。
[游戏过程] 1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?
2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。
3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。 4、还以用 How many matches have I got? Have you got …?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）
8、看谁最先说到Z (First To Say Z!)
[游戏目的] 1、训练学生记住字母表的顺序。2、也可以学生对英语数数的训练。
[年龄] 八岁以上
[组数] 4—12
[时间] 5—10分钟
[材料] 一个小圆球；一个记分板。
[游戏过程] 1、学生坐成一个圆圈。第一个孩子拿着球，说完ABC后，传球给第二个学生，第二个学生拿到球后，立刻说D，再传给第三个学生，第三个学生拿到球后说EFG，依次按照这个顺序说下去。
2、当说到字母Z的学生就是胜利者，可以得一分。然后再来第二 轮。直到其中有一个学生得了三分，游戏才告结束。（说明：可以用数字代替字母。）
9、现在你也站在我这边（Now You’re On My Side）
[游戏目的] 1、巩固复习句型：Are you…? Yes, I am./No, I’m not.
2、提高学生的听力和表达能力。
[年龄] 四岁以上
[组数] 10—20
[时间] 10—15分钟
[材料] 动物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的图片替换）。（说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。）
[游戏过程] 1、先要学会各种动物的英语单词。2、贴每一种动物的图片在黑板上，以便学生能指出各种动物。3、发给每个学生一张卡片后，然后告诉学生一定不要给其他的同学看见你的卡片上的动物。4、把学生分为两队。两队必须面对面站好。（说明：如果人数多，可以抽一部分学生先参加。）5、用句型：Are you…?去问对方的队员，如对方答Yes, I am.就必须站在问的那一队。最后看那队的人数多者为胜方。
10、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）
[游戏目的] 1、巩固复习句型：He’s got…? She’s got …?
2、培养学生协作和创新的精神。
[年龄] 六岁以上
[组数] 4—12
[时间] 10分钟
[材料] A4纸；颜色笔。
[游戏过程] 1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生用He’s got…? She’s got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
范文七：句型对话篇
听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen,the desk ...)。Open the door(your book ...)。Hold your book(pen, pencil ...)。Wash your face(hands,teeth ...)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。
西蒙说(Simon says)
这个游戏的玩法与[65]差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Simon says”,也可以不说。如说：“Simon says, touch your nose.”或“Touch your nose.”。如指令前有“Simon says”,则学生做此动作,指令前没有“Simon says”学生便不做此动作。如教师说“Touch your nose.”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为获胜。
教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.”。猜的学生要根据说话人的声音判断是谁。然后提问：“Is he(she)XXX?”全班学生答“Yes.”或“No.”。可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来再坐下。 猜的学生转过脸来向班里的随便哪个学生提问,如：“Is the one a boy?” “What row is he(she) in?”“What line is he(she) in?”“What colour clothes does he(she) wear?”等。如果问了
五个问题后还猜不出来,就算输了。
这个游戏可以由一人出题一人猜,可以一人出题多人猜,也可以将学生编成每组10人的两个组,在两组间比赛。出题的人可以想出任何一样东西,例如一种动物、植物、一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上。猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句,如“Is it an animal?”“Does it have four legs?”等。出题的人只回答：“Yes.”或“No.”。如果问了10个问题还猜不出,就算输了。如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流回答。
每一纵排为一组,全班分成若干组。 老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。
这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要准备6张卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”。游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说：“Is this a red pen?”), 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。 这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。
这个游戏可以用来练习 am 和 is 的用法。教师事先准备好一些卡片,上面写上一个人名和三个数字,如：“Mike,12,6,3”,其中“12”代表年纪,“6”代表班级,“3”代表年级。游戏开始,教师将卡片扣着放在讲台上,然后让学生上前来抽卡片。学生要根据卡片上的内容作自我介绍说“I am a boy. My name is Mike. I am twelve years old. I am in Class Six,Grade Three.”这个游戏也可以在两个组之间竞赛,由两组轮流派一位学生上前抽卡片并作自我介绍。如果说错了就要扣分,扣分少的组获胜。
这个游戏可以用来练习说fat, thin, tall,short等形容词。教师事先准备好4张画片：Tom又胖又高,Jim又胖又矮,Mike又瘦又高,Bob又瘦又矮。然后让一位学生上来,用一分钟看这4张画片,然后面对全班站立,另找一名学生站在他身后,抽一张画高举过头，并说“Who is he? Please guess.”猜的学生可以问“Is he tall?”“Is he fat?”等,全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的学生经过分析判断后可说“Oh,I see. He is Mike.”
这个游戏可以用来练习用“Is it in ...?” 提问。做这个游戏时,教师可让6位学生上前站成一排,并交给他们一个小物件(如一块橡皮或一只棋子),让他们把手背过去传这个物件。一位学生上前来猜,先让他背对6位学生站立,6位学生将东西传好后将双手握拳伸到身前,让猜的学生转过来,猜东西在谁的手里,他可问其中任何一位学生：“Is it in your left hand?”等。如果问了5次还没有猜出来,可以换一个学生接着猜。
这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如 What抯 your name?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如 How old are you?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如 What class are you in?)。这样依次进行,直到两组学生全都问答过。 提问或回答有错要扣分。最后扣分少的
这个游戏可以用来练习说“Is this ...?”“Are these ...?”,“Are there ...?”等问句。方法是让两位学生上前来,一位背过脸去,另一位向学生们借一件或一些东西,如一本书,两枝铅笔等,并将这些东西放入一只袋子。然后让那位学生转过脸来并问他：“What is in the bag?”猜的学生可问“Is this a pen?”“Are these pencils?”全班学生用“Yes.”或“No.”回答。这个游戏还可以用来问东西的数目,如可以问猜的学生“How many pencils are there in the bag?”猜的学生可问“Are there three pencils in the bag?”等。
叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生把一件东西(或相同的两件东西)放在讲台上(以文具用品为宜),然后问蒙眼睛的同学：“What is this?” 或“What are they?”蒙眼睛的学生可对全班提问：“Is this a book?” 或“Are they books?”猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。
蒙眼猜职业
教师准备好一叠卡片,上面写上不同的职业,如：teacher, doctor, worker, nurse等。然后叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生抽一张卡片并高举过头,并问蒙眼睛的学生：“What am I?”“What does he do?”等。蒙眼睛的学生可对全班提问“Are you a worker?”“Are you a doctor?”等。猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。
叫一学生离开教室,教师(或另一位学生)面向全班把一些相同的物品(如：书,笔,橡皮,尺子,练习本等)放进书包里。然后把学生叫回来,老师(或另一学生)问“How many pens are there in this bag?”猜的学生可问“Are there three pens in this bag?”等。全班学生用“Yes.”或“No.”回答。次数最少就猜对的就是优胜者。
叫一学生离开教室,由另一学生把一件东西(文具之类)藏起来,然后把学生叫回来并问他“Where is my(her,Jim's) ruler?”猜的学生只能用on,in,under,near 等介词来提问,如：“Is it in your(his) pocket?”“Is it under the book?”等。全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的次数最少就而且猜对的就是优胜者。
这是一个测验学生理解能力和反应速度的游戏。教师可迅速提出一些常识性的问题,如：“It isn抰 hot in summer,yes or no?”“It抯 never cold in winter,yes or no?”“A horse is heavier than a dog,yes or no?”猜的学生要迅速判断并回答“Yes”或“No”。如果在两组(如两纵行)间竞赛,教师可先让两组学生站起来,然后快速提问,提问的次序是：甲组第一人,乙组第一人,甲组第二人,乙组第二人……,答错或答得慢就坐下。最后,站着的人多的组获胜。
这个游戏可练习使用情态动词can。教师事先要准备好一些卡片,上面写上物品的名称如：book、pen、fish、watch、knife等。然后将全班分作两组,甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问,如抽到的卡片上是“book”,则可以问“What can you do with a book?”答的学生可说“I can read it.”答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。游戏依次进行下去,最后扣分少的组为优胜。
这个游戏还可练习使用被动语态。如抽到的单词是“bike”,则可问“What is a bike made of?” 和 “What is it used for?” 答的学生可说“It is made of metal.” 和 “It is used for riding.”
《有趣的“拼句”游戏》教学设计
《有趣的“拼句”游戏》教学设计
教学目标：
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。
3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学过程
一、回顾游戏，指导说写一段话
1、同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。教师启发学生回忆游戏的过程，适时点拨：玩游戏的时间、地点、游戏玩得怎样。 2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。
师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
学生动笔写游戏。
请学生读一读自己写的这段话。
二、 指导回顾过程，为写好作文奠定基础
师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？ 师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一的游
戏。 师引导，生回顾： （1）师进教室
（2）师宣布游戏名称及规则 （3）分组写纸条 （4）读纸条
注意：在进行每一项时人物的神态、动作
师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用
得好！ 学生各抒己见。
三、 写作方法指导，语句通顺、衔接连贯
师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？
（学生思考）
生谈自己的想法。
师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？ 同学们听到铃声什么感受？ 从游戏中，你悟出点什么？
师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规
则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
四、独立习作，个别指导 （学生写作文，教师巡视指导。） 五、作品交流，指正修改
师：谁来给大家展现一下自己的作品？
（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略）
师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。 （学生进行交流） 六、课堂小结
其实作文并没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家都会喜欢上作文的。
范文九：浅谈如何培养学生的自信心理
小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？
让学生以名人为榜样认识自我培养自信。
科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。
二、让学生在锻炼中挑战自我培养自信。
学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生‘小’做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去书店里买板报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。
让学生在集体生活中感受自我培养自信。
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。一是不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。二是开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。三是从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。我要求每个学生必须整齐佩戴红领巾。通过花功夫培养学生的集体荣誉感，使班风面貌发生了较大变化。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，现在，老师不在场，同学们也能认真打扫，同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境。以前个别学生让老师督促完成课堂练习，现在家庭作业也完成的工工整整的，有的学生还主动预习新课。
四、让学生在不断总结中完善自我培养自信。
小学学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐心给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败的两种结果心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。成功了，要善于总结经验；失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。使学生不管在成功还失败后都得到提高，自信得到培养，学习的信心更足。
范文十：有趣的拼句游戏 哈哈！，哈哈！这是什么声音，想知道吗？那就是感快跟我来吧！ 亲脆的铃声告诉我上课了。老师迈着轻盈的步伐走进教室，脸上带着诡异的表情。随着老师说上课，同学异口同声的说到：老师好！老师转身迅速的在黑板上写上4个大字&&拼句游戏。同学们的脸上都显示出疑惑不解的表情。有的同学在下面跟同学议论，有的在苦思冥想，还有的在嘟嘟嚷嚷。老师把游戏规则讲了一遍，全班分为4个大组，每组的成员在本子上写一个词语，一组写某个人的名字，二组写地点，三组写一个什么养样的形容词，四组写一个描写动作的词语，这样四个大组依次的说出词语，拼凑成一个句子。大家听了老师的解释，都立刻动笔写了起来。有的望着自己的同桌傻笑，有的不假思索的写下来，还有的在望着天花板发呆。 老实说：停下笔来，开始念自己的词语。龙昭宇说：汤锦程。老师听了便写在黑板上。第二组的同学说：在咖啡厅。第三组同学：高兴地。第四位同学：听广播。这四个词语组成了：汤锦程在咖啡厅高兴地听广播。同学们都哈哈大笑起，而汤锦程却捂着脸不敢接受同学们对他的笑声。 第二个句子接种而来。王丹在操场上痛苦的玩耍。听了这句话，我心里抱怨道：为什么我的同座会说到我，而且还是在操场上痛苦的玩耍，这可是对我极大的讽刺。我的心顿时灰暗下来。 第三句话让我从灰暗的谷底爬了上来。王张梦颖在屋顶上拍皮球。我百思不得其解，为什么要是在屋顶上无聊的拍皮球，这样会把瓦片撞坏的，莫非是她的武功高？等我回过神来时，看到大家笑得前俯后仰，你看汤锦程眼睛眯成了一条缝。王张梦颖只好无奈地笑了笑。 刘敏志在火山口急切地游泳。这个刘敏志是有毛病吧，早火山口游泳，那可是有千度高温的呀！我缓过神来时，大家都在哈哈大笑。 第五句话：姚明在珠穆朗玛峰快乐的玩电脑。这可是对篮球巨星的侮辱呀，并且在珠穆朗玛峰玩电脑哪有信号呢？ 在玩笑中可以用不恰当的词语来嬉戏，可是在作文和说话中用不恰当的词语会使自己成为别人的笑料。}