您所在的位置：
红十字会称成都商人贩卖救灾帐篷与其无关
日15:00 　
新华网消息：5月24日14时，中国红十字会常务副会长江亦曼，就汶川大地震募捐管理和使用等话题与强国论坛网友在线交流时说，在四川成都出现的不法商人用红十字会的名义贩卖救灾帐篷一事和红十字会无关。
? | ?推广 |
她说：“我非常愿意回答这位网友的问题。我刚刚已经讲了，从四川的汶川大地震开始以来，我们采购帐篷和发运帐篷只有这五次，而且这五次里面，我们只有第四次是运用了这次的救灾款紧急采购，是在陕西采购的，采购的帐篷经过了中国红十字会总会直接发送到了四川的灾区，没有经过任何的中间环节。”
她又说：“我想在这里给大家说明一下，可能大家不知道。大家如果在灾区现场注意看一看，中国红十字会的帐篷是有特殊标志的，中国红十字会的帐篷都是银灰色的，它的帐篷上都有红十字带橄榄枝的标志，也都有中英文的“中国红十字会”的字样。因为我们承担着国内国外救援的任务，这些帐篷发到国外，他们都能知道是我们中国红十字会发的，除了这个银灰色的颜色以外，我们没有其它的颜色。我们第四批在陕西采购的帐篷，由于时间紧迫，当地没有银灰色的面料，所以我们在陕西采购的这一批帐篷是白色的帐篷，上面也有红十字的明显标记。除了这个以外，我们没有标有任何的救灾专用帐篷或者其它颜色的帐篷。这是我想给大家说明的。”
她接着说：“到现在为止，我们中国红十字会总会的采购帐篷，没有委托过任何的非红十字系统以外的人去采购过，我们也没有委托过任何人去出售过。从这几个方面，我们可以非常肯定地说，在四川成都出现的所谓的一些帐篷和红十字会无关。我们也希望广大的网民能够提高警惕。确实，现在有一些人想要借募捐的过程中达到自己的一些目的。比如说，公安部已经破获了有人在盗用我们湖南省红十字会的网站从中得利。所以我们呼吁广大的网民发现这些线索以后，积极地去报。我想在救灾的关键时刻，我们和网民的心情是一样的，我们绝不允许有任何的人别有用心，或者在我们灾害最紧急的关头达到一些不可告人的目的。”
详情请点击专题：
同时更新资讯所属地
暂无更新，休息一会儿
白羊座(03.21-04.19)
金牛座(04.20-05.20)
双子座(05.21-06.21)
巨蟹座(06.22-07.22)
狮子座(07.23-08.22)
处女座(08.23-09.22)
天秤座(09.23-10.23)
天蝎座(10.24-11.22)
射手座(11.23-12.21)
摩羯座(12.22-01.19)
水瓶座(01.20-02.18)
双鱼座(02.19-03.20)
今日运势：
本日可多参与公众事务，将自己的意见与兴趣结合，提供同好们做参考，让欢乐的气氛添加一些趣味性...
Copyright & 1998 - 2018 Tencent. All Rights Reserved大团高级中学校园网
上海市大团高级中学创建区实验性示范性高中终结评审自评报告
信息来源：时间： 10:31:42作者：校务办
上海市大团高级中学
创建区实验性示范性高中终结评审自评报告
从2006年9月至今，大团高级中学认真按照以“加强学校文化建设、促进教师专业发展”为主题的学校发展规划，有序推进各项工作，较好地实现了《规划》提出的办学目标，学校发生了较大变化。具体表现在：1、学校的办学理念进一步清晰，得到广大教师的认同，并能在教育教学实践中主动落实；2、教师专业发展取得明显成效，基本形成了一支具有“有追求、善学习、能合作”意识和持续专业发展能力的教师队伍；3、学校各项工作得到改进，办学水平和教育质量得到提升；4、学校的社会影响力与示范作用进一步凸显。（附表1）
学校《规划》的制定使学校有了明确的办学目标，也为学校发展提供了办学规范与主要途径。三年来，学校在《规划》实施过程中，充分发挥广大师生的积极性与主动性，注重规划的创造性实践，不断反思与总结，认真开展自评工作。在自评工作中，我们主要做了：1、结合学校实际开展“促进教师专业发展的学校文化建设研究”调查问卷，及时了解规划实施过程中的情况；2、以创建区实验性示范性高中为契机，对规划目标的实现程度与主要经验进行提炼总结，并多次召开行政会议进行专题讨论；3、及时收集有关创建工作信息，适时将实施规划的经验总结，在校报《海若》上进行介绍，以《走进新天地》专刊汇编成册，并将自评作为规划实施的重要组成部分；4、终结性评审报告几经修改后初步定稿，并由规划实施领导小组向全校师生进行报告。
根据“区实验性示范性高中和中小学素质教育实验学校终结性评估的通知”要求，对照区实验性示范性高中的各项评审标准，现从以下几方面对我校规划的实施情况做全面总结。
第一部分& 规划实施的主要经验
一、办学理念：学校文化建设的内核
1、在实践中不断丰富办学理念内涵
2008年6月中期自评时，学校对三年规划中“尊重·合作·服务”的理念，加以调整和拓展，提出了“成人成才、成功成器”的办学理念、“仁爱·笃学·尚美”的学生培养目标、“有追求、善学习、能合作”的教师专业形象，而把“尊重·合作·服务”作为管理理念，并初步明确了“知识不断丰富、能力不断提升、人格不断完善，为学生终身发展奠定坚实基础”的办学使命，由此对学校、教师、学生三者的发展提出了更明确的目标。
2、在理解与认同中有效发挥办学理念的引领作用
《规划》的实施是一项系统工程，涉及到学校工作的方方面面，需要各个部门通力合作，需要全体师生的协调一致。这需要发挥办学理念的引领作用，以形成合力，有效推进规划的实施。为此学校利用开学典礼、宣传栏、教职工大会等多种途径不失时机地在全体师生中广泛宣传学校的办学理念，并对领导班子成员提出了“尊重·合作·服务”的要求，对教职员工提出了“有追求、善学习、能合作”的要求，对学生提出了“仁爱·笃学·尚美”的要求，使学校的办学理念得到广泛理解与普遍认同，成为广大师生团结奋进的精神动力。
3、在办学理念指导下将办学目标分解为具体操作项目
对于学校来说，发展规划是集办学指导思想、宏观发展目标及主要措施为一体的指导性文本，要得到具体而有效的实施，需要将目标转化为一个个可操作的具体项目。在规划实施过程中，我们将每一个项目落实到位，明确内容与要求。在规划实施领导小组的统筹安排下，各部门协调工作，保障了《规划》的有效落实。加强了自查与自评工作，做到：制定学期计划时参照《规划》；学期结束时进行自评自查，遇到问题及时沟通、调整；加强工作研究与协调，从而保证了各个实施项目的有效推进。
二、有效载体：促进规划的高效实施
1、推行校本研修，加快教师专业发展进程。教师专业发展是推动学校、学生发展的重要途径与方法，而校本研修为教师专业发展提供了有效的平台。目前我校35岁以下青年教师约占专任教师总数的70%以上，其专业发展水平在很大程度上影响着学校的办学质量和可持续发展。为让教师转变教育观念、拓展专业技能、提高教学反思力、课程建设能力及教育科研能力，学校通过“专家顾问团”、建设“教与学电子课件”等载体促进教师专业发展。电子课件使优秀教师的经验显性化、过程化，使青年教师的教学规范化，并得以在优秀教师经验的基础上高起点发展，缩短成长周期。部分学科的“学案”开发，使得课堂教学更有效，满足不同层次学生的发展需要，实现了规范教学与分层次教学的有机结合，由此提高了教学有效性，促进了教师的专业发展。广大青年教师也以强烈的事业心投身于教育工作，实现了教师、学生、学校共同发展的良好局面。
2、学生自主管理，提升了学生自我发展能力。学生自主管理，是对学生主体地位的肯定和尊重，是提高学生自我管理、自我发展能力的主要途径。学校于2006年成立了学生自主管理委员会，作为实现学生自主管理的主要载体。此举有效提高了学生自我发展能力、沟通交往能力、活动组织能力，尤其是学生的服务意识在活动中得到加强，人格不断完善。
3、海洋科普教育，提高了学生的综合素养。学校自2007年9月作为上海市首家综合性的海洋科普教育基地，依托“三大平台”，以丰富多彩的活动为载体，丰富了校本课程体系建设，营造了海洋文化教育氛围。把海洋科普教育纳入规划实施过程，丰富了“仁爱•笃学•尚美”的学生培养目标。热爱海洋、热爱自然，丰富了“仁爱”的内涵；勇于实践、敢于创新，丰富了“笃学”的内涵，发现美、欣赏美，丰富了“尚美”的内涵。
三、创建过程加强了与同行、社会的交流与沟通
1、实验性示范性高中的创建，促进了与同行的交流.自学校实施本规划以来，先后与闸北八中等学校共同开发“教与学”电子平台，与嘉定二中等学校组成十一校共同体，共享优质资源，与上海海洋局、上海海洋大学进行合作，推进了海洋科普教育，并派出优秀教师到本区祝桥高级中学进行支教，带去我校的先进教学理念，邀请兄弟学校教师到我校听课交流，起到了良好的示范辐射作用，在合作中实现了共赢。
2、实验性示范性高中的创建，加强了与社区的沟通。我们认为，在实施规划过程中，只有得到社会特别学生家长的认同与支持，广泛听取社会及学生家长对办学的真知灼见，规划的有效实施才会有强大的推动力和生命力。为此，我们在规划实施过程中，经常通过上门家访、校长信箱等方式听取社区、学生及其家长的意见，做到有问必答。通过家校互动、学校社区互动，听取意见与建议，以利于我们更好地改进工作，同时通过交流沟通，宣传我们的办学理念，以利于得到更多人的理解与支持，形成规划实施上的推力与合力。
第二部分& 实验项目的主要成果
在本轮规划中，主要设计了“促进教师专业发展的学校文化建设研究”与“新农村背景下高中青年班主任专业化成长与发展”等实验项目，通过三年的努力，现已基本完成了规划所设定的实验目标。
一、促进教师专业发展的学校文化建设研究
《促进教师专业发展的学校文化建设研究》是我校承担的区级重点课题和实验课题。三年来，学校从学校文化建设的主要领域，即办学理念、器物层面、教师行为和制度创新等四个层面（侧重于教师行为和制度创新）开展了具体的探索性研究和实践。教师是办学的主体，强化对教师的培养和管理，提高师德修养和专业水平是学校发展的关键。经过这几年实践与思考,我们认为促进教师专业发展的学校文化建设核心主要体现在：有追求、善学习、能合作。
有追求：师德高尚有追求。师德是教师首要的也是最关键的品质，“爱与责任是师德的内核”，教师应不断更新教育观念，端正从教态度，提升育德能力，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。关爱每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。追求“理想的教学”，实施有效教学，让学生学有所获，力求高效的最大限度的收获。善学习：素养良好善学习。崇尚科学精神、严谨笃学、潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。学习新知识、新技能、新方法，不断提高教学质量和教书育人的本领，用先进的方法、现代的理念，让学生的知识不断丰富、能力不断提升、人格不断完善，为学生终身发展奠定坚实基础。能合作：教艺精湛能合作。唯有合作，才能集中大家的智慧；唯有合作，才能共享优质的资源；唯有合作，才能提高整体的教学水平；唯有合作，才能创建共赢的局面。倡导反思合作的教研氛围，以开放的心态，主动投入校本教研活动，发挥个性特长和发扬团队精神并重，逐步形成合作共进的教研氛围。
通过不断实践研究，我们认为学校文化建设对于促进教师专业发展是重要的，也认为师德建设是教师专业发展的灵魂、制度建设是教师专业发展的保障、“校本研修”是教师专业发展的重要途径、“课题研究”带动教师专业发展、“海洋特色课程开发”是提升教师个性发展的重要平台。
1、加强师德教育，提升教师价值追求。学校制订了《关于进一步加强师德建设的实施意见》和《师德规范》，引导教师自觉规范教育行为；组织开展“团中科学发展论坛”、“我为学校发展献一计”等活动，增强教师的主人翁意识；有针对性地开展“我的学生，我的故事”征文演讲、“教师规范用语、忌语”征集等师德教育系列活动，引导教师构建和谐的师生关系；设立了教职工优秀奖，每学年认真评选优秀教育奖、优秀教学奖、优秀科研奖、优秀服务奖；教师个人制定三年规划，引导教师“有追求、善学习、能合作”。教师的教育观念不断更新，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。班子成员能弘扬“尊重、合作、服务”的管理理念，进一步增强学校改革与发展的紧迫感和责任感，以自己的人格魅力、管理艺术、奉献精神赢得教职工的信任，为师生发展服务，为学校发展服务，努力营造良好的校园氛围。
2、倡导自主学习，促进教师主动发展。主要是让教师了解本学科发展的前沿理论，并养成学习习惯。主要活动形式有：一是自学提升。教师每周安排1—2小时的自学时间，学校学术委员会人员及行政人员有2小时以上的学习时间。二是专家报告。聘请专家通过讲座辅导，学习先进的教育教学理念，帮助教职员工开阔视野。包括课程标准解读、学科教材分析、试题设计与分析、重点难点解析、学科发展前沿、学科方法论等。三是读书反思。培养教师养成不断学习反思的习惯，每位教师每学年学习一个教育原理，每学期完成一篇教学心得或论文。四是研讨交流。在自学、专家报告和读书自学的基础上，集中研讨，互相交流，实现专业引领和理论提升。教研组教研活动安排不少于1/4的时间开展教育理论学习与讨论，并作好相关记录。不断的学习，让教师具有深厚的修养、开阔的胸怀、理想的追求。
3、鼓励外出培训，提高教师专业素养。根据本校青年教师数量多的实际情况，有计划安排教师外出学习，给青年教师搭建展示锻炼的舞台。具体做法如下：选派部分优秀英语青年教师出国参加培训，促使他们尽快成长；鼓励青年教师学历进修。三年来，教师队伍学历、年龄结构日趋合理。在现有114名任课教师中，高级教师达到34名，约占29.8%；中级教师40名，约占35%，有研究生学历的教师8名，有研究生课程班经历的教师20多名。
4、开展校本研修，实现教师专业发展。（1）组建专家队伍，引领校本研修。首先是发挥校内骨干作用。我校有一大批优秀教师，既有首席教师，又有学科带头人，他们在校本研修中起到了引领作用。具体做法是开展新老教师师徒结对方式，要求教龄未满3年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的成功经验。其次，组成“校外专家顾问团”。具体做法是：第一，指导备课。专家指导青年教师备教材、备学生、备自己，准确地把握重点、难点，设计教学目标及教学思路；第二，随堂听课诊断。请专家进课堂随机听课，并与青年教师进行对话，精雕细琢，指出不足并提出改进措施，使青年教师较快地掌握课堂教学的一般规律与技巧，包括如何讲清重点、突破难点，如何合理分配时间、控制课堂教学的节奏，如何进行师生对话、作业设计等；第三，帮助青年教师积累资料，包括图片、视频等备课所需的资料，并指导青年教师正确利用好这些资料，提高课堂教学有效性；第四，指导青年教师进行小课题研究，用科研的方法解决实际工作中遇到的困难。这种一对一的、面对面的、手把手的、来自于教学实践的指导使青年教师能近距离地得到专家的指点，有效促进了教师专业发展。再次，邀请市级专家来校作讲座。如我们邀请刘京海校长来校作“课堂改革——传统经验与现代理念整合”的专题报告。
（2）开展课题研究，促进校本研修。以学校总课题《促进教师专业发展的学校文化建设研究》为引领，促使校内各教研组和每一位教师针对本学科的特点，开展“教学实践得与失”到“我的思考我的专业发展”等系列化的专题研究，积极引导教师学习先进的教育教学理念，不断总结经验，真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。三年来，学校有近百名教师参与了多项课题研究，在市、区级刊物上发表论文六十多篇，获区级以上十多项奖项。
（3）立足教学实践，凸显校本研修。课堂是提升教师实践智慧的主阵地。为了增强课堂教学的针对性与实效性，强调以校本培训为主要抓手解决教师教育教学中的实际问题。如：教学设计如何体现三维目标，学生练习作业的设计，听课与评课的技巧。同时实施青年教师公开课申报制度。
（4）创新研训模式，推进校本研修。依托教与学电子平台的校本教研活动。教与学电子平台是支撑教师专业发展的平台，通过电子平台方式，使优秀教师（首席教师、骨干教师）的经验显性化、过程化，使青年教师课堂教学规范化，得以在优秀教师经验的高起点上发展，从而缩短他们的成长周期。借助电子平台这个载体，教研活动出现了正式与非正式共存的现象，既有学校日程上安排的正式教研活动——定时、定点、定内容的制度化活动，也有教师之间的非正式教研活动——不定时，不定点，不定内容形式的自觉行为，教师之间随时交流，相互交换信息、想法，从而使教师之间形成相互开放、相互合作的教研氛围。三年中分别有英语组、化学组、历史组评为南汇教育系统文明组室。三年来，教师队伍学历、年龄结构日趋合理。优秀教师数量不断增加，在第二轮区优教工程中，学校共有18位教师被评为首席、学科带头人等称号，另有4位教师成为上海市名师培养对象，一大批青年教师脱颖而出，有多位青年教师在市、区级青年教师教学评奖中获奖。（详见附表2）
二、新农村背景下高中青年班主任专业化成长
为有效促进农村高中青年班主任的专业成长，学校在总课题基础上，提出了子课题——《新农村背景下高中青年班主任专业化成长的研究》，并申报为市级课题。课题研究的第一阶段是调查研究。我们设计了《南汇区高中青年班主任专业发展状况调查问卷表》，内容主要包括：高中青年班主任基本情况；高中青年班主任专业发展基础；高中青年班主任专业培养与训练；高中青年班主任工作技能等。通过对原南汇区8所高中学校青年班主任的调查，初步掌握了原南汇区高中青年班主任的现状、优势及存在的问题，并以此从青年班主任、学校层面、区级层面分别提出了意见和建议。
第二阶段的研究，包括：（1）建立见习班主任制。凡第一年参加工作或未担任过班主任工作的青年教师均要分期分批地担任见习班主任，期限为一年，以便他们尽快熟悉班级管理。（2）完善师徒带教制。在原来师徒结对的基础上，形成师徒带教制，规范带教内容，明确带教职责，加强带教考核，形成激励机制。（3）重视三级培训。加强对青年班主任的校本培训、积极推选青年班主任参加区班主任培训、争取参加市级培训。（4）建立多元评价与激励，不断完善学校对青年班主任的聘任、管理、考核和奖励。（5）开展专题活动，学校先后举行了“走进班主任新天地”工作经验交流会，“人文视野下班级主题教育”青年班主任主题班会课评比，青年班主任成长个案与经验总结文章征集活动等。经过近三年的努力，广大青年教师教育能力有了大幅度提高，不少青年班主任已成为学校德育工作队伍中的佼佼者。
第三部分：示范项目
最大限度地发挥学校的示范引领作用，与兄弟学校在合作中实现共赢，与社区在合作中共同发展，是我校创建实验性示范性高中的目标之一。
（一）示范内容：
1、海洋科普教育；2、学生自主管理；
（二）示范途径及对象
引领示范：派出优秀教师到祝桥高级中学等学校支教，为其教师提供听课、学习、研讨的机会，与祝中行政领导进行经验交流，介绍学校的成功做法与基本经验。联动共进：与闸北八中进行合作，一方面邀请他们的优秀教师到我校介绍经验，指导我校的薄弱学科，另一方面，派出本校优秀教师前往进行指导，互通有无，双方合作开发了“教与学”电子平台；加入十一校共同体，以联合测试为载体进行多方合作，互相学习，共同进步；与上海海洋大学进行合作，提升了我校海洋科普教育的品位及层次。经验介绍：利用大会发言、书面交流等形式向兄弟学校介绍学校的或各部门的成功做法与基本经验，起到了较好的示范辐射作用。如《完善学生自主管理，提高德育实效性》在南汇区中小学、幼儿园三年规划实施现场推进会上作了交流发言，《让青少年会员在活动中，感受红十字精神》在全区中小学红十字工作会议上作大会发言，《感恩，使你我更高尚》被载入南汇德育专辑第4期。
（三）行动回顾：
1、海洋科普教育
（1）理性思考：我校积极依托海洋科普基地，对青少年开展海洋教育，让广大学生认识海洋、了解海洋，树立强烈的海洋意识，营造海洋教育氛围。主要从如下几方面思考:丰富校园文化，凸显办学特色。依海而生、傍海而长的南汇人在建设家园的历程中，逐渐凝聚成以“追求大气、崇尚宽容、注重合作、富于奉献”为特性的海洋文化和海洋精神。这种独特的海洋文化引入到学校教育后，一方面使全体师生浸润在博大深远的海洋文化里，提升了精神追求，另一方面丰富了“仁爱、笃学、尚美”的教育理念内涵。将“海洋文化”引入到校园，营造了海洋教育氛围，凸显了校园之美。丰富海洋知识，提高探究能力。依托海洋局的资源优势，通过丰富的资料展示，深入浅出的专题讲座以及海洋科普小课题的探索研究，充实完善校本课程，使学生能够多角度认识海洋、了解海洋，掌握丰富的海洋知识。涵养海洋精神、激发爱国情感。本土海洋自然资源和人文资源，也感染熏陶着学生，激发学生热爱家乡、热爱海洋、开发海洋，建设家园的社会责任意识。体验求知快乐，张扬个性潜能。多元的课程类别，为教育增添了生动丰富的元素，激发学生对充满神奇魅力的海洋的兴趣和热情，使学生主动参与,在自主积极的探究中享受求知的快乐。同时为每个学生个性发展提供空间，满足了学生不同的发展需要，为学生个性潜能的发展提供更为广阔平台。
（2）实践探索。为秉承“成人成才、成功成器”的办学理念，我校对海洋科普教育基地的创建作出这样的定位：以海洋科普展示厅、海洋科普教育讲坛和学生实验室为平台，注重校本课程的开发与实施，大力开展海洋科普教育。
海洋科普展示厅——展示内容分为海洋概述、海洋资源、防灾减灾、海洋维权、极地考察五大专题；海洋科普教育讲坛——邀请专家和学者来校做精彩的海洋科普报告，为学生传播海洋环保、海洋灾害、海洋维权、海域使用和海洋国防方面的知识。讲坛先后邀请了东海总队常务副总队长郁志荣队长和中国极地研究专家潘增弟教授等多位海洋专家为我校师生作了《中日东海管辖海域划分争议现状及其对策》和《我国极地科学考察成果及展望》等精彩讲座，受到了广大学生的热烈欢迎。专家们给学生带来的不仅仅是丰富的海洋知识，更多的是激发学生热爱海洋、关注海洋的兴趣，增强学生的海洋意识。海洋科普实验室——该实验室从功能上划分为三大区域：生物生态实验区、化学实验区和物理海洋实验区。实验室的开辟，为学生提供一个探究实践的平台，推动了实践能力和探究精神的形成。
开发校本课程，构建海洋科普教育内涵。为了让每位学生都能真正获得发展，在营造海洋科普教育特色外显氛围的同时，更加关注海洋科普教育特色的内涵建设。校本课程的开发过程实际就是教育特色的形成过程，我校将校本课程的开发确定为海洋科普特色教育内涵建设的重点。在课题的确定上，对本区海洋开发利用现状、海洋地理条件、学生的生活经验、市海洋局提供的支持等多种因素综合考虑，最终确定了五个切实可行的研究小课题，包括“南汇滨海公园潮间带生物生态调查”、“南汇临港新城滴水湖富营养化状况分析及对策”、“南汇区水产品市场贝类赤潮毒素调查与评价”、“南汇沿海风暴特征分析及海洋防灾减灾对策研究”、“海雾对东海大桥安全运行影响分析”，涉及海洋生物生态、海洋化学、海洋环境监测、海洋防灾减灾等多个研究领域。在2009年第24届英特尔上海市青少年科技创新大赛中，《南汇区水产品市场贝类赤潮毒素调查与评价》和《南汇滨海公园潮间带生物生态调查》这两项课题研究成果分别获得二等奖和三等奖！
开展多种海洋教育活动，拓展海洋科普教育特色。为使更多的学生了解海洋、热爱海洋，形成积极、科学的海洋意识，学校除开展研究型课程、举办专家讲座外，还采取了多种模式的的海洋教育活动。丰富多彩的海洋教育活动，不仅可以帮助学生从不同角度来认识海洋，而且可以使学生在活动参与中发展兴趣爱好和个性特长。积极鼓励和大力支持学生成立了“海洋之星”社团，在增强学生海洋意识的同时，也为学生展示、发展自我提供了机会和平台。“海洋之星”社团以推广和宣传海洋科学知识，引领社团成员认识海洋、探索海洋为宗旨。社团构成除常规的管理部门，重点设立海洋权益部、海洋资源部、海洋环境保护部。其中海洋权益部以宣传海洋权益形势、我国海洋主权及我国海军发展为宗旨，密切追踪国际海洋权益中的新闻热点问题。2007年学校被评为“上海市未成年人生态道德教育先进单位”。“海洋之星”社团，2008年6月被评为“南汇区明星社团”，2009年5月又被评为“上海市中学生明星社团”。
联动校外资源，更好地服务社会。学校不仅开放海洋科普资源，欢迎社区居民前来参观，同时鼓励学生将自己了解的海洋知识告诉家人，带动他们共同了解海洋、热爱海洋、保护海洋。通过向家长、社区、其他学校的辐射，提高社会公众爱护海洋的自觉性。日我校海洋科普教育基地成功承办了“全国海洋宣传日”上海（南汇）分会场的宣传活动，日，我校再次承办了由国家海洋局东海分局主办的“关注海洋灾害，守护蓝色家园”的海洋防灾减灾宣传教育活动。
2、学生自主管理
学校把实现学生自主管理作为三年规划的重点内容来抓，以全面提高学生的综合素质，为学生早日成才成器提供实践的舞台。
2006年3月，学校成立了学生自主管理委员会。它是一个在教师指导下，学生实现自我组织、自我管理、自我教育、自我激励的学生自治性组织，下设宣传部、实践部、社团部、管理部四个部门。宣传部负责校刊的出版、发行以及学校各类文体活动组织宣传工作；实践部负责组织、协调、管理各班服务队，开展各项服务；社团部负责组织、协调各类学生社团活动，丰富校园文化生活；管理部负责升旗仪式、广播操、眼保健操、校内卫生等常规工作的评比打分及反馈。四个部门既分工明确，又密切配合，形成合力，全面参与学校的德育工作。学生自主管理委员会设主席1名，副主席2名，各部设部长1名，副部长2名，主席、部长采用“禅让制”的方式产生，即主席、部长进入高三后推荐中意的人选，事先做好考察培养，这一做法使得各项工作有着较好的延续性及稳定性。
学生自主管理委员会的成立，促进了学校德育活动的有序开展，促进了学生综合素质的提高，实现了“双赢”。一方面，学生自主管理委员会的成立，把德育队伍从教师延伸到了学生，学生成了学校德育工作的组织者、宣传者、发动者，带动其他学生充分理解与认同学校的一些做法，并进而支持、参与到学校组织的各项活动中来，形成了齐心协力的良好氛围，德育工作的实效性得到了切实提高。例如，在外出社会考察期间，学生自主管理委员会成员佩戴徽标，引导学生为老师让座、主动维护交通秩序、自觉清理车厢内的垃圾、为身体不适的学生提供服务，使得外出考察活动得以顺利地实施，达到预期的效果。另一方面，学生自主管理委员会的成员在参与学校德育工作的过程中，他们的组织协调能力、社交能力、口头表达能力得到了提高，他们的责任意识、奉献精神、合作态度得到了锤炼，为学生的终身可持续发展奠定了扎实的基础。
在学生自主管理的过程中，涌现了一大批学生社团，其中“朝阳社”和“海洋之星”分别于2007年、2009年荣获“上海市中学生明星社团”的光荣称号，这是学生自主管理能力不断提高的体现，是学生综合素质不断提高的体现，是学生“成人成才、成功成器”的真实写照。学生社团——“朝阳社”，每年五一假期在惠南镇举行大型“爱心义卖义演活动”，近三年分别募集资金2617元、3565元、4000元，全部捐给了云南省文山县彝族乡中心学校的贫困学生。社团的先进事迹被评为“2008年度南汇区精神文明百件好事”，南汇电视台对该社团作过多次报道。
第四部分& 规划实施的主要成效
本规划实施以来，学校秉承“成人成才、成功成器”的办学理念、“尊重、合作、服务”的管理理念、自觉承担“知识不断丰富、能力不断提升、人格不断完善，为学生终身发展奠定坚实基础”的办学使命，进一步明确“仁爱、笃学、尚美”的学生培养目标以及“有追求、善学习、能合作”的教师专业形象，全面实施素质教育，扎实推进区实验性示范性高中的创建工作。办学条件得到改善，师资队伍得到锻炼，办学质量逐年提高。主要成效如下：
一、发展全体学生的自我教育能力
在规划制定及其实施的过程中，坚持将“仁爱·笃学·尚美”作为教育核心目标，注重学生自我教育能力的培养，全面提高学生的综合素质，为学生的终身可持续发展奠定坚实基础。
1、规划设定目标。以提高学生综合素质为根本宗旨，以提高学生的思想道德素质为核心，以加强德育队伍建设为重点，以社会实践为载体，形成校本德育内容，着力发展全体学生的自我教育能力、提升进入社会后的适应能力。
2、目标达成及创新情况。学校是上海市首批学生行为规范示范校，2009年再次被命名为上海市学生行为规范示范校；上海市民族精神教育试点学校，上海市海洋科普教育基地；构建了较为完善的校本德育课程；学生文明素养得到提升，“责任意识、诚信品格、艰苦精神”得到培养，学生自我管理、自我教育的能力有所提高，社会适应能力有所增强。
3、实施主要成效
形成了“文明在我心中”为主题的养成教育体系；完善了青年班主任培养机制；构建了德育课外活动框架；建立了学生自主管理委员会，搭建学生自我教育的平台。
4、主要行动回顾
三年来，学校深入贯彻落实《上海市学生民族精神教育纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，狠抓德育队伍建设，丰富德育内容、拓展德育途径，创新德育方法，取得了较大的成绩。
（1）以培养学生基本行为习惯为主要内容的养成教育。学校以“仁爱”为核心，以培养“责任意识、诚信品格、艰苦精神”为重点，以“文明在我心中”为主题，深入开展养成教育。首先是完善制度建设。制定和完善了《大团高级中学学生一日常规》、《寄宿生管理制度》、《行为规范达标班、文明班评比奖励制度》、《文明礼仪教育实施方案》等规章制度，明确学生在校期间的行为规范要求。其次是加强常规工作管理。扎实开展“文明在我心中”的教育活动，包括“文明在我口中”——不说粗话、脏话，见到老师能主动问好；“文明在我手中”——不乱扔杂物，见到地上有纸屑能主动捡起；“文明在我脚下”——不乱穿马路、不破坏绿化、上下楼梯靠右行走。完善广播操、眼保健操、升旗仪式、卫生工作、宿舍、课间休息等常规工作的考核制度，做到公平、公正、公开。开展行为规范达标班（每月一次）、行为规范文明班（每学期一次）、行为规范特色班（每学年一次）的评比奖励活动，鼓励先进，鞭策落后。再次是重视发挥仪式的教育功能，在仪式中教育人、感染人。仪式往往蕴含着丰富的教育功能，对学生的成人成才起着潜移默化的作用。“十八岁成人仪式”让学生体验到什么叫责任；“开学典礼”让学生体验到什么叫希望；“毕业典礼”让学生感受到什么叫感恩；“募捐仪式”让学生认识到什么叫奉献；”“颁奖仪式”让学生认识到什么叫拼搏……这些仪式都给学生以心灵上的震撼，道德上的提升。复次是积极开展社区服务活动。学校班班有服务队，有为敬老院老人提供服务的，有争当义务交通协管员的，形式多样，内容丰富。活动中学生们体会到了责任与幸福。一服务队荣获2006年上海市中小学“小公民保洁队”活动优秀奖。最后是开展学生的自主管理和自我教育。三年来，秉承“让学生最大限度地管理自己能管的事，让学生最大限度地解决自己能解决的事，让学生最大限度地做自己力所能及的事”的指导原则，探索了一条学生自我教育共同提高的自我发展之路，积累了一些成功做法和经验。《完善学生自主管理，提高德育实效性》一文在南汇区教育系统三年规划实施推进会上作了交流发言。
（2）以系列化为主要特点的两纲教育。我校作为市民族精神教育试点学校和南汇区生命教育试点学校，始终在德育工作中贯彻落实两纲精神，形成了自身的特点：以“仁爱”为基础，强化民族精神教育；以“和谐”为支撑，推进生命教育；以“发展”为主线，提升人格魅力。2007年12月，学校获南汇区学校落实“两纲”教育特色项目二等奖。主要工作有：
特殊纪念日的系列主题教育活动。每一个特殊纪念日，总会营造浓郁的育人氛围，学校若能充分利用这些课程资源，开展系列化的主题教育活动，往往能起到事半功倍的效果。2006年红军长征胜利70周年，学校精心组织了系列主题教育活动：版面宣传、征文活动、“弘长征精神，扬拼搏品质”健身长跑活动；2008年“抗震救灾”主题教育活动：国旗下的讲话、募捐活动、三分钟的哀悼仪式；同年纪念“改革开放30周年”主题教育活动：以“回眸•讴歌•拼搏•奉献”为主题的“迎国庆诗歌朗诵赛”；2009年“建国60周年”主题教育活动有：小报评比、主题团课、以“壮哉中华·盛世画卷”为主题的迎国庆诗歌朗诵赛。
感恩教育。我校从实际情况出发，把“感恩教育”作为贯彻落实“两纲教育”的重要举措之一，围绕“感恩，使你我更高尚”这一主题，开展了系列教育活动。由以下六个系列活动组成：给父母写感恩信；感恩主题班会；感恩征文比赛；感恩演讲比赛；国旗下的感恩故事；感恩经典格言征集。通过系列教育活动，让学生有所感悟，并自觉将感悟转化为实际行动，进而形成一种持久的稳定的积极的心理状态，切实提高学生的思想道德素质。
心理健康教育。制定完善了心理健康教育的框架体系，包括在高一年级开设心理健康教育课程，开通了心理热线电话，成立了学生社团——“心灵之约”。心理健康教育的全面实施，为学生提供了心灵沟通的渠道，使得每一位学生都能以积极健康的心态对待每天的学习和生活。
强身健体教育。培养学生积极参与体育锻炼的习惯，增强学生体质，也是对学生进行生命教育的重要内容之一。积极宣传“每天锻炼一小时，健康工作三十年，幸福生活一辈子”的观念，坚持执行“两课两操两活动”制度，组织好每年一届的秋届运动会，每年一届的高一高二两个年级的男子篮球联赛，确保学生每天有一小时的锻炼时间。红十字会的“人道、博爱、奉献”精神与我校“仁爱·笃学·尚美”的学生培养目标有相通之处的，红十会工作成为了学校开展生命教育的又一重要途径。组织开展了“抗击艾滋”、“杜绝毒品”、“拒吸第一支烟”等主题活动。学校是上海市红十字会达标学校，区红十字会工作先进集体。
（3）以提升师生价值追求为目标的校园文化建设。德育要取得实效，应追求“润物细无声”、“鸟儿飞过天空不留一丝痕迹”的境界，校园文化往往能取得这样的效果。充分发掘校园环境布置的育人功能，橱窗内墙壁上张贴着师生的优秀作品、获奖情况，陶冶情操、催人奋进；校园的草地里，有“笃学”、“感恩”等字样的石块错落有致的布置其中。以温馨教室创建工作为契机，加强班级文化的建设。学校温馨教室创建工作以“教师对学生最重要的是爱心，学生对教师最重要的是尊重”为主题，开展了“班级环境布置”评比活动，营造安全、舒心、美观、宜人的教室物质环境建设；开展了班级口号、班徽的评比活动，营造积极、健康、和谐、合作的班级精神环境。通过活动，班级的凝聚力、学生的集体荣誉感得到了增强，师生关系更加融洽，师生行为举止更加文明，课堂教学气氛更加和谐。
开展系列文艺活动。“红五月歌舞会”用嘹亮的歌声、优美的舞姿讴歌党的丰功伟绩，“迎国庆诗歌朗诵赛”用生动的文字、激昂的声音描绘着祖国的美好前途，“师生同乐元旦迎新文艺汇演”拉近了老师与学生之间的距离，“器乐演奏专场”把高雅艺术带进了校园，陶冶人的情操，“校园十佳歌手”的评选活动则为学生提供了展示才华的舞台，提升了校园文化的品位。
重视学生社团建设。三年内，学校的学生社团无论在数量上，还是在质量上都有了长足的进步，成为了我校德育工作的一大特色和亮点。学校现有“朝阳社”、“海洋之星”等上海市中学生明星社团，“毓秀文艺社”、“炫音社”、“AC动漫社”、“舞蹈社”、“All star”、“心灵之约”等学生社团开展的丰富多彩的活动极大地丰富的校园文化生活。
（4）以“有追求、善学习、能合作”为价值取向的德育队伍建设。重视德育队伍建设，每学期开展班主任工作经验交流会，为班主任合作交流搭建平台。完善班主任考核与奖励机制，努力提高班主任工作主动性与积极性。重视青年班主任的培养和使用。实施师徒带教制度，为新班主任配备一名经验丰富的老班主任给予指导；实施见习班主任制度，为新教师提供班主任工作的实践机会；建立班主任工作导师团，由成绩突出、工作有特点的班主任以专题讲座的方式向青年班主任传授经验，并解答他们提出的问题；鼓励、支持青年班主任参加市、区两级的班主任培训，借助外力培养一批优秀的青年班主任。通过三年的努力，一支“有追求、善学习、能合作”的德育队伍初步形成，一教师获上海市“金爱心”二等奖，一教师获上海市“家庭教育工作先进个人”、一教师获上海市高中青春期教案评比二等奖，多人获区级各类奖项。
（5）以学校、家庭、社区为一体的立体德育网络建设。积极开展家庭教育指导工作，形成学校教育、家庭教育的合力，促进学生更好更快地发展。成立家长委员会，并定期召开会议，互通信息，交流经验，挖掘典型，普及家庭教育知识。家长会形式多样，注重实效，根据实际情况提出了“六个一”建议：一个整洁的环境、一条欢迎标语、一杯清茶、一组交流的PPT、一封信、一张学生成绩条。学校获南汇区“优秀家长学校”光荣称号，《南汇区中学生与家长沟通现状的调查研究》获上海市家庭教育论文评选二等奖，《农村高中学习困难生家庭教育现状与对策研究》获上海市家庭教育论文评选三等奖，一教师获上海市“家庭教育先进工作者”光荣称号。
积极争取政府、社区及相关部门的支持。区消防中队、镇派出所每年为我校高一新生的消防安全疏散演习提供技术指导，南汇新四军研究会会长到我校为全体师生做报告，此外，上海市教委语言文字处党支部、南汇区癌症康复协会、大团镇南大居委均与我校订有精神文明共建协议，定期开展文明创建活动。
二、形成以校为本的课程建设机制
1、规划设定目标。用“让每位学生成人成才、成功成器”的办学理念来重新审视教学管理、教学方式和教学过程，科学构建校本课程体系，引领教师探索新课程背景下的课堂教学模式和教学方法。倡导教师以高尚的人格感染学生、以精湛的教艺吸引学生、以广博的学识征服学生，优化学生的学习方式，提高学生的学习能力，让学生“知识不断丰富、能力不断提升、人格不断完善”，为学生终身发展奠定坚实基础。
2、目标达成及创新情况。有利于促进学生个性发展、全面发展的课程体系已初步形成；以自我互动、生生互动、师生互动为类型的互动教学模式正基本形成；学生的自主学习的愿望和能力有所提高，本科上线率逐年提高；开发了“教与学”的电子平台和部分学科的“学案”，有效促进了青年教师的专业成长。
3、实施主要成效。构建了富有学校特色的课程体系；加强了教研组建设，以兴趣激发、问题设计、有效互动的课堂革新研究取得成效；加强了信息技术应用研究，开发实施“教与学”的电子平台以及“学案”；使用安脉质量分析系统，评价更有效。
4、主要行动回顾
（1）科学构建校本课程体系，促进学生全面发展
优化基础型课程----以培养学生的求知欲、创新能力为目标，改进学生的学习方式，改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验，研究、发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。加强信息技术与学科教学的整合，以“教与学的电子平台”为载体，通过编制学生学案，激发学生的学习兴趣，发现与培养学生的学科特长。注重学科渗透，形成知识互溶、方法互助、能力互补的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生积淀学习能量、提高发展后劲。（课程设置见附表3）
开发拓展型课程----教师根据自身的专长开设拓展型课程科目，学生根据自身兴趣或特长选择教师开设的科目。初步形成内容涉及人文素养、科学探索、技能等方面的拓展型课程近40门。完成《海洋科普教育校本教材》、《穿越时空的历史人物》的编写，参与编写乡土教材《百川汇聚成上海》一书的编写工作，其中部分内容被选用做校本拓展内容，形成符合本校学生实际的拓展型课程，满足了部分学生个性化发展的需要。（开设拓展型科目附表4）
完善研究型课程----学校以上海海洋科普教育基地为依托，在东海海洋局的支持下，确定了五个研究小课题。在专家、教师的指导下将生物、物理、化学、历史、地理等学科知识有机地整合起来，将海洋教育引入到学校教育体系。学生通过调查取样、实地观测、查阅资料等方式进行实验研究。成绩显著，共有29人次在区级以上竞赛中获奖。这种自主探究不仅使学生对南汇的海洋自然资源、文化资源有了更加直观的认识，而且使学生的综合素养得到极大提升。（研究课题见附表5）
（2）不断深化教学改革，提高课堂教学有效性。师生有效互动，课堂教学更趋人性化----通过青年教师教学评选课、中级教师的教学研讨课、骨干教师教学示范课等形式，有效地促进教师教学和学生学习行为的转变。通过制作电子课件和编制“学案”，充分调动学生学习积极性、培养学生能力，培养学生主动参与的意识，指导学生养成良好的学习习惯。在课堂上留给学生一定的时间进行基础练习从而达到知识积累和能力训练的有效结合。
有效的课堂教学----教学有效性依赖于教师课堂行为有效性，教师课堂行为有效性是教学有效性的基础，在很大程度上决定了教学有效性。教师能以学生发展为本，正确对待学生，有积极的师生交往，注重了有效的课堂管理行为以及教学的计划与反思。加强了现代信息技术与学科的整合，通过编制和科学使用电子课件和学案，教学的有效性大大提高。目前语文、数学、英语、物理、化学、政治、生物、历史、地理、信息科技等学科已建设了电子课件库，部分学科还建设了校本检测练习库。在各种公开课、研讨课中和日常教学活动中教师能够科学、合理使用多媒体等信息技术,课件使用率高。
经过几年努力，化学组编制的电子课件和学案已经在教学中起到示范作用。在学案编写过程中，经过统一模板格式到内容的选择，组内进行了多轮研讨，最后把基本格式确定为：⒈成功的要领（学习要求）：⒉成功的准备（课前预习）：⒊成功的探索（电子笔记）：⒋成功的尝试（基础形成题）：⒌成功的小结：⒍成功的引伸（思维拓展题）： ⒎成功的延续（课后作业）：⒏迈向新的成功（高考模拟题）八个模块，课前让学生预习，带着问题上课，由简到难，逐步深入，提高了学生自主学习的能力和学习兴趣。（学案具体要求见附表6）
（3）完善管理制度，加强教学精细化管理。加强教学常规管理，切实遵循学生的认知规律，按照因材施教、循序渐进的原则，注重教学目标、过程与结果的一致性，提高教学的有效性，实现“减负增效”。防止随意拔高教学要求的现象出现，以从根本上减轻学生过重的学业负担，为学生参与其他实践活动提供时间、空间上的保证。
完善流程管理制度——目前已形成了命题、考试、竞赛辅导、教师、学生用书管理、质量分析、学生激励制度、常规管理等流程管理制度。
提高教研活动质量——教研组、备课组活动主要以解决教学中的实际问题为重点，做到活动目标明确，措施具体。开学初制定学期总体计划，将主要工作分工到人，按时间节点完成。通过“集体备课→独立完成→组内研讨→教学实践→集体反思”的协作形式，形成具有学校特色的学科教学资料。化学、英语、地理学科形成部分年级学生检测试题集，化学学科已形成学案集(见“化学学案”集)。&&&&&&&&&&&&& 发挥本校首席教师、学科带头人、学科骨干教师的专业引领示范作用，初步形成教研氛围良好的学科组。九个学科组先后被评为区优秀教研组。语文组在专家的跟踪指导下，教师的整体教学素养有较大提升，教学成绩良好。政治、地理、历史、生物学科组在区内享有一定的知名度。
完善质量监控体系——充分利用安脉成绩分析系统，多角度全方位地进行学生过程评价和教师教学质量评价。有效的监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平，以学生中考成绩作为参照点，对每一位学生的每一次质量检测进行跟踪，并根据学生的“过程增值”情况，有针对性地提出合理化建议，及时为家长提供有效的反馈信息。质量分析方式多样：阶段测试，主要以任课教师、备课组和年级组分析为主；期末考试，由校长室、教务处、教研组、备课组和任课教师分别作各层面的分析，进行横向和纵向的分析，总结经验教训，提出改进措施。学校适时召开课任教师座谈会，组织各教研组进行教学质量调研，促使教师科学地对待试卷、理智地对待分数、平和地对待学生、冷静地对待教学。每学期初都要进行新老高三教师大会，由教务处、教科室做上届高考质量分析分析，班主任、年级组长交流高三工作经验。质量分析主体多元：充分利用安脉成绩分析系统，让教师、学生、家长通过网络及时了解学生的学习情况，形成有效的家校联系和互动机制，为教师教学质量的精细管理提供有效的监测和反馈。
在教师教学评价中，尝试从“自我评价、同事互评、学生问卷、家长会、领导评价”、从“课堂教学能力、班主任工作能力、教研能力和教育管理能力”进行评价；
创新学生激励机制——以学生发展为本，关注每一位学生。对于不同层次的学生运用不同的教学方法，有效体现因材施教。完善学生激励机制，实行班级、校级两级激励机制，建立学生“卓越奖、成功奖、笃学奖、合作奖”评选制度，抓住学生的闪光点，及时鼓励有进步的学生。加强学困生的管理，对学习成绩差的学生重点帮助，对成绩差且行为习惯差的学生试读制度。
注重学生学法指导——激发学习兴趣，提高学习效率。在日常教学活动中，多数教师主要关注的是教师的教，忽视了学生的学。为达到教学效益最大化，学校请学科资深教师为高一新生开设学习方法专题讲座，帮助他们尽早掌握高中学习的特点和方法；指导高二学生制定个人发展计划；请本校优秀毕业生回校与高三学生交流，介绍学习经验，教学生怎样预习、怎样听课、怎样复习、怎样完成好作业、怎样考试和怎样总结，并及时提出一定的要求和标准，使学生在不断模仿、对照和思考的过程中由“不会学习”到“会学习”，由“学会”到“会学”，已汇编“学法指导”。抓好分层辅导。对智优生，在学习内容、深度上加以拓展与延伸，促进优质发展。对美术、体育特长生，安排骨干教师利用课余时间为学生作个别辅导，促进个性发展。对学习困难学生进行补缺补差，促进全面发展。适时召开学生座谈会、学生大会，对学生成绩进行分析，帮助学生准确定位，明确方向。在高考模拟考后确定临界生名单，并进行跟踪辅导。
三年来，学校以学生发展为本，教学质量有较大提高。本科上线率从51% 上升到2009年的67.5%；、2009学年荣获区级教学质量管理一等奖，九个教研组创建成区先进教研组。（学生获奖见附表7）
三、探索干部教师的专业发展路径
（一）教科研工作
1、规划设定目标。以现代教育科学理论为基础，以科研为先导，以实验课题《促进教师专业发展的学校文化建设的研究》为载体，将学校教育工作与科研工作有机结合，努力营造浓郁的研究性学术文化氛围，使教育行为更具科学性、合理性，学校各项工作有序运行，使教育科研真正为学校改革起指导作用。
2、目标达成情况。教师科研意识得到了有效提高，科研氛围日益浓厚；教师专业发展成效显著；学校三年规划总课题及各子课题研究取得实效；
3、实施主要成效。三年规划总课题及部分子题调查报告或研究报告基本完成；科研工作的规章制度得到了进一步完善；《走进新天地》为教师交流科研成果提供了平台；
4、主要行动回顾
（1）课题建设。紧紧围绕学校实验主题，以课题研究为抓手，促进学校的科研工作。我校承担的区级以上的课题有9项（见附8）。全校有近百名教师参与几十个课题的研究，正在不断增强教科研意识，提高教科研水平，促进教育、教学工作的发展。
建立完善的评价和激励机制。评价：每学期进行一次评价，评出优秀教科研成果，出版一本论文集（《走进新天地》），每学年评出校级一等奖、二等奖、三等奖论文若干篇，并推荐优秀论文在区级以上刊物发表。激励：建立教师优秀教科研成果的交流制度，表扬教育科研的先进教师与先进事迹；教师论文获校一、二、三等奖，按学校规定进行奖励，并将教科研成果与评优、“优教工程”及晋升职称、聘任等挂钩。三年来，学校积极支持和鼓励教师总结教学经验，撰写教育教学论文，在各级各类杂志上发表论文六十多篇，相关文章和成果获得了区级以上的奖项。（附表9：教师发表论文汇总、附表10：教师科研获奖情况汇总）同时，学校出刊了6期《走进新天地》，对教师的教学论文、心得与成果进行宣传和交流。学校设立优秀科研奖，对在教科研有突出成绩的教师进行奖励。
（2）制度建设。完善教育科研制度有利于学校教育科研工作科学、合理的管理，为学校的持续发展和教师的专业发展提供保障。如建立完善《上海市大团高级中学教师专业发展三年规划》，对新教师实习带教制、三年内教龄教师带教制、骨干教师带教制、首任高三教学教师带教制等较好地促进了教师的专业发展。完成中、青年教师每学年要自学一本教育理论方面的专著。每学期邀请市、区专家作不少于一次的讲座，以求专业引领。我们认为，教学行为是教育理念的外显，先进理念的学习不可少，邀请了著名教育专家作了“课堂改革——传统经验与现代理念整合”的专题报告，广大教师深感受益匪浅。
三年来，我校的科研工作达到了规划的预期目标：通过课题研究，提高了广大教师的科研意识、科研能力与参与度，总结和形成了我校教师的系列科研成果，完成了承担的市级课题的研究任务，取得了比较好的市级、区级科研成果奖。教师每个学期都有自己的研究课题，做到了在教学中研究、在研究中实践、在实践中反思，达到了教与研统一、研与思结合的目的，促进了教师的专业化的发展，提升了学校的办学水平。
（二）队伍建设
1、规划设定目标。提高教师政治思想觉悟、师德修养和整体教育教学能力，提高教师的责任感和事业性，积极追求并努力实现由叙述型、讲解型教师向启发型、研究型教师转变，同时积极培养“名牌”教师，增强“辐射效应”，提高学校培养骨干教师和输送骨干教师的能力。
2、目标达成情况。一支师德高尚有追求，素养良好善学习，教艺精湛能合作的教师队伍基本形成；优秀教师的先进经验得到了有效辐射。
3、实施主要成效。涌现了一批市级、区级、校级名师或骨干教师；推行校本研修，总结了优秀教师培养的一些先进经验。
4、主要行动回顾
二期课改的核心是课程改革，课程改革的最终指向是学生全面持续的发展，而学生全面持续的发展离不开高素质的教师。开展校本研修是实现教师专业发展的有效和现实途径。校本研修强调在教学实践中展开，针对教学中的实际问题，以研究的方式展开的解决问题的活动；强调教师间的合作，使每位教师都成为学校发展的动力；强调教学行为的连环跟进，真正使教师的专业水平得到提升。基于以上认识，我们把促进教师专业发展作为目标，构建基于“研究”的，以专业引领，同伴互助，自我反思为行动方式的教师校本研修模式，着重加强教师的师德修养，更新教育理念，优化教师的知识结构，提高教育能力和创新能力，促进教师的发展，努力建设一支师德高尚有追求，素养良好善学习，教艺精湛能合作的教师队伍。
三年来，在校本培训中优秀教师的示范辐射作用得到发挥，涌现出一批师德高尚、充满生机和活力的优秀教师，其中有不少教师在社会上享有盛誉。目前校长作为市名校长工程培养对象,庄建官、瞿玉珍、李青作为市名师工程高研班成员、区首席教师、区学科带头人。此外支持青年教师到外校支教。三年中我们共派出一位教师去云南的文山县为期一年的支教；三位教师去结对学校祝桥高级中学为期一年的支教。（附表11、附表12）
四、坚持优质高效的服务育人方向
1、规划设定目标
管理科学，优质高效，服务育人，环境育人。
2、目标达成及创新情况
学校管理更加规范，依法治校得到有效实施；校园布局更加合理，校园环境更加宜人，育人功能更加突出；后勤管理社会化稳步推进；后勤工作人员的服务意识、服务能力得到提高；二期工程进展顺利。学校荣获上海市“平安单位”称号，被连续评为０５－０７年度“上海市安全文明校园”。
3、实施主要成效.制定、完善了各类工作管理流程；二期工程及海洋科普教育基地、海洋实验室顺利完工；学校绿化得到更新，布局更加合理；
4、主要行动回顾
学校在管理过程中，强调规范化、精细化，各部门制定、完善了各类工作流程，使各项常规工作做到有序、有效；充分发挥教职员工的主动性、积极性，重视校务公开，学校获上海市校务公开先进集体。
努力创设优良的校园环境，合理布局校园。二期扩建工程一次性验收合格，已交付使用，目前有十个班级在新综合楼上课，其他专用室的设备逐步到位。由原南汇区政府、上海市海洋局联合在我校创建的上海海洋科普教育基地硬件建设初具规模，并在二期工程建设中预留了更大空间的展示厅及海洋科普活动主体区域。进一步提高了学校信息化水平，学生宿舍、体育场、食堂完成网络布线，使学校的所有的工作、学习、生活场所均具有信息终端，为学校的教学电子平台提供了有力的支撑。新建了视频教室，能与市区的学校进行即时的视频交流，拉近了空间和彼此的信息互动。合理安排和使用好教育经费和校舍，提高资金和校舍的使用效益，坚持严格的财务财产管理制度，规范教育收费工作，曾被评为区规范教育收费二等奖。优质做好校舍、场地、仪器、设备、图书和教学具等各种日常教学用品的管理和维修工作，进一步加强专用教室建设，提高实验（专用）室的使用效益。今后将按照学校的办学理念，进一步做好校园环境建设，为师生创设良好的学习工作环境。
改革后勤管理模式，逐步向后勤管理社会化发展，引进社会优质服务资源进入校园。目前已有安保、食堂、保洁、空调维护消毒等由社会专业公司托管或管理，运转情况良好。学校后勤岗位人员均具有相关的资格证书，所有的劳务人员由学校与专业劳务公司签订合同后外派。后勤人员均能认真学习和体会学校的办学理念、发展目标，一言一行与学校的整体要求一致，勤奋钻研，在本职工作中有创新意识和能力，出色地完成各项工作。
第五部分：学校发展的主要思考
(一)、主要问题：
（1）教师专业素养尚需提高。教师数量整体上已超编，但由于历史原因结构上缺编，需要在动态中不断完善解决；部分教师缺乏三维目标整合的教学能力，教学方式变革相对滞后，课堂教学效能相对较低，缺少对学生整体素质提升的关注。建设强势学科的任务依然繁重。
（2）教学管理的精细化程度不高。对教育教学质量重要性的认识在不断加强，但对教学过程的管理尚不够精细，重学业结果的评价、轻成绩背后存在的诸多因素的分析，“减负增效”工作任重道远。
&(3) 德育实效性需进一步增强。全球化背景下的多元文化给学校德育既提供了活力，也提出了挑战，迫切需要增强德育实效性。
（4）数字化校园建设需进一步加强。
（二）、针对性措施
（1）树立正确的课程观，提升课程领导力和执行力。从全面贯彻教育方针，推进素质教育，促进人的全面发展的高度，加强校本课程建设，继续重视基础性课程校本化实施，完善以海洋文化为特色的拓展型课程体系。认真实施各类课程，切实提高教育教学质量。
（2）加强精细化教学管理，优化教学全过程。加强对精细化管理内容和措施的研究，及时总结在精细化管理上的成功经验，不断完善流程管理制度，并加以落实。加强课堂教学改进，认真抓好“从课堂教学改进到教学5个基本环节的全面改进”，在精致化、有效化的教学中，不断提升教学效能。尽快建立各科作业的协调机制，分析作业质量，优化作业设计，有效控制学生作业时间。教师要在教学中努力帮助学生养成主动学习的习惯，培养学生的学习能力。
（3）倡导个性化德育，增强德育实效性。当前高中学生对世界的认识更加多元，个人需求更加多样，面对这样的学生，就要根据学生的需要，探索个性化教育的途径。个性化教育的前提是建立良好的师生关系，其核心是民主平等的关系，特点是双边互动。
（4）立足为师生发展服务，加强数字化校园建设。关注师生的发展，坚持将学生和教师的发展放在首位，借助信息技术优势，充分利用“安脉成绩分析系统”等资源，力争让师生在自我记录、自我评价和他人建议的环境中，体验主体发展；关注课程的要求，为课程改革提供先进的技术支撑，为变革教师教学方式与学生学习方式创造条件；关注学校文化建设，创建与学校文化相协调的数字化校园。
上海市文明单位
上海市人民政府
上海市普教系统德育先进集体
中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会、上海市中小幼女教师奖励基金会
上海市中小学行为规范示范校
上海市教育委员会、上海市精神文明建设委员会办公室
上海市中学生社团文化节爱国诗歌朗诵会三等奖
共青团上海市委员会、上海市学生联合会
上海市卫生工作先进集体
上海市教育委员会、上海市精神文明建设委员会办公室
纪念抗日战争胜利60周年《革命英烈史料展》征文活动优秀组织奖
南汇区关心下一代工作委员会、中共南汇区委老干部局、中共南汇区委党史研究办公室、南汇区新四军历史研究会
大团高级中学获2005年防火工作先进单位（奖牌）
区消防安全联席会议办公室
大团高级中学荣获“中国普天”杯第三届上海市中学生时政知识大赛优秀组织奖
中共上海市科教党委宣传处、 上海市教育委员会德育处、上海市教育委员会职成教处、《当代学生》杂志社
大团高级中学荣获南汇区教育系统食品卫生知识竞赛一等奖
上海市南汇区教育局
大团高级中学荣获2005年度南汇区教育系统绿化评比三等奖（奖牌）
南汇区教育局
大团高级中学荣获“在灿烂阳光下”南汇区中小学生艺术展演奏高中组戏剧（校园剧）一等奖
上海市南汇区教育局
大团高级中学在2006年南汇区中学生自编健身健美操自选套路比赛中荣获二等奖（高中组）
南汇区教育局综合科、 南汇区体育局业务科、南汇区教师进修学院
大团高级中学荣获2006年上海市“信流丁杯”学校食品卫生知识大赛二等奖（奖杯）
上海市学校食品卫生知识大赛组委会
南汇区党建工作示范点（奖牌）
南汇区教育局委员会
大团高级中学党支部在南汇区教育系统“学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章”教育活动中，被评为优秀组织奖
中共上海市南汇区教育局委员会
大团高级中学荣获“新闻晨报——肯德基”杯2006年上海市暑期中学生篮球联赛普通高中组第六名
上海市中学生篮球联赛组织委员会
大团高级中学高二（6）班“爱心”服务队荣获年度上海市中小学“小公民保洁队”活动优秀奖
上海市学生素质教育活动协调小组办公室、上海市市容环境卫生宣传教育中心
大团高级中学在2005年度校产（ETE）管理评比中荣获一等奖
南汇区教育局
大团高级中学获2006年校舍管理评比三等奖（奖牌）
2006年10月
南汇区教育局
大团高中在南汇区中学生特奥知识竞赛中荣获三等奖
2006年10月
上海市南汇区教育局
大团中学荣获2006年“上海学生体育大联赛”肯德基青春健美操大赛健身健美操三等奖
2006年12月
上海市教委教研室、上海中学生报社、上海学生体育大联赛组委会
大团高级中学荣获第五届上海市中学生古诗文阅读大赛优秀组织奖
2006年12月
上海市教委教研室、上海教育报刊总社、《当代学生》编辑部
大团高级中学荣获南汇区中小学生“颂南汇”优秀歌曲传唱比赛高中组三等奖
2006年12月
上海市南汇区教育局
大团高级中学荣获2006美年达百校风采擂台赛优秀风采三等奖
2006年12月
上海市教委教研室、上海中学生报社
上海市“信流丁”杯知识竞赛二等奖
上海市教委、上海教育电视台等
南汇区德育先进集体
中共上海市南汇区教育局委员会、南汇区教育局、上海市南汇区教师奖励基金会
上海市中小学“小公民保洁队”活动优秀奖（高二6班，班主任：孙丽新）
上海市学生素质教育活动协调小组办公室、上海市市容环境卫生宣传教育中心
南汇区第三届学生艺术节优秀组织奖
南汇区教育局
2006年美年达百校风采擂台赛优秀风采三等奖
上海市教委教研室、上海中学生报社
南汇区中小学生“颂南汇”优秀歌曲传唱比赛高中组三等奖
南汇区教育局
2006“上海学生体育大联赛”肯德基青春健美操大赛健身健美操三等奖
上海市教委教研室、上海中学生报社、上海学生体育大联赛组委会
06年南汇区学校体育工作考核，中学组二等奖
南汇区教育局
年南汇区红十字会工作先进集体
南汇区红十字会、南汇区人事局
南汇区学生体育大联赛“假日足球”高中组第四名
南汇区教育局、南汇区体育局
南汇区2007年双拥征文优秀组织奖
区教育局、区双拥办
小品《母爱》获全国第二届中小学生艺术展演上海市活动戏剧专场二等奖
全国第二届中小学生艺术展演上海市活动组委会
2007年南汇区学生音乐节暨中小学生合唱比赛高中组三等奖
南汇区教育局
上海市家庭教育指导“十一五”实验基地
上海市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心
2006年上海市青少年“白猫杯”应用化学与技能竞赛大团高级中学优秀组织奖
上海市青少年科技教育中心、上海和黄白猫有限公司、上海市化学化工学会、《中学科技》杂志社
大团高级中学团委被评为2006年度南汇区先进团组织
共青团上海市南汇区委员会
大团高级中学在2006年度南汇区学校体育工作考核中，荣获（中学组）二等奖
上海市南汇区教育局
2006年南汇区学校体育工作考核，中学组二等奖
南汇区教育局
南汇区工会先进女职工集体
上海市南汇区总工会
上海市文明单位
高二3班被评为学年南汇区中等学校先进班级集体
上海市南汇区教育局 、共青团南汇区委员会
大团高级中学红十字会荣获二OO二——二OO六年度南汇区红十字会工作先进集体
南汇区红十字会、南汇区人事局
高三3班被评为学年南汇区中等学校先进班级集体
上海市南汇区教育局、共青团南汇区委员会
大团高级中学荣获南汇区学生体育大联赛“假日足球”高中组第四名
南汇区教育局、南汇区体育局
高一2班被评为学年上海市中等学校先进班级集体
上海市南汇区教育局&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 共青团南汇区委员会
大团高级中学在上海市第十四届高中生科普英语竞赛南汇赛区中，荣获团体三等奖
南汇区青少年科技艺术指导中心
学校朝阳社团被评为上海市中学生明星社团
共青团上海市委员会
在南汇区第十二届迎“八一”双拥征文活动中荣获优秀组织奖
南汇区双拥办公室 、南汇教育局
“与特奥同行”2007上海世界特奥会青少年知识和征文、绘画大赛获组织奖
2007上海世界特奥会执委会、青少年峰会和学校教育计划部&&&&&&&&&&&&&& 少年报社
大团高级中学卫生室被评为2007年南汇区中小学校优秀卫生室
2007年12月
南汇区教育局
2007年上海市中学生暑期新闻晨报杯篮球比赛南汇赛区高中组第一名
南汇区教育局、南汇区体育局
南汇区优秀家长学校
南汇区家庭教育工作领导小组
“与特奥同行”2007上海世界特奥会青少年知识和征文、绘画大赛组织奖
2007上海世界特奥会执委会青少年峰会和学校教育计划部、少年报社
南汇区学校落实“两纲”教育特色项目二等奖
南汇区教育局
2007《生活的准则》征文比赛优秀组织奖
Junior Achievement China
南汇区学生体育大联赛中小学生篮球比赛高中男子组第四名
南汇区教育局、南汇区体育局
海洋文学作品诵读比赛中学组一等奖（邵丽丹、唐周丽、樊春勇、王弘毅）指导老师：方炯
区科技艺术指导中心
2007年优秀卫生室
南汇区定向越野项目传统学校
区教育局、区体育局
07年南汇区学校体育工作考核，中学组二等奖
区教育局、区体育局
艺术教育特色项目学校（铜管乐）
区科技教育特色学校
2007年《生活的准则》征文活动优秀组织奖
区教师进修学院教育教学研究中心
2008年中小学校园集体舞大赛高中组一等奖
区教育局、区体育局
南汇区青少年明星社团（“海洋之星”）
共青团上海市南汇区委员会
奥运知识竞赛区一等奖（高一5班 董骁燚、庄懿雯、徐文杰）
区体育局、区教育局
南汇区模范学校红十字会
区红十字会、区教育局
第七届上海优秀儿童剧展演活动优秀组织奖
区教育局、区文化广播电视管理局
“争当南汇市容环卫啄木鸟”——南汇区中小学生征文、摄影比赛中荣获优秀组织奖
南汇区教育局、南汇区市容环境卫生管理署、南汇区市容环境卫生管理署
南汇区迎世博急救操作竞赛三等奖
区红十字急救操作竞赛组委会
南汇区第四届学生艺术节优秀组织奖
南汇区第四届学生艺术节开幕式暨学校艺术特色教育成果交流活动优秀展示奖
区第六届青少年科技创新大赛科普短剧三等奖
学校科技创新教育特色三等奖
南汇区第六届青少年科技创新大赛优秀组织奖
南汇区教育局、南汇区科学技术委员会、南汇区科学技术协会、共青团南汇区委员会
南汇区第六届青少年科技创新大赛“科普短剧”项目综合组三等奖
南汇区教育局、南汇区科学技术委员会、南汇区科学技术协会、共青团南汇区委员会
同上“学校科技创新教育特色”项目综合组三等奖
南汇区教育局、南汇区科学技术委员会、南汇区科学技术协会、共青团南汇区委员会
同上“青少年优秀科技实践活动”项目综合组三等奖
南汇区教育局、南汇区科学技术委员会、南汇区科学技术协会、共青团南汇区委员会
2007——2008年度上海市厂务公开民主管理工作先进单位
上海市厂务公开工作领导小组
“朝阳社”志愿者服务队长年为孤寡老人服务被评为2008年度南汇区精神文明百件好事
南汇区精神文明建设委员会
上海市文明单位
2009年南汇区中小学“防灾减灾日”集中宣传周教育活动优秀组织奖
南汇区教育局
“我爱我的祖国”南汇区中小学生迎国庆、迎世博知识竞赛优秀组织奖
南汇区教育局
“我爱我的祖国”知识竞赛优秀组织奖
上海市中小学德育研究协会、《学生导报》
上海市中小学行为规范示范校
上海市教委
附表2&&&&&&&& 上海市大团高级中学教师获奖（略）
附表3&&&&&&&&&&&&学校课程基本框架
大团高级中学拓展课程设置
相对性拓展
古诗文赏析
中国古代诗歌鉴赏
品读名著，走进经典
品鉴（三国演义）
宋代文化名人
品读名著，走进经典
演讲与朗诵
看电影学英语
英语语法讲座
英语阅读技能训练
英语听力技能
数学能力提高
数学解题方法培养
数学思想方法
高中物理中的STS
走进实验室
实验设计和创新
身边的化学
生活中的化学
身边的化学
生命科学与健康
穿越时空的历史人物
生活中的地理
百川汇聚成上海
flash动画制作
大团高级中学拓展课程设置
相对型拓展
心理辅导 逃生演习
禁毒禁烟教育
东方绿舟素质教育
红五月歌舞会
迎国庆诗歌朗诵赛
元旦迎新文艺汇演
校园音乐会
学雷锋活动
七星滑雪场、七宝古镇
上海禁毒馆
大团高级中学拓展课程设置
声乐基础（合唱）
上海市2009“上师杯”青少年物理实验竞赛
2009上海市青少年生态科普教育活动-救救野牛
上海市第十七届高中科普英语竞赛
党章学习小组
毓秀文艺社
枫怡文艺社
青年志愿者服务队
大团高级中学校本课程设置
研究型学习
南汇滨海公园潮间带生物生态调查
南汇区水产品市场贝类赤潮毒素调查与评价
南汇临港新城滴水湖富营养化状况分析及对策
南汇沿海风暴特征分析及海洋防灾减灾对策研究
海雾对东海大桥安全运行影响分析
综合型学习
南汇滨海公园潮间带生物生态调查
南汇区水产品市场贝类赤潮毒素调查与评价
南汇临港新城滴水湖富营养化状况分析及对策
南汇沿海风暴特征分析及海洋防灾减灾对策研究
海雾对东海大桥安全运行影响分析
6&&&&&&&&&&&&& &
⒈成功的要领（学习要求）：& ⒉成功的准备（课前预习）：⒊成功的探索（电子笔记）：
⒋成功的尝试（基础形成题）：⒌成功的小结：⒍成功的引伸（思维拓展题）：
⒎成功的延续（课后作业）：&
二、格式要求
⒈页面设置：纸张A4 、页边距 上下左右2CM 、页眉页脚 1.5CM
⒉全文——宋体、标题——小4号/加粗 、——5号/加粗 、正文——5号
⒊行距——1.5倍
⒋表格中的文字要左右居中和垂直居中；选择题的选项字母要上下对应，按书稿要求。
三、内容要求——与课件匹配
⒈成功的要领（学习要求）：按照课件或教参要求，并标明重点和难点。
⒉成功的准备（课前预习）：课件中“准备与导入”的问题、复习提问、与新课有关的准备知识的问题。
⒊成功的探索（电子笔记）：课件中一般以绿色显示的标题内容，去掉关键词，以填空形式出现。
⒋成功的尝试（基础形成题）：
⑴以课件中“探究与深化”和“练习与评价”部分出现的习题和问题为主，可以换更合适的题目；
⑵题目分为A/B两部分，除了问题外，其余题目A/B两部分要同水平对应。
⒌成功的小结：按课件要求，以问题形式列出。
⒍成功的引伸（思维拓展题）：
以课件中“作业与拓展”部分出现的习题和问题为主，可以换更合适的题目。
⒎成功的延续（课后作业）：精选与上课内容同步的题目，难度适中有坡度，考虑全体。
不超过4页但必须达到4页，“成功的延续（课后作业）”部分的数量可以调节。
大团高级中学教师发表论文汇总（2006年－2008年）
发表期刊/出版社
大团高级中学教师教科研获奖汇总（2006年－2008年）
南汇区第一届“优秀教师”名单
学科带头人
瞿玉珍 庄建官 徐益新 倪爱平
青年进步标兵
杨燕 邓志文
周卫英 王明安 王惠铃
南汇区第二届“优秀教师”名单
学科带头人
瞿玉珍 杨基隆 李兵 徐益新 金杰
学科骨干教师
刘满海 周卫英 潘惠红 张成新 朱明华 顾勤华 宋兴
青年骨干教师
钱洪海 徐美琳 董海红 杨燕 张松
优秀德育工作者
参加市双名工程培养优秀教师名单
名校长培养工程
名师培养工程
李青 庄建官 徐益新 瞿玉珍
地址:上海市浦东新区南芦公路999号 邮编:201311
电话:（021）}