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单项选择题眼科超声检查时发现:在眼球轴位层面显示倒八字形光带,宽口向前,窄口向后,与视乳头接触,横断面显示体内光环.请指出这最可能是
A.部分性视网膜脱离&
B.完全性视网膜脱离&
C.陈旧性视网膜脱离&
D.脉脱性视网膜脱离&
E.牵引性视网膜脱离
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B.完全性视网膜脱离&
C.陈旧性视网膜脱离&
D.脉脱性视网膜脱离&
E.牵引性视网膜脱离
A.亦称孔源性视网膜脱离&
B.是一种原因不明的视网膜层间分离&
C.视力减退,相应的视野缺乏&
D.眼底检查可发现视网膜灰色隆起&
E.以上都对
A.睫状后动脉供血&
B.高速高阻血流信号&
C.丰富分支&
D.中速低阻血流信号&
E.中高收缩期和较高舒张期的动脉血流
A.半圆形或蘑菇形实性肿物&
B.有挖空现象&
C.脉络膜陷&
D.继发性视网膜脱离&
E.以上都不对
A.半圆形或蘑菇形实性肿物自眼球壁突入玻璃体腔&
B.肿物前部回声密集明亮,向后渐衰减&
C.肿物局部眼球壁较周围正常区回声低下&
D.继发视网膜脱离&
E.以上都对1.(1)“他”上的中学没有姐姐的好，被人嘲笑。(2)老师借姐姐来贬低、挖苦“他”。(3)同学怀疑“他”的文章是姐姐写的或抄姐姐的。(4)父母因“他”的成绩没姐姐的好而轻视“他”。(5)留言本上写满别人羡慕“他”有一个优秀姐姐的文字。(任选三个即可)2.因为我看到这只流浪狗便会想到弟弟，他也像流浪狗一样的孤独无依，所以内心很疼，不忍再看。3.比喻，表现了年少时的“他”自由快乐、充满活力。4.弟弟沉默寡言，性格内向倔强，偶有叛逆，孤独忧伤，渴望理解，爱姐姐。5.(1)示例：谢谢姐姐，你是我永远的好姐姐。(2)略。【解析】试题分析：1.此题考查的是学生归纳、概括事件的能力，联系第二、三、四、八段的内容，可回答好此题。2.联系文章内容可知这只流浪狗使我想起了离家的弟弟，他也像流浪狗一样的孤独无依，所以不忍再看。3.此句将弟弟瘦瘦的小腿比作鸟的翅翼，表现了弟弟年少时自由快乐、充满活力。4.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。5.（1）内容应合理表达对姐姐理解自己的感激，火告诉姐姐自己的近况和一直以来的向往，语言简洁，具有短信的特点，甚至可以简短到只有两个字“谢谢”。（2）作者在文中流露出了自责、童心以及对弟弟充满美好的期待，因此姐姐的回复不能太简短，要体现对弟弟的关心，希望弟弟越过越好，还可以向弟弟表达歉意。语言应追求优美、深刻，以体现姐姐的文学才能。考点：概括文章主要事件
分析人物形象
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科目：初中语文
来源：学年江苏省盐城市九年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：作文题
阅读下面的文字，根据要求作文。
在我们的心灵深处，总有一个地方，珍藏着我们的秘密，镌刻着我们的足迹，生长着我们的信念，承载着我们的悲欢离合……
请以“每个人心里一亩田”为题，写一篇文章。要求：（1）文体自选（除诗歌外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实地名、校名和人名。
科目：初中语文
来源：学年江苏省兴江苏省兴化顾庄等三校九年级上12月月考语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
根据提示补写名句或填写课文原句。（8分，①—④每题1分，第⑤题4分）①皮之不存，____________________。 ②__________________________，秋水共长天一色。③二者不可得兼，________________。 ④问君何能尔？__________________。⑤根据语境，在横线上填入古诗名句。一位六十多岁的著名学者在博客中宣称，计划在五至八年间完成36卷的《中华史》系列丛书，他这种“___________，___________”（曹操《龟虽寿》）的雄心令人感动。作为青少年，我们更要树立远大理想，不畏艰难，勇于追求，才能“_______________________，___________________”（李白《行路难》），让青春绽放耀眼的光芒。
科目：初中语文
来源：学年江苏吴江青云中学七年级上第三次阶段检测语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面语段，完成小题。（14分）捡来的手机(周广华)
①散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反应过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主自已打电话过来。
②看着捡来的手机，儿子问：“要是没有人打电话联系呢?”我似乎猜到他的心思，给了他三条建议：第一、通过存在手机里的电话号码寻找失主。第二，次日把手机教给老师，由学校处理。第三、如果确实没人来找，这部手机就归他所有。
③儿子歪着脑袋想想：“第一条可以考虑。第二条无聊透顶。我们班同学有次和他妈妈在外面捡到手机，也不理别人打电话过来，硬是等第二天带到学校交给老师。联系到失主后，还要人家写感谢信。开校会时校长拼命表扬，还说这是学校的荣誉。绕来绕去就是为了让别人都知道。第三条……”他没继续说，我也不问。知道他心里的那个结：说起来全家前前后后丢了5部手机，都没能找回来。最可气的就是儿子的那款苹果绿的手机，那是他的儿童节礼物，喜欢得不行。用了还没半个月，落在出租车里，发现时那车都没走远，打过去居然关机。倒是他对把手机交给学校的那番评论出乎我预料。我很惊讶，也很欣慰。
④果然，儿子有些想不通：“为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人？”我想都没想就说：”“我也想不通。我只是相信：人不能贪小便宜，贪小便宜的人肯定会吃大亏。也赚不到钱。我丢手机那次，打过去听到关机，气得我可劲诅咒那个拿我手机的人。被人诅咒可不是件好事，除非你问心无愧。做过亏心事，就算别人不知道，还有苍天在看着呢。”儿子不再言语。
⑤总算等到失主的电话，告诉他我们所在的位置。很快就看见一个小伙子急匆匆地从远处奔过来。估计是附近院校的学生。看他急成那个样子，真替他庆幸他遇到的是我们。儿子把手机递给他时，可能是没想到手机如此轻易地失而复得，他竟愣在那里不知所措。好不容易缓过神，只知道冲着我们不停地说：“谢谢您啦，叔叔！谢谢阿姨！谢谢这位小弟弟。”挥挥手和他道别。直到我们走远，他还呆呆地站在那里。儿子心情很好，拉着我们有说有笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子。
⑧快到家时，儿予忽然不好意思地说：“其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打电话过来联系就好了。”我牵紧他的手：“不管怎样，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起码，你不仅善良，而且不虚伪。”
⑦正是因为怀有世俗的心态，所以能够懂得高贵。1.本文安排故事的结构主要有两条线索：一是围绕手机展开故事情节：二是围绕儿子的情绪展开故事情节。请你依据文章思路填空：(4分)④故事情节：(
)手机——讨论如何处置手机——(
)手机——回忆还手机情景。②儿子的情绪：惊喜——（
）——心情很好——（
）。2.儿子不愿把手机交给学校，我为什么会感到“惊讶”？对他的那番评论，我为什么又感到“欣慰”？（4分）【答】___________________________________________________________________3.文章第⑤段对小伙子的描写主要运用了哪一种手法？这样的描写有什么作用？（2分）【答】___________________________________________________________________4.“我”表扬儿子“善良”“不虚伪”，请你写出儿子的“善良”和“不虚伪”分别表现在什么地方？（2分）【答】___________________________________________________________________5.课外链接：南京的彭宇在街上扶起摔倒的老人，却惹上官司上身，被一审法院判赔老人损失，让不少人觉得好人难做，那么，当遇到别人需要帮助的时候，你会选择怎么做？请说说你的想法。（2分）【答】_________________________________________________
科目：初中语文
来源：学年江苏吴江青云中学七年级上第三次阶段检测语文试卷（解析版）
题型：文学作品阅读
名著阅读。（4分）
①在《汤姆·索亚历险记》中汤姆和_______被困在山洞中，在最困难的时候，汤姆他们除了凭借蜡烛外还凭借一根_______的帮助走出了困境。（2分）②汤姆的姨妈让汤姆做一件事，汤姆却把这件事当作快乐的游戏吸引小朋友为他完成，并交换得到了小朋友的礼物，还从中发现了人类生活的—个重要的法则。这是一件什么事？从这件事可以看出汤姆是一个怎样的孩子？（2分）【答】___________________________________________________________________
科目：初中语文
来源：学年江苏吴江市八年级上第三次阶段检测语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
默写诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（10分）①
，一览众山小。（杜甫《望岳》）②
，浅草才能没马蹄。（白居易《
》）③ 不畏浮云遮望眼，
。 （王安石《登飞来峰》）④
，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑤ 落红不是无情物，
《己亥杂诗》）⑥
，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）⑦ 烟笼寒水月笼沙，
。（杜牧《泊秦淮》）⑧
，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
科目：初中语文
来源：学年江苏省无锡市九年级12月月考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
位置成就价值①人生的长度无法由人做主，人生的意义在于找准自己的位置，最大限度地发挥潜能，增加生命的厚度。②阮元在《吴兴杂诗》中说：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”意思是说尽管水域广阔，但环境多样，不同的植物有不同的生长习性，只有根据实际情况选择最佳水域，才能让其更加健康地成长。③历史上许多人都曾因没有找准自己的人生定位，或抑郁而终，或亡国破家。西汉的贾谊少有文才，语惊四座，令人叹服，只因接受汉室皇命，辗转贬黜，郁郁寡欢，年少殒命。宋徽宗赵佶书画技艺可谓炉火纯青。凭借这一特长，他即使生活在今天也足以富甲一方，功成名就。但他选择了受命皇位，最终客死他乡，实是人生之奇耻大辱。④现代教育建构主义理论认为，人的智能发展有九大领域，没有人在所有领域都很强势，每个人都有自己特定的智能优势。所以，找到自己的智能优势，精心打造，方能成就更为广阔的天地。成才道路千千万，没有必要一条胡同走到底。作家韩寒、舞蹈家杨丽萍以及美国微软公司总裁比尔·盖茨都曾无法忍受僵化的教育，毅然离开，寻找适合自己发展的广阔空间。⑤当然，人生成长道路的抉择，需要睿智的眼光和勇气。台湾华裔李开复早年从哥伦比亚大学政治系转入计算机系，后来又接连经历了人生的许多跨越。2005年他从苹果公司跳槽到微软公司，遭受了同事翻脸无情、朋友落井下石、官司打得昏天黑地的打击，最终，他选择了到中国北京创业，又一次找准了人生的位置，实现了人生更高的价值。⑥人生就像耕种一块田地，选择适合自己耕种的土地，播撒属于自己的种子，就一定能够收获最丰硕、最美丽的菱稻莲藕。1.本文作者阐述的主要观点是什么？（2分）
2.请根据文章内容，阐释第⑤自然段划线句的内涵。（2分）
科目：初中语文
来源：学年江苏省无锡市七年级12月月考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（
）（3 分） A．虽然我们成功地举办了2008 年奥运会，但不能忘乎所以，还要总结成功的经验和需要弥补的不足之处。 B．爸爸多年未见的老战友到了我家，他们谈笑风生，连吃饭的时间都忘记了 C．老师几句点评使我茅塞顿开：“啊，这篇文章原来还有这么深刻的内涵。” D．晚会上，他献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱的真可谓栩栩如生。1．（1）“他”上的中学没有姐姐的好，被人嘲笑。&&&&& （2）老师借姐姐来贬低、挖苦“他”。&&&&& （3）同学怀疑“他”的文章是姐姐写的或抄姐姐的。&&&&& （4）父母因“他”的成绩没姐姐的好而轻视“他”。&&&&& （5）留言本上写满别人羡慕“他”有一个优秀姐姐的文字。（任选三个即可） 2．比喻，生动形象地表现了年少时的“他”自由快乐、充满活力。3．插叙，补充描述了幼年时姐弟一同出游的快乐，体现了浓浓的手足情，为下文点明主旨做铺垫。4．因为我看到这只流浪狗便会想到弟弟，他也像流浪狗一样的孤独无依，所以内心很疼，不忍再看。 5．弟弟沉默寡言，性格内向倔强，偶有叛逆，孤独忧伤，渴望理解，爱姐姐。
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科目：初中语文
来源：北京市期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读记叙文，完成1一5题。
&&&&&& ①充满整个夏天的是紧张热烈、急促的旋律。[a．好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒汽而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。]［b．轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣。][c．火红的太阳烘烤着一片黄色的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。][d．金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香，那春天的灵秀之气经过几个月的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾——夏天到了。］&&&&& &②________。按绘画的观点，这其中大约有一定的道理，春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极，夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。&&&&& &③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割；麦子上场了，又想着快打，快打，他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏季的劳作与丰收的热望。&&&&& &④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 1．在作者笔下，夏天的旋律是怎样的？从文中找出总领全文的句子，抄在横线上。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．填入第②段横线处，与下文衔接连贯而恰当的句子是（&&&&&）A．夏天是充满生机的&&&&&&&&&&&&&&& B．夏天是令人兴奋的&C．夏天的色彩是金黄的&&&&&&&&&&& &D．夏天的旋律是富于变化的 3．对第①段a、b、c、d四句，分析不恰当的两项是（&&&&&）A．a句用比喻的手法，将“山坡上的芊芊细草”比喻成沸腾的水，写出夏天草木的丰茂。B．b句运用拟人的修辞方法，形象、生动地写出夏天烦人的蝉鸣。C．c句中的“海浪”指的是麦浪，“舰船”比喻公路上的汽车，这句写出了夏日炎热的天气和热烈、&&&&&&&&&& 忙碌的气氛。&D．d句从视觉、触角，嗅觉等方面，写出夏天的成熟、夏天的气势和夏天的到来。 4．第③段中连用两个“快割”和两个“快打”有什么表达作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．阅读第④段。周敦颐的《爱莲说》以莲花为赞颂对象，却几次提到菊花和牡丹；本文在赞美夏季的同&&&& 时又将夏与春、秋两季相提并论。两文的写法有相似之处吗？简析本文这一写法对表达中心思想的作&&&& 用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：北京市期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读记叙文，完成1一5题。
“我不知道”
&&&&&& ①我是一名教师。在学生和同行面前，我都“很爱面子”。谁料，在上教学公开课《木兰诗》时，当着很多听课老师的面，一位平时就很爱思考的学生向我提了一个很“刁”的问题：木兰代父从军的故事虽然感人，但是，一般来说，古代女子是要裹脚的，所谓“三寸金莲”正是指此。倘若真是这样，小脚的木兰还能代父从军吗？&&&&& &②我（&&& ），备课时还真疏忽了这个问题，原先潜伏着的一种淡淡的自信立刻弥散在局促而又抱怨的表情之中。“面子，请给我一点面子好吗！”我心里叫道。&&&&& &③我不知道别人在课堂上碰到回答不了学生的问题时会怎么样，是“语焉不详”地搪塞呢，还是“理直气壮”地训斥？这时有一种莫名的恐慌涌上我心头，我有点“恨”这个出我洋相的学生。当这一念头闪过的时候，我不知为何又对自己气愤了。不是因为我不知道这答案，而是因为我没有真诚地说一声：“我不知道。”&&&&&& ④其实，我平时在日常生活中就出过洋相。这多半是因为自己不服输，死要面子造成的。说白了，就连大哲学家都不可能知道所有问题的答案，我一个普通教师干嘛硬撑着？&&&&& &⑤我终于冷静了下来，诚恳地向这位学生解释说：“对不起，我暂时回答不了你的问题，但我会尽快告诉你满意的答案！”没有想到，这时掌声如雷般响起来，那些听课的老师也报以赞许的微笑。&&&&& &⑥后来，我终于从《辍耕录》中找到了答案：裹脚之风是从明朝以后渐渐兴起的，而南北朝时的花木兰当然是天足了。问题很快（&&& ）。&&&&& &⑦想来，面对学生的提问，说一声“我不知道”，表面上是失了面子，实际上却使自己少犯一次信口开河或是“吱吱唔唔”的错误；说一声“我不知道”，表面上看是服输，实际上却使自己避免进入一种尴尬的境地，赢得“不败”的主动。&&&&& &⑧我终于明白：“我不知道”是一种真诚，能够赢得别人的尊重；“我都知道”却是一种 _________，骗不了_________只能骗骗_______。有时，能坦白地说“我不知道”，更是一种勇敢和大度，人的骨子里，不能缺少了这种勇敢和大度。 1．根据文意，为第②段和第⑥段的括号内选择恰当的词语
A．无言以对&&&&&& &B．迎刃而解&&&&&&& C．不攻自破&&&& &D．一时语塞 2．本文从第____段到第____段所叙述的内容是处于课堂过程中，其中属于插叙的是第 _________段。3．根据你对文意的理解，在第⑧段的横线处补上恰当的词。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．为什么应勇于承认“我不知道”？选择对文意理解准确的一项，将字母填入括号内。&
A．只有敢于承认“我不知道”，才能赢得掌声和赞许的微笑。&B．能坦白地说“我不知道”，是做人应有的真诚、勇敢和大度。C．适当承认“我不知道”，是避免犯错误，赢得主动的有效策略。D．死要面子活受罪。该说“我不知道”时，不要硬撑着。 5．本文最后两段运用了怎样的表达方式？简要分析它的作用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读记叙文，完成1—7题。
&&&&&& 真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 &&&&&& 有人说，这是一种怕人的鸟。&&&&& &我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。&&&&& &阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。&&&&& &我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。&&&&& &三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！&&&&& &它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 &&&&&& 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。&&&&& &我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 &&&&&& 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。&&&&& &它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。&&&&& &我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。&&&&& &白天，它这样淘气地陪伴着我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。&&&&& &▲有一天，我伏案写作，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ &&&&&& 我笔尖一动，流泻下一时的感受。&&&&&& 信赖，往往创造出美好的境界。 1．本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有哪些用意？&&& &__________________________________________________________________2．第6段中“决不”、“往里看”、 “也不睁大好奇的眼”表现了“我”当时怎样的心理活动？&&& &__________________________________________________________________ 3．在文中用横线标出“它胆子大了”以后“淘气地陪伴着我”的文字。（标出3处）4．文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？&&& &__________________________________________________________________ 5．标有“▲”的一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &6．本文的感情线索是_______________________________________________ 7．先结合本文内容，再联系生活中人与人之间的关系，谈谈信赖产生的基础是什么？（150字左右）&&&& &__________________________________________________________________
科目：初中语文
来源：北京市期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读记叙文，完成1—5题。&&&&&（1）第一次世界大战后，一些法国老战士回到了他们的故乡。他们当中许多人都生活蛮不错，只有弗朗科·雷勃因为在战争中中了毒气，健康始终不曾恢复，丧失了劳动能力，生活很是贫苦。但他自尊心素来很强，从不接受别人的施舍。&&& &（2）每年，这些老战士都要举行一次团聚。有一年，他们在格兰汀家里聚会。格兰汀身材高大，钱袋总是满满的。席间，他兴致勃勃地掏出一枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古币的年代、价值和来历。来客们坐在长桌边一一传递观赏，对古币的赞美之词不绝于耳。客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从古金市转到别的上面去了。突然，格兰汀记起了金币，但是，这枚金币已经不翼而飞了。&&&&& （3）举座哗然。指责的指责，否认的否认，最后，有人提出搜身的建议，大家都表示赞同，只有雷勃反对。朋友们很惊讶。&&&& （4）“你不同意搜身？”格兰汀问道。&&&& （5）雷勃涨红着脸说：“是的，我反对搜身。”&&&& （6）“你是否明白，拒绝搜身意味着什么？”金币的主人不客气地追问着。&&&& （7）“我没有偷金币，所以我不允许搜身。”雷勃回答。&&&& （8）尽管如此，搜身照样进行。人们一个个把衣袋翻开，等着搜查。搜查进行了一圈，但始终不见金币出来，于是人们把注意力转移到雷勃身上。&&&& （9）“现在，你总不见得还坚持自己的意见了吧？”格兰汀问道。雷勃默不作声。主人气呼呼地走出了房间，雷勃则在众目睽睽之下，狼狈地离开了格兰汀家。&&&& （10）从此，雷勃的声誉一落千丈，人们有意避开他。雷勃更穷了。不久，他的妻子也离开了人世。&&&& （11）意想不到的事发生了。格兰汀家的房子大修，一位工人从地板缝里发现了那枚光灿灿的古金币。&&&& （12）真相既白，格兰汀感到十分内疚。于是，他急忙跑进雷勃那破旧的小屋，连声道歉。&&&& （13）“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，你当时何必反对搜身哩？”格兰汀嗔怪道。&&&&&（14）雷勃那呆滞的目光落在格兰汀的脸上。“不，我那时确实是个贼啊！几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上的香肠、面包偷偷地装进自己的口袋，一心想让我那可怜的妻子和孩子美美地吃上一顿啊！”1．根据故事情节的发展，用简明的语言写出以下三部分的段意。&&&&（2）段：在格兰汀家的聚会上，他的古金币不翼而飞。&&&&（3）—（9）段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& （10）—（12）段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& （13）—（14）段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．小说的结尾出人意料。他细阅读前文，找出作者埋下的两处伏笔并加以解释。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．下列说法不准确的两项是
&&&& A．这篇小说是以一枚古钱币为线索的。&&& &B．小说反映了人与人之间缺乏信任的主题。&&& &C．第一段是小说的环境描写，介绍了当时冷酷的、两极分化的社会现实。&&& &D．小说关注的目光始终在雷勃这一人物的命运上。
4．小说结尾所披露的真相与第①段所说雷勃“自尊心素来很强，从不接受别人的施舍”是否矛盾？为什&&&& 么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．对于造成雷勃悲剧命运的原因有以下三种看法。你认为哪一项最有道理?简要说明理由。&&& 备选答案：&& &A．悲剧的根源主要在于社会的贫富两极分化。& & B．悲剧的根源主要在于战争，因为战争使雷勃丧失了劳动能力，陷于贫困。& &&C．悲剧的根源主要在于雷勃的性格过于“自尊”，不善于与他人交流，寻求帮助。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&}