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1.75亿学生的选择
某中学周围开了许多网吧，不少学生一放学就到网吧玩游戏，严重影响了学生的学习。这种现象的存在说明了
A、社会没有做好对未成年人的司法保护B、家长没有做好对未成年人的家庭保护C、地方政府没有做好对未成年人的社会保护D、教师没有做好对未成年的学校保护
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扫描下载二维码台湾1名军校学生为去网吧玩游戏将夜哨割喉
中新网2月19日电 台湾高雄凤山陆军官校发生创校以来首宗学生站哨遭割喉案，二年级学生吴政谚18日凌晨站夜哨安全士官时，遭到一年级学生吴冠呈持刀袭击，吴政谚左颈及右胸各被刺1刀，吴冠呈行凶后翻墙逃逸。案发后，吴冠呈当晚在台中市一间网吧落网，他坦承想去网吧，“谁挡我！我就跟谁拼命！”据台湾ETtoday新闻网报道，18日凌晨2时到3时，高雄凤山陆军官校第8连二年级学生吴政谚(21岁)在宿舍一楼门旁担任安官，依规定未配枪，仅持警棍；2时50分，他准备下哨时，却遭吴冠呈(19岁)从后方以水果刀袭击，双方发生扭打，他血流满地，奋力跑到10米外的连辅导长室求救，连辅导长立即开车将他送往军方高雄总医院。高雄总医院表示，吴政谚身中两刀，包括右胸遭刺伤，左颈也有一道深6公分的伤口，气管被切开一半，另有创伤性气胸，开刀急救4小时后，目前人在加护病房观察，伤势稳定，没有生命危险。
案发后，校方第一时间对吴政谚连上学生展开清查，没发现少人；直到清晨6时集合全校学生，才发现隶属第5连的吴冠呈不假离营，立刻通报协寻。警方获报也介入调查，发现吴冠呈爱玩网络游戏，透过登录账号的IP地址，查出他在台中市某间网吧，当晚6时通知台中宪兵队逮人。据悉，吴冠呈疑受父母压力才读军校，本身毫无兴趣，且不满“学长学弟制”，扬言要找一个学长“开刀”。他落网后坦承行凶，表示想到网吧才准备水果刀，因当时遭到吴政谚制止才动手行凶，“早就想动学长了！” “谁挡我！我就跟谁拼命！“由于军校学生不具军人身份，全案依杀人未遂罪嫌移送高雄地检署侦办。
本文来源：中国新闻网
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看过了还在撸管
刚在机场，我帮她托着行李拿登机牌的时候，我们还笑着说彼此就结束咯。之后，她对我说她要去安检了，我们以后再联系吧。我笑着说好。她转身离开，那一刻我也不知道是什么控制了自己，我死死的抓住了她的手，一把抱住了她。她什么话也没有说，我就只是那样抱着她，我说你以后要幸福，找个比我弱的人，这样我要是去抢婚还能抢过他。她开始抽泣，我真的很不想放开手，但我知道我不能哭，我要把最好的一面给她。我松开了她，两只手搭在她肩膀上，看着她泛红的眼睛，说：“你别哭，你哭了，我也想哭了……”她却对我说：“你也一起哭吧，这样我们就可以一起水了，不哭哪来水，不水哪来经验？”
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学校不教，他们就主动来自学性知识，→_→好培养祖国下一代，多勤奋啊
囧rz 人如果不学会变态一点，就会被某些人吃抹干净
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＞＞＞口语交际。同学王小明在网吧玩游戏，打电话给你让你给他家人说他..
口语交际。&&&& 　　同学王小明在网吧玩游戏，打电话给你让你给他家人说他和你在一起做作业，你会怎么做？________________________________________________________
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：期中题
委婉拒绝，并且告诉王小明，这样做不对，劝他赶快回家做作业。（意思对即可）
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“口语交际。同学王小明在网吧玩游戏，打电话给你让你给他家人说他..”主要考查你对&&口语交际，情景写话&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
口语交际，情景写话
口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
发现相似题
与“口语交际。同学王小明在网吧玩游戏，打电话给你让你给他家人说他..”考查相似的试题有：
2832534104164003189351235045362}