阅读下面语段.按要求回答问题: 人面呢?颜色比那纸制的小玩意儿好而且活动.带着生气.可是你褒奖他的时候.他虽是高兴.脸上却装出很不愿意的样子.你指责他的时候.他虽是懊恼.脸上却偏要显示出勇于纳言的颜色. 这段话认为.纸面具与人面最大的不同是( ). A.它并不具有人面的欺骗性 B.它经不住人们的褒奖或指责 C.它显现出更鲜明的人性特征 D.它没有人面那种生 题目和参考答案——精英家教网——
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阅读下面语段，按要求回答问题： 人面呢?颜色比那纸制的小玩意儿好而且活动，带着生气。可是你褒奖他的时候，他虽是高兴，脸上却装出很不愿意的样子，你指责他的时候，他虽是懊恼，脸上却偏要显示出勇于纳言的颜色。 这段话认为，纸面具与人面最大的不同是（　　）。 A.它并不具有人面的欺骗性 B.它经不住人们的褒奖或指责 C.它显现出更鲜明的人性特征 D.它没有人面那种生动的色泽
A　　 解析: 原文转折处是重点所在，“可是”后面的句子表明人面的表现可以与内心想法截然相反，从而说明人面与纸面具本质的不同就在于此，对照选项发现，B项所表达的意思过于肤浅；C项与原文不符；D项原文中未提及，只有A项符合题意，故正确答案为A。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面语段，按要求回答问题： 有人也许（否定词）认为，“写文章只要不妨害所表达的义理，材料的细节有点出入是无所谓的”。义理是文章的灵魂，大凡写文章，不会不关注这一点。这种关注就应包含对支撑义理的材料的审慎核查与选用。写文章对义理的关注包含了对支撑义理的材料的关注。
对画横线文字理解最准确的是：（）
A．批评了只重视表达义理，但是不重视材料真实性的错误认识
B．肯定了既重视义理的表达，也重视材料细节必须真实的主张
C．批评了借口不妨害表达义理，而忽视材料真实性的错误认识
D．肯定了材料对表达义理的作用，不主张苛求材料细节的真实
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面语段，按要求回答问题： 一次，去新疆旅游，晚上住在一户牧民家，牧民家养了头骆驼，骆驼前放着一大堆干草。我问牧民，为什么骆驼不吃鲜润的青草而吃苦涩的干草？牧民说，骆驼是种忧患心理很强的动物，它害怕主人第二天就让它穿越沙漠，而胃中的干草要比青草耐饥，一头成年骆驼一晚可以慢慢吃掉几十斤干草。
对这段话，理解正确的是（）
A．牧民没有青草只好喂干草
B．骆驼不喜欢吃新鲜的青草
C．骆驼主要是在晚上进食
D．骆驼对主人有防备心理
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面语段，按要求回答问题： 　　看到室内墙角处的一轮旧纺线车，耳际似乎响起那彻夜不眠的嗡嗡声;目睹旧织布机，往事仿佛在那节奏感强烈的织布声中浮现脑海。家织土布属于古老的传统技术，男耕女织，天经地义。土布常被作为农村姑娘的嫁妆和她们心灵手巧的见证。农家妇女坐在织布机旁，把她们多姿多彩的生活与梦想编织在或清白如雪或繁花似锦的土布里。 　　这段文字表达的主要是()。 　　A.心灵的归本还原、还淳返朴 　　B.人间的真情珍藏在土布中 　　C.旧事民风，睹物生情 　　D.昔日的浮华如梭穿过
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面语段，按要求回答问题： 有关权威人士表示，13亿人口规模的到来，使我国人口和计划生育工作面临新的严峻挑战。现在是人口低增长率、高增长量并存的时期，人口规模庞大的基本国情没有变，目前的低生育水平并不稳定，出生人口性别比持续升高，流动人口、老龄人口将进入高峰期，劳动力人口剧增给充分就业增添了明显压力。 根据这段话，可以得出的结论是（& ）。 A. 近年来我国人口增长率持续升高&&&&& B. 近年来我国人口增长量持续升高 C. 我国老龄人口占总人口的比例将增加& D. 我国人口持续增长的趋势将得以改变
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面语段，按要求回答问题： 过去我们一直强调农村的公共事业由农民、农村集体组织自己办，国家的公共服务没有向农村倾斜。因此，城乡之间公共事业发展的差距非常大，突出的问题，一是基础设施缺乏；二是教育、文化、卫生等社会事业发展明显滞后。近几年来，国家在农村实施“六小”工程，2004年投入280多亿元，其中包括一部分道路建设资金，农村基础设施的面貌确实有了一定程度的改善。国家在农村教育和卫生方面的投入在不断增加，但是差距还是非常大。 这段文字主要是强调（&&& ）。 A. 农村公共事业发展差距大 B. “六小”工程改善了农村基础设施 C. 国家投入重点应放在农村社会事业发展上 D. 农村公共事业仍需要国家加大投入
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一张与众不同的面具
今天美术活动是《有趣的面具》，要求孩子们理解对称，并能在恰当的方位画出眼与嘴的形，并能小心地剪出洞来。我一边示范一边讲述操作要求，当我展出成品时，有孩子兴奋的叫起来：“面膜！”我先是一愣，过后觉得还真和面膜很相似，心里想：孩子的想象力是多么丰富呀！说明这孩子平时的观察力也很强。
讲解结束后，孩子们就开始自由操作了。大部分孩子能剪出面具的眼睛，能力强的幼儿还能剪出面具的嘴巴，在这么多面具中，有一张面具引起了我的注意。这张淡蓝色的面具除了有眼睛和嘴巴，头顶上也被修剪了一下，我问吴傲然：“你这头顶上剪的是什么呀？”他有点胆怯的说：“这是我剪的装饰。”我举起手中的面具展示给孩子们看，“小朋友们，你们看这像什么呀？”，马上有孩子抢着说：“头发，头发。”孩子们一眼就觉得吴傲然剪的“装饰”像极了面具的头发，于是，我说：“小朋友们，你们也可以给你们的面具设计一些发型，那样，你的面具会更美哦！”
在设计这个活动时，我起初觉得孩子们能用剪刀在面具上剪出眼睛和嘴巴已经不错了，毕竟是刚刚升入中班的孩子，所以在设计面具时没有提到头发之类的装饰物。然而在实际操作中，吴傲然小朋友的作品让我眼前一亮，也意识到孩子的创造力是无穷大的。老师应及时抓住这个点，并把它放大化，我想这就是同伴之间互相学习的一个契机。
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我想问一下面具在文言文或者古汉语中叫做什么?或者面具有什么别称?
黑人玩鸿蒙娘46
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古文中就是叫面具《宋史·狄青传》：“临敌披发,带铜面具,出入贼中,皆披靡莫敢当.”《水浒传》第五二回：“熟铜面具似金装,鑌铁滚刀如扫帚.”
藏语叫“巴”
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