趣味、拓展游戏_百度文库
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趣味、拓展游戏
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一年级数学上册公开课《猜数游戏》教学设计
1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。
3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学过程：
(一)创设情境
　　师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗?
　　生：愿意。
　　师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?
　　生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……
　　师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?
　　生：想。
　　(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)
　　师：举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。
　　生：我出“1”(打出一的手势)。
　　师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。
　　生：(齐答)4+1＝5；4-1＝3。
　　师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。）
　　(二)组织游戏
1．活动一：猜数游戏。
　　师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?
　　生：想。
　　师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。这边捂住几颗，谁来猜猜呢?
　　生：3颗。
　　师：你是怎样猜到的?
　　生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。
　　师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?
　　生：用6-3＝3。
　　师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。
　　师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?
　　(引导学生说出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
　　师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?
　　(请一名学生上台来整理排列。学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。)
　　师：你是怎样排列的?
　　师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。
（在这个环节我通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，同时将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。）
2．活动二：摆一摆。
　　师：(贴出6个智慧果)黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式?
　　生：6+1＝7，有7个智慧果。
　　师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?
　　生：5+2＝7，2+5＝7。
　　师：还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。
　　教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。
（这个环节的设置强调数学学习的实践性、探索性。在教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，我决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，能最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。）
(三)实际应用
　　1．想一想，说一说。[小学教学设计网--更多数学教案]
　　师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。(屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。)
　　师：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
　　生：袋子破了!(电脑演示：2个土豆从袋子里漏了出来。)
　　师：根据你看到的情境提个数学问题。
　　生：袋子里有7个土豆，丢了2个，袋子里还有几个?
　　(引导学生列出算式：7-2＝5。)
　　(让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式，让学生说说每道算式的含义，只要合理就要给予肯定。)
　　2．练一练。
　　(1)第1题。
　　师：这是一道连线题。先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪两堆桃子的数量加起来是方框里的数字7，就请你用线把它们连起来。比比哪个小朋友连得又快又正确。
　　(学生连好后找个别学生说出连的结果。)
　　师：再看右边的图，有谁能够说出这幅图是要我们做什么呢?
　　生：图上有五堆菠萝，哪两堆菠萝的数量加起来是6就用线连起来。
　　师：小朋友说得真好。请你们自己独立完成右边的这幅图。
　　(学生连好后集体反馈。)
　　(2)第2题。
　　师：小朋友自己看图，你能说出题目的意思吗?
　　生：能。这道题是让我们看图列出一个加法算式和一个减法算式。
　　师：你能解决这道题吗?
　　生：能。
　　(在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就应给予肯定和鼓励。)
　　(3)第3题。
　　师：现在这里有12道计算题在等着我们，就像12个非常厉害的敌人挡在我们的面前，小朋友，你能够打败它们吗?
　　生：能。
　　师：那么现在就请你们拿起武器――铅笔，用你们的智慧把它们一个一个地打败。现在开始。
　　(做完后学生集体反馈，要注意学生的正确率和速度。)
（在练习的过程中我毫不吝啬对学生的赞扬与激励，俗话说：“教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力”。在这个环节我给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。）
　　师：这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?
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* 约瑟夫问题
* 有n个人围成一圈，顺序排号。从第一个人开始报数（从1到3报数），凡报到3的人退出圈子，下个人继续开始从1开始数，问最后留下的是原来第几号。
* （例如有【A B C D】4人参加，编号分别是1 2 3
* 4，其中A-1表示A君报数1，报数序列为：A-1，B-2，C-3【C退出】，D-1，A-2,B-3【B退出】，D-1，A
* -2，D-3【D退出】，最后剩下A君 ，而A君的原始编号是1，那么最后答案是1）
public class Demo {
public static void main(String[] args) {
System.out.println("游戏人数：");
Scanner s = new Scanner(System.in);
int n = s.nextInt();
boolean[] arr = new boolean[n];
for (int i = 0; i & arr. i++) {
arr[i] =// 下标为TRUE时说明还在圈里
int leftCount =
int countNum = 0;
int index = 0;
System.out.print("出圈序列：");
while (leftCount & 1) {
if (arr[index] == true) {// 当在圈里时
countNum++; // 报数递加
if (countNum == 3) {// 报道3时
countNum = 0;// 从零开始继续报数
arr[index] =// 此人退出圈子
System.out.print((index + 1) + "
");// 数组起始下标是0，标号的起始值是1
leftCount--;// 剩余人数减一
index++;// 每报一次数，下标加一
if (index == n) {// 是循环数数，当下标大于n时，说明已经数了一圈，
index = 0;// 将下标设为零重新开始。
for (int i = 0; i & i++) {
if (arr[i] == true) {
System.out.println("\n最后剩下的人是 " + (i + 1) + " 号");// 数组起始下标是0，标号的起始值是1
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有一个游戏。是3d跑酷的游戏。人物可以再一个圆内移动。里面有加速的环状物体。通关后要打开一个门。这个游戏叫什么？
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这帮人就是这样一问跑酷游戏就答神庙逃亡一问PSP游戏就说是怪物猎人一问沙盒游戏就说是GTA根本不看你的描述其实根本不认识几个游戏
神庙逃亡！
你家神庙能通关啊
- -对不起啊 我看错了 我看成开始时能推开一个门
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