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校园文化无处不在。
　　在美丽的西湖湖畔，有那么一所学校，因为推行先进的教育理念，全力打造精品特色学校，在教育育人方面结出了绚烂的花朵，成为惠城教育界一道美丽的风景，这就是惠州市第九小学 （下称 “惠州九小”）。惠州九小坚持高举和乐教育理念大旗，坚持“一切为了孩子，一切为了明天”的办学目标，以实现“让每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一个学生在九小校园都享受成功的喜悦”的核心理念，走“科研兴校、质量兴教、特色立校”之路，受到社会各界的广泛好评。
教育理念解读
形成“和乐教育”体系指导学校工作
　　何为“和乐教育”？用惠州九小校长张萍的话来说，就是“和谐育人，快乐成长”，不过张校长表示，“和而不同，各得其乐”，才是和乐教育真正的核心内涵。经过以张萍校长为核心的学校领导层的思考和探索，“和乐教育”理念已经形成了一套完整的体系，它可以在教书育人、校园文化建设、教师培训、校本教研等方方面面指导学校的工作。
　　延续深厚文化底蕴，走特色兴校之路
张萍校长告诉记者，惠州九小创建以“和乐教育”为主题的特色文化，是居于其历史元素、区域元素、人文元素和时代元素发展而来。这些元素正是学校创建特色文化的土壤，同时也是学校的优势所在。挖掘优势，培育土壤，传承文化，创建特色，将成为惠州九小在新的发展时期的增长点。
而提出“和乐教育”理念，一方面是学校顺应时代发展的需要，惠州九小尽管已有50多年的办学历史，不过却位于老城区，生源复杂，家长素质参差不一，新老教师年龄差异大。为了在学生与老师之间、老师与老师之间、学校与家长之间培养和谐的关系，学校顺应时代发展，因应教育规律，秉持“尊重生命，人人能行”的创校精神，确定了适合师生发展的个性化办学思想，这些都是“和乐教育”提出的关键背景。
同时，因为学校坐落于西湖荔浦风清景区之滨，历史悠久、积淀深厚的惠州文化，也为学校办学理念的形成注入了灵气。另外还有关键一点，那就是打造“和乐教育”体系，也是学校走特色兴校之路的需要，办出特色，是国家对学校的要求，“一校一品”、“一校一特”是今后学校发展的方向和趋势。
因此，惠州九小结合学校的学情特点，借鉴古代贤哲的睿智教育思想，尝试实施“和乐教育”，逐渐构建起“和顺管理”“和雅德育”“和乐教学”“和美环境”四位一体的“和乐”教育体系，使学校的“和乐教育”特色日渐彰显。
　　“和而不同，各得其乐”是“和乐教育”的核心内涵
在核心理念确立之后，更重要的工作还在于对它的完善，以及执行，只有这样才能真正指导学校的发展方向。张萍校长表示，“和而不同，各得其乐”是惠州九小“和乐教育”的核心内涵。《论语?子路》有云：“君子和而不同，小人同而不和”，惠州九小倡导师生保持“和而不同”的治学态度，培养师生各得其乐的品质情怀，营造高雅别致的校园文化，力争将学校打造成和谐、智慧、幸福、快乐、优质的“和乐教育”品牌。
记者了解到，整个和乐教育的文本体系，包括了前言、特色文化创建背景、特色化内涵体系、特色文化实施策略、特色文化实施保障等五大部分，这是学校特色文化和品牌创建的思想灵魂和行动纲领。“和乐教育”的核心理念是“和谐包容，和乐进取”，学校的办学愿景是“和而不同，各得其乐”，学校精神是“勤学力行，和乐共进”，校训则是“和善至美，乐学向上”，校风则是“和乐尚美，心享成功”，教风是“乐教尚新，孜孜以求”，学风则是“乐学善思，团结活泼”，总之就是处处和谐，充满快乐。
而要说更全面系统的理念解读，张萍告诉记者，整体来说，“和乐教育”以孔子教育思想的精华与现代先进的教育理念相结合为其主要特色。其内涵是：依据国家的教育方针，从实际出发将孔子的教育思想精华与国外先进的教育理论融为一体，运用整体优化的思维方式和工作方法，努力创建宽松和谐的育人环境，通过乐教乐学，促进学生和谐地发展。
　　营造和乐环境，建设和乐团队带动学校迅速崛起
确立“和乐教育”这一新型的办学理念，是惠州九小办学史上的重要里程碑事件。为此学校准确定位，多措并举，围绕“创和乐校园，办学生喜欢的学校”这一核心主旨，不断丰富内涵，彰显特色，使学校走上了一条更快更高更强的崛起之路。其具体实施举措，主要包括以下四大方面：
首先是确立共同愿景，引领学校航向化发展。具体来说，一是确立“和乐校园”的价值内涵。二是确立学校的发展方向，确立“一年树形象，两年创一流，三年铸特色”的奋斗目标，把“实施细节德育教育，创建和乐校园”作为办学特色。三是整体构建1234系统教育工程。即确立1条主线，构建2个支点，创建3个依托，搭建4个平台。四是确立学校的工作法则，即给全校教师提出了“五字”工作法。
其次，是打造和乐校园景观，创造学校人文化环境。“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出的是一个学校整体精神的价值取向、文化品位，而校园文化作为一种环境教育力量，对师生的健康成长有着潜移默化的强大教育功能。为此，惠州九小创建了“三楼、三塑、五园、两区、两廊”的校园文化景观。
第三是打造和乐教师团队，促进教师专业化发展。“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的工作不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”为此，惠州九小采取了“走出去，开眼力”“请进来，借助力”“校培训，自给力”“研课堂，寻推力”“营温情，聚心力”这“五力”举措，带领教师踏上了教育教学研究的快乐之旅。
第四是开展和乐实践活动，提升学生素养综合化。为促进学生素养综合化，惠州九小实施“三化”活动，即和乐实践活动的课程化、专长化和全员化，大力引领孩子们朝既有专长，又能全面发展的方向进行培养。
特色学校创建
推行八大举措，学校更新更有特色
　　在确立了“和乐教育”办学理念，将其形成理论体系并在校园建设、团队建设具体实施之后，学校的各项工作就有了系统的理论指导。不过，要完成全面的特色学校创建，光有理论体系可不够，这还需要更深入的举措和更规范的管理。张萍校长告诉记者，学校树立“书香伴我学习，快乐伴我成长”的办学理念，打造“和乐教育”精品特色书香校园，实施“和顺管理、和润德育、和乐教学、和美校园”的管理模式，实现“让每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一个学生在九小校园都享受成功的喜悦”的核心理念，坚持走“科研兴校、质量兴教、特色立校”之路。具体而言，惠州九小是从“规范管理、育人环境、校本培训、德育水平、教学质量、科研力度、个性特长、安全管理”这八大新举措入手，进行规范管理，创新发展，全力打造精品特色学校。
依法治校，规范管理有新特色
大力推进依法治校，营造务实的管理队伍。学校依法治校工作机制健全，聘请了法制副校长、常年法律顾问，保证依法治校工作的顺利进行，并取得了较好的成效，逐步形成了学法、用法、依法办事的良好风气。学校主要修订了《学校章程》，同时完善制度建设，进行了现代制度汇编。学校2016年度被评为惠州市、惠城区“依法治校示范校”。提高了学校管理的实效性，推进学校各项工作再上新台阶，呈现出新的特色。
注重完善设施，育人环境有新变化
首先是加大设备设施的建设，完善功能场室设备。随着教育强区、推进教育现代化先进区和全国义务教育发展基本均衡区的创建，学校的设施设备日臻完善，学校有19个功能室，并完善了校园网，班班有电教平台，教师人人有办公电脑。其次是用心打造，在校园文化上下功夫。以创建文明校园为契机，学校加强了校园文化建设，提升校园文化品位，营造出优美的校园文化环境，取得了“润物细无声”的教育效果。再次是打造数字化校园，实现教育信息现代化，充分发挥校园网的主阵地作用，努力把校园网打造成为集学校管理、信息发布、资源共享、网络教研、互动交流等多种功能于一体的信息化应用的综合平台。
注重队伍建设，校本培训有新成绩
据悉，惠州九小确立了“加强校本培训，推进学校发展”的工作思路，从提高教师队伍的整体素质入手，加快学校发展，全面实施“师德提升、师能充电、骨干引领”三大工程。实施师德提升工程，主要是学校提高管理意识和规范管理的自觉性，有计划、有重点地开展以“作风建设”“师德师风”“纪律教育”“法制教育”活动为主题的系列师德教育活动，并表彰优秀教师，推广先进经验。实施师能充电工程，主要是学校采取“走出去、请进来”的方式，提高教师专业化水平。近一年多来，各类外出培训学习上百人次，教师的业务水平和整体素质得到全面提升。而实施骨干引领工程，则是通过“骨干示范，引领成长”、“城乡联动，共享资源”等重点工作，全力完善教师队伍的传帮带工作。
注重全面育人，德育水平有新提升
学校坚持“育人为本，德育为先”的工作理念，不断增强德育工作的针对性和实效性，努力提高学生思想道德水平，促进学生健康成长全面发展。一是加大养成教育的力度，牢固树立“教育就是培养良好习惯”的理念，通过开展全校性“生活技能大赛”，开设“快乐书吧”诚信读书活动，进行“每月之星”评选等活动引领学生成长。二是落实法制安全教育，学校结合法制宣传教育月活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传教育活动，如法制讲座、主题班会、法律知识竞赛、法制图片展、观看法制宣传教育片、利用LED悬挂横幅、张贴标语、制作宣传栏等，提高了广大学生遵章守法和安全防范意识。
注重常规管理，教学质量有新提高
质量是学校的生命线和落脚点，为此，学校紧紧抓住教学质量这一主题，在实施课程改革过程中，一手抓常规，一手抓改革，促进了教学质量的提高，常规管理到位，教学质量不断提高。一是不断规范一日教学常规行为。二是加强随堂听课制度，学校建立了周三上午行政下班推门听课、评课制度。三是实施有效的课堂管理，向40分钟要质量。四是科学布置、批改、管理家庭作业。
加强教育科研管理，科研力度有新突破
科研促教，质量兴教是学校的办学宗旨，以质量求生存，以特色求发展。因此，惠州九小扎实推进新课改革，加强校本教学研究，实施课改、教研、科研“三位一体化”管理。一是扎实开展“教学研讨月”活动。两年来研讨课共开展了50多节，通过研讨和实验，教师的研讨交流水平得到不断提高。二是切实抓好课题研究工作。通过课题研究常态化、课题研究管理规范化等措施，使学校参与课题研究人员占学校教师人数一半以上，并取得良好效果。目前全校现有12个省、市、区立项课题在研究实施中，其中，省级立项小课题获广东省教育学会第二届科研成果评比一等奖，2个市级课题获第九届科研成果评比二、三等奖，这些成绩极大地推进了课题的研究发展。
实施特色教育，学生个性特长有新发展
首先体现在艺体活动彰显特色。学校以特色求发展，全面实施素质教育，开展体育艺术“2十2”项目活动，树立“一校一特”“一校多特”校园品牌，开展合唱、口风琴、书法、国学经典等特色项目。其次是兴趣活动成效显著。学校开展了一系列的兴趣小组活动，有篮球、田径、奥数、奥英、合唱、科技创新、电子报刊、科技小论文写作、科普知识、美术等活动。其三是书香活动溢满校园。围绕学校开展创建书香校园活动，举办了读书节活动，开展师生、班级读书笔记、读书故事会评选及展示活动，让每位学生都有机会展示自己的个性特长。
强化过程跟踪，安全管理有新保障
学校牢固树立“安全第一”的思想，切实加强了学校领导和值日老师的值日工作管理，坚持实行岗位责任制，把安全工作落实到实处。一是广泛开展多种形式的安全教育活动。以活动为载体，每学期扎实开展“十个一”的安全宣传教育活动。二是规范管理，措施实施得力。比如规范校园车辆行走、实施错峰放学、严格考勤管理、坚持24小时值班值勤制度等都收到良好的效果，促进良好校风形成。
张萍校长告诉记者，在创办精品特色学校的道路上，惠州九小从实际出发，围绕区教育局提出打造“园林式”书香校园、教育信息化提升工程为主题，认真落实惠城区提升教学质量 “八大工程”实施方案，依法治校，规范办学行为，全面推进素质教育，深化教学改革，努力实现学校三年发展规划目标，成功走上了“质量强校、科研兴校、特色办学”之路，以创新发展，已经初步实现了打造精品特色学校为目的，未来他们将继续努力，全力推进学校总体办学水平的提升。
第九小学简介
　　惠州市第九小学创办于1964年，已有50多年发展历史。目前全校共有20个教学班，在校学生898人，教职工53人，其中专业教师51人。
近年来，学校教育教学成果显著，曾先后获得海峡两岸美术教育交流会组织二等奖，PHE国际中小学幼儿美术书法大赛组织三等奖，以及惠州市2015年首届科普知识挑战赛团体冠军等多项奖项。该校先后被评为广东省“第十五届小学数学说课比赛组织奖”、广东省义务教育标准化学校；惠州市“庭院绿化先进单位”“依法治校示范校”“红旗大队”；惠城区 “安全文明校园”“文明校园”“依法治校示范校”“红旗大队”“青少年科学教育特色学校”等荣誉。第九小学正努力向学校发展 “一年上一台阶，三年一突破，五年一大变”的目标前进。
本版文/图 本报记者刘炜炜通讯员缪国林
编辑：彭红霞
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作者：瞿磊 时间：
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【百道编按】校园图书俱乐部一直是学乐儿童图书开拓市场的强大后盾，迄今已有68年历史，覆盖全美各类学校。90%的幼儿园和中小学选用学乐的英语教材或书籍进行教学。学乐校园图书俱乐部的运转有何奥秘？在其中发挥关键作用的角色是什么？这种模式是可复制的吗？文章将一一揭晓答案。
校园图书俱乐部、校园书展和直销网络是美国学乐集团独具特色的营销和销售模式，不仅为学乐的儿童图书提供了强有力的发行支持，也为其开拓市场提供了强大的后盾。学乐集团的发展战略之一，是通过校园图书俱乐部、校园书展和直销的模式提升其核心业务——儿童图书的出版和发行。
学乐的校园图书俱乐部已有68年的历史。1948年，学乐创建了第一家校园图书俱乐部，《红字》等图书成为第一批25美分的俱乐部图书。上世纪80年代，学乐开始进入学校图书市场。
学乐的校园图书俱乐部是美国最大的读书俱乐部，覆盖全美各类学校。在美国，90%的幼儿园和中小学选用学乐的英语教材或书籍进行教学。除了美国本土，学乐还在加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、阿根廷、墨西哥、印度、菲律宾、马来西亚、新加坡、泰国、印度尼西亚、中国台湾和中国香港均设有分公司，因此，学乐这些独具特色的营销和销售模式也被复制到这些国家和地区。
老师是俱乐部的核心人物
学乐的校园图书俱乐部为什么会有如此大的魔力？俱乐部覆盖全美各类学校，到底是怎么做到的？
仔细研究学乐的俱乐部运作模式，不难发现，在遍布各类学校的校园图书俱乐部中，老师的角色至关重要，不仅负责宣传推广、分发书目、收集购书信息、向出版商提交购书信息，还要负责收钱和发书，发挥的作用堪比出版商派驻各个班级的销售代表。
学乐的校园图书俱乐部以老师为核心，老师一头联系家长和学生，另一头联系出版商，使俱乐部得以顺畅地运行。老师首先在学乐的网站上注册账户，提供所在班级的学生人数、学生年龄和年级、邮寄地址等信息，学乐根据学生人数将适合学生年龄和阅读水平的书目和征购单寄给老师，老师把书目和征购单分发给每个学生，家长和学生一起挑选合适的图书，在征购单上标注需要购买的图书，算好购书金额，将征购单和购书款一起交给老师。老师在学乐的网站上提交全班的购书信息，3周之后，所有选购的图书就会直接寄到班级，由老师分发给每个学生。
学乐拥有大量的儿童图书产品，每年出版超过500种新书，包括精装本和平装本。除了红极一时的“哈利·波特”系列和“鸡皮疙瘩”系列之外，还出版了许多衍生产品，如《星球大战》。图书俱乐部的书目每月更新，除了有常销不衰的经典图书，也有每月推出的新书。针对每个月的节日，图书俱乐部还会特别设计当月专题，精心制作符合当月主题的书目。这些紧扣学生们日常生活的主题，不仅吸引眼球，也能更好地促进销售。比如现在刚进入2月份，学乐围绕本月情人节主题推出一系列“关于爱的图书”，重点推荐了一批爱意浓浓的图书，既有父母之爱，也有手足之爱、朋友之爱等。
老师的动力从哪里来
在学乐校园图书俱乐部的运行流程中，老师们起了非常关键的作用，但他们为什么会积极配合？动力从哪里来？
在北美的教育体系中，幼儿园和小学阶段的每个班级都由一位带班老师负责各门课程，小学四年级之前没有统一的指定教材，老师需要自己选购各种图书和教学辅助资料作为教学资源，每个教室里的图书角也需要不断添置新书，来满足学生们在校期间的日常阅读需求。因此，从实际工作的角度，老师们本身就有购书需求。为了达到教学目标，老师也要求学生们进行大量阅读，所以学生和家长们也有客观的购书需求。这样一来，以学校为基地的学乐校园图书俱乐部，正好充分满足了老师和学生的需求，书价也平易近人，容易让家长们接受。
在服务方面，学乐为老师们考虑得可谓周到备至。老师在图书俱乐部中的工作环节比较多，学乐针对老师的每一个工作环节都制定了详细的工作建议，帮助老师更简便、更高效地完成图书俱乐部的相关工作。比如，学乐建议老师在放学前的最后时间才把书目分发给学生，这样学生们就能及时把书目交给家长，而不会忘在书包里。学乐还建议老师在分发给每个学生的书目中附上一封给家长的信，提醒家长返还征购单的最后期限、支付方式等，让家长们更清楚明白地知道自己应该怎么做。
当然，对老师们最有实际价值的回馈方式是通过购书获得购书积分和免费图书。在学乐校园图书俱乐部的运行模式中，老师可以通过多种方式获得回馈。
校园图书俱乐部是以老师为核心的运作模式，老师注册了自己的账户信息后，会列出全班所有学生的姓名并得到学乐分配的学生账户编号，学乐的网站系统将在当学年自动保存这些信息。学生通过老师分发的学乐书目购书，或直接在网站购书，都需要提供学生账户编号。只要学生买书，老师就会收到邮件提醒，账户里就可以获得购书积分，这些积分可以用来换购学乐的任何产品，包括图书、活动资料、辅助教学资料甚至iPad。
如果老师推荐新的老师注册成为图书俱乐部会员，推荐者和被推荐者都会得到学乐的购书积分。如果老师换到了新的学校，只需在学乐网站上变更新的学校邮寄地址即可，老师的账户资料和购书积分仍然有效。即使按照每位老师从教30年估算，那么在这30年时间里，学乐都可以通过老师得到一批又一批学生们的购书订单。老师们又不断介绍新的老师成为学乐图书俱乐部会员，这样一来，学乐的可持续发展就轻松得以实现了。
（本文编辑 晨瑾）
来源：百道网
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