适合3~6岁宝宝五大类34个亲子游戏
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适合3~6岁宝宝五大类34个亲子游戏
&科技游戏3~6岁的宝宝好奇心都特别强，爸爸妈妈们不妨在这个阶段多跟宝宝玩些科技类的亲子小游戏，既满足了宝宝的好奇心，又可以刺激宝宝的求知探索的欲望。&&&&科技游戏一、橡皮泥浮起来了&&&玩法：&&& 1、首先，将两盒橡皮泥准备好。&&& 2、接着，给盆里放水，让宝宝把自己平常洗澡喜欢放得东西放进去。3、接着，让宝宝开始制作橡皮泥，抱抱先做了一个自己喜欢的葡萄，然后又做了其他。4、把模型做完后，让宝宝放入水中，并引导宝宝观察，让宝宝发现橡皮泥和其他塑料玩具的区别，一个飘浮，一个下沉。5、家长可以引导宝宝想一下小船不会沉底，那么先用柚子皮试一下，观察会不会沉入水底。&&& 6、根据总结出的形状，让宝宝重新做橡皮泥，结果橡皮泥浮起来啦。&&& 小提示：不要让宝宝一次等待的时间过长，当宝宝达到成人的要求时，应该及时表扬他，给他以强化。并且鼓励宝宝积极动脑筋想办法。&&& 科技游戏二、纤维的秘密&&& 玩法：&&& 1、家长教导宝宝做纸花，选一些中等厚度的各种颜色的纸，裁成正方形，把纸剪成5小片（注意中间不能剪开），然后用筷子把各纸片从外往内用力卷起，快到中心时停止，左手固定纸卷，右手把筷子抽出，使纸片形成皱纹，这样就形成了美丽的纸花了。&&& 2、把花放入水盆中，可以发现花瓣慢慢地张开了。它会使宝宝感到惊奇，会让宝宝觉得就像是真的有生命的花在绽放一样。&&& 3、家长把一朵花从中间切开，一半插在红墨水中，一半插在清水中，以后将发现，插在红墨水的花渐渐变红了，而另一半花颜色没有改变。&&& 4、家长给宝宝讲解纤维的秘密原理，家长可以给宝宝讲纸的主要成分是植物纤维，纤维就是极细小的毛细管，纸遇到水以后，水沿着纸中的毛细管上升，使纤维胀满，于是原来叠上的花瓣就张开了。&&& 小提示： 也可以让宝宝自己做一些其他的东西，例如小动物、小船等放到水里去，观察他们的变化。&&&科技游戏三、玉米糊玩偶&&& 玩法：&&& 1、妈妈先将一块塑料餐巾布平铺在地上，然后和宝宝一起坐在餐巾布上进行游戏。&&& 2、妈妈将两份玉米粉和一份水相混合，让宝宝仔细观察他的变化。混合好玉米粉后，妈妈可以让宝宝玩玉米糊，妈妈让宝宝可以随意的挤压玉米糊，做一些他喜欢的形象。并且让宝宝观察玉米糊的形态。&&& 3、妈妈可以让宝宝观察当他不再挤压玉米糊时玉米糊的状态是怎样的。通过观察，宝宝会发现混合后的玉米糊经过挤压后，会成为硬硬的固体状态，但是如果只是不出力的拿着，玉米糊就又会软化成流体的状态。&&&小蝌蚪找妈妈 微信号：CN-KIDS4、妈妈用一些简单的语言来向宝宝解析物态变化的原理。小提示：在进行游戏的过程当中宝宝处于强烈的好奇心，可能会提出很多的问题，对待这些问题，妈妈一定要从一些简单的原理向宝宝说清楚，不要含糊敷衍，或者讲得过于高深。& & & & &智力游戏3-6岁宝宝正是儿童大脑发育的黄金时期，在这个阶段大脑能否正常发育会对幼儿成年后的智力产生深远影响。所以爸爸妈妈们可以多跟宝宝玩些有利于大脑开发的智力亲子小游戏。　　&&&&　智力游戏一、为你做卡片&&& 　玩法： 1、问宝宝是否愿意为某个他喜欢的人做一张卡片，让他选好要送卡片的人。&&& 　2、你帮他粘好卡片，让他用彩纸、颜料和剪纸画装饰卡片。&&& 　3、做完后，在卡片里写上祝福的话，画上她的小手，并手把手教她签名。&&& 　4、将卡片装入信封，写上地址，让宝宝贴上邮票并亲自送到邮箱。　　小提示：大人要尊重宝宝的意志，纵使宝宝和大人的意见相左，也不要否定宝宝的爱好，否则会伤害宝宝的积极性。　　智力游戏二、摸摸小口袋　　玩法：　　1、首先，妈妈讲准备好的盒子、瓶子准备好。　　2、让宝宝先熟悉一下东西。　　3、接着，妈妈把东西放在盒里，调换一下顺序，让宝宝猜哪个袋子里有东西。　　4、宝宝一个一个猜，会很开心啊。　　小提示：家长放东西的时候，不要放一些尖锐的东西，以免伤到宝宝。　　智力游戏三、宝宝分动物　　玩法：　　1、大人先通过动物的图片让宝宝人是各种动物，再看图片的时候，可以顺便说出动物的特点，例如，兔子的耳朵长，大象的鼻子长等。&& &2、当宝宝能简单的识别特征明显的动物时，逐渐增加难度，教宝宝区分比较相似的动物，例如，老虎的毛有条形的纹，而豹的毛有金钱样的斑点;鸭子的脚有蹼，会游水，而鸡的爪是相互分开的，不能游水。&&&3、等宝宝对动物的特点有了初步的认识后，带宝宝去动物园验证一下。&& &4、去动物园的时候，要鼓励宝宝提出一些问题，如什么动物爱吃什么食物，有什么本领。　　小提示：大人带宝宝到动物园的时候，要有意识的想抱抱灌输园区规定，与动物保持距离，时刻注意宝宝的安全。　　智力游戏四、宝宝认识四季　　玩法：&& &1、准备一些描绘冬天情景的图片，比如，图片上，飘着雪花，人们穿着毛茸茸的大衣，戴着帽子和手套。&& &2、家长和宝宝一起看图片，同时耐心地给他描述冬天的情景：“冬天很冷，外出一定要穿上后的衣服，家中要生火或者会有暖气，外面很冷，会下雪，还会结冰，人们喜欢围着炉子吃涮羊肉。”&& &3、在那一些描绘夏天的图片，比如，图片上，树木叶子茂盛，人们穿着短裙子和短袖的薄衣服，家长边跟宝宝看图片，边描述夏天的情景：“夏天很热，人们喜欢吃西瓜和冰棍，还经常去水中游泳，划船。”。&& &4、同样的也拿出春天和秋天的图片，陪孩子边看边描述。　　小提示：宝宝只有先分清冬天和夏天，才会渐渐认识春天和秋天。　　智力游戏五、水果宝宝　　玩法：&& 1、妈妈先把画有水果的卡片给宝宝看，让宝宝说出各种水果的名称。2、当宝宝都知道卡片上都有哪些水果以后，把相应的水果的实物拿出来，让宝宝比较一下实物与图片的异同。&& &3、让宝宝摸一摸各种水果，并闻闻各种水果的味道。让宝宝猜猜把水果切开一半以后是怎样的?4、分别把水果都切开，让宝宝观察各种水果切开以后的区别。最后，妈妈和宝宝一起品尝水果的味道。小提示：宝宝如果一开始就想吃水果，妈妈一定要想办法转移宝宝的注意力，让宝宝提高对水果的外形、味道等的兴趣，而不光光只想着吃。智力游戏六、剪纸玩法：给宝宝准备一些纸和一把安全剪子，让他随意地剪。开始时，你要先教宝宝拿剪子的正确方法。当宝宝剪出不同形状的时候，可以让他说一说，剪的像什么。小蝌蚪找妈妈微信号：CN-KIDS效果：剪纸不仅可以增强宝宝手部的力量，促进手眼协调能力的发展，而且，宝宝可以随着纸的形状的不断改变，想象出不同的事物来，所以对想象的发展也能起到很好的促进作用。智力游戏七、看画册　　玩法：准备一些宝宝喜欢的画册，家长和宝宝一起看。在看的过程中，可以让宝宝讲一些相关的话题，或者讲那些能够联想到的事情。比如，看到画册中的老虎，可以让宝宝说一说，老虎怎么叫，那天去动物园，宝宝看到老虎了吗……效果：爸爸妈妈经常和宝宝一起看画册，不仅可以提高宝宝的表达能力和想象力，增加词汇量，而且可以很好地促进亲子感情。智力游戏八、跳彩格　　玩法：将颜色各异的小块彩色纸或彩色地垫，按照一定的间距铺在地上，然后让宝宝按照你的指令，在不同颜色的纸上或地垫上跳来跳去。比如，你说红色，宝宝就跳到红色的纸上;你说绿色，宝宝就跳到绿色的纸上。效果：这不仅有利于提高宝宝对色彩的感知能力，还可以提高宝宝的注意力，锻炼平衡能力。智力游戏九、一起去购物　　玩法：大人去超市购物的时候，可以带上宝宝。在购物过程中，可以和宝宝讲一些相关的话题。比如，你要买胡萝卜，可以这样对宝宝说：“胡萝卜是长长的吧，它会摆在哪里呢，”如果宝宝找到了，就好好地鼓励他一下。智力游戏十、给爸爸妈妈讲“故事”玩法：可以让宝宝讲一讲，今天看到了什么，和谁玩了，和爸爸妈妈去了哪里，等等。哪怕只是一件很简单的事情，也可以鼓励宝宝从不同的方面来表达。效果：为了将事情表达清楚，孩子需要在头脑里构想所要讲述的内容，想象事情发生的场面和情景。这不仅可以提高语言表达能力，同时也锻炼了孩子的思维能力。& & & &&体育游戏爱运动是宝宝的天性，3─6岁可选择身体协调性、柔韧性的游戏，如各种曲线跑、各种躲闪游戏、跳皮筋、伸展性体操等;平衡性游戏，如单足站立、在低平衡木上走、学骑自行车等;弹跳性游戏，如跳起摸高、脚猜拳、跳房子、跳绳等。体育游戏一、我们一起来做运动　　玩法：&&& 1、妈妈先向宝宝说明游戏规则，就是：“妈妈的哨子吹一下，宝宝就跳一下。”然后，妈妈可以先吹一下哨子，让宝宝感受一下，熟悉一下玩法。&&& 2、妈妈开始吹哨子，让宝宝听声音来做动作，并让宝宝配合节奏数3或4。&&& 3、刚开始先用均匀的拍子，等宝宝熟悉以后，就可以调整吹哨子的速度。&&& 4、不仅仅只是让宝宝往上跳，也可以边跳边朝前后左右移动。　　小提示：在天气比较热的时候进行这个游戏，一定要注意宝宝的休息，并且，游戏过后，要给宝宝补充水分。　　体育游戏二、运西瓜　　玩法：&&& 1、宝宝与家长配合游戏，家长先将“西瓜”（皮球）从篮子里拣出来，递到宝宝手中。&&& 2、宝宝接过来后，要快速地将“西瓜”运到指定的地方。&&& 　　3、任务重复进行，往返数次直至完成任务。&&& 4、家长可以在宝宝运“西瓜”的过程中边念儿歌，边让宝宝完成任务。　　小提示：为了提高宝宝的自我期望，可边说儿歌边与宝宝传递运送“西瓜”，鼓励宝宝尽可能平稳、快速地把“西瓜”送到约定的篮子里。　　体育游戏三、追滚球　　玩法：&&& 1、家长现在空旷的场地上划出游戏的范围，画有一条起跑线和一条终点线。&&& 2、另外，在起跑线的前方2-3米处划一道标志线，跑到终点处插上小红旗。&&& 3、在起跑线上放一个皮球、一根木棍，家长负责拨球，等球滚过标志线后，就让宝宝快速的追球，并且要绕过小红旗，然后跑回来，将球放在原来的位置上。&& &4、家长可以找几个和宝宝年龄相仿的宝宝一起来进行游戏，可以让宝宝们来比赛，家长当裁判，并准备一些小奖品，奖励比赛赢了的小宝宝。　小提示：家长拨球的力度应该配合宝宝的能力，宝宝必须要绕过小红旗才能往回跑，家长要先给宝宝讲清楚游戏规则。　　体育游戏四、气球网球赛　　玩法：&&& 1、妈妈先和宝宝一起动手制作网球拍，就是将塑料盘粘贴在调漆棒上，粘贴牢固就可以了。&&& 2、用打气筒吹一些气球，然后绑好。&&& 3、然后，爸爸妈妈就可以和宝宝一起来玩气球网球赛了，首先，爸爸妈妈可以和宝宝比赛在一分钟内，在没有让气球掉到地上的情况下，看谁拍得多。&&& 4、另外，爸爸还可以在较为空旷的地方拉上一条线作为网，和宝宝进行网球比赛。小提示：气球不要打气打得太足，避免容易发生爆炸，避免气球对宝宝的安全造成威胁。　　体育游戏五、我是小陀螺　　玩法：&&& 1、首先找到一块比较安全的空地，让孩子站好，可以把手臂伸直，不要负任何东西，也可以把手放在腿两边，原地旋转。&&& 2、孩子在转的时候妈妈可以说：“宝宝像个小陀螺，转转转……好，停下来，看看宝宝能不能站好不倒下”&&& 3、让宝宝静静的站立一会，知道他感觉不晕了。　　4、用这种方法，连续做5次，并且每天坚持如此。　　小提示：为了引起孩子的兴趣，爸爸妈妈可以和孩子轮流做，看谁能坚持下来不到下。体育游戏六、捉尾巴玩法：准备一条手帕或者丝巾。把手帕或丝巾的一部分塞在孩子的裤腰里，露出三分之二当作“尾巴”。孩子四面跑，父母在后面追，当把手帕或者丝巾抽掉时，父母就算胜利了。还可以让孩子追，抽父母身后的手帕或者丝巾。体育游戏七、赶小猪玩法：准备一个小羽毛球拍，一个小球。先在地上画好一个圆圈。把小球放在圆圈的不远处，让孩子拿着羽毛球拍边走边向前推球，直到把球推进圆圈内为止。这就算是把“小猪”赶到“猪圈”里了。这个游戏还可以由父母和孩子进行比赛，将更富有趣味性。体育游戏八、摇小船玩法：孩子坐在床上，两腿弯曲，两臂抱住弯曲的双腿，用力使身体向前后移动，象只小船在摇。刚开始的时候，父母可以给孩子一些帮助。体育游戏九、两人三只脚玩法：准备一条布带子。父母先向孩子示范怎么做，父母两个人先站在一起，将两人互靠的两条腿用布带子绑在一起，这样就成了三只脚，然后再协同一致地向前走。父母再和孩子站在一起，用布带子将两条腿绑在一起。可以三个人绑在一起，也可以两个人绑在一起。注意，在绑的时候，布带子要绑在小腿以下部位，不能绑在大腿处。体育游戏十、拍手接球玩法：孩子双脚分开站立，双手捧球从胸腹前向上抛球，球抛出后，马上拍一下手，再接住球。熟练以后，逐渐增加抛球的高度和拍手的次数。球抛的越高，拍手的次数越多越好。刚开始的时候孩子可能会顾不过来，父母要多鼓励他。父母还可以与孩子一起玩这个游戏，相信一定是乐趣无穷的。体育游戏十一、小兔子上山玩法：孩子面对楼梯，两手支撑在楼梯的第二级台阶上，双脚借双臂支撑的力量向上跳一级台阶，然后，两手再向上移一级台阶，双脚再向上跳一级台阶。这样一级连着一级向上跳，模仿小兔子跳上山。　　在孩子跳楼梯的时候，注意孩子的安全问题。身体活动游戏中的注意事项：　　◎在老师或父母的指导下进行。　　◎游戏前做一些适应性的准备活动。　　◎掌握并及时调节活动量，避免过度疲劳。◎注意安全，选择平整松软的场地进行。&角色游戏&3~6岁宝宝已经具备一定的模仿能力了，这个阶段，适时的跟宝宝玩些角色类亲子小游戏，除了能增进亲子情感外，还能发展宝宝的模仿能力以及良好责任心的好习惯。　　角色游戏一、筷子比赛　　玩法：&&& 1、妈妈示范筷子的拿法给宝宝看，接着让宝宝试着用筷子去挟东西，和爸爸比赛。&&& 2、在两个碗里放进那些小零食，让宝宝和爸爸各拿着一个碗，再给他们另一个空碗。　　3、当妈妈说开始时，宝宝和爸爸就得用手上的筷子把碗内的东西挟进空碗里。第一个完成的则为胜者。等全部结束后，可以让赢的人吃掉这些零食。　　小提示：爸爸碗里的东西应该比宝宝多一些，可以是宝宝的三四倍。　　角色游戏二、小小侦察兵　　玩法：　　1、爸爸先和宝宝一起，用8张椅子拉好4根离地60厘米的绳子，并且在绳子上系上小铃铛。告诉宝宝他要充当侦察兵，宝宝要钻过“矮树丛”去侦察，要求宝宝不可以发出声音，也不能弄响铃铛。&&& 2、爸爸先把小布偶分布放在绳子的前面的某些地方，要求宝宝要穿过“矮树丛”，去寻找“人质”小布偶。爸爸充当看守“人质”的士兵，宝宝要想办法安静的穿过“矮树丛”，并且要趁爸爸不注意的时候，把“人质”解救回去。&&& 3、爸爸假装睡觉，让宝宝带着“人质”穿过“矮树丛”，回到安全的地方。&&& 4、游戏反复进行，直到宝宝 把所有的小布偶都解救回去为止。　　小提示：宝宝由于年纪小，可能在穿过“矮树丛”时要求不碰到铃铛，会有一定的困难，因此，在游戏正式开始以前，可以先让宝宝练习爬行几次，等宝宝能够较好地完成这一动作后再正式开始游戏。　　角色游戏三、模仿动物走　　玩法：　　1、首先家长先确定要模仿的动物，选择小鸡、小鸭、小猫、兔子、大象都是宝宝所熟悉的小动物。&&& 2、
在活动开始之前，家长要先确认宝宝的确知道这些动物的走路姿势。小鸡：小鸡的嘴是尖尖的，模仿小鸡走路时两只手放在胸前，双手五指合在一起作尖嘴状，大拇
指在上，小拇指朝下，一边走路，一边作小鸡啄米的样子。小鸭：小鸭的嘴是扁扁的，模仿小鸭走路时两只手在胸前合拢，一只手的手背在上，另一只手的手背在
下，作鸭嘴状，走路时左右摇摆。小猫：学小猫走路步子要轻，两手在嘴边向外划，好比小猫的胡须。兔子：学兔子走路时，两只手放在头上，竖起食指和中指作兔
子耳朵，蹦跳着走。大象：学大象走路时，一只手臂举到鼻子前，甩动着手臂模仿大象鼻子，慢慢悠悠地走。&&& 3、如果宝宝不知道，家长可以带宝宝到动物园去玩，观察这些动物的样子。&& &4、家长带宝宝到平坦开阔的场地，家长可以先给宝宝做示范，然后让宝宝来模仿。　　小提示：随着宝宝年龄的增长，可以让宝宝模仿更多动物，如大猩猩、蛇、袋鼠、乌龟等。如果能有节奏明快的音乐伴奏，就更加有趣。家长还可以跟宝宝玩你做我猜的游戏，一人用动作表现一种动物，另一人来猜。　　角色游戏四、小小邮递员　　玩法：&&& 　　1、妈妈先和宝宝一起把准备好的信封放到宝宝的小书包里面装好，然后跟宝宝说明游戏的规则，由宝宝来扮演邮递员，妈妈扮演收信的人。&&&小蝌蚪找妈妈 微信号：CN-KIDS&2、妈妈先坐在沙发上，宝宝骑着小自行车去送信，现在房间转一圈然后来到妈妈面前假装敲门。&&& 3、
妈妈假装开门，并问：“你是谁啊?”宝宝回答说：“我是邮递员，这有你家的信。”妈妈接着问：“这是哪里来的信啊?”宝宝回答：“北京。”然后宝宝拿出一
个信封交给妈妈。妈妈接过信并说：“谢谢你，邮递员。”宝宝回答：“不客气。”然后宝宝继续骑车在房间里转，再重新开始游戏。需要注意的是，每一次邮递员
回答信是从哪里来的都不能重复之前说过的地方。&&& 4、妈妈和宝宝也可以互换角色进行游戏。　　小提示：妈妈在游戏之前可以先跟宝宝说说各个城市的名称，如果宝宝在游戏的时候说不出来，妈妈可以给予适当的提示.　　角色游戏五、我当小厨师　　玩法：&&& 　　1、让宝宝和爸爸妈妈一起制作小点心。可以先让爸爸妈妈示范一下应该怎样制作点心，然后再让宝宝一起操作。&&& 2、家长在制作的过程当中可以将不同颜色的蔬菜汁分别加入到糯米粉或面粉中，丰富的色彩更激发宝宝的兴趣。&&& 3、让宝宝按已有生活经验和喜好随意操作，家长给予适当的指导。&&& 4、妈妈烹调宝宝亲手做的点心，宝宝和爸爸妈妈一起品尝。　　小提示：制作点心前，应该先把宝宝的手洗干净，保持良好的卫生情况。&户外游戏　　& & & &&带宝宝到户外玩耍，做些跟实物密切相关的亲子游戏，不仅不仅有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系；还能让宝宝感受大自然的奥妙神奇。户外游戏一、捉影子　　场地：操场、公园、路边、草坪　　说明：此游戏以先踩到他人的影子为胜。首先，让您的孩子找到自己的影子，再让他转身，向四周走动或跑动，看看影子发生了什么变化。让孩子追影子——再摆脱影子。玩“捉影子”游戏时，捉影子的人必须想办法踩到另一个人的影子。这样，被踩到影子的人就又成了捉影子的人。　　户外游戏二、捉虫子旅行　　材料：带盖的干净小罐、镊子、夹子、手套　　说明：领孩子去公园或树林里，带上小罐子、镊子、夹子等工具，一边走一边找虫子(尤其是在石头底下，如蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蜗牛等)。用镊子、夹子或用手指及手套轻轻夹起，放入带盖的罐中。教孩子认识那些能叮咬或蜇人的昆虫，并帮助孩子识别无害的昆虫。　　户外游戏三、树皮特写镜头　　材料：放大镜、纸、黑色或棕色蜡笔　　说
明：带孩子去观察住所附近的各种树，仔细用放大镜观察树皮的纹路。让孩子闭上眼睛，用手去摸不同树的纹理，并用语言描述出来。&&&
用纸将树皮的纹路摹印下来：将纸贴紧树皮，用蜡笔摹印下树皮的纹路。在纸上摹印出不同的树皮，比较它们的纹理。注意不要将树皮剥下，以免将树木无保护的内
层组织暴露在空气中，影响树的生长。　　户外游戏四、画影子　　材料：厚而不透水的纸、蜡笔或彩笔、绘画颜料　　说
明：晴天，领您的孩子站在路边，或草地上。您在纸上迅速画出孩子影子的轮廓。让孩子摆出各种有趣姿势，再画出他的轮廓。画完以后可以再让孩子把大人的影子
也画出来，再在影子的轮廓内涂上颜色。还可以带孩子到户外，在地面或墙上指出树、叶、花、树枝及灌木丛的影子，当影子映在一个平面时，可让孩子在纸上画出
它的轮廓。稍微移动纸张，画出叠影。回到家中，再涂色，挂在墙上欣赏。　　户外游戏五、水上比赛　　材料：小木棒、树叶、树枝　　说
明：找一条小溪，或流动的水，在上游选定起点线，在下游选定终点线。将能够漂浮的物体(木棒、树叶、树枝等)放在水中起点线处，看哪些物体能够先到达终
点。如果水是从桥下流过或流经通道，那么，在入口处将木棒、树叶、树枝等漂浮物投下，然后跑到另一端等待，看哪些物体先到达终点。孩子很快就会发现哪些物
体在水中漂流得更快。
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幼儿园亲子游戏活动有哪些
&　　下面为大家介绍，幼儿园亲子游戏活动有哪些?一起看看吧!
　　幼儿园亲子游戏活动有哪些?
　　1、游戏名称：《亲子二人行》
　　准备：参加游戏的幼儿把鞋子脱下来放好
　　玩法：幼儿分4组，幼儿与家长面对面，幼儿的脚踩在家长的脚上，从起点走到终点后返还到起点让下一个家长接着走，幼儿与家长必须始终手拉手，宝宝脚不得踩在地上，最先走完的一组为胜。------三联阅读
　　2、游戏名称：《毛毛虫》(分四组：)
　　准备：家长与幼儿一起脱下鞋子
　　玩法：幼儿与家长坐地，把脚放在腰间，手握住后面人的脚，不能放在地上，并编在一起成为一条毛毛虫，从起点到终点，看哪组的毛毛虫最先到达目的地。
　　3、游戏名称：《袋鼠跳》(分四组)
　　准备：已用过的米袋
　　玩法：家长将幼儿放入米袋里，双手抓住米袋的两边，引导幼儿像袋鼠一样从起点跳到终点，再返回起点，最快者为胜。　　
&　　4、游戏名称：《小车快跑》(分四组)
　　准备：大纸箱若干。
　　玩法：家长和幼儿钻入纸箱，双手扶住纸箱两边，共同跑向终点。
　　5、游戏名称：《传递游戏》(分四组)
　　准备：纸板若干
　　玩法：家长将纸板当成小桥，不间断地为幼儿作铺垫让幼儿从起点走到终点。
　　6、游戏名称：《骑大马》
　　玩法：爸爸妈妈趴在地上，双手撑地，让幼儿骑在背上，从起点爬到终点，最快者为胜。
　　7、《好运等你来》(全部家庭)
　　准备：气球若干，小礼品。
　　玩法：教师在教室内撒满好的气球，气球里放好小纸条，纸条上写好礼物的名称。游戏开始后家长带幼儿把气球踩破，找出小纸条到老师那里领礼物。A.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人；C.游戏满足儿童想做大人的愿望D.游戏帮助儿童掌；A.；B.；C.；D.；（）10、游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在；A.内部动机B.直接动机C.外部控制D.内部控制；A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验/成就；A.儿童有自由选择的权利与可能B.活动的方式方法；C.活动的难度（任务）与儿童的能力相
A.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径 B.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使 C.游戏满足儿童想做大人的愿望
D.游戏帮助儿童掌握（或控制）现实中的创伤性事件
）9、根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为_____、______和_____三种基本类型。 A.探索
）10、游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的 A.动机
）11、游戏活动在动机系统上就具有以下特征 A.内部动机
B.直接动机
C.外部控制
D.内部控制
）12、游戏性体验可以分为以下几种主要成分 A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.胜任感体验/成就感
D.幽默感/驱力愉快
）13 、游戏的外部条件因素包括 A.儿童有自由选择的权利与可能
B.活动的方式方法由儿童自行决定 C.活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配
D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩
）14、角色扮演的心理结构较复杂，它主要包括 A.角色语言
B.角色行为
C.扮演意识
D.角色认知
）15、以社会性为主线的游戏发展的呈现的不同阶段或水平有 A.独自游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.联合游戏阶段
D.合作游戏阶段 （
）16 、游戏内容的发展主要表现为 A.游戏主题的发展
B.游戏语言的发展
C.游戏活动的社会化
D.游戏情节的发展
）17、游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要 A.游戏满足儿童生理发展的需要
B.游戏可以满足儿童认知发展的需要 C.游戏可以满足儿童社会性发展的需要
D.游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要
）18、下列属于结构造型玩具的是 A.拼图
）19、父母育儿方式主要有哪几种 A.敏感型――过度保护
B.冷漠型――放任自流
C.专制型――发号施令
D.温和型――民主和谐
）20、影响学前儿童游戏的个体因素主要有 A.个体的性别
B.个体的年龄
C.个体的兴趣
D .个体的健康和情绪
）21、下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是 A.儿童的发展体现了游戏与教育的内在联系 B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动 C.就其活动的方向来说，游戏和教育具有内在的一致性 D.游戏对幼儿来说，具有自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有引导发展的价值
）22、学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面 A.保障儿童的游戏权力
B.创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活 C.让儿童生动活泼、主动地学习
D.游戏满足儿童身心发展的需要
）23、幼儿园游戏实施的基本原则有 A.教育性原则
B.主体性原则
C.发展性原则
D.适应性原则
）24、选择和提供玩具和游戏材料的基本参考标准有 A.具有教育性
B.符合儿童的身心发展水平 C.符合艺术要，具有多样化的新颖性求
D.符合卫生和安全要求且经济适用
）25、角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是
6 A.高度的独立自主性
B.与儿童的智力发展水平紧密相关 C.特殊的想象活动
D.有明显的规则
）26、角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成 A.角色的扮演即以人代人
B.对物品的假想即以物代物 C.对游戏动作和情景的假想（情景转变） D.内部规则
）27、指导小班幼儿角色游戏时应注意 A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些 B.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色 C.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系 D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能
）28、幼儿园在具体配置结构材料时，需要注意 A.在一段时期内给儿童的结构材料品种不宜过多（3～4种） B.一学期平行班之间各种材料应采取轮换交替的方式提供 C.一学年全园材料要进行检查与再分配，避免材料跟幼儿或教师“升班”的现象 D.教师在提供结构材料的同时，也必须提供结构游戏的场地
）29、表演游戏的特点有 A.与儿童的智力发展水平紧密相关
B.是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏 C.是以文艺作品为依据的创造性自娱活动
D.高度的独立自主性
）30、亲子游戏划分为两种性质不同的类型： A.嬉戏性游戏
B.练习性游戏
C.象征性游戏
D.教学性游戏
）31、亲子游戏具有______特点。 A.教育性
）32、埃里克森的掌握理论的内容包括有 A.游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合 B.游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机 C.由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异 D.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径 （
）33、维果茨基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用,游戏的发展价值有 A.游戏使思维摆脱了具体事物的束缚
B.游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机 C.游戏满足儿童想做大人的愿望
D.游戏有助于意志行为的发展 （
）34、社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比，下列说法正确的是 A.皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果 B.活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果 C.皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识。
D.社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识。 （
）35、下列有关觉醒理论的观点正确的是 A.环境刺激是觉醒的重要源泉
B.机体具有维持体内平衡过程的自动调节机制 C.在新异刺激――觉醒水平增高时，发生的行为是游戏 D.在缺乏刺激――觉醒水平低下时，发生的行为是探究
）36、婴儿是学前儿童发展的最初阶段，游戏之于婴儿具有独特的重要意义 A.积累了丰富的感觉印象，有助于认知能力的发展
B.体验了初步的交往关系，有助于社会性的发展 C.玩游戏要有一定的目的性和坚持性，有助于意志力的发展 D. 联结了亲子之间的情感关系，有助于个性的发展 （
）37、幼儿结构游戏的指导方式可以分为 A.主题构造
B.模拟构造
C.命题构造
D.自由构造 （
）38、自制玩具主要是指 A.儿童在教师指导下利用原料制作自己喜爱的玩具 B.教师根据教育活动的需要，有目的地制作玩教具，以补充现成玩教具的不足或缺陷 C.从实际出发，因地制宜，就地取材，充分利用自然物及无毒无害的废旧物品制作玩具 D.利用土坡、大树等自然条件为幼儿提供运动设备 （
）39、学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是 A.角色游戏
B.创造性游戏
C.自选游戏
D.教学游戏
）40、教师在游戏中怎样把握好互动的节奏 A.要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要 B.要求教师给儿童时间和空间去探索、思考，要提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误的”想法 C.要求教师把学习看做是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进过程 D.要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童走路、说话的速度一样，以儿童“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度，而且还要适应每个儿童的学习速度。 四、名词解释 1、娃娃游戏
在游戏的研究领域，有人把精神分析的理论和行为主义的刺激――反应理论结合起来，创造了一种叫做“娃娃游戏”（doll-play）的研究式样。一般的模式是给幼儿一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等等。这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，如家庭环境。然后让被试在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。研究人员通过对儿童的行为表现的观察，对儿童所讲述的故事的分析以及在与儿童的谈话中，可以记录到大量的人格方面的因素，如攻击性、深层的情绪障碍问题等。 2、恩物
“恩物”，按福禄培尔的意见是神赐给儿童的东西。“恩物”实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿做游戏和进行作业时用的玩具和材料。“恩物”主要有6种。他的后继者又陆续编制，发展为10种，另有10种作业。有时两者统称为“恩物”，合计20种。 3、蒙台梭利教具 蒙台梭利教具主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。如嵌插圆柱（大小高矮不同），比较各种木条（宽窄、厚薄、长短不同）和立方体（大小不同），各种几何图形嵌板（三角板、圆板、五边形板、梯形板等），粗滑、重量不同的材料，发声盒、铃和音乐教具，写字及计数材料，等等。蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核心。 4、游戏指导的“三段论式” 在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始――进行――结束三个阶段。在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望（扮演什么角色），帮助幼儿布置游戏环境；在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节；在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。 5、剩余精力说 剩余精力说代表人物是德国思想家席勒（F.Schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（H.Spencer）。生物体都有维护自己生存的能力，生物体进化得越高级，这种能力就越强。儿童除了一般生活活动（吃饭、洗手等）外，不需谋生，所以除了维护正常的生活外，还有剩余精力，同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外，也还有剩余精力。儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去，否则就像不透气的蒸汽锅，要发生爆炸，于是就用 8 自然的无目的的活动方式――游戏以获得快乐，这样就产生了游戏。游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。而低等动物的精力只能用于保存自己，无剩余精力，所以不存在游戏。 6、生活预备说 生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说。代表人物是德国的生活学家和心理学家格鲁斯（K.Gross）。格鲁斯以自然选择理论为基础，认为人和动物有一种与环境斗争的生存本能，新生儿或幼儿动物在遗传上继承了一些不够完善的本能，这些不完善的本能最初不能适应复杂的、充满竞争的生活，而游戏则是对这种本能的无意识的训练和准备，帮助儿童加强日后所需的本能。 7、同化和顺应 所谓同化，是指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。而顺应是儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。 8、机能性角色 这是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘）来标志他所模仿的对象。 9、内部动机 动机作为推动人去活动的心理力量，指向于解释个体活动的原因。我们可以把活动动机分为内部动机与外部动机。内部动机是指活动本身来自于活动主体自身的需要。 10、游戏性体验 儿童作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，它影响着儿童对于游戏的态度（如积极或不积极）和评价（喜欢或不喜欢），这种在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是游戏性体验。游戏性体验对于判断一种活动是不是游戏至关重要。事实上，游戏性体验是所有游戏不可或缺的重要心理成分。 11、感觉运动游戏 也称机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，是最早出现的游戏形式，它是在感知运动发展阶段出现的，主要是两岁前的婴幼儿进行的游戏。其游戏的动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。 12、象征性游戏（符号游戏） 这是学前儿童典型的游戏形式，是幼儿阶段最常见的。它带有“好像”和“假装”的特点。儿童在这种游戏中，把一种东西当做另一种东西来使用。学前儿童在象征性游戏中可以脱离当前对实物的知觉，以表象代替实物作思维的支持，进行想象，并会用语言符号进行思维。象征性游戏也使儿童能够在虚拟的情境中满足在现实生活中不能实现的愿望和要求。 13、创造性游戏 创造性游戏是探索游戏的更复杂的表现形式，其目的倾向于从获取信息较为更大程度的娱乐满足。这类游戏较多地体现儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自主自愿的、创造的活动。包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 14、以人代人（即角色扮演） 以人代人是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征，即角色扮演。它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。 15、角色行为 角色行为是以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为。它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出现的成分。最早发生的不成熟的角色行为表现为角色的动作。这种角色的动作最早在婴儿阶段发生，但往往是一种自我模仿。 16、以物代物 以物代物是用一种东西代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体。 17、情景转变
9 情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景。 18、结构造型玩具 主要指积木、积塑、橡皮泥、黏土、沙等各种结构造型材料，既有人造的，也有天然的。有的人将颜料、蜡笔、剪刀等辅助工具也归入此类。儿童在建构活动中，运用的主要是这类玩具。 19、游戏 游戏是发生于一定情景中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。 20、游戏的教育化 是指用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。 21、主体性原则 从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循主体性原则。组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平，根据不同年龄班的幼儿身心和心理发展状况，选择合适的游戏内容，其难度应适中，还应考虑到确保游戏的安全性，保证游戏的趣味性和充分尊重幼儿的积极主动性，保证幼儿游戏的活动性和注意游戏的发展性。 22、活动区的相容性 所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。 23、自制玩具 自制玩具有两层含义：一是指儿童在教师指导下利用原料制作自己喜爱的玩具；二是指教师根据教育活动的需要，有目的地制作玩教具，以补充现成玩教具的不足或缺陷。 24、教学游戏 以教学方式来组织儿童的游戏，是教学游戏的组织形式。这种游戏实施的组织，实质上是以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，即教学的游戏化。
五、简答题 1、简述国外学前儿童游戏理论研究兴起的历史前景。 答：儿童游戏研究始于19世纪下半叶，这是与当时科学理论发展的历史背景分不开的。19世纪，自然科学的三大发现：细胞、能量守恒与转化定律和生物进化，改变了人们对世界的看法和思维的方法。曾经被认为是静止的、固定的、僵硬的一切东西，都被证明是在永恒地流动和在循环中运动、变化着的。最早的游戏理论正是在这样的历史背景下，并在达尔文生物进化论思想的直接影响下出现。 2、简述国外学前儿童游戏理论的心理学研究的发展趋势。 纵观一百多年来儿童游戏的心理学理论和研究的演进，我们可以看到这样几个发展趋势： （1）从理论的发展来看，理论本身由纯思辨的性质向实证的性质转变。早期的一些游戏理论都是主观思辨的产物，缺乏实验依据。20世纪开始，逐渐重视在实验研究的基础上提出假说，形成理论体系。这种变化在埃里克森（Erikson）等精神分析学家的工作中已见端倪，到皮亚杰那里逐渐明显，在伯莱因、贝特森等人的研究中更为明朗。 （2）从游戏价值观的变化来看，对游戏的发展价值的认识由思辨的、不全面的 有所侧重的，发展到确切的、全面的认识。如果说20世纪50年代左右受精神分析学派的影响，比较注重游戏的情感发展价值，70年代受皮亚杰等认知学派的影响，比较注重游戏的认知发展价值，那么，80 年代，人们则开始注意游戏对于儿童身心各个方面的发展价值。 （3）研究的范围逐渐拓宽，人们不仅注意纯理论的问题，而且逐渐注意应用问题。开始重视研究像影响儿童游戏的条件因素（如亲子关系、同伴关系、家庭环境以及物质环境的组织与安排等）这样一些应用性较强的课题。但是， 10 三亿文库包含各类专业文献、各类资格考试、应用写作文书、行业资料、中学教育、高等教育、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、《学前儿童游戏》练习题库及答案80等内容。　
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