当前位置：
> 南和县第一小学教师成长记录汇编1
南和县第一小学教师成长记录汇编1
日 16:27:51 来源:
访问量：3073次
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &目&&&&&& 录
备课中要重视&备学生& &&&&&&南和县第一小学&&& &杨付平\3
收获幸福 &&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& &李立霞\10
做一名智慧的语文教师&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 柴书霞\12
师生合作，其乐融融&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 杜立辉\14
关注每一位学生&&&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 郝爱云\15
尊重，教育之善&&&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 侯晶晶\16
寻找教师的幸福&&&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 侯瑞静\17
有希望就快乐&&&&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 侯瑞静\19
精神的食粮&&&&&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 裴培\20
我从《教海漫谈》中学会了什么&&& 南和县第一小学&&&& 康盼敏\21
读&成为有思想型的教师&有感&&& 南和县第一小学&&&& 李丽\22
《不做教书匠》读后感&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 李维娜\26
认真对待每一个孩子&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 李占霞\28
教育是朵带笑的花&&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 梁彦静\30
我的幸福生活&&&&&&&&&&& 南和县第一小学&&&& 刘国英\32
教学《认识人民币》的体会&&&&& 南和县第一小学&&&& 刘瑞轻\34
数 学 教 育&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&&& 刘颖芳\36
快乐并幸福着 &&&&&&&&&&&南和县第一小学&&&& 卢良坤\37
初当班主任 &&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&&&宁伟静\38
叩开孩子的心扉&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 沈久丽\39
爱心批语&&&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 师倩倩\41
一个电话&&&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 史晶晶\42
关于&教师的时间&问题&&&&&&&南和县第一小学&&& 孙秀波\44
架起爱的桥梁&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 王丽芳\45
学会欣赏&&&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 徐桂兰\46
表扬的魅力&&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 闫路珍\49
谈后进生的教育&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 闫&肖\51
如何做一名幸福的教师&&&&&&&&南和县第一小学&&& 杨瑞绵\53
给孩子揭下&差学生&的标签&&&&&南和县第一小学&&& 杨瑞绵\55
心里美滋滋的&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 要新霞\57
做一名幸福的教师&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 赵学玲\58
对失败永不甘心&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 郑建超\60
识字教学的点滴体会&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 张晓静\61
成长快乐&&&&&&&&&&&&&&南和县第一小学&&& 李红格\62
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
备课中要重视&备学生&
既要减轻学生负担，又要提高教学质量，似乎是鱼和熊掌不可兼得的事，其实并非没有应对的良策，那就是扎扎实实抓课堂教学。要扎扎实实抓课堂教学，必须认真备课，备课是实施课堂教学的基础，在很大程度上决定了一节课的成败，二者之间的关系勿用多言。
教师在备课中，除了备课标、备教材、备教法、备学法、备作业、备课后反思以外，还应该备学生。新课程要求学生在教师的指导下，自主学习、自主发展，在新课改的今天，&备学生&就显得更为重要了。
怎样备学生呢？
一是了解学生的个人情况。诸如，学生的年龄特点、学习基础、学习态度，个人差异、生活环境、理解能力、心理状况等；二是了解班集体情况，诸如学生群体的学习风气、知识水平、接受能力、学习纪律等。
一、备学生的年龄特点
一个人在不同年龄阶段的兴趣爱好、知识结构、理解能力、接受能力、生活经验等都是不同的。比如：小学生在学习时一定程度仍关注&有趣、好玩、新奇&的事物。因此，教学内容的呈现，学习活动安排都应考虑到学生的实际生活背景和兴趣爱好。
例如：一位教师在教学《j、q、x》备课时，根据一年级学生好动、爱玩这一特点，通过&创设情境，激发兴趣&的备课设计很好地完成了本课的教学目标。
上课开始，老师便创设情境，通过讲故事激发学生学习兴趣：
师：&同学们，今天老师收到乡下聪聪的来信（师手中拿着一封信）他邀请我们一起去他的果园吃苹果，你们愿意去吗？&
生：&愿意。&
师：&去聪聪家要坐火车去，谁读准了车箱里声母，谁就可以坐在车箱里。（开火车回顾旧知）。
接着便是去聪聪家的路上了。一路上，通过结识&新朋友&（j、q、x），&闯谜宫&（读j、q、x开头的两拼音节）；&摘苹果&（读j、q、x开头的三拼音节）；又通过小&有礼貌，使学生掌握j、q、x与&相拼时&上两点省略的拼读规则；最后沿着故事线索跟&聪聪&来到&聪聪家&，学习了儿歌，再次巩固了j、q、x开头的两拼和三拼音节。
本课根据低年级学生年龄特征，以生动有趣的故事贯穿整个课堂，把枯燥无味的学习过程变成了学生主动参与边学边玩的过程，生动活泼地完成了本课的教学任务。
除在教学方法上注重学生的年龄特点外，在语言表达上也应注意学生的年龄特征。对于教师而言，语言是教师教学的工具，也是一项重要的教学艺术。语言表达能力是教师教学的基本功，教师在课堂教学中，必须注意语言艺术，除了力求做到语言清晰、准确、简炼，形象，条理清楚，通俗易懂、音量适中等以外，老师在授课中语言越接近学生的年龄特点，学生就越容易接受，课堂教学效果会越好。如教低年级的教师要象中央电视台菊平主持的少儿节目时一样，课堂上语言、神态和表情少儿化、问题设计儿童化，学生才容易接受，才会使学生与教师沟通。
另外，我们教师还要善于根据学生年龄特点运用肢体语言来贴近学生，与学生相互沟通，比如以目光、微笑、手势、服饰等，以目传情、以神态亲近学生、以手势补充语言之不足、以服饰感染学生。
总之，教师在教学设计上必须遵循学生的年龄特点，只有这样，才能激发学生学习愿望。
二、备学生知识基础
（一）、备学生的教材知识积累
在教材中某一新知识出现，必须是在学生已知知识基础上提出来的，因此，在设计教案时，遵循学生认知规律，注意挖掘知识间的内在联系，充分利用学生原有的认知积累，促进知识的迁移和扩展，发展学生的能力。
例如一位老师在教学《异分母分数加、减法》时，课一开始便设计了这样的程序。
1、复习铺垫环节
⑴、口算并说明理由
+ =&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& + =
－ =&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&& －
⑵、通分： 和 &&&&&&&&&&& 和
2、设疑引入环节
师：新学期开学后，小红买了一张彩纸包书。用这张的 包语文书，用这张纸的 包数学书，大家猜一猜，她包两本书用去这张纸的几分之几？包语文书用的纸比包数学书用的纸多几分之几？
生： + =&&&&&&&&&&& － =
师：大家想一想，与复习过的分数加减法有什么不同，怎么计算呢？这就是我们本节课要学习的内容。
师板书：异分母分数加、减法
这一过程设计，找准学生新旧知识的联系点和升华点，通过几道同分母分数加减口算题和两道通分题，习旧引新，承前启后。再由学生熟悉的生活实例引入新课，以符合小学生心理特点的猜想方式揭示课题，既能引起学生对新内容的关注，又为学习后面的知识准备了材料。
（二）、备学生的生活知识积累
教学中，大部分教师对教材前后知识内在联系常常能够重视，而对学生生活经验、知识基础却很少问津。这是对教学资源的浪费。虽然，同在一个班学习的学生，学习条件相同，阅历相当，但其生活环境和生活经验各有千秋。一些学生特有的生活经历、经验正是我们的教学资源，如能深入了解、充分利用，则能达到资源共享，并能弥补其他学生生活经验知识不足。
例如，在教学生物《植物呼吸作用》时，让家里做水果生意的学生讲水果的保鲜各种方法和采用方法的科学根据；在讲《长城》时，就可以让登过长城的学生谈谈自己眼中长城的样子，登上长城后的感受。这种来自学生生活中经验思考，更具说服力，易引起其他同学的兴趣。
三、备合作小组如何分配
新课程倡导探究式学习、合作性学习的方法，探究合作活动往往需要学生的合作进行，因此，如何分配好探究小组，是保证探究活动能否正常进行的基础条件。如何配好探究小组呢？我们必须在备学生时应充分考虑。
1、小组合作学习成员应在尊重学生自愿的基础上，根据学生的知识基础差异，兴趣爱好，能力差异，个性特长等因素进行组合，或者根据学生学习情况（优等生和差等生）相互搭配，以达到互补，力求均衡，无明显差异。
2、因为小组合作多在课堂上进行，教师习惯让前后左右的学生结成小组，因此，教师在安排座位时要注意学生差异。
3、合作小组一旦固定下来之后，要有一定稳定性，便于今后课堂教学中配合默契，熟练进行各项操作。反之，小组合作不默契，影响合作效果。
四、备学生学习过程中可能出现的问题
每个学生都有着属于他自己的生活体验和知识积累，都有各自解决问题的策略和思维方式。因此，教师在设计课常教学时，要站在学生的角度看问题，对课堂设计的主要环节，主要问题，主要活动，教师在备课时都可以预先估计：在哪个环节、学生可能有疑问；哪个环节，学生可能有创新的想法；哪个环节可能会出现意外情况&&这些，教师可以做超前思想准备，可做超前思考，做好多方面的应对措施和调控课堂的策略准备。这样才能把握住施教的深浅分寸，做到进行适当引导，灵活应变达到事半功倍的效果。
1、哪个环节，学生可能有疑问。
人教版六年制第十册的一篇课文《月光曲》，主要写了伟大的音乐家贝多芬创作著名的《月光曲》的传说。一位老师在准备此课时，估计学生可能有两处疑问：（1）课文第二自然段写到&断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来&，学生可能会问：琴声为什么会断断续续呢？（2）&贝多芬走近茅屋时，琴声突然停了，屋里传来兄妹俩的对话，最后妹妹说：&哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了&。&妹妹真的是&随便说说&吗？
这位老师设计了引导学生自主探究方法解决两个问题，对于第一个问题：先让学生猜一猜，然后让学生怀着探究心理读下文，找到答案：因为这首曲子很难弹，她只听别人弹过几遍，总是记不住该怎么弹下去？这样使学生不知不觉中学会了把课文前后勾连，融会贯通，综合领悟的探究方法。
第二个问题书上没有现成的答案，必须让学生通过读课文，并把前后内容连起来领悟其中的思想感情，问题有一定的深度和难度。这位老师列出了提纲，让学生根据提纲探究。
师：&随便说说是什么意思？&
（没有考虑，顺便说一说）
师：盲姑娘随便说了什么话？
（这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬是怎样弹的，那该多好啊！）
师：盲姑娘真得是&随便说说吗？&
（不是，因为这首曲子太难弹了，因为她爱音乐，非常渴望能听一听贝多芬怎样弹的）
师：既然不是随便说的，哪为什么又说是随便说说呢？
（因为他们太穷，音乐会的入场券太贵，他们买不起，所以盲姑娘的话让哥哥非常难过，盲姑娘很体谅哥哥，为自己说过的话感到后悔，用随便说说即是安慰哥哥，又是对自己说过的话的一个挽回）
列出提纲，引导学生层层剖析，步步深入，使学生通过人物语言探究复杂的内心，使一个深明事理，体贴他人的盲姑娘形象在学生心目中扎下根。
提前预测问题，制定应对策略，不仅使学生深入理解了课文内容，而且让学生领悟了探究方法，还避免了教师在教学过程中的冷场现象，更避免了在课堂中被学生问住。如果没有预测到这些环节学生有疑问，不会收到这么好教学效果。
2、哪个环节，学生可能有创新想法。
一位教师在设计5+2+1教学时，老师估计到：一年级的大部分学生可能这样想：5+2=7&7+1=8。也可能有几个别学生这样算：2+1=3&3+5=8（2+1=3&5+3=8）。结果，在课堂教学上确实有几个学生是采用了第二种算法，课常上老师不仅鼓励这些学生细说过程，而且还表扬了他们是一个爱动脑筋好孩子，并颁发了小奖品。可想：以后再有类似的机遇，学生们一定会敢想、敢说、敢表现。这一环节所以处理如此得体，是因为教师早就预想到这里会出现&创新想法&。
3、哪个环节可能出现意外情况
教学活动还没有进行，学生就会了，这一现象是客观存在的。由于学生个体的学习时空不同，思维品质不同，家庭环境的影响不同，或是教师某种教学策略的实施，都可造成学生的时间性超前认知。
从群体超前认知范围看，有三种情况：一是群体中只有一两个学生超前认知；二群体中全部超前认知；三是群体中部分学生超前认知。
那么在课常上遇到这三种情况，教师该怎么办？如果处理不好，可能会造成课堂气氛乱哄哄，学生不注意听讲。我们在备课时可以这样来处理这三种情况：
（1）当遇到第一种情况时，教师要把这一两个学生观点作为全班学生的思考题，然后继续按原设计程序进行教学。比如，一位老师教学&钟表认识&时，新课开始引导学生初步感知&整时的认识&，有这样情节：让学生观察钟表，并问：2时的时候，分针指着几，时针指着几？3时的时候，分针指着几，时针指着几？5时的时候，分针指几的时候，时针指着几？这时有一个学生突然说：&老师，我发现分针指着几，时针指几，就是几时。&这句话，是师生还要经过一系列的活动才能总结出来的，这个学生却超前感悟了。这位教师稍作停顿就作出了处理：①还有和他意见相同的吗？（学生中没有）②你敢于发表自己的观点，你很勇敢，老师奖励你一面小红旗。（肯定和鼓励了这个学生）；③某某同学的说法对不对呢？下面我们共同来验证一下。（把这个学生的观点作为全体同学的思考题，然后继续按原程序进行教学）。
我们说这位教师处理课堂教学很果断，很得当，不仅没有被意外情况打乱原来教学设计，而且把它作新的课堂资源充实了原来的教学设计，这恐怕来自于他们备学生时超前的问题预见能力。
（2）当遇到第二种情况时，教师要放弃原来教学环节，进行下面教学环节教学，一位教师在教学&长方形面积计算&前，就安排学生进行了预习，上课时，教师首先安排对长方形面积公式推导和面积计算方法验收。验收结果发现，全体学生基本掌握了长方形面积计算方法。于是老师放弃了原来教学设计，实施第二套设计：应用知识解决生活中问题。
师：这里有一块面料，想做窗帘，不知窗帘有多大，你有什么好办法？（让学生结成小组，边量边计算），然后比较众多计算方法，看看哪种计算方法使窗帘做出来最漂亮。
这位教师没有被原来的教学设计束缚住，创造性地实施&二度&教学，把学生引入实践应用的活动中，老师教得自如，学生做得主动，学得有趣。
（3）当遇到第三种情况时，教师对两部分学生分别实施不同教学方案。
还以上面&长方形面积计算&为例，如果验收后，有一部分学生掌握了长方形面积公式和面积计算方法，而一部分学生没有掌握。那么就可以将前一部分学生放开，让其自主合作，解决生活中问题，教师适当点拨。另一部分学生则师生共同活动，从&长方形面积公式推导&开始教学，将这两部分学生同时兼顾，有轻有重有急有缓。为了互不影响，你可让实际操作同学到户外量教师办公室窗户等。
教材是死的，教法是活的，在教学设计时充分了解学生的年龄特征，知识基础，学生差异，充分考虑课堂主要环节可能出现的意外情况，做到一举多备，课堂教学将会受到很好的效果，教学中才能凸现学生的特点，张显学生的个性，真正使不同的学生在教学中得到不同的发展。
收 &&获&&幸 &&福
走上工作岗位已有一年，回想这段并不漫长的时光，点滴小事浮现脑海，万般情绪涌上心头。日子琐碎、平淡，但是我却时时被孩子们温暖着、感动着。
记得刚接手这个班的第一天，学校布置大扫除。炙热的太阳烤着大地，树上的叶子无精打采的耷拉着头，空气中弥漫的都是热辣辣的味道。我带着几个小男生打扫卫生区。由于学校刚竣工不久，道路上满是泥土，扫起来是乌烟瘴气。我一边流汗一边鼓励孩子们，孩子们积极性特别高，个个汗流浃背，但也没一句怨言。看到我不断擦汗，一个孩子说：&老师，您歇着吧，我们干就行了。&接着不由分说的从我手中夺走了笤帚，其他孩子见状，把我推回了教学楼里。这帮孩子真是可爱，认识他们的第一天，爱就温暖了我。尽管烈日当头，我心里却是阵阵清凉。
&五年级了，孩子们长高了，更加懂事了，和我的关系也更近了。以前我总是板着面孔，坚信&严师出高徒&，所以对学生的要求也是严之又严，孩子们见了我就像老鼠见了猫一般，教学成绩也没提高多少，我心里很不是滋味。自从听了于永正老师的讲座之后，我反思了自己的教学，开始尝试用爱心感化学生，对学生们的态度改变了很多。于是来办公室里问问题的学生多了，下课围在我身边的孩子也多起来了，见到我都会甜甜的说一声：&老师好&。前几天，下了一场大雨。班里是美术课，我在办公室批改作业。马上就要放学了，只见郑雪来气喘吁吁的跑进来：&老师，快去看彩虹。&因为手头还有几本作业，听到她的话，我没有马上行动。又过了几分钟，又跑来几个孩子：&老师，老师，快去看吧，再不去可就没了。可漂亮啦！&我被他们拉到了班里。原来，从我们班的窗户恰好能看到彩虹。美丽的七色彩虹挂在天上，那么缤纷，那么绚丽。班里的孩子围着我叽叽喳喳的说着笑着。美术老师无奈地说：&没办法，孩子们见到彩虹很兴奋，非吵着叫你来看。&我看着这群调皮的孩子们，眼眶里湿润了。幸福，就这么真实，就这么简单！孩子们愿意将快乐和我一起分享，谁能说我不是个幸福的老师呢？
六一就要到了，我琢磨着给孩子们一份礼物。平常都是孩子们送老师礼物，在属于他们的节日里，如果收到老师的礼物，我想孩子们一定会很高兴的。于是我给每个学生买了一支造型独特的笔，&礼轻情意重&，当孩子们拿到这份礼物的时候，他们是那么喜悦，那么兴奋。下课后还把我团团围住，让我签名。我无奈地说：&老师不是电视明星，签名就免了吧！&话音刚落，就听见一个女生大声说：&老师，你虽然不是电视里的大明星，可你就是我们心目中的大明星啊！&其他孩子听了一起说：&你是我们心中的大明星！&那一刻，我真觉得自己就是明星，是这些孩子们捧着的明星。爱又一次让我和学生拉近了距离，我没有理由不善待这些孩子们。那一天，于我，于孩子们，都是难忘的一天。
&&&&&& 和这群天真可爱的孩子们生活在一起，我的心情就像鼓满风的帆，轻盈、欢快；我的内心不时被过滤似的，清洁、明亮。太多的时候，就这样被细微的感动着、润泽着。感谢孩子，在我的心灵深处永远保持着那一汪清泉般的纯净与甘甜；感谢孩子，让我在这平淡的日子里收获了点滴幸福，使我每每回想起来，依然温暖，依然沉醉&&
做一名智慧的语文教师
要想做一名智慧的语文教师，我们需要做到以下几个方面：
（一）做一名善反思的教师
&&&& & 我们每一位教师，或者说每一个人都应该学会反思，这样我们工作就会越做越好，生活就会越来越有盼头。
&（二)做一名善筹划的教师
&&&& & 面对繁杂的工作，我们一定要学会统筹安排，否则真的会被压得喘不过气来。我们无法去改变整个大社会，唯一能改变的就是自己。其实改变自己也没有什么不好的，改变自己就是让自己进步。
（三）做一名有绝活儿的教师
&&&& & 如果你想做好一名语文教师，有一项绝活儿对你来说非常重要。什么是绝活儿，就是在学校里，只有你一个人有，而其他人是不会有的。
（四）做一名懂幽默的教师
&&& & 有人说幽默是一种智慧，但我认为幽默其实更是一种习惯，可以逐渐养成。
（五）做一名爱健康的教师。
&&&& & 现代社会，人们越来越爱健康，我们教师当然更应该有这种时尚的意识，并且还要把这种意识潜移黙化地传给我们的学生，让他们从小就开始爱上健康。
（六）做一名会生活的教师
&&&& & 工作并不是我们生活的全部，也不是我们生活的唯一。我相信，总会有一天，当我们的经济相当发达，我们每天只需要工作一小时，到那个时候，我们就会发现：啊，原来生活是这样丰富多彩啊！原来生活不仅仅包括工作。
&&&& & 总之，智慧型语文教师的成功幸福不是天上掉下来的，是运用人生智慧奋斗得来的。随着科技的发展、社会的进步，对教师这一角色的要求越来越高。作为教师也应当与时俱进，顺应时代的发展，接受时代的挑战，明确自己的职责和角色定位，全方位提高自身的综合素质。
师生合作，其乐融融
今天，我和班上的几名学生一起办了这个月的板报。我画了一个轮廓，写了几个大字，剩下的就让他们自己去填色、去补充、去书写，我发现他们干得认真极了，而且高兴的不得了。
这三名学生可以说是班中的&骄子&，一名男生画画特棒，两名女生写字特棒，我利用他们的特长，真正的放手做了一次。
别看这位小男生，平时很安静，可办起事来真是认真。他画的鱼都不知擦了多少次。其实我已经夸他画的很好了，但是看得出来他还是不满意，小小年纪的他想要追求的是更完美。另外，那两名女同学也不断地发挥自己的想象，去填充黑板上空白的地方，她们画的花朵和桃形的图案漂亮极了。我很高兴，为我们班的孩子有认真做事的态度而觉得欣慰！
不一会儿，师生首次合作的板报&出炉&了，看着板报，他们都笑了，笑得是那么的开心，而我看到他们脸上那灿烂的笑容，心里也很满足。我看着黑板上画着一条条漂亮而可爱的小鱼儿，好像看到了孩子们美好的心灵，纯真的笑容&&
我希望我们班所有的孩子们都能像这些小鱼儿一样自由自在地成长。
关注每一位学生
自从接任小学英语课以来，看着孩子们一点一滴的进步，自己也很欣慰。
但是仍有一小部分孩子，上课听不进去。我总觉得对一个10多岁的孩子就放弃，是教育的失败。怎样才能做一个受孩子们欢迎的教师？首先要创造平等和谐的教学氛围，提高孩子们的学习兴趣。孩子们在愉悦的心情中，教师才能更好的传道，授业，解惑。古人云：亲其师，信其道。
总之我们要不断改进自己的教学方法，让每位学生都参与到课堂中，只有这样，才能关注到每位学生的健康成长。
尊重，教育之善
尊重是心理健康的一个条件。教育需要尊重，&尊重是培养学生民族精神的基点&，我深以为然。一个教师是否优秀，要看学生对他是否怀有依恋，怀着爱。一个仅付出体力而不付出情感的老师，是得不到学生真切、妥当而又滚烫的话语的。
有关尊重学生的内容，大致包括这几个方面：一、尊重学生的人格；二、尊重学生的个性；三、尊重学生的差异；四、尊重学生的隐私。
我一直认为教育的底线是把人归向善良，&人无论做什么总是做善事，就是说,按照他相应的智力水平，按照他的理性的具体程度，做他认为似乎善的、有用的事情。&小孩子更是如此。我们身上都隐藏着一个教育杀手，那就是，每当我们看到学生的不良行为，就本能地从&恶&的角度去评判学生，同时自然而然地把自己置身道德的裁判者的角度，带着刻板的那个善的理由。在不尊重中，学生的善的理由逐渐消失，并诞生可怕的恶的理由。如果我们时时事事都从&善&的角度思考问题时，就会自然地把学生放在自己的同一面，于是学生成了我们的朋友和亲人。这就是魏书生所倡导的，让每个学生成为教师工作的好帮手。这就是尊重的价值和力量。尊重学生是一种美，是一种美德，是一种心灵的教育。
&&& 既然如此，就让我们把&尊重&两字深深镌刻吧！
寻找教师的幸福
教师，一个备受关注和赞美的职业。小时候就常听人们说教师是孺子牛，甘于俯下身子默默奉献；教师是蜡烛勇于燃烧生命&&
在种种美丽的光环下工作了十年之后，我才深刻体会到教师的含义。&德高为师，身正为范。&教师就是以身作则，为人表率，更重要的是教师身上赋予的神圣责任。责任就是泰山，责任就是生命。教师的责任就是用言行让学生感知高尚，用爱潜移默化品质，用渊博奠基成长。
农民大伯也常说&地荒荒一季，人荒荒一辈&。教师挑起的是沉重和漫长。芸芸众生，每个人都在追求幸福，教师在重重的负荷之下，又该如何感知幸福呢？
记得刚来到第一小学，我也是踌躇满志，可是没过几天，就有点心灰意冷。每天看着一大堆又脏有乱的作业本，里面都是些歪歪扭扭的字，加上一个个鲜红的叉；上课了，教室里还是游乐场：说笑的、做游戏的、打闹的，玩得已乐不思蜀&&
&& 在我所教的班级里有一个叫高子慧的小女孩，语文成绩很差，连一个简单的词语也组不成，统统都用一来代替如：车（一车）气（一气），让我哭笑不得。她总一个人静静地坐着从不举手发言，后来的课堂上，我都会有意识给她提几个简单的问题，并微笑地鼓励她。不经意间，我发现她的作业进步很大，很惊讶甚至有点怀疑。我把她叫到办公室谈话，她腼腆的告诉我：&老师，我喜欢你！&
这句话实实让我感动了好长时间，直到此刻，想起她那双纯洁清透的眼睛就想流泪。就是这么一句胆怯又幼稚的话语，让我确切的感受到做教师的幸福。
&一个人富到只有金钱时，是可悲的；一个人穷到只剩下精神，我们须仰视他。&这就是教师的幸福&&平淡而又悠长，是那盆静静开放的清秀兰花。今后的日子，我将依旧这样平凡地诠释自己的职业，但我相信，将平凡事一天天做好，就是一件不平凡的事。
有希望就快乐
每每踏入一小的校门，我的心头总有一股说不出的压力，肩膀就在瞬间加重。走进教室，孩子们已经习惯的打开课本，尽情地朗读着，掠过每一张熟识的小脸，我的心就涨得满满的，像只刚冲过气的皮球，精神抖擞而又意气风发。
&& 人们常说：快乐和烦恼是人生路上的一对孪生兄弟，痛并快乐着，乐也并痛苦着。是啊，回首刚接一年级时，我不知多少次为自己的选择懊悔不已，每日里尽在数不清的烦躁和忙碌中度过&&
&& 不经意间，教室安静许多，孩子们的作业比前一段干净也认真了，看着孩子们一天天长大，摇摇头自己也禁不住地笑了，从心头慢慢地涌出一股莫名的亲切与欣慰。
看吧！只要怀揣着希望，投入地工作，我们就会在烦恼过后的某一刻，看见有鸟儿在枝头俏叫，看到阳光格外耀眼，连空气似乎也甜美了许多。这时，我才体会到自己的生命，原来如此珍贵且富有价值，而我的生活原本这么充实这么快乐&&
有希望就快乐！
精神的食粮
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&裴培
我们要多读文学作品，特别是读一些当代的有关儿童、青少年的文学作品。读书多了，你就能通过作家特有的、细腻的心灵感触和富有感染力的语言，进入当代青少年的心灵世界，这对一个老师来说有着十分重要的帮助。
阅读文学作品，是帮助我们保持一个敏感、不长老茧的最为重要和有效地方式。
除了文学作品，也要读杂书。读杂书就像吃杂粮，使人健康。
朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。人的身体的发育有年龄限制，人的精神发育却是一辈子的事。精神从不会停止生长。教师应该走一辈子精神发育的路，只有这样，才不会被未来的学生抛在后面，才不会被未来的学生称为&老古董&。
读书，是精神一辈子修炼的需要。
读书，教师生命的有机组成部分。
对于一个教师来说，读书就是练内功，可惜的是，它无捷径可走，只有靠自己修炼。教师怎样去修炼这项内功？苏霍姆林斯基为我们指明了方向：&每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。&
总之，我感觉，是老师，就应该是个读书的人，用诗书气来滋养教师气。
我从《教海漫谈》中学会了什么
这几天一直在读于永正老师的《教海漫谈》这本书。对于老师的忍耐、宽容感受颇深。于老师的宽容和忍耐及&冷处理&，让我很是佩服，我想这就是所谓的大师风范吧！
一直在心中念着&宽容&&忍耐&，可是忍到无可在忍怎么办？
今天小胖又捅娄子了，从破门事件（以他大力士的身份把门弄花了脸，虽几经修补，可伤疤犹存）到抓青事件（他是班里小霸王，其他学生只有哭鼻子的份儿，更有些人忍气吞声，饱受他的&摧残&，前段日子居然吃起了窝边草，把同桌拧伤了，经过我的&严刑逼供&，同学们举报是他干得。）今天他居然拿瓶子往楼下扔，还边吆喝&天上掉下个瓶瓶子&&&
真是岂有此理，这下看我怎么收拾你！就在我火冒三丈的时候，心中又响起了于老师的&宽容&&忍耐&，我不禁退回来，喝口凉水压压火。
&这样吧，小胖，经老师观察，你力气大又有胆量，就当我们班的纪律监督员吧！给那些不守纪律，专搞破坏的人点颜色看看&&小胖顿时羞红了脸。
放学了，远远看到一个大块头在门口贴着什么。难道又有人搞破坏?我三步并作两步的走过去。原来是小胖。见到我擦擦汗，憨笑着说：&老师，我给它疗伤了，希望它可以早日康复。&
我心里顿时暖暖的，在调皮的孩子也是单纯、可爱的，他们毕竟还只是孩子&&
读&成为有思想型的教师&有感
&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&李丽
看到在管建刚老师的《不做教书匠》一书中，说到&一个没有思想的教师行走于教育的路上，犹如迷失方向的人行走于葳蕤森林，很累，很焦心，拼命走，到头来却发现做的是原地踏步&。的确，一个人要想生活的充实和幸福，就必须要有自己的思想，而作为一名教师，如果没有自己的独立主见，那他的&教育&就不能称为真正的教育，他也就只能被称为教书匠，更无从谈起教育中的累累硕果。
&作为一名小学教师来讲，我们根本的目标并不是在于提出一种新的教育观点，写出优质的学术论文，刊登自己的教育著作，而在于教育教学实践过程中具备独立的教育观念、自主的反思行为习惯、不懈的学习需求等。　我觉得做有思想的教师，尤为重要的一点是能时常地反思自己，美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是&经验 + 反思 = 成长&；我国著名心理学家林崇德也提出&优秀教师=教学过程 + 反思&的成长公式，所以学校要求教师写教学反思并不是无病呻吟，多此一举，而是期望教师们把自己在工作中所有的困惑和想法落实于笔端，从而使我们快速的积累教学经验，早日的成长起来。所以，&思想者&应该是我们教师的追求。
&我们要养成一种好的教学习惯，每次上完课时，都要在脑海中想一下：这节课我上的好不好，好的地方在哪里，不好的地方又是什么，在课堂中如果遇到突发情况，怎样处理更好，从而在以后的教学活动中，使自己的课堂教学效果得到提高。
&有这样一个非常好的教学案例：有一次，当一位英语教师走进一个刚上完体育课的纪律松散的五年级班级的时候，看到了这样一个情景：教室里大部分同学拿着书本作扇子不停地扇动着，有几个同学围成一堆挥舞着小扑克，正战得难分难解，看到老师来了，才恋恋不舍地停了下来，他等同学们都坐端正以后才站到讲台前，给每个小组加了颗&红五角星&后又全部擦掉。这时，全班同学都神色紧张，等待老师的严厉批评。可是他却稍稍微笑了一下，说：&同学们，看到你们牌场上那股争强好胜的精神，我很感动。我也很喜欢玩扑克牌，那么好，我现在想和你们来研究扑克牌，可以吗？&面对学生们略为放松又感到诧异的神情，这位教师接着说：&我们知道一副牌有54张，4种花色及J、Q、K等人物形象，你们知道4种花色的英文名称是什么吗？J、Q、K各是什么字的简写呢？它们各代表什么人物呢？&学生的脸上产生了热切求知的表情，这时他就简单介绍了扑克的由来、4种花色的英文名称、J、Q、K的英文全名及其所代表的人物等知识。学生加深了对这位老师知识渊博，语言风趣的良好印象，也对他增加了几分佩服。此时，他感到教育的时机已到，便说：&大家想想，一副小小的扑克牌就蕴藏着这么多的英文知识，可见，学好英语在任何地方都有用武之地，那么你们是否愿意和我一起到英语知识的海洋里去争强好胜呢？&回答他的是一片热烈的掌声。最后，他说：&Please take off your &fans and cards, Then take out your English books ，Let&s begin our English class, OK ?&（请收起你的扇子和扑克，然后拿出你的英语书，我们开始上英语课，好吗？）接下来，他们的英语课终于开始了，学生们的学习兴趣也带动起来了。
&作为一名小学的英语教师，我对这位老师的机智和处理的方法非常佩服，如果换作是我，可能早已火冒三丈了，但他不仅没有，相反却巧妙的和课堂联系了起来。我想，在平时的工作中，他肯定是一位勤学习，善思考的教师，对我来说，他就是一位思想者，一位真正的智者。
&学生是枝含苞待放的花骨朵，想要这朵花绽放自己的美丽，那么老师作为花园中的园丁就要付出自己的劳动，&浇水&，&施肥&等等，并且要有理有序，教师的工作真的是非常特殊，容不得一点点的懈怠，而其根本就是要有自己的教育主见，有自己的教育思想和理念，只有这样才能撑起我们的教育天空，我们收获的将不仅仅是美丽&&
《不做教书匠》读后感
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&李维娜
&《不做教书匠》这本书的主要观点，使老师们要有教育的终极目标，用心做事。不做教书匠，要做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感以及智慧感的教师。他用一种让我们质然接受的语气来写的。与我们站在&统一&的地平线上，真诚的，而不是说教式的、命令式的。不是高一级的指导，是向我们敞开心扉，谈自己的实践经验，让我们在他的经验中增长见识，在他的乐园中采摘果实，在他真诚的告诫中少走弯路。读完这本书，我受益匪浅。
初看这本书，我还责问，不做教书匠，为什么还写这本书。仔细品来，才知道有很多人刚开始跟我的想法是一样的，只是为了生活而工作，为了工作而上课。即教师就是教书的错误想法。根本没有深刻的去领悟教师的教&人&之根本，所以永远摆脱不了自己给自己的狭小空间。
读完这本书，对我影响最深刻的是第七章------做一名有亲和感的教师。其中书上这样深刻的写到：
教育的着落点是培育有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人。世界，说到底是因人的美好而美好，因人的眷恋而眷恋。这样的教师，将会发现一个教育人生的秘密：每一个孩子带给你的不是苹果砸在头上的疼痛，而是苹果芳香的幸福。
细想这十几年的教师生涯中，这一方面也有得有失，值得欣慰的是，我上课过程中总不以学生的成绩好坏去评定一个学生的好坏。总是在学习中激励他们，在生活中帮助他们，以至于很多不知名的学生每年给我寄贺卡，在大街上总会有很多不知名的学生跟我打招呼，这让我感到欣慰，这源于心底的微笑，源于爱的微笑，将使我们教育迈向师生共同幸福的美好境界。
所以，我们要对教育多一点宽容，就会发现自己的心情开朗起来，心胸开阔的恨不知不觉转化成无尽的爱，那种爱不仅仅属于教育，也属于祖国，属于母亲。
老师们，同事们，让我们共同努力，使我们的工作更顺利，使我们的明天更美好！
认真对待每一个孩子
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&李占霞&&&&&&&&&
作为一名教师，我认为我们都应该要有爱心，有耐心，认真对待每一个孩子。
&&& &人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想让孩子达到统一的标准是不可能的，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与众不同的长处。千万不要用一把尺子量所有的孩子，那样你满眼都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学时呆头呆脑，被学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：&此人智力中等，不善长哲学&。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？
& &&&我们八班有个学生，李尚霖，去年进学校刚5周岁，个头小，说话中带着稚嫩。上课了，多数孩子知道跟着老师学，他却不，他表现出我行我素，有时哈哈大笑，有时自己画画，有时自己叠手工，真让老师没办法。但我耐着心，慢慢给孩子解释，学着别的孩子去做，过了些日子，他有进步了，知道读书了，写字了，竟然在年中模拟中还得过99分呢！孩子，家长，老师都很高兴。
& &&&过了寒假，来上课，他又变了，怎么了呢？读书的时候，他闭着嘴摸索着玩，写字的时候，他也是玩。我表扬他年前考过99分，不怎么起效；我批评他更没效果。这时，我想法与其家长沟通，找其闪光点，比如爱劳动，爱团结同学。给他发喜报表扬他，期中考试以后终于又有进步了，竟然年终语文模拟中得了107分，我真为他高兴。
所以，我认为作为一名老师一定要有耐心，有爱心，认真对待每一个孩子。
教育是朵带笑的花&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 梁彦静
与朋友谈笑时我曾用这样几句话概括自己的过去&生活半辈，碌碌无为，不为事业光辉，只为家庭忙累。&当读了管老师的《不做教书匠》一书后，我不由的感到脸红。记得书中有这样一段话&你应该感谢这个社会依然容忍你这个不成熟的教师呆在教师队伍里；感谢学校领导依然热切地盼望你长大，等待你成熟；感谢你的学生依然亲切地呼唤你，把你当作真正有学问的教师。&
边读边反思着自己，这才意识到自己离真正的教师还有很远很远，意识到自己应该奋起直追，意识到应该重新竖立起自己的人生航标！书中富有哲理的句子给了我许多启发：有人生志向的、有职业追求的、有如何做人的&&给我的启迪真是太多太多，激情澎湃的心让我不知从哪说起？
想想我们太多的教师总是被急燥占去了太多的时间，是急燥让我们许多教师失去了教育的方向感，着急烦恼的过着一天又一天。马克&吐温说过：&人类拥有一种真正有效的武器，那就是笑声。&那就让我们拿起这把武器来打败急燥和烦恼。微笑它不花费什么，但却能创造许多成果。
的确，微笑是笔财富，每个人都容易拥有。而微笑在教育中又是那么重要。管建刚老师说得好：&我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。&是啊，微笑是最具有魅力的，老师的微笑使学生心情愉悦，老师的微笑可以给学生增添信心，老师的微笑可以激发学生学习兴趣。其实，老师的微笑还可以打开学生的心扉，老师的微笑同时也让自己收获幸福！回想起自己的点点滴滴，眉头微微翘起。记得上次让全班同学按规律数数时（齐数），我对全班成绩最不好的一名学生微微一笑，向他悄悄竖起大拇指后，他数的声音更宏亮了，坐的更端正了，而且一整天的学习状态都比以前好多了。如果我们在教学中把微笑的面再扩大一些，我们收获的幸福应该用车拉也拉不完了！
作为一名教师，面对正在成长发育中的孩子，就更加需要微笑。微笑面对学生，不仅可以使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中学会关心体凉和善待他人，从而微笑面对生活。笑吧，老师们，虽然我们并不富有，但是我们拥有笑容，这是我们最大的财富。我们应当毫不吝啬地把财富拿出来与自己的学生一起分享。用管校长的一句话：你会感受到教育的阳光变得灿烂起来&&
我的幸福生活
&幸福是每个人一生最大的追求，而我是一个很容易满足的人，感觉自己生活的非常幸福和快乐。下面我就和大家一起来分享我的幸福吧！
起初初为人母的我，在处理生活和工作时确实遇到了困难。一边是嗷嗷待哺的孩子，需要更多的母爱去浇灌他；一边是繁琐而具有压力的日常工作。一段时间里，每逢下班我就赶紧往家跑。到了上班时间又急匆匆的往学校赶。总觉得有一种力不从心的感觉，日常生活也陷入了机械重复的状态。谁都知道爱的奉献和热情的放松需要的是足够的体力和精力，而这时的我有的只是疲惫、埋怨。还时不时的向家人发脾气。慢慢的，孩子长大了，他会笑，会爬，会站了，现在我对他少了&劳力&，多了&劳神&，这需要我投入的更多，我为此准备了足够的母爱和热情，因为他是我一件值得幸福的作品。而这一切的幸福都要有一个好的心情去享受。而能否有好心情关键在于我们对生命是否怀有激情，我们对生活是否充满热情。就像长辈们常说的：&孩子慢慢长大了，工作和生活也会随之慢慢的变好的！&我好像又重拾信心，又重拾了对生活和工作的激情和热情，我想那是我可爱的学生给我的，因为我的工作对象是孩子，他们的活泼使我的工作丰富而不单调，他们的纯洁使我可以远离繁杂的世界而独享单纯。我要感谢他们，能体会幸福感觉的我会在以后的生活里更好的创造出成绩，也希望这群可爱的孩子们学习顺利，勇攀高峰！
我曾见过这样一句话：&幸福的生活不会天天有，但自己寻找的幸福却一直拥有！&我想对所有的老师说：&当付出变成快乐，那我们在带给周围人幸福的同时，自己也在享受幸福。所有，不要忽略自己的幸福感，那是我们生活继续的源泉，不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去创造！让我们一起来寻找幸福，做一名幸福的教师吧！
教学《认识人民币》的体会
《认识人民币》是小学数学教材第一册（下册）的教学内容，这部分知识的教学重点是认识人民币的单位元、角、分以及元与角与分之间的进率。难点是元角分之间的化聚，尤其是计算人民币的加减法是学生学习的难点。
备课之前，我认为对于&人民币&学生再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。可当我对学生原有知识进行调查后发现，学生对人民币知识的认识有很大出入，大部分学生会使用人民币，可有一部分学生几乎就不接触人民币，因为家长怕孩子养成花零钱的习惯。另外，现在&分&几乎不流通，但教材还在使用，对学生来说比较陌生、抽象，根据以上情况，我及时调整教学思路、教学方法。
对于分的认识，我就从家里找来了1分、2分、5分的硬币，发给学生，学生总算对分有了认识。认识之后，就该凑钱了，这部分有一定的难度，我们几位老师就印制了一些各种面值的人民币，在课堂上让学生动手摆一摆、凑一凑。学生兴趣很高，&兴趣是最好的老师&，经过2节的摆、凑、拼学生基本上能掌握了。
元、角、分的加减是难点中的难点了，学生一脸的茫然，怎么办？加法还可以，减法就难了。针对这个问题，我采用谈话形式对全班学生进行了了解，发现孩子们在买东西时几乎都是家长跟随，而且所用的钱是正好的，只有极个别学生有自己买东西、算帐的经历。比如，拿10元钱，买一个笔记本2元2角，应找回多少钱？怎么让学生来计算呢？经过几个老师的交流，我们这样做，让学生先把10元看成9元10角，然后呢9元&2元=7元、10角&2角=8角，结果呢就是7元8角。这样练了一节课，看着学生脸上的表情，我心里也轻松了许多，学生能计算了，理解了怎么来算。
经过几天的认、拼、凑、找钱，学生对《认识人民币》这部分有了很大的进步，基本上能掌握。我们要让知识来源于生活、服务于生活。学生虽然对人民币并不陌生，但是也只是对人民币的面额很熟悉，而家长想锻炼孩子，又存在不敢放手的问题，导致学生在应用上还是非常缺乏经验的，缺少购物的实践活动，所以教学本单元之后教材安排了针对此内容的实践活动是很必要的，作为数学教师，我们有责任在教学过程中培养学生的实践能力，所以实践活动应当正式对待，不能敷衍了事。让学生在购物的同时，来掌握《认识人民币》吧！
数 学 教 育
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&在联想中捕捉创新的火花
数学其实是趣味性很强的一门课，无论我们从那个角度去研究它，都会有新的发现，为此发出惊叹甚至震惊。
有些发现完全是在偶然之间，如果我们不善于捕捉，就会稍纵即逝。如我在讲《认识物体》中介绍球时，让同学们想象球的切面是什么形状？学生们你言我语，说什么的都有，（上课前，我们教师集体备课时，就预测到学生不能全部想到是圆形，可又找不到分开的球，最后确定用牛黄解毒丸的药盒做示范。），可我们班刘艺蕾同学的解答使我恍然大悟，她说：&把一个圆圆的西瓜切开，它切开的面是圆形。&她说的多么形象，多么贴近我们的生活。顿时，班里的学生举起切开的苹果，切开的西红柿等等。如此抽象的数学问题，几乎不用老师的一言一语，学生就已完全明白，而且透彻的理解到：球的切面是圆形。
快乐并幸福着
每天下午放学，总习惯在办公室再等一会儿，等值日生打扫好卫生都走了，再坐一小会儿。只为偶尔有粗心的同学忘记带作业。每每这个时候，看着他（或她）气喘吁吁地跑上来，站在我面前，怯怯地说：&我忘了带作业。&我很快地把钥匙交给他，告诉他：&下次记住了。&他连连点头。拿了作业，乐颠颠地跑了。望着孩子的背影，我感到很快慰。
有人说，教育中缺少了爱，就像池塘中没有了水。是啊，正像地球上一切美好的事物都缘于太阳，教育中的一切成效都缘于教师对学生的爱。爱学生是教师的天职。跟孩子们在一起，在把爱给他们的同时，也分享了他们的快乐和幸福。他们会讲在家里跟小弟一起玩耍；生病时自己多痛苦，家长多着急；周末时约上谁一快学跳舞；爸爸占着电脑，自己不能玩&&听他们讲得津津乐道。每每这时，也是我最快乐的时候。
有人说：幸福是饿时的一块面包，渴时的一杯水，失意时的一句鼓励的话语&&在学校中，快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福，就是我最大的快乐和幸福。
&&&&&&&&&&&
初当班主任&&&&&&
教师是学生幸福的引路人，在每一个学生的心目中，教师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。自从张爱平老师休息后，我就被安排为三（3）班的班主任。
人们都说班主任是当今最小的官，也是当今最烦的官，整天处理着一些琐碎繁杂的小事。初为班主任的这短短两个星期里，也有让我感觉幸福的事情。我在学生心目中的地位似乎也提高了，以前上课改作业就没有时间和他们交流，现在和他们在一起的机会多了，讲的话也多了，听的事情多了，越来越觉得我的学生太可爱了。
如今我习惯了走进学校第一件事不是先去办公室，而是先去教室看看学生是不是来齐了，有没有什么事情要找我；习惯了上课之前看看教室的地面有没有字纸；习惯了下午放学后看着最后一位学生离开学校，才放心地回家。
现在每天都比以前累了好多，但是每天又充实着快乐着！
叩开孩子的心扉
&&&&&&&&&& 沈久丽&
&&了解孩子是教师应具备的基本条件之一，教师如果不了解孩子，就不能有的放矢地做好教育工作。
了解孩子的心理特点，塑造孩子的美好心灵。现在独生子女的性格中有许多消极的方面，譬如自私、娇气、任性、不合群、缺乏同情心、独立生活能力差等等。如果这些消极的个性一旦确定下来，再想去改变它，就很困难了。所以我们必须及时进行有针对性的教育，使孩子们的性格特征中的积极方面得到发展，性格特征中的消极方面得到转变。占主要地位基于幼儿具体形象思维，我们在教育的过程中尽可能的多运用形象化的手段做到寓教于乐.寓教于活动之中,我们经常采用演动画、放幻灯、讲故事等形式开展教育活动。
为了让孩子们学会友好的相处，我们可以教他们用&让一让&作为解决的方法，先给他们讲&小山羊过桥&的故事；然后引导小朋友想一想这两只山羊为什么会掉到山洞里的，怎样才能做到都平安的度过桥；接着再问如果在大街上或者在学校里谁也不让谁，结果是怎样的呢？最后，让小朋友自己谈谈&让一让&的好处，希望大家都学会&让一让&。
&我们可以从&小熊请客&中来教育大家，有了好吃的东西一起分享，有了快乐与大家分享快乐。从故事中教育孩子要尊重长辈，理解长辈，让他们谈谈平时为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为自己做了些什么,自己为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈又做了些什么,比一比等方法,教育孩子帮助父母做一些力所能及的事情......
&&&&&&& &&&&&&&&&师倩倩
&&& 作为一名教师,教学能力的提高不仅需要自己平日里不断地去学习，更需要学生的配合，紧紧抓住学生的心，留意学生的每一点变化，关心学生的点滴进步与成长，走进学生心里，不仅要做严师，更要做他们的知心朋友。作为一名语文老师，学生的作业批语非常重要。我们应对不同的学生，有不同的批语。
对粗心的学生，我会给他写：要认真和细心交朋友！
对写字潦草的学生，我会给他写：认认真真地写，相信你行！
对作业干净认真的学生，我会写：看你的作业是一次艺术欣赏，你真棒！继续保持！
对学习认真的学生，我会给他写上：老师欣赏你学习认真的态度！
对落后的学生，我会给他写上：有进步！相信自己！
每一次批作业，学生都能从中得到赞美﹑表扬和鼓励，从而找到今后努力的方向。我们要改掉以往的等级类的批语，要多以鼓励性的批语出现在学生眼前。
今后，我还要想些更合理的批语，让爱心批语能成为学生和老师交流的一个平台。
&&& 史晶晶
昨晚接到一学生家长的电话，说是要和我聊聊孩子的情况，我欣然答应。因为和家长的沟通是我教学工作的需要，也是更好的教育孩子的重要途径。
她说，最近发现孩子经常乱发脾气，性格倔强，爸爸妈妈说什么也不听，做作业也不专心。我听后，心里立刻压了一块大石头：是我工作上的疏忽？是我教育方法不对？是我没用科学的方法去指导孩子？一个个问号浮现在我的脑子里。
确实，这个孩子一直是活泼开朗的女孩，懂礼貌，学习成绩也不错，是老师眼中的乖乖女。可是最近上课确实不太专心，作业中爱写错别字，做题效率明显没有以前高。我立马意识到我该和这个学生聊聊天了！
我安慰了这位如此关心孩子的家长，我说：&您能及时发现孩子的变化，并且积极地与我沟通，是对我工作的莫大支持，是非常合格的家长朋友。&
电话挂后，我开始反思自己的教学之路，并且真正的认识到：在孩子成长的路上，帮孩子一把，使他更加健康快乐，是我们做老师的责任。我应该先和她谈话，找出原因，对症下药，希望她能变回以前的自己。&小树易弯也易直&，而这棵小树现在需要我去栽培，下定决心：教书，育人，让孩子明理，让孩子成材！
关于&教师的时间&问题&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 孙秀波
读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的第2条&教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时&，我豁然开朗。是的，作为小学教师，整天忙于备课、上课、批改作业、处理学生问题，那里能有空余时间呢？有时甚至还要把工作带回家处理，确实感到挺忙挺累。
现在，我终于找到了时间的调节棒---读书，通过读书来扩展自己的知识面，提高能力。打个比方说：一个有基础的运动员和一个初学者要想达到同样的水平，所用的练习时间肯定不一样。就像我们备课一样，知识面广、能力高的教师和知识面窄、能力低的教师背同样一节课，所用的时间肯定也不同。前者可能事半功倍，后者也许就是事倍功半，这就有了一个时间差问题。
其实，做各种事都是如此，所以要想有空余时间，唯一的途径就是读书。通过读书来增知、增智、增能，从而提高工作效率，做到以终生的时间来备课。
架起爱的桥梁
作为教师的我们，首先要有爱心，用爱心去浇灌学生。我们要相信，爱能够改变学生，使学生变得积极学习，乐于向上。
&&在工作的过程中，我们要用爱心去教育学生，感化学生。永远坚信，用我们的爱心可以换来学生的学习之心，用爱心能够更好的教育学生。
&&& 用爱心能够调动学生的积极性，使不爱学习的学生变得乐意学习，使爱学的学生变得更加勤奋。同时，爱心还能够加强师生之间的关系，使学生感受到老师的爱，只有这样，学生才会向你倾吐他心中所想。
&&有一次下课，我在教室和学生聊天。其中有个孩子很高兴，他告诉我昨天他在家中的琐碎小事，还告诉我他昨晚做了个什么梦......
&&从那以后，他学习上变得积极了，上课时小动作也少了，而且还时不时的来办公室和我说话、聊天。
&&& & 我爱我的学生，我愿用自己的爱心去教育他们。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 徐桂兰
从教多年，结识很多同事，其中一位教师说：&我从未听到过一节十分经典、毫无瑕疵的好课，总会有不足之处值得修改。&另一位教师说：&我每听一节课都能或多或少捕捉到他人的一些闪光点，感觉就是一种学习，一种快乐和享受。&同一种工作，不同的体验和感悟。随意的挑剔、过分的苛求，不会发现美。用欣赏的眼光看世界，会发现美无处不在。其实，欣赏的力量是神奇的，你所付出的那怕只是几句赞誉，几下掌声，一个眼神，一个微笑，让别人从你的欣赏中得到鼓励和信心。有了欣赏，即使是平凡山水，野花小草，也可使人赏心悦目；简单言行，淡淡情意，也可温暖人心。
&& 作为教师，只有学会了欣赏，他才会以积极的人生态度对待人和事，才有利于发现人才，培养人才，促进学生的全面发展，才有利于学生形成独特的个性。教师学会欣赏是落实新课程标准的需要，更是寻求完美人生的艺术追求，学会欣赏是一种快乐，更是一种修养和美德。
&& 作为教师，要学会欣赏学生。只有学会欣赏学生，才会用真心去爱他们。&教育是人与心灵最微妙的接触&。大凡从事教育工作的人都明白，在这种接触中，教师会自觉不自觉地形成以不同眼光看待不同的学生。如：用欣赏的眼光看待优等生，用厌恶的眼光看待后进生。对学生而言，被教师欣赏的学生在日后的学习中会潜意识地向更高的目标迈进，百尺竿头更进一步。被老师厌恶的学生在日后学习中会产生抵触情绪或逆反心理，从而失去向上的动力变得更加平庸。因此，为了让每一位学生进步，教师就要用欣赏的眼光去看待一切学生，让学生在老师的鼓励和关爱中不断成长。
&& 作为教师，要学会欣赏同行。&三人行必有吾师，择其善者而从之。&在教学中，不乏有众多的楷模。同一个人，有许多值得我们学习的地方，我们可以欣赏他的仪表美、品质美；欣赏他渊博的知识、敏捷的思维；善变的口才、杰出的才华、精湛的艺术；完美的人格、丰富的爱心、奉献的精神。尽管教学中充满竞争，竞争使人进步，但教学更需要欣赏，欣赏使人在竞争中取长补短，最终更加完美。可以说，欣赏不仅使同行们的教学能力提高还创造着同行间的友谊与和谐。
作为教师，要学会欣赏自己。只有欣赏自己，才会不断的产生自信和勇气，内心才会有&山高我为峰&的豪迈。欣赏自己并不容易。欣赏自己不等于凭借自己的优势目空一切，而是能够客观的评判自己。并在此基础上善待自己，继而善待他人。&知人者智，自知者明&欣赏自己是人生的大智慧和大境界
总之，作为教师，我们要学会真诚宽容的去欣赏学生，学会以若谷的胸怀、磊落的人格去欣赏同行，学会以若愚的智慧去欣赏自己。
&学会欣赏，欣赏会给我们无声的甘霖，滋润着幼苗和花朵。
学会欣赏，欣赏会给自己快乐给他人快乐，为我们的生活奏响和谐的快乐。
学会欣赏，欣赏会给我们哲人的教诲，丰富我们的品德。
表扬的魅力
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 闫路珍
&&&&& 经过这一年多的工作和学习，使我深深地感受到作为一名教师身上所担负的责任，同时也感受到教育是一门艺术，我想教育艺术的头筹应该是引导学生轻松愉快地走进兴趣之门。有了兴趣孩子也就有了成长成才的钥匙。尤其是对于低年级的孩子，我觉得即时、恰当地给予表扬是激发孩子学习兴趣的重要手段。赞扬孩子的方法有很多，结合我平时的教学工作特总结了一下两点以便自己在以后的教学中能都更好地使用。
首先，我觉得要赞扬孩子的行为而并不是他这个人，最重要的是对他所做的是进行赞扬。例如：某某同学经过努力，成绩提高了，我们就赞扬他经过努力而提高成绩这件事，让他明白手赞扬的真正原因，并把优点发扬光大。但如果你就说他真聪明之类的话，就可能导致他沾沾自喜，骄傲自满。有一次，我在批改作业时，一位同学的答案令我眼前一亮。这位同学的答案短小精悍，甚至比老师拟的所谓标准答案都好。我决定采用这个答案，在班上讲评时传授给大家。但我一看这位同学名字，愣住了。一个中等生，一个很不起眼的学生。第二天评讲卷子，我向同学们宣读了那道阅读题的精彩答案时，同学们顿时一片唏嘘声：&不愧是老师，答案拟得就是比我们的好！&&你们说错了，这个好答案不是我拟的，是我们班上同学拟的！&&哇！好棒啊！&同学们都向他投去了敬佩的目光。&你真聪明，你比老师都强，希望你继续展示你的才华！&我称赞道。此时他的眼眶内闪动着激动的泪花。在以后的日子里他跟变了个人似的，学习劲头可大了。老师布置的学习任务，他总是第一个完成。每次我进教室，不是看到他在读书，就是在做练习，而且有不会的问题还勤于问老师，学习成绩逐渐提高。想不到当时一句简单的表扬竟给了他如此大的力量。
再就是微笑，一种不着痕迹的赞扬，它能给学生带来亲切感。灿烂的笑容可能赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响。如果你想和他交流时，或激发他学习斗志时，不妨轻轻一展笑容，，就胜过千言万语，这也可谓是赞扬的魅力。经常有孩子家长告诉我，我们孩子一回家就告诉我，我们老师对我笑了，他们脸上都洋溢着自豪的笑容，那他心情好了做起事来就会很专心，当然也包括学习了。
于是我总在一以后的工作提醒自己，作为教师不要空泛地去表扬学生，要抓住时机，有针对性地去表扬，这样才会起到&始料不及&的作用，才会真正显现出表扬的魅力。
谈后进生的教育
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 闫肖
&&& 我想每一个老师，都为了班里的后进生费了不少功夫。在我们付出了很多努力之后，学生没有任何进步的时候，我们是不是应该想一想，到底是哪里出了问题呢？
&&& 如果学生学习成绩不太理想，任课老师也许注重从教学方面找原因，或者，把一批学生堪称是智力一般的学生。但我认为应该注重对学生不良心理状态进行分析，并积极寻找治疗方法，以促进学生的进步，使学生成为一个心理健康的学习者，为学生提供成功的机会。
&&& 试想，如果一位学生总是被老师的提问问倒，总是考试不及格或不理想，总是上课听不懂。那么，他就总是体验到一种失败的情绪，失败情绪的积累就会产生一种压抑感。反之，如果教师有意识地去给他们创造成功的机会，就能够改变他们原本失败体验的心态，由被动变为主动。对于一个经常失败的学生来说，这种体验是陌生的、美妙的，也许是从未体验过的。这种健康心理也对他产生了自我暗示：他开始相信自己，做为一个正常人的价值，相信自己和别的同学一样具有潜在的能力。他丢掉了孤独感，把自己置身于同学之间，敢于大胆发表自己的见解，敢于正视别人的目光。他感到与同学、学校、社会乃至家庭紧紧联系融为一体。于是他坚定继续进步的信念，他变得努力，他相信他的努力会取得成绩，相信有成功的希望。成功使一个经常的失败者产生再成功的希望，他愿意为取得成功而不懈努力。
如何做一名幸福的教师&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 杨瑞绵
&&& 选择了教师的职业，就要乐意做好这个职业的工作。有人说，做一名教师并不难，难就难在做一名好教师。是的，我认为做一名好教师，难在开始的时候眼睛总向上看，而忘却了脚下最普通的路。
教师不能单纯的把教学当作谋生的手段，就如学生在学校里，其基本的任务是学习一样，但是在学习的过程中，我们还是把他们区别为&为读书而读书&和&为其他而读书&等不同的类型。
如何做一名教师？我想最基本的是做一名&真&教师。&真&教师最基本的一点就是心里有学生，无论是多还是少，总想着让学生更好的发展与成长。即使学生调皮、捣蛋的让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。但现实中有些教师，身在学校心在外，更多的是为了外部的某种目的，而把学生作为一种手段。就我个人而言，我认为这种类型的教师不是一名&真&教师。
如何做一名教师？我想还要做一名&活&老师，而不是&死&的教师。臧克家先生有一句诗说：&有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。&这里的&活&，不仅是生命的存活，更是指一种精神和道德的追求。进一步来说，就是教师要对学生敏感，对于学生的一举一动，一言一行要敏感。在现实中我们有一些教师，常怀一颗敏感的心，就是在学校教育生活中主动感受学生的鲜活与生动，从学生的调皮捣蛋中感受他们生命的旺盛与生机。
做一名&真&教师，要求我们心有学生；做一名&活&教师，则要求我们心系学生。最后，我认为还要做一名&美&的教师。当然这里不仅仅是指教师要仪表美、心灵美，更在于要求教师要有一双会发现美的眼睛。天生万物，物物不同。人贵为万物之灵，从其最原始的存在形态来讲就是美丽的。就如同著名的艺术家罗丹所说，世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于教师而言，相信每位学生都是千里马，而作为教师的我们，每天都要把自己看作一名发现美的伯乐。
做一名教师并不难，难就难在做一名好教师。但是，我认为做一名好教师也不难，重在我们在每天的工作、生活中不要忘却脚下最普通的路。走好了这条普通的路，就是一名幸福的教师！
给孩子揭下&差等生&的标签
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 杨瑞绵
&&& 其实，每个所谓的差生身上都有闪光点，作为老师和家长，需要做的就是拥有一双发现美的眼睛！
昨天，在网上看到这样一则新闻，英国新任首相卡梅伦，曾经却是位差等生。他上小学时不仅成绩位居全班倒数第一，而且极为害羞，是属于那种容易被遗忘的人。但就是这样一个当年的差等生，如今却成为了一国首脑。那么在现实生活中，这样所谓的差等生可能并不少见，他们的处境如何呢？
现在，成绩差等于差等生的公式似乎依然适用。许多孩子从小学起就被贴上了差生的标签，扣上了差生的帽子。同学瞧不起，家长喋喋不休，这对于正在成长中孩子的自信心无疑是个打击，降低了自我价值感和成就感，容易使孩子产生较强的逆反心理，从而碌碌无为，自甘堕落，最终在学业上一事无成。
记得有这样一则故事：有头狮子一觉醒来，发现自己身上贴了张标签，上面写着&这是一头驴&。狮子不相信，便去问别的动物，很多动物看到标签后都说你可能是驴而不是狮子。很多天以后，在狮子的洞穴里传出了驴的叫声。
因此，请不要给成绩差的孩子贴上差生标签，贴上的也要主动接下来。其实，每个所谓的差生身上都有闪光点，作为老师和家长，需要做的就是拥有一双发现美的眼睛！一些孩子除了学习相对或暂时落后外，他们身上还有许多特长，我们要及时并善于发现他们的优点，以激励其自尊心和自信心，让他们逐渐将差生的帽子抛在脚下，找准自己的坐标，勇往直前！
心里美滋滋的
&&&&& 要新霞
今天早晨，我穿上了去年买的连衣裙。来到学校，走向教室，我班一个小女生大老远的向我走来，嘴里大声喊道：&老师今天真漂亮！&听到这句话，我像吃了一罐子蜂蜜似的，心里那个美呀！我能感受到我的脸都笑开花了，我再看看那个赞扬我的学生，她的脸上也洋溢着甜美的微笑。
这样，赞扬者和被赞扬者都是快乐的，这个同学让我顿悟，如醍醐关停般豁然开朗，教育何尝不是如此。我一个成年人被无意的表扬了一句，就美得开了花，何况小学生呢。我们为什么在平时的教学过程中，对学生的表扬如此吝啬呢？学生需要赏识，现代开放的教育也提倡&赏识教育&。在平时我们应善待学生，对学生多表扬，少批评，这样才能让他们更自信，才能激起他们的学习兴趣。
做一名幸福的教师
&&&&&&& 赵学玲
幸福是什么？不同的人总有不同的理解，有人认为教师青灯黄卷，离幸福似乎很远，于是在抱怨中走完自己的职业生涯。幸福是什么呢？幸福是正在拥有和经历的，而不是没有得到和已经失去的。如果不能理解这一点，那我们就永远拽不住幸福的影子。
做一名幸福的教师，要满怀执着，不想做将军的士兵不是好士兵。同样，在事业上没有追求的教师也不是好老师，更不会得到职业的幸福感。当工作与自己的兴趣有了契合点时，那种职业生涯的幸福就油然而生。
做一名幸福的教师，要满怀只好。当我们的心灵被分数禁锢，当我们的灵魂被成绩束缚，很多教师便在挣扎，更在迷茫与痛苦。做一名好教师，不是把我们的脑袋埋在作业本里，不是把我们生命长时间地浪费在课堂上。魏书生花最少的时间取得最大的效益，为什么我们不能？幸福的教师要满怀智慧，用心地研究，教育的道路会轻松许多，我们的职业会幸福许多。
做一名幸福的教师，要满怀感恩。独木不成林，形单只能影只。当你满怀感恩与学校共同成长。满怀感恩，在他人的微笑中寻到生命的意义，幸福便油然而生。
做一名幸福的老师吧！用我们的执着，用我们的智慧，用爱与宽容，在成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。
用心感受我们正在经历一切，珍惜我们所拥有的一切，幸福就在你我身边。
对失败永不甘心
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 郑建超
培根说：&我主要关心的，不是你是否失败，而是你对失败是否甘心。&年轻的老师们，在实现教育人生的价值路上，我们要记住一句话，不要拿失败来惩罚自己。
一个在事业上一帆风顺的人，一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的人，不可能具有很强的心理承受能力，一个没有优良心理品质的人，不可能经得起漫长人生路上的各种压力和考验。成功者之所以成功，是因为他们在失败的熔炉里冶炼了，因为他们能忍受常人不能忍受的困境，因为他们懂得困境后的&五分钟&就是光明和温暖，他们跌倒在地，总能拍拍灰尘，说：再来。
每一个成功者的脚下，都有失败的基石垫起，他们之所以最终能站在伟岸，是因为他们站在了哪些我们不愿站的&基石&之上，我们看到他们成功的闪光点，却不曾想，他们的脚下曾经和你我一样泥泞不堪。
识字教学的点滴体会
&&&&&&&&&&&& 张晓静
低年级的课堂主要靠老师来组织课堂，不光要教好文化知识，还要注意对学生养成习惯的培养，时刻要提醒，读书时的姿势和写字时的姿势都要常抓不懈。
现在的教学任务主要是识字，不要求学生去分析课文，只要把课文有感情的朗读就行。侧重点是识字，如何在识字教学中发挥学生的自主意识，如何提高学习兴趣，我做了一下几点：
一、发现规律。
二、掌握方法。
三、主动识字。
老师在评价学生组词时的评语也至关重要，比如：这个词不太好,你能不能想个更好的。这样既纠正了错误又不打击学生的积极性。
四、在学生组词时出现了同音不同字时老师可以把字写下来你比较，这样既加深了对本课生字的识记，又接触了新字。低年级的老师一定做到手勤嘴动。
五、提高效率。对于学生已掌握的生字可以略讲或不讲。一定不要逐字去平分时间，课前对于生字哪些是学生掌握的，哪些是难记易错的，老师心中一定要有数，这样在课堂才能抓住重点，突破难点，为学生创造一个轻松的识字氛围。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 李红格
现在，很多以前的同事见面时笑谈，调侃说我变了，变得爱说爱笑了，胆子也大了，就连装束打扮都年轻了很多。每次听到这样的话，总是很开心，仿佛青春真的再次光临。自从两年前调到第一小学，我的各方面都在不知不觉中改变着。
在这里，我成长着，收获着，快乐着。
在一小，领导十分重视老师的学习和成长。外出听课、集体教研、读书沙龙等等一系列活动安排的紧张有序。在各种活动中大家畅所欲言，相互交流，思维的碰撞每次都能激起教育的智慧和灵感，让人受益匪浅。年轻老师尚且求知若渴、干劲十足，作为青教师的我又怎甘人后？我渴望通过各种途径学习，提高自己。
从身边有经验的老师身上，我学到了很多。作为语文教师，我的课堂一直有缺陷，逻辑性不强，较为随意。学生倒是喜欢听，但课堂的实效性不高。到底该怎样改，一直处在一种困惑中。在听了同年级孙老师讲课后收获很大。她的思路十分清楚，整个课堂成竹在胸，讲起课来轻重缓急，游刃有余，孩子们学的也很轻松，思维十分活跃。课堂风格轻松朴实而高效。我暗暗要求自己，向她学习，提高自己对文章的分析能力和备课的实效性。一有问题，就向她请教，通过一年多的时间，我发现自己提高了很多。课堂不那么啰嗦了，孩子们更感兴趣了。看着孩子们课堂上投入的神情，我为自己的进步而高兴。
在年轻教师身上，我也能学到很多东西。她们工作热情高，点子多，新事物接受快，工作善于创新，这些都给我很多影响。尤为深刻的是，每次评课时踊跃发言的往往是她们。而以前的我只是缩在一个角落默不作声，现在，我发现自己变了，大大方方的发表自己的观点，和身边的老师交换意见。我为自己的变化而欣慰。
当我在素质赛中取得一等奖的时候，当我荣获&南和县十佳园丁&荣誉称号的时候，当学生在竞赛中获得第一名的好成绩时，当看到孩子们一个个跨入自己理想的中学时，我为他们而骄傲，也为自己而自豪。我的生命因收获而充实、丰盈。
一小就像一个孩子，充满朝气和活力，我愿和一小一起成长，一起收获人生的快乐
编辑：李鑫
网友( 0:47:38)很好，一小是我的母校，我读我以后我才知道老师是那样的爱学生。2011届六【3】班李瑞豪
　[0]　[0]
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述}