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我校沈亮宇同学喜获莆田市自制教具活动二等奖
我校沈亮宇同学喜获莆田市自制教具活动二等奖
为了激发全体师生设计、制作教具的积极性与创造性，促进教学思想、教学内容和教学方法的改革，莆田市教育局组织第九届全国优秀自制教具展评活动。
在本次活动中，我校沈亮宇同学的作品——三角形三边关系探究尺获得了二等奖的优异成绩，他的作品充分体现了体现了直观性、实用性、创造性、科学性。
通过本次活动的开展，在激励和培养广大师生的创新精神和实践能力方面有较大的提高。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&林婧报道播放: 评论：
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莆田麟峰小学任课老师频换 家长急跺脚
莆田麟峰小学任课老师频换 家长急跺脚
来源:海峡都市报
　　日前，莆田各所小学陆续开学，麟峰小学四年2班的学生们下课回家后，向家长抱怨，学校又换数学老师了。昨日，多名家长致电海都报新闻热线95060反映，孩子在麟峰小学读四年级，从一年级开始就不停更换语文、数学老师，孩子刚适应一个新老师又换掉，直接影响到学习成绩。校方回应，因该班老师退休、生育和调动等原因，确实出现多次调换，该班升到五年级时会争取固定老师。
家长：频繁换老师 学生成绩下降
　　昨日，家长们听说孩子又换老师后，纷纷来到麟峰小学要求校方给说法。家长陈女士抱怨，她老家在城厢区灵川镇，几年前为了能让女儿就读该校，一家人花了不少时间和精力，但是四年来，女儿的任课老师换了一波又一波，导致成绩下降。
　　家长卢女士说，一年级的两位老师教得非常好，但是到了二年级两人都换掉了，学生要重新适应，到了三年级，数学老师又换了，四年级又换了一个数学老师，语文老师也因身体原因无法批改学生的作业。
　　陈女士说，这个班级原本成绩在整个年段位居前茅，但目前总体成绩都变成了倒数，这让家长很是担心。
校方：换老师正常 高年级会固定
　　“任课老师频换，孩子都来不及适应。”不少家长坦言，他们并不担心老师的教学水平，而是学生好不容易适应后又换老师，对学生的学习没好处。
　　对此，麟峰小学林校长介绍，一般情况小学六年每两年就会有任课老师变动，但不确定因素太多，任课老师调动都是正常情况，并非是学校有意为之。林校长说，该班一年级的语文老师已55岁，到了退休年龄只能换老师，数学老师因资历较好，要调到高年级教学。另外，低年级的老师大多是女性，因为生育及上级部门的调动等原因，都无法避免调换。
　　林校长表示，该班级的老师调动确实比其他班级多，学生成绩也因此出现波动，但并没有像家长说的这么严重，到了今年9月份，这届学生马上升到五年级，会尽量安排固定的老师任课。荔城区教育局相关负责人表示，会前往了解情况，督促校方处理好协调工作。
小鱼摄手是干嘛的
llq1212 发表于
为什么换那么频繁
因为1班跟2班不一样，就像小车的配置一样，奔驰的随便配都是好滴，三轮车怎么配都是…哈哈你懂得
本帖最后由 monster 于
16:17 编辑
迎面过来两辆电动车，走在机动车道上逆向行驶，开着远光灯一边扭来扭曲一边彼此说笑。虽然我能急刹车变道躲避，但是好想撞上去啊！越来越近了，弄得我心痒痒的，手都开始抖了，怎么办？结局画面好憧憬，人家忍不住了啊，求问判几年？在线急等！
麟峰小学确实有这现象，更气人是任课老师老去培训，连着都是代课老师上课，一学期，代课老师都换几个了。
请荔城区教育局相关负责人也看看，拱辰中心小学4年级5班，，，这几年也换了5个左右数学老师了。。。。。。
一年一换已经很稳定了，霞林学校我儿子班级一年到三年级一年一换。到四年级三个月内4换，换老师比翻书还快？农村校到哪投诉呢？都得习惯，锻炼孩子的适应能力吧！
那个学校的老师该不是嫌弃工资低辞职了回家生孩子了吧
据说名校代课老师满多的
二胎放开的恶果呀小学老师又大都是女的，耗着吧
为什么换那么频繁
从黄石中心小学一直换到麟峰小学，这样换的目的是不让你找个好老师，害得我孩子从此语文念不好，每科都好，语文脱后退
我以前小学换了5个数学老师，就一个有证的，其他全是代课的，最后六年级是校长教的同时也带体育，我终于找到我成绩差的原因了
为什么 我今天不成才 跟老师有关系 哈啊哈
在这里我想说的意思是 成绩下降要自己找原因 不能怪频繁换老师
适应外在的环境 对成才更重要此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。
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有思想　讲道理 ——记省普教室罗鸣亮老师教学研讨会
有思想　讲道理
——记省普教室罗鸣亮老师教学研讨会
2016年12月8日上午，福建省普教室罗鸣亮老师教学研讨会荔城区专场如约举行。麟峰小学多媒体教室座无虚席，来自全区的两百多位数学教师参加了这一盛会。
研讨会由观摩课《小数的意义》拉开序幕。本着“数学教学应该让学生学会思考，善于思考”的原则，罗老师在教学中，给予学生以充分的思考空间与时间，激发学生的深度思维，引导学生进行数学的表达。全课围绕着“为什么要学习小数？什么样的数是小数？”这两个问题展开教学，罗老师和四年（２）班的同学为与会的老师们呈现了一节既有思想又讲道理的数学课。
综观全课，罗老师数形结合，以猜数的形式展开教学，从猜0.7到猜0.8、0.88，再到猜老师如何表示0.536，每一个环节的设计都匠心独具，引导学生步步深入地认识小数，实现对小数较为清晰的认识。作为今天课堂的主人，四（2）班的同学表现豪不逊色，他们思维活跃，见解独特、个性鲜明，他们的精彩表现征服了与会的老师们，也得到罗老师的盛赞。
研讨会的另一个重头戏是由罗老师所作的讲座《我们一起讲道理》，罗老师结合自己的备课心得、成长历程，列举了大量生动翔实的教学案例，从正反两方面倡导老师们做一个讲道理、有思想的数学教师。罗老师独到的案例解读、风趣幽默的语言，不时引得老师们或会心一笑或哈哈大笑，“做一个讲道理的老师”这一信念不知不觉间已植根大家的心田中。
2015年度、2016年度罗老师两度莅临我校对全区数学教师进行专业引领，让我们期待2017年度与罗老师和他的教学智慧再次美丽相遇。
（陈春莺报道）}