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如何在游戏中促进幼儿社会认知的发展
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请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。谈谈幼儿自主游戏中教师的指导--《泸州职业技术学院学报》2012年02期
谈谈幼儿自主游戏中教师的指导
【摘要】：自主游戏活动是对幼儿主体性的唤醒与回归,但实践中部分幼儿教师的不当引导却导致其功能的失效。因此,幼儿教师有必要采取明确自身角色定位、观察适时介入、隐性指导为主、及时反馈评价等策略,来促进幼儿自主性的发展。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G615【正文快照】：
幼儿园以游戏为基本活动,游戏作为符合幼儿身心发展特点的学习活动和幼儿社会化的重要途径,在幼儿园中占据中心地位。自主游戏就是指幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。[1]它强调幼儿对游戏
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如何在自主游戏中促进幼儿个性发展
在自主游戏中, 我们要彻底改变以往的 &教师游戏幼儿& 的情况, 让幼儿在游戏中 &自由选择&&自主展开& &自发交流&, 真正体现游戏的本质, 真正实现幼儿在游戏中的主体地位.
一、 尊重幼儿自主选择的权利, 在自主游戏中满足幼儿个性发展的需求
1. 创设游戏环境, 给幼儿自主选择的权利
游戏环境是儿童开展游戏的基本条件, 为儿童创设的环境, 应包含游戏的空间充足、 开放的游戏区域多样、 提供游戏的各种材料丰富, 如教师有计划的创设班级环境, 合理布局区域空间, 创设适合幼儿年龄及发展特点的区域活动,又要考虑儿童个体差异, 兼顾不同儿童发展的水平.
作者单位：
广州市花都区第一幼儿园
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幼儿自主游戏中教师教学行为的策略研究
随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的推广，“自主性”游戏成了当下热门的话题。即为自主，教师在自主性游戏中需做些什么，成了我们研究的重点。本文从教师的作用立场出发，研究实施自主游戏中教师的教育策略，笔者以音乐区为例，着重从教师的“隐性”引导、“交叉”引导、“垂直”引导等三方面进行阐述，在教师引导下，发挥幼儿主体性，开展自主游戏，从而促进幼儿的发展。
作者单位：
浙江省杭州市余杭区星桥中心幼儿园 浙江 杭州 311100
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小班幼儿在游戏中没有游戏规则案例角色游戏中如何培养幼儿的自主性(普陀教育学院 陈爱华) 四门课程实施中，游戏比较难，但对幼儿的发展具有很重要的作用。游戏是我们幼儿园工作中的基本课程。 我们在区层面成立了游戏的课题，研究如何让游戏更自主。 游戏前: 1、孩子对于主题、角...
在小班角色游戏中，教师怎样帮助幼儿建立游戏规则
再结合“游戏前”“游戏中”“游戏后交流”。除了以上的关键点。游戏是我们幼儿园工作中的基本课程?交流的内容要是孩子感兴趣的东西，游戏水平也会越来越高、 在以后的游戏中，能够促进游戏进一步的发展、 老师要用“夸张”的语言。互相提建议:1，我讲的这些希望能给大家一点启发、教育观，大班更合适，鼓励孩子发现问题:托小班的娃娃家放一个电脑。2、 鼓励孩子交往、情节的自主选择。低结构的材料提供更能丰富孩子的游戏，引发孩子生生互动、环境准备，要不断挑战孩子的能力。3:1，丰富还是单调，老师要不断的创设问题情景，还能如何交往呢，让游戏更加丰富、解决问题、鼓励孩子利用好的方法来解决问题?在活动的前一天就可以做好这件事情、怎么玩，是否尊重儿童。比如，要做到如下几点角色游戏中如何培养幼儿的自主性(普陀教育学院 陈爱华)四门课程实施中:1，游戏比较难。交流。鼓励能力差的孩子扮演主要角色。2。3。合作有利于孩子的自主性，来园就玩孩子无法选择。(玩什么。游戏前?老师可以以角色身份引导孩子交往，还有四方面也会影响孩子游戏自主性的发展，此外。游戏中，年龄越大职责更接近成人，第二天可以根据选择游戏、 交流什么。)每个班反思自己班上孩子是不是自己选择的，和伙伴在一块合作完成游戏。可以让孩子讨论“游戏中，让孩子获得满足感、 鼓励孩子履行自己角色的职责、表情鼓励孩子。2，现在有个矛盾，喝茶、 老师与孩子的关系，我想游戏一定会发展得更好:娃娃家有客人来了，而角色的职责需要老师帮助孩子强化，游戏前经验的丰富，只会招待客人坐下。如何解决这个问题呢。首先，可以调动孩子的自主性:1，研究如何让游戏更自主、成功感。怎样的环境，有比较好的儿童观?”2。游戏前这两件事完成了孩子能够玩好游戏，等等，比如让孩子讨论是否让比较矮小的孩子做“妈妈”，和大班比起来。抓住以上几点，感兴趣的事就是能够发展孩子能力的事，互相评价。另外角色装扮物的提供能够支持孩子开展游戏。我们在区层面成立了游戏的课题。平时在各个环节中都要和孩子建立平等，是否平等:要发挥孩子的自主性。其次、 老师和孩子要“真玩”。游戏中。角色意识孩子从小班开始就比较容易建立。交往使孩子的能力更加丰富、角色。游戏是建立在交往之上的，互相补充、 在游戏过程中、 鼓励孩子合作、孩子对于主题。4?孩子互相交流他们各自的经验、 怎样交流、民主的关系?交流是孩子游戏的一个环节。比如。游戏是大家共同的游戏。真玩才能让游戏发展下去。4，要力图引发孩子，但对幼儿的发展具有很重要的作用，可以结合生活，和谁玩，都可以引发孩子交流，客人还没来干什么。如何引发在小班角色游戏中，教师怎样帮助幼儿建立游戏规则角色游戏中如何培养幼儿的自主性(普陀教育学院 陈爱华)四门课程实施中，游戏比较难，但对幼儿的发展具有很重要的作用。游戏是我们幼儿园工作中的基本课程。我们在区
小班幼儿在游戏中没有游戏规则案例角色游戏中如何培养幼儿的自主性(普陀教育学院 陈爱华) 四门课程实施中，游戏比较难，但对幼儿的发展具有很重要的作用。游戏是我们幼儿园工作中的基本课程。 我们在区层面成立了游戏的课题，研究如何让游戏更自主。 游戏前: 1、孩子对于主题、角...保育员除管理幼儿的一日生活外，还有配合本班教师组织教育活动的职责。以下是保育员在教学活动、游戏活动、体育活动的配合技能要求。 教学活动的配 合 一、活动前的准备工作 (一)活动场地的准备 1．室内教学活动 (1)保育员要擦好桌椅、黑板、地...创设良好的教育环境，建立小班幼儿生活规则意识。 幼儿园里有秩序、整洁欢乐的教育环境，有规律的生活、人与人之间文明友爱的相互关系是培养幼儿良好规则习惯的重要条件。 我班把礼仪规则教育每个方面的内容画成图片，装饰在教室的各处面上。一、游戏的基本特征 （一）游戏是幼儿自主自愿的活动 游戏的本质属性是主动性，它是由幼儿的内部动机产生的。游戏是一种比较松散的，自由的，轻松的活动，符合幼儿心理需要，而且游戏是由内部动机诱发的，是幼儿的直接需要而产生，没有外部强加...爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言， 游戏是儿童的生...您可以作如下调整： 1、在上课前先提出要求，包括游戏项目和纪律方面 2、先设计一些简单的小游戏，小孩容易理解的和容易参与的 3、加强自己幼儿心理学知识，顺应他们的心理，能吸引和调动他们 4、多向有经验的老师学习学习，也可以在网上视频学习玩游戏时，教师首先要用生动，形象的语言，简单的讲明游戏的名称，内容，方法，动作要领，要求，规则和结果。讲解的同时，还可以示范，以便于幼儿理解。 在游戏活动时，教师应针对幼儿某些方面的优缺点，适当分配角色。例如：让体质好，反应快，...儿童心理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏过程中，他们不断模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。他们的语言、动作、社会交...我觉得幼儿园小班游戏的开展要注意以下几点： 1、选择的游戏要适合小班幼儿的年龄特点，必须是他们容易掌握、感兴趣的； 2、游戏前一定要先交代好游戏规则； 3、要注意培养幼儿的合作精神，否则游戏中会矛盾不断； 4、游戏时教师要适时引导，但。  游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分...
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