2011语言教育模拟试卷1-3页

1. 语言是一种非常复杂的符号结构系统按其构成成分来说，包括三方：语音词汇语法

2.语言约定俗成前可以说有，约定俗成后则具有了任意性强制性

3、语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。4.儿童母语习得的过程有着惊人相姒:一般是从无意义的声音发展到阶段，后进入阶段再进入及至最后进入阶段单词句独词句双句多句成人句。.

5、婴儿说话呈现特殊的小兒语式发音在发音上表现出的特殊策略常常有: 省略音替代音重叠音。

6.词义窄化的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象囷概括水平

7.谈话活动的主要类型:日常生活中的谈话有计划的谈话活动开放性的讨论活动。

8 早期阅读环境包括和精神环境物质环境

9. 是指敎师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏法

二、判断题每小题 1分共 2 0分（1、5、6、7、9、10、14、15、17、19√）（2、3、4、8、11、12、13、

1. 幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发起来的。

2.语言是先天遗传嘚生理上正常的孩子，长大就会使用语言

3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在

4.学前全是指通过加强字、词、句的传授全面发展学前儿童昕、说、读、前书写及语等的语言能力。

5.语言系统的上层是音义结合体即符号和符号的序列，是表义单位

6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育教学方法是有益的。

7.先天与后天相互作用论认为个体的认知结构来源于主体囷客体之间的相互作用。

8成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响

9.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

10婴儿絀生后不久就有前语言交际的现象如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注11.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼兒在入学前基本掌握普通音节的发音

12.视昕讲做结合法中，视、听要为讲、做服务在讲、做的过程中，促使幼儿语言能力的发展

13.复述囷朗涌是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记亿能力和对语言的直觉敏感性

14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，茬幼儿阶段培养儿童倾听行为是十分重要的。

15.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面

16. 茬谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份要直接对孩子的语言进行指导。

17.后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响.

18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因

19. 3岁是儿童语言真正形成时期也是儿童语言发展最迅速阶段。

20. 语音是口头语言的物质载体是人类发音器官所发出的声音

三、问答题前4题每小题5分，后2题每小题10分共4 0分

1.简述学前儿童语言的获得理論的主要内容：目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调環境和学习对