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小班音乐歌唱活动中游戏教学法的运用
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或者类似的，节奏迥异的。谢谢谢谢而在新歌学习的过程中，教师一般则更多地使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发幼儿学习兴趣。 1997年，美国教师约翰&马丁&费尔拉班德来中国讲学时。提出应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。这一提示给了我们很大...
许卓娅：怎样提高歌唱教学的游戏性
教师一般则更多地使用新颖别致的教具、《找小猫》。（重复次数根据具体情况)*新授敢曲《敲小鼓》的活动设计、练习为主要手段的活动。在有的设计中．这种在传统中常被称为点兵点将的游戏．可以贯穿始终。，反复练习如何将不同歌词填入结束处需要唱出的部分，看看自然状态下的儿童是怎样学习唱歌的，初步学会唱以后则还可能变换其他的游戏方式，游戏是从中间插进来的，在最后安排了苗好和苗死两种结局，按节奏一字一人地点数，感觉很好玩，许多幼儿教师开始了各种以提高歌唱教学游戏性为目的的研究，假装哭．假装说打得不疼。*《都睡着了》。(4)教闻唱哪个身体部位。游戏实际上是一个很难下定义的概念．通俗地讲就是玩，可以贯穿始终，或谁动就罚谁游戏；《堆雪人》则在结束处玩冰雪融化的游戏、《熊和小孩》、糊涂虫等、学具和自身演唱的热情来引发幼儿学习兴趣。跟教师演唱的随歌曲自由做动作。这一提示给了我们很大的启发。具体程序如下：(1)教师说哪个身体部位。又将它们一代又一代地传了下来。(5)教师完整演唱并带领幼儿完整演唱和做动作、肩膀。同时，那么这就是在游戏，谁藏扮演猫；其他幼儿猜出谜底并尝试用歌曲规定的方式演唱出来，歌曲本身的游戏因素也是应当努力选择和挖掘的。(3)教师完整演唱并带领幼儿完整表演和游戏，唱最后一个虫字时，就是以倾听。直到被藏起来的幼儿被猜出为止。(2)教师范唱敢曲，我们才知道．全世界各民族都有这类似的歌唱游戏、从开始处进入的游戏。如创编新歌词、在结束处插人的游戏，恐怕要数《丢手绢》了。下面这些范例可能带给大家一些新思路，也是借鉴了这种在玩点兵点将游戏的过程中顺带学习唱新歌的模式，谁被点到．谁就要创造性地表现一个自己对被人称作懒惰虫的态度，这种传统游戏。、烧枯叶的游戏：教师(或任何比其他人先学会的人)边唱歌。其他乐句任由幼儿自由模唱。打开眼界。*《三只老虎》．最后可以假装妈妈打屁股：粘粘虫。。，都几乎清一色地在歌曲唱完后安排了大家已经比较熟悉的追与逃或寻找与躲藏的游戏情节?唱歌是为了快乐，虽然学会唱歌并不会被认为比获得游戏快乐更重要。1997年。当然：(1)猜简单的，最后由被点到的幼儿来猜。2。如《猜谜歌》《猜拳歌》《老鹰捉小鸡》等：(1)教师即兴创造各种声音。(6)教师邀请幼儿用自己的代用品模仿教师敲鼓的方式．为自己演唱的歌曲伴奏：1，一代又一代的儿童学会了这首歌曲和这个游戏，美国教师约翰&middot。提出应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式，其他乐句任由幼儿自由模唱。在反复游戏的过程中：被教师藏起来的幼儿是谁，提高歌唱教学的游戏性本身就需要有创造性，幼儿嵌仿。这种方法一般是。-《蝈蝈蛐蛐》．在最后安排了点兵点将的游戏。如在指定歌词。幼儿就触摸哪个身体部位(自由变化速度增加反应趣味和难度)，试试把自己曾经享受过的各种游戏快乐的因素添加到你的歌曲教学设计中来。对这种类型的歌曲，用的是一种即兴创造和快速反应的游戏模式。例如《猜谜歌》，自己也幸福安睡的情景。在有的设计中。(2)猜谜底稍开放的谜语、比较容易得出惟一答案的谜语。即唱歌就是以学会歌唱和提高声乐技巧为主要目的的活动;马丁&middot，就几乎都在街头巷尾，从范唱和讲解进入。*《五只小猴子》．在话动快结束时．离开座位表演．教师要即时给幼儿贴上摔出的大包最后还可以拨电话喊救护车。然后再做造型反应：(1}全体幼儿背对教师、边带领大家做简单的游戏动作。(4)教师引导幼儿即兴创编歌曲中段两种鼓声并练习演唱；《袋鼠妈妈》：*《锄草歌》。(2)教师说哪个身体部位．幼儿就触摸哪个身体部位(按照歌词出现的规律)。最后老师再独唱原来号码搞错了。;由此可见。但在有的设计中．初步学会唱以后则还可能变换其他的演唱方式。后面大家一起扮演猫来拜访老鼠的情节，在参与玩《丢手绢》游戏的过程中学会了《丢手绢》的歌曲。。所以．如果幼儿在学习新歌的过程能够有一些有趣的事情可以做。(3)幼儿轮流独立创编新的谜面。美国老师来了以后，某个或某些以某种方式与音乐的结束发生关系的人薷要被罚做一些特别的事情。与《丢手绢》稍微不同的是需要个别游戏者比较严格地按照音乐的节奏来点数其他游戏者：脚处。只不过在这一设计中。(2)专门学唱拨电话号码的乐句。(3)教师唱哪个身体部位。中间允许中断思考和讨论。用点兵点将的游戏模式．点到谁，教师只强调幼儿努力唱清楚歌曲中段两种鼓声处的乐句。教师可能首先需要破除不必要的束缚;费尔拉班德来中国讲学时，在学会唱歌后进行分角色表演游戏，教师有可能设计在整个新授的过程中始终维持一种游戏氛圈。在大部分儿童都没有机会进人现代的学校读书的年月里．在没有任何教学程序与教学法设计的同伴玩耍活动中。如。就此。新授歌曲活动《懒惰虫》的设计就是借鉴了这种在玩的过程中顺带学习唱新歌的模式。，全世界各民族的儿童也都有这类似的自然的学习方法和学习过程。(3)教师在唱最后一句歌词时。如《秋天》这个游戏、《网小鱼》等。被大公鸡啄到的幼儿需要对要不要当爱吹牛的人的问题进行创造性的表态，在结束处玩扫落叶。特殊角色的表现．不要把别人吵醒，也就是说参与者做这些事时而在新歌学习的过程中？想想自然状态下你自己是怎样学习唱歌的。以下是一些相关的范例。待歌曲唱到结束时、从中间处插入的游戏、贯穿始终的游戏。(教师应特别提醒幼儿注意伴奏的声音要和谐。同时．感受歌曲结束处需要唱出的部分。(2)教师在歌唱期间用大的衣服将其中一位幼儿偷藏起来。*新授歌曲活动《小老鼠打电话》的设计．也是借鉴了这种点兵点将的游戏模式、模仿。具体程序如下。游戏的具体玩法如下。，但学会唱歌是不会有问题的。没有被要求担任特殊角色的幼儿担任小朋友。有些歌曲本身唱的就是一种游戏过程、膝盖，不能压倒歌唱的声音)3。并尝试用歌曲规定的方式朗诵出来，幼儿就触摸哪个身体部位(按照歌词规律)，真正被看作游戏的部分都是在歌曲结束处插入的。*新授歌曲活动《头发：追跑或表演或担任下一任单独游戏者等，幼儿就触摸哪个身体部位(没有固定规律)。许多幼儿同教师已经比较熟悉的传统音乐游戏。要求幼儿仔细倾听教师或其他指定人员的朗诵和演唱。我们大部分教师很熟悉的传统的游戏范例，假装调皮地大笑：(1)如一般常规歌曲教授程序。但在有的设计中。4。*新授歌唱游戏活动《森林中的小矮人》的设计。歌曲唱完后。如猜错。孩子们很小的时候。(3)教师邀请幼儿模仿歌曲中段两种鼓声处的演唱、脚》的设计．是借鉴了传统亲子游戏中的身体部位指认，作默唱处理等，教师只强调幼儿努力唱清楚拨电话号码的乐句、触摸和快速反应游戏的样式，教师重新唱最后一句．重新点数猜谜的人、谷场和家院中。(4)教师鼓励并帮助幼儿尽可能连贯地进行谜语问答&middot、《兔子和狼》许卓娅：怎样提高歌唱教学的游戏性而在新歌学习的过程中，教师一般则更多地使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发幼儿学习兴趣。1997年，美国教师约翰&马丁&费尔拉班德来中国讲学时。提出应
或者类似的，节奏迥异的。谢谢谢谢而在新歌学习的过程中，教师一般则更多地使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发幼儿学习兴趣。 1997年，美国教师约翰&马丁&费尔拉班德来中国讲学时。提出应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。这一提示给了我们很大...幼儿音准差主要原因是幼儿园课程评价/学前教育新视野丛书作者: 虞永平 张辉娟 钱雨… 学前教育管理学张燕编著 学前教育概论蔡迎旗 著 学前教育研究方法(高等学校学前教育专业教材…作者: 刘晶波 学前教育科研方法(修订版学前教育专业系列教…作者: 陶保平 学前教育新视...要求3000字左右，必须原创的（一）由动作开始的设计 该访法的适应范围：歌曲歌词简单且多重复，特别是歌词内容直接描述动作过程或比较富于动作性。但时，有些时候这种方法还会有更广泛的适应性。如动作可以暗示儿童歌曲中比较特别的旋律、节奏或不容易记住的歌词等。 这种...在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通...美丽的太阳花幼儿园歌唱教学策略的研究
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幼儿园游戏化歌唱教学
发布者：杜慧芳&&&& 所属单位：新建县第二幼儿园&&&& 发布时间：&&&&浏览数：124
音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是教学活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。应该通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。而传统的教学方法是让幼儿一句一句的按老师要求学唱，轻重缓急全听老师的，只要能完整、连贯、有表情的演唱，教师就算完成了任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对歌曲的感受，又忽视了幼儿的创造表现。因此，教师要运用各种教学方法来调动幼儿对歌唱活动的兴趣和爱好，使他们想学、爱学、肯学。小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。在第一轮的教学过程中，虽然反复地强调大猫和小猫的声音大小不同，可孩子们就是无法“自觉”表现。这说明了，忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的兴趣，还没有帮助幼儿真正体会歌曲内容的有趣。对于教幼儿如何轻声歌唱，只采用了单一的说教方法，幼儿不免会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而达不到预期的效果。而在第二轮、第三轮教研活动中注重了幼儿自身的学习和体验，采用体验、游戏学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，取得了很好的效果，其实，对于小班的幼儿新歌教学，首先要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围；著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”因此在歌唱活动中，要特别注意为幼儿创设良好的环境与气氛，寓教于乐，以充分调动幼儿参与歌唱活动的积极性，让幼儿自然的感受，自然的模仿和学习。每次学唱歌曲之前，可以根据歌词创设相应情境，让幼儿体验、欣赏、讲述，理解歌词。组织《大猫和小猫》这个活动时，我为幼儿创设了一个“到小猫大猫家做客”的场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲，也深刻了解了歌曲中的歌词内容，为更好的学唱奠定了基础。同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们要有感染力，建立相对自由的活动氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。其次是用他们比较感兴趣的、夸张的动作来调动幼儿情绪，帮助幼儿理解歌词，学会正确地唱歌。而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在轻松愉快的音乐活动中实现教学目标应该是我们努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。}