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中考高考语文扩展类试题提高方法
中考高考语文扩展类试题提高方法
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369为你提供以下内容：
&&&（一）　　⑴思维点拨　　1、认真审题，确定扩展主体，这是关键的一环，不了解扩展主体，容易导致非主体内容喧宾夺主，偏离扩展主题及要求。　　2、明确试题所提供的情景要求，进行具体展现和合理扩展。同时，主体内容的扩展也要符合情景的要求。例：2000年试题，扩展主体为“歌声”。扩展情景分别为“毕业典礼上& 同学们”、“考试前夕& 我”。　　3、增加描写性内容，强化细节性特征。描写可以使要表达的内容更具体、真切，从形象上丰富原文内容。细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。　　4、突出情境和氛围的展现。展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以很好地增强内容的表现力。例如，“这一天晴了，后半晌，我从海边散步回来……”可以扩展为“这一天晴了，后半晌，我披着一片火红的霞光，从海边散步回来……”　　5、语感要强，逻辑思维要严密；把握全文主旨，抓住关键句，根据与上下文的逻辑关系进行合理扩展。　　⑵答题技巧　　1、附加成分，修饰限制　　扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。　　例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。　　梅花开放。　　补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。　　如：[当积雪压断枝头的时候]．[当冰凌高挂悬崖的时候]， [当百花纷谢凋零的时候]，梅花 [迎着风雪，带着微笑，悄悄地]开放了。　　2．根据要求，描写渲染　　有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。　　例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。　　琴声吸引了许多路人驻足倾听。　　补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足倾听，听得&怎么样&”。这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。　　如：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如醉如痴。　　3．瞻前顾后，填补空白　　瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。&&&　　例句三：仿照画线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。　　童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰,&&&&&&&&& 。　　此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。我们提炼出已给句式的结构共性为：一(量词)+(名词)就是一(量词)+(名词或名词性短语)，内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。以这些内容与形式方面的限制信息，我们可以填补为：　　一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人家，一湾小河就是一个无比欢乐的海洋。啊，多么令人难忘的童年！　　4．讲求方法，突出重点；　　对于要求以一个名词为重点的扩展题(如以“歌声”“起跑线”为重点)，学生往往不能突出这—重点而使重点转移。要使其成为重点可以从形式上和内容上把握。在形式上让这一名词作陈述中心(主语)，在内容上可以强调这一名词的重要作用。　　例句四：毕业典礼上，同学们真挚优美的歌声仿佛在讲述三年的学习历程，将我们带入了对往昔岁月的美好回忆之中。(歌声作主语，歌声的作用是将我们带入了回忆之中)　　例句五：田径场上，那条富于神秘色彩的白色起跑线一时间成了运动员们迈向成功的起点，亿万观众关注的焦点。(起跑线作主语，作用是可以迈向成功)　　作宾语然后解释宾语(实际还是让其作后面句子的主语)。　　例句六：考试前夕，我听着那时而如溪，时而若泉，时而似海的优美歌声，逐渐消除了心中的紧张。(歌声作宾语，再解释歌声的作用——消除紧张)　　例句七：田径场上，人们的目光都聚焦在那条细细的起跑线上——那是运动员奔向胜利的起点。(起跑线作宾语，再注释起跑线的作用——奔向胜利的起点)　　5．多用手法，增强意蕴　　使扩展的文字有意蕴，就要泛中求异、异中求新、新中求优。在内容上或发挥想像，合理创造；或进行联想，发散思维；或设身处地，感悟情境。题干中有的明确要求使用某种表达方式(如例句三要求用抒情议论收束)或某种修辞方法。没有特殊要求的情况下，在表达上要充分使用多种表达方式和多种修辞手法，以收到加强表达效果的作用。　　例句八：根据下面的思路，合理展开叙述，组成80字左右的语段。　　夏天和冬天，各有各的情趣。　　此题的扩展关键是要对夏天和冬天分别进行叙述和描写，写出各自的情趣，而描写和叙述的有无意蕴便是此题扩展优劣的关键。　　如：夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。　　此段文字的成功之处就是使用了许多的修辞方法(对比、夸张、对偶、比喻)加强表达效果，除此之外，使用了整齐的句式，并大量使用富有色彩的形容词。　　6．图文梳理，对应扩展　　要求在理解消化图表的基础上加以改造组合，用语言表达出图表的内容。　　⑶注意事项　　1、扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富。并符合题目要求。　　2、内容要前后衔接自然，连贯有序。扩展后的语句应很好地与原文保持基本意思的一致，做到话题的一致。叙述角度合理，并使语句间层次严密。若偏离了原话题或基本观点，都是不合要求的。　　3、情感色彩一致，语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富，表情达意更具体、真切，但必须注意情感色彩的统一，否则就会背离原句主旨。另外，有些原句表意单纯，或只有一个主干句，情感色彩并不明显。这种情况下，就要求扩展语句中的情感要自然和谐，做到文意顺畅，情理通达。在这里，讲究语境的协调很重要。　　4、语言形式符合要求。要做到扩展合理，语言连贯、得体是重要一环。语言连贯方能文意贯通，语言得体，才会情调氛围一致。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、考点解析：
“扩展语句”是2000年新增的高考内容。这一考点的要求是，将结构简单、内容贫乏、达意欠明确，表达欠具体，描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。
二、高考题例
根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30字。（2000年全国高考题）
情景（一）：毕业典礼上同学们歌声
情景（二）：考试前夕我歌声
参考答案：（一）毕业典礼上，同学们引吭高歌：我们今天是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁。嘹亮的歌声响彻云霄，振奋人心。（二）考试前夕，我打开收音机，舒缓悠扬的歌声飘然而出，它给我带走了疲劳，送来了了轻松。
三、表达方式方面的要求：
表达方式上的要求，是指运用记叙、描写、议论、说明、抒情等五种表达方式来扩展语句。
例如：将“燕子飞翔”扩展。
1、用记叙的方式扩展。（其特点是，介绍事物的概况，无细节描写。）
在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。
2、用描写的方式扩展。（其特点是，能反映出事物具体情形，如形、声、色、动态等）。
天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打彩地垂着头。这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着。
3、用议论的方式扩展。（其特点是，语句中有观点，有分析判断。）
物竟天择，适者生存。在暴风雨来临前的闷热时刻，一切生灵都热得难挨，可燕子却欢快地叫着，飞翔着。
4、用说明方式扩展。（其特点是，用平实的语言介绍情况。）
潮湿闷热的夏季，暴风雨到来之前，有翅目昆虫多在低空活动，这时是燕子觅食的最好时机，因而燕子也多在低空飞翔。
5、用抒情方式扩展：（其特点是，语句中包含有较强烈的感情。）
那白色的肚皮，昭示着燕子的高洁；那长长的翅膀，显示着燕子搏击的力量，让我们忧郁的灵魂也随着欢快的燕子飞翔吧。
四、扩展的结构形式
（一）丰富充实型：
1、单句扩展为单句
例：煤烟钻进窗户
（1）前扩式：几根烟囱中逃窜出来的张扬肆虐的煤烟钻进了窗户。
（2）中扩式：煤烟从几根烟囱中逃窜出来后，张扬肆虐地钻进了窗户。
（3）后扩式：煤烟钻进窗户后迅速肆虐地在室内弥漫开来。
2、单句扩展为复句。
例：扩展“红旗招展”
运动场上树立着一根旗杆，每天清晨，五星红旗在全校师生的注目礼中，随着《国歌》的乐曲徐徐升起，在晨风的吹拂下猎猎招展。
（二）补充读写型：
这种类型的扩展，既要考虑语意、语气，又要考虑句式，情调综合性强。
1、选句填充扩展。
例如：请选择恰当的句子填充到句子中的①、②处。
（雾中的松树）有风修剪的波浪形华盖；它们因风展开了飞翔的羽翼。从峰顶俯视。 ① ；从山腰仰视， ② 。沿着岩壁折缝，一个个走将出来，薄纱轻绸，露出身段翩然起舞。
A、①它们如天女，亭亭而玉立。②它们如苔藓，披覆住岩石。
B、①它们如苔藓，披覆住岩石。②它们如天女，亭亭而玉立。
二、自拟填空扩展。
例如：请将下句扩展完整。
看似从容的江水，一路上承接了多少人类随手弃置的污浊。 ① ，一路上负载了多少人类加之于它的苦痛。看似无情的江水， ② 。
将本句扩展完成后，整个句群成为排比的形式，且句子格式十分明确，看似填两句，实则只填几个词语。格式基本为“看似……的江水”和“一路上……了多少人类……”
参考答案：①“看似平静（柔静、沉稳、淡漠）的湖水”。
②“一路上宽容（宽恕、忍受、默允）了多少人类无理的索取（蛮横的要求，强行的抢拿、肆意的掠取）。
五、解题建义：
1、弄清题目对句子内容、句式、表达方式、重点等方面的要求，紧扣要求去扩展句子。
2、选择恰当的形容词、数量词、副词等词语来修饰中心词，用比喻、拟人、夸张等修辞手法，来描述事物。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（三）
1．将“他走进了教室”一句扩展使之丰富，突出他的性格特征及进教室的情状。2．将“他这个人真是热情”接着写下去，具体表现“热情”二字。3．将下面的句子扩展为几句话，使之表达的感情更充沛，也是人产生一种身临其境的感觉。　　　　在东海哨卡、西线猫耳洞、南海军岛、北国之颠，我想到了日夜为国站岗的战士。4． 根据语境续写下去，使句子丰富起来。　　　　作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献已部分地融入到我们生存的物质基底和文化背景；而作为思想者的爱因斯坦，他——————————。5．利用提供的内容将“车队在公路上呼啸而过”这句话丰富起来。　　　　 公路：一边是大海，一边是稻田。　　　　 大海：白浪滔天。　　　　 稻田；碧波万顷。　　　　 车队：几十辆奥迪，浩浩荡荡。6．适当补充使下面的句子丰富起来，扩展成几个句子。　　　　我们要努力实现“三个转变”：以教师、讲授、课本为中心的转变。7．　不用比喻句，以“想象”为表述主体，以“生活、理性、感情”为阐发点，将下面这句话的含义明明白白地讲出来，使之丰富、完美。　　　　生活是想象的基地，理性是想象导航的指南针，而感情则是想象的发动机。
8。　用比较的说明方法，表述下面调查的结论，使句子完整起来。　　　　调查发现，下面4对法官，公众认同的比例为：　　　　　头脑快/为人和气　　　　47。91%/17。12%　　　　　威严/亲切　　　　　　　31。29%/35。88%　　　　　知识广博/有专业知识　　34。98%/30。10%　　　　　高学历/经验丰富　　　　12。31%/54。73%这表明，中国人对法官形象———————————。9．　 完成下面的一句话。　　　　汉字是用来记录汉语的文字，是世界上历史最悠久的文字之一。几千年来，汉字对保存、传播和发展祖国的优秀文化起了巨大的作用。现在和今后一个长时期内，汉字仍是———————。写下文：你病了很长时间，还在坚持工作，这种工作第一的精神固然可敬，我觉得——————————。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（四）
扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力。主要有三种形式：　　一、丰富句意对一个结构简单、内容单薄的句子，通过增加修饰成分、使用修辞方法，使其具体生动起来。例如：将“细雨走进北国”这句话进行扩展。　　参考答案：如丝的细雨，带着一身轻盈，驾着浓雾，从南国悄悄地走进了低沉的北国。扩展句添加了修饰成分，并使用了修辞方法，生动形象。　　二、拓展话题即扩展句从不同方面对原句所提供的话题作描写或阐述，使之更为具体。要求紧扣话题加以发挥。例如：以“夏天和冬天各有各的情趣”为起始句写一段话。　　参考答案：夏天和冬天各有各的情趣。夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。此段文字抓住了“情趣”对夏天和冬天扩展，使用了多种修辞方法和富有色彩的形容词加强了表达效果。　　三、再现情景　　题目中给出几个情景信息词，根据这几个词提供的信息，充分想像，将情景生动地展现出来。例如：根据下列两种情景，以“树”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于３０个字。情景一：狂风中，马路边，树。情景二：阳光下，小河边，树。　　参考答案：情景一：狂风中，马路边的那棵大树，被吹得折弯了腰，它低着头，似乎在乞求狂风的宽恕。情景二：灿烂的阳光下，小河边的那排树，笔直地站着，像一个个哨兵，默默地守护着小河。此段文字抓住了“树”这个扩展点，合理想像，对不同情境中树的状态进行了细致、生动的描写。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （五）
一、考点解说1、考纲要求扩展语句，是2000年列入《考试说明》的，并在该年第五大题中出现。虽然此后连续四年在全国卷中“轮空”，但由于它的考查功能比较全面，重视考生语言表达的基本能力，所以，我们很有必要认真研究这种考题的解答注意点，以减少答题失误。2、什么叫扩展语句？就是通过遣词造句将几个词语或一个简单的句子加以丰富、完善，或语言表达更生动形象，或理论论述更加严谨。举个例子，比如说你正从饭厅出来，同学问你：“吃饱了吗？”你可以回答：“吃饱了！”也可以回答：“我吃了三块肉饼，还有一碗肉丝面，吃得太饱了！”这后一种回答就是把“吃饱了”这句话扩展了。二、扩展语句的命题形式。（一）话题阐发式1、无条件限制扩展。例：扩展下面句子，使其具体、生动、丰满。&&&翠鸟飞走了。2、有一定条件限制的扩展。例：以“生活犹如水一样”为起始句写一段话。（不少于70字）（二）情境限制式（三）补充空白型三、主要探讨一种题型的解题方法。&&（一）出示题目，同学试做。例：2000年全国高考试卷，根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。&情景一：毕业典礼上&&&&&&同学们&&&&&&&歌声&情景二：考试前夕&&&&&&&&我&&&&&&&&&&&&歌声&&（二）讨论高考中学生句子。明确做此类题目的要领。&&&例句：（1）明天就要考试了，我躺在床上，我不怕考试，并唱歌鼓励自己。（字数不足）（2）考试前夕，我精神十分紧张，汗珠从额头渗出，顺着脸颊流下来，这时我听到了歌声。（喧宾夺主）（3）歌声满载着同窗三年的友谊，充满了教室，不用言语，只用旋律表达了一切。请学生试打分。然后讨论题干意义。一、明题干要求。&&&1、根据下列两种情景&&&&&&&时间空间等背景，很多时候，所谓情景就是对扩展对象出现的时间空间作出限制，如“毕业典礼上”“考试前夕”&&&&&&另外的情景则限制了其他内容如：&&&&&&根据下列两种情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30字。&&&&&&田径场上&&&&&&&&&&&&人参某阶段&&&&&根据下列两种规定情景，以“风”为中心，分别扩展成一段话，每段40字左右。自然界&&&&&&&&&&&&&&&社会上&&&&&&&&&&&&&&&社会风指社会上的各种流行风腐败风等，限制了扩展重点的比喻意义。&2、扩展重点以“歌声”为重点，不能喧宾夺主。那么如何突出这一重点呢？有两种可行的方法，可以防止重点转移。第一：让这一名词作句子的陈述中心，也就是作主语，然后在内容上强调它的重要作用。第二种方法，这就是让这一名词作宾语，然后再解释宾语，这实际上还是让它作后面句子的主语。如情景二，我们就可以说&“考试前夕，从窗外传来了一阵优美的歌声，它使我紧绷的神经渐渐放松，坦然中增添了几分自信。”&3、不少于30字——字数限制&&&少三字扣一分。40字左右。也不是就多多益善，言多必失嘛。二、内容合理。&&&展评内容不合理的例句。&&&明确所写内容要和情理。在内容上或发挥想像，合理创造，或进行联想，发散思维，或设身处地，感悟情境。&&这个要求不难达到，一带而过。建议：主动在扩展中表达一个中心或创设一种氛围。其它注意点同定向连缀。例句，以“魅力”开头写一段话。例一：演讲大师潇洒的手势，魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔?乔丹的临空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅力是悲鸿先生的马。例二：魅力是苏东坡高唱“大江东去”，魅力是李清照低呤“寻寻觅觅”；魅力是球王贝利灵巧的脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳。三、形式漂亮。&&&句子好不好，关键看表达形式。&&&1、选择一定的表达方式&&&&&或记叙或抒情或描写或议论&&&&&根据具体重点的性质，比如歌声——抒情（描写）&&&&&社会上的风——记叙、议论&&&将“燕子飞翔”扩展。&（1）叙的方式扩展。&（其特点是，介绍事物的概况，无细节描写。）&&&&&在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。&（2&）方式扩展。&（其特点是，能反映出事物具体情形，如形、声、色、动态等）。&&&&天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打彩地垂着头。这时，一只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着。&（3）论的方式扩展。（其特点是，语句中有观点，有分析判断。）&&&&&物竟天择，适者生存。在暴风雨来临前的闷热时刻，一切生灵都热得难挨，可燕子却欢快地叫着，飞翔着。&（4说明方式扩展。（其特点是，用平实的语言介绍情况。）&&&&潮湿闷热的夏季，暴风雨到来之前，有翅目昆虫多在低空活动，这时是燕子觅食的最好时机，因而燕子也多在低空飞翔。（5抒情方式扩展：（其特点是，语句中包含有较强烈的感情。）&&&&&那白色的肚皮，昭示着燕子的高洁；那长长的翅膀，显示着燕子搏击的力量，让我们忧郁的灵魂也随着欢快的燕子飞翔吧就如拿到作文题后你会选择什么样的文体一样。&&&&2、使用恰当的修辞方法&&&&&&有的明确要求使用某种表达方式或某种修辞方法。即使没有特殊要求，在表达上要充分使用多种表达方式和多种修辞手法以收到加强表达效果的作用。比喻、拟人、排比等对“歌声”进行扩展：如情景一，我们就可以扩展成：（大屏幕显示）“毕业典礼上，同学们激昂的歌声从心中飞出，每一个音符如一声声进军的号角，令人振作，催人奋进。”这里“歌声”作了主语，它的作用是“令人振作，催人奋进”。例一：&歌声像长了翅膀一样，从教室飞出，飘过树林，一直传到很远的地方。歌声舒缓、悠扬，从音乐教室飘出，如轻风，如泉水，如溪流，一直传到很远的地方。像小溪，像轻风，像流云，穿过树林，掠过村庄，飘过山冈，这悠扬的歌声一直传到很远的地方。&&&3、选用合理句式&&&4、安排好层次关系&&&&&&先说什么，再说什么，最后说什么。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（六）
所谓扩展语句，就是用一定的表现手法和表达方式，将结构简单、内容单薄、表达不具体、描写欠生动的语句加以扩充，使之具体、鲜明、丰富、形象起来。它要求考生必须具备丰富的知识和联想想象能力以及驾驭语言的能力。它包括将关键词或话题扩展为语段，根据规定的情境、提示或中心句展开描写，根据简单的资料进行介绍，对图表加以评述，将古代诗句改写为现代散文，将未完成的段落补写完整，根据一定的要求撰写公益广告等。扩写相当于一种微型写作训练，是写作的准备和基础，又具备单项应用的现实需要，可以解决许多实际问题，有很高的实用价值。但由于答案有时不易调控，评分标准不易制定，又受到赋分的限制，在高考试卷中表现得不够充分。同时，扩写和仿写有时存在交叉现象。
扩写的原则：
1、一致性原则：即扩展的语句要尽量保持与原句的情境、结构、风格、语气各方面协调一致。
2、合理性原则：即扩展的内容要合情合理，不能偏离话题，离开重点，背离生活。
3、新颖性原则：即扩展的语句不仅要包孕原句的内容，而且要使语意在原句的基础上更充分、更具体、更形象、更透彻。常需要用多种修辞手段进行大胆的创造。
例1：扩展下面一句话，使内容更加具体、形象、生动。（50字左右）
踏春归来，襟袖间还飘逸着春天的气息。
分析：做这种题要展开联想和想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法加以具体描写，使语句生动具体，形象丰满。根据提供的中心句，应注意一致性原则，展开合情合理的描写。例句的两句话，显然第二句话是重点，其中有两个要素要体现：一是“襟袖间”，二是“春天的气息”，应在扩写中加以落实。
参考答案：沐浴着明媚的阳光，怀着对春姑娘的深深眷恋，我挥挥衣袖，告别了青山绿水，衣襟上还沾满了花间露水，嗅一下，还能闻到花的芳香；裙角边还残留着小草的新绿，散发着泥土的清香。（“春天的气息”通过触觉、嗅觉、视觉等表现出来）
例2、扩展下面的语句，不少于40字。
王老师是一位可敬的老教师。
分析：该句主谓宾结构完整。扩展时可在主语“王老师”前加定语，交代王老师的年龄和外貌；可在宾语“老教师”前添加介绍其品德、学问、奉献精神的语句。就是说扩展后的语句既要体现“可敬”，又要体现“老”。
参考答案：年逾花甲、满头银发的王老师是一位品德高尚、学问渊博、毕生从事教育事业的可敬的老教师。（“可敬”的意思也可以用另一个句子来表达。）
例3、阅读杨万里《宿新市徐公店》，以“蝴蝶”为中心描写对象，扩展成一段情景生动语意连贯的话。（不少于40字）
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
分析：这种题型要根据诗句的内容，发挥想象，通过优美的意境，表现出诗句的意蕴来。
参考答案：金黄色的蝴蝶在空中上下飞舞，下面一个小孩在追逐，蝴蝶左右盘旋，忽东忽西，一下子飞入大片金色的菜花之中，再也难寻它的踪迹了。（重点体现原诗中有关诗句三个要素：“走”，“追”、“无处寻”；“黄蝶”“菜花”等也作了恰当的发挥）
值得注意的是，对字数的限制，扩写和压缩相反，它往往是不得少于多少字，只可多不可少。联想想象能力欠缺、拙于表达的学生常常达不到要求。但也不能多多益善，因为写得越多越容易暴露表达上的毛病。
例4、用两个比喻句扩展下面的句子，使其生动具体。
如今，我们语文使用的词汇丰富起来。
依题干的要求可知原句中需要变得“生动具体”的地方是“丰富”一词，并规定用两个比喻使之达到要求。这就限制了考生不得通过举例来说明。答案（示例）：如今，随着社会的发展，我们语文使用的词汇，也像我们吃的食品，穿的衣服一样大大丰富起来。（七）扩展语句题方法指津来源语文梦工场.cn/s/blog_4ceecg.html
扩展语句题的的答题要求：
& 扩展语句是将一句话的意思丰富起来或者将一句话扩展成几句话、一段话，扩展语句时要做到“四要”。
&&&&例题：根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。情景一：田径场上；情景二：人生某阶段。
&&1．要保持本意
&&扩展语句应保持原句的基本面貌。有的同学扩展中改变了原句的本意，甚至丢开原句自己写一通。如写人生某阶段起跑线的重要却写成了“人生的每一个阶段都很重要，每一个阶段都是前一阶段的延续，又都是后一阶段的开始。”“人生某阶段”是一个特定的阶段，比如：中学时期，青少年时代，而不是每一个阶段，这样就完全改变了原句的本意，
扩展后的句子是不合要求的。
&&2．要合乎情境
&&扩展语句试题大都明确给出或暗示出扩展的情境，考生必须按照规定的情境进行扩展。有的同学扩展之后的语句与规定的语境不相符。如“也许我们每个人开始都站在同一条起跑线上，这条线对坚定执著的人是好的开始，成功的一半，对意志薄弱的人，是起点也是终点。”又如“当我们事业成功时，我们回首往事，应该说人生之初都在一条起跑线上，可我们又有多少人能坚持到最后的冲刺呢?”
&&&&这两段话就没有按照规定的情境“人生某阶段”扩展，与试题要求不符。
&&&3．紧扣重点
&&&&扩展语句要紧扣题干规定的重点。如“田径场上，运动员们在雪白的起跑线前做着充分的准备，期待着光辉时刻的到来。”“中学时代是我们人生的黄金时代，它是我们人生道路上洁白的起跑线，它将带领我们迈出坚实的第一步。”这两个扩展都不很理想，原因就是没能紧扣题干规定的重点。做如下修改，就符合要求了。
&&&&情景一：“田径场上，雪白的起跑线笔直地横在严阵以待的运动员面前，仿佛在说：‘跨过去吧，成功就在前面。’”
&&&&情景二：“跨过高中的大门，我又站在了新的起跑线上。这条起跑线是我人生的新起点，它给我展示了新的征途。”
&&4．要表意清晰
扩展语句要思路清晰，表达准确。有的答案形式上似乎都符合扩展的要求，但扩展后的内容表意不清，甚至让人难以理解。如写成“烈日炎炎，运动员们蓄势待发，俯视着起跑线，仿佛它就预示着成功。是啊，没有这条起跑线，我们怎么有机会跑到终点线呢?”运动员的表现已经有些莫名其妙，对起跑线的描写究竟要表达什么更令人费解。思路模糊，表达也势必混乱。
扩展语句的典型例题：
&1、扩展下面的语句，不少于30字。书给人以智慧和品格。?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.2、将下列的句子扩展成并列复句，不少于40字。写好文章的途径在于多读多思，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、把“春天来了”扩展成一段话，要求用描述性语言体现春天的特征，不少于30字。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、根据下列两种情景，以“群众送行”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30字。情景一：一名清官调任，群众送行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情景二：一名贪官被抓，群众送行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、根据情景把下面的词语连成一段话，语序可调整。（1）用“风、雨、树”表达自己获得荣誉、受到表扬时的心情。（少于35字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）用“风、雨、树”表达自己遭受挫折、受到批评时的心境（少于35字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、下面的两种情景，按括号内的要求扩展语句，每句不少于20字。（1）在心情愉悦时，看小草；（用一个比喻句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）在心情忧郁时，看小草；（用一个拟人句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、真揣摩以下三个物象之间的内存联系，用恰当的语言把它们连缀起来，要求&以“落叶”为题，写一段不少于60字的描述性的文字。
秋风　　泥土　　春芽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。8、根据特定的情景增加词语，使下面的一段文字分别表现出清新明丽和凄清苍凉的两种意境来。原文：早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的流水流向远方。（1）清新明丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）凄清苍凉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9、扩展下句，要求用三个比喻句从不同侧面描写野花的情状，字数在35字以内。溪流的两岸，满是五彩缤纷的野花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。10、将下面的诗句，采用寓情于景的手法，扩展成一段不少于50字左右的文字。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【提示及参考答案】1、提示：这是一个单句的内容扩充，关键点是要突出书对人的功用，抓住句子宾语成分，采用比喻或拟人或排比手法多角度来扩展。如：书给人以智慧和品格。书犹如饱经沧桑的老者，给人以非凡的智慧；又如一个冶炼炉，给人以&高尚的品格。(或：书是知识的海洋，给人无穷的智慧；书是精神的矿藏，给人以宝贵的品格。)2、提示：这也是对单句内容的扩充，但对扩充部分在句式上有明确要求－－扩充成并列关系的复句。如：要写好文章，一定要多读。没有丰富的文化知识，写出的文章就不会有很深的文化内涵，就不会吸引读者。要写好文章，一定要多思。没有作者的深思熟虑，写出的文章就不会有很高的品位，就不能感染读者。3、提示：这不是对句子的简单扩充，根据题干要求添加必要的附加成分或修饰内容，使单句中的某一特定的部分表达的意思更具体、更准确、更生动。展开丰富的想象，添加适当的时间、地点、情态等附加成分，使单薄的句子枝繁叶茂。扩写后的句子要体现一定的诗意或情境。如：春天来了，万木吐绿，小草掀开厚厚的被子，露出它那嫩嫩的肌肤。娇艳的花朵竞相绽放，成群的蝴蝶嬉戏花间，小鸟在枝头高吭着歌喉。大自然的一切都沐浴在和煦温暖的阳光之中。
&1.根据以下规定的情景,(1)以&月亮&为重点,分别扩展成一段话,每段不少于30个字.&情景一:将离开家门　我　月亮　&情景二:回到家中　我　月亮&(2)以&流泪&为重点,分别扩展成一段话.&情景一:重逢时&情景二:离别时.2.将&人生.文字.坟墓.感叹号&这四个词语分别扩展成一句话.要求:1.扩展后的句子必须保留这四个词语;2.内容上要有联系,四句话组成一个整体.[解题过程]1情景一：走出家门,我不禁又回头望了一眼,深深地吸了一口气,抬头望星空,月儿弯弯,像一艘独木船,欲载我同行.情景二:推开家门,我兴奋地环顾着这曾经熟悉而陌生的家,蓦地眼角掠过一丝余辉,抬头一瞧,一轮圆月当空悬挂,流溢的清辉,激荡着每个家人喜出望外的心.2&情景一：久别重逢时，晶莹的泪珠涌出了眼眶，顿时润湿了整个面庞，这是喜悦之泪，友谊之泪。这泪水充满了温馨，充满了甜蜜。情景二：离别时的伤心，全都化作了一行行泪水，苦苦的，涩涩的，这泪水犹如春天残败的花朵，犹如秋天的落叶，饱含着人生的辛酸和离愁。3人生就是一部小说,我们的脚步就是一个个文字,当我们长眠于坟墓,这部人生小说就是我们坟墓上的感叹号。
扩展语句的类型
扩展语句是一种较高级的语言运用形式，这类题目重在考查学生的创造性思维即想象、联想能力与逻辑推理判断能力。从所要扩展的内容与表达方式看，侧重于叙述描写与议论说理。叙述描写主要考查想象与联想能力丰富与否，议论说理则主要考查逻辑推断能力的强弱，但不管哪一类的扩写都有一个如何用最精确、最生动的语言传达所要表达的内容的问题。所以，答好语句扩展题的“捷径”只能是，活跃自己的创造性思维，提高自己的语言操作水平。一． 叙述描写类的语句扩展这类题目有两种题型：1、根据所设定的情景或给出的关键词语，扩展语段。2、对所提供的句子中的相关词语作修饰性叙写与描摹。答题的时候应注意以下几点：①&认真审题，弄清要求，明确扩写的“重心”与“思路”。② 借助联想和想象（相似、相反、相关）。③ 语言力求规范、生动，选择恰当的句式和修辞格。例题一：根据以下规定的情境，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。（2001年春季高考题）情境一：运动场上情境二：人生某阶段首先要弄清题目的要求。第一要弄清“显性要求”即题干中对扩写的情境、重点、句式、字数等方面的规定。该题的要求很明确，就是要以“起跑线”为重点，即把“起跑线”做为叙述描写的主体与核心，而“运动场上”与“人生某阶段”只是展开叙述与描写的“前提条件”。第二要揣摩“隐性要求”即题目所提供的情境中对扩写内容与手法方面的“暗示”。如“运动场上”的起跑线有哪些方面的作用与意义，可以用什么方式来表达；人生的哪些“阶段”可以称作“起跑线”，童年、少年、青年阶段的“起跑线”应该怎样定位，可以用怎样的语言形式（句式、修辞等）来表达等。有一本高三复习资料（《语文总复习优化设计》）中提供了下面的例句：百米赛跑已经举枪，运动员在起跑线上，人人都是从零开始，没有偏袒和照顾。童年是接受教育的起跑线。虽然是这样，每个人的预备却是不同的，教师应该因材施教。应该说，这两个扩写是得不了满分的，它们都没能做到“以‘起跑线’为重点”，第一个句子突出的是“人人”，第二个句子“重点”不突出，且两个句子“起跑线”都被置于“从属”地位。怎样才算是“突出重点”呢？很简单，就是应该有一半以上的文字是围绕所要突出的对象展开。比如你扩写的句子有三个分句，第一分句交代必要的情境，第二、第三分句则应以所要突出的对象为核心展开叙写。下面的扩写是比较理想的答案：①田径场上，运动员们在起跑线前跃跃欲试，那洁白的起跑线好像张开他动人的笑脸，给每个运动员鼓劲、加油。②青年时期是一个人在独自奔走于人生之路的起跑线，青年时代的奋斗将给你的人生涂上一层绚丽的色彩，青年时期的荒唐带给你的只能苦涩的伤感。&&&&句①运用拟人修辞，借“起跑线”之口道出了起跑线前运动员们勇创佳绩的勃勃雄心，让人可以想见他们奋发昂扬的精神状态；句②则以对比的方法写出了青年阶段这一人生事业的“起跑线”的重要作用，引人深思。例题二：将下面的句子扩展成几句话，使表达的感情更充沛，也使人对陈述对象的作用产生美好的联想。讲台、黑板、粉笔、指示棒是何等的平凡而普通，但又是那么的绚丽和光辉。怎样才能做到“使表达的感情更充沛”？怎样才能“使人对陈述对象的作用产生美好的联想”？这两点看似“显性要求”，实际上“隐性”的要求也不少。它们其实是同一要求的两个方面，“使表达的感情更充沛”即用生动形象的语言叙写陈述对象，而“陈述对象的作用”则是叙写的具体内容。扩写时要从讲台、黑板、粉笔、指示棒的具体功能入手，放飞想象的翅膀，用优美生动的语言予以描摹，从而使人“产生美好的联想”。&具体的答题步骤是：先分解陈述对象的特点。陈述对象的特点有“有形”的和“无形”的，比如黑板，其“有形”的特点是形状、大小、颜色等&；其“无形”的特点是可以写字，可以画图，可以传播知识。然后从“有形”与“无形”的特点中找出具有相关（或相似、相对）性的因素敷衍成句。比如黑板空间的“有限”与传播知识的“无限”是相对的因子。第三，对所写句子进行精雕细刻，力求生动形象；还要注意扩展部分与原句的衔接。下面的答案仅供参考：三尺讲台不宽，但紧连着孩子广阔的思想；一块黑板不大，却播洒着无数文明、智慧的种子；洁白的粉笔画出一个个符号，构筑起明天辉煌的人生殿堂；短短的指挥棒，引领着莘莘学子奔向美好的明天。他们是何等的平凡而普通，但又是那么的绚丽和光辉。这个答案抓住了讲台、黑板、粉笔、指挥棒的“有形”与“无形”的特点，运用比喻、拈连等修辞方式，扩展成一个形象生动的排比句，感情丰富，也能引起人们广泛的联想。二．议论说理类的语句扩展这类题目主要考查学习的思辩能力与推理判断能力，基本题型为根据所提供的句子（主要是中心句或总起句）或相关材料（如议论文的开头）续写段落。解题时首先应根据所提供的背景句弄清扩写的话题与中心，确定扩展方向，注意挖掘背景中的隐含信息（如可从几个方面扩展，是用并列式还是对比式，是用例证还是引证等等），还要注意扩展部分的遣词造句及与背景句的衔接。&&&&例题三：以“二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪”一句话为开头，进行扩写，不少于80字。&&&&题目中的背景句是个中心句，也是总起句。句中的关键词语是“充满了危机与挑战”。扩写时应围绕“危机”与“挑战”展开，即二十一世纪可能存在的“危机”是什么（而这个“危机”又不能是臆测，应是二十世纪即露出苗头或已呈“凶猛”之势且未能有效地解决），存在的“希望”表现在哪些方面；这两个方面应是并列关系，和背景句构成总分结构。另外，写好这个句子需要有关于世界形势与发展趋势等方面的知识做基础，如果平时“两耳不闻窗外事”，这样的句子是很难写好的。&&&&一个同学是这样写的：&&&&二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪。在这个世纪，人类仍将面临着环境污染、资源浪费、人口增加等难题的挑战；但科学、民主、发展的大趋势又将给人类带来前所未有的机遇。&&&&内容具体，思路严谨，措词得当（如“仍将”“将给”），可以看出他有相关的知识积累与较强的语言表达能力。&
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&下面是我（杰出）另外附录的，高中复习还有人这样归纳：
一、扩展语句的类型
1、枝繁叶茂型&&&
2、改造完美性&&&&
3、补充扩写性
4、想象创造性
5、逻辑推理型
6、重点丰富性
7、鉴赏扩展型
二、扩展语句常见的失误
1、另起炉灶
2、不合情境
3、偏离话题
4、缺乏意蕴
三、扩展语句的方法技巧
1、联想想象法
2、添枝加叶法
3、定位填补法
4、具体描写法
5、举例扩展法
6、引用修辞法
7、因果推论法
8、定义分类法
9、拆分组合法
中考说明文阅读指导
第一个问题，什么是说明文？是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
第二个问题，说明文一般有三个特点：
1、内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。
2，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。
3，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里&，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。 　　第三个问题，怎样阅读分析说明文? 　　1，把握说明对象及特征。阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要 准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。 　　2，理清结构，分析说明顺序。说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总(概说)——分(具体)”式、“总(概说)——分(具体)——总(概说)”式、“分(具体)——总(概说)”式、并列式、递进式等。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如＜中国石拱桥)一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻 &&& 辑顺序进行说明。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。 　　3，分析说明方法。为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出 来的，这样分析才透彻、扎实。 　　4，体会说明文的语言特点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。 而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。 &&& 第四个问题，在各地中考中，说明文阅读能力的考查点主要是： 　　1．能弄清说明对象，把握其特征，对全文有个整体上的感知； 　　2．划分文章的结构、段落的层次，理清说明顺序，掌握文章谋篇布局的思路； 　　3．分析文章说明方法及其作用； 　　4．找出文中的重点词句(中心词、关键句)，理解它们在文中的作用(从表意、结构方面分析)； 　　5．理解语言的表达特点，准确地对词语的修饰、限制作用进行评析。 　　第五个问题，考查点的具体指导
（一） 把握说明对象及其特征 　　知识概说 　　读一篇说明文，首先要弄清说明对象，把握说明类别，然后把握说明对象的特征。《大纲》规定，初中生能“整体感知课文的大概内容”，能“抓住一段文字的中心，找出关键性的语句”。落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力训练点是： 　　1．整体感知文章的内容，把握说明对象，区分事物说明文和事理说明文； 　　2．分析文章内容，把握说明对象的特征。 　　复习指路 　　一 、如何把握说明对象，区分事物说明文和事理说明文?说明对象，即文章说明的话题，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。《大纲》规定的基本篇目中属于事物说明文的有《松鼠》、《中国石拱桥》等七篇，属于事理说明文的有《死海不死》、《天气陛下》等六篇。把握说明对象可先从标题入手。我们学过的说明文，不少文章的题目就标明了说明对象，如《苏州园林》、《人类的语言》等。所以，把握文章说明对象，一般可从分析标题入手。当然，也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄，而是首都人民英雄纪念碑。中考中要求分析的说明文常常并无标题，那又怎么办呢?那还得认真阅读课文(语段)，逐段(逐句)排队、梳理，追本求源，找出说明对象。须要提醒的是不要将文章的局部的说明对象视为全文的说明对象，例如《蜘蛛》一文的说明对象是蜘蛛，而不能以偏概全，只将蜘蛛的生活习性这一方面作为全文的说明对象。 　　二 、如何分析文章内容，把握说明对象的特征? 　　介绍事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等。都必须抓住事物的特征。所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。那么，如何把握事物的特征呢?也可从两个方面入手： 　　第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民 大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。 　　第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特 点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较，是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态，是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。 　　典型题析 　　试题示例 　　语段一：原来，一切生物都需要食物。食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纤维素)、蛋白质、脂肪等等，它们既能构成躯体，又能在呼吸时被免化而放出能量。水和矿物质盐类，虽然也是生物体所必需的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。 　　语段二：黄金的延展性和可锻性很高，一个直径为3毫米的黄金球，可压成0.6平方米的金箔。这种薄得透明的金箔既可治疗皮肤溃疡病。也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。黄金的熔点高达1065℃。消防人员面革上涂上一层极薄的金箔，就能防止面部受到高温的伤，而且不会妨碍视线。金箔还可用于摩天大楼的窗户 上，能使射进来的阳光不刺眼，并且能阻挡室外热辐射，改各人们的生活环境。 1．两段文字所属课文都是________(事物说明文、事理说明 文)。 2．语段一，说明对象是________ ，说明对象的特征是___________ 3．语段二，说明对象是_____________ ，说明对象的特征是_________________ 　　（二） 理清文章结构，分析说明顺序 　　知识概说 　　阅读一篇说明文，要注意理清文章结构。所谓“结构”，就是文章内容组织和排列形式，主要指开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。而说明文的结构和说明顺序紧密相联，都是说明内容条理化的必要条件。因此，理清文章结构的同时，还须分析说明顺序。《大纲》规定，初中生能“看出课文各部分之间的联系，大体上了解课文的思路和中心意思”。落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力训练点有： 　　1．能理清文章结构，划分段落和层次； 　　2．能分析说明顺序，找出标明顺序的关键词句。 　　复习指路 　　一、如何理清文章结构，划分段落和层次? 　　说明文的结构(重点是段落和层次)比较清楚。通常分为三 部分：开头引出说明对象，中间详细说明对象；结尾总结说明对 象。常见的结构形式有： 　　1．总分式。在说明事物或事理时，段落(层次)之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。例如，《苏州园林》一文采用了“总分”式结构，合理安排说明顺序。开头两段总说苏州园林的艺术价值和它们的共同特征。第三至九段分说苏州园林的具体特征，其中第三至六段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分别对应第二段总说中的四个“讲究”，第七至九段分说，从细部紧扣苏州园林的特征。这样写，脉络分明，结构严谨，充分说明了苏州园林的特征。 　　2．承接式。各层之间按照事物的发展过程，或者按时间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。例如《从甲骨文到缩微图书》一文，抓住书籍演变的关键因素，按时间顺序有详有略地介绍了书籍演变的历史过程，既重点突出、层次分明地说明了各个发展阶段书籍的具体特点及演变的作用，又古今贯通、脉络清 楚地从总体上说明了书籍演变的历史。 　　3．递进式。后边在前边的基础上进一步说明，各层之间的关系是由浅入深。例如《人类的语言》一文采用了“层进”式结构，深入浅出地说明了人类语言的特征及其表现手段，说明只有人类才有真正的语言。全文三段，第一段展示现象，引出话题：强调只有人类会说话，这是人类区别于别的高等动物的一个重要 标志。第二段分析现象，揭示本质：阐述人类有声语言两个“变化无穷”的特点，突出只有人类才有真正的语言。第三段由果推因，深入剖析：点明人类语言采用声音作为手段的原因，显示人类有声语言的巨大作用。 　　除以上三种结构方式外，还有并列式(各层之间的关系是平行并列的)等。理解并掌握了说明文常见的结构形式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解(具体情况，结合语段再作分析)。 &&&& 二、如何理清说明顺序? 　　把事物的特点说清楚，必须有合理的顺序。说明文采用的说明顺序通常有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三种。那么，如何分析说明顺序呢? 　　1．认清说明对象，分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。例如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路线，主要采用空间顺序介绍首都人民英雄纪念碑的建筑结构。介绍事物各个阶段的特点或制作过程，往往采用时间顺序，如《春蚕到死丝方尽》一文的主体部分，基本上是按春蚕幼虫的生长发育过程，即从破卵而，四次蜕皮，成熟到老熟，吐丝、结茧这一生长发育过程来安排说明顺序的。介绍抽象事物或事理，多数采用逻辑顺序，通常表现为在介绍事物、事理时采用总分、主次、层进等方式，从现象到本质、从简单到复杂、从原因到结果、从概述到具体地揭示事物特征的过程。例如《死海不死》：第一部分交代死海的地理位置和得名的原因，说明死海的特征——海水的咸度很高；第二部分说明死海的成因——自然界长期变化的结果。两部分之间有一个由结果到原因的内在的逻辑顺序。因此，认清说明对象，可帮助我们摸准说明思路，进一步理清说明顺序。 　　2．把握语言标志，“读”出说明顺序。说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序，连接内容，组织材料。例如，时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。所以，把握这些语言“标志”，可顺利地理清说明顺序。例如《人类的语言》第二段中：“人类语言之所以能够‘随机应变，，在于一方面能够把语音分析成若干音素(当然是不自觉地)，又把这些音素组合成音节，再把音节连缀起来，——音素数目有限，各种语言一般都只有几十个音素，可是组成音节就可以成百上千，再组成双音节、三音节，就能有几十万、几百万。另一方面，人们又能分析外界事物及其变化，形成无数的‘意念’，一一配以语音，然后综合运用，表达各种复杂的意思。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。”这三句话运用了归纳推理。分析时，要特别注意体现三句话之间逻辑联系的语言标志：“之所以”、“在于一方面”、“另一方面”、“一句话”。“之所以”表明下文阐明了人类语言能够“随机应变”的原因，有一个倒置的因果关系。“一方面”、“另一方面”、“一句话”表明第一、二句先分说，第三句再总说，三句之间又有一个由分到总的逻辑顺序。 　　3．分清主次，综合归纳。就一篇文章而言，有时不仅采用一种说明顺序，而是将几种方式揉合起来，从而达到说明透彻的效果。这就要求分析时分清主次，综合归纳，如《松鼠》一文，主要按照由总到分的逻辑顺序说明松鼠“漂亮”、“驯良”、“乖巧”的特点，而第五段介绍松鼠搭窝时，则是按时间顺序。又如 《人民英雄永垂不朽》一文介绍纪念碑大碑座上十幅浮雕时，则综合运用了空间顺序和时间顺序。 　　典型题析 　　试题示例 　　一、阅读语段，回答问题。 　　石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。古代神话说，雨后彩虹是“人间天上的”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。 　　我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。 1．对选文说明顺序分析正确的一项是( ) A．由现象到本质的逻辑顺序。 B．由古代到现代的时间顺序。 C．由远及近的空间顺序。 D．由一般到个别的逻辑顺序。 2．“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”一句引出赵州桥和卢沟桥，联系课文，分析用举例方法来说明中国石拱桥的特征，先举赵州桥，后举卢沟桥，这样安排的两点理由是： ①______________________________________________ 。 ②______________________________________________ 。 && 二、读文答题。 “丁丁向晚急还稀，啄遍庭槐未肯归。终日为君除蠹虫，莫嫌无事不频飞。”(陈标《啄木儿》)这首诗已写尽了啄木鸟的功绩，虽然这只是一千余年前的一位诗人一时感兴之作。树木的害虫中，有吉丁虫和天牛等，潜伏在树皮下或木质中，破坏组织，吸食树叶，不仅妨碍树木的发育，而且影响木材的价值。这些害虫生育既繁，隐藏又秘，绝不是人的能力和时间所能除灭的，惟有啄木鸟终日不辞劳苦往来树林间，能为人类尽除灭的责任。啄木鸟的形态，有好几点特异的地方。第一，脚趾两个向前，两个向后，趾端生有长而钩曲的爪，便于攀住树皮，所以在分类上属于攀禽类。第二，尾羽有坚硬的羽轴，当它的身体直立在树干上时可用尾羽抵住树干，使两脚和尾羽合成一个三脚架，支撑身体。第三，嘴刚直坚硬，好像锥子，适于啄洞。第四，舌柔软细长，尖端生有刺，适于钩取食物。它的捕食方法，先止于树干上，用嘴敲击树木，析析有声，侦察树干内有没有害虫潜优着，犹如内科医生诊察病人的时候用手敲击患部，听取声音辨认病状。这时候，它假如听到某部分有低浊的声音，知道内部潜伏着害虫，就用嘴在树干上啄一个洞，通到害虫蛰居的隧道内，然后把舌头伸进去，钩取害虫做它的食物，有时钩不到虫子，随即到树干的背面去敲击几下，大概它以为虫子已逃到背面，这样可以使虫子跑到前面被它捕住。 3．对本文的说明内容概括准确的一项是( ) A．啄木乌的功绩和形态特点。 B．啄木鸟的形态特点和捕食方法。 C．啄木鸟的功绩和捕食方法。 D．啄木鸟的功绩、形态特点和捕食方法。 4．对《啄木儿》一诗在文中的作用分析正确的一组是( ) ①以诗开头，起笔点题。 ②以诗开头，增强说明语言的生动性。 ③以诗开头，富有文学色彩，增强艺术效果。 ④以诗开头，自然地引出下文。 ⑤以诗开头，引起读者阅读的兴趣。 ⑥以诗开头，引起读者的遐想和回味。 A。①②④⑤ B．②④⑤⑥ C．①③④⑥ D．①③⑤⑥ 5．本文可分为四层。下列分法正确的一项是( A。……不频飞。//…。的责任。//…。钩取食物。…。被它捕住。 B。……感兴之作。//…。的责任。//…。钩取食物。//…”被它捕住。 C．……感兴之作。//…特异的地方。//…钩取食物。//……被它捕住。 D．……的责任。//……钩取食物。//……做它的食物。//……被它捕住。 &（三） 分析说明方法的类型及作用 & 知识概说 & 说明事物必须抓住特征。为了更好地说明事物的特征，又必须运用适当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等。《大纲》规定：初中生能“了解基本的写作方法”，能“根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文”。落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力点为： 1．能把握说明方法，分清类型并区分主次； 2．能理解说明方法的作用。 && 复习指路 一、如何辨识说明方法?说明方法很多。一篇说明文可以根据实际需要采用不同的说明方法，有时单独·使用，有时几种综合使用。因而，分析时要认真阅读，仔细辨别。例如：“再如大丽花，原产墨西哥，只有七八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”这两句话综合运用了三种说明方法。举例子有明显的语言标志“再如”，列数字也有具体的数目“七八个”、“上千种”，这两种方法一眼就可以看出来。但还须注意两句话的内容前后对比，突出了人工选择对“花儿为什么这样红”的影喃作用，这就表示这里还运用了作比较的说明方法。 &&& 分析说明方法时，除了要分清类型，还要区分主次，明确哪一种是主要的，以便更好地把握说明对象的特征。例如：“缩微图书保存和使用都很方便，如果把l万种每种15万字的书放在一块儿。它的总重量大约有5000公斤，而缩微以后的胶片只有15公斤。”这一段运用了列数字、作比较这两种说明方法。那又以哪一种为主呢?粗看数字较多就断言以列数字为主，那就错了。因为，以哪一种为主是根据说明的需要来决定的。仔细推敲后，不难发现，本题中列数字只是手段，作比较才是目的。通过列数字来作比较，从而突出“缩微图书保存和使用都很方便”这一优点。因此，这里的说明方法以作比较为主。另外，分析说明方法时，还须澄清两个模糊认识。有些同学常常把说明方法与修辞方法相混淆。其实两者服务的对象和表达效果有明显的差异。例如：记叙文中运用比喻的修辞方法是为了把人物和事件表达得更形象、更生动；而说明文中运用打比方的说明方法是为了更好地说明事物的特征。还有些同学看到叙述性文字，就一概认定是“举例子”，其实有时是引用传说、故事来增强说明文语言的生动性，激发读者的想像和兴趣，有时只是一般性的叙述，是文章写作的一种技巧。例如《人类的语言》一文第二段开头记叙小学读书时大师兄的“能文”和我对两句引言的认识过程，这并非举例子，而是为了引出鹦鹉和猩猩的所谓“语言”，从而通过它与人类语言作比较，突出人类语言的特点。 　　二、如何理解说明方法的作用? &&& 分析说明方法，第一步是辨识说明方法的类型，而重点在于体会它所起的作用。采用一定的说明方法，是为了更好地说明事物和事理的特征。方法恰当，可使陌生的事物变为熟悉，抽象的事理变为具体，复杂的过程变为简单，更易让读者了解和接受。笼统地说，列数字能给人确切、具体的印象；打比方能增强说明的形象性和生动性；举例子能反映一般情况，真切地说明事物；下定义可使读者对说明对象有一个明确的概念；分类别能收到全面、清楚的表达效果；作比较能使原先难于说清的事物特征变得浅显易懂，鲜明具体。分析说明方法的作用，还须从具体的语句和语言环境来综合考虑，实事求是地分析。 && 总之，分析说明方法的作用，首先应把握“大方向”——每种说明方法的特点及作用，然后结合具体语言环境合理“填空”——具体分析、综合归纳，这样才能更准确、全面、清楚地说明事物的特征。 　　典型题析 　　试题示例 &&& 阅读下列语段，回答问题。原来，一切生物都需要食物。食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纤维素)、蛋白质、脂肪等等，它们既能构成躯体，又能在呼吸时被免化而放出能量。水和矿物质盐类。虽然也是生物体所必需的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。 1．从下列各项中选出这段文字的说明对象( ) A．一切生物 B．食物 C．碳水化合物． D·生物与食物的关系 2.选出对这段文字运用的说明方法判断正确的一项( ) A．举例子、分类别、作比较 B．下定义、举例子、打比方 C．下定义、分类别、打比方 D．下定义、举例子、作比较 3.根据这一小节说明的内容，选出对人类来说都是食物的一项 ( ) A．牛奶、开水、猪肉、西瓜 B．粉丝、糖水、食盐、黄瓜 C．菠菜、土豆、葡萄、蜂蜜 D．猪肉、鱼汤、西瓜、糖精 &（四） 分析说明文的语言特点 & &知识概说 && 阅读一篇说明文，要准确把握说明对象及其特征，要准确概括段意和中心，都离不开语言分析。《大纲》规定，初中生能“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的合义和作用，具有一定的语言感受能力”，能“感受课文的语言所表达的思想感情”，能“借助工具书理解词语在上下文中的合义和作用”，能“体会课文中一些句子的深层合意”。落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力点是： 1．能理解说明文语言的准确性； 2．能准确把握说明文中的关键词句，分析它们在文中的 作用。 && 复习指路 && 一、如何理解说明文语言的准确性? 准确、简洁是说明文语言的主要特点。揣摩说明文语言的准确性，重点在于遣词造句怎样说明了事物的特点，从而理解其作用，领会其妙处。 1．在语境中体会中心词语的准确性。把话说得恰如其分是准确性的一种表现，即用词要斟酌、注意分寸，如《天气陛下》一文中“在陆地上是压迫，在海洋上是簸弄，在天空中简直是乱搅一句，“压迫”是写天气强制人服从他，“簸弄”是写天气对人的玩弄，“乱搅”即乱搅拌，写天气的威势更厉害了。这三个经过锤炼的词语，分别说明了天气陛下“在陆上”、“在海上”、“在天空”所发的程度不同的威风，用词准确而富于变化。在语境中区分近义词表义的差异，也是中考中常见的形式，如《向沙漠进军》中：“两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。”“由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放以前，榆林地区关外三十公里都变成沙漠了。”“包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的侵袭而发生事故。”其中“侵”、“侵入”、“侵袭”用得十分精当，准确而具体地说明了沙漠对人类的危害。三个词都是动词，意义相近，但程度上是有差异的。“侵入”指敌人进入境内，侵占”是说明用侵略手段占用别国领土，“侵袭”是侵入而袭击的意思。再从语义连贯上考虑，各自用得很有分寸，相得益彰。 2．重视具有修饰性功能的词语表义的准确性。恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达得更具体、更全面，增强语言的严密性、科学性。例如向沙漠进军》中：“我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。”副词“还”用来修饰形容词“充沛”，表示陕西榆林地区雨量还说得过去：同我国西北地区相比是比较充足的，但和沿海地区相比则少得多。副词“多少”表程度，说明数量不多，但仍有一定数量。这两个修饰性词语，准确地反映了“雨量”和“风沙”的情况，很好地体现了说明文语言的准确性。揣摩具有修饰限制功能的词语，可以运用比较的方法，如去掉修饰、限制的定语或状语与原文比较，用另外词语替换这些修饰限制性成分来比较。 3．留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。例如《中国石拱桥》一文中“这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”一句，准确地使用了“……不但……而……”这一组关联词，层次清楚地说明了这种设计的优越性。同时，用递进的句式还进一步突出了“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”这一实用效果。要理解说明文语言的准确性，只有认真阅读，仔细推敲，结合语法功能和具体语言环境去分析，才能收到较好的效果。二如何准确把握说明文中关键词句，分析它们在文中的作用?能否把握阅读材料中的关键性词句，直接关系到对材料整体的理解和分析。把握关键词句可从三个方面考虑：抓住中心句，分析过渡句，理清指代成分。中心句有首括、中领、尾结三种形式，又以首括居多。分析中心句，有利于把握文章(语段)的主要内容。例如《中国石拱桥》一文中第二段：“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，……”这两句是关键句，点明了中国石拱桥的特征。根据这些特征去理解赵州桥和卢沟桥的情况，就能得到具体而清晰的印象。过渡句在文章结构上起承上启下的作用，同时也是上下文内容衔接的标志。分析过渡句，有利于把握文章内容的层次和重点，如《统筹方法》一文中的第二段：“怎样应用呢?主要是把工序安排好。”用设问句式，起到了很好的过渡作用。第一句承上文，强调7理论对于实践的指导意义。第二句既回答了第一句的设问，又同统筹方法的特点“安排工作进程”相吻合，还在第二部分中起统领作用。另外中考试题中，经常考查对指代成分的分析，如《人类的语言》一文第二段中：“一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。这是任何其他动物办不到的。”加点字“这”指代什么内容?起什么作用?从内容上看，“这”指代上句“人类语言的特点”；从结构上看。“这”是第二句的主语，放在句首起突出作用，再次强调只有人类才有真正的语言。可见，分析复杂的指代，必须从语义和语法结构两方面综合考虑。说明文语言准确、简明，而抓住其关键词句对了解说明对象的特征和概括中心内容起着事半功倍的作用。因此，阅读说明文，特别是在分析语言特点时，必须高度重视关键词句的分析。 　　典型题析 　　阅读语段，回答问题。 语段一：把煤和空气隔绝，加热使之分解，便可以得到一种黏糊糊的污臭而黑的煤焦油。这些外貌不扬气味不佳的东西，里面却蕴藏着好几百种化工原料，这些原料的名字为苯、甲苯、萘、酚、蒽、菲等。普通人听来有些千奇百怪的感觉，但这些东西经过化学家们的手，可以( )出千千万万常用的生活资料和生产资料，把人们带到更美好的生活境界。 语段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成千公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。 1．指出“语段一”中加点的词语所指代的具体内容。 2．指出“语段一”中括号内应填入的词是( ) A．变化 B．变幻 C．改变 D．演变 3．联系“语段二”的内容，说说加点词“大约”、“可能”、“几 乎”不能删去的理由。 4．联系“语段二”的内容，加点词语“有许多”能否换成 “都”，为什么?
高考语文辅导：说明文阅读解题技巧说明文是常见的文体之一，也是语文测试必考的一种文体，所以了解说明文的文体特点，掌握说明文阅读的答题技巧，对提高说明文的阅读能力和复习迎考非常重要。不论命题者如何出题，我们在认真阅读文章的基础上，掌握说明文解题的方法与技巧，明白说明文答题程序，是能够顺利答题的。笔者结合近三年来上海中考说明文阅读的考点及题型，提供一些答题方法与技巧。
　　考点一
　　基础知识考查
　　[方法点拨] 这是对学生文字的书写、词义的辨析(包括近义词、反义词的辨析)、词语的语境义、引申义、比喻义的理解的考查。要认真仔细阅读对应的段落，思考词义，比较异同，注意搭配等。
　　题型1：词语在具体语境中的意义。
　　例：2008年《深层海水的利用》第③段中加点词 “肥料”在文中的意思是营养丰富的食物。 (通过上下文研究得出。 )
　　题型2：在文中找到相应近义词。
　　例：2008年《深层海水的利用》第③段中与加点词“丰饶”意思相近的词语是丰富。 (直接文中就能找到。 )
　　题型3：联系上下文，辨析词义。
　　例：2009年《城市景观花卉装饰》依次填入第①段横线上的词语应是C。
　　A.丰富 陶冶 美化
　　B.美化 丰富 陶冶
　　C.美化 陶冶 丰富
　　D.丰富 美化 陶冶
　　(花卉正可以美化环境，美化性情，丰富人们的精神生活。此题考查的是词语之间的搭配问题。功夫在平时。 )
　　考点二
　　概括说明对象的特征
　　[方法点拨]在标题中寻找特征;在中心句、段落的关键句中捕捉特征;无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。 “点”：各段的说明对象;“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。
　　题型4：结合文章内容运用词语填空。
　　例：2008年《深层海水的利用》从全文看，深层海水具有营养丰富、能形成“涌升海面”、洁净少菌和循环运动的特点。 (细读全文，我们会发现，文中谈到了四个特点。标准答案“答对任意三点即可”看似宽容，实则颇不严谨——只写三个，舍弃其中的任意一个，实际上都犯了概括不全的逻辑错误。 )
　　题型5：研读文章进行概括。
　　例：2009年《城市景观花卉装饰》“本文围绕城市景观花卉介绍的内容有：(1)城市景观花卉装饰发展的原因;(2)城市景观花卉装饰的种类;(3)城市景观花卉装饰的主要材料;(4)城市景观花卉装饰的设计原则”。 (这是9分的大题，要求学生梳理清楚文章内容。 )
　　题型6：词语的指代义和比喻义。
　　[方法点拨]答这一类型题时遵循两个原则，就近原则、替换原则。最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。具体做法，一是回到原文，照抄原句;二是概括原文内容。
　　例：2007《中国瓷器》：画线句“在有限的空间中令人感受无限的韵味”。“有限的空间”是指花卉瓷酒盅形体小。 “无限的韵味”是指承载着丰厚的文化积淀。
　　题型7：考查原因、条件的分析。
　　[方法点拨]要整体细读文本，紧扣文本内容来理解令人叹为观止的原因。在解题时须理清全文的结构脉络，分清全文的段落层次。
　　例：2007《中国瓷器》：第14题“从全文看，中国瓷器令人叹为观止的原因是”(1)科学技术含量高;(2)科学技术与民间技法完美结合;(3)承载的文化积淀丰厚。 (这是9分的大题，要求学生从全文出发，梳理文章内容，进行概括。其中第一节是对后面3节文字的概括，都是谈中国瓷器的独创技术。 )
　　考点三
　　梳理文章结构
　　[方法点拨] 常用的说明顺序有时间顺序;空间顺序：由表及里、由远及近、从上到下、从整体到部分;逻辑顺序(事理顺序)：由浅入深、由具体到抽象、由一般到个别、由主要到次要、由现象到本质、由熟悉到陌生。
　　阅读时要注意文章的段落结构，概括段意。还要关注每段总起、归纳句，段内、段落间的过渡句，能体现说明顺序的重要词语。 (例如空间顺序较多使用方位词;时间顺序较多用表示时间推移的词语;逻辑顺序则关注“因为、所以、首先、其次”。 )
　　题型8：运用了何种说明顺序，有什么作用。
　　例：2007《中国瓷器》：第5段介绍纹饰时采用了时间顺序。 (先在题目上圈画出关键词 “第⑤段，纹饰”等，从第五段中“早期、盛唐以来、宋代以后”等关键词中找到介绍纹饰的说明顺序应是——时间顺序。 )
　　考点四
　　辨析说明方法及作用
　　[方法点拨] 特别关注说明方法前后的语句，它们往往就是运用说明方法的目的所在。举例子所要说明的对象一般总出现在它之前，回答例子在文中的表达作用时，要讲清它具体说明了什么。做比较的句子往往会出现“比……多”、“相当于”或者“是……的几倍”之类具有标志性特征的词语。有时文中只是将两种情况并列在一起以示对比，可能还以分号相隔。
　　题型9：文章运用了什么说明方法，有什么表达作用。
　　例：2009年 《城市景观花卉装饰》第⑥段运用的说明方法是举例子，其作用是具体说明花材应与环境的色彩、光线的强弱、陈设布局等相适宜。
　　考点五
　　考查说明语言的准确性
　　[方法点拨] (1)用语准确。体会修饰性、限定性词语的作用，运用替换、删除等方法辨析。 (2)表达简洁。注意具体语言环境中某些模糊语言的作用。 (3)说明通俗。把抽象的概念说得更具体、把深奥的道理说得更浅显、把专业性很强的知识说得生动些。
　　题型10：判断说明文语言的准确性(科学性)
　　例：2008年《深层海水的利用》根据文意，下列理解错误的一项是C。
A.海洋宝藏包括丰富的生物、矿产及深层海水等资源。
　　B.人工制造“涌升海面”是为了充分利用深层海水资源。
　　C.深层海水中无法进行光合作用，微量元素都被保存下来。
　　D.单位面积涌升海域的鱼类生产量是外洋海域的数万倍。
　　(先对应题目在文本中找到相关信息，然后比较对错。对照文本，你会发现文本中对于选项“C”的表述是——使作为“肥料”的氮、磷、钾等微量元素大都被保存下来，主要区别是“都”和“大都”，故答案是“C”。 )
　　考点六
　　发散创新，答好开放性试题
　　[方法点拨]结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题,虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。
　　通过总结这三年来中考说明文的答题实例，我们找出历届考生普遍存在的共性问题，了解了他们的失分原因，自然会避免今年中考自己发生类似错误。
　　记顺口溜助答试题
　　想要解答好说明文阅读的试题，我们先记住这句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。 ”
　　首先读原文，完成三个任务：一是了解文章大意，即说明的对象及特征;二是给段落标上序号;三是划出重要句子(中心句)和关键词语。
　　其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。
　　再次，找出答题的范围和对应句。一般来说，答案的范围应在命题点的附近，找对应句更重要了，找到了对应的句子，就基本上找到了答案。
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