【游戏物语番外】3DS游戏这么污？除了口袋妖怪go你还能玩哪些AR游戏？-游戏视频-搜狐视频
【游戏物语番外】3DS游戏这么污？除了口袋妖怪go你还能玩哪些AR游戏？
视频介绍：
推荐出品人LOL玩游戏时，你曾说过哪些话最装B，一个问号足够！
玩了这么久的英雄联盟，你们知道玩这个游戏是为了什么吗？这个问题曾困扰着怪兽很久一段时间，是因为乐趣吗？是因为信仰吗？是因为梦想吗？好像都不是。
但是就在昨天，一个玩家的行为让我回忆起了我是为了什么玩这个游戏。
在那一天我操控着我的英雄去上路Gank，然而敌方上单一顿乱秀，直接收下我的人头并且在我方上单的追击下，丝血逃生。而就在这时他发了一个符号——：“？”。我的身躯顿时一颤，这.....这熟悉的气息是.....是，没错就是装逼！这天我终于想起了，为何要玩英雄联盟。而我的心中也回荡着劫的那一句话——如果游戏不是为了装逼，一切都毫无意义。
下面小黑将分享一些自己的装逼历史，各位看官如果心脏承受能力不够，切莫强行观看。
装逼当然是要从选人的时候就开始，选人的时候，直接选出一手劫，然后在公屏上打出：“这局我C，不是MVP请举报我，举报理由是该玩家游戏水平太低。”
进入游戏后，打开所有人的聊天框，打出：“欢迎各位渣渣来Gank，死一次算我输。”然后在敌方打野配合中单来击杀时，一顿操作，手下双杀，直接打出？并且在地方尸体上回城。
然后在一波团站收下5杀后，打出：“这游戏没有他还是这么的无聊呀。”然后直接退出游戏，此时再默默掏出一根烟点上，深深吸一口再呼出，眼神深邃的望着远方，口中低喃：“Faker好久没和你对线了，不知道现在的你能不能让我睁开眼睛战斗呢，好怀念外面的世界的呀。”
咳咳，在结束自己的YY后，然我们看看别的小伙伴的装逼史吧
网友一：线上多次杀掉对线英雄和前来Gank你的人，这个时候，对所有人说：“错的不是你，是这个世界。”
网友二：一波团战打赢了，如果对面突你的人没把你突死，这个时候，也不要犹豫，跨队直接就是一个“嫩”没错，意思很明显：“想击杀我？没门！”
其实集装逼之大成者都知道，其实不需要那么多的话语，也不需要那么多的动作，像我们这种大成者，只有一个符号，那就是？ 骚年们活用这个问号，你将受用无穷。
文/电竞怪兽
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今日搜狐热点语言游戏，让写话变得容易和好玩
语言游戏，让写话变得容易和好玩
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有一部电视剧《九岁县令陈文泰》，主人公陈文泰出口一副好对，在他那里做对子就是语言游戏。“对对子”是古人学习语文必做的功课。像对课一样的语言游戏，在现代教学里已经不见踪影了。我们能够寻觅到这些语言游戏一点踪迹的是在儿童日常的生活中，比如，学生给别人起绰号，诸如歪嘴猴、娘娘腔、白眼狼等等这种画脸谱抓特征，教师屡禁，学生不止。我们把这些绰号和被起绰号的对象联系在一起我们惊讶于儿童的语言精准。另外一个现象，就是校园不良童谣，这些念起来朗朗上口。带有恶作剧性质的童谣，学生在创作的过程中获得了欢娱。我想如果去除这些语言游戏中的消极因素，积极利用里包含在这些语言游戏中的儿童喜爱的因素，写话就可能变得好玩了。
一、利用音响和语境，让孩子欢娱。
语域包括语境、语式、语旨这三个方面。对于低年级儿童，对于语式中的音响有着特别的敏感，儿童的课堂生活又是群体的生活，据此，我们就可以使儿童说写课堂变得饶有情趣。儿童喜欢表示声响的词语，喜欢语言中音乐的节奏感，我们就可以和孩子做这样的语言游戏：
小汽车嘟嘟嘟，大轮船（&&&&&&&&&&&&
），骑上马儿（&&&&&&&&
风儿吹来（&&
），雨点奔来（&&&&&&&&&
），雷公赶路（&&&&&&&&
羊儿找妈（&&
），公鸡打鸣（&&&&&&&&&&
），老鼠着急（&&&&&&&&
的儿驾驾，稀里哗啦，嘭嘭嚓嚓。
吱吱喳喳，一起唱歌，多热闹啊。
这种语言游戏，看起来是拟声词的练习，习作中多使用这些拟声词，就可以使写话变得生动形象，一个平常的语言技巧的训练，巧妙就在把这些拟声词置于一定的意境中，连起来就组成了一首童谣。童谣的内容不是特别的有意义，整体上却给儿童一种审美趣味。学生可以填写，可以按照样子自己创作，在表演唱的时候可以带上动作，可以轮唱，还可以把每一行的最后一个拟声词进行反复，以达到叠唱，增加韵味和节奏感的效果。你可以想象孩子在做这样的语言游戏时，一边做着动作，一边叫着一边喊着时的快乐。想象着孩子的快乐，你都忍不住跟着快乐了。只要用心，这样近乎纯粹的语言游戏还是很多的，如叠词的练习，连动词语的练习等等，都可以用上这类的方法。
二、利用语式中的结构——置换与变形。
语言游戏还有一种常用的方法，我把它叫做“置换变形”。结构主义语言学家索绪尔把语言看成是横向的组合关系和纵向聚合关系的合成。聚合关系是在链条的某一环节上能够相互替换的符号具有某种相同的作用，它们自然聚集成群。由此，我们便产生一种新的语言游戏的方式，把能够替换的符号进行替换或者适当的补充，使语言获得全新的意义，这也是很好玩的游戏。我们可以把这样的游戏分为：词语的游戏、句子的游戏、句群的游戏、篇章的游戏。
这些游戏又怎样带孩子一起玩呢？词语、句子、句群、篇章的概念孩子还没有完全建立呢——一切的秘密就在结构与形式。四种游戏我分别取四个例子，从四个不同的着力点和大家来说说我是怎么做的。构词：蓝：像湖水一样的蓝啊，这叫湖蓝；像天空一样的蓝啊，这是天蓝；像碧玉一样的蓝啊，那是碧蓝……这看上去是组词，跟写话有什么关系呢？这样的构词练习对于儿童来说太重要了，重要的不仅仅是在于词语积累的丰富，更重要的构词的过程就建立联系，孩子念湖蓝的时候，眼前就当真出现了平静的蓝色的湖，念碧蓝的时候，当真看到像碧蓝碧蓝的天空。词语带上物象在儿童眼里活起来，这种表现审美能力，对于儿童写作非常重要，这不是孩子在习作的那一刻一蹴而就，需要平常课堂的功夫。
构句：《小露珠》这一篇课文教学，其中一个很重要的知识点就是比喻句的教学，学生通过各种各样的朗读让学生感受比喻句的特点，寻找比喻句的感觉，然后问：多美的小露珠啊。小露珠，他们都在赞美你呢，你听？
生：（把比喻句放到课文的段落再念这一段落）
生：我心里特别高兴，我也来夸夸她吧。
师：好啊。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像（&&&&&
）的小青蛙。”在荷叶上滚来滚去的小露珠对小青蛙说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像（&&&&&
）的小蟋蟀。”挂在草秆上的小露珠对小蟋蟀说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
“早哇，像（&&&&&
）的小蝴蝶。”点缀在花瓣上的小露珠对小蝴蝶说。
读课文中的句子，通过不同形式的读，有侧重地突出句子在内容上、修辞上、审美上的特点，把感觉整合在学生的朗读里。然后学生在这样的一问一答的过程中完成了比喻句的构句，像这样的变形游戏在低年级的语文课堂中也经常出现，特别是儿童诗的教学中经常出现，如《家》、《乡下孩子》、《送给盲婆婆的蝈蝈》等课文教学中。
构段：在构词够句中，我们发现，由于单位的小，结构的内在一致，所以词语、句子的组合往往就具有了节奏性和音乐性，这种内在节奏性和音乐性就形成了课堂语言的诗性，但是构段，单位扩大，段落的呈现，这种诗性特征就减弱了。这时，最有效的方法就是让课堂里的孩子成为写话内容里的描写对象，写话就成了现场的交流，语言的诗性因人在场而敞亮。比如《小动物过冬》第一自然段，学生经改写就可以变成诸如这样的一段话：我、刘晓亮、丁宇是好朋友。我们经常在一起唱歌、读书、做游戏，形影不离。和朋友在一起的日子很快乐。想象被念着名字孩子的此刻的心情，教室里是不是增添很多美好的情谊。
构篇的游戏很好玩，它往往需要想象的帮助，一个经典的故事我们可以置换人物、时间、地点、情节等等，故事因为自己改写变得很好玩。比如《小红帽》的故事，课堂上，我让孩子把外婆想象成会魔力的外婆，把外婆家的地点改成小河边、大山里……只要你愿意，你可以按照你的想象任意进行改写，每一次新的改写，新的故事诞生，一百个孩子便有一百种小红帽。
三、想象——儿童百玩不厌的游戏。
孩子是属于梦想的，对于低年级孩子来说，还有一种他们最喜欢的玩法，那就是想象——关于词语的想象、句子的想象、情节的想象。
词语的想象，一道加法题——脚-鞋袜+草地=？一个词语就是一幅画，一道算术题就是一首诗，这样的算术题充满情趣。
句子和情节的想象呢？《夕阳真美》这一篇课文，有这样的句子：太阳慢慢往下沉。它那圆圆的脸红了。它那圆圆的脸为什么红了？孩子天性就是诗，你看孩子们写的：太阳公公喝醉了嘴，她那圆圆的脸醉红了。太阳公公偷了花儿妹妹的胭脂，她那圆圆的脸羞红了。太阳公公和雨婆婆抢着干活，她把雨婆婆劝回了家，她那圆圆的脸高兴得通红。太阳公公是个贪玩的孩子，玩得太兴奋了，玩得满脸通红还舍不得回家。月亮婆婆在喊，你这个死老头子，这么晚了还不回家。太阳公公被月亮婆婆训得很没面子，他一生气，脸就红了……
每个人心里都有属于自己的一轮太阳，你的太阳是怎样的，你就怎样读这一自然段吧。于是孩子生气地读、害羞地读，美美地读……
关于情节的想象可以让孩子续编故事，可以是根据一幅画猜想情节，也让孩子主动和身边的动物植物进行对话。我曾经带孩子进行过这样一个写话练习，孩子非常感兴趣。我把小猫咪带到教室里，让学生亲密接触猫咪，然后和孩子进行了这样一系列的写话练习，猫要一张名片；小猫小猫我问你；我和小猫说说心里话；如果我和小猫在一起；这是一只不同寻找的猫咪。这种对话、想象，近乎一种自言自语的方式的，动植物在他们心里是有生命的，会说话的。自言自语，是孩子生命本真状态的一种体现，写话是孩子天性的自然地流露。
四、玩味某种精神。
要玩转，不仅仅需要教师提高自身的教学素养，写话乃至写作本身需要学生的学识、思想、情感、语言等各方面的积淀。如何增加学生这方面的积淀呢？
我们从广度、深度这两个视角去着力。冬天来了，我要和孩子进行关于冬天内容的写话，我会带领孩子做许多功课。首先来自平常的阅读教学，把这一册教材中有关冬天的元素充分挖掘；和孩子阅读关于冬天的诗歌、故事；带学生到大自然中观察冬天，玩冬天，在这样的基础上写话，就不愁没话可说，没词可写了。《乌鸦被骗以后》，这样常见的作文题目，如何让孩子写得不一样，写得有深度，首先还是在平常的课堂。寓言中的那个教训对于孩子来说不是最重要的,重要的是，思想的张力。乌鸦爱美有错吗？你喜欢听好话吗？长期得不到鼓励的乌鸦得到狐狸的鼓励有问题吗？如果你是小乌鸦，这样的妈妈，你还爱他吗？读高洪波爷爷写的诗《狐狸，我偏偏喜欢》后问孩子，你究竟喜欢狐狸还是乌鸦？……多一些这样的问题，课堂上便沐浴着人性的光辉，于是孩子在写话的时候就会写上：可怜的乌鸦，缺乏友谊和爱的好话是不值得相信的；狐狸狐狸，我爱你，你的智慧是美丽，可是你不应该抢乌鸦的肉，要靠自己的劳动去换取食物。乌鸦乌鸦，虽然你被骗了，还是最美丽的妈妈……学识丰富、思想的深刻、情感细腻才可能使写向青草更青处漫溯，这时的玩，就带有某种玩味的意思了。
从词语、句子到篇章，从玩味语言到玩味精神，写话教学其实包含了对语文知识把握、对儿童深刻理解、对言意生成规律的洞悉。惟有深切，才能将三者圆融，写话就是这样变得容易和好玩的。
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