小学英语小学生学习用品有哪些的教学游戏
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时间：2014-12-25 13:22
案例--小学英语案例分析如何使用游戏教学--刘旭；在新课改下如何更好的激发和培养学生学习英语的兴趣；我本课所授对象是一年级学生，此年龄段的学生天真活；例如我在教授Wonderland部分关于颜色的单；A.“猜一猜”的游戏；B.游戏Simonsays；我或指名学生发指令，其他学生按指令做动作；Step2呈现新课（Presentation）；（1）我在黑板的左下
案例--小学英语案例分析如何使用游戏教学--刘旭 在新课改下如何更好的激发和培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，应根据学生的心理特点，采用学生喜欢的方式，如做游戏、唱歌等创设一种贴近真实生活的交际情境，能激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要使每个学生都有参与和交流的机会，让学生在交流活动中，主动运用英语的意识和英语的口语能力都能得到提升。 我本课所授对象是一年级学生，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，乐于参与游戏活动。我认为教师应根据学生的这些特点因势利导，循循善诱，将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，同时也赋予了英语一定的趣味性。 例如我在教授 Wonderland部分关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, black??这课教案时。我设置了五个步骤把Wonderlan中的表示颜色的单词和dFarmland中出现的主要句型―特殊疑问句 :What's
in the box?及其回答。Games： A.“猜一猜” 的游戏。我把学生学过的文具放入书包中，让学生用手摸一摸，猜一猜，这样更好的复习了学过的文具，用品等词pen / rubber /knife/ruler/crayon /pencil-box/balloon/toy soldiers? B.游戏 Simon says 我或指名学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pen / rubber /knife/tape/crayon… C. P.s: let's do. Step 2 呈现新课 （Presentation） （1）我在黑板的左下角贴上一个手里拿着水彩笔的学生们喜爱的小熊猫，在右上角贴上一个红红的太阳。 T：小熊猫，真调皮，手里拿着水彩笔。 画个太阳红彤彤，red red 是红色。（然后重复教读red，学生跟读。） 然后出示红色的钢笔。“This is a pen . A red pen.”重点强调单词red，并强调它的发音，在黑板上用红色的粉笔写下red。带读几遍，这样学生们基本上领会了red 的含义，练习时会说：A red pen, a red rubber 等。 （2）我贴上一片蓝色的天空 T：画个天空是蓝色，blue
blue 是蓝色。（同样的方法教读blue） 然后出示蓝色的铅笔盒。“This is a pencil-box . A blue pencil-box.”着重强调blue，并强调它的发音，在黑板上用蓝色的粉笔写下blue。接着带读几遍，学生们就领会了blue 的含义，练习时会说：A blue pencil-box, A blue knife等。 （3）我接着贴上一片绿色的草地 T：画片草地绿油油，green，green是绿色。（重复教读green） 由于“green”一词的发音较难，我多带读几遍，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。出示绿色蜡笔，学生自然会说This is a crayon . A green crayon。 （4）我再贴上一串香蕉 T：画个香蕉是黄色，yellow ， yellow是黄色。（重复教读yellow）出示黄色尺子。 S：This is a ruler . A yellow ruler。 （5）我最后指着黑板上的小熊猫 T：小熊猫拿起小黑笔，black
black 是黑色。黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。（重复教读black）并出示黑色蜡笔。 T：This is a black crayon. Show me your black crayon. S： This is my black crayon. ??以同样的方式出示各种颜色蜡笔，完成其他几个颜色的单词教学。 （6）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、 手、口、耳、心的结合。 （7）巩固新知识：用单词卡片复习巩固所学表示颜色的单词。 （8）听录音，做Let's do 部分的游戏。教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 我通过向学生展示图片的方式带读单词、句子，学生跟读。 Step 3 趣味操练 （Practice） （1）我说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品、文具和学生的服装等。 （2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给予奖励他负责主持下一轮游戏。 （3）我在黑板上画一个无色球，让学生按教师的指令涂色。如：我说Colour the ball red等。 （4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/? crayon.然后全班一起跟着音乐表演。 Step4扩展性活动（Add-activities） 1、课后把学会的单词、儿歌说给同伴听。 2、找找家中物品的颜色第二天在课堂上说说。 There is/are?整合在一起教学，来帮助学生正确掌握运用已学知识。 课后反思： 这节课的成功得益于面向全体学生，注重素质教育。这节课通过游戏能激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“猜颜色”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到三亿文库包含各类专业文献、各类资格考试、行业资料、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、中学教育、案例--小学英语案例分析如何使用游戏教学--刘旭81等内容。
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浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
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浅谈小学英语课堂中的游戏教学 【摘& 要】游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学课堂教学方法。
【关键词】游戏教学&&&&& 重要性和必要性&&&&& 基本方法和步骤&&&&& 基本原则&&&&
&&& 兴趣是学好语言的关键，激发学生学习的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务。教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《课程标准》中指出：“基础阶段课程的任务是：激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
&&& 一、课堂游戏的重要性和必要性
&&& 理想的课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用的场合和机会，让学生“沉浸”在使用的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
&&& 在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质
&&& 的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和学习上的存在问题，课堂上抽出一定的时间有目的、有、有针对性地进行教学游戏，是非常有意义的。
&&& 游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。如：我在上某课的时候：
&&&&&&& T: Hello, boys& and& girls. Let's& play& a& game ,ok?
&&&&&&& Ss: Ok!
&&&&&&& T: Now, guess. What's& in& my& hand?
&&&&&&& S1: An& eraser ?
&&&&&&& T: No, it's& not.
&&&&&&& S2: A& ruler?
&&&&&&& T: No, it's& not.
&&&&&&& S3: A& crayon?
&&&&&&& T: Open& it& and& see. Yes. It's& a& crayon. You're& a& clever& boy.
&&& 这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。&&&
&&& 二、游戏教学的基本方法和步骤。
&&& 1、热身运动&
&&& 教学的热身运动也称为准备活动。由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。
&&& 2、语言的呈现
&&& 教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。一般来说呈现语言的方法有听录音，看幻灯片，看录相，看木偶表演等。用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子进入本堂课的主题。
&&& 3、语言的讲解传授
&&& 对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学生明白其意义及用法。学生明白了语言的意义之后，便要教学生说。这是学语言最关键的一步。学说语言，要求学生能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。
&&& 4、语言的巩固练习
&&& 学生接受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。如何操练语言知识？这就要运用各种方式方法，其中最典型的，用得最广泛的就是游戏教学方式。游戏教学也同样分呈现，讲解，和具体的操作几个步骤。呈现，即是把整个游戏介绍给学生，让学生对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。讲解，即把游戏的具体规则及做游戏时的注意事项给学生讲清楚。然后就能进行游戏了。
&&& 三、游戏教学的基本原则
&&& 1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What& colour& is& it? Can& you& guess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。又如，在复习四会单词时，我设计了这样的游戏：让两个学生用手搭起一座“伦敦桥”，让一组学生戴着四会单词的头饰通过，全班学生一起唱：“Our& school& will& shine& today???”唱到某句时，音乐一停，“桥”跨了，谁卡在“桥”里，谁就要把自己的单词拼出来，并说一句话或者让全班学生一起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习单词；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。
&&& 2、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T: What's& this& in& English?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
&&& 3、 游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可从适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
&&& 4、游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
&&& 5、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
&&&& 6、游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如小贴纸)和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
&&& 学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个教师要在教学中有意识地培养学生对的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 实践证明，使用游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。
参考文献：&&&&&&& 1、部：《课程标准》，北京师范大学出版社，2001年&&&&&&& 2、王林：“课堂教学法的尝试”，《中小学外语教学》，2003年5月&
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小学英语游戏集锦
小学英语游戏集锦
小学英语游戏集锦一
&一、 BINGO游戏
&&&&& the game,得到一个BINGO。
&&&&& 该游戏适合单词，字母教学。
&&&&& 二、讲故事游戏
&&&&& 让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再让笔头能力较强的学生做好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。
&&&&& 先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win
&&&&& 三、词汇教学游戏
&&&& &词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。
&&&&& 1、 单词接力赛
&&&&& 将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。
&&&&& 例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……
&&&&& 2、 找颜色
&&&&& 老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。
&&&&& 例如：老师说：The trees学生说：The trees are green。
&&&&& 4、 快速拼读游戏
&&&&& 老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者坐下，但作为词头的字母不能重复出现。
&&&&& 例：A：an，and，angle，are，ask……
&&&&& B：box，book，big，black，breakfast。
&&&&& 5、单词竞赛
&&&&& 将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：
&&&&& 例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……
&&&&& 写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。
&&&&& 写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物动物、不可数名词等。
&&&&& 此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。
&&&&& 6、反义词的游戏
&&&&& 将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，由教师写在黑板上。
&&&&& 例：good-bad wrong-right long-short
& &&&&四、听力理解游戏。
&&&&& 在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。
&&&&& 1、西蒙的命令。
&&&&& 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"Simon says，'stand
&&&&& up'！"大家立即站起来，"Simon says，'sit
&&&&& down'！"大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says'Touch your
&&&&& head''hands on the desk'！"
&&&&& 2、草图游戏
&&&&& 这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。
&&&&& 例：Let's draw our school/classroom.
&& &&&This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A
&&&&& blackboard is on the front wall. A teacher's desk and a chair are in the
&&&&& front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are
&&&&& opened. Three letters 'A、B、C' are on the blackboard.
&&&&& 这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。
&&&&& 经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。
五、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，
&&&&& 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two
&&&&& three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
&&&&& 六、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is
&&&&& rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
&&&&& 七、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are
&&&&& swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4)
&&&&& 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6)
&&&&& 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
&&&&& 八、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3)
&&&&& 教师突然停下，问一个学生：“What’s the
&&&&& number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
&&&&& (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the
&&&&& number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
&&&&& 九、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B
&&&&& 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten
&&&&& minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4)
&&&&& 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。
&&&&& 十、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my
&&&&& eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2)
&&&&& 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my
&&&&& pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。
&&&&& 十一、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2)
&&&&& 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4)
&&&&& 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils
&&&&& are cleaning their classroom. The teacher is with them.
&&&&& (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5)
&&&&& 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
&&& && 十二、滚皮球（适合初学英语的学生）
&&&&& 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
&&&&& 规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
&&&&& 2.
&&&&& 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
&&&&& 十三、找朋友
&&&&& 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
&&&&& 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
&&&&& 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
&&&&& 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
&&&&& 十四、猜一猜
&&&&& 目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
&&&&& 规则：
&&&&& 1.将学生分成若干小组。
&&&&& 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
&&&&& 3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
&&&&& 十五、点名
&&&&& 目的：检查学生听字母的能力。
&&&&& 规则： 1. 准备好字母卡片。
&&&&& 2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。
&&&&& 3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”
&&&&& 4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。
&&&&& 十六、聋哑读字母
&&&&& 目的：检查学生对元音字母的掌握程度。
&&&&& 规则：
&&&&& 1. 组织学生反复背诵26个字母。
&&&&& 2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。
&&&&& 3. 出错者，退出游戏。
十七、Buzz(马兹)
&&&&& 目的：检查学生的辨音能力。
&&&&& 规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。
&&&&& 2.选定一个字母，如Aa[?]。
&&&&& 3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[?]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[?]，Ee[?：]等等。
&&&&& 4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。
&&&&& 十八、“warm and cold”
&&&&& 在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
&&&&& 十九、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。
&&&&& 字母游戏
&&&&& 1抢读字母
&&&&& 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
&&&&& 2抢答字母组
&&&&& 将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。
&&&&& 3看谁快
&&&&& 这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
&&&&& 4听音辨字母
&&&&& 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
&&&&& 5听音摘字母比赛
&&&&& 这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
&&&&& 6图形中找字母
&&&&& 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
&&&&& CDIO bdpq CIDO EFHIL
&&& &&7宾狗(Bingo)
&&&&& 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
&&&&& 8传递字母
&&&&& 每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。
&&&&& 9跟我走
&&&&& 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am
&&&&& M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I am N.Follow me.
&&&&& please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 I am M.Who is before
&&&&& me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。
&&&&& 10字母排次序
&&&&& 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。
&&&&& 11字母排顺序接力赛
&&&&& 把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。
&&& &&12快说字母对抗赛
&&&&& 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
&&&&& 13字母排队
&&&&& 每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。
14大写找小写
&&&&& 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。
&&&&& 15 抢凳子
&&&&& 教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。
&&&&& 16 字母滚雪球
&&&&& 这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
&&&&& 17猜字母
&&&&& 全班分成若干组，教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母)，让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
&&&&& 18 字母书写传递比赛
&&&&& 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
&&&&& 19字母书写对抗赛
&&&&& 在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。
&&&&& 20 找元音
&&&&& 教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说"开始"后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前面来按次序站队，这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序先站好队的组获胜。
&&&&& 21 找伙伴
&&&&& 教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S，X等字母的学生应立刻到前面站在一起。
&&&&& 22 摘苹果，学音素
&&&&& 教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。 单词游戏
&&&&& 33抢读单词
&&&&& 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
&&&&& 34看图猜词
&&&&& 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a
&&&&& plane (bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It
&&&&& isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
&&&&& 35看图写单词
&&&&& 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
&&&&& 36相同词首单词拼读赛
&&&&& 将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
&&&&& 37拼单词对抗赛
&&&&& 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
&&& &&39相同元音单词拼读对抗赛
&&&&& 将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。
&&&&& 40拼读单词列队比赛
&&&&& 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
05-06 6A第一学期期末试
听力部分（30%）
一、听录音，选出你所听到的单词。
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<FONT color=#st
<FONT color=#th
<FONT color=#th
<FONT color=#nd
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National Day
Children’s Day
Teachers’ Day
Woman’s Day
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Christmas Day
National Day
<FONT color=#
Spring Festival
Science Festival
Mid-Autumn Festival
Dragon Boat Festival
二、听问题，选出最合适的答案。
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Fine, thank you.
Not at all.
You’re welcome.
<FONT color=#
Yes, we did.
We plant trees on the farm.
We planted flowers in the garden.
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No, I wasn’t.
I was in Liu Tao’s house.
I had a good time.
<FONT color=#
It’s the third of July.
It was Monday.
It was the third of July.
<FONT color=#
They eat a lot of delicious food and visit their relatives and friends.
They watch the moon and eat moon cakes.
They dress up in costumes and go to parties.
三、听录音，完成对话。
A: Good morning, David.
B: Good morning. Welcome to my _______.
A: Oh! There are so many __________ under the ___________ tree.
B: Yes. Look! This red box is from my _____________.
A: What’s in it?
B: Let’s open it and ______.
B: It’s a beautiful __________.
班级_________& 姓名_________
A: What’s in that green box?
B: Let ______ open it.
A: It’s a ________. Who’s it from?
B: It’s from my ___________.
A: you’re very ___________, I think.
笔试部分（70%）
一、找出划线部分读音与其余三个不同的单词，将其序号填如括号内。
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calculator
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二、英汉互译。
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<FONT color=#
have a Christmas party
<FONT color=#
<FONT color=#
National Day holiday
<FONT color=#
<FONT color=#
watch the dragon boat races
<FONT color=#
<FONT color=#
the twenty-first of October
三、选择填空。
(& ) 1 A: What date is it today? B: It’s _________ 1st of October.
A. a&&&&&&&&&& B. /&&&&&&&&&& C. an&&&&&&&&&& D. the
(& ) 2 What holiday _______ after May Day?
A. come&&&&&&& B. comes&&&&& C. coming&&&&&& D. came
(& ) 3 That girl _____ her grandma and her grandpa last Friday.
A. visit&&&&&&&& B. visits&&&&&& C. visited&&&&&&& D. visiting
(& ) 4 _______ ate many noodles last Sunday.
A. Mike and I&& B. I and Mike& C. I and mike&&&& D. Me and Mike
(& ) 5 A: What ______ you do? We flew the kites.
A. did&&&&&&&&& B. do&&&&&&& C. does&&&&&&&&&& D. don’t
(& ) 6 Jim and Ben are _____ about Ben’s birthday.
A. talk&&&&&&&& B. saying&&&&& C. speaking&&&& D. talking
(& ) 7 Where are my shoes? _______.
A. It’s on the desk.&&&&&&&&&& B. It’s under the desk
C. They’re under the desk.&&& D. It’s here.
(& ) 8 I t is an _____ day, we are all ______.
A. excited, exciting&&&&&&&&& B. exciting, exciting
C. exciting, excited&&&&&&&&& D. excited, excited
(& ) 9 We usually _______ moon cakes at Mid-Autumn Festival.
A. eat&&&&&&&&& B. eated&&&&&&&&&& C. ate&&&&&&&&&& D. eats
(& ) 10 Whose book is it? It’s not _____ book. It’s _____.
A. my. her&&&&& B. mine, hers&&&&&& C. mine, her&&&& D. my, hers
四、根据句子意思，用所给单词的正确形式填空。
<FONT color=# They all like ______________ to music. (listen)
<FONT color=# Li Lei usually __________ to school at 7:10. (go )
<FONT color=# Do you have any __________ ( hobby)?
<FONT color=# last week we _______ ( have ) a _________ ( run ) race at school.
<FONT color=# That girl can ________ (sing ) French songs.
<FONT color=# Miss li lives on the _______ ( two ) floor in this building.
<FONT color=# He _______ help an old man after school yesterday.
<FONT color=# __________ ( who ) mirror is it? Is it ________ (your )?
五、根据要求写单词。
<FONT color=#
third(基数词)__________
<FONT color=#
children( 名词所有格)&&&&___________
<FONT color=#
&get(现在分词)_________
<FONT color=#
beautifully( 形容词)_____________
<FONT color=#
&let’s(完整形式)________
<FONT color=#
have(过去式)___________
<FONT color=#
do not(缩写)___________
<FONT color=#
family(复数)__________
<FONT color=#
&here (同音词)_________
<FONT color=#
their(名词性物主代词)___________
六、配对。
(& ) 1 What’s your favourite holiday?&&&&&&&&&&&&&&& A. They’re Jim’s
(& ) 2 When’s your birthday?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B. By bike.
(& ) 3 What did she do on the farm?&&&&&&&&&&&&&&&& C. It’s the 21st of January.
(& ) 4 Did you have a wonderful time?&&&&&&&&&&&&&& D. It means keep off the grass.
(& ) 5 Whose gloves are they?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& E. They’re in Jim’s desk.
(& ) 6 What date is it today?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& F. Yes, she does.
(& ) 7 What does this sign mean?&&&&&&&&&&&&&&& &G. Yes, we did.
(& ) 8 Where are your gloves?&&&&&&&&&&&&&&&&&&& H. It’s on the 21st of January.
(& ) 9 How do you go school?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& I She planted some trees.
(& ) 10 Does Helen go to school early?&&&&&&&&&&&& J. Halloween.
七、改错。
(& ) 1 My birthday is in the 18th of May.
(& ) 2 Is it yours? No, it isn’t mine book. It’s his.
(& ) 3 I’d like to buy a cake with a lots of strawberries.
(& ) 4 Look, your pen is on the ground. Pick up it.
(& ) 5 What do you like? I like drink tea.
八、根据中文意思，把对话补充完整。
1 A: look, there’s a ______ on the ground.
& B: ________is it?
& A: Maybe it’s that old man’s. Let’s _____
and ask _______.
& B: All right.
A:看，地上有一个钱包。
B:它是谁的？
A:可能是那个老头的。让我们去问他。
2 A: What’s that?
& B: Oh, it’s my _________ __________.
& A: Who is it ________?
& B: My parents.
A: 那是什么？
B: 哦，是我的生日礼物。
A: 它是谁给的？
B: 我的父母。
3 A: What did you do last Sunday?
& B: I _______ my homework in the morning.
& A: What else did you do?
& B: I ________ a Japanese cartoon in the afternoon.
A: 上星期你做了什么？
B: 在早上我做回家作业。
A: 你还做了什么？
B: 在下午我看了一部日本卡通。
九、阅读理解。
Today is the 5th of March. It’s my birthday. I get a lot of presents from my friends and family. They are in nice boxes. My father gives me a yellow box and there is a book in it. Jack, one of my friends, gives me a long box. What’s in it? It’s an umbrella. My sister gives me a round box. I think it’s a big cake, but it is a basketball. I like playing basketball very much, so I’m happy to have it. Now, my friends are singing the song “Happy Birthday to you” to me.
( &&&&)1.My birthday is on _________.
A. March 5 &&B. March 7 &&C. &Sunday
(&&& &)2. I get a lot of presents from__________.
A. my parents &&&&&&B. my friends &&C. &A and B
( &&&&)3. My sister gives me ________ as my birthday present.
A. a big cake &&&&B. a basketball &&&&C. a football
( &&&&)4. There’s _______ from my parents.
A. a box &&&&&&&B. an umbrella &&&&&C. a book
(&&&& )5. From this dialogue (对话) , you know _____.
&&& A. I am a boy .&& B. There’s a birthday party.& C. My father is a doctor.
小学英语口语二年级下册复习资料
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<FONT color=#.motorbike &&&2. taxi&&&&&&& 3. bus&&&&& 4. underground&&& 5. white&&&&&& 6. live&&&& 7. on foot&& 8. policeman&&& 9. doctor&& 10. nurse&& 11. engineer&& 12. manager&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<FONT color=#.teacher&&& 14. driver&&&&& 15.cartoonist&& 16.fireman&& 17.bookstore&& 18. swimming pool 19. playground &20. zoo&& 21.park&&& 22.supermarket&&& 23. buy&& 24. Sunday&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&今天&&&&&& 明天
<FONT color=#. Monday& 26. Tuesday&& 27. Wednesday&& 28. Thursday&& 29. Friday&& 30. Saturday&& 31. today&& 32. tomorrow&& 33. comic&& 34. sweep the floor& 35. sunny&& 36.windy
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<FONT color=#. rain&&&& 38.snow&&& 39. cold&&& 40. hot&&& 41. put on&& 42. go skating&& 43.boots& 44. scarf&& 45. umbrella&& 46. sunglasses& 47. watermelon& 48.spring& 49. summer
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<FONT color=#. autumn&& 51.winter&&& 52. go fishing&& 53. go swimming&& 54. go hiking&& 55. make a snowman& 56.coat&& 57. sandals&&& 58.trainers&&&&& 59. cool&&&&& 60. warm
小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建议
一.教材分析
《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本册教材主要有 Jobs,English Food,Library,Presents,My Bag,Travel,Computer,Decision,English Letters and Getting Ready十个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和2首韵律诗、4首诗歌，除此以外，课文中出现的一些、单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
二、学生分析
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
三、总体教学目标
语言知识方面：达到单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息(如工作、礼物、旅行以及做准备等)；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如巨石阵、英国的饮食文化等）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。不太强调对话的准确性）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。
四、总体教学要求
建议每个模块至少用四课时完成教学任务.
(一)对话的教学要求
1.第一课时,要求能够准确地分角色朗读对话.2.正确理解对话内容,能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.3.要处理所要掌握的四会或三会的单词.该模块教学结束时要会背诵这篇对话.
( 二)单词的教学要求
&&&& 46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.
(三)核心句的教学要求
正确理解并灵活运用每个模块的核心句, 能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Practice ,要求听，说，认并仿写,能够用所给的词进行替换练习.
(四)阅读教学要求
第二单元的短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,能够根据短文的内容正确回答老师提出的问题,能够判断正误,选择正确答案,在这部分重点培养学生的阅读能力.我认为本册书里第二单元的一些短文非常好，如第二模块的短文重点介绍了英国人三餐的时间以及饮食习惯，还有一些名词复数形式，教师在教授时应该精心设计。第六模块和第九模块的第二单元都是书信，教师也要重点讲解。有能力的同学教师要鼓励他们背诵，进行口头作文，还可以仿写英语小短文。
(五)歌曲歌谣教学要求
能够准确地唱英文歌,说英语歌谣. 教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。本册的歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合五年级学生学习，学期结束时学生应能独立表演唱。六首韵律诗中一部分涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演。
(六)游戏的教学建议
要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言.
(七)课堂活动用书
建议课堂活动用书与教材结合使用,同步测试可以用做测试.
1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来，同步练习中的测试部分可以用于考试。
2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易。对学生做题中可能出现的问题心中有数。
&&& 3、在课堂上可以使用课堂用书，并在课上对答案（采用师生、生生核对答案）。
4、同步练习中的部分练习可以在课上做，也可在课后做，教师需全批。
五.教学方法建议
（一）对话教学建议
本册书有九个模块的第一单元是对话的形式，第九单元是一封信。我们可以根据对话的难易程度，采用不同的教学方法。例如，前四个模块通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。）然后通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。
最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行练习。
&&& 第五和第八模块与我们的日常生活联系的较紧密，可以通过自由对话谈论我们周围的学习用品以及要做的事情等导入所要学习的内容，再进行听、说、读、表演等的训练。
第六模块的教学内容较难，学生对巨石阵不了解，还用到一般将来时的两个特殊疑问句，难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,课前建议学生上网查阅一些有关巨石阵的资料，可以用英语谈论我们国家的长城等古迹，以此减轻后面课文学习的压力。
第七模块的内容是如何发电子邮件，可让学生们实际操作，边做边用英语说。如果教室有电脑的，教师可以通过发真实的邮件，没有的话回家操作，师生之间互发英语邮件，既锻炼了学生英语的写作能力，又沟通了师生之间的感情。
第十模块是复习一般过去时和一般将来时的特殊疑问句，可以通过听音回答问题重点练习特殊疑问句。
（二）扩展运用“四注意”
1．注意内在联系
要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服好务。只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
2．注意培养能力
要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于学生初步阅读能力的培养。
3．注意方法多样
此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。
4．注意分层教学
第二单元内容较难，学习有困难的学生可能要吃力。所以教师在设计课的时候要注意层次性。对程度不同的学生可以有不同的要求。程度低的学生达到教师的基本要求即可，对程度高的学生可以有更高的要求。如：程度低的学生把课文读熟即可，程度好的学生可以鼓励背诵。程度低的学生扩展的内容可以只是书中的内容，程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。
（三）歌曲歌谣“五步骤”
1、播放磁带，侧重欣赏
2、略讲词义，初步跟读
3、再次播放，逐句模仿
4、自由说唱，形式多样
5、改编新作，拓展应用
六. 各模块的教学建议
一、模块教学建议
模块主题：Jobs
语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。
学习任务：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do?&
运用任务：向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况；让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。
模块分析：Unit 1课文呈现What did she drive?& She drove a bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What was he before?和What is he now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit 2呈现Where did your grandpa work? He worked in an office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。
二、活动建议
活动1：做动作、猜职业
在导入新课时，让学生做动作，猜职业。既可以活跃课堂的气氛，又复习了表示职业的单词。在学习完对话后，教师可以准备一些有关职业的图片，把学生按男女生分成两组，从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。出示准备的图片，如：What was my grandpa/grandma？然后让这两位同学猜，“He/She was a…”正确且速度快者获胜。
活动2：小组调查，完成表格
&& 把学生四人分成一个小组，调查本组成员的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的工作情况，完成下列表格：
活动3：看照片，自编对话
&&& 让学生带一些家里成员的工作照片，鼓励学生根据所学习的知识自编对话，可长可短，可难可易，培养学生运用语言的能力。
一、模块教学建议
模块主题：English Food
语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。
学习任务：What did she have for breakfast?& She had eggs and sausages.
&&&&&&&& What did she have for lunch?& She had fish and chips.
运用任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。
模块分析：Unit 1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，让学生复习运用She/he had…句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit 2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。
二、活动建议
活动1：“记者访问”的游戏 &&&&
四个同学为一组，一位同学扮演记者，另外3位扮演被采访者，运用以下的句子进行对话。
Excuse me. Can I ask you some questions?Yes, you can.What did you have for breakfast?I had eggs and milk.What did you have for lunch?I had rice and meat.And what did you have for dinner?I had noodles.
活动2：竞猜游戏
把学生分为四个小组，用课件出示一些学生们喜欢的动画人物、歌星和体育明星，猜一猜他们在什么时间喜欢吃什么，猜对的给小组加分。
活动3：写小短文
&&& 把自己的三餐时间和习惯吃的食物用英语小作文的形式写出来，也可以介绍家人或朋友的饮食习惯。
一、模块教学建议
模块主题：Library
语言功能：询问某事，查询资料
学习任务：Have you got the Harry Potter videos?& Yes, we have.& No, we haven’t. We haven’t got the videos. We have got the books.Please return the books in two weeks.
运用任务：去图书馆查找书目，亲身体验在图书馆里查找书籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当小小图书管理员，制作图书卡。
模块分析：Unit 1呈现在图书馆查找书目的情况，复习Have you got…?的句型，让学生复习运用Have you got…? 句型来询问对方是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句 We have got …/ We haven’t got……...等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑问句；Unit 2再次呈现在图书馆查找图书的活动，让学生对英国的图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能做什么，而且还复习了You can 的句型。通过看图片说英语的活动，培养孩子描述图片和谈论在不同的地方可以做什么和不可以做什么的语言能力。
二、活动建议
活动1：评比最佳图书管理员
把教室简单地布置成图书馆，让一个学生扮演图书管理员，用英语介绍图书馆里的藏书，其它的学生可以问问题，如：Has the library got Harry Potter’s videos? What has the library got?Where are the books?& 看哪一位“管理员”回答的正确，表现的最优秀，老师及时给予表扬；如果学生回答错误，老师给予鼓励。
活动2：创作性的表演对话
为了巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语言的能力；可以在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生5分钟的时间做准备。准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予评价。可以评选出最佳表演组合，最佳男演员，最佳女演员，最有创意奖等。
活动3：看图说话比赛
老师准备五六张反映不同场景的图片，如动物园，餐厅等，运用You can / You can’t 句型谈论图片，培养学生的语言运用能力。
老师先做示范：You can see animals in the zoo. You can’t feed the animal接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，再分组或个别展示。
一、模块教学建议
模块主题：Presents
语言功能：打电话
学习任务：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.
I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.
运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；给爸爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所做过的事情；与同伴讨论交流自己最喜欢的季节，并说明你的理由等等。
模块分析：Unit 1通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；Unit 2旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱的季节并阐明其原因的方式，培养孩子综合运用语言的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不同季节所能做的活动等等。
二、活动建议
活动1：游戏“打电话，送礼物”
& &把学生分成四组，帮助学生用“I sent you…Did you…?”轮流提问，问或答正确的将得到奖励。
活动2：改编课本剧
让学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师要指导学生使用主要的基本句型，如：I sent you…& Did you read/eat/play…? Yes, I read/ate/played… 在学生表演中，教师应对运用语言丰富的孩子给予表扬和鼓励。
活动3：竟聘小导游
&&& 有个英语的旅游团要到大庆来旅游，小导游要向外国朋友介绍大庆的哪个季节最美，为什么。
一、模块教学建议
模块主题：My bag
语言功能：购物
学习任务：This black bag is nice. It’s big.
It’s very heavy. Look at this green one. It’s light.
运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品展示会，优秀英语广告比赛；商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。
模块分析：Unit 1呈现在商场的购物活动，复习描述性形容词，如new, nice, green, easy等；让学生复习运用“主语+is+形容词”句型、“The+颜色+名词”短语来描述某事物； Unit 2通过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，同时让学生理解并运用“With+名词”句式来表达“用什么东西做某事”。
二、活动建议
活动1：听音画怪物
&& This is a monster.His head is very small,but his mouth is big…画完后同学之间互相谈论所画的怪物。
活动2：猜谜游戏
&& 让一个学生描述一样东西，其他同学猜，可以是动物，水果，学习用品等。猜的学生可以问：Is it round ?Is it big?Is it green?Has it got long ears?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动3：边指边说
介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，培养学生的语言运用能力。不需要准备材料。只是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。老师做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接着老师要求学生在小组活动中相互谈论自己的身体部位，然后让学生在台前来边指边解说自己的身体部位及其功能（用）。注：老师要引导学生创造性的发挥和运用，如：I write with my hand. I play football with my feet I can write with my foot.等等。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Module 6
一、模块教学建议
模块主题：Travel
语言功能：谈论将要发生的事情。
学习任务：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?
运用任务：单词认读和记忆; 能根据问题能结合实际正确的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言能在实际生活正确的运用。
模块分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? How will we get there? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。
&&&&&&&&& 根据对将来时态问题的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Let’s practise中出现的图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。Unit 2 是将参观后的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。歌曲和Group survey 可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松学英语，快快乐乐用英语。
二、活动建议
活动1：巨石阵的最佳导游评选活动
&&&& 请同学们用英语介绍巨石阵的情况，在那我们会看到什么，如何去那，需要多久等，谁说的最多，最准确，最详细的会当选最佳导游。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动2：Pass it and say it.
教师准备一些自制的问题纸条如： 1. What will you do this weekend?
<FONT color=#. What did you do last weekend?
<FONT color=#. What will we see in the park?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4. How will we get to Beijing?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&5. What will Lingling and Amy do on Saturday?
&& 把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。
活动3：Group survey
教师事先设计好表格如下：
在全校范围内进行一个小记者采访。对象可以是同学，也可以是老师。最后比谁调查的人数多，谁的英语表达正确。最后在全班范围内进行汇报。
一、模块教学建议
模块主题：Computer
语言功能：谈论如何发Email
学习任务：It goes from one computer to another computer. The message will go to Dad’s computer at work.
运用任务：通过看图，说单词，扩充有关的电脑词汇；通过看看猜猜，让学生能在正确的语境中使用不同的时态；通过真实的发email的活动，达到学以致用的教学目的。
模块分析：Unit1主要让学生了解有关收发电子邮件的知识，掌握单词（message, another, click on, send,）。能说出做一张poster的步骤。Unit2 通过读一封书信，进一步巩固一般现在时与一般将来时，让学生知道在不同的语境中使用不同的时态，教师不需要做太多的语法讲解，只需要让学生了解就可以了。童谣和游戏可穿插在课堂中，用于调节学习气氛和课堂节奏。
二、活动建议
活动1：Point and say
如果教室里有电脑，就用实物，没有的准备一张介绍电脑各部分的图片。
先看着电脑的各部分的图片，教师先讲解，如monitor(显示器), CPU（中央处理器）, keyboard（键盘）, mouse（鼠标）, mouse pad（鼠标垫）, speaker（扬声器）, 然后请一个学生指着电脑，其他同学说说各部分组成的英文表达。看看谁说的对，能说出的个数多。
活动2：Write& and guess
&&&& 让每位学生在一张纸条上写一句话，说明一会儿要做什么，e.g.I will play football.I’ll play computer games.请另一位同学猜，猜对后要说e.g.He will play football.She’ll play computer games.
活动3：Write an email to your friend.
让学生向自己的一位朋友介绍自己一天的生活，如：I get up at six thirty. I have breakfast at six forty-five. I go to school at seven… 然后把一张用电脑制作成的有关自己的poster 作为附件发给朋友。最后注意按照书信的格式，写好& To：…From…
一、模块教学建议
模块主题：Decision
语言功能：用将来时描述将要发生的事情，和用一般过去时介绍如何做风筝。
学习任务：Will you…?& How I made the kite.
运用任务：运用听听记记说说的活动，复习一般将要时；通过展示自己亲手做的风筝以及说说制作风筝的步骤，巩固与练习一般过去时态；通过写一个计划，提高学生的写作能力，培养他们良好的书写习惯。
模块分析：本模块主要围绕制作风筝送给将要去拜访的亲人这一主题展开，Unit1通过对话，呈现了常用句型： I will…. Will you…? I’m going to… It will… 一类的一般将来时态。Unit2 呈现了如何制作风筝的步骤。一首关于风筝的歌曲符合学生的实际生活，有助于巩固本模块的知识。游戏有利于进一步练习和巩固一般将来时的用法。
二、活动建议
活动1：谁是我的好朋友
教师准备一些图片，学生用Will you…tomorrow?来提问。老师用Yes,I will.\No,I won’t.回答。谁猜中率高，谁就是老师的好朋友。然后同学之间做这个游戏。
活动2：How I made the kite.
为了巩固和练习一般过去式，培养在实际生活中运用语言能力和动手能力。
让学生自己制作好一只风筝。每个同学把做好的风筝带来，（或者可结合美术课由教师指导学生一起做）然后根据自己做风筝的过程，依次说出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后让全班同学比一比谁说得好，谁的风筝做的好。然后把做好的风筝和制作风筝的步骤写下来，最后做成一个poster 展示在墙上。
活动3：Make a plan.
教师自己先准备一张写好的计划，以便给学生做参考。让学生根据自己的实际情况，如在暑假里的将要做的事情，结合自己的所学的句型，写一份将要去哪里游玩的计划。其中包括将要去的地点，和谁去，去做什么等方面的内容。
一、模块教学建议
模块主题：English Letters
语言功能：写书信
学习任务：I’ve got a letter from …
运用任务：通过猜猜发生了什么，练习一般过去时；通过听句子排顺序和找错误的活动，提高学生对句子的整体和部分的理解能力；通过给同龄人写书信，提高学生的英文写作能力，从而培养学生良好的书写习惯。
模块分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit1通过Lingling的一封信呈现了信件的常用格式，以及大量的一般过去时句型。Unit2 通过Simon的一封信呈现了一般现在时，一般过去时和一般将来时。通过一首歌曲和一个游戏帮助学生多了解一些国家名称，以及不同国家的一些典型特点。如中国的长城，英国的大本钟，澳大利亚的考拉等。
二、活动建议
活动1：What happened? 猜猜发生了什么？
这个活动主要是练习一般过去时，特别是动词的过去时形态。教师准备类似三十五页的图片，越卡通越夸张越好。教师呈现情境图,让学生根据图片回答问题 What did he do last night? 每个学生说一句，最后每个学生都能说四句话以上。
活动2：Put the words in the correct order.
教师准备一些单词卡片，教师一一呈现单词卡片，谁能准确读出，就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句子，学生听到属于自己的这张卡片的单词，就到讲台上面来，上来的几个同学，根据句子的内容，排成一列，形成一个完整，通顺的句子。
&操练的句子为：& We went to children’s theatre last week.
&&&&&&&&&&&&&&&& The men wore women’s clothes.
&&&&&&&&&&&&&&&& The woman wore men’s clothes.
&&&&&&&&&&&&&&&& The actors told lots of jokes.
&&&&&&&&&&&&&&&& It was very funny.
&&&&&&&&&&&&&&&& We laughed a lot.
&&&&&&&&&&&&&&&& English children love the theatre.
活动3： Write a letter to your friend
让学生准备自己的一张照片，一个信封和邮票。根据本模块所学的句子进行模仿写作，根据每个学生的实际情况，介绍一下自己最近参加的活动等内容。然后教师可联系周边学校的同年级的学生，提供地址。让他们互相通信，练习英语。使他们成为good friends.
一、模块教学建议
模块主题：Getting Ready
语言功能：围绕what, where, when三个疑问词来谈论一次旅行。
学习任务：掌握以下句型：What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow?
通过选择不同的单词组成新句子的游戏，帮助学生正确理解和运用when, where, what, 通过听听记记说说，巩固一般将来时态的用法。
模块分析：Unit1的第一个部分中的What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。根据对将来时态的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Let’s practise中出现的问句用过去时态和将要时态进行操练。达到熟练正确的运用过去时态和将来时态。Unit 2 是将旅行中发生的事情用过去式表达出来，学习巩固对过去式的运用。Chant和Game可以根据课堂的实际情况，穿插于教学活动中。
二、活动建议
活动1：A fantastic trip
教师准备四个纸盒子，每个盒子分别放着有关时间，地点，人物，事情的小纸条,在盒子的上面分别标注 when, where, who, what。
教师把事先准备好的单词小纸条放入不同的纸盒子里。有关人物的小纸条，把全班同学的姓名都放入其中，这样可增加趣味性。有关地点的纸条把各个国家的名称放入其中,如 Spain，America，Australia等，用来复习我们曾经学过的国家名称。有关时间的纸条则写上yesterday, tomorrow, now. 这样学生在组成新句子的时候才能根据时间的不同，分别可用上不同的时态。有关事情的纸条上写上go swimming, play on the beach, climb the mountain, have a picnic等。然后让一个学生分别从不同的纸盒里抽出一张纸条，然后组成一个新句子。
活动2：游戏“志同道合”
教师用电脑或卡片出示一些旅游胜地，让学生用Where will you go?互相询问，目的地相同的同学组成一组，一起制定旅行计划，讨论何时去，如何去，带什么东西，都做些什么活动。
活动3：Complete the crossword.
做课堂活动用书第四十页，通过看句子，理解其意思，培养学生的英语的综合理解能力。
教师先一一出示句子：
&&&&&&&&& You buy this to take a bus, train or plane.
&&&&&&&&& It is the fourth mouth of the year.
&&&&&&&&& You need this to visit another country.
帮助学生理解句子，然后让学生根据自己的理解能力完成活动手册上的crossword. 注意切不可教师讲一题，做一题。教师只需要做一个示范就可以了。
还可以把这种活动应用于短文里面。
小学英语六年级时态练习
用所给词的正确形式填空
<FONT color=#. -What__________Su Hai__________last Sunday? (do) -She_________(go) for a walk.
<FONT color=#. -Did you go__________(swim) last Saturday? -No. We_________(watch) a film.
<FONT color=#. -What__________WangBing usually__________after school? (do)-He usually_________(go) home and__________(teach) his little brother.
<FONT color=#. -________(be) Miss Li in the teachers’ office now?
&-No. She’s_________(take) photos.5. -What’s the weather like?
-It’s_________. It has a lot of___________here. (rain)
<FONT color=#.___________some water in the glass.___________a lot of people in the garden.__________a teacher and some students in the classroom. (there be)
<FONT color=#. Helen__________(like)__________(draw) horses. She is_______ (draw) in the study now.
<FONT color=#. I__________two pens. You___________three pens. Our teacher _________ four, Ben and Liu Lu___________twelve. (have)
<FONT color=#. I__________(make) a cake yesterday. She__________(fly) a kite last Sunday.
<FONT color=#. My sister_____________to the supermarket every Sunday. Tomorrow she is__________to the supermarket with me. (go)
<FONT color=#. Yesterday____________(be) my birthday, we___________(have) a birthday party in my home, I__________(get) many presents from my friends. 12. We___________have any masks. Yang Ling___________have any, too. (not)13. My rubber____________in the desk just now, but it_________in my pocket now. (be)14. –Do you jump____________(far) than my friend ?&& -No, I jumps as_______(far) as your friend.15. The____________butterfly flies____________. (beautiful)
<FONT color=#. He_________(go)________(jog) every day. I want to_______(go)_____(jog) with him in the playground.
<FONT color=#. Sandy __________ (have) lots of CDs. She__________(listen) to music every day.
<FONT color=#. Sam ___________(want)_______________(buy) a lot of things.
<FONT color=#. Look, my father_____________basketball with his friends. He is a good basketball__________. (play)
<FONT color=#. Let___________(I) have a look . Oh, it isn’t__________(I) ruler, I think this ruler is_________(he), give it to__________(he).
<FONT color=#. Are you _________(twin)? Yes, we’re ________(twin) ________(brother).
<FONT color=#. –Hurry up. We’re late!&& -Don’t worry. We still have __________(a) _________(hour).
<FONT color=#. Look, the boys _____________ (swim) in the river.
<FONT color=#. There _______ (be) some water on the table.
<FONT color=#. He __________ (live ) on the _________ (two) floor.
<FONT color=#. -What ___________ you _____________ (do) just now?
&& -I ___________(go) for a walk.
<FONT color=#. My sister ______________(be) a nurse next month.
<FONT color=#.Mr Green often __________(have) a chat with his children after supper.
<FONT color=#. Look, my bag is as ________ (new) as yours.
<FONT color=#. This is my skirt. ________ (you) is there.
PEP小学英语句型总汇
三年级上（第一册）句型总汇
1.What’s&&your&&name？ My name’s Chen Jie。& 2. Let’s&&go to school/paint.& Ok/Great!.
3.This is John。Nic}
案例--小学英语案例分析如何使用游戏教学--刘旭 在新课改下如何更好的激发和培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，应根据学生的心理特点，采用学生喜欢的方式，如做游戏、唱歌等创设一种贴近真实生活的交际情境，能激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要使每个学生都有参与和交流的机会，让学生在交流活动中，主动运用英语的意识和英语的口语能力都能得到提升。 我本课所授对象是一年级学生，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，乐于参与游戏活动。我认为教师应根据学生的这些特点因势利导，循循善诱，将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，同时也赋予了英语一定的趣味性。 例如我在教授 Wonderland部分关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, black??这课教案时。我设置了五个步骤把Wonderlan中的表示颜色的单词和dFarmland中出现的主要句型―特殊疑问句 :What's
in the box?及其回答。Games： A.“猜一猜” 的游戏。我把学生学过的文具放入书包中，让学生用手摸一摸，猜一猜，这样更好的复习了学过的文具，用品等词pen / rubber /knife/ruler/crayon /pencil-box/balloon/toy soldiers? B.游戏 Simon says 我或指名学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pen / rubber /knife/tape/crayon… C. P.s: let's do. Step 2 呈现新课 （Presentation） （1）我在黑板的左下角贴上一个手里拿着水彩笔的学生们喜爱的小熊猫，在右上角贴上一个红红的太阳。 T：小熊猫，真调皮，手里拿着水彩笔。 画个太阳红彤彤，red red 是红色。（然后重复教读red，学生跟读。） 然后出示红色的钢笔。“This is a pen . A red pen.”重点强调单词red，并强调它的发音，在黑板上用红色的粉笔写下red。带读几遍，这样学生们基本上领会了red 的含义，练习时会说：A red pen, a red rubber 等。 （2）我贴上一片蓝色的天空 T：画个天空是蓝色，blue
blue 是蓝色。（同样的方法教读blue） 然后出示蓝色的铅笔盒。“This is a pencil-box . A blue pencil-box.”着重强调blue，并强调它的发音，在黑板上用蓝色的粉笔写下blue。接着带读几遍，学生们就领会了blue 的含义，练习时会说：A blue pencil-box, A blue knife等。 （3）我接着贴上一片绿色的草地 T：画片草地绿油油，green，green是绿色。（重复教读green） 由于“green”一词的发音较难，我多带读几遍，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。出示绿色蜡笔，学生自然会说This is a crayon . A green crayon。 （4）我再贴上一串香蕉 T：画个香蕉是黄色，yellow ， yellow是黄色。（重复教读yellow）出示黄色尺子。 S：This is a ruler . A yellow ruler。 （5）我最后指着黑板上的小熊猫 T：小熊猫拿起小黑笔，black
black 是黑色。黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。（重复教读black）并出示黑色蜡笔。 T：This is a black crayon. Show me your black crayon. S： This is my black crayon. ??以同样的方式出示各种颜色蜡笔，完成其他几个颜色的单词教学。 （6）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、 手、口、耳、心的结合。 （7）巩固新知识：用单词卡片复习巩固所学表示颜色的单词。 （8）听录音，做Let's do 部分的游戏。教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 我通过向学生展示图片的方式带读单词、句子，学生跟读。 Step 3 趣味操练 （Practice） （1）我说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品、文具和学生的服装等。 （2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给予奖励他负责主持下一轮游戏。 （3）我在黑板上画一个无色球，让学生按教师的指令涂色。如：我说Colour the ball red等。 （4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/? crayon.然后全班一起跟着音乐表演。 Step4扩展性活动（Add-activities） 1、课后把学会的单词、儿歌说给同伴听。 2、找找家中物品的颜色第二天在课堂上说说。 There is/are?整合在一起教学，来帮助学生正确掌握运用已学知识。 课后反思： 这节课的成功得益于面向全体学生，注重素质教育。这节课通过游戏能激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“猜颜色”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到三亿文库包含各类专业文献、各类资格考试、行业资料、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、中学教育、案例--小学英语案例分析如何使用游戏教学--刘旭81等内容。
如何创设英语学习环境与情景_教学案例/设计_教学研究...如何创设英语学习环境与情景 作者:刘旭娟 来源:《新...不 少小学英语内容可以用歌曲形式表达,这样有助于... 激发学习兴趣,让学生乐于学习――《生日快乐》教学案例大庙中心小学 刘旭 教学...“猜生日”是一个游戏活动,让学生把“生日”用“谜”的形式说出,在 猜的过程... 讨论题 结合上述案例分析教育活动需要哲学? 3 案例 ...11 案例 6 中学语文教材改革访谈节选 刘旭;从 2000...可是现在中小学的语文教学却是复杂多 了,要认识字词... 幼儿园自主性游戏活动观察记录表_少儿英语_幼儿教育_...如何开展游戏的 儿童行为表现: 今天是第一次开游戏...12 记录人 案例描述: 刘旭带来了一个大柚子想与... 模式的契合――用“鞋子理论” 诠释英语教材变更与...大黄山实验小学 刘旭 “学讲方式” ,教育改革中...“学讲方式”下的游戏教学 贰等奖 W141738 睢宁县... 小学英语教学中的尝试 让星星跟太阳一样光辉 小学...提高高考应试能力 作者 刘旭秉 梁楠 单位 崆峒区...课外阅读现状调查分析及对策研究 活用元素周期表,做... 观察案例_四年级数学_数学_小学教育_教育专区。案例 1 早读时,我走进教室,看到四五个同学围着刘旭烈,有的用食指 指着他说: “刘旭烈交作业,刘旭烈交作业。 ”... 孩子也是这样,宝贝用错了地方就是废物。有一个小...小学四组成员: 蔚芳、杨中莉、杜齐垒、刘旭、贾...以前自己也从事着教育教学,现在呢由原来的高中英语...浅谈小学英语课堂中的游戏教学
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浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
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浅谈小学英语课堂中的游戏教学 【摘& 要】游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学课堂教学方法。
【关键词】游戏教学&&&&& 重要性和必要性&&&&& 基本方法和步骤&&&&& 基本原则&&&&
&&& 兴趣是学好语言的关键，激发学生学习的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务。教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《课程标准》中指出：“基础阶段课程的任务是：激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
&&& 一、课堂游戏的重要性和必要性
&&& 理想的课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用的场合和机会，让学生“沉浸”在使用的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
&&& 在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质
&&& 的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和学习上的存在问题，课堂上抽出一定的时间有目的、有、有针对性地进行教学游戏，是非常有意义的。
&&& 游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。如：我在上某课的时候：
&&&&&&& T: Hello, boys& and& girls. Let's& play& a& game ,ok?
&&&&&&& Ss: Ok!
&&&&&&& T: Now, guess. What's& in& my& hand?
&&&&&&& S1: An& eraser ?
&&&&&&& T: No, it's& not.
&&&&&&& S2: A& ruler?
&&&&&&& T: No, it's& not.
&&&&&&& S3: A& crayon?
&&&&&&& T: Open& it& and& see. Yes. It's& a& crayon. You're& a& clever& boy.
&&& 这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。&&&
&&& 二、游戏教学的基本方法和步骤。
&&& 1、热身运动&
&&& 教学的热身运动也称为准备活动。由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。
&&& 2、语言的呈现
&&& 教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。一般来说呈现语言的方法有听录音，看幻灯片，看录相，看木偶表演等。用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子进入本堂课的主题。
&&& 3、语言的讲解传授
&&& 对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学生明白其意义及用法。学生明白了语言的意义之后，便要教学生说。这是学语言最关键的一步。学说语言，要求学生能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。
&&& 4、语言的巩固练习
&&& 学生接受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。如何操练语言知识？这就要运用各种方式方法，其中最典型的，用得最广泛的就是游戏教学方式。游戏教学也同样分呈现，讲解，和具体的操作几个步骤。呈现，即是把整个游戏介绍给学生，让学生对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。讲解，即把游戏的具体规则及做游戏时的注意事项给学生讲清楚。然后就能进行游戏了。
&&& 三、游戏教学的基本原则
&&& 1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What& colour& is& it? Can& you& guess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。又如，在复习四会单词时，我设计了这样的游戏：让两个学生用手搭起一座“伦敦桥”，让一组学生戴着四会单词的头饰通过，全班学生一起唱：“Our& school& will& shine& today???”唱到某句时，音乐一停，“桥”跨了，谁卡在“桥”里，谁就要把自己的单词拼出来，并说一句话或者让全班学生一起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习单词；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。
&&& 2、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T: What's& this& in& English?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
&&& 3、 游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可从适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
&&& 4、游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
&&& 5、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
&&&& 6、游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如小贴纸)和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
&&& 学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个教师要在教学中有意识地培养学生对的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 实践证明，使用游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。
参考文献：&&&&&&& 1、部：《课程标准》，北京师范大学出版社，2001年&&&&&&& 2、王林：“课堂教学法的尝试”，《中小学外语教学》，2003年5月&
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小学英语游戏集锦
小学英语游戏集锦
小学英语游戏集锦一
&一、 BINGO游戏
&&&&& the game,得到一个BINGO。
&&&&& 该游戏适合单词，字母教学。
&&&&& 二、讲故事游戏
&&&&& 让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再让笔头能力较强的学生做好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。
&&&&& 先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win
&&&&& 三、词汇教学游戏
&&&& &词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。
&&&&& 1、 单词接力赛
&&&&& 将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。
&&&&& 例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……
&&&&& 2、 找颜色
&&&&& 老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。
&&&&& 例如：老师说：The trees学生说：The trees are green。
&&&&& 4、 快速拼读游戏
&&&&& 老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者坐下，但作为词头的字母不能重复出现。
&&&&& 例：A：an，and，angle，are，ask……
&&&&& B：box，book，big，black，breakfast。
&&&&& 5、单词竞赛
&&&&& 将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：
&&&&& 例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……
&&&&& 写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。
&&&&& 写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物动物、不可数名词等。
&&&&& 此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。
&&&&& 6、反义词的游戏
&&&&& 将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，由教师写在黑板上。
&&&&& 例：good-bad wrong-right long-short
& &&&&四、听力理解游戏。
&&&&& 在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。
&&&&& 1、西蒙的命令。
&&&&& 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"Simon says，'stand
&&&&& up'！"大家立即站起来，"Simon says，'sit
&&&&& down'！"大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says'Touch your
&&&&& head''hands on the desk'！"
&&&&& 2、草图游戏
&&&&& 这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。
&&&&& 例：Let's draw our school/classroom.
&& &&&This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A
&&&&& blackboard is on the front wall. A teacher's desk and a chair are in the
&&&&& front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are
&&&&& opened. Three letters 'A、B、C' are on the blackboard.
&&&&& 这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。
&&&&& 经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。
五、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，
&&&&& 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two
&&&&& three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
&&&&& 六、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is
&&&&& rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
&&&&& 七、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are
&&&&& swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4)
&&&&& 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6)
&&&&& 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
&&&&& 八、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3)
&&&&& 教师突然停下，问一个学生：“What’s the
&&&&& number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
&&&&& (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the
&&&&& number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
&&&&& 九、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B
&&&&& 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten
&&&&& minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4)
&&&&& 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。
&&&&& 十、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my
&&&&& eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2)
&&&&& 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my
&&&&& pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。
&&&&& 十一、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2)
&&&&& 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4)
&&&&& 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils
&&&&& are cleaning their classroom. The teacher is with them.
&&&&& (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5)
&&&&& 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
&&& && 十二、滚皮球（适合初学英语的学生）
&&&&& 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
&&&&& 规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
&&&&& 2.
&&&&& 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
&&&&& 十三、找朋友
&&&&& 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
&&&&& 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
&&&&& 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
&&&&& 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
&&&&& 十四、猜一猜
&&&&& 目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
&&&&& 规则：
&&&&& 1.将学生分成若干小组。
&&&&& 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
&&&&& 3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
&&&&& 十五、点名
&&&&& 目的：检查学生听字母的能力。
&&&&& 规则： 1. 准备好字母卡片。
&&&&& 2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。
&&&&& 3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”
&&&&& 4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。
&&&&& 十六、聋哑读字母
&&&&& 目的：检查学生对元音字母的掌握程度。
&&&&& 规则：
&&&&& 1. 组织学生反复背诵26个字母。
&&&&& 2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。
&&&&& 3. 出错者，退出游戏。
十七、Buzz(马兹)
&&&&& 目的：检查学生的辨音能力。
&&&&& 规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。
&&&&& 2.选定一个字母，如Aa[?]。
&&&&& 3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[?]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[?]，Ee[?：]等等。
&&&&& 4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。
&&&&& 十八、“warm and cold”
&&&&& 在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
&&&&& 十九、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。
&&&&& 字母游戏
&&&&& 1抢读字母
&&&&& 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
&&&&& 2抢答字母组
&&&&& 将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。
&&&&& 3看谁快
&&&&& 这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
&&&&& 4听音辨字母
&&&&& 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
&&&&& 5听音摘字母比赛
&&&&& 这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
&&&&& 6图形中找字母
&&&&& 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
&&&&& CDIO bdpq CIDO EFHIL
&&& &&7宾狗(Bingo)
&&&&& 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
&&&&& 8传递字母
&&&&& 每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。
&&&&& 9跟我走
&&&&& 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am
&&&&& M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I am N.Follow me.
&&&&& please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 I am M.Who is before
&&&&& me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。
&&&&& 10字母排次序
&&&&& 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。
&&&&& 11字母排顺序接力赛
&&&&& 把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。
&&& &&12快说字母对抗赛
&&&&& 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
&&&&& 13字母排队
&&&&& 每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。
14大写找小写
&&&&& 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。
&&&&& 15 抢凳子
&&&&& 教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。
&&&&& 16 字母滚雪球
&&&&& 这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
&&&&& 17猜字母
&&&&& 全班分成若干组，教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母)，让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
&&&&& 18 字母书写传递比赛
&&&&& 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
&&&&& 19字母书写对抗赛
&&&&& 在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。
&&&&& 20 找元音
&&&&& 教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说"开始"后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前面来按次序站队，这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序先站好队的组获胜。
&&&&& 21 找伙伴
&&&&& 教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S，X等字母的学生应立刻到前面站在一起。
&&&&& 22 摘苹果，学音素
&&&&& 教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。 单词游戏
&&&&& 33抢读单词
&&&&& 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
&&&&& 34看图猜词
&&&&& 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a
&&&&& plane (bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It
&&&&& isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
&&&&& 35看图写单词
&&&&& 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
&&&&& 36相同词首单词拼读赛
&&&&& 将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
&&&&& 37拼单词对抗赛
&&&&& 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
&&& &&39相同元音单词拼读对抗赛
&&&&& 将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。
&&&&& 40拼读单词列队比赛
&&&&& 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
05-06 6A第一学期期末试
听力部分（30%）
一、听录音，选出你所听到的单词。
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<FONT color=#st
<FONT color=#th
<FONT color=#th
<FONT color=#nd
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National Day
Children’s Day
Teachers’ Day
Woman’s Day
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Christmas Day
National Day
<FONT color=#
Spring Festival
Science Festival
Mid-Autumn Festival
Dragon Boat Festival
二、听问题，选出最合适的答案。
<FONT color=#
Fine, thank you.
Not at all.
You’re welcome.
<FONT color=#
Yes, we did.
We plant trees on the farm.
We planted flowers in the garden.
<FONT color=#
No, I wasn’t.
I was in Liu Tao’s house.
I had a good time.
<FONT color=#
It’s the third of July.
It was Monday.
It was the third of July.
<FONT color=#
They eat a lot of delicious food and visit their relatives and friends.
They watch the moon and eat moon cakes.
They dress up in costumes and go to parties.
三、听录音，完成对话。
A: Good morning, David.
B: Good morning. Welcome to my _______.
A: Oh! There are so many __________ under the ___________ tree.
B: Yes. Look! This red box is from my _____________.
A: What’s in it?
B: Let’s open it and ______.
B: It’s a beautiful __________.
班级_________& 姓名_________
A: What’s in that green box?
B: Let ______ open it.
A: It’s a ________. Who’s it from?
B: It’s from my ___________.
A: you’re very ___________, I think.
笔试部分（70%）
一、找出划线部分读音与其余三个不同的单词，将其序号填如括号内。
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<FONT color=#
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calculator
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二、英汉互译。
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<FONT color=#
have a Christmas party
<FONT color=#
<FONT color=#
National Day holiday
<FONT color=#
<FONT color=#
watch the dragon boat races
<FONT color=#
<FONT color=#
the twenty-first of October
三、选择填空。
(& ) 1 A: What date is it today? B: It’s _________ 1st of October.
A. a&&&&&&&&&& B. /&&&&&&&&&& C. an&&&&&&&&&& D. the
(& ) 2 What holiday _______ after May Day?
A. come&&&&&&& B. comes&&&&& C. coming&&&&&& D. came
(& ) 3 That girl _____ her grandma and her grandpa last Friday.
A. visit&&&&&&&& B. visits&&&&&& C. visited&&&&&&& D. visiting
(& ) 4 _______ ate many noodles last Sunday.
A. Mike and I&& B. I and Mike& C. I and mike&&&& D. Me and Mike
(& ) 5 A: What ______ you do? We flew the kites.
A. did&&&&&&&&& B. do&&&&&&& C. does&&&&&&&&&& D. don’t
(& ) 6 Jim and Ben are _____ about Ben’s birthday.
A. talk&&&&&&&& B. saying&&&&& C. speaking&&&& D. talking
(& ) 7 Where are my shoes? _______.
A. It’s on the desk.&&&&&&&&&& B. It’s under the desk
C. They’re under the desk.&&& D. It’s here.
(& ) 8 I t is an _____ day, we are all ______.
A. excited, exciting&&&&&&&&& B. exciting, exciting
C. exciting, excited&&&&&&&&& D. excited, excited
(& ) 9 We usually _______ moon cakes at Mid-Autumn Festival.
A. eat&&&&&&&&& B. eated&&&&&&&&&& C. ate&&&&&&&&&& D. eats
(& ) 10 Whose book is it? It’s not _____ book. It’s _____.
A. my. her&&&&& B. mine, hers&&&&&& C. mine, her&&&& D. my, hers
四、根据句子意思，用所给单词的正确形式填空。
<FONT color=# They all like ______________ to music. (listen)
<FONT color=# Li Lei usually __________ to school at 7:10. (go )
<FONT color=# Do you have any __________ ( hobby)?
<FONT color=# last week we _______ ( have ) a _________ ( run ) race at school.
<FONT color=# That girl can ________ (sing ) French songs.
<FONT color=# Miss li lives on the _______ ( two ) floor in this building.
<FONT color=# He _______ help an old man after school yesterday.
<FONT color=# __________ ( who ) mirror is it? Is it ________ (your )?
五、根据要求写单词。
<FONT color=#
third(基数词)__________
<FONT color=#
children( 名词所有格)&&&&___________
<FONT color=#
&get(现在分词)_________
<FONT color=#
beautifully( 形容词)_____________
<FONT color=#
&let’s(完整形式)________
<FONT color=#
have(过去式)___________
<FONT color=#
do not(缩写)___________
<FONT color=#
family(复数)__________
<FONT color=#
&here (同音词)_________
<FONT color=#
their(名词性物主代词)___________
六、配对。
(& ) 1 What’s your favourite holiday?&&&&&&&&&&&&&&& A. They’re Jim’s
(& ) 2 When’s your birthday?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B. By bike.
(& ) 3 What did she do on the farm?&&&&&&&&&&&&&&&& C. It’s the 21st of January.
(& ) 4 Did you have a wonderful time?&&&&&&&&&&&&&& D. It means keep off the grass.
(& ) 5 Whose gloves are they?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& E. They’re in Jim’s desk.
(& ) 6 What date is it today?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& F. Yes, she does.
(& ) 7 What does this sign mean?&&&&&&&&&&&&&&& &G. Yes, we did.
(& ) 8 Where are your gloves?&&&&&&&&&&&&&&&&&&& H. It’s on the 21st of January.
(& ) 9 How do you go school?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& I She planted some trees.
(& ) 10 Does Helen go to school early?&&&&&&&&&&&& J. Halloween.
七、改错。
(& ) 1 My birthday is in the 18th of May.
(& ) 2 Is it yours? No, it isn’t mine book. It’s his.
(& ) 3 I’d like to buy a cake with a lots of strawberries.
(& ) 4 Look, your pen is on the ground. Pick up it.
(& ) 5 What do you like? I like drink tea.
八、根据中文意思，把对话补充完整。
1 A: look, there’s a ______ on the ground.
& B: ________is it?
& A: Maybe it’s that old man’s. Let’s _____
and ask _______.
& B: All right.
A:看，地上有一个钱包。
B:它是谁的？
A:可能是那个老头的。让我们去问他。
2 A: What’s that?
& B: Oh, it’s my _________ __________.
& A: Who is it ________?
& B: My parents.
A: 那是什么？
B: 哦，是我的生日礼物。
A: 它是谁给的？
B: 我的父母。
3 A: What did you do last Sunday?
& B: I _______ my homework in the morning.
& A: What else did you do?
& B: I ________ a Japanese cartoon in the afternoon.
A: 上星期你做了什么？
B: 在早上我做回家作业。
A: 你还做了什么？
B: 在下午我看了一部日本卡通。
九、阅读理解。
Today is the 5th of March. It’s my birthday. I get a lot of presents from my friends and family. They are in nice boxes. My father gives me a yellow box and there is a book in it. Jack, one of my friends, gives me a long box. What’s in it? It’s an umbrella. My sister gives me a round box. I think it’s a big cake, but it is a basketball. I like playing basketball very much, so I’m happy to have it. Now, my friends are singing the song “Happy Birthday to you” to me.
( &&&&)1.My birthday is on _________.
A. March 5 &&B. March 7 &&C. &Sunday
(&&& &)2. I get a lot of presents from__________.
A. my parents &&&&&&B. my friends &&C. &A and B
( &&&&)3. My sister gives me ________ as my birthday present.
A. a big cake &&&&B. a basketball &&&&C. a football
( &&&&)4. There’s _______ from my parents.
A. a box &&&&&&&B. an umbrella &&&&&C. a book
(&&&& )5. From this dialogue (对话) , you know _____.
&&& A. I am a boy .&& B. There’s a birthday party.& C. My father is a doctor.
小学英语口语二年级下册复习资料
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<FONT color=#.motorbike &&&2. taxi&&&&&&& 3. bus&&&&& 4. underground&&& 5. white&&&&&& 6. live&&&& 7. on foot&& 8. policeman&&& 9. doctor&& 10. nurse&& 11. engineer&& 12. manager&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<FONT color=#.teacher&&& 14. driver&&&&& 15.cartoonist&& 16.fireman&& 17.bookstore&& 18. swimming pool 19. playground &20. zoo&& 21.park&&& 22.supermarket&&& 23. buy&& 24. Sunday&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&今天&&&&&& 明天
<FONT color=#. Monday& 26. Tuesday&& 27. Wednesday&& 28. Thursday&& 29. Friday&& 30. Saturday&& 31. today&& 32. tomorrow&& 33. comic&& 34. sweep the floor& 35. sunny&& 36.windy
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<FONT color=#. rain&&&& 38.snow&&& 39. cold&&& 40. hot&&& 41. put on&& 42. go skating&& 43.boots& 44. scarf&& 45. umbrella&& 46. sunglasses& 47. watermelon& 48.spring& 49. summer
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<FONT color=#. autumn&& 51.winter&&& 52. go fishing&& 53. go swimming&& 54. go hiking&& 55. make a snowman& 56.coat&& 57. sandals&&& 58.trainers&&&&& 59. cool&&&&& 60. warm
小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建议
一.教材分析
《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本册教材主要有 Jobs,English Food,Library,Presents,My Bag,Travel,Computer,Decision,English Letters and Getting Ready十个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和2首韵律诗、4首诗歌，除此以外，课文中出现的一些、单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
二、学生分析
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
三、总体教学目标
语言知识方面：达到单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息(如工作、礼物、旅行以及做准备等)；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如巨石阵、英国的饮食文化等）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。不太强调对话的准确性）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。
四、总体教学要求
建议每个模块至少用四课时完成教学任务.
(一)对话的教学要求
1.第一课时,要求能够准确地分角色朗读对话.2.正确理解对话内容,能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.3.要处理所要掌握的四会或三会的单词.该模块教学结束时要会背诵这篇对话.
( 二)单词的教学要求
&&&& 46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.
(三)核心句的教学要求
正确理解并灵活运用每个模块的核心句, 能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Practice ,要求听，说，认并仿写,能够用所给的词进行替换练习.
(四)阅读教学要求
第二单元的短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,能够根据短文的内容正确回答老师提出的问题,能够判断正误,选择正确答案,在这部分重点培养学生的阅读能力.我认为本册书里第二单元的一些短文非常好，如第二模块的短文重点介绍了英国人三餐的时间以及饮食习惯，还有一些名词复数形式，教师在教授时应该精心设计。第六模块和第九模块的第二单元都是书信，教师也要重点讲解。有能力的同学教师要鼓励他们背诵，进行口头作文，还可以仿写英语小短文。
(五)歌曲歌谣教学要求
能够准确地唱英文歌,说英语歌谣. 教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。本册的歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合五年级学生学习，学期结束时学生应能独立表演唱。六首韵律诗中一部分涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演。
(六)游戏的教学建议
要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言.
(七)课堂活动用书
建议课堂活动用书与教材结合使用,同步测试可以用做测试.
1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来，同步练习中的测试部分可以用于考试。
2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易。对学生做题中可能出现的问题心中有数。
&&& 3、在课堂上可以使用课堂用书，并在课上对答案（采用师生、生生核对答案）。
4、同步练习中的部分练习可以在课上做，也可在课后做，教师需全批。
五.教学方法建议
（一）对话教学建议
本册书有九个模块的第一单元是对话的形式，第九单元是一封信。我们可以根据对话的难易程度，采用不同的教学方法。例如，前四个模块通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。）然后通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。
最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行练习。
&&& 第五和第八模块与我们的日常生活联系的较紧密，可以通过自由对话谈论我们周围的学习用品以及要做的事情等导入所要学习的内容，再进行听、说、读、表演等的训练。
第六模块的教学内容较难，学生对巨石阵不了解，还用到一般将来时的两个特殊疑问句，难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,课前建议学生上网查阅一些有关巨石阵的资料，可以用英语谈论我们国家的长城等古迹，以此减轻后面课文学习的压力。
第七模块的内容是如何发电子邮件，可让学生们实际操作，边做边用英语说。如果教室有电脑的，教师可以通过发真实的邮件，没有的话回家操作，师生之间互发英语邮件，既锻炼了学生英语的写作能力，又沟通了师生之间的感情。
第十模块是复习一般过去时和一般将来时的特殊疑问句，可以通过听音回答问题重点练习特殊疑问句。
（二）扩展运用“四注意”
1．注意内在联系
要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服好务。只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
2．注意培养能力
要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于学生初步阅读能力的培养。
3．注意方法多样
此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。
4．注意分层教学
第二单元内容较难，学习有困难的学生可能要吃力。所以教师在设计课的时候要注意层次性。对程度不同的学生可以有不同的要求。程度低的学生达到教师的基本要求即可，对程度高的学生可以有更高的要求。如：程度低的学生把课文读熟即可，程度好的学生可以鼓励背诵。程度低的学生扩展的内容可以只是书中的内容，程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。
（三）歌曲歌谣“五步骤”
1、播放磁带，侧重欣赏
2、略讲词义，初步跟读
3、再次播放，逐句模仿
4、自由说唱，形式多样
5、改编新作，拓展应用
六. 各模块的教学建议
一、模块教学建议
模块主题：Jobs
语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。
学习任务：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do?&
运用任务：向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况；让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。
模块分析：Unit 1课文呈现What did she drive?& She drove a bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What was he before?和What is he now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit 2呈现Where did your grandpa work? He worked in an office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。
二、活动建议
活动1：做动作、猜职业
在导入新课时，让学生做动作，猜职业。既可以活跃课堂的气氛，又复习了表示职业的单词。在学习完对话后，教师可以准备一些有关职业的图片，把学生按男女生分成两组，从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。出示准备的图片，如：What was my grandpa/grandma？然后让这两位同学猜，“He/She was a…”正确且速度快者获胜。
活动2：小组调查，完成表格
&& 把学生四人分成一个小组，调查本组成员的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的工作情况，完成下列表格：
活动3：看照片，自编对话
&&& 让学生带一些家里成员的工作照片，鼓励学生根据所学习的知识自编对话，可长可短，可难可易，培养学生运用语言的能力。
一、模块教学建议
模块主题：English Food
语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。
学习任务：What did she have for breakfast?& She had eggs and sausages.
&&&&&&&& What did she have for lunch?& She had fish and chips.
运用任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。
模块分析：Unit 1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，让学生复习运用She/he had…句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit 2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。
二、活动建议
活动1：“记者访问”的游戏 &&&&
四个同学为一组，一位同学扮演记者，另外3位扮演被采访者，运用以下的句子进行对话。
Excuse me. Can I ask you some questions?Yes, you can.What did you have for breakfast?I had eggs and milk.What did you have for lunch?I had rice and meat.And what did you have for dinner?I had noodles.
活动2：竞猜游戏
把学生分为四个小组，用课件出示一些学生们喜欢的动画人物、歌星和体育明星，猜一猜他们在什么时间喜欢吃什么，猜对的给小组加分。
活动3：写小短文
&&& 把自己的三餐时间和习惯吃的食物用英语小作文的形式写出来，也可以介绍家人或朋友的饮食习惯。
一、模块教学建议
模块主题：Library
语言功能：询问某事，查询资料
学习任务：Have you got the Harry Potter videos?& Yes, we have.& No, we haven’t. We haven’t got the videos. We have got the books.Please return the books in two weeks.
运用任务：去图书馆查找书目，亲身体验在图书馆里查找书籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当小小图书管理员，制作图书卡。
模块分析：Unit 1呈现在图书馆查找书目的情况，复习Have you got…?的句型，让学生复习运用Have you got…? 句型来询问对方是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句 We have got …/ We haven’t got……...等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑问句；Unit 2再次呈现在图书馆查找图书的活动，让学生对英国的图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能做什么，而且还复习了You can 的句型。通过看图片说英语的活动，培养孩子描述图片和谈论在不同的地方可以做什么和不可以做什么的语言能力。
二、活动建议
活动1：评比最佳图书管理员
把教室简单地布置成图书馆，让一个学生扮演图书管理员，用英语介绍图书馆里的藏书，其它的学生可以问问题，如：Has the library got Harry Potter’s videos? What has the library got?Where are the books?& 看哪一位“管理员”回答的正确，表现的最优秀，老师及时给予表扬；如果学生回答错误，老师给予鼓励。
活动2：创作性的表演对话
为了巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语言的能力；可以在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生5分钟的时间做准备。准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予评价。可以评选出最佳表演组合，最佳男演员，最佳女演员，最有创意奖等。
活动3：看图说话比赛
老师准备五六张反映不同场景的图片，如动物园，餐厅等，运用You can / You can’t 句型谈论图片，培养学生的语言运用能力。
老师先做示范：You can see animals in the zoo. You can’t feed the animal接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，再分组或个别展示。
一、模块教学建议
模块主题：Presents
语言功能：打电话
学习任务：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.
I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.
运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；给爸爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所做过的事情；与同伴讨论交流自己最喜欢的季节，并说明你的理由等等。
模块分析：Unit 1通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；Unit 2旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱的季节并阐明其原因的方式，培养孩子综合运用语言的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不同季节所能做的活动等等。
二、活动建议
活动1：游戏“打电话，送礼物”
& &把学生分成四组，帮助学生用“I sent you…Did you…?”轮流提问，问或答正确的将得到奖励。
活动2：改编课本剧
让学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师要指导学生使用主要的基本句型，如：I sent you…& Did you read/eat/play…? Yes, I read/ate/played… 在学生表演中，教师应对运用语言丰富的孩子给予表扬和鼓励。
活动3：竟聘小导游
&&& 有个英语的旅游团要到大庆来旅游，小导游要向外国朋友介绍大庆的哪个季节最美，为什么。
一、模块教学建议
模块主题：My bag
语言功能：购物
学习任务：This black bag is nice. It’s big.
It’s very heavy. Look at this green one. It’s light.
运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品展示会，优秀英语广告比赛；商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。
模块分析：Unit 1呈现在商场的购物活动，复习描述性形容词，如new, nice, green, easy等；让学生复习运用“主语+is+形容词”句型、“The+颜色+名词”短语来描述某事物； Unit 2通过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，同时让学生理解并运用“With+名词”句式来表达“用什么东西做某事”。
二、活动建议
活动1：听音画怪物
&& This is a monster.His head is very small,but his mouth is big…画完后同学之间互相谈论所画的怪物。
活动2：猜谜游戏
&& 让一个学生描述一样东西，其他同学猜，可以是动物，水果，学习用品等。猜的学生可以问：Is it round ?Is it big?Is it green?Has it got long ears?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动3：边指边说
介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，培养学生的语言运用能力。不需要准备材料。只是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。老师做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接着老师要求学生在小组活动中相互谈论自己的身体部位，然后让学生在台前来边指边解说自己的身体部位及其功能（用）。注：老师要引导学生创造性的发挥和运用，如：I write with my hand. I play football with my feet I can write with my foot.等等。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Module 6
一、模块教学建议
模块主题：Travel
语言功能：谈论将要发生的事情。
学习任务：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?
运用任务：单词认读和记忆; 能根据问题能结合实际正确的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言能在实际生活正确的运用。
模块分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? How will we get there? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。
&&&&&&&&& 根据对将来时态问题的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Let’s practise中出现的图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。Unit 2 是将参观后的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。歌曲和Group survey 可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松学英语，快快乐乐用英语。
二、活动建议
活动1：巨石阵的最佳导游评选活动
&&&& 请同学们用英语介绍巨石阵的情况，在那我们会看到什么，如何去那，需要多久等，谁说的最多，最准确，最详细的会当选最佳导游。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动2：Pass it and say it.
教师准备一些自制的问题纸条如： 1. What will you do this weekend?
<FONT color=#. What did you do last weekend?
<FONT color=#. What will we see in the park?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4. How will we get to Beijing?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&5. What will Lingling and Amy do on Saturday?
&& 把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。
活动3：Group survey
教师事先设计好表格如下：
在全校范围内进行一个小记者采访。对象可以是同学，也可以是老师。最后比谁调查的人数多，谁的英语表达正确。最后在全班范围内进行汇报。
一、模块教学建议
模块主题：Computer
语言功能：谈论如何发Email
学习任务：It goes from one computer to another computer. The message will go to Dad’s computer at work.
运用任务：通过看图，说单词，扩充有关的电脑词汇；通过看看猜猜，让学生能在正确的语境中使用不同的时态；通过真实的发email的活动，达到学以致用的教学目的。
模块分析：Unit1主要让学生了解有关收发电子邮件的知识，掌握单词（message, another, click on, send,）。能说出做一张poster的步骤。Unit2 通过读一封书信，进一步巩固一般现在时与一般将来时，让学生知道在不同的语境中使用不同的时态，教师不需要做太多的语法讲解，只需要让学生了解就可以了。童谣和游戏可穿插在课堂中，用于调节学习气氛和课堂节奏。
二、活动建议
活动1：Point and say
如果教室里有电脑，就用实物，没有的准备一张介绍电脑各部分的图片。
先看着电脑的各部分的图片，教师先讲解，如monitor(显示器), CPU（中央处理器）, keyboard（键盘）, mouse（鼠标）, mouse pad（鼠标垫）, speaker（扬声器）, 然后请一个学生指着电脑，其他同学说说各部分组成的英文表达。看看谁说的对，能说出的个数多。
活动2：Write& and guess
&&&& 让每位学生在一张纸条上写一句话，说明一会儿要做什么，e.g.I will play football.I’ll play computer games.请另一位同学猜，猜对后要说e.g.He will play football.She’ll play computer games.
活动3：Write an email to your friend.
让学生向自己的一位朋友介绍自己一天的生活，如：I get up at six thirty. I have breakfast at six forty-five. I go to school at seven… 然后把一张用电脑制作成的有关自己的poster 作为附件发给朋友。最后注意按照书信的格式，写好& To：…From…
一、模块教学建议
模块主题：Decision
语言功能：用将来时描述将要发生的事情，和用一般过去时介绍如何做风筝。
学习任务：Will you…?& How I made the kite.
运用任务：运用听听记记说说的活动，复习一般将要时；通过展示自己亲手做的风筝以及说说制作风筝的步骤，巩固与练习一般过去时态；通过写一个计划，提高学生的写作能力，培养他们良好的书写习惯。
模块分析：本模块主要围绕制作风筝送给将要去拜访的亲人这一主题展开，Unit1通过对话，呈现了常用句型： I will…. Will you…? I’m going to… It will… 一类的一般将来时态。Unit2 呈现了如何制作风筝的步骤。一首关于风筝的歌曲符合学生的实际生活，有助于巩固本模块的知识。游戏有利于进一步练习和巩固一般将来时的用法。
二、活动建议
活动1：谁是我的好朋友
教师准备一些图片，学生用Will you…tomorrow?来提问。老师用Yes,I will.\No,I won’t.回答。谁猜中率高，谁就是老师的好朋友。然后同学之间做这个游戏。
活动2：How I made the kite.
为了巩固和练习一般过去式，培养在实际生活中运用语言能力和动手能力。
让学生自己制作好一只风筝。每个同学把做好的风筝带来，（或者可结合美术课由教师指导学生一起做）然后根据自己做风筝的过程，依次说出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后让全班同学比一比谁说得好，谁的风筝做的好。然后把做好的风筝和制作风筝的步骤写下来，最后做成一个poster 展示在墙上。
活动3：Make a plan.
教师自己先准备一张写好的计划，以便给学生做参考。让学生根据自己的实际情况，如在暑假里的将要做的事情，结合自己的所学的句型，写一份将要去哪里游玩的计划。其中包括将要去的地点，和谁去，去做什么等方面的内容。
一、模块教学建议
模块主题：English Letters
语言功能：写书信
学习任务：I’ve got a letter from …
运用任务：通过猜猜发生了什么，练习一般过去时；通过听句子排顺序和找错误的活动，提高学生对句子的整体和部分的理解能力；通过给同龄人写书信，提高学生的英文写作能力，从而培养学生良好的书写习惯。
模块分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit1通过Lingling的一封信呈现了信件的常用格式，以及大量的一般过去时句型。Unit2 通过Simon的一封信呈现了一般现在时，一般过去时和一般将来时。通过一首歌曲和一个游戏帮助学生多了解一些国家名称，以及不同国家的一些典型特点。如中国的长城，英国的大本钟，澳大利亚的考拉等。
二、活动建议
活动1：What happened? 猜猜发生了什么？
这个活动主要是练习一般过去时，特别是动词的过去时形态。教师准备类似三十五页的图片，越卡通越夸张越好。教师呈现情境图,让学生根据图片回答问题 What did he do last night? 每个学生说一句，最后每个学生都能说四句话以上。
活动2：Put the words in the correct order.
教师准备一些单词卡片，教师一一呈现单词卡片，谁能准确读出，就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句子，学生听到属于自己的这张卡片的单词，就到讲台上面来，上来的几个同学，根据句子的内容，排成一列，形成一个完整，通顺的句子。
&操练的句子为：& We went to children’s theatre last week.
&&&&&&&&&&&&&&&& The men wore women’s clothes.
&&&&&&&&&&&&&&&& The woman wore men’s clothes.
&&&&&&&&&&&&&&&& The actors told lots of jokes.
&&&&&&&&&&&&&&&& It was very funny.
&&&&&&&&&&&&&&&& We laughed a lot.
&&&&&&&&&&&&&&&& English children love the theatre.
活动3： Write a letter to your friend
让学生准备自己的一张照片，一个信封和邮票。根据本模块所学的句子进行模仿写作，根据每个学生的实际情况，介绍一下自己最近参加的活动等内容。然后教师可联系周边学校的同年级的学生，提供地址。让他们互相通信，练习英语。使他们成为good friends.
一、模块教学建议
模块主题：Getting Ready
语言功能：围绕what, where, when三个疑问词来谈论一次旅行。
学习任务：掌握以下句型：What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow?
通过选择不同的单词组成新句子的游戏，帮助学生正确理解和运用when, where, what, 通过听听记记说说，巩固一般将来时态的用法。
模块分析：Unit1的第一个部分中的What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。根据对将来时态的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Let’s practise中出现的问句用过去时态和将要时态进行操练。达到熟练正确的运用过去时态和将来时态。Unit 2 是将旅行中发生的事情用过去式表达出来，学习巩固对过去式的运用。Chant和Game可以根据课堂的实际情况，穿插于教学活动中。
二、活动建议
活动1：A fantastic trip
教师准备四个纸盒子，每个盒子分别放着有关时间，地点，人物，事情的小纸条,在盒子的上面分别标注 when, where, who, what。
教师把事先准备好的单词小纸条放入不同的纸盒子里。有关人物的小纸条，把全班同学的姓名都放入其中，这样可增加趣味性。有关地点的纸条把各个国家的名称放入其中,如 Spain，America，Australia等，用来复习我们曾经学过的国家名称。有关时间的纸条则写上yesterday, tomorrow, now. 这样学生在组成新句子的时候才能根据时间的不同，分别可用上不同的时态。有关事情的纸条上写上go swimming, play on the beach, climb the mountain, have a picnic等。然后让一个学生分别从不同的纸盒里抽出一张纸条，然后组成一个新句子。
活动2：游戏“志同道合”
教师用电脑或卡片出示一些旅游胜地，让学生用Where will you go?互相询问，目的地相同的同学组成一组，一起制定旅行计划，讨论何时去，如何去，带什么东西，都做些什么活动。
活动3：Complete the crossword.
做课堂活动用书第四十页，通过看句子，理解其意思，培养学生的英语的综合理解能力。
教师先一一出示句子：
&&&&&&&&& You buy this to take a bus, train or plane.
&&&&&&&&& It is the fourth mouth of the year.
&&&&&&&&& You need this to visit another country.
帮助学生理解句子，然后让学生根据自己的理解能力完成活动手册上的crossword. 注意切不可教师讲一题，做一题。教师只需要做一个示范就可以了。
还可以把这种活动应用于短文里面。
小学英语六年级时态练习
用所给词的正确形式填空
<FONT color=#. -What__________Su Hai__________last Sunday? (do) -She_________(go) for a walk.
<FONT color=#. -Did you go__________(swim) last Saturday? -No. We_________(watch) a film.
<FONT color=#. -What__________WangBing usually__________after school? (do)-He usually_________(go) home and__________(teach) his little brother.
<FONT color=#. -________(be) Miss Li in the teachers’ office now?
&-No. She’s_________(take) photos.5. -What’s the weather like?
-It’s_________. It has a lot of___________here. (rain)
<FONT color=#.___________some water in the glass.___________a lot of people in the garden.__________a teacher and some students in the classroom. (there be)
<FONT color=#. Helen__________(like)__________(draw) horses. She is_______ (draw) in the study now.
<FONT color=#. I__________two pens. You___________three pens. Our teacher _________ four, Ben and Liu Lu___________twelve. (have)
<FONT color=#. I__________(make) a cake yesterday. She__________(fly) a kite last Sunday.
<FONT color=#. My sister_____________to the supermarket every Sunday. Tomorrow she is__________to the supermarket with me. (go)
<FONT color=#. Yesterday____________(be) my birthday, we___________(have) a birthday party in my home, I__________(get) many presents from my friends. 12. We___________have any masks. Yang Ling___________have any, too. (not)13. My rubber____________in the desk just now, but it_________in my pocket now. (be)14. –Do you jump____________(far) than my friend ?&& -No, I jumps as_______(far) as your friend.15. The____________butterfly flies____________. (beautiful)
<FONT color=#. He_________(go)________(jog) every day. I want to_______(go)_____(jog) with him in the playground.
<FONT color=#. Sandy __________ (have) lots of CDs. She__________(listen) to music every day.
<FONT color=#. Sam ___________(want)_______________(buy) a lot of things.
<FONT color=#. Look, my father_____________basketball with his friends. He is a good basketball__________. (play)
<FONT color=#. Let___________(I) have a look . Oh, it isn’t__________(I) ruler, I think this ruler is_________(he), give it to__________(he).
<FONT color=#. Are you _________(twin)? Yes, we’re ________(twin) ________(brother).
<FONT color=#. –Hurry up. We’re late!&& -Don’t worry. We still have __________(a) _________(hour).
<FONT color=#. Look, the boys _____________ (swim) in the river.
<FONT color=#. There _______ (be) some water on the table.
<FONT color=#. He __________ (live ) on the _________ (two) floor.
<FONT color=#. -What ___________ you _____________ (do) just now?
&& -I ___________(go) for a walk.
<FONT color=#. My sister ______________(be) a nurse next month.
<FONT color=#.Mr Green often __________(have) a chat with his children after supper.
<FONT color=#. Look, my bag is as ________ (new) as yours.
<FONT color=#. This is my skirt. ________ (you) is there.
PEP小学英语句型总汇
三年级上（第一册）句型总汇
1.What’s&&your&&name？ My name’s Chen Jie。& 2. Let’s&&go to school/paint.& Ok/Great!.
3.This is John。Nic}
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