努力的意义的演讲一分钟
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本文是街道网（）演讲稿频道为大家整理的《努力的意义的演讲一分钟》，供大家学习参考。努力的意义的演讲一分钟篇一《演讲的意义最终》《管理沟通》课程论文学年第2学期题目： 演讲的意义学生姓名：吴诗琪学号：院部： 经济管理学院专业： 物流管理班级：一班任课教师：罗倩日演讲的意义吴诗琪南京信息工程大学物流管理系，南京 摘要：演讲是指管理者在特定的时间和环境下，借助有声语言和肢体语言，面对组织内外的听众发表意见、抒发感情以影响和感召听众，从而达到管理目的及实现组织目标的一种正式的口头沟通活动。演讲不仅是一种以讲为主的活动，同时也是一种以演为辅的活动，只有将“演”与“讲”和谐、有机地统一在一起，才能构成完整的演讲，它不同于一般的口头沟通，并且对自身有许多作用。关键字：演讲；意义一、我对演讲的认识 我国春秋战国时期，演讲风气盛况空前，像孔子、孟子、苏秦、张仪等等，都是能言善辩，才学出众的人物，实际上也就是一些很了不起的演说家。读过先秦文学的人都知道，那一篇篇流传于世的文章，就是这些演讲家的演说词或交辩词。 在现代社会，演讲越来越多了。领导者公开讲话，学者传授学识，谈判中双方的沟通，主持人的陈述与提问，采访者与被采访者的即席问答，应聘求职，商品推销，小项目的组织，对上报告工作，向下布置任务，都需要演讲技能，缺乏这一技能，会失去很多成功的机会。中央电视台《对话》节目《全球大调查问卷》中有这样一个问题：“您认为在未来十年中最有竞争力，最有希望成功的人应具备哪些素质？”令人惊奇的是，有26位商界巨子无一例外的选择了交际能力、交流能力、公关能力等等与口才密切相关的词汇。由此看来，一个人在融入社会时，口才越来越显示其独特的优势。有人把当今社会称之为“全面公共关系时代”，西方人则将“口才、金钱及电脑”称为国际斗争的“三大战略武器”。可见演讲与口才已经成为衡量创造型人才的重要标准之一。演讲是为达到某种目的而集中系统的语言表达，是展现一个人口才的最好形式，“是一个人面对群众的谈话”。它的特点是声形合一，情景交融，感召力强。演讲具有强大的鼓动性，强烈的政治性和社会效应，演讲也是一个人思想水平和各种才华技艺的集中亮相。演讲稿是演讲者在演讲时所依据的文稿，通常情况下，演讲者演讲都是有准备、有文稿可以遵循参照的。中外许多成功的演讲者都十分重视演讲稿的写作。写好演讲稿是演讲成功的关键，也是一个成功的演讲者所应具备的基本功。二、演讲的准备在高中的时候，语文老师也会在上课之前留出一些时间给同学们演讲。可是那个时候，我并没有意识到演讲的好处，也没有勇气走到讲台面对着那么多同学演讲。所以在高中失去了很多演讲的机会，失去了锻炼自己口才、提高自己能力的机会。进了大学之后，我学习了《管理沟通》这门课，老师在第一节课上就布置了作业——演讲。每个同学都有演讲的机会，大家可以根据实际情况着手准备。当时我就想着，我一定要好好把握这次机会。于是我在上完第一节课之后就开始关注身边的各种新鲜事，搜寻演讲素材，早早的就开始准备起我人生的第一次演讲。第一，明确演讲目的。我开始思考我到底想对同学表达什么，我是想简单的传递信息，还是说服听众、激励听众或娱乐听众？第二，评估自己。我开始考虑我的长处是什么，我持什么态度，我的自信心如何，我如何给同学和老师留下好印象。第三，了解听众。同学们喜欢什么，对什么感兴趣，我与同学们有什么共鸣。第四，明确主题。通过对上述三个步骤的思考，我得出结论，我想持说服听众的心态，做一次和生活相关的演讲，由于我自信心不够，所以不能选择太深奥的话题，避免让我更加紧张。接着，我确定了演讲题目。第五，收集资料。在这个过程中，我深刻意识到，作为一个成功的演讲者，精深的思想，渊博的学识、丰富的阅历，这都需要努力的学习与钻研。台上一分钟台下十年功，要对一个主题有深刻的了解、分析，才能做到在台上口若悬河。第六，组织演讲稿。收集大量资料以后，组织演讲稿也不是一个简单的事，这需要考虑到，我所提出的观点的顺序和对每个观点的强调程度将影响听众的理解力和接受程度。三、演讲的意义经过了认真的准备，本来信心满满，可是到了真正开始演讲的时候，我却再次没有勇气走上讲台。从开始演讲的第一节课，同学们争先恐后的走上讲台，到后期大家热情渐渐退却，我都选择了在台下当一个默默鼓掌的观众，直到最后才别扭地走上台。明明已经练过、背过很多次的演讲稿，在最后一刻还是忍不住拿在手上。可当我真的站在讲台上演讲的时候，我并没有自己想象中那样紧张，甚至享受起台下所有人认真听我讲述的感觉。演讲并没有那么可怕。通过这次演讲，提高了我的胆量和语言表达能力，让我变得自信，更让我明白了演讲的意义。今后我将不再惧怕演讲，多次训练之后我相信会有利于我观察问题、分析问题能力的提高，在交流复杂信息和观点时，锻炼我采取一种让听的人更能理解的方式的能力。除此之外，演讲还有更深刻的意义：第一，促进自己迅速成材。演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。当我们看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹，这是讲台上的功夫。而比这更重要的是演讲家讲台下的功夫，那就是必须努力的学习与钻研。同时，还必须具备敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、敏捷的思维力、迅速的应变力和较强的记忆力，这更需要刻苦的磨练。可以说，是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家。当他成为一个演讲家的时候，我们说：他成材了。而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成“家”的时候他也在思想、学识、智能等方面得到了极大的提高。所以说，演讲对促进人的成材有极大的作用。第二，激励自己多做贡献。一个人思想精深，学识渊博，但却“说不出来”，未免太遗憾了。著名作家茅盾，数学家陈景润在文学和数学领域都有卓越贡献，但口头表达能力较差，在一定程度上影响了他们的贡献。而鲁迅、闻一多先生不仅能写且也能说，能充分利用演讲这个迅速直接的传播工具来宣传真理，揭露邪恶，也就能为社会做出更多的贡献。第三，融洽自己的人际关系。演讲家经过长期训练和实践所得的本领，不仅在演讲台上可以表现他们的文雅举止和出众口才，而且在日常交际生活中，他们的丰富的学识、敏捷的应对、良好的修养都很容易冲破种种人际关系的障碍，比一般人更能迅速、有效地与人际交往和沟通。同时，演讲家通过演讲活动可以广泛地接触各阶层、各地区人士，扩大自己的交际面。在我们踏入社会之后，成功的演讲也有利于为自己给别人的第一印象加分。大学毕业后，到了一个新的工作单位，从第一次登台见面、自我介绍起，大家就会认识你。如果你能说会道，有很好的表达能力，那么人们就会说：新来的大学生挺不错的，讲起话来头头是道，条条有理，有魄力，有口才，对你的第一印象就会非常好，很容易使你打开工作的新局面。相反，你没有很好的口语表达能力，那么给大家的第一种印象就是：此人不怎么样，听了半天也不知道他讲的是什么东西，连几句话也说不清。演讲对业务发展有也很大的影响，成功的演讲甚至能直接促成一桩交易的达成。普通的演讲,演讲者甚到可以拿着演讲稿来演讲，但业务员的演讲,很少会允许你拿着讲稿照本宣科。普通的演讲,演讲者一般都是从头到尾一口气讲完，观众即使有问题，也只能在讲完之后提出来，而业务员的推销演讲，听众如果有问题的话，他们会马上提出来要求你立即解答，业务员的演讲随时可能会被打断，作为演讲者，要求锻炼出思路打断之后能重新接上来的本领。普通的演讲也要求你根据现场的情况调整你的演讲内容，但远远没有来业务员演讲要求这样严格，业务员演讲必须根据现场气氛，现场出现的新情况，随时调整演讲的内容，背诵的讲稿，可能完全派不上用场。普通的演讲几乎不用道具，业务员的演讲几乎离不开道具，他们需要拿着道具，产品或者是产品样本、辅助工具、计算器、笔和纸等一系列的道具。工作之后可能遇到的这些情况，更加需要坚实的演讲基础来应对。这决定了我们现在就应该认真学习演讲，训练解答问题的技巧。四、结束语一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。英国首相丘吉尔曾说，一个人可以面对多少人，就代表这个人的人生成就有多大。各个行业都需要演讲和口才，而缺乏演讲能力的人，将会在事业、工作、学习、生活等各方面越来越感到寸步难行。作为一名大学生，我们应该把握在校园里学习的机会，在演讲方面多研究，多训练，把握每一次可以演讲的机会，以此锻炼自己，为自己今后的学习、工作、人际交往的道路做好充足准备。通过精心准备及刻苦的训练，人人都可以成为成功的演讲者。参考文献：[1]华泽三峰于海.《演讲的好处》.[2]康青.《管理沟通》.中国人民大学出版社.2012.12.努力的意义的演讲一分钟篇二《一分钟演讲题目》努力的意义的演讲一分钟篇三《课前一分钟演讲》《课前一分钟演讲》活动计划一、活动目的语文教学要提高学生运用语文的能力，要让学生读、写、听、说全面发展。开展“课前一分钟演讲”活动则有利于学生这些能力的全面发展。一分钟演讲能让学生学会听说，帮助学生成功地写作，同时还能激发学生的思维，有效地增强学生的观察力、思考力、想象力和判断力，有力地促进了学生的智力发展，“课前一分钟演讲”能达到语文能力综合训练的效果。二、“课前一分钟演讲”的基本模式(一)训练形式首先，每次语文课前，先由一位学生发言，限时1分钟左右，再由另两位学生分别评价。整个过程都要教师引导，共5分钟左右。其次，学生发言一律用普通话，并按学期初的布置进行，每学期可有3次以上训练机会。(二)训练目标1．说： 普通话的表述和朗读；语言的条理性、准确性、连贯性、简洁性、灵活性； 胆量，勇气，自信的培养，肢体语言的运用等。2．听： 语句意义的整理和提要；反应的准确和迅速。(三)训练内容校园、班级大事评议，自我介绍，各地新闻，名人名言，知识介绍，童话故事，趣味笑话、讨论对话，中考作文等，都可以作文一分钟演讲的题目。(四)训练过程本学期训练从自我介绍开始。兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、习惯、理想等不同方面给学生以明确的目标，指导学生课前写好发言稿。发言时允许参考讲稿。进入二学期后，学生仍可以在课前作好准备，但上课发言时必须脱稿。到了初二，三年级，则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。其次，在学生相互评价的过程中，教师的引导起决定性作用。我在这一过程中着重引导学生先判断人家说得怎样，再想想好在哪里?差在何处?然后更进一步思考为什么好?，为什么差?由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。从形式到内容，由现象到本质，一步步由浅人深。三、 “课前一分钟演讲”的综合训练效果第一、对演讲者而言，它要求发言者组织语言迅速，表情达意准确。因此，学生为了尽量圆满地完成每次的任务，达到认定的目标，他就会去一—泛地搜集材料，时时留心听、留心看、留心找。然后再对拥有的材料进行整理、分析，抓住中心，再选用较为准确、生动的语言，力争条理清楚，上下贯通，内容和感情符合实际地发表自己的见解。当然在这个过程中，老师要适时指导，学生在观察一人、一事、一物、一景时，引导学生养成捕捉生活细节的习惯，与他人、他事、他物、他景联系起来，发生联想，在头脑中构成广阔的生活画面，使观察的层次更上一层。这样，学生的观察力、归纳分析能力、口头表达能力自然就得到了训练和加强。第二、对听话者来说，在听人家发言的过程中，边听边思考，力求听明白，听准确。随着发言者语言的进展，思索各语句、部分之间的内在联系，掌握发言内容的重点，抓住关键之所在。努力分析某些隐藏在语句结构底层的真实意义，即分析话语的“言外之意”、“弦外之音”。听清了人家的看法或评论，就能帮助自己提高认识，使自己逐步学会认识问题和分析问题的一般途径和方法。同时，每次课听其他同学的发言，还可以给自己提供一两条可供写作的素材，解决了“巧妇难为无米之炊”的难题第三、“课前一分钟演讲”对学生智力的发展起到了极重要的作用。“课前一分钟演讲”强化了学生观察生活的能力，开阔了学生的视野，激发了学生的思考力，学生在发言过程中，经过教师的启发，自己的主动思考，发现并提出一些疑问，以此增强学生的发散思维能力。促使学生在“听”与“说”中由此及彼思考，有意识进行创造性思维训练。久而久之，学生自然就会养成思考的习惯，逐渐学会思考的办法，其思考问题的准确性、条理性、敏捷性也必然大大增强。几年来，“课前一分钟演讲”就象一个蹒跚学步的孩子，走过了一段艰难曲折的路。但我始终以饱满的热情，努力为学生创造轻松愉快的演讲的教学环境，努力进行探索。当然，“课前一分钟演讲”活动只是我在语文教学实践中为培养学生语文能力，以说促听，以听促写的一个大胆尝试。虽然这个尝试已积累了一些经验，但是，要使之完善，仍将是一个长期而复杂的探索过程。努力的意义的演讲一分钟篇四《2015一分钟演讲》2015一分钟演讲第1篇：学生一分钟演讲稿大家好!有点紧张，呵呵，虽然我不是第一次站在这个讲台上。上一次给大家推荐了方舟子的《大象为什么不长毛》，我当然乐意再为大家推荐一本方舟子的书，可是今天我演讲的主题好像是——"谈自信"。刚才有人也谈到了这个话题，他讲的是自信的重要性，很精彩（难道说不怎么地?），我就给大家说一说怎样让自己更自信吧。我以为做好充足的准备才能做到自信，比如为了这个一分钟演讲我坐在台下准备了四、五十分钟（天!有好多女孩子笑了）。我想到了卡耐基的一本关于公共演说的书（《沟通的艺术》），里面有一句话：相信你能成功，你就能成功。关于增强自信这本书还说，要"表现的信心十足"，也就是给自己一些心理暗示。但是如果你紧张，不可以对自己说"我不紧张我不紧张"，因为这可能会像叫你"不要想大象"之后不可避免地想起大象一样，让你更加紧张。不自信的人可以试试每天对自己说"我很自信"。培养自信最重要的一点是实践，也就是积累成功的经验。就比如像我这么一个不太自信的人也可以上台来给大家谈一谈关于自信的问题。（笑）谢谢大家!第2篇：生命是一朵长开不败的花冰心说："成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。"如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。人们常说，风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的天水一色，荆棘过后，面前会是铺满鲜花的康庄大道．既然如此，我们还有什么理由"放大人生的痛苦"（）．一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙砾转化为一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水气．如果把这些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹．痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们的心的戈壁荒原开满鲜花，只有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量为新的奋斗目标，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义！第3篇：一分钟老师、同学们：大家好!今天我演讲的题目是《一分钟》!有一次，一个青年来到教育家班杰明家里，向他请教如何才能获得成功。当班杰明打开门的那一瞬间，这个青年惊讶不已，原来他的房间里一片狼藉。班杰明马上说到："请在门外等一分钟，我收拾一下你再进来吧。"一分钟之后，他再次打开门热情地招呼青年进来，此时青年看到的确是一切已变得井然有序。青年在心里感叹班杰明的速度，可是，没等青年人把问题讲出来，班杰明就非常客气地说："好吧，你可以走了。"青年人一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说："可是，我，我还没向您请教呢。""这些，难道还不够吗?"班杰明一边扫视着自己的房间，一边微笑地说，"你进来已经有一分钟了。""一分钟?一分钟"青年人若有所思地说，"噢，我懂了!"这个耐人寻味的小故事，告诉了我们一分钟虽短，却可以做很多事情，也改变很多事情。同学们，我们在学校这个知识花园里沐浴着时代的阳光雨露，对我们来说，努力学习，这是我们成长的必修课，只争朝夕，这是我们义不容辞的义务和责任。那么，你还在犹豫什么，就让我们从这一分钟开始，从现在做起，在学习的道路上将一点一滴的知识积累，在人生的旅途中将一方一寸的风景珍藏，让我们拥有无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天，充满希望的明天。谢谢大家!第4篇：学会感恩敬爱的老师们，同学们：大家好!今天我演讲的题目是《学会感恩》。我们这一代少年儿童，生长在幸福的港湾，在父母的庇护下成长，很少有知道回报的。《感恩的心》这支歌，触动了我幼小的心灵。我学会了反思，懂得了感恩。没有阳光就没有温暖，没有水源就没有生命，没有父母就没有我们自己，没有老师就没有人类的进步。所以我要感谢你，我生命中所有的老师，让我懂得知识的宝贵;感谢你，我生命中亲密的朋友，快乐有你分享，悲伤有你倾听;感谢你，我至情至爱的亲人（），在岁月途中，静静的看护着我，挡风遮雨，让我在被爱的幸福中也学会了如何去爱他人。 懂得感恩，你就会珍惜目前所拥有的一切，心存感恩，世界将会变得五彩斑斓! 第5篇：毕业一分钟演讲大家好!我叫刘海洋，来自山东淄博。我之所以提议班级做一副扑克和录这段像，是为了十年、二十年之后，当你的感情或者事业遇到什么不快的时候，拿出这五十八张扑克翻一翻，看看当年的录像，回忆起我们在一起的快乐时光，想想有五十七个人在默默的支持你，从而忘记那些生活上遇到的烦恼，寻找新的起点和突破口...第一次元旦，趣味运动会，班级篮球赛，春游堰塞湖，一起打真人cs，一起去海边吃烧烤，在一起过最后一个元旦...一切的一切都会深深地印在你我的心里时间飞快，大学生活要结束了，学生生涯也就此结束了。我们是第一批离开这个班的，其实现在很后悔。我很想再为这个班贡献最后一份力量，但是工作了就像签了卖身契，好多东西都身不由己。我为我没能尽到最后一份力而感到愧疚，对不起大家了!同时感谢为我分担的斌斌，谢谢你...我是山东人，秉承着水泊梁山的那份直率。心里有啥说啥，得罪了不少人。不过我觉得学生时代就该这样，因为我们是兄弟，是姐妹。不过我还是对我得罪过的人说声对不起...最后，祝福大家工作顺利，家庭幸福...不说再见，我们后会有期！努力的意义的演讲一分钟篇五《俞敏洪一分钟演讲稿》我们人的生活方式有两种，第一种是像草一样的活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草；你吸收雨露阳光，但是长不大；人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦，人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人都应该像树一样的成长！即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来；当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色；活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准！每一条河流，都有自己不同的生命曲线。但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海。我们的生命，有的时候会是泥沙，你可能慢慢的就会像泥沙一样，沉淀下去了；一旦你沉淀下去了，也许你不用再为了前进而继续努力了，但是你却永远见不到阳光了。所以我建议大家不管你现在的生命是怎么样的，一定要有水的精神，像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍；当你发现时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来，到有一天时机来临的时候，你就能够奔腾入海，成就自己的生命！努力的意义的演讲一分钟篇六《一分钟抽题演讲题目》时间都去哪了正能量小苹果屌丝萝莉人肉搜索亚健康任性Duang朋友圈执行力软实力金屋藏娇赞给力h2o你懂得PM2.5光盘行论肚子猎头hr赏识夫妻肺选择大于努力世界观泰山海纳百华表萌萌哒出彩中国人太极快的抢红包史泰龙柴静巨人女汉子张家界天王盖地虎金字塔司马迁云吞面有志者事竟成狼图腾不老草柠檬卡拉银杏彗星大熊座木桶原冰桶挑良知战略再别康双引擎智慧城12306小米努力的意义的演讲一分钟篇七《一分钟演讲稿》节约每一滴水尊敬的领导、亲爱的老师：你们好！我演讲的题目是《节约每一滴水》。 地球是人类可爱的唯一的家园。地球上的资源是有限的，而水更加尤其珍贵。可以使用的淡水是有限的。有人比喻说，在地球这个大水缸里，可以用的水只有一汤勺.目前，世界上有半数以上的国家约15亿人口面临淡水不足,我们要像爱护眼睛一样珍惜每一滴水！同学们，你们知道吗？如果你刷完牙后及时地拧紧水龙头，那么一年能够节省多少水呢？满满一百零九个浴缸！所有人都这么做，积攒的水该有多少啊！我们的子孙后代也有水喝了。请意识到这一点吧，赶快珍惜水资源吧！为了人类的未来，还等什么哪？同学们，我们是地球的小主人，我们每个人从小就要有环境保护意识。和平中心小学六年级郭家辉指导教师史丽娜学会感恩。敬爱的老师们，同学们：大家好！今天我演讲的题目是《学会感恩》。我们这一代少年儿童，生长在幸福的港湾，在父母的庇护下成长，很少有知道回报的 。《感恩的心》 这支歌，触动了我幼小的心灵。我学会了反思，懂得了感恩。没有阳光就没有温暖，，没有水源就没有生命，没有父母就没有我们自己，没有老师就没有人类的进步。所以我要感谢你，我生命中所有的老师，让我懂得知识的宝贵；感谢你，我生命中亲密的朋友，快乐有你分享，悲伤有你倾听；感谢你，我至情至爱的亲人，在岁月途中，静静的看护着我，挡风遮雨，让我在被爱的幸福中也学会了如何去爱他人。懂得感恩，你就会珍惜目前所拥有的一切，心存感恩，世界将会变得五彩斑斓！和平中心小学六年级张 斌指导教师史丽娜我爱您，祖国母亲尊敬的各位领导、老师：你们好！我演讲的题目是《我爱您，祖国母亲》。 当《我的中国心》这首歌在耳畔响起时，我内心有种从未有过的感觉。也许，那就是每个炎黄子孙共有的情感----爱国情。我爱您，祖国母亲﹗和爱我的生身母亲一样，对您，我同样怀有崇高的敬意和真挚的爱。我爱您的悠久历史、灿烂文化；我爱您的广袤土地、名川大山；我爱您的勇敢坚强、不屈脊梁……是您，一步步艰难地把华夏儿女带向文明之路；是您，用博大的爱、高尚的魂，鼓舞中华儿女自强不息；是您，一直无私地哺育我们这些龙的传人。我们应该爱您﹗我们必须爱您﹗因为爱，必须学会坚强；因为爱，必须学会独立；因为爱，必须学会回报爱。同学们，让我们心中装满对祖国母亲的最深沉爱，为中华之崛起而努力读书吧。和平中心小学六年级张婧文指导教师史丽娜
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校本教研栏目
倾听，有效课堂的基石
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倾听，有效课堂的基石
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倾听，有效课堂的基石　　
江都区郭村中心小学& 陈晓妹　　
《语文课程标准》在“学会倾听”这一目标中提出不同的要求，第一学段：要求学生能认真听别人的讲话，努力了解说话的主要内容。第二学段：要求学生听人说话能把握主要内容，并能简要转述。第三学段，要求听他人说话认真耐心，能抓住要点并能简要转述。　　
由此可见，让学生学会倾听是促进语文课堂教学有效不可或缺的元素。在日常教学活动中，笔者努力探寻学生学会倾听的途径，并践之以行。　　
一、营造有效课堂的基本曲――让学生“会听”。 　　
如何让学生学会倾听，掌握倾听的方法，需要教师注重在教学细微处的引导。　　
1．唤起注意。　　
教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”又据著名生理学家巴甫洛夫研究，人在集中注意力时，大脑皮层上就会产生“兴奋中心”，在同一时间内，只能有一个“最优势的兴奋中心”。所以只有唤起学生对声音的注意，集中注意力有意倾听，才能准确、有效地接受“听”的各种信息。于是，我在讲重点时，在讲难点时，在讲到课紧要处，关键处，或提具体要求时，都利用语言或眼神等手段来吸引孩子的有意注意。如：故意停顿等待教室里的安静，或故意装做神秘的样子，或有意压低声音来吸引孩子们的有意注意，提高听课的效率。同时，还常常提问，这个同学的发言非常精彩，谁能重复他刚才的发言；我刚才提的要求是什么，谁　能重复　老师刚才说的话……有意识地唤起孩子的注意，引导他们在课堂上专心听讲。　　
2．明确目标。　　
小学生由于好动、表现欲强，课堂上常常出现学生争先恐后地举手回答，可有人回答时却无人耐心去听。学生总认为当老师指定回答问题的人选后，这时他的任务已经完成。至于，回答者说些什么那就和他无关了。因此，这时教师应该给学生明确的目标，告诉他们“听”也是目标，在“听”时你可以比比他的回答和你是否相同；可以思考他为什么这么说；还可以发现其他同学回答过程中存在的问题……在平时的课堂教学中，我不仅会表扬积极发言的同学，更欣赏专心倾听的同学。我总告诉学生只有在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解的，那才是最好的学生。我经常要求学生在听完其他同学回答后说说：“我有什么不同意见”“我还有补充？”“我觉得以上哪位同学的意见最好？”……学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同，才能使自己的见解更独特。　　
3．教给方法。　　
让孩子们认真地倾听，光简单的说教是不可能养成的，我们必须教给学生倾听的方法。我在上课时就常告诉学生听要做到“四要”。一要细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要听完整。记住别人发言的内容，正确领会别人表达的意思，从中摄取有用的信息，来充实自己的观点。二要耐心。当同学的发言有错或不完整时，要让他人把话说完再用适当的方式指出来。即使对他人发言有不同意见或不明白的地方，也要控制自己的情绪，耐心地等别人说完，再发表自己的意见。三要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，及时的审视自己，边听边修正自己的观点；四要用心。在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，有批判地吸收，使自己的见解更全面、更深刻、更有创造性。只有这样，孩子们的倾听才有了方向，他们才能有的放矢地去倾听。　　
二、营造有效课堂的变奏曲――让学生“乐听”。　　
小学生课堂上容易分神，进行“听”的训练必须要唤醒他们的耳朵，激发学生“听”的欲望，使学生“乐听”。　　
1．激发兴趣。　　
教师讲课要尽量风趣、幽默，努力营造宽松和谐的课堂教学气氛，使学生在轻松愉快中获取知识。另外，在教学中，教师还可适当插入一些与课文内容有关的趣闻逸事。如：我在教第十一册《鞋匠的儿子》一课时补充材料“南北战争”的背景资料，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生从中更加体会出了林肯爱国爱民和正义。像这样，学生往往就会听得兴趣盎然。　　
2．设置悬念。　　
小学生都有好奇心理。在教学中，教师若有机地设置一些悬念，往往能扣住学生的心弦，提高他们听的欲望。例如，我在教《太阳》一文时，首先提了一个问题：现在，天上只有一个太阳，原先天上有十个太阳呢！你们想听吗？然后我就讲了课文第一段中有关《后羿射日》的故事，学生听得津津有味。再如：教《一路花香》一课前，我就在黑板上画了一条小路，一边开满了鲜花，一边则没有。上课一开始，先让学生想象走在这样一条小路上有什么感受？再仔细欣赏有什么发现？然后话语一转：为什么会有这样奇怪的现象呢？我们一起来读读课文看看这条话香四溢的小路上曾经发生过什么事？这样的话真可谓是一石激起千曾浪，学生的思维顿时被吸引了。　　
3．创设情境。　　
我们的学生毕竟是活泼、可爱的孩子。他们不可能每一分钟都聚精会神地听讲。怎样才能让学生认真地倾听每一位同学的回答呢？我们就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的内容，我们教者就要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，在阅读教学中创设情境，如：配置课文录音，利用多媒体课件，表演课本剧等，这样，学生容易听得入情入境。我在教学《公仪休拒收礼物》《负荆请罪》等课文时，请了几个学生表演课本剧，要求其余同学当评委。学生们演得投入，看得仔细，听得认真，评得热烈，这样学生既理解了课文内容，又领悟了人物特点，还发展了多种能力。再如教学《小稻秧历险记》这课时，我用着急的口气对同学们说：“同学们，在水稻田里正在发生了激烈地争吵呢！想知道他们为什么争吵吗？请一位同学来读读课文。”这时，同学们早已拿好书本认真地听起来。这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。　　
4．及时评价。　　
正如苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”如我经常会说：“你听得真认真，是一位文明的小听众！”“ 这么小小的区别都被你找出来了，你的耳朵比小猫更灵！”“你听出了他的错误，可真帮了他的大忙。”“你有一双会听课的耳朵”“大家看，他不仅认真地听别人的发言，还能加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。教师真诚的话语，真心的赏识，学生怎能不“乐听”？　　
三、营造有效课堂的交响曲――让学生“善听”。　　
虽然“听”的要求一再强调，但也往往为老师所忽视。我们要切实加强对学生听力的训练，在教学中尽可能地为学生提供听力练习的机会。　　
1．听听说说。　　
这是教学中最常见的听力训练形式。如：听老师或同学读一篇课文或讲一个小故事，说说主要内容或者复述；听老师或同学提出问题，说说对问题的理解或看法；听同学发言，进行补充或矫正；坚持每天听广播或电视新闻，把听到的消息向同学介绍等等。　　
2．听听评评。　　
善于边听边思考，然后抓住别人的发言要点进行评价，或者对同学、老师的朗读进行评价，是培养学生言语交际能力和发展学生听力的重要途径。我在教学中，经常鼓励学生认真听同学朗读，然后进行评价。如：二年级上册《小鹰学飞》一文中有这么一段话：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”在指名学生朗读时，让其他学生用心听他有没有把小鹰说话时的语气和心情表现出来，学生在热烈的评价中，既深刻领会了小鹰此时学飞行的认真吃力和语气的谦虚，又体会到“用心倾听”带来的益处。　　
3．听听读读。　　
引导学生听老师或同学范读以后再朗读，听同学评价、提出建议以后再朗读，听老师或同学提出问题以后带着问题读等等，都是在听读中训练听力的形式，它不仅能培养学生的听力，还能提高学生的阅读能力。　　
4．听听测测。　　
测查学生的听力可以采用以下方式：听写词语；听写几句或一段话，尽可能一字不差地记下来；听老师读一段话或讲一个故事，复述或记下主要内容；听老师读一段话，回答问题等等。“测”不是目的，是为了了解学生的“听情”，有的放矢地培养学生的“听力”。　　
有效课堂的追求，不仅仅是孩子们“小脸发红,小眼发亮,小手直举,小口直开”，更应该能让学生学会倾听。在课堂倾听花儿开放的声音，风儿吟唱的声音，心儿跳动的声音……学生的思维在倾听中唤醒。学生在倾听中增智，在倾听中创新，在倾听中成长。　　
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