第B01版：教育周刊
广州名校纷纷尝试“网上先学，课堂后教”
移动互联网时代的学习，如何实现“翻转课堂”
　　■廖木兴/图　　移动互联网时代的学习，　　如何实现　　“翻转课堂”　　？　　在移动互联网时代下，“学生网上先学，老师课堂后教”的“翻转课堂”模式已在广州多所名校中成为常态。原华南师范大学附属中学校长吴颖民指出，“新的信息技术对传统学校教学的颠覆性有多大，怎样评估都不为过。”　　11月27日，未来学校国际论坛在广州国际采购中心举行。多所广州学校的校长及教育专家一致认为，在线教育的发展对传统教育提出了挑战，学校应解决如何利用新技术满足学生个性化需求的问题。同时，也要提防对技术的依赖阻碍教学中价值观的传递。　　　　■新快报记者&李杨
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移动互联时代企业组织应该如何进化？解决三大挑战
来源：i黑马
作者：李鸿飞
Managershare：纷享逍客副总裁李鸿飞分享移动互联时代的企业管理变革趋势，分析企业组织的进化方向。
如果外部环境变化比企业内部变化更快，那企业的死期就不远了。
企业成败集于一个领导者的管理方式风险太大，很多企业开始尝试做独立经营体、合伙人制度。移动互联网时代的企业想要更快发展，必须进行组织管理变革，激活组织。一旦全部组织个体被激活，企业将爆发无限的战斗力。
移动互联时代，管理面临三大挑战
在新的时代，新的环境下，企业未来将面临怎样的一种竞争环境?应该具备什么样的核心能力，如何能持续帮助企业创造效益，这是作为企业管理者都要去思考的问题。
我认为最能描述这个时代特征的词语是“移动互联时代”。去年年底网民总数已经达到了6.88亿，手机网民达到了6.22亿。移动互联网给企业的生意带来了新的契机和挑战，同时也给管理带来了新的变化。
移动互联时代，企业的管理面临三个方面的挑战：第一个是市场生态的急剧变化，第二个是企业的形态正在发生不可逆转的变化，第三个是企业管理的对象，这些被管理群体的性格特征也发生了变化。这三个变化给企业传统管理带来了极大的挑战。
如果企业管理者不能识别这种剧变，会有可能面对企业经营方向的危险。如果外部的变化比内部的变化更快，那企业死期就不远了。我们看到了诺基亚、摩托罗拉等，昔日的行业王者轰然倒塌，速度之快，让我们出乎意料。
传统管控式科层组织不适应环境趋势
在这个多变环境下，企业发现以往的管控式科层组织形态，不适应现在这样高变数的环境。
传统管控式科层组织是管理的基石，它就像一个金字塔，企业的领导者高高在上，信息逐级的上传，然后经过领导的判断以后指令逐级下达。市场的变化和客户的需求，用这样的组织结构很难满足，企业组织形态面临调整。
企业要向扁平化、以市场为导向的网络化组织进行调整，使企业更加快速响应客户的需求，让企业内部的创新和发展更加便捷。
企业的互联网化改造方法论
既然未来方向是不可替代的移动互联网趋势，企业就要考虑如何更快速，更深度的进行互联网化的改造?
在这个过程中企业要去思考，如何借助移动互联网的管理模式和管理技术，帮助企业进行管理的提升，用互联网思维降维攻击，从而在传统行业形成颠覆。
首先，要消除组织堵点。可以通过系统来进行，把企业内部和外部进行有效的连接，通过连接消除组织中各种堵点。利用管理平台，内部连接企业员工，使得组织运作能力和效率有一个大幅度的提升;外部连接客户、供应商，使得企业的协作越来越高效。
其次，管理要顺应人性。从管理上来说，要基于人性。企业传统的管理，是上级监督下级，现在的话，企业要变成自主管理的模式，自己计划自己的工作，围绕工作的目标然后去展开计划。
传统企业为了提高员工效率绞尽脑汁，在职场上80后、90后已经成为主力军，甚至走上了管理的岗位。企业要顺应人性，了解他的心智模式，然后设计一个规则，使工作有趣味性，让员工觉得工作像游戏的模式一样。
最后，激活个体，组织赋能。以往员工只被当作整个企业生产线上的一只手，现在，企业要激活个体，让他们头脑也用起来，为组织创造更大的效益。未来企业要发展的更快，就要赋能，激活组织。
智慧型企业是组织进化的最终方向
就像达尔文所说的，活下来的不是最强的物种，也不是最智能的物种，而是最能适应变化的物种。企业组织应该如何进化?朝哪些方向呢?
首先企业要成为一个连接型的组织，第二，向敏捷型的组织去发展，再进一步就是作为一个赋能型组织，最后形成一个拥有自我、组织智慧的智慧型的企业。
有了连接型的组织，进化到敏捷的组织，再进化到赋能的组织，这时候我们就会发现，企业领导者的担子就越来越轻、压力越来越小。这个时候就可以形成一种智慧型的组织，靠企业的大数据来产生组织的资本，通过组织的数据、动态的决策让企业做得更好。
赋能才是非常关键的一步。做到赋能以后，企业在围绕客户运作的过程中，才有无限的创造力和活力。
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移动互联网时代需要组织创新
移动互联网时代必然要求企业的组织结构要扁平化，每个部门要小巧且灵活。《创业邦》杂志文/李善友专栏作家介绍：李善友：中欧创业中心主任创业学兼任教授、酷6网创始人大家普遍认为，小米在商业模式尤其是营销手段上
发布时间： 11:03&&&&&&&&来源：&&&&&&&&作者：李善友
　　移动互联网时代必然要求企业的组织结构要扁平化，每个部门要小巧且灵活。
　　专栏作家介绍：　　李善友：中欧创业中心主任创业学兼任教授、酷6网创始人　　大家普遍认为，小米在商业模式尤其是营销手段上有很多“毁三观”的做法，所以造就了它现在的成功。其实雷军在组织形式和管理文化上也做了不少出格的事。　　第一，小米没有KPI。这在传统企业看来是很不可思议的，即使在互联网公司也没有哪家企业是不做绩效评估的。　　第二，他们的管理层很少，七八个合伙人下面分别有个主管，管理着七八个小组，然后就是普通员工。不管你在别的公司做总监还是经理，在小米都是工程师，级别都一样。表现好就加薪，但是没有晋升。也就是说，他们的管理异常扁平化，把职能拆得很细。这也对合伙人的能力提出很高的要求，因为意味着他们要管的事情很多。目前看来，他们几个合伙人都还顶得住。　　第三，不开会，甚至做出的决策都不发邮件，有什么事情就在米聊群里解决，连报销都在米聊截个图就可以了。　　因为我做过人力资源管理，所以对他们的这种组织创新比较感兴趣。一开始我觉得这些可能是宣传，后来从不同渠道都证实了他们确实有这样的做法。我就很认真地对待这件事情。但是我又开始纳闷，雷军之前在金山的时候，不是一样有那么多管理层、一样开会、一样做绩效管理吗？怎么到了小米就变了呢？　　我跟雷军聊过一次，最近也跟小米的一个朋友提到这个问题。他说，在金山，一年才更新一次版本，MIIUI一个星期就得升级一次，这两个速度是完全不在一个级别的。他一下提醒了我，时代不一样了。　　相比互联网和工业时代，我们现在所处的移动互联网时代有很大的改变，其中最重要的体现就是速度发生了变化。第一，在互联网时代，你还可以慢慢做一件事情，有了好产品再发布出去，但是如今你的产品两三个月不被人所接受，可能就死掉了。第二，移动互联网时代生产者和用户之间的界限被打通了，现在有一种新的说法叫“先进用户引导型创新”。这意味着组织要更贴近用户，不是从上往下，也不是平行关系，而是融为一体。过去的工程师都是闭门造车，小米的文化是工程师必须面对用户，必须在微博、论坛、线下等渠道与用户沟通。小米把管理员工的权力从老板身上转移到用户身上。　　其实企业文化说到底是由你所处的生存环境来决定的。如果后者发生变化，而组织不做出调整，那么，企业是很难生存下来的。移动互联网时代必然要求企业的组织结构要扁平化，每个部门要小巧且灵活。　　对于传统行业来说，组织创新面临两个问题。一是原来由工业文明时代引进的组织形式已经失效了，但他们没有意识到；二是任何一个组织不管处于什么时代，随着时间的变化，组织必然会变得官僚、涣散和僵化。这是根本没有办法解决的，因为一个组织是很难自我改变的。　　互联网企业会不会好点呢？不见得。我最近与很多互联网公司的老大们聊天，他们企业的各项数据都挺好，但他们极其焦虑。在移动互联网时代，他们找不到感觉、找不到落脚点，因为互联网的组织形式和文化也已经不适应移动互联网时代了。在原有的体系内，用原来的人、原来的组织形式做一件不同的事，成功的概率是很低的。绝大多数凤凰涅
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方法 | 一文教你移动互联时代的培训设计与学习管理
导读从内容开发上看，某些技能类的在线课程可以代替线下课程。但涉及到团队作业、小组互助、团队打造等内容时，在线课程就很难实现，必须采取面授的方式。面授教学也解决了在线很难解决的几个问题，比如现场学习氛围的营造、讲师的当面互动催化等。 因此，从不同角度来分析，通过系统的课程规划、精细化的课程开发、基于关系的在线学习模式设计，部分在线课程只会逐步替代相对应的面授课程，但不会全部替代。优化培训与学习方式设计每位培训经理都必须重新审视现有培训内容和学习方式的效率，重新构建新的培训模式。目前，很多公司已构建了微课程平台，如百度、腾讯等，大部分都是员工自由申报，主题相对比较自由，根据学员的实际点击率判断课程的质量。但从课程整体来看，课程相对独立，需要进行系统规划。 首先要做的就是对线下和线上课程进行综合规划。第一步要明确岗位核心工作内容、知识技能要求，优化构建基于不同岗位等级的任职资格标准；第二步则是对岗位的课程进行系统规划，不考虑培训方式；第三步，则是对每门课程的授课方式进行研讨，尽量遵循线上的原则；第四步，是对线上课程进行深入规划，明确课程分类。系统规划线上课程线上课程不是简单地直接照搬线下题目去做一个简单的录制，而是要系统地规划课程。线上课程需要系统化，但同时更需要碎片化，让几门线上课程综合起来成为一门完整的线下课，同时保证每一门都可独立成课。 线上课程可以分为粗颗粒课程和细颗粒课程，粗颗粒课程一般是由一个大的线下课程拆分出来的子课程，时间一般控制在30~45分钟（见图表1）；细颗粒课程一般是粗颗粒课程的一个知识点，也就是日常所说的“微课程”，一般时间在5~10分钟。 一套完整的课程体系包括三个部分：·线下系统培训（基于岗位工作内容和任务的必修面授课程）·线上必修课程（粗颗粒课程，基于线下课程的分解而成）·线上选修课程（细颗粒课程，某一个主题，工作或生活方法、技巧、工具） 精细课程开发与制作市场上比较成熟的线上课程开发模式有三种：视频、PPT、flash。从目前运营效果而言，对于需要大批量课程的公司而言，视频和PPT操作更简单，成本更低廉，而flash的制作和加工的成本相对较高。 线上课程开发步骤和要点如下： 第一步，分析并设计大纲，明确课程要点，确定课程结构；第二步，课件制作，无论是视频还是PPT模式，都需精细化课件制作；第三步，案例及作业设计，线上培训必须要有大量的案例和习题进行支撑，仅仅靠理论很难调动学员积极性；既要展示操作的过程，同时还需要展示各类作业的成品。 对于PPT模式的课件，进行系统地美化后即可直接上线。而对于视频类课程，课件制作完成后则需要进行系统地录制，录制的要点如下。 选好讲师视频课程对讲师要求比较高，形象要好，语言表达能力好，逻辑思维清晰。在课程开发标准化的前提下，一名好的讲师可以讲授多门课程。 专业录制视频录制质量决定了收看效果，所以应当选择专业的录课棚进行录制，保证视频的清晰度和音质。 精细剪辑录制好的课程还需要进行精细化剪辑，切除各类干扰课程质量的动作及声音。 后期制作除此之外，光有好的内容还不足以引起学员的兴趣。线上培训与线下培训不同，很难采取强制模式，特别是视频类课程，学员有可能一边听视频，一边做着别的事，因此，最好的方法不是强制，而是吸引。 线上学习最好采取定期教学模式，组织学员建立专门的在线班级，每周发布学习计划，最好选择1~2个主题，进行集中学习及讨论，形成学习氛围。线上学习必须有导师参加，定期与学员进行互动，答疑解惑。线上培训最大的弱点就是培训内容无法落地，而这一点通过微信群与QQ群的有效组合便可完美实现，便于上传作业，进行互动式学习。本文出自《培训》杂志点击下方 “阅读原文” 有机会免费索阅杂志↓↓↓
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