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人教版八年级上册语文第三课《蜡烛》知识点
责任编辑：linyewei
人教版八年级上册语文
第3课《蜡烛》知识点
一、文学常识
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。代表作有剧本《我城一少年》长篇小说《日日夜夜》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》等均获斯大林奖金。
二、重点字词
烧灼（zhuó） &&&&桥头堡（bǎo） &&&&地窖（jiào）
匍（pú）匐（fú） &&&& 腋（yè）下 &&&&
拂（fú）晓
瓦砾（lì） &&&&
颤巍（wēi）巍 &&&&
育乞（qǐ）西
契（qì）柯（kē）拉耶（yē）夫 &&&&
舀（yǎo） &&&&鞠（jū）躬（gōng）
烧灼：烧，烫，使受伤。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。
名副其实：名称或名声与实际相符合。副：符合。
颤巍巍：抖动摇晃。多用来形容老年人或病人的某些动作。
肃穆：恭敬庄严地站立着。
永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。
瓦砾：破碎的砖头瓦片。
三、段落划分
第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。
第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。
这一部分是全文的核心。 ①（8-13）炮火余生，发现烈士。②（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。 ③（27-31）点燃蜡烛，守护烈士。
第三部分（32-42）老妇人的英雄行为感动了红军战士。
第四部分（43-44）再现并赞美蜡烛的火焰。
四、内容概括
本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
五、课后练习答案
一、阅读全文，朗读令你感动的一些片段。说说你对老妇人这个人物形象的理解，并说说结尾两句话的含义。
答：老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
二、揣摩下列语句，回答问题。
1．做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）
2．老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）
3．在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
（这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）
答：1．补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
2．黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
3．原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人惟一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。
三、文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。
提示：本题根据课文写作特点，引导学生体会课文意蕴，培养理解和想像能力。宜启发学生就文句提出一个个问题加以推想。例如，就“老妇人也没有说话”一句想想，老妇人为什么不说话，她心里是怎么想的；“她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬”，就这几句想想，她为什么鞠躬，心里是怎么想的，如此等等。这样去思考，思路就打开了。
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（沪教版）八年级课文《夏衍的魅力》教案
责任编辑：不详
　　《夏衍的魅力》教学目标
　　1．通过阅读文本，体会夏衍的人格魅力
　　2．学习本文叙议结合描写人物的方法
　　《夏衍的魅力》说明：
　　夏衍和王蒙都是中国文化界举足轻重的人物他们的生活经历都是中国近现代一段历史的见证而中国近现代曾经有过一段“假、丑、恶”盛行的岁月初三的学生虽然已经能够对人、对事做理性地思考和认识，但是如果他们不了解夏衍和王蒙的生活经历，不了解他们在那一段特殊的岁月中蒙受的灾难，不了解那一段特殊的历史，他们就不能充分了解夏衍身上所表现出来的人格魅力的弥足珍贵不能充分领会王蒙在写夏衍的过程中所寄予的情感因此教师在处理教材的时候既要让学生着眼于本文，分析人物描写如何让做到叙议结合，更要注意补充相关资料，使的学生能把文章和夏衍这个人物放到一个特定的历史背景中去理解，从而更深刻的理解文章主旨
　　《夏衍的魅力》建议课时
　　《夏衍的魅力》教学重点与难点
　　1．重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验
　　2．难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵
　　说明：
　　本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻虽说课文“无非只是个例子”，但这是“范例”在带领学生阅读文本的过程中需要明确在这个“范例”中学生需要重点的点本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力而夹叙夹议事初三学生应该掌握的写作方法之一人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中才真实、可爱
　　《夏衍的魅力》教学过程
教师活动预设
学生活动预设
、美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香居里夫人的勤奋献身，袁隆平的淡泊执著都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处的美今天我们将学习中国现在著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，在学习中再一次欣赏人物源自内心深处的美
、准备补充一些背景资料
、在交流中疏通字词
、请学生介绍夏衍和王蒙
、请学生结合自己生活经验和阅读经验谈谈对人格美的理解
、这篇课文中既有如“言简意赅、独具慧眼、溢美”这样含义深刻的词语，也有如“不打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语，需要理解它们在本文中的含义
、对背景了解充分，才能深刻理解“夏衍的魅力”
默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的的语句，并进行批注，准备交流
．他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血
．他总是明白透彻，一清见底
．他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默
．对各种问题他常有独具慧眼的卓识
．是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止
．在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业
．他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的
文章中的这些议论直接对夏衍的魅力做了集中概括学生阅读过程中也能一眼就找出来，故无须兜圈子寻找交流的过程是熟悉文本的过程，也是初步领会夏衍魅力的过程
请同学再读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？
．他清晰记得一篇重要报道的时间
．他很瘦削
．他拒绝享受“首长”待遇和称呼
．他在一次文代会上令人感奋的讲话
．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育
．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言
．他扶着拐杖赏花
．他卧床不起仍然关心中国文化事业
．他从容周到地安排后事
这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等
通过这个问题的解决不仅能达到进一步帮助学生熟悉文本的作用，而且可以锻炼学生的概括能力和归纳能力
对于本文突出人物个性品质的方法加以归纳总结
、在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事”？
、夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果？
同学交流讨论写“赏花”是为了更全面地反映一个人，使之可亲写“安排后事”是为了更完整地反映一个人，使之善终
明确：叙使之具体可信；议使之深刻精辟
通过这个问题的解决帮助学生窥探人物描写的门径，积累写作的方法
、完成词语积累
、阅读推荐的夏衍、王蒙的文学作品
夏衍：报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》
王蒙：小说《组织部来了个年轻人》散文、随笔《我心目中的丁玲》《四月的泥泞》等
课文是精挑细选的例子通过对这个例子的分析和咀嚼，学生可以积累语文知识，锻炼语言表达能力但是一册书又能选几篇文章？因此老师在执教的过程中，需要通过这个“引子”，引导学生阅读更多文学作品
　　思路点拨
　　还可以这样的方式展开教学：把学生已经学过的人物描写文章印发给学生，通过与本文在写作方法上的比较，探索人物描写累文章的写法全新正版 2014秋高分拔尖提优训练 初中八年级上语文新课标江苏版
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2013年八年级语文寒假作业参考答案 （3）
责任编辑：不详
　　初二语文寒假作业（二）答案
　　（一）1.阳光（或天气）温暖，花儿芬芳，万物充满勃勃生机。（“勃勃生机”必答，1分，其他任意答出1点得1分）表达了诗人对春天自然万物的热爱和欣喜之情。（1分）（共3分）
　　2.“迸”字突出了笋急于破土而出的冲劲（2分）和强劲的生命力。（1分）。“偎”字用拟人手法，（1分）写出了花的娇美。（2分）（共3分）
　　（二）（3分)10．（3分) 3、（1分) 仍怜故乡水，万里送行舟。
　　4、（2分） 答题示例：①绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。②赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感：“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。④品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
　　（三）5、（1）曾经（2）意料、想（3）像蛇一样（4）的原因6、（3分）看见杯中有条小蛇，十分厌恶它，喝宗教仪式后就生病了7、（3分）告诉人们不要在没有了解事情真相之前就疑神疑鬼、胡乱揣测，庸人自扰。
　　（四）（10分）8、（4分）（1）给&&&&& （2）离开&&&&&&&&& （3）很、非常&&&&&&&&& （4）背、背负9、（3分）你一向很少做对不起自己良心的事（或：为人小心谨慎，很少做错事的），（如今）为什么做起小偷来了呢？（“素”1分，“何苦……耶？”1分，语言通顺1分）
　　10、（3分）教育别人要讲究方法。或：用宽大的胸怀挽救失足者。（意思对即可）如答成：要有同情心或考虑问题要周到等，只得2分。
　　（五）11、人生在世，你总得藐视点什么东西，或人或物或事。
　　12、事实（举例）论证、对比论证、引用论证。
　　13、不仅要有藐视人、事、物的勇气，而且要有藐视的条件（意思相近即可）。
　　14、略
　　15、示例1：我藐视那些弄寒假作业答案&&&&&&&&&&&&
　　虚作假、谋取个人利益的人，因为我主张事实求是、不谋私利，尽管没有得到某些利益，但也心安理得。（意思对相近即可）
　　示例2：我藐视那些靠托关系、走门路来谋求私利的人，因为我主张公平、公正、公开，尽管可能失去一些机会，但也无怨无悔。&
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