游戏总动员--《少先队小干部》2013年Z1期
游戏总动员
【摘要】：正萝卜蹲(适合在班级活动或元旦晚会上进行)玩法:将参与者分成四堆以上,每堆人手牵手围成一圈,给每堆人以颜色或数字命名(如红萝卜、白萝卜、胡萝卜、青萝卜),任意指定一堆萝卜开始统一下蹲,同时该组喊口号:"红萝卜蹲,红萝卜蹲,红萝卜蹲完胡萝卜蹲。"然后"胡萝卜"再一边下蹲一边喊口号,依次进行。再指定别的萝卜堆
【关键词】：
【分类号】：G624.75【正文快照】：
嚎秘臀合在班级活动或元旦晚会上进行)玩法:将参与者分成四堆以上，每堆人手牵手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名(如红萝卜、白萝卜、胡萝卜、青萝卜)，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时该组喊口号:“红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完胡萝卜蹲。”然后“胡萝卜”再一边
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京公网安备75号圈圈乐活动反思
小班活动《圈圈乐》活动反思《圈圈乐》这个活动，我觉得活动目标实现得比较好。《纲要》中指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。所以，整个活动我从孩子的兴趣入手，抓住小班幼儿处于典型的游戏年龄阶段这一点，喜欢扮演、模仿动物，不断为幼儿设置游戏情境，让幼儿充分体验游戏的乐趣，在乐趣中发展技能。在引导幼儿创造性地玩圈圈过程中，我适时地富有童趣地引导幼儿像小青蛙一样的跳圈圈、像毛毛虫一样的套圈圈、像小火车一样的钻山洞……让幼儿在愉快、合作的氛围中，既愉悦了身心，肢体动作技能也得到了一定的发展。&整个活动中，孩子们对玩圈圈非常感兴趣，能够积极投入到活动中，为了让孩子们能玩出更多的花样，在第三环节我采用了“为小兔子送胡萝卜”的情景游戏，将钻、跳、平衡等技能练习综合为一体，使幼儿能够体验到自主创造、探索和游戏的乐趣。在这一环节，我也发现幼儿的规则意识还有待于加强，这也是以后在游戏活动中我应当注意的一点。
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小班音乐《游公园》活动反思
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
小班音乐《游公园》活动反思
小班音乐《游公园》活动反思& & & &《游公园》是一个音乐律动活动，对于小班来说，律动对他们的吸引比较大，因为有动作的加入，有时还有整个身体活动的动作，所以孩子们一上律动活动，他们的情绪就比较兴奋、整个活动氛围都处于一种活跃的状态。正由于孩子们这种亢奋的精神状态，以至于对《游公园》乐曲的欣赏就不太关注。在完成整个律动的过程中一直都需要教师的提醒，孩子们才有正确的动作表现。虽然后来在个别孩子扮演花朵的时候参与度很高，但是其他做为游客的孩子的角色意识没有投入进去，导致了扮演花朵的孩子没有起到作用。经过本次的韵律活动，我有以下几方面的感悟：一、欣赏感受音乐——韵律活动的前提条件& & & &韵律活动就是有规律的运动，多指人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。所以对于乐曲的欣赏和感受是特别重要的，特别是要让孩子们掌握乐曲中的节奏变化和音调的高低。所以在律动活动一开始首先就要让孩子整体欣赏乐曲的旋律，让孩子对乐曲有个初步的了解，然后在初步了解的基础上帮助幼儿掌握乐曲中几个特别有特点的节奏。想本次的乐曲中，是要让孩子掌握乐曲中节奏的快慢变化，让孩子知道节奏快的时候是我们在公园里逛的动作，节奏慢的时候是我们停下来闻花看花时的动作。当孩子了解到了乐曲中节奏的不同表示动作也是不同时就可以让孩子来做律动了，这样对于动作的掌握是非常有帮助的。二、适时指导动作——韵律活动的必需过程& & & &律动律动就是跟着音乐旋律做动作，所以孩子们在律动中的动作必须要有教师的指导，但是教师的这种指导并不是一板一眼的指导，也就是说教师并不一定要让孩子做的动作完全跟老师一样，只要孩子能根据乐曲的节奏旋律配上动作，动作的同样与否不是那么重要了。就像本次的韵律活动，动作其实很简单，就是一个走和停下来闻花看花的大动作，只要老师在孩子掌握乐曲旋律后带领孩子做一次律动，然后告诉他们整个乐曲的内容就可以让孩子们自己创编动作了。这样孩子们自己创编的动作做起来肯定比教师直接教的要好，表现的好。当孩子们创编出动作之后，教师唯一要做的就是帮助孩子们把他们的动作根据乐曲的节奏串联起来。当孩子们跟着乐曲做着自己创编的动作心里就会有自豪和成就感，这样比教师单一的教动作效果要好。三、灵活扮演角色——韵律活动的经验提升& & & &孩子们喜欢扮演各种角色，把角色扮演加入到律动中来，孩子的兴趣会更大。这次的韵律活动《游公园》就很适合加入角色的扮演。活动一开始就可以为孩子们创设一个公园的场景，让孩子们一开始就进入游公园的情境，这样就更容易掌握律动的动作。当孩子们已经能够很好地扮演好“游客”这样一种角色时，就可以加入一些其他的角色让孩子们尝试。比如：公园的小猫、小狗、小花、小树等等。只要孩子们想到的角色并且确实可行的角色教师们都可以让孩子们扮演。在扮演的时候如果有孩子不能很好地进入角色的话，那就需要借助一些头饰或者其他辅助材料来帮助孩子进入角色。当孩子们进入自己的角色后，他自然而然地就可以做出角色相应的动作来，再也不需要教师特意地去提醒他们这个时候该做什么动作了。& & & &相信今后在组织类似的韵律活动时，如果能根据以上几方面的方法来进行，相信孩子们会很乐意学习律动，教师教起来也不会太累。
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中班主题课程背景下的游戏活动
《蔬菜总动员》
在中班《多彩的秋天》这一主题中，我们开展了有关秋天蔬菜的一系列活动：在科学活动中，孩子们认识了各种蔬菜，了解了一些蔬菜的特点和营养价值，美工活动中做过蔬菜拼盘，综合活动中开展过择芹菜、洗芹菜、烧芹菜、切芹菜、拌芹菜、包芹菜饺子等一些列活动，尤其是综合活动，孩子们个个兴趣浓厚，而且我们发现原本不肯吃芹菜的杨舒云、徐佳欣小朋友在那天也高高兴兴地吃了三个芹菜饺子。后来，随着活动的发展，孩子们对于蔬菜的各种吃法产生了好奇，引发了一些问题：“我们幼儿园烧的花菜还有其它吃法吗？蔬菜做饼子吃是什么味道？……”。随即，为了更进一步挖掘该主题课程的教育价值，丰富孩子们的生活经验，我们在原有活动基础上进行了拓展和延伸，意在引领孩子们通过做一做、尝一尝、玩一玩等方式对蔬菜进行全新的认识。主体性游戏《蔬菜总动员》就是在这样的背景理念下产生的。
活动目标：
1．通过做一做、尝一尝、玩一玩等方式了解蔬菜的多种吃法，从而爱上吃蔬菜。
2．在活动中，尝试使用刨刀、菜刀、榨汁机等多种工具，学习切、煎饼、拼装、压泥、拌菜等技能。
3．通过卖出、买进、推销等活动，激发孩子交往的欲望，提高语言表达能力。
活动准备：
1．各类蔬菜，小杯子、小碟子、榨汁机、电磁炉、调料、钱币、刨刀、菜刀、调羹、一次性桌布、游戏用的钱币等 。
2．已认识各种蔬菜。
活动过程：
1.引出活动，激发兴趣
师：前段时间我们学习认识了各种各样的蔬菜，做过凉拌芹菜、包过芹菜饺子、拼过蔬菜拼盘，除了这些，蔬菜还有很多种吃法：可以榨汁、煎饼、凉拌、做成沙拉、还可以压成碎泥状吃。今天老师为你们提供了许多蔬菜和工具，就让我们一起来做一做、玩一玩、尝一尝吧！
2.教师在幼儿自主选择角色的基础上分配任务。
（1） 蔬菜煎饼区：服务员2名，提供电磁炉、油、胡萝卜丝、黄瓜丝、锅铲、小碟子、小叉子
（2） 蔬菜拼盘区：服务员1名，提供菜刀、刀板、各种蔬菜、小碟子
（3） 蔬菜沙拉区：服务员1名，提供菜刀、刀板、各种蔬菜、小碟子、小叉子、番茄酱
（4） 蔬菜汁区：服务员2名，提供榨汁机、黄瓜、番茄、胡萝卜、小杯子、抹布、刀、刀板
（5） 蔬菜泥区：服务员2名，提供熟的土豆、南瓜、山芋、芋头、调羹、小杯子、小调羹
（6） 凉拌蔬菜区：服务员2名，提供熟的海带、豆芽菜、西兰花，调料、杯子、碟子、叉子
（7） 蔬菜市场区：服务员2名，提供各种蔬菜
其余幼儿到教师处取钱，进行购买品尝。
3．幼儿自主游戏。
活动过程中，教师适时参与间接指导，提醒使用工具的幼儿注意安全，正确使用工具。
4．结束延伸部分
（1） 师提问：
“小厨师们，今天你制作了什么美食？你是怎么做的？在制作过程中你遇到困难了吗？后来是怎么解决的？”
“品尝美食的顾客，你今天吃到了哪些食品？味道怎么样？你觉得哪种食品最好吃？她们是怎么做的？”
（2）教师总结：今天，小朋友们的表现都很棒！（具体评价某些细节情景）在使用工具时能注意安全，发现生意不好时会推销，顾客也很文明，人多时能做到排队，下次，我们可以交换角色继续游戏。
（3）带领幼儿收拾整理。
活动反思：
游戏是一个动态发展的过程，在活动过程中，教师应该根据孩子的需要和兴趣为幼儿提供材料与环境的支持。为了让菜场与其它几个区之间有互动，我们故意在某些区域提供少量蔬菜，有些区域的孩子在使用完蔬菜后，发现供不应求，自主想到去菜场买菜继续加工，这是孩子们经验的积累。但比较遗憾的是，我们为了保证卫生，同时也是担心游戏时间太长，已经提前带领孩子把所有的蔬菜洗净，有的已烧熟，其实这些环节我们也可以放在游戏中进行，这样能让孩子把零散的生活经验系统化，同时也会使整个游戏过程更丰满。
另外，我们开展游戏的目的是为了促进幼儿的主动发展，为了让孩子真正成为一个与环境和材料主动互动的学习者，教师的角色定位很重要，我们的宗旨是站在孩子的背后尽量让孩子自己解决问题。煎饼区幼儿第一锅饼煎焦了，后来孩子知道用调控电磁炉温度来解决；蔬菜拼盘区的幼儿在拿刀切胡萝卜时，一直切不断，但老师没有急于求成，而是耐心等待，看着她用前后拉动刀，用手摁刀背，翻转胡萝卜等方法最终把胡萝卜切断；蔬菜市场区的卖菜人员，乘着没有生意的情况下，来到榨汁区买蔬菜汁喝，还知道用不停吆喝的方式以招揽顾客；凉拌蔬菜区的小男孩从不太会用刨刀到逐渐熟练刨丝；榨汁区的两个女孩相互间的合作如此默契等一系列的情景，都是孩子们在与环境、材料的自主互动中，积累的解决问题的多种经验。从活动中，我们也不难发现孩子是快乐的，因为他们的兴趣、潜力、自主性在游戏中得到了充分的宣泄和表达。
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