《黑孩子罗伯特主要内容》_精选优秀范文十篇
黑孩子罗伯特主要内容
黑孩子罗伯特主要内容
范文一：黑孩子罗伯特黑孩子罗伯特教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。情感态度与价值观教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人教学重点通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。教学难点人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学过程一、谈话导入，整体感知。1．上节课我们认识了一个来自美国黑人区的朋友，他就是：黑孩子罗伯特，齐读课题。2.现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。3.这三个关键词把课文分成了三个部分，那部分给你留下的印象最深刻？二、品读感悟，深入理解。1．默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。2．集体交流。3．重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。师：请把你的体会送进去，读出来。生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很善良，不想让丽莎死。生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很有爱心，想挽救丽莎的生命。师：真了不起，你读懂了文字背后的含义。此时罗伯特心里想的什么？生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！（2）结合上文，你还读懂了什么？生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做朋友。你能联系上下文来体会，真不错。你是从哪里看出来的？读出相关句子。师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的朋友。尽管如此，丽莎还是一直奚落他。课件出示：哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。师：他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），结合资料谈谈黑人的社会地位。出示课件。这样的评价公平吗？（不公平），皮肤黑有什么过错呢？既便如此，此时的罗伯特，听到丽莎生病可能会死时，他还是着急地喊道：（读）——
想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——
想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——此时此刻他心中只有一个念头：我要你活着，活着，好好地活着！多么善良、可爱的一个孩子呀！4.重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：给丽莎治病！（1）、抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。（2)、结合上文罗伯特攒钱不容易，从动词体会他的善良和宽容。（课件：摸、吸、冲、掏） 抓住动词细细体味，是我们理解课文的重要方法。想一想，从“摸”这个字你读出了什么？ （舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）想一想：罗伯特为攒钱买战斗机，他都做了哪些努力？生：把体会带进去读句子。师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）大家理解的真深刻，谁能把自己的理解表演出来？学生表演。o师：是啊，尽管买战斗机是他最大的梦想，尽管这钱来的是那么的不容易，尽管小罗伯特有千般的不舍，但是他还是三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来，小罗伯特掏出的仅仅是金钱吗？他掏出的到底是什么？交流：（一颗善良的心，自己的梦想）师：就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说（给丽莎治病）师：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。透过这五个字，我们看到了罗伯特的什么？（善良、宽容、有爱心）。让我们带着各自的体会读这段话。还有哪些句子令你感动。5.重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。1）在这句话中作者用了省略号，抓住省略号指导罗伯特此时心情是怎样的，（不能买战斗机了，很伤心）请你通过朗读表达出来。罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？一起读读他的伤心之情。6.重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。1）学生谈体会。罗伯特内心很矛盾，他在战斗机和丽莎之间做着艰难的抉择。罗伯特是个很有爱心的孩子，为了给丽莎治病，毅然放弃了自己最心爱的战斗机。2) 师指导读：（此时罗伯特矛盾的心情3）在战斗机和丽莎之间，罗伯特选择了丽莎，毕竟战斗机没了还可以再买，而丽莎的生命却只有一次。想想战斗机，又想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。4、泪水没能留住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，为了和丽莎说最后一声再见，罗伯特鼓足勇气参加了丽莎的葬礼。可是，在葬礼仪式中，罗伯特又哭了。这又是为什么呢？生：是因为丽莎爸爸的拥抱。（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）师：这个拥抱代表着什么？（平等）让我们一起读读丽莎爸爸的话，想想拥抱着罗伯特，他心里会想些什么呢？生汇报。罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了平等，赢得了白人对黑人的尊重。这是激动的泪水，是高兴地泪水。师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。5．出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？它开在罗伯特幼小的心里，也在丽莎爸爸的心里开出了一个大大的字：爱读出自己的感受。再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。走进世界大家庭。古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到： （课件出示：我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。 课外延伸：1 （课件出示）黑人奥巴马当选美国总统，是黑人争取平等的一大胜利2 （课件出示）推荐文章《瑞恩的井》结束。板书：黑孩子罗伯特歧视——捐钱——拥抱（爱） （平等）原文地址：
范文二：黑孩子罗伯特《黑孩子罗伯特》第二课时说课稿皇甫学校 刘碧琛一、教材说明及分析：《黑孩子罗伯特》是北师大版语文第十一册第六单元第二课课文，这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。二、本课时教学目标及重难点：教学目标：1.感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。2.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。三、设计理念：1.使学生进一步读懂课文，了解罗伯特的生活环境，初步了解在种族歧视阴影下的心灵创伤。2.在引导学生学习课文中，使学生感受到罗伯特纯真宽容善良且富有同情心，诚恳面对生活的美好心灵，对学生进行“爱心”思想教育。3.教学时引导学生积极进行换位思考，把自己与罗伯特相比较，让学生深刻体会人物的内心感受，进而开阔视野，提升认识。4.整堂课紧紧围绕“爱”来展开学习，体会感悟人物的心灵美。以课文最后“教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”引导学生进行思维拓展。四、教法与学法：阅读教学的过程是每一个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程。本节课我将进行方法指导，提高能力，促进效果。具体方法是采用质疑，提问法，读、思、议相结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，因材施教，最大限度的发挥学生的主动性、创造性，达到阅读教学的最优化，突破本课教学的重难点。学生在自读自悟，思考讨论，合作交流等教学过程中，感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度，感悟罗伯特这个孩子的心灵创伤是在种族歧视的阴影下而造成的，学习用简洁的语言概括刻画罗伯特“纯真、宽容、善良、平等、关爱他人、主动捐款”的美好心灵的人物形象特点的方法。五、教学流程说明复习巩固上节课内容——合作交流学习课文——拓展延伸——深化主题
——课堂小结——布置作业六、板书设计脆弱
压抑 —— 备受歧视黑孩子罗伯特
平等、关爱主动捐款心灵 美好
获得拥抱附本课时教案：一、复习巩固上节课内容1、听写生字
2、文章主题
3、我们该如何面对歧视，学会生活二、合作交流学习课文（一）深入阅读课文，并思考以下问题：1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
罗伯特的经历及其心理感受2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。三．拓展延伸学习本文，你的梦想是什么？结合文章开头马丁·路德·金的语言“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起,,,,”希望在全世界不同国度，不同民族不同肤色的人们之间能进行和平，友好和谐相处，彻底清除种族歧视。构建成一个平等、互助的大家庭。四．深化主题1.讨论：我们该如何面对歧视，学会生活?2.讨论：你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？丽莎：背着老师骂罗伯特“小黑鬼”丽莎的爸爸：最讨厌黑人认为黑人又蠢又脏。是丽莎受父亲的影响。3.讨论：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭起来？罗伯特知道丽莎爸爸讨厌黑人，心中没有接纳黑人的位置。而现在丽莎的父亲改变了对黑人的态度，这一点令罗伯特非常受感动。让学生再次从内心感受到主人公罗伯特善良、宽容、豁达的美好心灵。五、课堂小结 ：（请学生谈本节课的收获）认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情。六．布置作业
1.阅读《瑞恩的井》、《阳光皮肤》2.练笔《如果罗伯特在我身边》阅读详情：
范文三：《黑孩子罗伯特》《黑孩子罗伯特》第一课时教学设计教学目标：１、准确、流利地朗读课文。２、学习生字词，理解不懂的词语。３、借助课文中的小资料和学生课后自己搜集的资料，了解本课相关的时代背景并且进行充分的交流。知道马丁路德金，了解罗伯特的生活环境。4、概括文章主要内容，划分出文章的3个意义段，学生自主概括出小标题。（受歧视——捐钱——被拥抱）5、初步学习课文１——７自然段，认识丽莎对罗伯特的态度。6、学习1——7段，学生分别从7个自然段中去感受罗伯特是一个怎样的孩子？《黑孩子罗伯特》第二课时教学设计教学目标：1、通过抓住描写人物言行和心理活动的词句把握文章主旨， 体 会人物思想感情。2、领悟作者的表达方法，练习人物心理活动的片断描写。3、 有感情地朗读课文。教学重点：通过分析描写人物的言行和心理活动的词句，感悟罗伯特纯真、善良、宽容、坚强等美好心灵。教学难点：领悟作者的表达方法，练习心理活动的片断描写。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入：１、上节课，我们认识了马丁路德金，也认识了一位来自美国黑人区的朋友，他就是黑孩子罗伯特。生齐读课题。2、课文围绕罗伯特写了一件什么事？（板书：受歧视-捐钱-被拥抱。）学生交流关于罗伯特已经知道了什么。3、今天我们继续学习罗伯特捐钱和被拥抱这2个部分，再次走进罗伯特的内心世界，看看他又是一个怎样的孩子？翻开书。ppt出示插图，在一座教堂里发生了这样的一幕，学生交流看到了什么。二、品读感悟，深入理解１、出示插图描写的情景，请一位同学来读：丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。从这些话中体会到人物怎样的感受？（丽莎爸爸很感动；罗伯特很激动。）３、丽莎的爸爸为什么那么感动？（因为罗伯特把钱捐给了丽莎治病。）４、课文中哪些自然段在写罗伯特捐钱的经过？（8-15自然段） ５、在捐钱的这个过程中，哪些地方让你感受特别深刻？默读课文8——15自然段，勾画批注体会。（教师巡视指导学生可以抓住人物的动作、心里活动、标点符号等来体会）６、Ppt出示学习要求，学生对照要求自学。７、学生交流：重点感悟一：丽莎可能会死吗？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！① 抓住寒战、感叹号、决字来体会罗伯特对丽莎的关心。 ② 这里三次提到了丽莎，丽莎是一个怎样的孩子呢？（学生联系上文可以知道丽莎聪明、漂亮、还有些歧视黑人，而此时的丽莎已经生病了，她很可怜。下文中丽莎还是夸罗伯特好，说明她还是一个直话直说的孩子。）③ 当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，他还是毫不犹豫的把钱捐给了丽莎，罗伯特又是一个怎样的孩子？ （体会罗伯特的善良、宽容和友好等）④ 多么善良和宽容的孩子呀，再一起读读他内心的话。生齐读。重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。①用三角形标出表示动作的词语，通过这些动作描写能体会到什么？生抓住描写动作的词语，交流自己的体会。②用三个词语描写此时罗伯特复杂心情。PPT出示表格：小组讨论完成，抓关键词概括人物内心活动。学生汇报交流。③把这种复杂的心情带到朗读中去。（指导：犹豫，慢，急切坚定，快一些。）重点感悟三：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。①罗伯特捐了钱之后，他一路伤心地哭着回了家，这是怎样地哭？为什么？PPT出示，学生填空：第一次（
）地哭，是因为（
）。②预设1：罗伯特伤心地哭了，是因为他失去了心爱的战斗机。这样的一个男孩子，为了一个战斗机一路哭着回了家，这个战斗机有这么重要吗？对他来说意味着什么呢？学生联系自己的生活、联系上下文理。 （罗伯特生活在社会的最底层，所以他想飞到天空中去，而战斗机也承载着他的梦想）追问：仅仅是因为战斗机吗？还因为什么？③预设2：还因为丽莎，他怕丽莎因为没钱治病而死去。所以他担心地哭了。④完整地填空：第一次（
）地哭，是因为（
）。 （罗伯特难受地哭了，因为他既想到了战斗机，又想到了丽莎。罗伯特伤心地哭了，因为他舍不得那架战斗机，又怕丽莎因为没钱治病而死去。提示学生用课文中的语言和关联词）8、泪水没能留住丽莎的生命，丽莎还是死了，为了跟丽莎说最后一次再见，罗伯特鼓起勇气走进了白人的大教堂。PPT出示19段。①这是罗伯特第二次哭，又是为什么呢？PPT出示： 第二次（
）地哭，是因为（
）。（学生体会这次哭的原因也很复杂，因为罗伯特没有想到过会受到了丽莎父亲的拥抱，还因为他从来没有感受过父辈的拥抱会是这么的温暖。）根据学生回答师板书。9、罗伯特得到了这个拥抱，他感动地哭了，这是激动的泪水，是高兴地泪水。再出示插图和文字：丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来 。课文学到这儿，看得出你们又有了更深的体会，让我们再来读一读这段。生读。10、此刻在丽莎父亲亲切而温暖的怀中，罗伯特会怎样想呢？抱着激动的罗伯特，丽莎的父亲又会想些什么呢？选一个你喜欢的角色，在插图的旁边写写。师组织交流汇报，点评。11、丽莎的爸爸终于接受了罗伯特，罗伯特的心里很开心，看啊！ppt出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！（生齐读）看到这红红的玫瑰花罗伯特仿佛看到了丽莎红红的脸，透过这红红的玫瑰花，你看到了什么？（生交流。不同种族的人因为爱而和谐相处）读出自己的感受。再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。三、回到文章开头，拓展升华。1、总结：黑孩子罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。这也正是伟大的黑人领袖马丁·路德金所希望的。让我们一起来读一读他说的话（出示课文第一段）：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”2、这是他一个人的梦想吗？这是所有人的梦想。我们希望这个世界再没有歧视，只剩下爱和平等。让我们把这个梦想轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读） 再把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。3、同学们，地球是一个大家庭，各国人民就是这个大家庭的成员之一，所以每一种肤色都值得被尊重。让我们记住这个善良、宽容的孩子，齐读课题。附板书设计：6、地球家庭黑孩子罗伯特受歧视哭
哭（伤心、不舍、、、）
（感动、激动、欣喜、、、）阅读详情：
范文四：黑孩子罗伯特黑孩子罗伯特一、导入新课（歌曲《爱我中华》）五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，我们沐浴在阳 光下，生活在团结平等的祖国大家庭里，但是世界上有的国家的人民却生 活在种族歧视的阴影中。今天就让我们一起走进黑孩子罗伯特，撩开黑人 生活的面纱。二、初识文本，检查朗读1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、 富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。2、带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？3、检查自学情况，认读生字词霉臭
小心翼翼四、整体感知（你说我说）说说文章讲了一个怎样的故事？方法指导：谁做了什么事情，结果如何？五、合作探究，品读体验（走进罗伯特）研读课文，细细体会：我们认识了一个 （
）的罗伯特1. 品“备受歧视”罗伯特到底生活在怎样的环境中？又是个怎样的孩子呢？先请同学用心读读课文的 2——5小节，我们发现一个一个的罗伯特，说明理由。1：“无奈的罗伯特”。2：“痛苦的罗伯特”3：“可怜的罗伯特”4：“善良的罗伯特”5：“有梦想的罗伯特”。2. 品“捐助丽莎”1）请同学们快速读读课文的这一部分，哪个场景给你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落细细品读，在你有感触的语句旁写下你体会到的，想到的。（2）个人自学后小组内交流。（3）、重点指导品读十一自然段：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”请同学们都来仔细品读这一段，想一想，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们待会儿交流。想：罗伯特的心里是怎样想的？你读出了罗伯特此时怎样的心情？（着急、担心、害怕、急切地想救他，）你是从哪儿体会到的？学生读相关的语 句。把自己的理解放到课文里，读一读这段话。在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？尽管丽莎从来都没有承认过，可此时的罗伯特却在心里这样对丽莎说：引读：做：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动，他是怎样做的？请标出描写他动作的词语，用心体会从这些动作中你读出了什么？a.从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？（还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？把你的体会带进去读出来。b.那“吸”字又表明什么？（下定决心）；“冲”字表明什么？（怕自己后悔）c.小罗伯特到底掏出的是什么？他掏出的仅仅是钱吗？（一颗善良的心、自己的梦想）读d.小结：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字呀，在这五个字的背后，我们看到的又是一个怎样的罗伯特呀？师：如果让你再来完成这道练习，我们会填写什么词语呢？“有爱心的罗伯特”“矛盾的罗伯特”“善良、有爱心的罗伯特”“宽容的罗伯特”“为了梦想坚持不懈的罗伯特”,,,,小结：这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题）就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，他掏出自己的梦想，他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说——（给丽莎治病）多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读
这动人的一段话。此时此刻，读着他的善良，体会着他的宽容，想到他平日里受到的歧视，你有了怎样的愿望（消除种族隔离、种族歧视，平等关爱）过渡：这种愿望实现了么？从哪儿可以看出来？3. 得到拥抱（品德赢得尊重）（1）学生读丽莎爸爸的话，如果你是丽莎的爸爸，此时此刻，你的心里在想些什么？感激、饱含着深深地愧疚（2）一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？这时我们又认识了一个（
）的罗伯特。“被理解的、得到尊重的、伤心地、激动地,,,,罗伯特”六、且行且歌（佳句赏读）播种善良，才能收藏希望。一个人可以没有让旁人惊羡的姿态，也可以忍受“缺金少银”的日子，但离开了善良，却足以让人生搁浅和褪色———因为善良是生命的黄金。多一些善良，多一些谦让，多一些宽容，多一些理解，让人们在生活中感受到美好和幸福。七、学以致用请你拿起笔，写一段话，表现人物的美好品质。（善良、宽容、执着、有爱心、坚强等）八、推荐阅读1.《我有一个梦想》（马丁路德o金）2.奥巴马演讲稿结语：通过本节课的学习，我们不但掌握了人物的描写方法，而且认 识黑孩子罗伯特的美好品质，希望同学们向罗伯特学习，学习他善良宽容 的品质与坚持不懈的精神，在学习与生活中不断完善自己，做一个优秀的 你！阅读详情：
范文五：黑孩子罗伯特1《黑孩子罗伯特》说课稿一、说教材《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的第二篇课文。本单元以“地球家庭”为主题来编排了五篇课文，其中三篇精读课文两篇拓展阅读课文。这些文章大多从孩子的视觉表现了他们对世界这个大家庭的认识。在他们看来，世界各国人民应该和谐共处，宽容友爱，应该追求真善美，摒弃一切的假、丑、恶，摒弃种族歧视的观念。《黑孩子罗伯特》主要叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人丽莎同学，毅然捐出了苦心积攒的打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、豁达、富有爱心、乐于助人的黑人孩子形象。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却深深打动着读者。学情分析：能通过阅读拥有自己的体验和感受，学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯是《语文课程标准》对本学段学生的要求。六年级的学生，已经基本掌握了借助阅读，与文本产生共鸣的能力。本文主要是通过人物的言行表现人物的美好心灵，因此，课堂上充分利用文本，引导学生通过读，悟，加深理解，升华感情。学习目标（一）了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等，关爱他人。（二）学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。（三）正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过分析人物的言行和心理活动，感悟罗伯特纯真、善良、宽容的美好心灵。教学难点在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。 二说教法学法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。现代教育理论也强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此在教学中我除了采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法之外，还有意识培养学生进行自主学习，小组合作，交流展示等。做到“授人以渔，让其终身受益无穷。”三、说教学流程：根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节(一）回顾旧知，导入新课 （二）整体感知，走入文本。（三）深入文本，走进罗伯特的心（四）品味“拥抱”（五）增量阅读，能力迁移（六）布置作业（一）回顾旧知，导入新课1、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，尽管肤色不同，语言不同，但我们像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中，在三年级下册第八单元《最美的花束》一课中我们已经明白地球上的每个公民都应该平等、互助和谐相处。但今天，我们这个愿望还没有实现，请听美国著名民权运动领袖马丁·路德金的心声：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起,,,,”。
学生根据课下搜集的有关马丁·路德金、林肯以及种族歧视的资料就会明白这都源于种族歧视。此处是改变以往直接汇报资料的方式，这样就培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。他们将会发现，搜集资料能让学习的天地更广阔，这将对于学生现阶段学习乃至今后发展都有着深远的意义。再次读马丁·路德金的演讲，教师导入新课：“这不仅仅代表了他自己的梦想，也是千千万万美国黑人孩子的共同愿望。而罗伯特就是这千千万万美国黑人孩子中的一员”。从而揭示课题并板书。 （ 二）、整体感知，走入文本。自学目标：让学生快速浏览课文，了解文章是围绕罗伯特主要写了一件什么事情。然后用自己的语言试着概括文章的主要内容。教师板书出重点词句（板书：歧视——捐钱——拥抱），并引导全班学生一起说一次文章的主要内容。 六年级学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的概括能力。（三）深入文本，走进罗伯特的心 （1）、自主学习学习提示：让孩子们仔细品读（8-15自然段），想想罗伯特听说丽莎生病后心理是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。这一环节的设计，是为了让学生心有目标，学有方向，动笔有方。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2、组内交流。（4号同学先交流，3号、2号依次补充，1号组织讨论总结出一个大家认为最全面的答案，做好汇报准备。）交流研讨，读中感悟高年级学生，已经能够预习，在前一天的晚上，我就布置了预习任务，让学生读课文，找句子、作批注。课上，明确任务后，先让学生结合预习情况作以快速、简单地整理，接着在小组内进行交流、补充、完善。这样的设计，一方面让每个学生学会发表自己的见解，尤其是学困生；另一方面让学生学会取长补短，整理完善自己的见解；还有一方面，就是在有意识培养学生的合作意识，倾听能力。在全体交流时，我遵循“读句子——谈感悟——有感情地朗读”这样的步骤进行，以读贯穿始终，仍然重视对学生朗读、学法的指导。（3）、全班汇报，指导朗读。汇报一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！小组汇报对此处的理解（着急、担心、害怕）并试着读句子，展现罗伯特的内心。此时我顺势利导，说：“罗伯特多么担心丽莎的病情啊!可是丽莎承认过他这个朋友吗?”学生的回答是否定的，我就让他们找出依据。“虽然丽莎常领头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎又聪明长得又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿，他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。她说：“哼！谁跟你做朋友。我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”
两块相比较，使罗伯特的大度、宽容，愿与人友好相处的性格在这里体现得十分明显。告诉学生： 联系上下文能够帮助我们准确的把握人物性格，理解人物品质。进行阅读方法指导。汇报二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”此处的理解让学生抓住重点词来谈。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争后下定决心捐钱救助丽莎。最后教师以“多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的敬佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。汇报三：“罗伯特点了点头就赶紧转身跑出教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回家了。”这一段是文章的重点段落之一，让学生试试体会罗伯特的心理，想想罗伯特此时会想些什么，在此基础上进行有感情朗读。罗伯特用来买心爱的战斗机的钱虽然没能挽救丽莎的生命，但这份善良、宽容、无私却给他换来了一份意外的礼物。这礼物是什么呢？以此引出课文下一个板块。（四）品味“拥抱”白人丽莎爸爸拥抱了罗伯特，并表达了自己的谢意，而罗伯特却哭了？那这个拥抱表示的含义是什么。（尊重、认可、感激、忏悔、、、、、）
是啊！罗伯特是多么的开心和激动啊！此时他流下了激动的泪水。看！教堂外面的玫瑰花也来为他祝贺。出示最后一自然段。
教堂外面的玫瑰花好红啊！一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀，它开在了每个人的心里，它开出了一个大大的字——爱。板书“爱”（五）、拓展阅读，深入思考。阅读《瑞恩的井》，选择下面其中一个问题与同学交流。1、《瑞恩的井》重点写攒钱的过程，《黑孩子罗伯特》重点写捐钱的过程，你认为作者为什么要这么写？2、瑞恩到了非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、欢呼”，可罗伯特做了好事，却为什么哭了两次？3、下面两句话在各自的课文有什么意义？教堂外的玫瑰花开得好红啊！“我希望非洲每个人都能喝上干净的。”在这里采用的是对比阅读法，对比式阅读就是把两篇（两段）或两篇以上的文章放在一起进行对比，探究它们异同点的比较阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”开展“对比式阅读”的探究活动，为他们的阅读教学中开拓思维方式、求异思维提供了良好的契机。让学生在“对比阅读”过程中，自主探索、寻找，树立学生的主体地位，从而激发了学生学习的积极性。（六）、作业设计：1、上网搜集马丁·路德·金 的演讲《我有一个梦想》听一听。2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识；加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。板书设计：黑孩子罗伯特歧视——捐钱——拥抱（爱） （平等）我这样设计板书，概括了主要内容，突出了文章主旨，让学生能直观地感受到罗伯特美好的心灵和内心的渴望阅读详情：
范文六：黑孩子罗伯特.《黑孩子罗伯特》教学设计教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。教学重点：感受罗伯特美好的心灵。教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。 课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课：揭题。二、交流背景资料。三、初读课文。四、解决字词。第二课时学习课文（一）自由朗读课文。1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）（二）深入阅读课文。1、生读9——15自然段。师：丽莎得了什么病？（肺炎）严重吗？（严重）从哪里看出？（可能会死）罗伯特听到这个消息后心情会是怎样的呢？他又是怎么做的？师：指导朗读第11自然段。个别读、小组读，再读。（体会罗伯特的心情） 师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读） 师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容） 过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？2、学习第5自然段。师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）师：罗伯特是怎样看待的？（虽然,,,,可,,,,还有,,,,）（不恨、喜欢、关心）师：还有哪个自然段写到了罗伯特对丽莎的关心的？（7）指导读：想到丽莎，他不知道,,,,师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机） 师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）3、学习16——20自然段。师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的？（悲痛、难过,,,,）还有吗？（矛盾的）（16）师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了,,,,全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）师：这是白人对黑人的拥抱，是,,,,（生自由回答）4、师小结。阅读详情：
范文七：黑孩子罗伯特(二)《黑孩子罗伯特》教学设计——年段教研课教材分析：本课是第六单元的第二课。本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的邻座同学丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个纯真、宽容、坚强、善良、豁达的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处？重点训练项目：通过人物的言行表现人物的美好心灵。教学目标：（一）知识与能力：1．正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视 ，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。（二）过程与方法：1．结合背景，深化体悟；2．以“读”为主，合作交流。（三）情感、态度和价值观：教育学生懂得尊重他人，关爱他人，为和平做出自己的贡献。教学重点：了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。教学难点：领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1．了解相关种族歧视的背景资料；2．整体感知课文内容，理清文章脉络。3．了解“罗伯特”生活，感受他生活在种族歧视阴影下所受的心灵创伤。一、交流资料，导入新课。1．出示马丁、路德金的讲演，师激情朗诵：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起,,,,”2．同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁 路德 金1963年在华盛顿林肯纪念堂前的讲演，从这段话你读出了什么？3．学生交流。（预设：消除种族歧视是马丁 路德 金的愿望,,,,）4．了解马丁 路德 金和林肯相关资料。 学生交流，师加以补充：（1）马丁·路德·金日出生，美国民权运动领袖。他的父亲是牧师，母亲是教师。他从母亲那里学会了怎样去爱、同情和理解他人；从父亲那里学到了果敢、坚强、率直和坦诚。但他在黑人区生活，也感受到人格的尊严和作为黑人的痛苦。15岁时，聪颖好学的金以优异成绩进入有名的摩尔豪斯学院攻读社会学。 尽管美国战后经济发展很快，强大的政治、军事力量使它登上了“自由世界”盟主的交椅。可国内黑人却在经济和政治上受到歧视与压迫。面对丑恶的现实，金立志为争取社会平等与正义作一名牧师，后获神学博士学位，在教堂当牧师。1963年在林肯纪念碑下发表《我有一个梦想》的演说，1964年获得诺贝尔和平奖，日，三十九岁的金被种族分子暗杀。 美国政府规定，从1986年起，每年1月的第3个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。（2）林肯：美国第十六届总统。日，林肯发表了《解放黑人奴隶宣言》。（3）师：消除种族歧视是林肯总统的梦想，是马丁 路德 金的梦想，也是千千万万黑人孩子共同的梦想。这份梦想主宰着今天我们要认识的主人公——黑孩子罗伯特（揭题）几乎全部的快乐与幸福，也构成了本文震撼人心的故事情节。二、 初读课文，整体感知1.
自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通读顺课文，遇到难读的句子多读几遍，不认识的字，难理解的词用自己学过的方法来解决。2.
检查学生读文的情况。指名逐自然段朗读，要求字音准确，声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求进行评议。）3.
对不理解的词语质疑，大家共同解决。4.
读后交流：1）读了课文，说说课文讲了一件什么事情？想告诉我们什么？（课文讲了黑人孩子罗伯特生活在“种族歧视”的环境中，但他为了救治得病的白人同学，毅然决然把自己打工苦心积攒的准备买心爱的玩具的钱，捐给了需要治病的丽莎，最后得到了丽莎父亲的拥抱的事，表现了罗伯特天真、善良、富有爱心并乐于助人的良好品质；同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处？）师相机板书。（歧视——捐助——拥抱）三、品读备受歧视，感受罗伯特心灵创伤。1．师：课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，请同学们仔细读一读，找一找，画一画，从中我们就可以理深入地了解罗伯特的生活环境、生活经历和心理感受。2．出示阅读要求：自由认真读课文，画出有关罗伯特“遭受歧视”的语句读一读，想一想，你看到了一个（
）的罗伯特，别忘了在书上留下你思考的痕迹。3．全班讨论交流。痛苦的罗伯特、无奈的罗伯特、善良的罗伯特,,,,体现以下几点：（1）生活环境：住在黑人区，失业率高，大都靠救济金过日子，破烂的家，满地短跑的老鼠，冲鼻的霉臭,,,,（2）受到奚落、白眼、不尊重：丽莎拒绝和他交朋友，并不停地叫他“小黑鬼”；他想找点小工努力挣钱实现买战斗机的梦想却无奈总遭人白眼；罗伯特去参加丽莎的葬礼，看到丽莎爸爸时他的心怦怦地跳得厉害，生怕被赶出教堂。4．师引导生进一步深究。（1）师：在种族歧视下，黑人的生活环境是如此的灰暗，然而罗伯特生活中更灰暗的是什么？（2）讨论：你怎么认识丽莎对罗伯特的态度？师：是的，天生黑面孔，怎能怪他呢，在种族歧视阴影下生活的罗伯特，内心感到的是（压抑、委屈、痛苦,,,,）4．把这种感受带进去，读一读。（出示语段：罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是,,,,难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？”（指名读）5．我没做错事呀，为什么要奚落我呢，罗伯特此时内心多么委屈、痛苦、压抑，再读（全班读）6．讨论：你怎么认识丽莎对罗伯特的态度？（丽莎总背着老师不停骂罗伯特“小黑鬼”，在罗伯特表达友爱时丽莎总无礼而尖刻地将他拒之门 。丽莎之所以这样做，是因为受了她爸爸的影响。丽莎对罗伯特的态度给罗伯特幼小的心灵造成很大的伤害，使他变得敏感而压抑。）四．补充资料，对种族歧视下生活的人们心灵的阴影有更深刻的认识。1．师：是的，像罗伯特一样，有多少人现在生活在种族歧视的阴影之下，老师也搜集了一些资料，我们来感受感受。2．（出示资料）（1）图片：生活环境。 （2）资料：在美国，黑人等少数民族始终是二等公民，在政治、经济、教育等问题上受到不同程度的歧视。黑人占美国总人口的13％，但在各级经选举的公职里黑人只占5％。各地的警察中黑人很少，而高级警官中黑人更少。美国最大的500家企业中没有黑人当首席执行管和总裁，华尔街上的大投资公司中黑人高级职员也凤毛麟角。黑人和白人之间，教育水平、就业率、平均工资等方面都有明显差异，由此形成的种族贫富差异和黑人的贫困化则是人人皆知。 司法中的种族歧视也极为严重。在美国，被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑人比例明显高于白人。犯有同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重2至3倍的惩罚。五．小结：受尽了种族歧视伤害的罗伯特又是怎样来面对生活的呢，下一节课，我们再继续走进罗伯特的故事。六．作业：1．抄写生字新词。2．朗读课文。3．了解更多种族歧视的资料。阅读《我有一个梦想》讲演词。《黑孩子罗伯特》教学设计——学校公开课
许雅玲教材分析：本课是第六单元的第二课。本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的邻座同学丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个纯真、宽容、坚强、善良、豁达的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处？重点训练项目：通过人物的言行表现人物的美好心灵。教学目标：（一）知识与能力：1．正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视 ，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。（二）过程与方法：1．结合背景，深化体悟；2．以“读”为主，合作交流。（三）情感、态度和价值观：教育学生懂得尊重他人，关爱他人，为和平做出自己的贡献。教学重点：了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。教学难点：领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1．了解相关种族歧视的背景资料；2．整体感知课文内容，理清文章脉络。3．了解“罗伯特”生活，感受他生活在种族歧视阴影下所受的心灵创伤。第二课时教学目标：通过人物的言行体会人物的美好心灵。教学过程：一．抓“题眼”入手，把握本文主旨。1．师导：同学们，这节课我们继续学习课文《黑孩子罗伯特》，回顾一下，课文讲述罗伯特的哪些事？（学生回答，师板演：歧视——捐款——拥抱）2．（课件：题目“黑孩子罗伯特”， 凸显“黑”。）师引导学生质疑：（生读课题）通过上节课的学习，说说你对 “黑”字的理解？少了它可以吗？3．引导学生畅所欲言：（“黑”说明了当时故事发生的背景——种族歧视；故事是围绕着“黑”字展开情节的；“黑”字写出了一个黑人孩子的生活遭遇和内心世界,,,,）
师小结：是的，课文讲述的是生活在种族歧视阴影下的罗伯特的故事。这些事，把一个倍受歧视的黑人孩子的苦与乐展现在了读者眼前。因此，“黑”字可谓文章题眼，千万不能少！（题目“黑”加重点号）4．导入本课学习任务：同学们,上节课,我们感受到了在种族歧视阴影下生活的罗伯特内心的苦,他(痛苦、无奈、压抑、委屈、敏感)，这节课，我们将再一次走进罗伯特的故事，走进这个倍受歧视的黑人孩子的内心世界。三．画面质疑，提出探究学习任务。1．出示“拥抱”画面，学生交流画面内容。（教堂里，丽莎爸爸拥抱着罗伯特。）2．看了这画面，你有什么问题想问吗？（预设问题：（1）丽莎爸爸不是最讨厌黑人，说黑人又蠢又脏吗，为什么又拥抱罗伯特？（2）罗伯特被拥抱时，是一种什么心情？（3）“一个拥抱”说明了什么？）带着这些问题，我们再一起来探究课文。四．品读“捐款”，感受美好心灵。1．师导语：最讨厌黑人的丽莎爸爸为什么又拥抱罗伯特呢，我们一起走进“捐款”这一部分。2．出示阅读要求：自主阅读11—15自然段，细细品味，哪些地方令你感动，在旁边写下你的思考。3．师根据学生发言，相机引导，走进罗伯特的内心深处。A．出示：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！（1）边读边想，想象当时的情景，说说你看到了什么，你从中感受到了什么。（交流体会：罗伯特心里多么害怕、担心、着急、难过。）（2）把你的体会送进去，读一读。（3）为什么呢？出示句子：他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花。指名读，你体会到了什么？（罗伯特对丽莎的喜欢，对友谊的渴望）因此——（3）教师引读——
当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，他禁不住打了个寒颤，在心里害怕地喊道：（读）当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那玫瑰花般的红红的脸蛋时，他在心里伤心地喊道：（读）——当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友，他在心里着急地喊道：（再读）——
就在罗伯特特非常担心丽莎会因肺炎而死去时，他做出什么惊人的决定？B．出示：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。课件：“摸、吸、冲、掏、”变色。师：这是四个动作的词，请一个同学来表演一下当时的情景。（学生演示）（2）读一读，做一做，想一想，你从这五个动词读出了什么？（3）学生交流，预设：（A）． “摸”说明了他舍不得？为什么？[因为那是他买战斗机模型用的，而买战斗机模型是他最大的梦想。]出示：走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。师导：这是他凑足钱准备买战斗机时的表现。你体会到什么？（快实现愿望时，开心、兴奋的心情。）读一读。[因为那钱来的不容易]那四十二元是怎么来的呀？（学生交流：是妈妈每星期给他五角零花钱攒来的，是他遭人白眼做小工送报挣来的，是他到别人家里做杂事赚来的,,,,）（B）．“吸”字表明他已下定决心。（C）．“冲”字说明他怕自己后悔。（D）．“掏”，师：小罗伯特到底掏出的是什么？（学生交流：掏出了全部的四十二元钱，掏出了自己的梦想，也掏出了一颗善良的爱心）（3）．感情朗读：把自己的这些感受送进去，读。（指名读，全班读）（4）．师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了一句（出示）（生：给丽莎治病）；他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病），他掏出自己那水晶般的善良的爱心，满含真诚地说了一句（给丽莎治病）（5）．师：此时此刻，还有什么，能代替这简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的（指名生畅所欲言：善良、宽容、真诚）。让我们一起带着自己的理解来读读这一段动人的话。（出示十一段，情读。）C．“我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱,,,,都是,,,,都是,,,,我存着要买战斗机用的。”（1）．比较句子：这些钱,,,,都是,,,,都是,,,,我存着要买战斗机用的。这些钱都是我存着买战斗机用的。（2）你发现了什么，体会到什么？（省略号，因为心里难过，所以说话断断续续）D．出示：“罗伯特点了点头就赶紧跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。”（1）思：这是（
）的泪。（课件出示）（2）议，师引导，体会为丽莎的病而伤心，为自己心爱的战斗机而伤心。同学们，此时，你想用什么词来形容罗伯特？（真诚、善良、宽容、豁达,,,,）7．几个词，几句话，甚至是几个标点，具体描绘了罗伯特当时的动作、语言、神情、心理活动，准确地刻画了罗伯特复杂的内心世界，他（善良、真诚、宽忍（相机板书））的形象已活灵活现地展现在我们眼前，震撼着我们的心，把体会带进去和老师再合作读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。五．品味“拥抱”，品悟主题。1．泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）（1）师导读：当丽莎的爸爸一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里时，罗伯特没有想到
， 他更没有想到
，他仿佛看到了
，他禁不住
。2．罗伯特再一次掉泪了，他为何而掉泪？（课件出示（
）的泪）。学生交流。3．出示句子和画面引导比较：（1）句子：我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。（2）画面：丽莎爸爸紧紧地把罗伯特抱在了怀里。4．引导想象，写话练习：（1）师引导：丽莎的爸爸拥抱罗伯特时，他当时心里想些什么，把你的想象留于笔端，写在插图下方。（课件出示：丽莎的爸爸拥抱罗伯特时，他当时心里想些什么？）（2）学生汇报交流。5．师小结：是呀，丽莎爸爸已被罗伯特的善良、真诚的美好心灵所感动了，也已感受到自己以前对黑人的偏见、歧视是不对的。6．这个拥抱代表着什么？（预设：代表丽莎爸爸已经接受了他，他得到丽莎爸爸的尊重。）所以罗伯特那是（激动、幸福,,,,
）的泪水呀？带着这份感受愿意的再站起来读。7．师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了。（出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！）女生读、男生读。（1） 你怎么理解这句话的，它在文中有什么意义？（2） 学生交流：（说明罗伯特此时已为得到平等、尊重而感到激动、幸福。）（3）一个“红”字，开出了罗伯特的心声，开出了我们这篇课文的主题平等、尊重。板书。（跟着老师写一写。）8．再悟课题“黑”。（1）师：对于“黑”字，你还有新的理解和体会吗？（2）生交流，师小结：更凸显罗伯特的美好心灵；表现了一个受歧视的黑孩子对“红”，对平等、尊重的追求。六、走进“地球家园”，深化主题。1．师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才会生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：（课件出示，小组分读：我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。我有一个梦，有朝一日甚至密西西比州，这个充满不平与压迫的州，将转化成一片自由与公正的绿洲。我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。）2．这是多少爱好和平的人心中涌动着的共同的梦，（结合板书）希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过（捐钱和拥抱）来表达，还可以用（平等与尊重）来传递。我们渴望平等的爱，我们也追求爱的平等，大声读出我们的梦吧（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读————；请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读————）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读————）。七、拓展延伸，升华情感。1．师：时至二十年后的今天，我们欣喜地看到不少梦想实现的画面，你们搜集到相关的资料了吗？（学生交流资料）2．师展示所搜集到的资料（图片加文字说明）。（播放音乐）（1）奥林匹克运动作为维护世界和平的国际社会运动，使不同种族、不同肤色的人们齐聚一堂，公平竞争，体现了地球大家庭温暖、幸福。（2）美国黑人已开始走上政坛。3．师：同学们，为了这一副副美好的和平画面，多少人都像林肯总统、马丁路德金、像罗伯特、像雷棣、像瑞恩一样，在做着不懈地努力。（配乐播放图片）（1）联合国已制订并通过一系列反对种族主义、种族隔离的宣言和公约，把每年３月２１日定为“国际消除种族歧视日”；（2）马丁?路德?金纪念馆前,按照马丁?路德?金的妻子的意思,种下了7色玫瑰花,这朵粉红玫瑰代表世界和平。（3）维和部队在非洲执行光荣的维和任务；（4）赛场上运动员倡导反对种族歧视；（5）民众纷纷走上街头抗议种族歧视。4．师：同学们，让我们也加入他们的行列，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。八、拓展作业。1、想想我们身边还有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们；2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识，试着给联合国写封信。板书：黑孩子罗伯特 平等尊重
善良、真诚、豁达拥抱（红）捐款“红”之思，“红”之喜——学校公开课《黑孩子罗伯特》教学反思许雅玲认认真真地解读文本，我找到了引导学生体会文本中心，领会主旨的切入点—— “黑”字。一个“黑”字道出了种族歧视背景下，黑孩子罗伯特的生活之“苦”，心灵之“美”，内心之渴望“平等、尊重”。满足于这些思考，对于文本所出现的几次“玫瑰之红”也便没有了更多的思考。记得那天，傅老师的点睛一语“既有了‘黑’，是否也能在这‘红’字上下文章”，提醒了我，是呀，“红”——“黑”的比较，不是能更完整，更形象地表现文章的主旨吗？于是，接下去的几天，我便陷入了对解读“红”字的思考之中。文本“红”字，共出现了三次：第一次，丽莎奚落他时，“他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花。”——第二次，当他攒足了钱准备买战斗机时，“走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。”——第三次，他得到丽莎父亲拥抱时，“教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”细细品读，不难发现，“玫瑰之红”，表现的是罗伯特的心情：喜欢丽莎，想和她做朋友——为梦想实现的兴奋——为得到拥抱而感到幸福，进一步思考，“玫瑰之红”其实是写出了罗伯特对友谊的渴望，对梦想的渴望，对消除种族歧视，得到平等、尊重”的渴望，其实，这也是罗伯特积极人生观的体现。如何让这些思考，也真正走进学生的心里呢？应在何时何处进行适时适度地引导呢？琢磨再三，我精心地设计了以下的几个环节：一．在引导学生体会罗伯特听到丽莎得病可能会死时，心里多么害怕、担心、着急、难过后，师进一步追问，为什么呢？并相机出示句子：他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花。 指名读，你体会到了什么？这一问题对学生来说并不难，学生很快地便读出了“罗伯特对丽莎的喜欢，很想和丽莎做朋友”。并为下文，罗伯特捐钱的举动作好了充足的情感铺垫。有了此时的“玫瑰之红”，罗伯特的内心世界就这样形象地、生动地、深深地走进了学生的心灵。二．在引导学生品读“摸了摸”口袋，这一动作的词时，当学生讲到罗伯特此时心里有些犹豫，有些不舍时，师进一步追问，为什么呀？当学生谈到，这钱是来买战斗机时，师相机出示句子：走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。引导学生通过读，说说你又从这句读到了什么？读到了什么，读到的是罗伯特兴奋的心情，作为六年级的学生，这样的体悟是顺理成章的，然而此时“玫瑰之红”的心情与“摸”字的不舍，一个善良的黑孩子的形象，又水道渠成地植入的学生的心间。三．在引导学生体会“拥抱”的含义，体会罗伯特为得到拥抱而流下了幸福的泪水后。师相机出示句子：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！引导学生读，并相机提出问题，“你怎么体会这句话，这句话在课文中有什么意义？”这时，便有学生是这样思考的：我联系到了前面的“玫瑰之红”，前面是为能买战斗机而高兴、兴奋，现在是得到了拥抱，得到了接受而激动、幸福。应该说，学生对于语言文字的理解是比较的深入、准确了。在此基础上，师道：“一个‘红’字（板书）开出了此时罗伯特激动、幸福的心情，开出了罗伯特的心声，也开出了这篇课文的主题——平等、尊重”（板书），这一语使文章的主题就这样形象、具体，水道渠成地呈现在学生眼前，又一次扎进了学生的心田。 在此基础上，引导学生进一步解读“黑”字，一“红”一“黑”，相互呼应，主题凸显更是淋漓尽致。在“玫瑰之红”一次一次的解读中，我欣喜地看到学生真正走进了文本，在各种各样的个性化体悟间，他们真正与文本进行情感的交流；三次的“玫瑰之红”更拉近了老师、学生和文本的对话，抽象、深奥的思想内容，就在这和谐、愉悦的品读中，得到了深刻的理解；“玫瑰之红”也实现了本课多角度呈现主题的目的，便文章的思想内容扎扎实实地走进学生的心里。综上所思，综上所喜，这个“红”字，是本课的点睛之笔；是一个对教材有极至敏感度的老师的敏锐之语；是老师对教材解读之深之透的一次深刻的教学体验。它将引领着我，在解读文本中，多一份严谨，多几丝思考，在一次次的实践中，让这种难得的教学敏锐感也能真正伴随在我的左右，那该是作为一名老师最大的快乐！！！“红”之思，“红”之喜——年段教研课《黑孩子罗伯特》教学反思许雅玲
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范文八：2014黑孩子罗伯特一、导入新课：今天和大家一起来学习，心里特别的高兴。尤其是我看到每个孩子都是精神抖擞，神采奕奕的，让我信心十足。这节课我们继续学习《黑孩子罗伯特》，齐读课题。回顾上节课所学，用简洁的语言概括文章的主要内容。二、讲授新课：1、 听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想、做、说的？请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注，写出你的感受。（从关键词，修辞等方面分析文章）2、PPT出示：悟“想”——师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？从中感受到什么？生汇报：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”生：罗伯特很为丽莎担忧，我从寒战这个词体会出来的，我经常在害怕担心的时候打寒战。师：请你试着读出你的担忧——师：还有什么感受？生，：我从反问句看出了罗伯特的担忧，用反问句可以更加强烈的表达出他的担忧之情！师：请读出你的担忧。师：还有什么感受？生：我从三个“不能死”看出罗伯特很坚定，不希望丽莎死去。师： 是啊，三个“不能死”这种 “反复”的修辞手法！更能让我们感受到罗伯特是多么的坚定，不想丽莎死去啊！读出罗伯特的坚定吧！师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？还是他的？生：朋友师：可是，丽莎把他当朋友吗？师：尽管丽莎不停地叫他—— “小黑鬼！”（生）师：多伤自尊的话语啊！可是听说到丽莎的噩耗，他不断地想—— 师：尽管丽莎不止一次地——拒绝和他做朋友！（生）师：多么无奈啊！可是想到病重的丽莎，他还不断地祈祷——师：丽莎甚至还对他说——谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”（生）师：多么不屑的奚落啊！可是一想到丽莎的病情，他还是不断地祈求 师：从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比，孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢？善良、宽容3、PPT出示：品“做”——师：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？ 生：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。生：我从“摸一摸”体会到了不舍。买战斗机的钱来得很不容易！是他存了4个多月，师：是啊，4个月，整整120天哪，几乎就是我们的一个学期呀！来之不易！生：他在打工时经常遭人白眼，这钱才挣的不容易！师：发挥你们的想象！为了挣这战斗机的钱，他仅仅是遭受别人的白眼吗，他遭受到别人的奚落----，他遭受到别人侮辱---，他遭受到别人的刻意刁难----现在终于可以买战斗机，实现他的梦想了。可是，却得知了丽莎的病情。这种不舍是显而易见的。同学们不舍地读读这句——师：从这个“摸一摸”上，你们仅仅能体会那种不舍吗？还有其它感受吗？生：我觉得这里连用两个“摸”字还能看出罗伯特此时在想到底这钱是捐还是不捐呢！师：此时的罗伯特内心确实是矛盾交加啊。他有些犹豫。罗伯特舍了他最舍不得的，这就是伟大！这就是罗伯特的——生读：善良、宽容！师：还有那些感受？生：我从吸字体会出罗伯特下定决心，又从冲字读出了小罗伯特怕后悔，因为钱来得不容易。师：是啊！罗伯特越是珍惜这些钱，我们越能看出他对战斗机的喜爱程度。越是喜爱就越是不舍，越是不舍就越怕自己会后悔啊！师：一起读出罗伯特的心情。师：他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？还是他的梦想。他的善良的心。还掏出了他的“宽容”。还有他的“纯真”。 师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的罗伯特，就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的罗伯特，他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句——（生：给丽莎治病。）他掏出了自己的梦想，朴实地说了句——（生：给丽莎治病。）他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——（师生：给丽莎治病！）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字呢。在这五个字的背后我们看到的是罗伯特的善良与宽容（生）。4、PPT出示：动“情”师：尽管你捐出了自己所有的钱，尽管你流尽了自己所有的泪，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了。你来到了丽莎的葬礼上，你再一次落下了眼泪，请大家读课文的19自然段，想想罗伯特为什么落泪了？生回报：因为丽莎，因为得到了丽莎爸爸的拥抱。师：回想往昔！当你被别人叫做“小黑鬼”的时候你哭了吗？当你打工想赚点钱却遭人白眼的时候，你哭了吗？当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，你哭了吗？可是现在，你仅仅是得到了丽莎爸爸的拥抱，请试着将你此刻心里所想写下来？生汇报。师：一朵玫瑰花凋谢了，但是一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊，在丽莎的葬礼上，心情如此沉重的罗伯特却有如此的感受，为什么？那么这玫瑰花仅仅是玫瑰花吗？还是？生：平等，尊重，爱（板书）三、小结：师：古诗说：万紫千红总是春。正是因为五颜六色，春天才这般的光彩照人，大地才如此的一片生机。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为它是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为它是生命的写真；每一种肤色都值得尊敬，因为它是高贵的颜色。罗伯特用他的善良、宽容、这颗包容着“爱”的心实现了马丁?路德?金的梦想，也实现了千千万万黑人的梦想。师：让我们再重温所有黑人的梦想——生读：“我梦想有一天，,,,,黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起,,,,”阅读详情：
范文九：课内阅读(黑孩子罗伯特)完整答案2课内阅读题一、基础题1、为这段文字加上标点符号。“我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱,,,,都是,,,,都是,,,,我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。2、 请联系上下文，给以下句子中的破折号作解释。（1）半年前，镇上唯一的大工厂----S纺织厂突然破产停工了。（解释说明。对大工厂做解释说明，大工厂就是S纺织厂。）（2）“谢谢你，哦，谢谢你，孩子，你---”丽莎爸爸的喉头哽住了。（话语中断。表现丽莎爸爸的话突然没说了，情绪十分激动，高涨。）3、 请给下列词注音橱窗（chú chuāng） 奚落（xī luò）纳税（nà shuì）怦怦（pēng pēng） 哽咽（gěng yè）4、 按要求写词语反义词： 温暖——（寒冷）
紧张——（放松）
瘦小——（高大）
亲切——（冷淡）近义词： 寒战——（寒颤）
惊恐——（恐慌）
积攒——（积累）
友好——（友爱）二、回答问题1、为什么罗伯特去参加丽莎的葬礼却“担心被人撵出来”？答：罗伯特“担心被人撵出来”是因为：他想要去见丽莎最后一面，可是因为当时的种族歧视严重，人们都很看不起、讨厌黑人。罗伯特害怕人们都排斥他，辱骂他，让他见不了丽莎。所以罗伯特“担心被人撵出来”。2、“罗伯特觉得教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？为什么开得如此红？答：我是这样理解这句话的：这句话贯穿了全文，通过艳丽的玫瑰花表达了对美好生活的向往，对平等社会的向往，更表明了希望人们的心灵也能像那样炽热。红色的玫瑰花象征了和平、美丽、火热与平等。开得如此红是因为罗伯特用他的善良与执着，温暖了每个人的心，打破了那道屏障，把和平与热情播在每个人心中，所以开的如此红。3、课文中一共描写了几次玫瑰花？每次表达了怎样的含义?答：文中一共描写了三次玫瑰花。第一次是“他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。”把丽莎的脸比喻成玫瑰花，表现了罗伯特觉得丽莎很聪明漂亮。第二次是“走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。”表达了罗伯特攒好了钱，可以买战斗机了，很快乐的心情。并且由看到玫瑰花想到丽莎，为后文的发展做了铺垫。第三次是“教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”指罗伯特被白人接受，十分开心。也寓意这和平与美好，平等社会终会到来。4、文中有两次写到罗伯特流下了眼泪，想一想，这两次哭分别代表什么？罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。答：第一次哭代表了罗伯特不希望丽莎死，又把好不容易积攒来买飞机的钱，捐给了丽莎，十分不舍，害怕自己会动摇自己的决心。一边是丽莎，一边是飞机。罗伯特十分纠结矛盾，哭了。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。答：第二次哭代表了罗伯特很快乐开心，开心的流泪。罗伯特终于被白人接受了，感受到了温暖，感动的想要哭。并且，罗伯特知道，民主、平等的社会即将来临，美好的生活终究会来到，快乐地哭了。5、为什么文中写道：“罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。”？谈谈你对这句话的理解。答：我对这句话的理解是：通过罗伯特觉得父辈的怀抱很温暖，可以体现出罗伯特从小就很少有亲切的感觉，因为种族歧视，使他十分孤单寂寞，所以现在他感到很温暖。而从“没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸”可以体现出当时的种族歧视很严重，黑人和白人的界线佷深。通过“竟是”可以感觉到这是很惊讶的事，白人与黑人一般是不可能的如此的亲密。这句话也表现了和平与尊重的美好。6、罗伯特已经愿意将钱捐给丽莎，但为什么那么不舍、纠结，还伤心地哭了？答：罗伯特愿意将钱捐给丽莎还哭是因为：丽莎患了肺炎，罗伯特不想丽莎死，他觉得人命比飞机更重要，善良的罗伯特把辛苦积攒的钱捐给了丽莎，希望丽莎康复。可是罗伯特十分喜爱那架飞机，他好不容易辛苦积攒了许多钱，那些钱不仅用来买飞机，更包含了罗伯特的许多心血，他辛辛苦苦挣来的钱就这样没了，十分伤心。一边是生命，一边是最喜欢的东西。罗伯特很纠结矛盾，哭了。所以罗伯特原意捐钱给丽莎，但还是很纠结，伤心地哭了。7、当罗伯特把钱交给尤金太太时，尤金太太为什么会愣了一下？答：尤金太太为什么会愣了一下是因为：(1)当时白人是很歧视黑人的,丽莎是白人，经常讽刺罗伯特，而他却没有去理会那些恶语，把自己辛苦积攒来买飞机的钱，捐给白人小孩，把钱捐给一个经常嘲讽自己的人，这是何等善良宽容！这使得尤金太太十分惊讶。(2)尤金太太知道罗伯特家境很贫困，十分的不富裕，但罗伯特仍然把钱捐给了丽莎，非常伟大。(3)面对着重病的丽莎，罗伯特舍弃了飞机，辛苦的成果，尤金太太是知道罗伯特赚钱不容易的，看到他勇敢地站出来把钱捐给丽莎，这是个多么不容易的决定呀。正因为以上三点原因所以尤金太太才会愣了一下。8、罗伯特为什么会得到丽莎家人的尊重与爱戴？答：罗伯特会得到丽莎家人的尊重与爱戴是因为：罗伯特十分善良，不顾他人异样的眼光，真诚地对待每一个人。罗伯特没有顾忌他人的白眼和看法，尽管白人看不起他，但他真心希望与人做朋友，不把那些放在心上。在丽莎生病而丽莎家却很困难时，是罗伯特舍弃最心爱的飞机站出来帮助他们，这是何等的善良！所以罗伯特会得到丽莎家人的尊重与爱戴。9、丽莎在学校常常说罗伯特的坏话，但丽莎在家却经常夸罗伯特，这是为什么？答：丽莎在学校常常说罗伯特的坏话，但丽莎在家却经常夸罗伯特，这是因为：丽莎不敢在罗伯特面前夸他，她害羞，丽莎怕白人朋友看不起她。更重要的是，丽莎有一颗善良的心，虽然在罗伯特面前讥讽他，但那不是丽莎真实的想法。丽莎心底还是承认了黑人的，只是因为受到了她爸爸思想的影响，其实，丽莎知道罗伯特有优点的。10、课文开头引用了马丁·路德·金的一段话，它有什么作用？答：它的作用是：（1）能够引出下文，为后文做铺垫。（2）马丁o路德o金的演讲之所以产生巨大深远的影响，是因为它表达了人类共同的理想——建立民主、平等、自由的社会。引用这个演讲，使课文从记叙一个黑孩子的个人命运，扩展到社会问题、人类共同关心的问题，使作品的主题得到了深化和升华。11、罗伯特是一个怎样的孩子？为什么他的心愿实现不了？
答：罗伯特是一个善良、懂事、勤奋、热爱和平、有毅力、宽容、纯真、美丽的孩子。罗伯特的心愿是与丽莎做朋友，他的心愿实现不了是因为：（1）当时的社会时代背景的关系，白人很看不起黑人，有着很深的种族歧视，黑人与白人不能在一起，从而罗伯特和丽莎做不了朋友。（2）因为种族歧视,罗伯特不能和丽莎玩。后来丽莎的病渐渐严重，最后去世，这是永远无法挽回的。罗伯特再也不能见到丽莎红红的脸蛋了。通过这些问题，从而引申到社会问题。不仅叙述了一个小男孩的故事，也启迪了人们该如何相处。三、小作文（100字以上）1、假如丽莎没有死，罗伯特和她相见，会发生怎样的场景？答：假如丽莎没有死，会发生这样的场景：罗伯特战战兢兢的走入教堂，丽莎站在门口迎接着罗伯特，丽莎红红的小脸蛋上挂着一丝微笑。罗伯特看到丽莎很害羞吃惊：“丽,,,,丽莎,,,,你,,,,”罗伯特不知所措。丽莎轻轻地走过去，看着丽莎走来，罗伯特有点害怕，但没有想到的是，丽莎紧紧抱住了罗伯特，罗伯特惊呆了。丽莎的小脸蛋更红了，她靠着罗伯特耳边轻轻地说：“谢谢，谢谢你，朋友！”罗伯特呆呆地愣住了，他没有想到那声音是如此轻柔，如此甜蜜，罗伯特脸上泛起了一抹红晕。周围的人都安静地注视着他们，微笑着,,,,2、丽莎的父亲抱着罗伯特时，丽莎的父亲会怎么想？罗伯特又会怎么想？请把他们的心理活动写下来。答：丽莎的父亲抱着罗伯特时，丽莎的父亲会这样想：“孩子，谢谢，谢谢你！哦，我们白人对不起你！我们如此的侮辱厌恶黑人，让你饱受了种族歧视。你却用你的善良感化了所有人，舍弃了你最心爱的飞机去帮助我女儿。你真是个好孩子，其实肤色之别没什么的呀，只要每个人心灵纯洁，就都一样啊，我们愧对于你，愧对黑人！现在，你不用怕了，你温暖了每个人的心。会没事的，玫瑰花会开在每个人心里的,,,,”罗伯特会想：“谢谢，谢谢叔叔！是您让我感受到了父辈温暖的怀抱。真希望能一直这样下去！叔叔，你不用愧对于我，是我自己做的不好，所以才惹来你们的讨厌的。我真的很想与丽莎做朋友，但是，丽莎却去世了，不过，她会看到这一幕的吧，叔叔您也同意我与丽莎做朋友吧！其实飞机和丽莎的生命比起来不算什么，飞机没了可以再买，但丽莎如果死了，却是无法挽回的，是吗？我希望这样的和平生活与平等的社会能一直维持下去，到永远,,,,”3、读了以上的几段，你有什么感想。答：读了以上几段我的感想是：罗伯特真是一个善良的孩子呀！他把自己辛苦积攒的钱捐给了白人小孩治病，这是多么的宽容善良与纯真啊！虽然丽莎去世了，但罗伯特冒着被赶出去的危险，仍然鼓起勇气去参加丽莎葬礼，真是个勇敢注重友谊的小孩！是他，使心灵上的屏障消失，创造了和平，罗伯特，你真伟大！4、请你补写丽莎爸爸还没说完的话。答：丽莎爸爸没有说完的话是：“谢谢你，哦，谢谢你，孩子，你真善良！虽然丽莎是白人，常常讥讽冷落你，但是你不顾种族的界线，决定把钱捐给丽莎治病，谢谢你！另外，孩子，我们白人对不起你们黑人。不该让你们受到如此不公平的待遇，更不该把你们当奴隶看待。哦，孩子，原谅我，行吗？5、十五段后补写：教堂外的玫瑰花,,,,答：我的补写是：想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。此时，教堂外的玫瑰花变得暗淡无光,垂头丧气，枝叶和花瓣无力的垂着，没精打采，好像马上就要凋零一般。花朵奄成一团，像生了病的孩子。微风吹打着玫瑰花，花儿在风中摇曳，摇摇欲坠，要倒了一般。此时，轻轻一口气，就能击倒它一样。好像到了冬天，要枯萎了一般。6、你觉得在文中罗伯特是一个怎样的孩子？答：我觉得在文中罗伯特是一个坚强、大度、善良、富有的孩子。他坚持不懈，努力地赚钱。他没有顾及白人的眼光，把自己辛苦积攒的钱捐给了丽莎治病，真诚地对待每一个人，即使有很多异样的眼光，但罗伯特用他的懂事与纯真，打动了大家。虽然当时有种族歧视，但他用他的行动证明了，温暖了人心。四、赏析以下句子。1、“我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱,,,,都是,,,,都是,,,,我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。答：我对这句话的赏析是：这句话通过“存”表现了罗伯特很早以前就积蓄钱买战斗机了，并且钱挣得很不容易。而现在，通过几个省略号，表现出罗伯特语言的断断续续，结结巴巴，体现出他心情的纠结矛盾，既想买战斗机，又想给丽莎治病，不知所措的心态。2、罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。答：我对这句话的赏析是：这句话通过“摸、吸、冲、掏”这几个动作词体会出罗伯特捐钱时急切的心情。看得出罗伯特虽然很爱战斗机，但他觉得丽莎比飞机更重要，毅然把钱捐了出去。罗伯特没有顾忌他和丽莎的种族关系，没有顾忌丽莎的嘲讽，勇敢地捐出了钱，这种舍己为人的品格十分高尚。3、呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！答：我对这句话的赏析是：这句话用到了三个“不能死”，用上了反复的修辞手法加重语气，表现罗伯特的激动与紧张。话语中用到了语气词“呃”和“天哪”以及感叹号可以体会到罗伯特十分害怕失望的心情，他不希望丽莎死。4、他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。答：我对这句话的赏析是：这句话把丽莎的脸蛋比作了春天开的玫瑰花儿，通过比喻的修辞手法，借助玫瑰花表现了丽莎聪明漂亮的样子。短句中用的“春天开的玫瑰花儿”十分准确，因为春天本就是一个生机勃勃的季节，玫瑰花又十分艳丽美丽。这样的比喻很恰当，能使读者体会到活力、清新的感觉，从而感受到丽莎十分可爱。5、教堂外面的玫瑰花开得好红啊！答：我对这句话的赏析是：这句话通过对玫瑰花以及对玫瑰花颜色的描写，表达了作者对理解、和平与平等的追求。其实玫瑰花并不是真的变红了，而是罗伯特打动了每个人的心，是这样的平等很温暖。红色的玫瑰花代表了和平、平等。而句子中的“开得好红啊”更强调了理解的重要，平等的美好。使整个句子得到升华，增加了文章的感染力。6、丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？答：我对这句话的赏析是：“要是丽莎死了 ，岂不是永远见不到她了吗？”这句话用了反问的修辞手法，清晰地表现了罗伯特当时心里的惧怕和紧张。而句中的“禁不住”、“寒战”、“岂不是”等词都形象生动的描绘出一个小男孩听到同学死的表现，十分的真实，表现了罗伯特很害怕丽莎死的心情。7、一双大手重重压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？”答：我对这句话的赏析是：这句话形象的表达了罗伯特的恐惧之情，在当时白人都歧视黑人，罗伯特以为丽莎爸爸会对他不利，伤害他。“全身发起抖来”和“满怀惊恐”两个词更是体现了罗伯特恐惧，不知所措的样子，通过罗伯特的话语“先生？”后面是一个问号，更将罗伯特惊骇惶恐，表现的细致入微。显得十分真实。阅读详情：
范文十：[优秀作文]黑孩子罗伯特1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁·路德·金发表了《我有一个梦想》的著名讲演，他说：“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”二十多年后的一个春天，美国南方的一个小镇。这个小镇的东北角上住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子。小罗伯特和他的妈妈就住在灰暗的黑人区里。小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭……他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，每天放学后他都要转到那儿去看上一眼。店主虽然知道他家里穷没钱买玩具，却总是让他看个够，从来不赶他走，也没骂过他“小黑鬼”。罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了，她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”半年前，镇上唯一的大工厂——S纺织厂突然破产停工了。随后，街上的店铺没几个月就关闭了三分之一。罗伯特很担心玩具店也会倒闭，那样就会运走他那架心爱的战斗机。虽然他早已开始为买战斗机而存钱，但是妈妈每星期只给他五角零花钱，所以他存了好长时间才存了九块钱，而战斗机的标价是三十九元，还差三十块呢！三十块对罗伯特来说是很大的一笔钱了。他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。罗伯特为攒钱买战斗机这事非常苦恼。有一天他把心中的苦恼告诉了班主任尤金太太，尤金太太立刻决定让罗伯特在那个周末去她家打扫卫生，后来又介绍他去几个朋友家做些杂事。两个月之后，一个星期一的早晨，罗伯特把他那数过无数次的钱拿出来又数了一次，一共是四十二元，买战斗机和上税都够了！他小心翼翼地把钱全装进裤子口袋里，准备下午去玩具店买战斗机。想到心爱的战斗机终于要到手了，他非常开心地吹着口哨上学去了。走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没有上课了。在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了。谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点儿钱。请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没关系。”“肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。“可能。”老师点着头答道。丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”“哦？”老师愣了一下，“最好先回去跟你妈妈商量一下。”“我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。“罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎？”罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。丽莎还是死了。班上的黑人孩子里只有罗伯特去参加了她的葬礼。本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块儿去了。他们在小教堂里刚坐下来，丽莎的爸爸和老师说了两三句话就朝罗伯特坐的地方走了过来。罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂。以前丽莎不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心怦怦地跳得很厉害，赶紧低下了头。“罗伯特！”一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？”“丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗？丽莎在家常说你好，尤金太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。谢谢你了，好孩子！谢谢你，哦，谢谢你，孩子，你——”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！阅读详情：}